EE. BARTOLOMEU DE GUSMÃO PE. ORIENTAÇÕES PARA O ACOLHIMENTO INICIAL - 2019
ACOLHIMENTO: Dividido nas interfaces; 1º DIA: Interação Pessoal (Apresentação interpessoal, dinâmica de apresentação professor/aluno em sala de aula) 2º DIA: Interação Pessoal Interação Corpo e Ação (Atividades esportivas, atividades de saúde e qualidade de vida) 3º DIA: Interação Digital (Atividades digitais, ações de orientação, conscientização e utilização dos recursos digitais) 4º DIA: Interação Temática (Mural Diálogos Dinâmica de Expressão e Comunicação Dirigida). 5º DIA: Interação Coletiva (Promover a sua disciplina e traçar combinados com os alunos de modo construtivo – você professor e o aluno. Todas dinâmicas e atividades de elaboração diagnóstica, direcionadas ao autoconhecimento das turmas, professores e equipe escolar. OBJETIVOS DAS ATIVIDADES DIAGNÓSTICAS: Desenvolver as atividades de análise e autoconhecimento em relação aos alunos para identificação das habilidades; Aplicar sequências de atividades em todas as disciplinas, com objetivo diagnóstico, para posterior levantamento de ideias e apontamento de soluções, individuais ou em grupos. Planejar as atividades para chegar ao consenso coletivo, com base nas análises diagnósticas iniciais do acolhimento, sequências didáticas de atividades, resultados disponíveis na Plataforma Foco Aprendizagem e resultados do Saresp.
TEMÁTICA QUE DEVEM PERMEAR OS ESPAÇOS DA ESCOLA
1. INTERAÇÃO PESSOAL Levantar as expectativas do grupo em relação ao ano letivo, verificar a disponibilidade interna de cada integrante do grupo, em relação ao trabalho, por meio da apresentação professor/alunos. Material: Folhas de papel sulfite, canetas ou lápis, borrachas, flip chart, canetas para flip chart. Desenvolvimento:
Dispor o grupo sentado em círculo, em cadeiras com apoio; 1. Distribuir uma folha de papel sulfite e uma caneta ou lápis para cada participante. 2. Solicitar que cada integrante do grupo contorne na folha de papel, suas mãos direita e esquerda, utilizando para isso também, o verso da folha. 3. Pedir que após o desenho, cada participante escreva em um dos contornos da mão, suas expectativas em relação ao ano e, na outra, o que estão disposto à contribuir para alcançar os seus objetivos. 4. Solicitar, após que seja feita a leitura individual para o grande grupo, observando em qual das mãos (direita ou esquerda) estão as contribuições para o trabalho. Nesse momento, anotar na lousa, ou solicitar que cada grupo, anote na lousa, durante a apresentação as expectativas. 5. Encerrar a atividade expondo os objetivos do trabalho em questão, tecendo comentários sobre a disponibilidade interna de cada um sobre o trabalho que será realizado. Sugestões para reflexão: 1. Trabalho em equipe. 2. Disponibilidade interna. 3. Boa vontade para realização de um trabalho.
4. Expectativas.
2. DIA DO AMIGO - DINÂMICA MURAL INTERATIVO
Diálogos Simultâneos A técnica dos Diálogos Simultâneos consiste em dividir um grande grupo em pequenas seções de duas pessoas para facilitar a discussão. Trata-se de um procedimento muito informal, que praticamente garante total participação e, portanto, tem maior potencial para a intervenção de todos os indivíduos do que o método de reunião em grupo. Essa técnica pode ser usada em praticamente qualquer grupo porque é prática e fácil de aplicar. É escolhido quando a intervenção individual total é necessária e é importante considerar muitos aspectos separados de um problema. Ao aplicar este método é bom controle e a implementação de padrões porque muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo e a situação se torna desagradável.
3. DIA VERDE – Eu me preocupo com o Planeta Diálogos Simultâneos A técnica dos Diálogos Simultâneos consiste em dividir um grande grupo em pequenas seções de duas pessoas para facilitar a discussão. Trata-se de um procedimento muito informal, que praticamente garante total participação e, portanto, tem maior potencial para a intervenção de todos os indivíduos do que o método de reunião em grupo. Essa técnica pode ser usada em praticamente qualquer grupo porque é prática e fácil de aplicar. É escolhido quando a intervenção individual total é necessária e é importante considerar muitos aspectos separados de um problema. Ao aplicar este método é bom controle e a implementação de padrões porque muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo e a situação se torna desagradável.
ATITUDES SUSTENTÁVEIS Sim, nós podemos mudar o mundo! Água sendo desperdiçada, inúmeras árvores sendo cortadas. Há quem espalhe lixo pelas ruas e avenidas, entupindo bueiros e causando problemas quando chove. Ter atitude sustentável significa fazer coisas que preservem o meio ambiente, melhorando a vida das pessoas. Ter atitude sustentável significa usar com responsabilidade os recursos naturais que são esgotáveis, como, por exemplo, a água. As pessoas passam horas lavando a calçada da rua e os veículos com a mangueira; até mesmo um banho demorado ou a descarga longa no vaso sanitário influem diretamente na degradação do meio ambiente. Também se deve atentar para o uso indiscriminado da energia elétrica. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, e se você não quer reciclar, você pode participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que vivem do lixo. Gastar menos água, economizar e reciclar papel, economizar energia elétrica e reciclar embalagens são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Quando vemos o hoje, o estrago e o desperdício, temos que, obrigatoriamente, pensar no futuro. O que você está deixando para as próximas gerações? Reflita!
As escolas também devem ter atitude sustentável. Elas podem realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de amar, preservar e cuidar do meio ambiente. As pessoas vivem de acordo com os valores. Se as crianças desde cedo forem influenciadas sobre a importância de ser cuidar do meio ambiente, com certeza elas serão adultos responsáveis, terão atitude sustentável e passarão o que aprendeu para as seguintes gerações. Se você e sua família mudarem pequenas atitudes, e as terem como hábito, o mundo pode ser bem melhor. Economize água e energia elétrica; Recicle embalagens; Separe o lixo e o deixe na coleta seletiva; Plante árvores; Recicle o papel e o utilize como rascunho; Não queime o lixo; Quando for fazer compras, leve a sacola sustentável para o supermercado. Assim você evita de trazer inúmeras sacolas plásticas para casa. AÇÃO DE CULMINÂNCIA
Produção e exposição das ações produzidas pelos alunos durante a aplicação do projeto. RECURSOS QUE PODEM SER UTILIZADOS Laboratório de informática; Fotos do Meio Ambiente; Materiais recicláveis; Cestos coloridos para a coleta seletiva; Cartolina; Cola; Tesoura; Caneta hidrocor; Terra; Sementes para a horta.
4.
DIA DO CC – Componente Curricular
Diálogos no caminho Em fevereiro de 2000, ao entrar em uma turma do 1° ano do Ensino Médio como professora de uma determinada disciplina, perguntei aos alunos se gostavam da disciplina. Diante das expressões constrangidas, perguntei o que a disciplina tinha de ruim ou desinteressante para que eu pudesse superar os aspectos negativos e motiva-los. Um aluno mais falante resolveu se colocar: – Bom , contra a disciplina em questão mesmo a gente não tem nada não, só é muita coisa para ler, mas é melhor que outras disciplinas. O problema é que o nosso outro professor era muito revoltado... – Revoltado, como assim, revoltado com vocês, com a escola, com o livro? Não professora, revoltado com o mundo, ele vivia gritando que o capitalismo iria nos destruir, que nós éramos um bando de alienados e que ele odiava os Estados Unidos. A senhora sabe né, a gente sonha em ir para a Disney...
Estou no caminho certo? Precisamos então fazer discursos diferentes, dependendo do perfil dos nossos alunos? Isso não é incoerente? Não se trata de forma alguma de modificar o discurso, mas apresentar os conteúdos densos da disciplina e distantes da realidade do aluno, possibilitando a reflexão e construção do conhecimento a partir da realidade e vivência de cada um. Conceitos complexos como materialismo histórico, neoliberalismo, globalização, entre outros, precisam ser apresentados dentro de um contexto que levo o aluno a refletir e compreender suas reais dimensões na sociedade em que vive. A importação de conceitos, ideias ou realidades distintas dos alunos, sem a contextualização necessária, conduzirá o processo de aprendizagem para a memorização e repetição dos textos. AÇÃO DE CULMINÂNCIA
Após reflexão sobre o tema representação gráfica/retrato de cada disciplina por turma abordada, exposição das produções pelos alunos. RECURSOS QUE PODEM SER UTILIZADOS Tintas Cartolina; Cola; Tesoura; Caneta hidrocor;
5ª Dia DOS COMBINADOS Os combinados representam o conjunto de condutas específicas que regulam o funcionamento do trabalho do grupo e as relações aluno com aluno e aluno com professor. A ele, corresponde um conjunto de regras pensadas e discutidas pelo próprio grupo, que regulam, entre outras coisas, as relações dentro da sala de aula e o compromisso com o estudo, o respeito entre todos, além da organização dos espaços, dos tempos, entre outros. Quando os combinados estiverem construídos, será preciso que o mesmo se efetive, que seja usado por todos, pois todos tiveram participação, inclusive o professor. Será importante fazer uma
lista com os combinados da classe e, sempre que possível, retomá-los com os alunos.
Vale lembrar que os combinados podem ser modificados, de acordo com as necessidades do grupo. A lista poderá ficar em um local visível para frequente consulta. Ação para Sensibilização 1ª) Árvore dos Sonhos Objetivos Levantar as expectativas e desafios a serem enfrentados durante o ano. Descrição – Essa atividade consiste na confecção de uma árvore que será composta com papéis contendo os sonhos dos participantes. Passos para a construção da Árvore dos Sonhos: Confeccionar um mural com uma árvore (raiz, tronco e copa). Explicar para os estudantes o significado da Árvore dos Sonhos. Realizar uma Roda de Conversa questionando os alunos sobre seus desejos para o ano de 2019. Distribuir um cartão para cada aluno preencher com seu desejo. 2º) Colar os cartões na copa da árvore. Montar o painel com a árvore de todas as turmas. Variação: Poderá ser construída no lugar da árvore a “Caixa dos Sonhos”. Reflexão – Em uma analogia à copa da árvore como representação dos os sonhos, o tronco como o percurso para atingi-los e as raízes aquilo que se tem como base para alcançálos.