Proyecto B-Learning - Revista digital

Autor: Edwin G. Lojรกn Z. DICIEMBRE, 2015

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Estimados Lectores es un placer compartir esta vez un tema de mucha trascendencia e interés en el campo del B-learning el cual conjuga las dos fases de aprendizaje dentro y fuera de aula asociándolo con el uso de entornos virtuales de aprendizaje y el conocimiento adquirido en las clases presenciales.

Este proyecto con el aporte de varios docentes inmersos en el campo de la virtualidad tiene como objetivo compartir con diferentes tipos de ejemplos como debería ser el correcto proceso del b-learning aplicado en las aulas.

Editor Edwin G. Loján Z. (Quito-Ecuador)

Agradecimientos Especiales:

Oscar Gonzalez (Barquisimeto-Venezuela)

Maryhón José Alvarado (Barquisimeto-Venezuela)

Yanauri Ayala (Mérida-Venezuela)

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Tabla de contenidos Portada…………………………………………………………………………….. 1 Editorial…………………………………………………………………............. 2 Clase de B-Learning “Social Studies”……………………………………. 4 Aula Presencial – Aula Virtual…………………………………………….. 5 Clase de B-Learning “Enfoque basado en Competencias…………. 6 Clase B-Learning “Adjetivos calificativos en inglés”……………….. 7 Clase B-Learning “Introducción al Proceso de comunicación” .8-9 Bibliografía……………………………………………………………………….10

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Artículos

que leer un artículo relacionado al tema, para posteriormente, socializar esta lectura con sus compañeros en el aula.

PLANETA FATLA PROGRAMA DE EXPERTOS EN E-LEARNING MÓDULO 9, EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL EDWIN G. LOJÁN Z. CLASE B LEARNING DE “SOCIAL STUDIES – NAVIGATION AIDS”

Este proyecto está orientado y planificado con la metodología PACIE, y dirigido a los estudiantes de 8vo año de básica para la materia de Social Studies.

El objetivo es reconocer los instrumentos existentes y actualidad.

Para

de navegación aplicables en la

lo cual se encuentran

divididos en dos espacios aprendizaje el presencial y virtual.

En

el

presencial

de el

se

realiza la presentación del tema a los estudiantes a través de una revista física en la que tendrán

Posteriormente

una

vez

interiorizado el conocimiento pasamos a la internalización del conocimiento a partir de Imágenes relacionadas al tema en cuestión, para finalmente generar un aporte por parte de ellos con un organizador gráfico identificando los instrumentos de navegación.

En

el espacio virtual

complementamos acrecentamos y afianzamos lo aprendido en lo presencial a través de videos,

Glosarios

y

foros

de

discusión, permitiendo así obtener un B-learning fusionando lo presencial y lo virtual.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Oscar Gonzalez.

Clase Blearning de: Enfoque Basado en Competencias

El curso de didáctica de la educación comercial está dividido en 4 unidades didácticas, en este caso, he seleccionado la unidad didáctica Nro. 2 titulada “enfoque basado en competencias”, el cuadro 1, señala las actividades presenciales y virtuales necesarias para adquirir un amplio conocimiento sobre este interesante enfoque.

Semana (miércoles) Semana 1

Modalidad Presencial

(Miércoles a Martes) Semana 1

Virtual

(miércoles) Semana 2 Presencial

4 (miércoles a martes) Semana 2 Virtual

Contenido Bienvenida Discusión de programa didáctico Lineamientos generales Presentación de EVA Bloque o Presentación del tutor Perfil del estudiante Participación en foro Participación en Café virtual” - Ciclo de exposiciones:  Conceptualización.  Tipos de competencias (básicas, genéricas y específicas).  Ejes procesuales(conocer, hacer, ser y convivir)  Redacción de competencias.

Bloque académico 1: Recursos: Video explicativo sobre los modelos pedagógicos.

Fragmento del libro didáctica general “unidad 3.”

Actividades: Test virtual sobre los modelos pedagógicos.

Realimentación: Presentación en .ppt sobre las características esenciales de cada modelo.

Diseño de una wiki sobre: Aportes de los modelos pedagógicos al enfoque por competencias (tradicional, cognocitivista, humanista y participativo

valoración

Observación

-

5%

10%

10%

Se requiere realizar las modificaciones necesarias al perfil Creación de grupos para el ciclo expositivo, elaboración de recursos creativos para presentar la información

Realizar aportes a través de la wiki en el EVA, sobre los diversos aportes de los modelos pedagógicos

Cuadro 1. Modalidad Blearning para didáctica de la educación comercial Prof. Oscar Gonzalez

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Proyecto Blearning Clase Presencial / Aula Virtual Moodle Destinatarios: Estudiantes del 2do. Año de Educación Media General Asignatura: Inglés.

Justificación: Hoy en día es de vital importancia ofrecer a nuestros estudiantes la oportunidad de hacerse cargo de su propio aprendizaje con experiencias motivadoras e innovadoras, que van más allá de la metodología tradicional de la clase guiada, esto gracias a la implementación de las nuevas tecnologías en las aulas de clases y nuevas formas de aprendizaje complementándose en lo virtual y lo presencial (BLearning), donde se les permite explorar y construir nuevos conocimientos de manera interdisciplinaria, creativa, espontánea e interactiva.

Metodología de Aprendizaje: Método Directo para estimular las cuatro destrezas (lectura, escritura, producción oral y comprensión auditiva), mediante asociación de palabras y frases, sin recurrir a la traducción. También se utili zará el Enfoque Comunicativo empleando imágenes y situaciones de la vida diaria, Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky y la Metodología PACIE enmarcando la virtualidad.

PLAN DE CLASE PRESENCIAL: Contenido: Adjetivos Calificativos

Inicio de Clase

Actividad de Iniciación

Actividad de Ampliación

Actividad de Refuerzo Práctica

Cierre de Clase

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Maryhón José Alvarado Pérez Clase Blearning de: "Introducción al Proceso de Comunicación" ¿Cómo generarías un proyecto blearning entre tu clase presencial y tu aula virtual?

L

a cátedra el docente y la comunicación en el aula forma parte del componente de formación docente de todos los docentes en formación que cursan alguna de las especialidades en educación de la UPEL-IPB. Es una optativa biopsicosocial que el estudiante puede elegir según su libre albedrío, siendo ésta una excelente opción para desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas en la praxis pedagógica.

A

continuación se presenta un proyecto blearning dirigido a todos los discentes que cursan esta materia, en el que tienen la posibilidad de desarrollar actividades presenciales y virtuales gracias al empleo de un aula virtual que contiene informaciones, actividades y recursos altamente significativos para todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria.

E

n las sesiones presenciales que se corresponden con el contenido, los estudiantes deberán llevar anotaciones sobre la “introducción al proceso de comunicación”, para posteriormente generar un torbellino de ideas en el que se aclaren y puntualicen los términos básicos del proceso comunicacional. Al culminar esta actividad, la profesora indicará que deben visitar el aula virtual de la materia para que revisen las informaciones y recursos en la sección de exposición, que complementan las investigaciones previas y los conocimientos adquiridos en la sesión de clases. Igualmente les dirá que deben compartir impresiones sobre el contenido a través del chat con todos sus compañeros; cabe destacar que a través de esta asignación aquellos participantes que no pudieron

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emitir sus opiniones en el torbellino de ideas, pueden manifestarlas con la finalidad de que hagan su aporte y cumplan con la actividad y aquellos que si lo hicieron presencialmente afianzar lo aprendido, (esta tarea está ubicada en la sección de rebote del aula virtual).

U

na vez que hayan completado tales actividades todos los estudiantes deberán enviar en la sección de comprobación una pequeña tarea que se corresponde con el tema denominada “la relevancia de una comunicación efectiva en el desarrollo de la profesión docente desde una perspectiva ética”. Asimismo, en la siguiente sesión presencial deberán realizar una discusión socializada en la que manifiesten oralmente su aporte sobre la asignación que enviaron al aula virtual, esto con el fin de aclarar, aportar y generar nuevos conocimientos en cuanto al tema.

Nota: todas estas actividades se complementan unas con las otras, permitiéndole así al estudiantado conjugar las clases presenciales con las virtuales, fortaleciendo los conocimientos y creando nuevos aprendizajes, en los que todos tengan la oportunidad de recuperar y superar las calificaciones de aquellas tareas o actividades que por alguna razón no hayan sido desarrolladas, completadas o satisfactorias.

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Bibliografía:  Oscar Gonzalez, Clase B-Learning de: “Enfoque basados en competencias. http://www.fatla.education/gemini/file.php/17/moddata/ glossary/3/204/OscarGonzalez.docx  Yanauri Ayala, Clase B-Learning de: “Adjetivos calificativos en inglés” http://www.fatla.education/gemini/file.php/17/moddata/ glossary/3/199/Yanauri-Ayala.docx  Maryhón José Alvarado Pérez, Clase Blearning de “Introducción al proceso de comunicación” http://www.fatla.education/gemini/file.php/17/moddata/ glossary/3/202/Maryhon_Alvarado.docx  Edwin Loján, Clase de B-Learning de “Social Studies – Navigation Aids” http://www.fatla.education/gemini/file.php/17/moddata/ glossary/3/198/Edwin-Lojan.docx  Youtube – Que es el B-Learning. https://youtu.be/_1GjqP8yiuk

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