Pautas e percursos formativos em rede Os componentes curriculares: História e Geografia nos Anos Iniciais A Área de Ciências Humanas do Ensino Fundamental apresenta habilidades que remetem aos Campos de Experiências da Educação Infantil e que propõem desenvolver atitudes e valores por intermédio de atividades lúdicas. Nos Anos Iniciais, as relações entre o tempo, o espaço, a sociedade e a natureza passam a ser compreendidas, de forma contextualizada e significativa, de acordo com o que é proposto em sua área de conhecimento. A proposta desta pauta é contribuir para que os educadores, ao entrarem em contato com as habilidades previstas para os Anos Iniciais, por meio da análise do Currículo Paulista, discutam e tenham clareza das expectativas de aprendizagem e da progressão curricular preconizadas nestas séries. Objetivos desta pauta formativa ➔ Identificar e relacionar as habilidades que compõem o Currículo do Ensino Infantil e do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. ➔ Identificar os conceitos e habilidades que compõem as Ciências Humanas e estão relacionados aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. ➔ Criar elementos para a transição de um ano para o outro, retomando o que foi aprendido e estabelecendo conectores entre o que já foi aprendido e o que está por vir no ciclo. Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta ➔ Cópias impressas do Quadro de Organização do Arranjo Curricular do Currículo Paulista de Ensino Infantil (páginas 69 a 76 do Currículo Paulista). Acesse usando o link https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Cópias impressas do Anexo 1. Acesse usando o link https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1313723/mod _page/content/126/efape_ATPC_CP_CH_AI_componentes_ANEXO .pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Papelaria dos professores – material para anotações.
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Pautas e percursos formativos em rede Atividades sugeridas Esta pauta apresenta três atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento. Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade. Atividade 1: Compreendendo as Habilidades de Ciências Humanas Esta atividade permitirá aos professores dos Anos Iniciais compreender quais habilidades foram trabalhadas no Ensino Infantil por meio de um exercício de leitura e análise dos segmentos do Currículo Paulista selecionados, de forma a propiciar a estes professores a análise conectiva entre diferentes momentos da aprendizagem. O foco de análise deverá ser o conteúdo descrito no quadro referente a crianças de 4 a 5 anos e 11 meses. Tempo sugerido ➔ 10 minutos.
O que fazer? Organize os professores em grupos de três e entregue uma cópia do quadro de Organização do Arranjo Curricular do Currículo Paulista de Ensino Infantil para cada grupo. Proponha que identifiquem nesse quadro, e anotem no seu caderno de registros, a resposta para a seguinte pergunta: ➔ Quais são as habilidades das Ciências Humanas que se aproximam das
habilidades presentes nos Campos de Experiências da Educação Infantil? Solicite aos professores que apontem, pelo menos, dois exemplos de conexão entre o que foi trabalhado no Ensino Infantil e o que está proposto nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Importante As habilidades relacionadas à Educação Infantil com a área das Ciências Humanas são: (EI03EO06) manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida, valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos; (EI03ET02) observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais; e (EI03ET06) relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade, observando a cronologia, o local e quem participou desses acontecimentos. (SÃO PAULO, 2019, p. 70, 75, 76)
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Pautas e percursos formativos em rede Atividade 2: Atividades de transição Esta atividade deve sugerir aos professores desenvolver uma transição sequencial, de forma que ocorra a continuidade da aprendizagem, por intermédio da retomada de elementos e estratégias utilizados na Educação Infantil, com as necessárias adaptações para dar andamento às aprendizagens a ser desenvolvidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tempo sugerido ➔ 15 minutos.
O que fazer? Distribua o Anexo I aos participantes. Oriente-os a preencher o quadro considerando os dois exemplos de conexão levantados na atividade anterior. Dica Acompanhe o trabalho dos professores e verifique as estratégias de apoio à progressão curricular. Valorize as iniciativas que tomam a experiência da criança como ponto de partida e as expectativas de aprendizagem explicitadas nas habilidades para o novo ciclo em que se encontram.
Atividade 3: Roda de socialização Tempo sugerido ➔ 15 minutos.
O que fazer? Nesta segunda atividade, cada grupo de professores deverá socializar o que foi identificado na análise do currículo da Educação Infantil e o que está descrito no Currículo Paulista de Ciências Humanas nos Anos Iniciais. Dica Observe se o exercício de análise estabelece conexão entre os aprendizados da Educação Infantil e o que é preconizado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental por meio da explicitação dos exemplos solicitados aos grupos. É interessante reforçar que essas habilidades possibilitam trabalhar também os temas transversais: educação das relações étnico-raciais, ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, e educação ambiental.
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Pautas e percursos formativos em rede Avaliação Ao finalizar as atividades, converse com os professores enfatizando as seguintes questões: ➔ Vocês
conseguem perceber as intencionalidades desenvolvimento das habilidades na Educação Infantil?
presentes
no
➔ Essas habilidades serão trabalhadas no decorrer do currículo? ➔ Esses exercícios de análise possibilitaram ter quais percepções?
Pondere com o grupo de professores considerar as habilidades que os estudantes possuem a priori para, posteriormente, planejar as aulas, dando mais clareza e significado tanto para o professor quanto para o estudante.
Atividades complementares Compartilhe com os professores a reportagem e o vídeo, indicados a seguir, sobre os componentes de História e Geografia nos Anos Iniciais e aprofunde com eles a discussão sobre a relação entre os componentes da área de Ciências Humanas. ➔ Acesse a reportagem usando o link
https://novaescola.org.br/conteudo/1675/historia-egeografia-uma-visao-critica-sobre-o-mundo ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Acesse o vídeo usando o link
https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE#action=share ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. Para saber mais ➔ Currículo Paulista. Geografia (pp. 409, 410 e 411) e História (pp. 456, 457 e 458). Acesse usando o link https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ BITTENCOURT, C. F. Reflexões sobre o ensino de História. In: Estudos Avançados, 32 (93). São Paulo: USP, 2018. Acesse usando o link http://www.scielo.br/pdf/ea/v32n93/0103-4014-ea-32-930127.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ CASTELLAR, S. M. V. A psicologia genética e a aprendizagem no ensino de Geografia. In: CASTELLAR, S. M. V. (Org.). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2005. 4 de 5
Pautas e percursos formativos em rede ➔ Esta pauta tem continuidade. Acesse A Transição dos Anos
Iniciais para os Anos Finais usando o link https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/page/view.php?id=4 565 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta. Para isso, acesse o Ambiente Virtual de Aprendizagem ou aponte o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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