Pautas e percursos formativos em rede
Pauta: Componente curricular Tecnologia e Inovação – Tecnologia e cultura digital Estamos vivenciando um momento singular da humanidade, com mudanças aceleradas, na forma de viver e de se comunicar, proporcionadas pelos avanços tecnológicos das últimas décadas. Isso cria condições para a ascensão de uma cultura digital que, vale lembrar, não se constitui apenas pelo uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Essa cultura se encontra em constante mudança e recriação, associada a múltiplas culturas, reconfigurando os conhecimentos, as relações, os espaços e os fluxos, oferecendo ganhos, oportunidades, riscos e desafios, gerando mudanças nas relações sociais, no trabalho, na produção da ciência, nos modos de aprender e se relacionar, possibilitando novas perspectivas da realidade, perpassando as instâncias da educação, a prática pedagógica e o currículo, exigindo dos educadores uma atitude mediadora e reflexiva para formar crianças, jovens e adolescentes mais engajados e protagonistas. Nesse sentido, também se faz necessário pensar sobre o próprio conceito de tecnologia, que pode ser compreendido como meios e instrumentos que implicam o domínio das atividades humanas. Portanto, novos conceitos, como atividades “plugadas” (com uso do computador e dispositivos móveis) e atividades “desplugadas” (sem o uso do computador, isto é, através de materiais alternativos e/ou de baixo custo, como garrafas PET, papelão e outros itens recicláveis), podem ser utilizados em atividades mediadas pelo professor que proporcionem aos estudantes um aprendizado mais atrativo e contextualizado. O papel da escola
Sintonizada com as novas formas de produção do conhecimento na cultura digital, a escola deve inserir de maneira eficaz os estudantes das diferentes etapas de ensino nas mais variadas culturas requeridas pela sociedade do conhecimento. É fundamental que o professor assuma uma postura de mediador para que eles sejam inseridos de modo eficaz na cultura digital (produto proveniente de uma
Pautas e percursos formativos em rede relação de trocas mediadas pelas novas tecnologias), como autores e protagonistas do seu processo de aprendizagem. Assim, além do letramento convencional, é fundamental que o processo de ensino e aprendizagem contemple para a formação integral dos estudantes: è os letramentos digitais: capacidade que tem o indivíduo de responder adequadamente às demandas sociais que envolvem a utilização dos recursos tecnológicos e da escrita no meio digital; è os novos letramentos: condutas e habilidades que advêm do uso das novas tecnologias; è os multiletramentos: conceito articulado pelo Grupo de Nova Londres que aponta para a multiplicidade de linguagens, semioses e mídias envolvidas na criação de significação para os textos multimodais contemporâneos e, por outro, a pluralidade e a diversidade cultural trazida pelos autores/leitores contemporâneos a essa criação de significação. Objetivos desta pauta formativa
è Destacar a importância de compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais. è Promover a comunicação, o acesso e a disseminação de informações, produzir conhecimentos, resolver problemas, exercendo protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. è Entender que a utilização de tecnologia em sala de aula abrange uma gama de possibilidades que vai além das atividades plugadas, abrindo espaço para o uso da criatividade e do protagonismo através de atividades desplugadas.
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Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta
è Materiais impressos. è Projetor multimídia. è Computador. è Caixa de som. è Papelaria pessoal (caderno de anotações, lápis, caneta e outros).
Atividades sugeridas Esta pauta apresenta cinco atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento. Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade: Atividade 1: Assistir ao vídeo
A sugestão é que o PC solicite aos professores que assistam, antes da ATPC, a este vídeo: Para saber mais
Vídeo “Por que aprender programação é tão crucial quanto saber ler” - acesse clicando em: https://exame.abril.com.br/carreira/por-que-aprenderprogramacao-e-tao-crucial-quanto-saber-ler/ ou
apontando o leitor de QRCode de seu celular para a imagem ao lado.
Tempo sugerido è 5 minutos
Pautas e percursos formativos em rede O que fazer Neste primeiro momento da ATPC, o professor coordenador deve exibir o vídeo até o quarto minuto. Orientações O PC orienta para que se formem grupos durante a exibição do vídeo (ver o item “Atividades complementares/Para saber mais” para maior aprofundamento).
Atividade 2: Reflexão sobre cultura digital
Tempo sugerido è 10 minutos O que fazer O PC deve socializar com o grupo o conteúdo do vídeo, refletindo em como a cultura digital pode auxiliar nas diferentes formas de resolver problemas da realidade, mesmo em ambientes com pouca ou nenhuma disponibilidade de recursos tecnológicos. Orientações Ressaltar a importância do conceito de cultura digital e suas vertentes para a utilização no processo de ensino e aprendizagem, na realização de projetos de criação, transformação e produção. Atividade 3: Importância do conceito de tecnologia
Tempo sugerido è 10 minutos O que fazer Ressaltar a importância do conceito de tecnologia plugada/ desplugada e sua utilização no processo de ensino e aprendizagem na realização de projetos de criação, transformação e produção, mostrando possibilidades além dos meios digitais.
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Atividade 4: Reflexão sobre formação de estudantes protagonistas
Tempo sugerido è 15 minutos O que fazer Refletir sobre a mediação do professor na formação de estudantes protagonistas, autores e produtores de conhecimento na cultura digital, através de práticas plugadas, como a criação de app’s e a elaboração de vídeos, e desplugadas, como o aprendizado de lógica de programação através de amarelinha (ver o item “Atividades complementares/Para saber mais”), que oportunizem vivências e experiências para a
resolução de problemas reais. Atividade 5: Consolidação
Tempo sugerido è 5 minutos O que fazer Consolidação da reflexão e feedback do coordenador. Orientações Registar a reflexão e pensar na possibilidade de projetos e atividades (por exemplo, a atividade “Programe-se”, que se encontra na página 48 do caderno de Tecnologia e Inovação – volume 1), fornecendo feedback através de sistematização escrita em quadro.
Atividades complementares As atividades complementares são materiais e conteúdo que servem para aprofundar alguns aspectos abordados que estão relacionados à pauta formativa nas reuniões pedagógicas. Também potencializam a forma de estudar, auxiliando no entendimento do tema e viabilizando subsídios para todos os componentes curriculares. Seguem algumas sugestões de leitura para estudos e subsídios para outras atividades
Pautas e percursos formativos em rede formativas, caso o professor coordenador e a equipe docente considerem necessário e pertinente ao contexto da escola. Para saber mais
Currículo Paulista - acesse clicando em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/ docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf ou apontando
o leitor de QRCode de seu celular para a imagem ao lado. BNCC - acesse clicando em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF _110518_versaofinal_site.pdf ou apontando o leitor de
QRCode de seu celular para a imagem ao lado.
GAFAROLO, Débora. Atividades desplugadas: linguagem de programação sem computador. São Paulo: Nova Escola, 10 de novembro de 2017- acesse clicando em: https://novaescola.org.br/conteudo/7111/atividadesdesplugadas-ensinar-linguagem-de-programacao-semcomputador ou apontando o leitor de QRCode de seu
celular para a imagem ao lado. ALMEIDA, Maria Elizabeth Biaconcini de; MORAN, José Manuel. Integração das tecnologias na educação. Brasília: Secretaria da Educação de Brasília, 2005.
Pautas e percursos formativos em rede GAFAROLO, Débora. Cultura digital: o que é e como trabalhar em sala de aula. São Paulo: Redes. Moderna, 2019 - acesse clicando em: https://redes.moderna.com.br/2019/07/10/cultura-digital-oque-e-e-como-trabalhar-em-sala-de-aula/
ou apontando o leitor de QRCode de seu celular para a imagem ao lado. Educação inovadora #9 2019: Cultura maker. São Paulo: Moderna, 2019, YouTube - acesse clicando em: https://www.youtube.com/watch?v=5twFEGkpj5g&feature= youtu.be ou apontando o leitor de QRCode de seu
celular para a imagem ao lado. Desdobramentos para as aulas
Espera-se que ao final da reunião pedagógica o professor entenda a importância dos novos multiletramentos para a inserção social do indivíduo na sociedade do conhecimento. Além disso, que a utilização da tecnologia em sala de aula abrange uma gama de possibilidades que vão além das atividades plugadas, abrindo espaço também para uso da criatividade e do protagonismo através de atividades desplugadas.
Atenção!
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta.