Guías de Docentes de 1ro a 4to - Soñadores

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A en n C U D E e d s a m a r g o r sp www.educa.ec Disfruta de todos lo

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Diseño y Diagramación: Carla Jarrín, Pamela Herrera Redacción: Lucía Real Redacción Académica y Coordinación Editorial : Alicia Velasco EDUCA MEDIOS

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Educa

EDUCA para los docentes La programación de EDUCA toma en especial consideración a los estudiantes y docentes, pues estamos conscientes de que los programas de televisión educativa son una excelente herramienta pedagógica para complementar el currículum que se desarrolla en el aula. Cada programa de EDUCA viene acompañado de una ficha de orientaciones metodológicas, que propone un proceso completo de “lectura” del recurso audiovisual, con actividades creativas para cada etapa: antes, durante y después de ver el programa. Estos recursos apoyan la labor de los docentes, y se encuentran disponibles en nuestra página web: www. educa.gob.ec. Adicionalmente, los responsables del área pedagógica imparten talleres a los docentes del país acerca del uso de la televisión en el aula, y los motivan a convertirse en mediadores efectivos que guían a sus estudiantes en la recepción crítica de los mensajes de la televisión.

EDUCA para los padres de familia La televisión educativa se centra en la formación de personas capaces de aceptarse a sí mismas y relacionarse con los demás y su medio ambiente de manera positiva. Los programas de televisión educativa apoyan los contenidos curriculares y amplían su perspectiva hasta la familia y la comunidad. Los aspectos que tratan los programas de EDUCA son una excelente oportunidad para establecer un diálogo intergeneracional enriquecedor entre las personas que integran la familia. Si como padres y madres nos damos el tiempo de ver los programas de EDUCA con nuestros hijos e hijas, encontraremos un espacio para compartir y reflexionar en familia acerca de distintas temáticas de interés para la familia. Aprovechemos los programas de EDUCA para generar interés por un tema, propiciar el intercambio de opiniones y facilitar la comunicación familiar.

Alicia Velasco Área Pedagógica EDUCA 3

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Pilares

Hacemos un modelo de tv educativa en el que una parte fundamental son los maestros.

EDUCA, televisión para aprender, está conformada por un equipo humano al que le apasiona la comunicación educativa para transformar vidas. Las audiencias son nuestra prioridad: infantil, adolescente, juvenil, docente y familiar.

Trabajamos con docentes en la creación de contenidos educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y brinden herramientas de aprendizaje innovadoras para aplicarlas en el aula.

Conscientes del trabajo y responsabilidad de los maestros, EDUCA investiga nuevos formatos para satisfacer y apoyar la ciudadanización responsable, creativa y forjar el futuro del Buen Vivir.

Los pilares de la televisión educativa naciente con Educa en 2012, han sido: El análisis y desarrollo de un modelo de producción delegada con la participación de productoras independientes.

El desarrollo de producciones nacionales independientes con formatos con alta preferencia de las audiencias y contenidos alineados al Buen Vivir.

La formación de un equipo de trabajo multidisciplinario conformado por educadores, contenidistas, productores delegados, guionistas, etc.

La investigación cuantitativa y cualitativa que ha medido desde sus inicios la penetración en las audiencias. Énfasis en la identidad nacional.

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¿Sabías que Educa puede ayudarte para hacer tus clases más dinámicas y entretenidas?

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Guías Metodológicas Las guías de orientación metodológica son herramientas valiosas para que el docente pueda utilizar los contenidos audiovisuales en sus clases y mejorar la calidad de la interacción en el aula, y, finalmente la calidad de la enseñanza, al proporcionar dinamismo e innovación a la experiencia de aprendizaje.

Nuestro equipo de curriculistas elabora fichas con orientaciones metodológicas para cada programa. Así los docentes tendrán una guía para usar los recursos televisivos con los niños, niñas y adolescentes en el aula, en 21.000 establecimientos aproximadamente. Las fichas pueden descargarse como documentos desde la página web de EDUCA.

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

El pirata Barbaloca

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar la importancia del interior de cada persona.

• Apreciar la importancia de la familia.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• El pirata Barbaloca, cuento de Edna Iturralde.

• Las apariencias engañan.

• El amor.

• El interior de las personas.

Breve resumen

El programa “El Taller de Papo” motiva a disfrutar de la lectura. Romi se encuentra jugando a los piratas y ella es la pirata “Terrible” y guarda un secreto y un tesoro. Por lo que Papo decide leer el cuento El pirata Barbaloca de Edna Iturralde. Este cuento trata sobre un pirata Barbaloca que tenía un aspecto feroz, pero tenía un corazón blando y era un cariñoso papá de tres niños. Al finalizar el cuento, Romi comprende que el aspecto no refleja lo que las personas llevan en su interior. El programa finaliza con una canción en la que se reflexiona en el valor del interior de las personas.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Motive a los estudiantes a dibujar cómo se imaginan un pirata feroz.

»» Anime a los estudiantes a conversar sobre historias de piratas que hayan escuchado. Pregúnteles que es lo que más les llamó la atención.

Actividades para después de ver el video »» Solicíteles que se dibujen de cuerpo entero y que rellenen el interior del cuerpo con el material que ellos decidan: algodón, papel, plastilina, escarcha, etc.

»» Invítelos a contar en parejas de qué creen que está hecho su corazón y por qué. Por ejemplo, el corazón del pirata Barbaloca está hecho de algodón. »» Pida que respondan cómo imaginan lo que está dentro de su cuerpo.

»» Construya con la ayuda de los niños un gran barco pirata. Use cartón grueso o una caja de un electrodoméstico. Permita que los niños ingresen al interior del barco y pídales que describan lo que ven a su alrededor. Incentive su imaginación. »» Motívelos a formar grupos para crear, con crayolas, una portada para el cuento El pirata Barbaloca de Edna Iturralde y que la expongan en la cartelera del aula. »» Pídales que inventen un secreto de corsarios. Luego, que compartan el secreto con toda la clase. »» Invítelos a usar su imaginación y creatividad para dibujar su tesoro más preciado. Luego, que se imaginen un sitio secreto para esconderlo. Después deberán explicar en qué consiste su tesoro, por qué es tan preciado y dónde lo escondieron. »» Invíteles a crear una coreografía en grupos, para cantar y bailar la canción final.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de Conexión con los ejes transversales los estudiantes. http://www.educayaprende.com/cuento-infantilRecursos el-gato-del-rey/ complementarios http://www.encuentos.com/cuentos-de-navidad/ (enlaces) el-duende-que-bien-no-veia/ https://www.youtube.com/watch?v=Ubj-daG_DII

Productora

Planeta Trébol

Duración

11:49 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción 2014 Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • piratas • Edna Iturralde • valor interior • imaginación

Actividades durante la presentación del video »» Invite a los estudiantes a actuar como piratas, junto a su barco pirata, que se pongan un nombre y designen otro nombre al barco.

»»Invente una corta historia de piratas con los elementos agregados por los niños.

Las fichas de orientación metodológica toman en cuenta el currículo de Educación Inicial, EGB y Bachillerato. Por intermedio de la plataforma www.educarecuador.gob.ec están disponibles para 9.500 docentes de Inicial, 119 800 EGB y 39 600 de Bachillerato, aproximadamente.

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¿Cómo usar Educa?

Los maestros pueden encontrar en la página de EDUCA toda la programación que ha salido al aire, clasificada en segmentos; infantil, juvenil y familiar; así como las fichas de orientaciones metodológicas, en las que se entrega un proceso completo de lectura del programa para utilizarlo en el aula.

¿Para qué podemos usar los programas de EDUCA? Utilizar un nuevo lenguaje: para experimentar ideas y nuevos conceptos; mirar los hechos de una manera diferente; aprender acerca de culturas, lugares y personas; practicar el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis; integrar nuevas tecnologías.

- Reforzar destrezas de escucha atenta y destrezas de estudio, como toma de notas, resolución de problemas, predicción, etc.

- Revisar un tema desarrollado previamente para reforzarlo con una forma diferente de presentación.

- Responder a la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes.

- Utilizar un aprendizaje multisensorial.

Fichas de Orientación Metodológica Están elaboradas por un equipo de pedagogos de distintas áreas y se publican en la web. Les presentamos un ejemplo resumido.

Las fichas metodológicas desarrollan un proceso de “lectura” activo y crítico.

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Manual de descarga de material multimedia

¡Regístrate y descarga! La web de Educa está distribuida en segmentos, y todo el

material es descargable mediante un registro previo.

¡Regístrate!

“Familiar”.

Selecciona el segmento que gustes. Ejemplo: si te interesa el contenido para la familia, selecciona

Dentro de cada micrositio se presentan los programas dirigidos a este segmento. Selecciona el programa que te gusta.

Ejemplo: del micrositio “Familiar”, selecciona el programa “Mi Ecuador Querido”.

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Dentro del programa seleccionado se despliegan los capítulos. Selecciona uno de ellos. Ejemplo: si te llama la atención el cuidado del medio ambiente, seleccionarás el capítulo “Comida nutritiva tradicional”.

Una vez dentro del capitulo seleccionado, dale clic al botón “iniciar sesión” para poder registrar tus datos.

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www.educa.ec Dale clic en el botón “registrarse”.

Llena las casillas, con tus datos reales. Escribe un usuario y una contraseña que luego recuerdes.

¡Descarga!

Una vez registrado, ya puedes acceder al material descargable todas las veces que desees.

Además, puedes seleccionar el video, mp3 o ficha metodológica y descargarlo. Disfruta del material de EDUCA todos los días.

Con los programas de EDUCA, tu clase será más divertida.

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Manual de Uso de Buscador

¡La web de EDUCA mejoró!

La web de EDUCA, en su sección Docentes, cuenta ahora con un buscador que facilita búsquedas temáticas específicas de nuestros programas.

Recuerda que todos los programas de Educa cuentan con fichas metodológicas con elementos que nos ayudarán a identificar los programas idóneos según los temas que desarrollas en las clases: nivel, eje transversal, área, temas.

Los filtros permitirán hacer búsquedas más avanzadas dependiendo de:

Nivel:

Área:

Eje transversal:

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www.educa.ec También puedes realizar tu búsqueda por palabras claves o combinar con los otros filtros.

Una vez seleccionados los filtros se desplegarán los resultados, de acuerdo al filtro de búsqueda que has empleado.

Aquí puedes leer la sinopsis del contenido, y en el caso de que te interese el tema, puedes hacer clic y ver el video.

Esperamos que con estas herramientas incluyas los programas de EDUCA y que sean de utilidad en tus clases.

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Título del programa: Área Objetivos del programa

Ñawi = cara

Título del programa: Área

• Lengua y Literatura • Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

Objetivos del programa Año

• Lengua y Literatura • Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

• De 1º a 4º grado EGB

Año

• De 1º a 4º grado EGB

Temas que trata

• Palabras en kichwa.

• Ñawi = cara.

• El aseo.

Temas que trata

• Palabras en kichwa.

• Yachanawasi = escuela.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra ñawi que significa cara.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra yachanawasi que significa escuela.

Actividades sugeridas Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »»

Solicite a los estudiantes que escriban palabras kichwas que utilizamos a diario como: guagua, guambra, taita, entre otras.

»»

Solicite a los estudiantes que tomen nota de las palabras kichwas que aparecen en el video.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Converse con los estudiantes sobre su escuela, ¿qué realizan antes de ir a la escuela?, ¿cómo se despiden de sus padres?, ¿qué desayunan antes de ir a la escuela? »»

Actividades para después de ver el video »»

Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen las palabras que anotaron en su cuaderno y que las ilustren.

»»

Invíteles a los estudiantes a formar dos grupos, el uno escribe las palabras en español, y el segundo grupo que escriban la traducción en kichwa.

»»

Motíveles a recordar la palabra cara en kichwa, a escribirla y dibujarla.

»»

Yachanawasi = escuela

Pídales que sigan trabajando en su diccionario Kichwa ilustrado.

Solicite a los estudiantes que lleven un registro de escucha con las palabras kichwas que aparecen en el video.

Actividades para después de ver el video »» Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen el registro de escucha y recuerden las palabras que anotan en su cuaderno. »»

Pídales continuar con su Diccionario Kichwa ilustrado para que copien las nuevas palabras kichwas que se introducen en este nuevo capítulo.

»»

Pídales que conversen sobre su escuela, qué es lo más les satisface y cuál materia les gusta más.

»»

Pídales que dibujen su escuela con sus amigos y sus maestros. Luego, realice un diálogo para que los estudiantes expongan sus sentimientos.

»»

Invite a los estudiantes que pronuncien su nuevo vocabulario y que escriban todas las palabras aprendidas en cada capítulo.

Conexión con los ejes transversales

La formación de una ciudadanía democrática.

Interculturalidad.

Enlaces complementarios

https://www.youtube.com/ watch?v=Cg3Pa17Mt_E

Conexión con los ejes transversales

Productora

Petisa Films

Duración

00:54 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Ñawi = cara • Aseo

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. http://kichwa.net/?page_id=231 Petisa Films 00:40 minutos Video didáctico 2015 Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Yachanawasi

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Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Ñaña = hermana

Área

• Lengua y Literatura • Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

Objetivos del programa Año

• De 1º a 4º grado EGB

Kamu = libro

• Lengua y Literatura • Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

• De 1º a 4º grado EGB

Temas que trata

• Palabras en kichwa.

• Ñaña = hermana.

• La despida: Buenas noches = Alli tuta.

Temas que trata

• Palabras en kichwa.

• Kamu = libro.

• El saludo: Buenos días = Alli puncha.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra ñaña que significa hermana.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra kamu que significa libro.

Actividades sugeridas Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »»

Solicite a los estudiantes que dibujen a los miembros de la familia: papá, mamá, hermana y que en parejas conversen sobre las características de cada uno.

»»

Solicite a los estudiantes que tomen nota de las palabras kichwas que aparecen en el video..

Actividades para después de ver el video »»

Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen el registro de escucha y recuerden las palabras que anotaron en su cuaderno.

»»

Invíteles a crear un Diccionario Kichwa para que copien las nuevas palabras y puedan seguir guiándose para formar frases.

»»

Pídales dibujar a los miembros de la familia y colocar los nombres en kichwa.

»»

Título del programa:

Motíveles a recordar cómo se dice: “buenas noches” en kichwa y formar frases con las palabras aprendidas en este capítulo.

Conexión con los ejes transversales

Interculturalidad.

Recursos complementarios

http://www.kokylopez.com/quichuafamilia.html

Productora

Petisa Films

Duración

00:54 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Pídales recordar cómo se despide en kichwa, tal como aprendieron en el capítulo anterior. »»

Solicite a los estudiantes que lleven un registro de escucha con las palabras kichwas que aparecen en el video.

Actividades para después de ver el video »» Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen el registro de escucha y recuerden las palabras que anotaron en su cuaderno. »»

Pídales continuar con su Diccionario Kichwa para que copien las nuevas palabras kichwas que se introducen en este nuevo capítulo.

»»

Invíteles a que en parejas practiquen los saludos en kichwa.

»»

Pídales escribir oraciones en las que se pueda introducir las palabras kichwas aprendidas durante los capítulos anteriores.

»»

Motíveles a recordar qué palabras en español corresponden las siguientes palabras kichwas: Alli puncha, kamu, yachachik y repetirlas para lograr una buena pronunciación.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. http://kichwa.net/?page_id=231 Petisa Films 00:43 minutos Video didáctico 2015 Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Ñaña • Alli tuta

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Alli puncha • Kamu • Yachachik

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Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Wara = pantalón

Objetivos del programa

• Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

• De 1º a 4º grado EGB • Palabras en kichwa.

• Wara = pantalón.

• Prendas de vestir.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra wara que significa pantalón.

Actividades sugeridas Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas

»»

Área

• Lengua y Literatura

Temas que trata

»»

Título del programa:

Pídales que investiguen palabras en kichwa para prendas de vestir.

Solicite a los estudiantes que lleven un registro de escucha con las palabras kichwas que aparecen en el video.

Actividades para después de ver el video

Yachachik = profesora

• Lengua y Literatura • Despertar el interés por el aprendizaje del kichwa como parte de nuestras raíces y de nuestra cultura.

• Valorar y rescatar nuestras raíces despertando el orgullo de ser ecuatorianos.

Año

• De 1º a 4º grado EGB

Temas que trata

• Palabras en kichwa.

• Yachachik = profesora.

Breve resumen

El programa Dilo conmigo está orientado a rescatar y valorar la lengua kichwa despertando el interés por la cultura indígena y el aprendizaje del mismo. En este capítulo se aprende la palabra yachachik que significa profesora.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Converse con los estudiantes sobre sus profesores y qué características de ellos llama su atención y por qué. »»

Solicite a los estudiantes que lleven un registro de escucha con las palabras kichwas que aparecen en el video.

Actividades para después de ver el video »» Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen el registro de escucha y recuerden las palabras que anotan en su cuaderno.

»»

Solicite a los estudiantes que en parejas, revisen el registro de escucha y recuerden las palabras que anotan en su cuaderno.

»»

Pídales continuar con su Diccionario Kichwa para que copien las nuevas palabras kichwas que se introducen en este nuevo capítulo.

»»

Invíteles a continuar con su Diccionario Kichwa para que copien las nuevas palabras y puedan seguir guiándose para formar frases.

»»

Pídales que conversen sobre las características que les gustaría que tengan sus profesores.

»»

Pídales que dibujen el perfil de un hombre, que lo vistan y coloreen. Al final, colocar flechas a las prendas para escribir sus nombres: kushma = camisa, wara = pantalón.

»»

Pídales que dibujen a su profesor ideal y que anoten las cualidades que, según ellos, debería tener.

»»

Solicite a los estudiantes formar dos grupos, el primer grupo que dibuje una prenda de vestir que se expone en el video. El segundo grupo, que identifique con el nombre en kichwa las prendas.

»»

Invite a los estudiantes a que formulen pequeñas frases en kichwa con el vocabulario aprendido.

»»

Pídales memorizar su pronunciación en kichwa.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. http://kichwa.net/?page_id=202 Petisa Films 00:45 minutos Video didáctico 2015 Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. http://kichwa.net/?page_id=231 Petisa Films 00:40 minutos Video didáctico 2015 Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Yachachik

PALABRAS CLAVES: • Kichwa • Wara • prendas de vestir en kichwa

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Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

Me hago la enferma

• Todas las áreas • Reflexionar sobre los comportamientos reiterativos de no querer ir a la escuela, como un aviso de alerta que podría esconder un problema de acoso escolar.

• De 2º a 10º grado EGB

Objetivos del programa

Año

Lula otra vez amanece enferma y no va a la escuela. Su mamá recomienda al abuelo que la cuide. Al rato Lula se siente mejor y el abuelo cree que sus malestares se deben a problemas en la escuela, como dice su hermana Ana. Lula sale a la cancha para jugar con su nueva pelota y siente miedo al ver a dos niños del barrio. Pide ayuda a un superhéroe para escaparse, corre y se esconde en la terraza. Los niños la siguen y Lula los oye decir que querían ser sus amigos. Sale de su escondite, conversan y coinciden que todos le tienen miedo a Pedro el niño acosador. Cantan y se divierten

Actividades previas »» Pida que en parejas comenten a qué o a quién le tienen miedo y por qué. »»

Área

• Fingir estar enferma para no ir a la escuela.

• Poca atención de la madre a la hija.

• Miedo de encontrarse con el acosador.

• Miedo de relacionarse con otros niños.

• Refugiarse en súper héroes imaginarios.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Pregunte si les gusta ir a la escuela y por qué.

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video.

No más víctimas

Título del programa: • Todas las áreas

• Concienciar a los niños acerca de la importancia de no permitir el abuso de ninguna manera.

• Conocer y comprender las motivaciones de algunos acosadores para ayudarlos.

• Presentar situaciones de padres que no se dan cuenta de los problemas de sus hijos.

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Acoso por parte de familiares.

• Falta de orientación familiar.

• Solidaridad de los amigos.

• Recurrir a los súper héroes.

• Enfrentar a los acosadores.

Breve resumen

Lula, Ana y Felipe observan cómo el hermano mayor de Pedro lo maltrata, le empuja, le pone sobrenombres. Los chicos hacen una reunión y deciden ayudarlo. Lula se enfrenta con el hermano de Pedro y sus amigos y les vence con los poderes que le da Kinti. Pedro se une al grupo, jura no agredir a nadie y pide perdón. En la noche Lula llama a los súper héroes pero no aparecen. Al siguiente día todos los niños tienen un collar con una pluma de colibrí. Lula dice que eso significa que pueden defenderse solos y que ya no necesitan de súper poderes.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Comenten en parejas cómo es su relación con sus padres y qué pueden hacer para ser escuchados por ellos.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video. »»

Organice grupos de trabajo de 4 o 5 estudiantes y pida que comenten sobre una situación del video con la que pudieran identificarse.

»»

Pida que describan brevemente tres casos de acoso. Al final de cada caso deben escribir dos recomendaciones de cómo actuar ante esas situaciones y cómo deben enfrentar los problemas para buscar soluciones.

Organice dos grupos para que presenten una dramatización basada en el video de cómo se sintió Lula al ser aceptada por los dos niños del barrio.

»»

Pida que piensen en una palabra para definir o explicar lo que significaría para cada uno la pluma de colibrí que les fue regalada a cada niño.

Sugiera que se dibujen a sí mismos fuertes y seguros al sentirse acompañados.

»»

Con las palabras escriba en el pizarrón una rueda de atributos.

»»

Forme parejas y pida que comenten si alguna vez han fingido estar enfermos para no ir a la escuela y que expliquen por qué lo hicieron.

»»

Organice grupos de trabajo. Cada grupo debe dibujar a qué o a quién le tienen miedo y debe escribir un consejo para superar esa situación.

»» »»

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. https://www.youtube.com/watch?v=FmAB5u3doSE Mácula 10:36 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • faltar a la escuela • fingir estar enferma • miedo al acosador • inseguridad • nuevos amigos.

»»

Pida que armen un cartel con todas las palabras, con ilustraciones de lo que significa cada una y elementos que las relacionen.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. https://www.youtube.com/watch?v=lTODNyJVD-o https://www.youtube.com/watch?v=4bgGMeFvn88 Mácula 13:38 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • acoso de los hermanos • rol de los padres • solidaridad de los amigos • enfrentar a los acosadores.

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Título del programa: Área Objetivos del programa

No me aceptan

• Todas las áreas

Año

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Ir a una escuela nueva.

• Rechazo del grupo.

• La vida con el abuelo.

• Tristeza y soledad.

• Acoso escolar.

Breve resumen

Lula va a su primer día de escuela. En el camino unos niños le quitan la pelota. A la salida de clases los niños que la acosan la esperan fuera del aula. Lula siente miedo y regresa a la clase. Con un gesto mágico llama a la Super Constructora de su cómic, quien le ayuda a salir por una ventana evitando así el acoso de los compañeros. Corre al patio y busca a Ana. Lula llama nuevamente a la Súper Constructora, ella les transporta directamente a la casa y aterrizan en la cama.

Actividades previas Solicite que en parejas comenten sobre el primer día de clases. Que expliquen si en su clase hay estudiantes nuevos y cómo han sido recibidos por el grupo.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video.

Organice grupos de trabajo de 4 o 5 estudiantes y pida que comenten sobre lo siguiente y que luego un representante por grupo exponga el trabajo ante los compañeros. »»

Área

• Presentar información de situaciones de niños acosadores y acosados, para que padres de familia y educadores tomen conciencia de esta realidad y la afronten.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

»»

Título del programa:

Objetivos del programa Año

Nueva en el barrio

• Todas las áreas • Comprender situaciones de cambio en la vida familiar.

• Reflexionar acerca de las consecuencias emocionales por la falta del padre en el hogar.

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Separación de los padres.

• Cambios en la vida familiar.

• Nueva en el barrio.

• Inseguridad y tristeza.

• Exclusión intencionada del grupo.

• Situaciones difíciles de afrontar al cambiare de barrio.

Breve resumen

Lula se va a vivir con su mamá y su hermana menor, Ana, a la casa de su abuelo y se siente triste al despedirse de su mejor amiga. Le encanta leer historietas. Con su hermana mantienen el secreto de que los personajes de las historietas son amigos y les ayudan. Extraña a su padre y se le hace difícil aceptar su nueva vida. Un chico del condominio donde llegan a vivir, les discrimina de los juegos.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Pida a los estudiantes que en parejas comenten si se han tenido que cambiar de casa o de colegio y que expliquen cuál fue la razón del cambio y qué sintieron.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que escriban un resumen de lo observado en el video. »»

Organice grupos de seis estudiantes. Con cada grupo deberá preparar una dramatización basada en el video, relacionada algún tipo de exclusión. Exponerlas ante los compañeros y orientar un diálogo posterior sobre lo malo de ese tipo de comportamiento.

¿Cómo se sentirían si fueran rechazados por los compañeros, como lo fue Lula?

»»

Acciones que se debe tomar cuando se observa a uno o varios niños que acosan a otros.

»»

Forme parejas para que compartan y escriban sugerencias de qué hacer en caso de no ser aceptados en un grupo.

»»

Si estuvieran en una situación como la de Lula, ¿qué deberían hacer?

»»

Escriba en la pizarra las sugerencias de los estudiantes y escriba otras que sirvan de orientación para tomar las medidas adecuadas.

»»

Pida que dibujen la silueta de uno de los personajes del programa en cartulina y que lo recorten y lo pinten.

»»

La importancia de no guardar silencio ante el acoso.

»»

Organice un grupo para que presente una dramatización en la que un niño nuevo llega a la escuela y es recibido por compañeros que lo acogen, le brindan su amistad y protección, lo integran al grupo y le dan la bienvenida.

»»

Pida que comenten sobre las dos situaciones: la del video y la de su representación.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática.

Recursos complementarios

https://www.youtube.com/watch?v=GGZzL-R7ntg https://www.youtube.com/watch?v=XF1czvkMbXg Mácula 10:54 minutos Ficción 2015 Eufemia González

Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

PALABRAS CLAVES: • acoso escolar • acosadores • valores • nueva escuela • amigos • abuelo

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Conexión con los ejes transversales

La formación de una ciudadanía democrática. http://www.sos-mama.com/nueveonce/ psicologia/1486-los-excluidos-del-grupo-unarealidad-latente-.html https://www.youtube.com/watch?v=GGZzL-R7ntg Mácula 11:13 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • separación de padres • cambio de barrio • acoso entre pares

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Puedo ayudar a otros

Título del programa: Área

• Todas las áreas • Reflexionar cómo la seguridad y una buena autoestima proporcionan la fuerza para enfrentar situaciones de acoso.

• Presentar opciones para evitar el acoso, sin violencia ni enfrentamientos.

Objetivos del programa Año

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Poner fin al acoso.

• Ayudar a otros.

• Enfrentar al acosador.

• Marcar límites de tolerancia.

• No a la violencia.

Breve resumen

Lula, Ana y Felipe observan cómo Pedro empuja e insulta a todos en un partido de fútbol, en la cancha del barrio. Deciden que ya es hora de parar esto. Lula llama a los súper héroes y les pide sus poderes. Van a la cancha con sus disfraces. Lula le pide a Pedro que permita a todos jugar en la cancha, pero Pedro dice que no, que si quieren la cancha tienen que ganarla en una pelea. Lula no quiere pelear. Pedro intenta empujarla, pero no puede y todos los niños aúpan a Lula. Pedro ataca a Lula, ella evita los golpes, Kinti ataca a Pedro y lo hace huir de la cancha. Los niños disfrutan de un partido y el abuelo les mira feliz desde la ventana.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Pida que en parejas comenten acerca de qué hacen cuando tienen que enfrentar una situación que le causa temor, como presentar un trabajo ante los compañeros o cuando tienen que dar un examen difícil.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video. »»

Organice grupos de 4 o 5 niños para que realicen el siguiente trabajo: cada niño debe hacer un dibujo, en una cartulina, de un súper héroe que tendrá un poder especial.

Para su personaje deben escoger a uno de los niños del grupo y el poder otorgado será una característica de ese compañero, por ejemplo, amistad, serenidad, compañerismo, fortaleza, dulzura, etc.

»»

Pida que se sienten formando un círculo grande. Uno por uno, los niños presentarán sus dibujos y dirán en pocas palabras qué súper héroe inventaron y por qué.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. http://us.reachout.com/buscaapoyo/informate/quehacer-si-eres-victima-de-acoso-escolar-bullying Mácula 07:57 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • enfrentar el acoso • ayudar a otros • marcar límites • no a la violencia

Todos contra el acoso

• Todas las áreas • Reflexionar sobre la necesidad de buscar apoyo entre amigos y compañeros para enfrentar y frenar el acoso escolar.

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Sentirse aceptada en la escuela y el barrio.

• Tener amigos.

• Buscar apoyo.

• Defenderse sin violencia.

• No permitir ningún tipo de abuso.

Breve resumen

Lula ya es popular en la escuela. Una niña y sus amigos le piden a Lula reunirse en la cancha. Cuentan que es la primera vez que pueden ir a la cancha; no iban por miedo a Pedro. Le enseñan su guarida secreta, le agradecen por defender la cancha y le piden ayuda. Lula les cuenta que sus amigos súper héroes le dan poderes.

Ellos quieren pelear, pero Lula les dice que puede defenderlos sin atacar. Los dos grupos se unen, exponen sus reglas para defenderse. Pedro planea recuperar la cancha a la fuerza. Lula y sus amigos juegan en la cancha.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Pida que en parejas comenten por qué les gusta ir a la escuela y por qué a veces no quieren ir a la escuela.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video. »»

Pregunte qué opinan sobre defenderse de cualquier tipo de amenaza, pero sin atacar y que elaboren una lista de recomendaciones para los demás en casos parecidos.

»»

Organice grupos de 4 o 5 estudiantes. Cada grupo debe elaborar una lista de recomendaciones para defenderse sin atacar. Basados en las recomendaciones, pida que preparen una dramatización de cómo elaborar un plan conjunto para defenderse de cualquier abuso en la escuela o en el barrio.

»»

Organice la presentación de las dramatizaciones.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. http://us.reachout.com/buscaapoyo/informate/ que-hacer-si-eres-victima-de-acoso-escolarbullying Mácula 12:02 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • acoso escolar • buscar apoyo • tener amigos • defenderse sin violencia • enfrentar el acoso • ayudar a otros

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www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Uso mi poder

Título del programa: Área

• Todas las áreas • Reflexionar sobre la importancia de tener amigos, para sentirse apoyado y seguro frente a los acosadores.

• Decidir hacer un plan para defenderse.

• Entorno Natural y Social - Ciencias Naturales

• Incentivar a seguir instrucciones para cocinar.

Objetivos del • Reconocer las cualidades de la zanahoria. programa • Promover el valor de la responsabilidad.

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Ir al colegio acompañada con un amigo.

• Compartir el interés por las historietas.

• Creer en los súper héroes.

• Defenderse mutuamente de los acosadores.

• Pensar en un plan para defenderse sin violencia.

Breve resumen

Lula y su amigo Felipe van camino a la escuela tomados de la mano.

Pedro y sus amigos se burlan. Lula tiene miedo y Felipe le dice que no haga caso de lo que digan. En la hora del recreo Pedro intenta pegarle a Felipe. Lula muy asustada llama a Kinti quien ataca a picotazos a Pedro y a sus amigos. Luego de clases se reúnen en casa de Lula. Lula llama a la Súper Constructora. Ella aparece y con Kinti están listos para ayudarles. Deciden hacer un plan para enfrentar a Pedro.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Año Temas que trata Breve resumen

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»»

Organice grupos. Cada grupo debe realizar una dramatización basada en el video de como Pedro amenaza y quiere agredir a Felipe.

»»

Pregunte que sienten al ver dramatizada estas actitudes negativas.

»»

Pida que expresen lo que piensan sobre los niños agresivos y acosadores. El por qué actúan de esa forma.

»»

Forme parejas para que dibujen a uno de los dos súper héroes: Kinti o la Súper constructora y lo expongan en la cartelera.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. https://www.youtube.com/watch?v=Zq57gwGbVY Mácula 10:07 minutos Ficción 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • acoso escolar • cuentos para dormir • ausencia del padre • superhéroes

Hoy, cocino yo, el chef enseña a los niños a preparar un pastel de frutas y verduras. Además, descubren que la zanahoria es el ingrediente secreto necesario para preparar el pastel. Juntos cosechan zanahorias en el huerto orgánico.

Actividades previas Pregunte a los niños sobre los tipos de pasteles que prefieren comer.

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video.

Pregunte qué consejos le darían a Lula para defender a su amigo Felipe cuando Pedro está listo para pegarle.

• Hoy, cocino yo. Pastel de frutas y verduras.

»»

»»

»»

• INICIAL 4-5 años - EGB 1,2,3

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Pida que en parejas comenten acerca del papel que cumplen los amigos en el barrio y en la escuela, y qué actividades e intereses se comparten con ellos.

»»

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Hoy cocino yo

Actividades durante la presentación del video Detenga el video y permita que los niños describan una zanahoria.

Actividades para después de ver el video Dibuje algunos personajes de LUNA DE QUESO en pliegos de cartulina y píntelos con ayuda de los niños.

»»

Modele con los niños algunos pasteles coloridos con plastilina.

»»

Motive a los niños a elaborar zanahorias divertidas en fómix. Permita que les coloquen ojos, nariz y boca.

»»

Prepare un delicioso jugo de zanahoria con los niños y niñas. Aproveche para contar a los niños las bondades nutritivas de este alimento.

»»

Promueva la oralidad y motive a los niños a inventar combinaciones de frutas y verduras para la comida.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios (enlaces) Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. http://www.educacioninicial.com/EI/ contenidos/00/4100/4150.asp https://www.youtube.com/watch?v=ffrtHckkLZA Zonacuario / GCW producciones 27:45 minutos Animación educativa 2014 Valeria Muñoz

Título del programa: Área

Luna de Queso - La Cigueña

• Entorno Natural y Social - Ciencias Naturales

• Observar qué es y cuál es la función de la cigüeña.

Objetivos del programa • Motivar la valoración de la amistad.

Año Temas que trata Breve resumen

Área

Año

• Luna de Queso. La cigüeña

Temas que trata

En Luna de Queso, se reúne la asamblea de los animales para escoger al rey mediante una adivinanza. Un emplumado personaje aterriza alrededor de ellos, es la cigüeña, apurada por llegar a París.

Actividades previas »» Realice algunas preguntas a los niños sobre los animales que vuelan.

Realice una actividad de trabajo en equipo, en la que se presencie la ayuda de cada compañero. Por ejemplo: Un puente se ha caído

Actividades durante la presentación del video Pida a los niños y niñas que repitan nombren de aves.

»»

Actividades para después de ver el video Dibuje algunos personajes de HOY COCINO YO en pliegos de cartulina y píntelos Elabore con los niños y niñas unas alas de papel para jugar a volar como las aves.

»» »»

Lea a los niños un fragmento del cuento Una bruja, una cigüeña y un dragón de la escritora ecuatoriana Leonor Bravo. Invíteles a realizar una representación.

»»

Promueva un conversatorio acerca de la función de la cigüeña, pregunte si es real o ficticio su trabajo, y entregue la información correcta.

»»

Invíteles a modelar un gesto cariñoso hacia sus amigos.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios (enlaces) Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. https://www.youtube.com/watch?v=a6Pe1ovKHg https://www.youtube.com/ watch?v=mxNN51bOiIM Zonacuario / GCW producciones 26:23 minutos Animación educativa 2015 Valeria Muñoz

MISIÓN ECUADOR - El perro y su imagen

• Entorno Natural y Social - Ciencias Naturales

Objetivos del • Conocer el valor natural y cultural de Puerto López. programa

• INICIAL 4-5 años – EGB 1,2,3,4

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

»»

Título del programa:

Breve resumen

• INICIAL 4-5 años – EGB 1,2,3 • Misión Ecuador. Puerto López. Su geografía, su gente.

• Las ballenas jorobadas.

En Misión Ecuador, viajan a la provincia de Manabí, a descubrir las bondades naturales de Puerto López. Descubren algunas pistas importantes sobre la arqueología manteña, la isla de la Plata y las ballenas jorobadas.

Actividades sugeridas Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Dibuje en el pizarrón la ruta del sol o permita que los niños observen un mapa.

Ofrezca algunos detalles sobre su importancia.

Actividades para después de ver el video Permita que los niños se miren en un espejo y descubran lo que más les gusta de sí mismos. Aproveche para trabajar esquema corporal.

»» »»

Elabore, con los niños y niñas, títeres de medias para representar a los personajes del Misión Ecuador. Motíveles a jugar con ellos e imitar sus voces.

»»

Juegue con los niños a la búsqueda del tesoro. Esconda la imagen de una ballena jorobada.

»»

Motive a los niños a colaborar en la elaboración de pequeñas ballenas como las que visitan las costas ecuatorianas. Use botellas, papel periódico y pintura.

Conexión con los ejes transversales

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.educacioninicial.com/ei/ contenidos/00/0750/79 http://conectarlab.com.ar/los-ninos-nacen-yaingenieros/ https://www.youtube.com/ watch?v=i8vwtT9gLeQ

Productora

Zonacuario / GCW producciones

Duración

24:51 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

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www.educa.ec

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

¿De dónde vienen los bebés de las hadas?

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar el amor familiar.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• ¿De dónde vienen los bebés de las hadas?, cuento de Edna Iturralde, ilustrado por Eulalia Cornejo.

• La magia como elemento de creación.

• Los encantos de los diferentes bebés.

• El amor de los padres.

Breve resumen

El programa “Taller de Papo “motiva a disfrutar de la lectura. Papo es el abuelo de la pequeña Romina, él acostumbra a leerle todos los días un cuento a Romi. A Romi le surge la pregunta ¿de dónde nacen las hadas? Papo, para responder esa pregunta, decide leerle el cuento ¿De dónde vienen los bebés de las hadas? de Edna Iturralde.

El cuento trata sobre las diferentes cualidades y características de los bebés de las hadas. Romina aprecia lo importante de la magia del amor de los padres que se preparan para recibir a un bebé que va a nacer. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la magia y el amor.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Anime a los estudiantes a conversar sobre las características o cualidades que han heredado de sus padres, como el color de ojos, de cabellos, su piel, sus gustos, aficiones, etc. »»

Motive a los estudiantes a comentar acerca de los sentimientos que genera la llegada de un nuevo integrante a la familia

Actividades durante la presentación del video Proponga a los estudiantes que imaginen y dibujen a un bebé hada.

»»

Actividades para después de ver el video »» Realice con los niños algunos títeres de hadas que recreen a los personajes del cuento ¿De dónde vienen los bebés de las hadas? de Edna Iturralde. Use papel y palos de helado. »»

Invite a los estudiantes a realizar un proyecto en clase, titulado: “Álbum de bebés mágicos”.

»»

Pídales que recorten, de revistas y periódicos, imágenes de bebés.

»»

Motíveles a crear nuevos bebés mágicos, añadiendo elementos dibujados a las figuras recortadas como alas, sombreros, etc.

»»

Arme con sus creaciones un “álbum de bebés mágicos”.

»»

Motive a los estudiantes a que describan a sus familias y señalen una cualidad que distinga a cada uno de los integrantes de su familia.

»»

Propóngales que jueguen a inventar historias acerca de bebés: extraterrestres, mágicos, de la luna, del sol, de la naturaleza, entre otros.

»»

Pídales que rasguen papel crepé rojo para que rellenen algunos corazones hechos en cartulina. Escriba por ellos un mensaje para sus familias.

»»

Ayúdeles a memorizar la canción final del programa y motívelos a cantarla en coro.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los Conexión con los ejes transversales estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.bianfacuentos.com/cuentos/ElHuevoAzul/ index.php http://www.cuentosinteractivos.org/ http://www.encuentos.com/cuentos-infantiles/hadasgemelas-capitulo-i/

Productora

Planeta Trébol

Duración

08:42 minutos

Género

Ficción

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • hadas • abuelo • familia • amor • Edna Iturralde • Eulalia Cornejo

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Título del programa:

Tener una familia Actividades para después de ver el video

Área

Objetivos del programa

Año

• Lengua y Literatura • Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar la importancia de la familia.

Pida que narren un viaje o paseo divertido que hayan experimentado junto a su familia.

»»

Invítelos a que usen su creatividad y elaboren títeres con medias recicladas que representen a Papo y a Romi. Invente con ellos una nueva canción de la familia para que la canten sus títeres.

»»

Use la comparación para describir a la familia: “La familia es como un gran paraguas abierto bajo la lluvia”. Motíveles a descubrir el porqué de la comparación.

»»

Elabore con los niños marcos en papel corrugado. Motíveles a decorar sus marcos y traer una foto familiar para enmarcar.

»»

Pídales que trabajen en grupos y recorten revistas y periódicos para crear un colaje que represente a la familia.

»»

Muestre algunos videos sobre el amor filial entre los animales.

»»

Motive a los niños y padres a realizar un árbol genealógico de sus familias y a compartirlo con toda la clase.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• Tener una familia, cuento de Francisco Delgado Santos.

• Diferentes estructuras familiares.

• Importancia de la familia.

Breve resumen

El programa “El Taller de Papo” motiva a disfrutar de la lectura. Romi está triste porque extraña mucho a sus padres; Papo le explica que sus padres están viajando y muy pronto regresarán.

Papo enfatiza a Romi que sus padres la quieren mucho, igual que él, y decide leerle el cuento Tener una familia de Francisco Delgado Santos. Este trata sobre las diferentes familias y sus miembros, dónde y cómo vive cada una de ellas, sobre las maneras distintas de brindar amor y corregir a los hijos. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la importancia de la familia y sus diferentes estructuras.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Motive a los estudiantes a que dibujen a los miembros de su familia con los que conviven. »»

»»

Conexión con los ejes transversales

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://cuadrosyonofui.blogspot.com/2012/09/ familias.html http://salaamarilla2009.blogspot. com/2009_10_01_archive.html http://www.youtube.com/ watch?v=Hf5VpmY7bJs http://salaamarilla2009.blogspot.com. ar/2014/09/canciones-para-el-dia-de-lafamilia.html

Productora

Planeta Trébol

Duración

07:15 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

Realice a los niños preguntas sencillas sobre las características de cada familia.

PALABRAS CLAVES:

Actividades durante la presentación del video Pida a los estudiantes que describan a los miembros de su familia.

• cuento • hadas • abuelo • familia • amor • Francisco Delgado Santos

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www.educa.ec

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Gato y murciélago

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar la importancia de la amistad.

• Entender y apoyar a nuestros amigos.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• Gato y murciélago, cuento de Elsa María Crespo.

• Importancia de la amistad.

• Comprensión y apoyo de los amigos.

Breve resumen

El programa “El Taller de Papo” motiva a disfrutar de la lectura. Romi está enojada, ya que su amigo Nico no puede patear bien la pelota. Papo escucha las quejas de Romi y decide leerle el cuento Gato y murciélago de Elsa María Crespo. Este cuento trata sobre la amistad, y cómo los amigos deben comprenderse y ayudarse. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la importancia de la amistad y el apoyo a los amigos.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Motive a los estudiantes a que dibujen a uno de sus amigos, con las características que lo distinguen. »»

Anime a los estudiantes a que hablen de sus amigos y qué es lo que más les gusta de ellos.

Actividades durante la presentación del video »» Invite a los estudiantes a que se dibujen a ellos mismos con los poderes que quisieran tener. Luego, que lo compartan con sus compañeros del aula.

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Actividades para después de ver el video Organice el día de las buenas acciones y pida a los niños que ayuden en algo a sus amigos.

»» »»

Entregue a los niños el dibujo de un gato y un murciélago. Invítelos a que usen su creatividad y los pinten con acuarela.

»»

Prepare una obra con títeres sobre niños que apoyan incondicionalmente a sus compañeros, que son amables y cordiales; y otros que tienen una actitud negativa, que no apoyan a sus compañeros, son poco amables y se enojan por sus errores.

Luego, guíe un conversatorio sencillo sobre las actitudes positivas y negativas de los niños y niñas representados.

»»

Envíe a los niños a la casa, en turnos, un osito de peluche que deberá ser su amigo incondicional durante un día. Deberán cuidarlo y no permitir que se quede solo o aburrido. Pídales que narren las experiencias vividas y aproveche para hablar de la verdadera amistad.

»»

Ayúdelos a usar su imaginación y creatividad para crear una canción sobre la amistad. Luego, pida que la canten para toda la clase.

»»

Pídales reflexionar sobre las palabras de Papo: “Es que los amigos hacen buenas acciones por nosotros”.

Conexión con los ejes transversales

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.youtube.com/ watch?v=FannW447MgU http://www.youtube.com/ watch?v=LAOICItn3MM http://www.guiainfantil.com/1213/educar-envalores-la-amistad.html

Productora

Planeta Trébol

Duración

06:45 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • amistad • apoyo • creatividad • ayuda • animación a la lectura • Elsa María Crespo

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Kirki, el aprendiz de dragón

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar la importancia de la humildad.

• Reconocer y aceptar nuestras habilidades y defectos.

Actividades para después de ver el video »»

Motive a los estudiantes a dramatizar el cuento Kirki, el aprendiz de dragón, de Julio Awad.

»»

Invite a los estudiantes a realizar como proyecto de clase, una revista titulada: “Lo que me gustaría ser”. »»

Pida que, en parejas elijan y recorten, de revistas y periódicos, imágenes de profesionales como: bomberos, policías, médicos, profesores, mecánicos, etc.

»»

Ayúdeles a armar la revista con cartulinas. Diseñe una portada, con el título: “Lo que me gustaría ser”. Pida a los niños que peguen en las cartulinas siguientes los recortes.

»»

Motíveles a escoger la profesión que desearían ejercer en el futuro y a explicar su elección de manera sencilla.

»»

Organice la presentación de las revistas y su exhibición con la presencia de los padres.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• Kirki, el aprendiz de dragón, cuento de Julio Awad.

• Importancia de la humildad.

• Aceptar la opinión y ayuda de los demás.

Breve resumen

Romi está enojada, ya que su maestra le ha dicho que su dibujo de Joan Miró podría ser mejor, pero Romi cree que ya está bien hecho y que es el mejor de la clase. Papo escucha las quejas de Romi y decide leerle el cuento Kirki, el aprendiz de dragón, de Julio Awad. Este cuento trata sobre la humildad de las personas, que dejan a un lado el orgullo y aceptan sus errores. El dragón Kirki, quien era el aprendiz de rey, aceptó la ayuda de otros para alcanzar sus propósitos. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la necesidad de ser humildes y aceptar los consejos de los demás.

»»

Solicite que inventen nuevas habilidades que le enseñarían al dragón Kirki, a más de echar fuego, hacer magia, y volar. Motíveles a expresarse corporalmente.

»»

Pídales que describen al científico, al mago y al que echaba fuego.

»»

Invíteles a mirar ejemplos de la obra de Joan Miró, que escojan uno de sus trabajos e intenten reproducirlo a través de garabatos.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios (enlaces)

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. https://www.youtube.com/watch?v=VwMDvjMdi6I http://www.youtube.com/watch?v=Bzg-0mdGRus https://www.youtube.com/watch?v=YoU6DNTvoQs http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/elconcurso-de-belleza https://www.youtube.com/watch?v=hgRAFCgM4Hk

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Productora

Planeta Trébol

Duración

11:51 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción

2014

Actividades previas »» Motive a los estudiantes a narrar anécdotas que cuenten cómo reaccionan cuando se han equivocado y han tenido que repetir sus trabajos.

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

»»

Juegue con los niños a ser aprendices de rey. Usted es el rey y los demás son los aprendices que deben hacer las actividades que les indique: darse un abrazo, pedir disculpas, compartir la fruta, etc.

Actividades durante la presentación del video »» Proponga a los estudiantes que dibujen a uno de los personajes del cuento: a Kirki, al profesor o los niños. »»

PALABRAS CLAVES: • cuento • Julio Awad • Joan Miró • humildad • aceptación de errores

Anime a los estudiantes a señalar qué otra habilidad o don les hubiera gustado enseñarle a Kirki.

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Título del programa:

Los lentes de las abuelitas Actividades para después de ver el video

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Breve resumen

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Respetar las diferentes percepciones de las personas.

• Trabajar con esmero y perseverancia.

• De 1º a 4º EGB

• Los lentes de las abuelitas cuento de Leonor Bravo.

• Importancia de la tolerancia.

• Diferentes percepciones de mirar el mundo.

• Cambio de roles con otras personas.

Romi se ha colocado los lentes de su abuelito y lo imita en sus diferentes actividades para saber cómo se siente ser él. Después de esto, Papo decide leerle el cuento Los lentes de las abuelitas de Leonor Bravo. Este cuento trata sobre la tolerancia, el respeto a las personas y las diferentes percepciones que tienen del mundo.

Romina se da cuenta de que cada uno puede ver el mundo de forma distinta. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la importancia de la tolerancia y el respeto.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Motive a los estudiantes a imaginar cómo serían si fueran otras personas: la abuelita, un primo, la mamá, la vecina, etc.

»» »»

Invíteles a realizar un juego simbólico e imaginar cómo serían sus papás si fueran ellos y viceversa.

Actividades durante la presentación del video »» Proponga a los estudiantes a dibujar una de las actividades que realizan sus abuelitos o abuelitas durante el día.

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»»

Motive a los estudiantes a que realicen un dibujo “libre” con crayolas para mostrar cómo ven el mundo de los niños y niñas, y que lo expongan en la cartelera del aula.

»»

Invite a los estudiantes a realizar un juego simbólico en el que cumplan roles distintos como: profesor, director, policías, bomberos, doctores.

»»

Motive a los niños en la decoración de lentes. Entrégueles moldes de lentes para que los decoren con goma y escarcha.

»»

Invítelos a que usen su imaginación y utilicen los lentes para describir lo que ven a su alrededor: lo real y lo fantástico.

»»

Pídales reflexionar sobre las palabras de Romina y Papo: “Nuestro mundo es un inmenso arco iris”. “Cada uno tiene su forma de ver el mundo”. “Con sus lentes el mundo, cada quien, a su manera lo puede ver”.

»»

Solicite que describan de manera oral a un adulto al que admiran; expliquen de manera sencilla por qué escogieron a esa persona e indiquen las cualidades que posee y las actividades que realiza.

»»

Organice el día de los abuelos e invite a algunos abuelitos a narrar historias a sus nietos.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los Conexión con los ejes transversales estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

https://www.youtube.com/watch?v=LenJLXC5QYQ https://www.youtube.com/watch?v=K3AnzsfqoFw https://www.youtube.com/watch?v=PTO8uqkhtkM

Productora

Planeta Trébol

Duración

09:21 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • diversidad • Leonor Bravo • toleracncia • respeto

Título del programa:

Área

Una guitarra y un caballito

• Lengua y Literatura

»»

Invite a los estudiantes a usar la imaginación para crear una aventura con sus animales preferidos. Pida que dramaticen su historia en la clase.

»»

Elabore con los niños instrumentos musicales con materiales de reciclaje como botellas, ollas viejas, y granos secos.

»»

Solicite que usen su imaginación y formen una banda musical, que cada niño y niña toque un instrumento musical y se presenten al frente de sus compañeros y compañeras.

»»

Solicite que moldeen en arcilla un mundo maravilloso donde les gustaría vivir.

»»

Temas que trata

• Una guitarra y un caballito, cuento de Leonor Bravo.

• La imaginación permite crear nuevos mundos.

• Importancia de disfrutar momentos felices con la familia.

Invítelos a crear una canción sobre los momentos felices que compartimos con nuestros seres queridos.

»»

Adapte un espacio en el aula llamado: “Espacio de la imaginación” y motive a los niños a colocar en este lugar cualquier creación que provenga de su imaginación.

»»

Suscite una reflexión sobre las palabras de Papo: “Con la imaginación todo se puede explorar”, “Viva la imaginación”.

Breve resumen

Romi, utilizan su imaginación para crear un mundo submarino; dice que se encuentra en el fondo del mar y pasa por varias aventuras. Al observar a Romi y su ilimitada imaginación, Papo decide leerle el cuento Una guitarra y un caballito, de Leonor Bravo. Este cuento trata sobre la imaginación de dos hermanos que reciben como regalos de sus papás una guitarra para el niño y un caballito de palo para la niña; ellos pasan por diferentes aventuras y comparten momentos felices con sus papás. El programa termina con una canción en la que se reflexiona sobre la importancia de la imaginación para crear y explorar nuevos mundos.

Objetivos del programa

Año

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Estimular la imaginación en los niños.

• Compartir aventuras con nuestros seres queridos.

• De 1º a 4º EGB

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Motive a los estudiantes a que narren aventuras que han vivido con sus amigos o familiares.

»» »»

Actividades para después de ver el video Motive a los estudiantes a que utilicen su imaginación para imitar los sonidos onomatopéyicos de los animales salvajes, y de las aves para crear una selva dentro del aula.

»»

Invíteles a dibujar un lugar extraordinario que quisieran visitar.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los Conexión con los ejes transversales estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/ blancanieves/blancanieves.html http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/ circoenlacama/circoenlacama.html http://win.memcat.org/infantil/interact/cuentosl/ index.html

Productora

Planeta Trébol

Duración

07:20 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • Leonor Bravo • guitarra • caballito de palo • exploración

Actividades durante la presentación del video »» Pregunte a los estudiantes si saben tocar algún instrumento y si se han imaginado formar parte de una banda musical.

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Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Breve resumen

El pirata Barbaloca

»»

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar la importancia del interior de cada persona.

• Apreciar la importancia de la familia.

»»

Invítelos a contar en parejas de qué creen que está hecho su corazón y por qué. Por ejemplo, el corazón del pirata Barbaloca está hecho de algodón.

»»

Pida que respondan cómo imaginan lo que está dentro de su cuerpo.

»»

Construya con la ayuda de los niños un gran barco pirata. Use cartón grueso o una caja de un electrodoméstico. Permita que los niños ingresen al interior del barco y pídales que describan lo que ven a su alrededor. Incentive su imaginación.

»»

Motívelos a formar grupos para crear, con crayolas, una portada para el cuento El pirata Barbaloca de Edna Iturralde y que la expongan en la cartelera del aula.

»»

Pídales que inventen un secreto de corsarios. Luego, que compartan el secreto con toda la clase.

»»

Invítelos a usar su imaginación y creatividad para dibujar su tesoro más preciado. Luego, que se imaginen un sitio secreto para esconderlo.

Después deberán explicar en qué consiste su tesoro, por qué es tan preciado y dónde lo escondieron.

»»

Invíteles a crear una coreografía en grupos, para cantar y bailar la canción final.

• De 1º a 4º EGB

• El pirata Barbaloca, cuento de Edna Iturralde.

• Las apariencias engañan.

• El amor.

• El interior de las personas.

El programa “El Taller de Papo” motiva a disfrutar de la lectura. Romi se encuentra jugando a los piratas y ella es la pirata “Terrible” y guarda un secreto y un tesoro. Por lo que Papo decide leer el cuento El pirata Barbaloca de Edna Iturralde. Este cuento trata sobre un pirata Barbaloca que tenía un aspecto feroz, pero tenía un corazón blando y era un cariñoso papá de tres niños. Al finalizar el cuento, Romi comprende que el aspecto no refleja lo que las personas llevan en su interior.

El programa finaliza con una canción en la que se reflexiona en el valor del interior de las personas.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Motive a los estudiantes a dibujar cómo se imaginan un pirata feroz. »»

Anime a los estudiantes a conversar sobre historias de piratas que hayan escuchado. Pregúnteles que es lo que más les llamó la atención.

Actividades durante la presentación del video »» Invite a los estudiantes a actuar como piratas, junto a su barco pirata, que se pongan un nombre y designen otro nombre al barco. »»

Invente una corta historia de piratas con los elementos agregados por los niños.

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Actividades para después de ver el video Solicíteles que se dibujen de cuerpo entero y que rellenen el interior del cuerpo con el material que ellos decidan: algodón, papel, plastilina, escarcha, etc.

• Lengua y Literatura

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los Conexión con los ejes transversales estudiantes. http://www.educayaprende.com/cuento-infantil-elRecursos gato-del-rey/ complementarios http://www.encuentos.com/cuentos-de-navidad/el(enlaces) duende-que-bien-no-veia/ https://www.youtube.com/watch?v=Ubj-daG_DII

Productora

Planeta Trébol

Duración

11:49 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción 2014 Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • piratas • Edna Iturralde • valor interior • imaginación

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Así se hace una mamá

• Lengua y Literatura

• Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar el amor de las madres.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• Así se hace una mamá, cuento de Catalina Sojos.

• El amor de las madres.

• Diferentes tipos de madres

Breve resumen

El programa “El Taller de Papo” motiva a disfrutar de la lectura. Romi ayuda a Papo a pulir una pieza de madera que tiene la forma de una mujer embarazada la cual llama la atención de Romi. Papo decide leer el cuento Así se hace una mamá de Catalina Sojos. Este cuento narra la historia de las mamás que tienen su hijo en su vientre y de las mamás que salen a buscar a su hijo para darle su corazón. Romi, al finalizar el cuento, comprende que todo tipo de madre siempre va a tener un amor infinito a sus hijos.

El programa finaliza con una canción en la que se reflexiona y se valora el amor de las madres.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Pregunte a los estudiantes información sobre sus mamás: ¿cómo se llaman?, ¿qué hacen?, ¿cuántos hermanos tienen?, etc. »»

Sugiera que encuentren palabras de cariño para sus mamás. Pida a cada niño que las diga.

Actividades para después de ver el video »» Entregue a los estudiantes un dibujo de un hijo con su madre.

Motívelos a pintarlo respetando los espacios. »»

Solicíteles que cuenten una anécdota que hayan pasado con su mamá.

»»

Invítelos a crear frases dedicadas a sus madres. Expóngalas en la cartelera del aula.

»»

Motívelos a realizar un colaje de mamás, de abuelitas y de hijos. Luego expóngalos en la clase.

»»

Solicite que realicen una lista de los súper poderes que creen que tienen sus mamás. Pida que traigan de casa una foto de sus madres para que puedan agregarles los implementos necesarios para que sean súper heroínas.

»»

Invítelos a usar su imaginación y creatividad para crear una canción para sus mamás. Después de practicar, organice una presentación para festejar a las mamás.

»»

Motívelos a cantar juntos la canción final.

»»

Pídales reflexionar de manera sencilla sobre las palabras de Romi: “No importa si estuvieron en su barriguita o no, las mamás siempre quieren igual a su hijos”. “No existen reglas para que una mujer sea una mamá, solo el amor las inventa”.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los Conexión con los ejes transversales estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

https://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75o http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/ cuento18.htm https://www.youtube.com/watch?v=TfIeq7Bv6Ds https://www.youtube.com/watch?v=0f7UJf48swI https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E

Productora

Planeta Trébol

Duración

08:20 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción 2014 Pedagogo responsable

Giovanna Villamar/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • cuento • mamá • amor • imaginación • Catalina Sojos

Actividades durante la presentación del video »» Anime a los estudiantes a dibujar lo que hace su mamá.

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www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

Quién me cose unas alas

• Lengua y Literatura • Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Valorar los sueños como elementos de optimismo.

• De 1º a 4º EGB • La sabiduría de los libros • Los sueños • Las preguntas: cómo se hacen las pompas de jabón • La fuerza de los sueños personales • Los inventos de Leonardo Da Vinci • Las ideas creativas • Las alas de Ema – Cuento de Pedro Hernández Valentina juega y se pregunta cómo se fabrican los juguetes y cómo se elaboran las pompas de jabón.

El tío Leo le cuenta que Hipo, el caballito de trapo de Valentina fue construida por su abuela, por lo que adquiere un especial significado para ella. La invitada es la escritora Sandra De la Torre, ella comparte sus experiencias y narra el cuento Las alas de Ema, del escritor cubano Pedro Hernández.

Ema soñaba con volar y trabajó por su sueño. Con retazos, creó un par de alas y logró volar junto a los gorriones. Su ejemplo nos invita a reflexionar acerca del valor de los sueños y de la acción para alcanzar las metas.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento.

Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Anime a los niños a que conversen sobre sus sueños: ¿Qué les entusiasma? ¿A quién admiran? ¿Qué quieren conseguir cuando sean grandes?... »»

Pida que nombren personajes de cuentos que les gustan.

Actividades durante la presentación del video »» Solicite a los niños que comenten acerca de los relatos Maritín, la mariposa vanidosa, y Piquiocioso, escritos por Renán De la Torre, el padre escritor de la invitada.

Actividades para después de ver el video Solicite que trabajen en parejas para que interpreten las expresiones de Sandra De la Torre: “Cuando creas tus sueños es como si estuvieras construyendo tus alas”, “Si uno tiene un sueño y no hace algo para cumplirlo puede ser que se escape”.

»»

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»»

Motive a los niños que en parejas dramaticen una escena del cuento.

»»

Pídales que reconozcan algunas acciones del video en las que se puede reconocer el valor de la acción para cumplir los sueños.

»»

Cuando terminen la actividad, motívelos a crear frases que resalten el valor de los sueños. Ponga como ejemplo la frase de Walt Disney: “Si puedes soñarlo, puedes hacerlo”.

»»

Solicite a los niños que trabajen en parejas para detallar lo que aprendieron de Leonardo Da Vinci y a inventar preguntas que le harían para conocerlo un poco más en una entrevista imaginaria.

»»

Pida a los niños y niñas que armen un mapa de la historia: »» »» »» »» »» »»

Título Autor Personajes Escenario Acciones Ideas que les sugiere la historia

»»

Solicite que dibujen la escena del cuento que más les ha gustado.

»»

Invítelos a que imaginen que se convierten en personajes de uno de los relatos que presentados y que narren alguna acción que realizarían en la historia.

»»

Motívelos a que imaginen que pueden volar y a relatar lo que verían desde lo alto.

»»

Motívelos a crear una nueva historia en la que los personajes cumplen sus sueños a pesar de las dificultades que se les presentan.

Conexión con los El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. ejes transversales http://www.ciudadseva.com/enlaces/infantil.htm Recursos http://54.207.60.210/recursos/rdd/EGB04/LENGUA/ complementarios cuentos/index.html (enlaces) http://54.207.60.210/recursos/rdd/EGB03/LENGUA/ cuentos/index.html

Productora

ECTV

Duración

25 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Año de producción 2013 Pedagogo responsable

Alicia Velasco

PALABRAS CLAVES: • Optimismo • sueños personales • Leonardo Da Vinci • Pedro Hernández • Sandra De la Torre

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

¿Por qué cantan las ranitas?

• Lengua y Literatura • Motivar a la lectura.

• Estimular la creatividad.

• Resaltar sentimientos de protección, amor y generosidad de las personas hacia los animales.

• De 1º a 4º EGB

Temas que trata

• Los anfibios • Metamorfosis de las ranas • La rana marsupial andina • Importancia de las ranas • Las dos Chelitas - Cuento de Julio Garmendía

Breve resumen

Valentina presenta a una ranita dando saltos hasta llegar a la luna, haciendo referencia del poema “Quién como ella” de Ana Catalina Burbano. La invitada es Eugenia del Pino Veintimilla, experta en el desarrollo y evolución de las ranas marsupiales, una especie que se halla exclusivamente en Ecuador.

Eugenia relata el cuento Las dos Chelitas de Julio Garmendía (venezolano), que narra la historia de dos amigas llamadas Chelitas y sobre su amor por los animales. Una Chelita quería cambiar todo lo que tenía por el sapo de la otra Chelita, pero ella se negaba no quería cambiarlo por nada del mundo. Un día Chelita, la de enfrente, enfermó; la otra Chelita llevó al sapo hasta su jardín para que lo oyera cantar. Con su ejemplo, nos recuerdan que todos los animalitos deben estar libres y en su hábitat.

»»

Pídales que reconozcan algunas acciones del video en las que se puede encontrar ejemplos de respeto y generosidad.

»»

Solicite a los niños que trabajen en parejas para que comuniquen lo que aprendieron acerca de las ranas marsupiales en el Ecuador.

»»

Pida a los niños y niñas que armen un mapa de la historia: »» »» »» »» »» »»

Título Autor Personajes Escenario Acciones Ideas que les sugiere la historia

»»

Solicite que dibujen la escena del cuento que más les haya gustado.

»»

Motívelos a dibujar la metamorfosis de los sapos y a explicar la importancia de estos animalitos para la agricultura.

»»

Motívelos a crear una nueva historia en la que relaten la experiencia de un niño o una niña que tiene una mascota diferente y que respeta su necesidad de libertad. Pida que ilustren su historia y que la compartan con sus compañeros.

»»

Solicite a los niños que trabajen en pequeños grupos para que relaten la historia de un renacuajo que está listo para perder la cola y obtener sus patas para vivir en la tierra.

Conexión con los ejes transversales

La protección del medioambiente.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.ciudadseva.com/enlaces/infantil. htm http://www.educarecuador.gob.ec/recursos/ rdd/EGB04/LENGUA/cuentos/index.html

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento.

Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Productora

ECTV

Duración

25:51 minutos

Género

Ficción educativa con animación

Actividades previas Anime a los niños a imitar a las ranas: ¿cómo sacan la lengua para comer moscas?, ¿cómo cantan?, ¿dónde viven?, ¿cómo saltan?…

Año de producción

2013

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar

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Actividades durante la presentación del video Solicite a los niños que comenten acerca de los relatos Maritín, la mariposa vanidosa, y Piquiocioso, escritos por Renán De la Torre, el padre escritor de la invitada.

»»

PALABRAS CLAVES: • Sentimientos de protección • Anfibios • Metamorfosis de las ranas • La rana marsupial andina • Julio Garmendía

Actividades para después de ver el video Solicite a los estudiantes que opinen y reflexionen sobre el respeto a los animales.

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Motive a los niños y niñas que en grupos dramaticen una escena del cuento “Las dos Chelitas”.

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www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Karim sueña en Guayaquil

Título del programa: Área

• Lengua y Literatura • Valorar el mundo onírico de los niños.

• Promover valores universales.

Objetivos del programa Año

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• Cena dome mi tío.

• Máquina del tiempo.

• Viaje al mundo de los dinosaurios.

Breve resumen

Karim es un niño guayaquileño, tiene seis años y nos comparte su sueño. Él se encontraba cenando en casa de su tío. Cuando terminó se fue a dormir y soñó que en la casa de su tío había una habitación que tenía un letreo de “Prohibido entrar”. Él entró y se encontró con la máquina del tiempo. Aplastó una tecla y se trasladó al tiempo de los dinosaurios. Seis dinosaurios carnívoros lo persiguieron, pero él corrió y corrió y consiguió huir metiéndose al agua del lago.

Al final regresó a la casa de su tío.

Meybi sueña en Quito

• Lengua y Literatura • Valorar el trabajo sacrificado de los bomberos.

• Fomentar el valor de la solidaridad en la sociedad.

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• Meybi, la bombera.

• A salvar vidas.

• Fuego por todo lado.

Breve resumen

Meybi es una niña quiteña. Ella comparte su sueño por medio de la lengua de señas: Meybi, la bombera, se alista con su traje para ir a apagar el incendio del edificio más alto. Mientras apaga el fuego con la manguera escucha los llantos de un bebé y logra sacarlo, a pesar de que todo el inmueble comienza a caerse. De repente, oye que varios niños piden auxilio dentro del edificio. Gracias a su gran hacha logra romper la puerta y salvar a todos.

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

Actividades previas Pregunte a los niños y niñas acerca de los que saben de los dinosaurios.

Que lo comenten en voz alta.

»»

»»

Actividades para después de ver el video »» Motive a los niños y niñas a representar gráficamente el sueño de Karim. »»

Juegue con los niños a modelar dinosaurios de plastilina.

»»

Elabore un mural pintado con los niños y niñas sobre los tipos de dinosaurios.

»»

Motive a los niños a contar sus propios sueños y representarlos en forma gráfica.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

Zonacuario

Duración

00:45 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • máquina del tiempo • dinosaurios

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Actividades previas Indique a los niños y niñas algunas imágenes de cada implemento que utiliza un bombero. Pregunte para qué sirve cada uno (casco, guantes, botas- manguera, carro).

Actividades para después de ver el video »» Pida que en parejas elaboren señales de evacuación y una ruta para llegar a un punto de encuentro en caso de incendios. Utilice flechas que indiquen las órdenes de: continúe, izquierda, derecha. »»

Realice un simulacro de incendio con los niños y niñas. Forme una brigada de rescate y motívelos a utilizar la ruta.

»»

Pida que en parejas armen carteles que muestren situaciones y acciones que pueden causar incendios y elaboren un cartel de recomendaciones para evitarlos y que lo coloquen en la clase.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

Zonacuario 05:08 minutos Animación educativa 2015 Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • bombero • ayudar • salvar vidas • imaginación

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Verito sueña en Pascuales

Título del programa: Área

• Lengua y Literatura • Valorar el mundo de la imaginación.

• Promover el valor de la fortaleza.

Objetivos del programa

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• El mercado.

• El hada y la sirena.

• El eterno recuerdo de la madre.

Breve resumen

Verito es una niña de diez años, de la comunidad de Pascuales. Ella comparte su sueño: En un mercado aparecen unos ladrones y comienzan a perseguirla.

Verito corre y corre sin parar; se inclina para pasar un obstáculo y al saltar se convierte en hada. Junto a unos papagayos empieza a volar. Al inclinarse a mirar hacia abajo, se trasforma en una bella sirena que nada con los peces. Al cerrar sus ojos, aparece en la habitación con su madre y anhela que ella vuelva a la vida.

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

Actividades previas »» Proponga crear una historia imaginaria colectiva, donde intervengan los niños y niñas.

Actividades para después de ver el video »» Simule con los niños y niñas una venta de mercado. Cada uno elegirá el producto que quiere vender. Motívelos a dramatizar la relación entre vendedores y compradores. »»

Organice grupos con los niños y niñas para que jueguen a policías y ladrones. Luego, pida que reflexionen sobre la importancia de la honradez y que lo enuncien en frases expresivas en un cartel.

»»

Haga con los niños y niñas una masa de harina; cada uno formará un papagayo y cuando se seque lo pintarán de muchos colores.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

Zonacuario 04:54 minutos Animación educativa 2015 Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • mercado • ladrones • fortaleza • amigos

Año

Juan Camilo sueña en Cuenca

• Lengua y Literatura • Motivar a la valoración personal para resolver problemas.

• Promover la libertad para soñar e imaginar.

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• El vuelo del avión.

• El extraterrestre.

• La energía del mundo.

Breve resumen

Juan Camilo es un niño cuencano de 10 años, quien comparte su sueño. Nos cuenta que el viaje en avión se interrumpió por la llegada de hombres camuflados que hicieron que el avión caiga al océano. Camilo logra cogerse de los flotadores pensando que venían a rescatarlo unos hombres, pero descubre que se trata de extraterrestres. Entonces, decide sumergirse hasta lo más profundo del mar dirigiéndose a una luz que es la energía del mundo. Conecta la energía de mundo con un satélite para que vuelva la luz.

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

Actividades previas Indague con los niños y niñas qué elementos tiene un avión para salvar vidas. (flotadores, mascarilla de oxígeno, chalecos).

»»

Actividades para después de ver el video »» Motive a los niños y niñas a crear su propio extraterrestre por medio de un dibujo. Pidan que le den un nombre, un hogar y algunas cualidades. »»

Realice con los niños un experimento sobre la energía. Utilice un globo y una linterna.

»»

Pida a los niños y niñas que creen otro final para el sueño.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

Zonacuario

Duración

04:58 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • avión • extraterrestre • valor • energía

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Jijesaip sueña en el mundo Secoya

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

• Conocer la reproducción de un animal ovíparo.

• Dar importancia a la unión familiar.

Objetivos del programa Año

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• La familia.

• Reproducción de lagartos.

• La canoa.

Breve resumen

Jijesaip es un niño de la nacionalidad Secoya, él tiene 6 años y nos comparte su sueño: Toda la familia veía que los lagartos buscaban alimento en el río, entonces deciden coger los huevos de lagarto y llevarlos a un lugar más seguro. Observaban cómo se trizaban poco a poco los huevos, hasta que aparecieron los pequeños lagartos. La familia decide ir a Lagartococha a nadar en el río. Todos, descontrolados al ver que los lagartos se acercaban, se trepan a un árbol. Es ahí cuando los lagartos se espantan por la llegada de la canoa familiar.

Actividades previas Por medio de imágenes indique a los niños y niñas la clasificación de los animales ovíparos, incluyendo al lagarto.

»»

Actividades para después de ver el video »» Juegue con los niños y niñas a atrapar al lagarto. Un niño hará de lagarto y deberá esconderse en guaridas o escondites.

»»

Área

• Lengua y Literatura

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

»»

Título del programa:

Observe con los niños y niñas en un video, o un cartel, la reproducción ovípara.

Realice una gimkana para que los niños busquen huevos de lagarto. Use pistas y actividades.

Elian sueña en Peguche

• Lengua y Literatura

• Dar importancia a las buenas acciones.

• Promover el valor de la solidaridad.

• 2º a 7º EGB

Temas que trata

• La cascada • El poncho súper poderoso • La gratitud

Breve resumen

Elian es un niño que vive en Peguche; tiene 10 años y quiere compartir su sueño: Luego de ayudarle a hacer ponchos a su padre, se reúnen todos los amigos para visitar la cascada mágica. Elian se saca los zapatos y se mete al agua; encuentra el poncho de los súper poderes; se lo pone y logra volar muy alto. Quiere utilizar los poderes para ayudar a la gente. Luego de haber cumplido sus sueños va de regreso a la cascada a agradecer y regresar el poncho al lugar donde lo encontró.

Actividades sugeridas Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas.

Actividades previas Converse con los niños sobre las cascadas mágicas que han visto en películas o leído en algunos cuentos.

»»

Actividades para después de ver el video »» Pida a los niños y niñas traer recortes de cascadas, animales, plantas para elaborar un colaje. »» »»

Cuente a los niños una leyenda sobre la cascada de Peguche.

Motive a los niños a inventar una historia sobre una cascada mágica.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

Zonacuario

Duración

04:55 minutos

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

Zonacuario

Duración

05:01 minutos

Género

Animación educativa

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • lagartos • Lagartocha • unión • canoa

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PALABRAS CLAVES: • sueños • cascada • poncho • ayudar • super poderes

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

La pulsera de Zoila: Patrones

Título del programa:

• Matemática

Área

• Desarrollar la comprensión de patrones mediante el uso de sonidos y material concreto del entorno.

• Utilizar ritmos y movimientos para lograr que los niños intuyan las nociones de patrón y sucesión para que puedan generalizarlo en situaciones cotidianas.

Objetivos del programa Año

• 2º EGB

Temas que trata

• Ritmos.

• Patrones de sonidos.

• Secuencias de colores.

• Sucesiones de movimientos.

• Formación de patrones con el cuerpo.

Breve resumen

Zoila tiene cuentas de colores y quiere formar una pulsera. Francisca le muestra sus pulseras y le dice que para formarlas siguió un patrón de colores. Telmo les explica cómo formar patrones siguiendo ritmos, con movimientos, con las partes del cuerpo, con los legos y bloques de colores, con las frutas de la colación. Así, los niños aprenden a formas sucesiones siguiendo un patrón.

Temas que trata

Breve resumen

El orito aplastado - Conjuntos y subconjuntos

• Matemática • Reconocer características comunes en un grupo de elementos para formar conjuntos.

• Formar conjuntos y subconjuntos.

• Diferenciar los elementos que pertenecen de los que no pertenecen a un conjunto.

• 2º EGB • Grupos de elementos con • Distinción. características comunes.

• Elementos.

• Conjuntos y subconjuntos.

• Pertenencia.

• Orden y aseo.

• No pertenencia.

• Grupos.

• Límites.

• Agrupación.

Zoila no tiene cuidado ni orden para guardar los útiles escolares y el refrigerio en su mochila y la lonchera. Este desorden es la causa de que un orito se aplaste, manche su cuaderno y arruine su tarea de Matemática. Ella intenta mentir a Telmo, pero aprende que es mejor decir la verdad. Telmo explica a los chicos cómo se forman los conjuntos y subconjuntos y esto ayuda a Zoila a comprender la importancia de ser ordenada y colocar cada cosa en su lugar.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Por lo tanto, el docente puede escoger una o varias de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Por lo tanto, el docente puede escoger una o varias de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Ponga música y motive a los niños y niñas para seguir un ritmo establecido.

»»

»» »»

Pida que expliquen qué tipo de figuras se pueden armar si se combina legos o cuentas de colores.

Actividades durante la presentación del video Pause el video en la minuto 03:24 y pregunte a los niños qué son los patrones.

»» »»

Pause el video en el minuto 06:27 y pida a los niños que inventen un patrón semejante al que les ensenó Telmo.

Actividades después de ver el video Organice grupos de trabajo, cada grupo debe crear un patrón con movimientos del cuerpo y con golpes o toques en diferentes partes del cuerpo, como rodilla, codo cabeza, etc.

»»

»»

Pida que cada grupo presente su patrón de movimientos a los compañeros y guíe a toda la clase a que lo siga.

»»

En parejas, reparta bloques de colores y pida que formen diversos patrones de figuras.

»»

Pida que en parejas inventen una secuencia de ruidos con percusión, siguiendo un patrón, que demuestren su secuencia y pidan a los demás que la sigan.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

http://es.slideshare.net/jaquelinecgonzalez/ planificacion-de-patrones-y-secuencias https://www.youtube.com/watch?v=n78KCa1VxS8 https://www.youtube.com/watch?v=r3xhUzrXtPY La Oreja del Pez

Duración

15:50 minutos

Género Año de producción Pedagogo responsable

Comedia educativa 2014 Eufemia Gonzales

Recursos complementarios

PALABRAS CLAVES: • patrón • sucesión • secuencia de colores • ritmos • patrones de sonidos

Actividades previas Pregunte a los estudiantes cómo colaboran con el orden y aseo de su casa.

Pida que expliquen cómo ordenan los objetos en su dormitorio: ropa, cuadernos, libros, adornos, juguetes, etc.

Actividades durante la presentación del video »» Pause el video en la minuto 02:07 y pida a los niños que comenten sobre la disculpa que intenta dar Zoila por su deber dañado. »» Pause el video en el minuto 04:10 y pregunte a los niños y niñas qué significa “debemos asumir las consecuencias de nuestros actos”. »» Detenga el video en el minuto 05:33 y pida a los niños y niñas que expliquen lo que son los conjuntos y subconjuntos.

Actividades después de ver el video »» Pida a los alumnos que expongan oralmente lo que vieron en el video. »» Solicite que dibujen algunos de los conjuntos que se describen en el video. »» Organice un juego con los niños: el profesor dice una palabra que define un conjunto por extensión y los niños deben mencionar elementos que pertenezcan a ese conjunto. Si un niño se equivoca, y menciona un elemento que no pertenece al conjunto, el juego cambia de líder. Otro niño o niña debe mencionar el conjunto y los compañeros deben decir los elementos. »» Organice grupos de trabajo. Pida a cada grupo que forme conjuntos con elementos de la clase.

Un representante por grupo, deberá presentar el trabajo ante los compañeros. »» Pida a los niños que dibujen conjuntos y subconjuntos, con elementos que pertenecen al conjunto y que comparen con otros elementos que no pertenecen al conjunto. Exponga los trabajos en la cartelera de la clase. »»

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

https://www.youtube.com/watch?v=arFHd_ZiOFc http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto https://www.youtube.com/watch?v=SYW3SQCZkGY https://www.youtube.com/watch?v=EoUKz6sGs7w http://es.slideshare.net/milanomariangel/conjuntos-y-subconjuntos La Oreja del Pez

Duración

19:17 minutos

Género

Ficción educativa

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

Recursos complementarios

PALABRAS CLAVES: • conjunto • subconjunto • elemento • pertenencia • no pertenencia • orden • aseo • grupos • agrupación

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Título del programa: Área Objetivos del programa Año

La pelota plana – Cuerpos geométricos

Temas que trata

• Reconocer en objetos del entorno las tres dimensiones: largo, alto y ancho.

• Relacionar los objetos del entorno con los nombres de los cuerpos geométricos.

• Identificar cuerpos geométricos: cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.

• Clasificar los cuerpos geométricos por sus características.

Breve resumen

Lucas está muy triste porque su pelota futbolera se desinfló al caer sobre unas espinas. Telmo le dice que le puede ayudar a solucionar su problema del balón desinflado. Aprovecha para explicar a los niños que el balón de fútbol, antes de desinflarse, tenía la forma de una esfera y que la esfera es un cuerpo geométrico. Les explica que los cuerpos geométricos tienen tres dimensiones y ocupan un lugar en el espacio.

Presente varios objetos en los que se distingan las características de los cuerpos geométricos, ejemplos: velas en forma de cilindros, pirámides o prismas; cajas, pelotas, canicas, tarros, vasos y otros y pida a los estudiantes que los nombren.

Actividades durante la presentación del video Pause el video en la minuto 05:17 y pregunte a los estudiantes qué entienden por “cuerpos geométricos”.

»» »»

Pause el video en el minuto 07:41 y pida que contesten la pregunta que hace Telmo a Zoila: ¿Crees que es lo mismo abrazar a “Pitágoras que a un dibujo de “Pitágoras”?

»»

Detenga el video en el minuto 09:13 y pregunte si alguien puede contestar lo que pregunta Zoila: ¿Cuáles tres dimensiones tiene el cubo de Rubik?

Actividades después de ver el video Solicite a los estudiantes que dibujen algunas figuras que aprendieron en este video.

»»

Pida que utilicen plastilina para modelar algunos cuerpos geométricos.

»»

Solicite que nombren los cuerpos geométricos que presentó Telmo en el video.

»»

Organice grupos de trabajo. Cada grupo debe presentar al menos 4 objetos que tengan formas de cuerpos geométricos y exponer ante sus compañeros nombrando el objeto y el nombre del cuerpo geométrico al que se parece.

»»

Organice con los alumnos un taller: pida que traigan cajas de diferentes tamaños, envases en forma de cilindros, sombreros en forma de conos y otros objetos en forma de cuerpos geométricos para construir creativamente, edificios, robots, monumentos, casas, etc. con el material recolectado.

»»

Exponer los trabajos terminados en el aula.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

https://1cicloauseva.wordpress.com/2013/04/29/1133/ http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=213055 http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/blocos.html https://www.youtube.com/watch?v=-n1CQGlKFj0 La Oreja del Pez

Duración

16:13 minutos

Género Año de producción Pedagogo responsable

Comedia educativa 2014 Eufemia Gonzales

Recursos complementarios

PALABRAS CLAVES: • cuerpos geométricos • tres dimensiones • cubos • prismas • pirámides • cilindros • conos • esferas

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Objetivos del programa

• 2º EGB

Actividades previas »» Pida a los estudiantes que nombren algunos objetos del aula.

»»

Área

• Matemática

• Identificar las características de objetos del entorno para relacionarlas con los cuerpos geométricos.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Por lo tanto, el docente puede escoger una o varias de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

»»

Título del programa:

Año Temas que trata

Breve resumen

Canicas - Figuras geométricas

• Matemática • Identificar las figuras geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo.

• Reconocer los lados, frontera, interior y exterior de las figuras geométricas.

• 2º EGB • Figuras geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo y círculo.

• Lados de las figuras geométricas • Región interior y exterior de las figuras geométricas • Contorno del círculo Zoila no comprende las reglas del juego de “canicas”. Sus amigos le explican que el juego consiste en sacar el mayor número de canicas fuera del círculo. Telmo aprovecha la confusión de Zoila para explicar cuáles son las figuras geométricas y cuáles son sus regiones: interior y exterior.

Además identifica los lados que las forman y su contorno o límite. Esto ayuda a Zoila a comprender muy claramente las reglas del juego de canicas.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Por lo tanto, el docente puede escoger una o varias de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas Pida a los alumnos que observen los objetos y elementos del aula y que identifiquen y nombren los que tiene forma de cuerpos geométricos. »» Pregunte si saben el nombre de las figuras planas que forman las caras de los cuerpos geométricos. »» Motive a los estudiantes a que realicen un registro de escucha del programa para guiarse en las actividades durante y después de mirar el video.

Actividades durante la presentación del video »» Pause el video en la minuto 02:13 y pregunte a los estudiantes si pueden explicar lo que no entiende Zoila, “No entiendo nada de límites del círculo” »» Pause el video en el minuto 07:27 y pida que contesten la pregunta que hace Telmo: ¿Alguien sabe que es un círculo? »» Detenga el video en el minuto 10:07 y pida que digan los nombres y el número de lados de las figuras que acaba de presentar Telmo: el cuadrado que tiene cuatro lados iguales, el triángulo que tiene tres lados, el rectángulo que tiene cuatro lados: dos lados largos y dos lados más cortos y el círculo no tiene lados rectos sino un borde circular llamado circunferencia.

Actividades después de ver el video »» Pida a los alumnos que expliquen oralmente el tema tratado en el video. »» Pida que dibujen, pinten y escriban el nombre de las figuras geométricas que aprendieron. »» Organice grupos de trabajo. Cada grupo debe presentar en una cartulina los dibujos de las cuatro figuras geométricas y explicar ante sus compañeros las características de cada una. »» Organice un taller creativo para que los alumnos presenten en una hoja un dibujo formado con figuras geométricas, puede ser: un paisaje, una casa, un robot, un perro, una persona, una cenefa, etc. »» Exponga los trabajos terminados en el aula o en la cartelera. »»

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales. https://www.youtube.com/watch?v=qW_JOES7rOQ https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-HmeNyI https://www.youtube.com/watch?v=43i4ereGxHo La Oreja del Pez 18:16 minutos Comedia educativa 2014 Eufemia Gonzales

PALABRAS CLAVES: • figuras geométricas • cuadrado • triángulo • rectángulo • círculo • lados

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Día, tarde, noche – Pijamada extrema

• Matemática • Diferenciar día, tarde y noche y relacionar las distintas actividades con el momento adecuado para realizarlas.

Actividades durante la presentación del video »» Pause el video en la minuto 03:13 y pida a los estudiantes que comenten sobre lo que hizo Zoila: jugar toda la noche e ir a la escuela sin haber dormido. »»

Pause el video en el minuto 04:43 y pida que contesten la pregunta que hace Zoila: ¿Por qué no podemos dormir en el día y hacer todas las cosas en la noche?

»»

Detenga el video en el minuto 07:16 y pregunte a los estudiantes si saben qué es una rutina.

• 2º EGB Actividades después de ver el video

Temas que trata

• Día, tarde y noche.

• Rutina.

• Despertase, ducharse, desayunar, almorzar, hacer deberes, jugar, ver televisión, dormir.

Breve resumen

Zoila no puede permanecer despierta en clases porque la noche anterior organizó una pijamada y no durmió en toda la noche. Telmo le explica la importancia de realizar las diferentes actividades en los momentos adecuados. Telmo presenta a los niños una cartulina con tres columnas, una para las actividades que se realizan en la mañana, otra para las de la tarde y otra para las de la noche, y reparte tarjetas con actividades que se desarrollan durante un día. Los niños deciden si deben cumplirse en la mañana, en la tarde o en la noche, y Francisca los ubica según corresponde.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Por lo tanto, el docente puede escoger una o varias de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »» Pida a los alumnos que cuenten a sus compañeros las rutinas que siguen durante el día: cómo se preparan para ir a clases, hábitos de las comidas, horas de estudio y de recreación y preparación para ir a dormir. »» »»

»»

Pida a los alumnos que comenten sobre la historia que se desarrolla en el video.

»»

Reparta a los niños 4 tarjetas a cada uno y pida que dibujen en cada tarjeta una actividad que realizan durante el día.

»»

Organice con los niños un trabajo similar al que presenta el video, con las tarjetas que dibujaron, pida que ubiquen sus tarjetas en una de las columnas según se realice la actividad en la mañana, tarde o noche.

»»

Trace en el pizarrón la base de una rueda de atributos y pida a los niños que escriban actividades que se realizan en las diferentes horas del día.

»»

Pida que escriban dos conclusiones relacionadas al desarrollo de rutinas para organizar las actividades diarias.

Conexión con los ejes transversales

Recursos complementarios

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales. http://sosmaternidad.com/n/378/como-ensenarlos-conceptos-temporales-a-los-ninos.html https://www.youtube.com/watch?v=DtbMvMTUAvY https://www.youtube.com/watch?v=gHhyW9HRBvo https://www.youtube.com/watch?v=xv5a8fJIPdc

Productora

La Oreja del Pez

Duración

18:48 minutos

Género

Comedia educativa

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

Pregunte a los niños si saben a qué hora realizan estas actividades.

PALABRAS CLAVES: Motive a los estudiantes a que realicen un registro de escucha del • Día • tarde • noche • sueño • dormir • despertar programa para guiarse en las actividades durante y después de mirar el video.

Todos nuestros programas tienen guías de orientación metodológica.

El motor de búsqueda permitirá que encuentres la información por: eje transversal, área, nivel de estudio, tema y palabra clave.

Visita nuestra página web: http://www.educa.ec​

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¿Qué es Educa?

Educa es una señal educativa que llega a sus audiencias en un pull de medios:

El 1 de octubre de 2012 nació EDUCA en todas las pantallas de la televisión ecuatoriana. Un acontecimiento único en América: la televisión educativa entró en más de cien canales nacionales y regionales, con una propuesta divertida y para todas las edades.

El proyecto de TeleEducación, surge para dar cumplimiento a una serie de políticas públicas enfocadas hacia la consecución del Buen Vivir para todos los ecuatorianos y ecuatorianas. De conformidad a lo que señalaba el Art. 59 de la Ley de Radiodifusión y Televisión de 1975, y para dar cumplimiento efectivo a lo que señala la vigente Ley Orgánica de Comunicación, que en su Art. 74., numeral 3 dice: Art. 74.- Obligaciones de los medios audiovisuales.- Los medios de comunicación audiovisuales de señal abierta tendrán la obligación de prestar gratuitamente los siguientes servicios sociales de información de interés general:

3. Destinar una hora diaria, no acumulable para programas oficiales de tele-educación, cultura, salubridad y derechos elaborados por los Ministerios o Secretarías con competencia en estas materias.

En sus más de 3 años al aire, la programación de EDUCA ha reunido a la familia para disfrutar de programas de calidad, cada tarde, entre las 15:00 y 18:30.

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Franja de Tv

Programaci贸n distribuida a m谩s de168 canales.

Programaci贸n dirigida a diferentes grupos 30 minutos cada d铆a.

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Educa Canal

Las pruebas de emisión al aire para el canal Educa en su frecuencia 28 para Quito se realizan desde el 19 de septiembre de 2014 y, en la frecuencia 43 para Guayaquil, desde el 24 de septiembre del 2014. Esto da lugar al lanzamiento del canal Educa, el 2 de Diciembre del 2014. Nace así el primer canal dedicado a la programación educativa para toda la comunidad, que se ha planteado y cumplido metas realmente ambiciosas. EDUCA es un proyecto pionero en la producción de contenidos educativos para toda la comunidad ecuatoriana. El proyecto se enriquece con los aportes y experiencias exitosas de otras instituciones nacionales e internacionales que trabajan en temas de educación, comunicación e inclusión. Se tienen convenios actualmente con:

PANTALLAS INTERNACIONALES

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•

Coproducción con cuatro países: Colombia, Argentina, Ecuador, Brasil.

•

Wadada News for kids, noticiero internacional con noticias para alrededor del mundo.

•

Productora Perro En la Luna, EDUC.AR e Instituto Nacional de Cine de Argentina.

•

Asociación de Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas.

•

Somos miembro de la Red Tal .

•

NCI Canal On-line.

•

ATEI.

•

SEGIG.ORG à TEIB à Satelital Iberoamérica.

•

Ministerio de Educación de la República Argentina.

•

Sistema Nacional de Radio y Televisión de Costa Rica.

•

AGAPE TV El Salvador.

•

RED de Televisión de América Latina.

•

Fundación Bult Free Press Unlimited.

Franja Radio A partir del 23 de marzo de 2015 EDUCA está en la radio.

Estamos en 1090 emisoras, tanto en AM como en FM. A través de las frecuencias radiales, EDUCA busca llegar a todos los hogares ecuatorianos con programas educativos, presentados de una manera divertida, original y dinámica.

La programación de EDUCA radio está dirigida a todas las edades y sus temáticas son variadas; Historia, desarrollo infantil, problemáticas sociales como: la violencia intrafamiliar, el embarazo adolescente o las drogas; música, deportes, nutrición y salud.

Programación dirigida a diferentes grupos 30 minutos cada día.

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Premios

La tv educativa está orgullosa del reconocimiento de su trayectoria.

Se han obtenido además los siguientes premios: Premio al “Modelo de Gestión en Televisión Educativa” otorgado por la Asociación de Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas. Medellín, septiembre 2014.

Premio Categoría Infantil III Muestra Iberoamericana de Programas de Televisión Educativa, Cultural e Infantil, con programa “Corazón de cucharón”. Medellín, 2014.

Premios Colibrí, ganadores con el programa “Yo Soy” en la categoría: Mejor Producción para Televisión. Quito, abril 2015.

Premios de la Televisión de América Latina ganadores con el programa “Rebeldes” en la categoría Mejor Producción de Relevancia Social. Montevideo, julio 2015.

Premios de Graphis, premio merit al branding EDUCA. Nueva York, agosto 2015.

Premio Comkids, tercer lugar votación adolescente y categoría No Ficción, 15 a 17 años. Sao Paulo, agosto 2015.

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Acompa単anos en nuestro camino

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Programas Educa

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Coproducciones Educa

Programas Radiales Educa

Estos son algunos de nuestros programas, si quieres conocerlos todos visita la página web: http://www.educa.ec 51