Pautas e percursos formativos em rede
Pauta: Recuperação e Aprofundamento – Avaliação Diagnóstica (ADE) Para garantir a todos os estudantes aprendizagem de excelência e a conclusão de todas as etapas da educação básica na idade certa, os processos avaliativos exercem um papel essencial. Nesta ATPC, propõe-se a discussão do significado e do papel das avaliações diagnósticas, em especial da Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE) – cuja finalidade é apoiar o trabalho dos professores na solução das necessidades de aprendizagem dos estudantes, diagnosticadas nessa avaliação. Objetivos desta pauta formativa
è Discutir com os professores a importância das avaliações diagnósticas – as que cada um propõe ou as realizadas na Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE) –, para o planejamento das aulas e a solução de eventuais lacunas de aprendizagem dos estudantes. è Subsidiar o grupo na discussão e no entendimento do compromisso de todos os componentes curriculares da área de maneira que os estudantes desenvolvam competência leitora e habilidades matemáticas básicas. Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta
è Quadro branco ou flipchart e canetas próprias. è Datashow (ou outro equipamento para apresentação de vídeo). è Papelaria pessoal (caderno de anotações, registros, caneta, lápis, entre
outros materiais).
Atividades sugeridas Esta pauta apresenta quatro atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento.
Pautas e percursos formativos em rede
Importante Preparação prévia: Professor Coordenador, antes de realizar a ATPC é
necessário que você tenha clareza do que são atividades diagnósticas e, ainda, da Avaliação Diagnóstica de Entrada, a ser realizada nas escolas estaduais na semana de 4 a 14 de fevereiro de 2020. No vídeo indicado na segunda atividade proposta nesta pauta, a professora de uma escola estadual explica que a avaliação diagnóstica indica as aprendizagens que os estudantes consolidaram ou não no ano anterior ao da série frequentada no início de um ano letivo. Informa, ainda, as aprendizagens que devem ser avaliadas, nos Anos Iniciais, em Língua Portuguesa e Matemática. Repare que ela destaca a importância dessas avaliações para que possam ser planejadas intervenções que permitam a superação das lacunas de aprendizagem diagnosticadas. A SEDUC-SP promove também uma Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE), com objetivos semelhantes aos da professora: identificar lacunas de aprendizagem dos estudantes que, em 2020, vão cursar cada série do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, também com o objetivo de que as dificuldades diagnosticadas possam ser solucionadas na Semana de Estudos Intensivos (SEI), que será realizada na semana de 10 a 14 de fevereiro de 2020. Recebendo os professores: Ao receber os professores, informe a eles
sucintamente o tema que será discutido nessa ATPC. Se julgar necessário, organize oportunamente material informativo sobre as reuniões da semana ou do mês, informando o tema e as atividades que serão propostas em cada uma delas. Esse material pode ser fixado na sala dos professores ou, se preferir, encaminhado aos grupos por meio eletrônico. Tempo das atividades: Observe os tempos previstos para cada atividade e, se for
o caso, faça as adaptações necessárias para que a reunião seja produtiva.
Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade:
Pautas e percursos formativos em rede
Atividade 1: Sensibilização: o que são atividades diagnósticas?
Tempo sugerido è 10 minutos O que fazer? Provavelmente o grupo já vivenciou outras situações em que realizaram atividades diagnósticas das aprendizagens consolidadas (ou não) pelos estudantes. Portanto, mais do que checar as suas percepções sobre o que são avaliações diagnósticas, é importante que relatem se e como realizaram essas avaliações e, ainda, como os resultados são utilizados para que os seus estudantes continuem aprendendo. è Como os professores resolvem as dificuldades dos estudantes? è No próprio espaço das aulas? è Por meio de atividades individuais, destinadas aos estudantes e às dificuldades que enfrentam? Em muitos casos, essas avaliações não são sistematizadas e os registros de um professor nem sempre são socializados com todo o grupo de professores. Estimule os professores que já promovem atividades de recuperação que relatem os resultados conseguidos. É possível que alguns professores sejam céticos em relação à possibilidade de que as lacunas de aprendizagem possam ser resolvidas na recuperação. Esse pode ser um tema cuja discussão demanda mais tempo do que o disponível nesta ATPC. O importante é que se tenha clareza de que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional (LDB), os professores são responsáveis pela aprendizagem dos estudantes – e não apenas pelo ensino. Além disso, a aprendizagem é responsabilidade da escola – e não apenas de um professor ou do estudante. Atividade 2: Análise e discussão de vídeo sobre atividades diagnósticas
Tempo sugerido è 15 minutos
Pautas e percursos formativos em rede
O que fazer? Proponha ao grupo que assista ao vídeo indicado a seguir sobre como uma professora da rede estadual conceitua a avaliação diagnóstica, apresentando sucintamente o que avalia em Língua Portuguesa e Matemática em cada uma das cinco séries dos Anos Iniciais. Para saber mais
Vídeo “Saiba como realizar uma boa avaliação diagnóstica dos alunos” - acesse clicando em: https://www.youtube.com/watch?v=_eHrHiZ8jCQ ou
apontando o leitor de QRCode de seu celular para a imagem ao lado. Ao final, abra para os comentários. Você pode orientar a discussão do grupo por meio de algumas perguntas: è Há alguma semelhança entre o entendimento da professora e os expressos pelo grupo em relação ao que é “avaliação diagnóstica”? è E em relação aos procedimentos adotados para diagnosticar as aprendizagens (ou lacunas) dos estudantes? No vídeo, a professora explicita as habilidades que avalia, a cada ano. Que referência ela deve ter adotado? Importante
A respeito desse aspecto, é necessário ter clareza de que é o currículo (explicitado na proposta pedagógica da escola) que indica as habilidades previstas para cada ano – portanto, essa deve ter sido a referência da professora para a elaboração da avaliação diagnóstica apresentada por ela. Atividade 3: Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE): o que, por que e para que?
Tempo sugerido è 15 minutos
Pautas e percursos formativos em rede
O que fazer? Provavelmente muitos professores já tiveram a oportunidade de, nos anos anteriores, participar da Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE) promovida pela SEDUC. Assim, converse com eles sobre o assunto. è O que é a ADE? è Há alguma semelhança entre o relato da professora e a ADE promovida pela SEDUC? Nos dois casos, o objetivo é o mesmo – avaliar, no início de cada ano, dentre as habilidades previstas para o ano anterior, aquelas que os estudantes desenvolveram e as em que ainda enfrentam dificuldades. Isso com o mesmo propósito: promover estudos para que essas dificuldades sejam resolvidas, assegurando que esses estudantes continuem seus estudos com sucesso. Outra semelhança: embora a professora não tenha informado como definiu as aprendizagens que avalia, a cada ano, é evidente que ela tem clareza do que avaliar. A ADE, da mesma maneira, toma como referência o currículo praticado na rede, segundo as definições da própria SEDUC. Outro ponto em comum: a professora avalia as habilidades de Língua Portuguesa e de Matemática, como na ADE. Finalizada essa discussão, proponha uma última atividade. Atividade 4: Como os resultados da ADE (competência leitora e habilidades matemáticas básicas) podem orientar todos os professores a solucionar, em seus componentes, eventuais lacunas detectadas?
Tempo sugerido è 5 minutos O que fazer? O tempo é insuficiente para finalizar essa discussão. No entanto, a sugestão é que você a inicie, retomando-a na próxima ATPC. Para muitos professores, os resultados das avaliações da ADE servem de orientação apenas para os professores de Língua Portuguesa e de Matemática.
Pautas e percursos formativos em rede
è Qual é a percepção dos professores que participam dessa ATPC? è Se forem de outras áreas, como se utilizam dos resultados da ADE? è Se for o caso, retome o exemplo dado pela professora: as habilidades nomeadas por ela são mobilizadas nos competentes que eles lecionam? Veja que a professora encara a competência leitora como um ato de ir além da simples leitura de textos: além da decodificação (do conhecimento e do uso do código escrito), é necessário que os estudantes compreendam o significado do que leem, identifiquem as ideias centrais, façam inferências, comparem as visões expressas por diferentes textos, entre outras habilidades. Converse com os professores: em seus componentes, essas habilidades são demandadas? Se for o caso, que deem exemplos de quando e como os estudantes precisam dessas habilidades – não é necessário ser em todos os componentes. Vale a mesma reflexão em relação às habilidades matemáticas. Ao final da ATPC, informe aos professores que, na próxima, o tema será retomado, acrescentando-se a discussão de como solucionar as dificuldades de aprendizagem detectadas na avaliação diagnóstica.
Avaliação A avaliação deste ATPC será desenvolvida oralmente durante a atividade 4, segundo aspectos como: nível de participação e de interação entre os professores; oportunidades para discussão das vivências e práticas dos professores. Para saber mais
Deliberação CEE 155/2017- acesse clicando em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/RESOLUÇÃO %20SE_11_7_2017.HTM?Time=22/01/2020%2009:52:27 ou
apontando o leitor de QRCode de seu celular para a imagem ao lado.
Pautas e percursos formativos em rede Resolução SE 37, de 5.8.2019- acesse clicando em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/37_19.HTM? Time=17/01/2020%2010:53:41 ou apontando o leitor de
QRCode de seu celular para a imagem ao lado. Aprender Sempre do 5º e 9º anos do EF + 3ª série do EM (Língua Portuguesa e Matemática) e sequências de alfabetização ambiental - acesse clicando em: https://drive.google.com/drive/folders/1VH6dFVAysHY3Yeg 9fSDnO0OrB1WynYwP ou apontando o leitor de QRCode
de seu celular para a imagem ao lado.
Atenção!
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta.