RESUMO EXECUTIVO No Brasil não há, atualmente, o exercício do planejamento para su-
peração das desigualdades sociais e econômicas existentes nas diferentes
regiões do Brasil. As dinâmicas regionais precisam ser influenciadas pelo
Planejamento Regional e não apenas deixar que o mercado imponha o ritmo das dinâmicas da sociedade. Dessa forma, a política e a gestão administrativa precisam refletir o planejamento, entretanto, pelas características dos políticos e gestores, ainda não há parâmetros para internalizar essa influência na gestão e na governança, porque as dinâmicas mais atuais
precisam refletir melhor transparência, eliminar a corrupção e, sobretudo, governar para alterar a situação social de exclusão presente no Brasil.
Há dois gargalos mais expressivo do planejamento público de Rondônia
dos níveis estadual e municipal. O primeiro está no fato de os gestores não
olharem a exuberante biodiversidade como aspecto positivo e sim como insu-
mo para atividades econômicas tradicionais e pouco sustentáveis. O segundo está no fato de os gestores não aproveitarem a posição estratégica de Rondônia
em conectar-se aos estados do Amazonas, do Acre e do Mato Grosso, bem
como com a fronteira da Bolívia. Aliados a esses gargalos há outros pontos que merecem destaque e que necessitam de atenção para produzir ações e exe-
cuções de políticas públicas mais efetivas, em áreas como: Educação, Saúde, Ciência e Tecnologia, esporte, lazer, agricultura sustentável, infraestrutura de transporte, desmatamentos, invasão de áreas indígenas e ambientais.
Assim, em Rondônia há uma combinação de gestores públicos com ori-
gens e práticas políticas conservadoras e pouca atenção do governo federal na implantação de políticas públicas que respeitem a exuberante biodiversidade local. Essa combinação nos coloca em posição vulnerável frente à violência que é
uma realidade nacional, baixos índices de sucesso na Educação, bem como indicadores sociais débeis, como é o caso do IDH e do Índice de Exclusão Social.
A Educação no Estado de Rondônia continua nos mesmos moldes que
o restante do Brasil, sem política estadual de Educação, fragmentada, meri7
