EORM COLONIA SAN JOSÉ

PLAN ESCOLAR DE LECTURA

Escuela Oficial Rural Mixta, Colonia San José, Aldea El Porvenir, San Pablo, S.M. Plan escolar de lectura

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INDICE Carátula 1.

Parte Informativa

2. Presentación

3. Marco Situacional/Antecedentes

4.

Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura y cargos

5.

Marco Operativo  Entidades Participantes  Objetivos  Metas  Líneas De Acción  Seguimiento  Gestión De Recursos  Comunicación Y Continuidad 5.1 Entidades participantes  Entidades Operativas  Entidades patrocinadoras 5.2 Estructura Organizativa 5.3Objetivos, Metas, Acciones y Resultados 6.

Evaluación

7.

Comunicación

8.

Anexos (Estadísticas, presupuestos, convenios)

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2. Parte Informativa 

Nombre del establecimiento educativo: Escuela Oficial Rural Mixta



Jornada: Matutina

        

Dirección geográfica: Colonia San José, Aldea El Porvenir, municipio de San Pablo, Departamento de San Marcos.

Dirección electrónica Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Colonia San José, aldea El Porvenir, San Pablo, S.M. Código del establecimiento educativo: 12191071-43 Área: Rural Sector: Oficial Modalidad: Monolingüe Niveles: Preprimaria y primario Directora: Sandra María Gramajo Laparra

3. Presentación: En la presente planificación se encuentran plasmados los datos generales, del establecimiento educativo, objeto del plan, actividades y estrategias a realizar para el desarrollo del programa de lectura LEAMOS JUNTOS, propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, así mismo las herramientas, técnicas y recursos humanos e institucionales, al alcance, para la ejecución de éste programa.

La planificación está diseñada en su marco operativo, por la mención de Entidades participantes, gubernamentales y no gubernamentales, estructura organizativa y objetivos, metas, acciones y resultados, mismos organizados por seis componentes: Coordinación Departamental e interinstitucional, Promoción de la lectura, Adquisición y desarrollo de la lectura, disponibilidad de materiales y recursos de lectura, Alianzas y participación comunitaria y Acompañamiento, los cuales conllevan al uso de herramientas de evaluación para la verificación de logros obtenidos en la ejecución del presente plan de acciones.

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Se considera de importancia fundamental el fomento del hábito de la lectura en los niños y niñas, desde su etapa inicial hasta un nivel superior, siendo la lectura el medio eficaz para desarrollar el acervo cultural del ser humano. Este plan se elabora con un período de ejecución de cuatro años, específicamente, con la coordinación de la Dirección y la comisión escolar de lectura del establecimiento educativo.

Marco Situacional/Antecedentes (Escriba la situación de su establecimiento educativo con relación al tema de lectura y las acciones que el mismo ha realizado en este campo – Un antecedente es una circunstancia previa que sirve para comprender o valorar hechos posteriores, deben entenderse como hechos de donde se han obtenido lecciones y no como un listado de programas del pasado que se registran en el documento para cumplir un requisito. En este apartado se pueden reconocer los esfuerzos de entidades y personas que han trabajado a favor de la lectura)

4. Integrantes de la Comisión Escolar de Lectura y cargos (Escriba los nombres de las personas nombradas para integrar la Comisión Escolar de Lectura, con los datos indicados) Nombre 1.

Ruperto Gómez Orozco

2.

Josefa Antonieta Barrios de León Amanda Teresa Ruíz Rodas Sandra María Gramajo Laparra Clely Idvania Ramírez López

3.

4.

5.

Plan escolar de lectura

Cargo y/o Sector que representa Docente Coordinador Docente Subcoordinadora Docente Secretaria Directora Vocal I Alumna de 5to.

Vocal II

Dirección electrónica

Teléfono 53447708

Antonieta_barrios73@hotm ail.com

46189057 57158445 46056507 ----------------

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5. Marco Operativo (Según el diccionario de la Real Academia Española, el significado del término operativo es “preparado o listo para ser utilizado o entrar en acción”. El marco operativo del plan se refiere a aquellos aspectos prácticos que se deberán precisar como condición para su puesta en marcha. Debe incluir entre otros los siguientes elementos: Entidades participantes, Objetivos, metas, líneas de acción, seguimiento, gestión de recursos, comunicación y continuidad) 4.1 Entidades participantes (Son aquellas instituciones públicas, privadas, civiles, etc., que de diversas maneras se suman para llevar a cabo el plan. Las modalidades de participación que pueden incluirse son: Entidades Operativas: referidas a los ejecutores del programa en los niveles regional o local, como alcaldías, Supervisiones Educativas, Casas de la Cultura, Bibliotecas públicas, fundaciones dedicadas al fomento de la lectura, Universidades, Organizaciones Civiles, Librerías, Medios de Comunicación y demás sectores que decidan participar. Entidades patrocinadoras: son aquellas entidades, empresas o personalidades que quieran apoyar al plan o destinarle dinero, bienes o servicios, en forma de donaciones, aportes financieros o patrocinios) 4.2 Estructura Organizativa

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4.3

Objetivos, Metas, Acciones y Resultados Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)

Diagnóstico

Objetivos (De Gestión y de Impacto)

No existe Comisión Organizar la Comisión Escolar, por lo tanto Escolar de Lectura dentro del no se cuenta con una establecimiento educativo Planificación para el desarrollo del proceso de Lectura, en los niños y niñas del establecimiento educativo.

Elaborar una Planificación Escolar de Lectura en el establecimiento educativo

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Metas

Organizar una Comisión Escolar de Lectura dentro del establecimiento educativo en el mes enero de cada ciclo lectivo.

Acciones

Resultado esperado



Reunión de trabajo para socialización de lineamientos para la conformación de comisión.

Asamblea con padres de familia, docentes y estudiantes para conformación de la comisión.

Comisión Escolar de Lectura, organizada.

Reuniones de trabajo para socialización de lineamientos y formulación del plan escolar de lectura

Planificación Escolar de Lectura elaborada.



La planificación escolar de lectura, será para cuatro años.



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Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos) Diagnóstico Escasa promoción de lectura en la comunidad educativa

Objetivos (De Gestión y de Impacto) Promocionar el hábito de la lectura en la comunidad educativa.

Metas

Acciones

Resultado esperado

Ejecutar dos actividades de promoción de lectura durante el ciclo escolar.

Lectura pública por líderes

Dos actividades de promoción de la lectura realizadas durante el ciclo escolar.

Realizar concursos de lectoescritura en el establecimiento educativo

Realizar un concursode lectoescritura y en el establecimiento educativo en los meses de marzo y julio de cada ciclo escolar.

Concursos de lectoescritura

Organizar grupos de lectura

Dos concursos de lectoescritura realizados, durante cada ciclo escolar a nivel de aulas y general.

Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto) Bajos índices de Organizar talleres para el uso Lograr que el 100% de los Talleres de formación 100% de docentes formación de docentes adecuado de metodologías de docentes del dirigido a los docentes participan en talleres de en las metodologías enseñanza de lectura en el establecimiento participen para el uso de formación. de enseñanza de establecimiento educativo. en los talleres de metodologías de lectura en el salón de formación programados. enseñanza de lectura en el clases establecimiento educativo, Mejorar las competencias de los docentes en metodologías de enseñanza de lectura en el aula

Aumentar en 50% los actuales índices de formación de docentes en enseñanza de lectura en el aula.

Clases modelo.

Prácticas cotidianas en el aula para mejorar enseñanza de la lectura.

80% de docentes han mejorado sus índices de formación en enseñanza de lectura en el aula.

Talleres de formación

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Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura) Diagnóstico

Objetivos (De Gestión y de Impacto)

Metas

Acciones

Resultado esperado

Escaso porcentaje de materiales y recursos de lectura en el aula

Gestionar la adquisición de materiales y recursos de lectura para uso del establecimiento educativo.

Aumentar anualmente el 20% la adquisición de materiales y recursos de lectura para el uso dentro del establecimiento educativo.

Creación de una biblioteca en el centro educativo, al alcance de todos los niños y niñas

Aumento del 80% en la adquisición de materiales y recursos dentro del establecimiento educativo, durante 4 años.

Incremento anual del 20% de uso de recursos de lectura en el salón de clases.

Institucionalización de 15 minutos diarios de lectura en el aula con los recursos existentes en el establecimiento.

Promover el uso de materiales y recursos de lectura en el salón de clases.

Gestión ante entidades gubernamentales y no gubernamentales, textos y material de lectura libros.

Incremento del 20% en el uso de recursos de lectura en el salón de clases durante 4 años.

Lectura creativa en el salón de clases.

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Componente: Alianzas y Participación Comunitaria Establecimiento de alianzas con instituciones gubernamentales y no gubernamentales a nivel municipal y departamental organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radio emisoras, medios televisivos, organización de padres de familia, para la implementación del plan nacional de lectura.y prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los niños y niñas, como base fundamental en el desarrollo intelectual de los mismos.

Diagnóstico Escasa participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los niños y niñas

Objetivos (De Gestión y de Impacto) Promover la participación de los padres de familia en actividades para el desarrollo de la lectura de los niños y niñas

Metas

Acciones

Resultado esperado

Aumento del 20% anual de participación de padres de familia en actividades promovidas por el establecimiento educativo

Concursos de cuentos, anécdotas, historias, fábulas etc… en familia.

Incremento del 20% de participación de padres de familia en actividades de lectura promovidas en el establecimiento educativo

Realizar actividades en el salón de clases con la participación de padres de familia

Realizar una actividad bimestral de involucramiento de padres de familia en el salón de clases.

Tradición Oral

Una actividad bimestral con la participación de padres de familia desarrollada.

Diálogo de Saberes

Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a la comisione escolar de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI) Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Metas Acciones Resultado esperado Impacto) No existen estrategias de Diseñar una estrategia de Realizar una visita Diseñar una boleta de Docentes, niños y niñas acompañamiento para el acompañamiento en el aula a semanal de observación para la reciben acompañamiento diseño e implementación nivel de dirección y Comisión acompañamiento al implementación del plan técnico, por la Dirección de los planes escolares de Escolar de Lectura del centro docente en el aula, para la escolar de lectura. del establecimiento y lectura. educativo para la implementación implementación del plan comisión especifica, en la del plan escolar de lectura. escolar de lectura Implementación del Plan Escolar de Lectura.

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6. Evaluación Meta (De gestión y de impacto) Se evaluará el proceso a cada bimestre del año escolar, por la Dirección del plantel educativo, docentes, y la comisión escolar de lectura, con visión de obtener resultados altamente positivos.

7. Comunicación Institucional Supervisión educativa, Dirección Departamental de Educación y MINEDUC.

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Resultado esperado

Resultado obtenido

El 90% de avance del proyecto, con resultados favorables

El 80% de práctica de hábito lector en los niños y niñas.

Sectores afines

Población en general

Entidades gubernamentales y no gubernamentales

Padres de familia, docentes, niños y niñas, autoridades locales educativas y civiles

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8. Anexos (Estadísticas, presupuestos, convenios)

ESTADISTICA ECOLAR No.

Nombre del Docente

Renglón Presupuestario

Grado

No. De Alumnos

1

Vilna Liliana Rivera Mérida

011

Preprimaria

31

2

Merly Mariela Ramírez Niz

021

Primero

38

3

Doriam Elízabe Rodríguez Ezcobar

011

Segundo

21

4

Josefa Antonieta Barrios de León

011

Tercero “A”

15

5

Nidia Julisa Mauricio López

021

Tercero “B”

20

6

Otilia Rosibel Barrios Chún

021

Cuarto

20

7

Ruperto Gómez Orozco

011

Quinto

26

8

Amanda Teresa Ruíz Rodas

021

Sexto

15

9

Sandra María Gramajo Laparra

011

Total

Plan escolar de lectura

DIRECTORA

------

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PRESUPUESTO DE MATERIALES DE LECTURA

Cantidad

Material

Precio Unitario

Total

40

Libros de Cuentos

Q30.00

Q 1200.00

40

Libros de Fรกbulas

Q10.00

Q 400.00

40

Libros de Leyendas

Q10.00

Q 400.00

40

Libros de trabalenguas

Q05.00

Q 200.00

40

Libros de adivinanzas

Q05.00

Q 200.00

40

Libros de Poemas

Q05.00

Q 200.00

40

Lรกminas de lectura

Q15.00

Q 600.00

Total

Plan escolar de lectura

Q 3200.00

Pรกgina 12

CONVENIOS: Los convenios se realizarán con Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales, librerías y personas particulares.

F_________________________________ Prof. Ruperto Gómez Orozco

F____________________________ Profa. Josefa Antonieta Barrrios de León

F_________________________________ Profa. Amanda Teresa Ruíz Rodas

F_________________________________ Profa. Sandra María Gramajo Laparra Directora.

Vo. Bo._______________________________ Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco Supervisora Educativa Sector No. 1219.2 San Pablo,San Marcos.

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