Pautas e percursos formativos em rede Semanas de Estudos Intensivos (SEI) As Semanas de Estudos Intensivos (SEI) são momentos específicos para recuperar e aprofundar aprendizagens de todos os estudantes, de forma alinhada às avaliações. Elas estão previstas no calendário escolar para acontecer logo após a realização das avaliações diagnóstica e de processo, de forma a apoiar a atuação dos professores a partir da análise dos percursos de aprendizagem dos estudantes. A primeira SEI levará em consideração a Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE) que oferecerá suporte às ações contínuas de recuperação, aprofundamento e replanejamento ao longo dos bimestres. Esta pauta é uma continuidade da discussão proposta para a Recuperação e Aprofundamento – Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE). Nela, será discutida uma estratégia – o agrupamento produtivo – para desenvolver atividades de recuperação da aprendizagem. Acesse a pauta Recuperação e Aprofundamento – Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE) usando o link https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/page/view.php?id=4101 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. Objetivos desta pauta formativa è Preparar os professores para a organização das aulas durante a Semana de Estudos Intensivos. è Debater o agrupamento produtivo como um procedimento didático e metodológico que pode ser adotado com os estudantes na Semana de Estudos Intensivos (SEI). Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta è Quadro branco ou flipchart e canetas próprias. è Texto sobre agrupamentos produtivos de estudantes.
Atividades sugeridas Esta pauta apresenta três atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento. Veja nos itens a seguir o que fazer em cada atividade. Atividade 1: Roda de conversa SEI Tempo sugerido è 10 minutos.
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Pautas e percursos formativos em rede O que fazer? Proponha ao grupo de professores a seguinte discussão: “Pensando na Semana de Estudos Intensivos, vocês sabem qual é o conceito? E seus objetivos? Como se realiza? Quando acontece?”. Aguarde pelas respostas do grupo e, quando todos terminarem de fazer suas colocações, apresente uma síntese do que foi trazido pelos participantes, complementando com outras informações. Ao final, deve ficar claro para todos os participantes que: è As Semanas de Estudos Intensivos servem para recuperar e aprofundar
aprendizagens de todos os estudantes, de acordo com suas necessidades de aprendizagem. è As SEIs apoiarão a equipe escolar no planejamento de estratégias,
metodologias e sequências didáticas que possibilitem aos alunos recuperar ou adquirir as habilidades e competências necessárias para o ano/série correspondente. è Elas estão previstas para acontecer após a realização das avaliações
diagnóstica e de processo, de forma a direcionar a atuação dos professores a partir da análise dos percursos de aprendizagem dos estudantes. è A primeira SEI, de 10 a 14 de fevereiro, levará em consideração a Avaliação
Diagnóstica de Entrada que oferecerá suporte às ações contínuas de recuperação, aprofundamento e replanejamento ao longo dos bimestres. Ao concluir esse balizamento de conceitos da SEI, vale ressaltar com os professores que a escola tem autonomia para fazer a Semana de Estudos Intensivos conforme sua realidade. Na presente pauta, sugere-se que o professor coordenador pondere com o grupo de professores: è As primeiras aulas sejam dedicadas à sondagem e/ou atividade diagnóstica,
cada componente elaborando sua própria estratégia para detectar as habilidades que os estudantes já dominam e quais precisam ser recuperadas. è A partir desse diagnóstico, devem ser planejadas atividades e metodologias
para trabalhar com as habilidades previstas para essa semana. Uma possibilidade é a estratégia de agrupamentos produtivos. Dica Recupere, se necessário, a discussão sobre a Avaliação Diagnóstica de Entrada proposta na pauta Recuperação e Aprofundamento – Avaliação Diagnóstica de Entrada (ADE), considerando como combinar essa avaliação, proposta pela SEDUC, com as estratégias desenvolvidas pelos próprios professores.
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Pautas e percursos formativos em rede Atividade 2: Estratégias de agrupamentos produtivos Tempo sugerido è 20 minutos.
O que fazer? Leia a matéria sugerida, na íntegra, com antecedência. Observe que ela apresenta um texto inicial, que descreve o agrupamento de alunos como prática de professores de Ensino Fundamental. Depois, o texto está separado em seções: Critérios de agrupamento, Papel do professor e Interação entre alunos. Cada uma dessas seções tem um exemplo de agrupamento e um conjunto de perguntas e respostas. Aproprie-se das seções e das respostas dadas às questões. Isso ajudará você a organizar a dinâmica da atividade com o grupo de professores na ATPC. è Divida os professores em, no máximo, 6 grupos. è Projete a reportagem sugerida em um telão e faça a leitura coletiva e em voz
alta do texto, até o item sobre critérios de agrupamento. è Proponha que cada grupo discuta um conjunto de perguntas e respostas. Você
pode decidir se cada grupo trabalha com todas as questões de uma mesma seção do texto (Critérios de agrupamento, Papel do professor e Interação entre alunos) ou se discutem ao menos uma pergunta de cada seção. Avalie se todas as questões são pertinentes para o grupo de professores presente (por exemplo, a pergunta 11, sobre Educação Infantil, pode não ser interessante, a depender das questões da escola e dos professores). O objetivo é que, no pequeno grupo, os professores se apropriem das questões discutidas para, posteriormente, compartilhar com os colegas. è Acesse a matéria usando o link
https://novaescola.org.br/conteudo/1475/como-agrupo-meusalunos ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. Atividade 3: Socialização da oficina Tempo sugerido è 15 minutos.
O que fazer? Solicite que cada grupo compartilhe com os colegas o que foi aprendido ou discutido. Controle o tempo de apresentação, para que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e de ouvir. Você pode, na medida em que acompanha a discussão, registrar palavras-chave que possam orientar a sistematização final dessa ATPC.
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Pautas e percursos formativos em rede Na sistematização final, promova um momento para que os professores ponderem quais são as estratégias de agrupamento que parecem mais aderentes à realidade de seus estudantes. O tempo é insuficiente para finalizar essa discussão. No entanto, a sugestão é que você a inicie, e sugira que os professores consultem os materiais complementares para incorporar a estratégia de agrupamentos produtivos nas suas atividades de recuperação durante a SEI.
Avaliação A avaliação dessa ATPC será desenvolvida oralmente durante as atividades 1 e 3. É seu papel, enquanto formador, verificar se os docentes estão com os conceitos consolidados – da SEI e dos agrupamentos produtivos. Espera-se que ao final da ATPC os docentes tenham compreendido a concepção de agrupamentos produtivos e sua aplicabilidade nas Semanas de Estudos Intensivos. Para saber mais è Material da SEDUC-SP sobre agrupamentos produtivos. Acesse usando o link http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/183/repo sitorios/biblioteca/Agrupamentos%20produtivos.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. è “Quintas do conhecimento” – Condições didáticas favoráveis à aprendizagem. Assista ao vídeo, do trecho de 23:20 a 34:55, para ver a abordagem dada ao tema de agrupamentos produtivos. Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=4WeDOpJZ0A&list=UU7I-PB2-pXXoi7FZ4NjK87A&index=19 ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. Você também pode ver a apresentação utilizada pela professora Silvia Ferrari durante esse evento. Acesse usando o link https://drive.google.com/file/d/1mMGtSbQjclXMfwMIyjpSiGXHM2 CwyywF/view ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. è “Quintas do conhecimento” – Compartilhamento de boa prática de recuperação. Acesse o material desenvolvido por Talles Cerizza relatando o trabalho desenvolvido pelo núcleo pedagógico da Diretoria de Ensino de Franca. Acesse usando o link https://drive.google.com/file/d/1BHQJmKKW7tygjXUb9xWwmxhiv ddcIBfF/view ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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Pautas e percursos formativos em rede Referências BIBIANO, B.; SANTOMAURO, B.; MARTINS, R. Como agrupo meus alunos? Nova Escola, 1º mar. 2009. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1475/como-agrupo-meusalunos. Acesso em: 7 fev. 2020.
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta. Para isso, acesse o Ambiente Virtual de Aprendizagem ou aponte o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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