4. ENSINO DE LEITURA: DO ESPECTADOR AO EXPECTADOR Beatriz dos Santos Feres (UFF)
Objetivos Ao final deste capítulo, você deverá ser capaz de compreender... • por que a leitura é um processo interativo de construção do sentido textual; • o que é um texto multimodal verbo-visual; • quais são as estratégias de leitura baseadas nas competências semiolinguageira, discursiva e situacional, empregadas para o desenvolvimento da capacidade interpretativa. Interpretar é criar hipóteses. (CHARAUDEAU, 2008)
Introdução A Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil1 afirma que, de acordo com o Indicador de Alfabetismo Funcional (INAF), apenas um em cada quatro brasileiros domina plenamente as habilidades de leitura, escrita e matemática, mesmo com o aumento da escolaridade média de 61% (2001) para 73% (2011). Esses dados – assim como os de tantas outras pesquisas – acerca do desenvolvimento da capacidade cognitiva do brasileiro indicam que, embora hoje mais brasileiros sejam alfabetizados, em relação à leitura, a maioria apenas decodifica o código escrito e até compreende um conjunto organizado de palavras em seu sentido mais superficial e objetivo, mas é incompetente para interpretar o sentido global de um texto; não consegue fazer inferências a partir da relação entre o texto e seu contexto de circulação. 1 http://www.abdr.org.br/site/pesquisa-retratos-da-leitura-no-brasil/ Publicado em 11 de abril de 2018. Acesso em 12 de setembro de 2018.
