Guía didáctica

Page 1

Unidad didáctica

ele

Español Lengua Extranjera

Desmontando tópicos Guía Didáctica

http://materiales-ele.blogspot.com


Unidad didáctica: “Desmontando tópicos”

FICHA TÉCNICA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD NIVEL TIPO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS DESTINATARIOS DINÁMICA DESTREZAS TIEMPO METODOLOGÍA

MATERIALES NECESARIOS

Desmontando tópicos. Intermedio - B1. Intercultural. Proponer una reflexión sobre los estereotipos que se asocian a España y al país del propio alumno. Alumnos de nivel intermedio. Se combinan diferentes tipos de actividades y dinámicas: trabajo individual, en parejas y en grupos. Se trabajan las cuatro destrezas. 5 o 6 sesiones de 50 minutos según el nivel de los alumnos. Se ha optado por usar un método orientado a la acción, en concreto el enfoque por tareas. 1. Fotocopias de la ficha de trabajo. 2. Videos youtube: - “Tópicos de España” http://www.youtube.com/watch?v=IhMdgf55YIg

- “Andalucía es mucho más” http://www.youtube.com/user/ANDALUCIA10ORG#p/u/0/WmkuOSh52vs

Materiales E/LE: M. Bousselam

http://materiales-ele.blogspot.com


I. OBJETIVOS FORMATIVOS 1.1 OBJETIVOS GENERALES •

El propósito fundamental de la unidad aquí propuesta es que nuestros alumnos de E/LE puedan corregir los estereotipos que se han desarrollado sobre España, ofreciendo nuevas visiones sobre la realidad actual de España.

Reflexionar sobre la importancia del componente cultural en clase de ELE adquiriendo un conocimiento más profundo y cercano de la nueva cultura.

Trabajar las destrezas interculturales y los contenidos socioculturales en el aula de ELE.

Expresar opiniones sobre tópicos y estereotipos.

Reflexionar sobre los enfoques más apropiados para crear actividades

idóneas en la programación de una secuencia pedagógica en torno al tema de los tópicos.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Practicar las cuatro destrezas mediante un tema interesante que combina los aspectos culturales y lingüísticos y que repercute directamente en el aprendizaje de ELE. • Reforzar la expresión escrita y la interacción oral de los alumnos. •

Intentar que los estudiantes valoren la importancia de conocer la cultura de la lengua meta para poder comprender las diferencias entre

Materiales E/LE: M. Bousselam

2

http://materiales-ele.blogspot.com


su cultura y la extranjera y, de esta manera, evitar la creación de prejuicios. •

Usar el vídeo como auxiliar didáctico y estímulo para actividades más libres y comunicativas en el aula.

Trabajar la comprensión lectora.

1.3 OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS •

Practicar el uso de vocabulario y expresiones para dar / pedir opinión y mostrar acuerdo / desacuerdo.

De forma general se pretende el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas de los estudiantes (comprensión y expresión escrita, comprensión y expresión oral) tanto a nivel individual como en grupo.

1.4 OBJETIVOS COMUNICATIVOS •

Hacer valoraciones.

Dar opiniones.

Describir personas por su carácter.

Expresar acuerdo y desacuerdo, aprobación y desaprobación.

Expresar gustos e intereses.

1.5 OBJETIVOS GRAMATICALES •

Trabajar Estructuras de opinión, valoración, constatación + Subjuntivo/Indicativo/Infinitivo.

Formas impersonales con SE

Ser + adjetivo

Estructuras de comparación.

.

.

Materiales E/LE: M. Bousselam

3

http://materiales-ele.blogspot.com


II. DINÁMICA DE LA ACTIVIDAD Esta unidad ofrece diferentes recursos lúdicos y didácticos. El profesor podrá plantearla en grupos reducidos o en gran grupo, mediante la utilización del proyector, haciendo participar a la clase. También se podrá trabajar de forma individual utilizando los ordenadores del aula multimedia del centro. Esta unidad está distribuida en varias sesiones o tareas.

Tareas: 1 2 3 4

Tareas finales: Dos tareas evaluadoras.

Antes de empezar. Estereotipos. Andaluces, catalanes, gallegos... La ciudad de Gaudí.

1 Antes de empezar (Actividades previas) 1. Actividad de presentación 1ª Fase: detección de las ideas previas del alumnado. Antes de visionar el vídeo, y con el fin de introducir el tema, el profesor explica las palabras nuevas (tópicos, estereotipos) y pregunta a los alumnos lo que ya saben de España y de los españoles. La finalidad es descubrir los estereotipos y prejuicios que tienen de la cultura de la lengua que están aprendiendo. 2ª Fase: Para organizar la información les entregamos a los alumnos una ficha de trabajo, (“LO QUE SÉ. LO QUE QUIERO SABER. LO QUE APRENDÍ.” en la que anotan lo que saben acerca del tema (en la primera columna). 3ª Fase: Se comunica a los alumnos que van a ver un vídeo. El profesor debe aclarar la intención que se persigue con esta práctica a sus alumnos; introducir y apoyar el desarrollo del tema tratado.

Materiales E/LE: M. Bousselam

4

http://materiales-ele.blogspot.com


El vídeo en que se funda esta actividad está disponible en youtube . También puede ser descargado al ordenador para visionarlo sin conexión a Internet. La unidad didáctica incluye un vídeo de corta duración - de creación propia - para trabajar de forma lúdica y creativa un aspecto de la cultura española -los tópicosestimulando el interés del alumno sobre el tema. Hoy en día, los alumnos se sienten actualmente muy atraídos por este tipo de materiales útiles para el logro de aprendizajes significativos. Proporciona una visión general del tema ya que recoge la mayoría de los estereotipos que se asocian al país, asociando e integrando diversas técnicas audiovisuales (segmentos de video, imágenes móviles, archivos sonoros y texto ambiental). 2. Visionado del video a) Los alumnos observan con atención el video -con todos los archivos de sonido que le acompañan- y toman notas sobre la nueva información que les proporciona (nombre de los aspectos culturales visualizados) en su ficha de trabajo (en la segunda columna). b) Durante todo este proceso el profesor debe ir supervisando la actividad para observar los errores que van cometiendo los alumnos. También observa las reacciones de los alumnos, y con base en ellas, retroalimenta y refuerza la información proporcionada por el video. 3. Después del visionado Ya que el video permite el diálogo y la participación en el aula, los alumnos -en gran grupo- están invitados a comentar sus impresiones y manifestar sus primeras reacciones ante los tópicos culturales y sus diferentes aspectos (la comida, las fiestas populares, los lugares turísticos, la música típica…) intentando distinguir lo

Materiales E/LE: M. Bousselam

5

http://materiales-ele.blogspot.com


tópico y lo típico.

2. Estereotipos Objetivos : - Hacer reflexionar a los alumnos sobre los estereotipos. - Distinguir cultura y tópicos. - Promover el debate en torno a qué hay de cierto y de falso en los tópicos. - Expresar opinión y valorar usando el indicativo o el subjuntivo. - Usar la forma impersonal SE + VERBO. Pre-actividad Antes de la lectura del texto los alumnos deben reaccionar ante algunas afirmaciones sobre estereotipos diciendo si son verdaderas o falsas. Después de leer el texto podrán comprobar sus respuestas. Actividad A. Presentamos a los alumnos una actividad de comprensión lectora que nos permite abordar el tema explicándonos la construcción de los estereotipos, los que son ciertos y los que el autor califica de exagerados. Se trata de textos explicativos sacados de Internet que analizan los tópicos sobre España. Los alumnos deben contestar a unas preguntas y dar su opinión. Para ello, trabajarán en parejas de dos y finalmente se realizará una puesta en común. B. Después de fijarse en algunas expresiones de opinión y valoración, los alumnos están invitados a realizar un ejercicio eligiendo la forma correcta, indicativo o subjuntivo. Las soluciones a los ejercicios las encontrarán al final de la unidad. C. A continuación se les propone a los alumnos otros tópicos que se suelen asociar a los españoles para usar algunas de las expresiones de opinión y valoración que han visto anteriormente.

Materiales E/LE: M. Bousselam

6

http://materiales-ele.blogspot.com


D. Una vez terminadas estas actividades, los alumnos realizarán un ejercicio para repasar la forma impersonal SE + VERBO utilizada en el texto anterior.

3. Andaluces, catalanes, gallegos... Objetivos : - Desmontar tópicos regionales.. - Conocer mejor Andalucía, evitando las generalizaciones y la simplificación. - Revisar y ampliar el léxico relacionado con el tema de la unidad. - Usar adjetivos del carácter. Pre-actividad A. Los alumnos deberán emparejar cada término con su definición. Estas palabras son determinantes en la comprensión de los diálogos. Se les pide a los alumnos que trabajen en parejas para hacer el ejercicio y que usen el diccionario cuando lo crean oportuno. Actividad A. A continuación, los alumnos leen dos diálogos -que pretenden erradicar los tópicos regionales- y después responden a las preguntas expresando su opinión sobre el tema. B. Los alumnos se ponen en parejas para hacer un ejercicio de opción múltiple, con una sola respuesta correcta, relacionado con las estructuras comparativas que se usan con ser y estar. C. Se invita a los alumnos a repasar vocabulario para describir el carácter de las personas al relacionar cada comunidad autónoma con los prejuicios que se le asocien y, después nos dirán qué calificativos son positivos y cuáles son negativos.

Materiales E/LE: M. Bousselam

7

http://materiales-ele.blogspot.com


Para finalizar su trabajo con los adjetivos de carácter van a realizan un ejercicio de adjetivos antónimos. D. Se solicita a los alumnos que nos digan qué imagen tienen de Andalucía y las palabras que se asocien a esta comunidad autónoma. Primero van a ver un vídeo promocional de Andalucía en youtube, que pretende cambiar la visión falsa y estereotipada de esta comunidad. Luego, nos dirán si están de acuerdo o no con algunos estereotipos que caen sobre esta comunidad y al final van debatir las respuestas, intentando argumentarlas. E. A continuación el profesor anima a sus alumnos a que reflexionen sobre los tópicos y prejuicios asociados a su país y sus diferentes regiones e intenten escribirlos.

3. La ciudad de Gaudí. Objetivos: - Desmontar tópicos regionales. - Dar a conocer la ciudad de Barcelona lejos de los clichés. - Expresar gustos y preferencias

Pre-actividad: Primero se explica a los alumnos que van a conocer mejor Barcelona a través de esta actividad. Se les pregunta qué saben de esta ciudad y si alguien ha estado alguna vez en Cataluña. Luego el profesor anuncia que Barcelona ha aparecido en distintos videjuegos con tópicos regionales como van a ver en el texto que van a estudiar. Actividad: A. En esta actividad de comprensión lectora, los alumnos van a completar un texto con palabras desordenadas. Pero, antes de leer el texto se les pide que escriban

Materiales E/LE: M. Bousselam

8

http://materiales-ele.blogspot.com


dos ideas que van a aparecer en él. Una vez finalizado y corregido, los alumnos contestan a las preguntas de comprensión comprobando si han acertado en sus predicciones. En la puesta en común, el profesor aclara las dudas de vocabulario y luego y se lee el texto en clase abierta. B. El profesor anuncia que el breve texto que sigue ofrece mucha información y resume la realidad socioeconómica y multicultural de la ciudad condal. El objetivo que se persigue es desmentir los clichés sobre la ciudad vistos anteriormente en los videojuegos. C. Para ampliar los conocimientos de los alumnos se les propone varias imágenes de folletos turísticos. Los alumnos tienen que escribir debajo de cada imagen la actividad correspondiente. D. En este ejercicio los alumnos van a hablar de sus gustos y preferencias si se les presenta la oportunidad de visitar Barcelona. E. A continuación, los alumnos deben hablar de su ciudad presentándola a potenciales visitantes (los lugares más interesantes, las costumbres de sus habitantes…). Post-actividad: Si a los alumnos les interesa ver un vídeo sobre la ciudad de Barcelona, pueden visitar esta página: http://www.videoele.com/A2_Esta_es_barcelona.html

3. Actividades evaluadoras: Teniendo en cuenta los objetivos que nos marcamos para esta Unidad Didáctica, las actividades que se van a seguir son las que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para plasmar aquello que ha aprendido a lo largo de las actividades anteriores.

Materiales E/LE: M. Bousselam

9

http://materiales-ele.blogspot.com


A. Después de ver los vídeos propuestos en esta unidad didáctica, y de realizar todas las tareas, cada alumno tiene que completar la última columna de la ficha de trabajo "Lo que aprendí". Luego, el alumno va a poner en común con el grupo sus anotaciones. B. Con sus compañeros, el alumno va a hacer comparaciones entre España y su país respecto a estos temas:( la comida, el clima, los tópicos, el carácter de la gente, los lugares turísticos…) B. Como práctica final, los alumnos van a realizar individualmente un test sobre España, y luego van a poner en común con el grupo sus resultados. Las preguntas del test siguen el formato de opción múltiple, con una sola respuesta correcta. Este test lo podrán hacer los alumnos en línea en el blog del profesor: http://materiales-ele.blogspot.com/search/label/Tests

III. AUTOEVALUACIÓN Objetivos: Facilitar que los alumnos puedan mejorar su proceso de aprendizaje de forma autónoma. Actividad Para completar el aprovechamiento de la unidad didáctica, se pide a los alumnos que rellenen la ficha con una serie de preguntas que permiten una autoevaluación de la asimilación de los contenidos propuestos.

Materiales E/LE: M. Bousselam

10

http://materiales-ele.blogspot.com


IV. CONCLUSIONES Para concluir me gustaría señalar que este material, me ha resultado válido en mi práctica docente, ya que ha sido diseñado paso a paso y desde un principio, por mi mismo, Es muy positiva porque respeta los gustos de los alumnos y con tal propuesta didáctica estamos saliendo del esquema del modelo tradicional.

PÁGINAS CONSULTADAS PARA LA CREACIÓN DE ESTA UNIDAD DIDÁCTICA: VÁZQUEZ, Laura “LLEGADA A UNA NUEVA CULTURA: El choque cultural, los malentendidos, los estereotipos y los tópicos” http://elenet.org/revista/articulo-didactica-espa%C3%B1ol-lenguaextranjera.asp?id=25

Silvia López García* Más allá del abanico y la media verónica: cómo afrontar tópicos y estereotipos en el aula de ELE en Polonia. http://www.desdemacondo.eu/documentos/Lopez_Garcia_2008.pdf

ELENA JIMÉNEZ GARCÍA /MARÍA TERESA ORTEGO ANTÓN El tratamiento de los estereotipos en el aula de ELE: una experiencia práctica. http://www.uv.es/foroele/foro5/Jimenez_Ortego.pdf

Águeda Alba Méndez LA CULTURA ESPAÑOLA MÁS ALLÁ DE LOS TÓPICOS http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0137.pdf

Materiales E/LE: M. Bousselam

11

http://materiales-ele.blogspot.com


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.