Pautas e percursos formativos em rede Componente curricular Tecnologia e Inovação – Cultura digital no universo educacional: uma proposta de imersão Esta pauta trata, em linhas gerais, da chamada “cultura digital” e dá continuidade aos desdobramentos e aprofundamentos dos conceitos trabalhados na pauta anterior: Componente curricular Tecnologia e Inovação – Tecnologia e cultura digital, que pode ser acessada usando o link https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/page/view.php?id=4089 ou apontando o leitor de QR Code do celular para a imagem ao lado. Cultura digital é um termo emprestado da linguagem eletrônica dos computadores e da aplicação de aparelhos eletrônicos que geram um estilo de vida que faz uma ponte entre realidade e mundo virtual. Os novos gêneros digitais, como memes (expressão que atualmente é usada para descrever um conceito de imagem ou vídeo, relacionados ao humor, que se espalha via internet) e fanfics (narrativa ficcional escrita e divulgada por fãs em blogs, sites e em outras plataformas da internet), além das novas atitudes e procedimentos (mixagem e remixagem, crowdfunding ou “vaquinha virtual”, distribuição de áudios em plataformas de streaming), entre outras coisas, são fruto dessa nova concepção de existência criada a partir da relação entre as pessoas e as novas tecnologias, em particular as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Destaca-se que a cultura digital está inserida dentro do eixo Letramento Digital, que juntamente com o Pensamento Computacional e as TDICs compõem os três eixos estruturantes e de modo articulado norteiam todo o trabalho com tecnologia proposto pela SEDUC-SP. Em meio a essa revolução, ouvimos constantemente o termo “nativos digitais” em referência aos adolescentes e jovens da atualidade. Todavia, isso passa uma falsa ideia de que eles sabem tudo sobre tecnologia e que consequentemente a escola não tem nada a oferecer nesse aspecto, o que é apenas um equívoco. A escola, com a abordagem correta, sempre pode contribuir para que o estudante nativo digital faça melhor uso das tecnologias, refletindo sobre questões éticas e morais, passando de mero consumidor (ethos 1.0) a produtor de conteúdos de forma engajada e consciente, plenamente inserido nessa nova realidade que lhe é imposta (ethos 2.0). Objetivos desta pauta formativa ➔ Problematizar o termo cultura digital e como ela tem modificado as relações interpessoais, estimulando o protagonismo juvenil. ➔ Compreender a importância da criatividade e das competências socioemocionais usadas com as novas tecnologias em contexto educacional.
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Pautas e percursos formativos em rede ➔ Promover uma discussão acerca das atitudes que desenvolvemos no estabelecimento de ensino e que refletem a cultura digital, tais como: a colaboração, o protagonismo, a criatividade, o compartilhamento, a autonomia e a criticidade e em como elas podem ser desenvolvidas por meio de atividades plugadas e desplugadas. ➔ Refletir sobre a importância da cultura digital por meio da produção de um podcast. Materiais e recursos necessários para desenvolver esta pauta ➔ Projetor multimídia. ➔ Computador com caixa de som. ➔ Smartphone ou gravador de voz. ➔ Papelaria pessoal (caderno de anotações, lápis, caneta e outros). ➔ Cópia impressa da charge Planeta no divã. Acesse usando o link https://pixabay.com/pt/illustrations/cartum-cartoon-1136504/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Cópia impressa da charge Rádio. Acesse usando o link https://pixabay.com/pt/illustrations/cartum-cartoon-1136507/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Cópia impressa da charge Criança com fome. Acesse usando o link https://pixabay.com/pt/illustrations/cartum-cartoon-1136501/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Cópia impressa da charge Árvore. Acesse usando o link https://pixabay.com/pt/illustrations/cartum-cartoon-1136503/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ Vídeo O que é podcast? Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=tfTf8LZZX0M ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Atividades sugeridas Esta pauta apresenta três atividades que podem ser aplicadas durante seu desenvolvimento. Veja nos itens a seguir o que fazer em cada uma delas.
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Pautas e percursos formativos em rede Atividade 1: O que é cultura digital? Tempo sugerido ➔ 5 minutos.
O que fazer? Retome o texto de apresentação desta pauta para definir o termo cultura digital, sua importância e como ela se faz em nosso cotidiano. Atividade 2: Produção de podcast Tempo sugerido ➔ 20 minutos.
O que fazer? Nesta atividade, a proposta é que os professores façam uma reflexão por meio da produção de um podcast de até 30 segundos. Os professores devem criar o podcast usando um smartphone ou um gravador de voz, a partir de uma das charges indicadas, que você deve imprimir antes da formação. Para começar, solicite aos professores que formem grupos, considerando a quantidade de participantes e priorizando a realização da atividade no tempo sugerido. Entregue as charges impressas aos grupos e pergunte se alguém ouviu ou trabalhou com podcasts. Peça aos professores que levantem algumas características dessa tecnologia. Para estimular a discussão, você pode apresentar o vídeo indicado. ➔ Vídeo
O que é podcast? Acesse usando o link https://www.youtube.com/watch?v=tfTf8LZZX0M ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Importante As charges são o elemento norteador para a preparação da atividade. Cada grupo deve escolher uma charge, e a partir da sua análise e interpretação deve elaborar o conteúdo do podcast, que em seguida deve ser gravado com o equipamento disponível no grupo.
Ao fim das gravações, peça aos grupos para escolher um representante para apresentar o resultado do trabalho na atividade 3. Atividade 3: Apresentação do podcast e reflexão sobre a prática pedagógica Tempo sugerido ➔ 20 minutos.
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Pautas e percursos formativos em rede O que fazer? Peça ao representante de cada grupo para apresentar seu podcast. Em seguida, depois que todos os grupos socializarem suas produções, promova uma discussão e reflexão sobre como abordar a cultura digital como prática pedagógica tendo em vista a vivência proposta nesta ATPC. Importante Você precisa deixar claro, ao final do processo, que a ferramenta podcast, bem como as questões sociais envolvidas no desenvolvimento da tarefa, são apenas um meio de abordar de forma criativa conceitos que fortalecem a cultura digital.
Avaliação Depois de ouvir a apresentação e analisar os podcasts produzidos pelos grupos e as reflexões decorrentes da atividade, forneça um breve feedback a cada grupo, destacando a produção como uma opção de atividade inovadora relacionada ao eixo Letramento Digital. Para saber mais ➔ PRIMO, Alex. Interação mediada por computador: cibercultura, cognição. Porto Alegre: Sulina, 2007. ➔ CADERNO DO ALUNO, volume 1, Tecnologia e Inovação, p. 45. ➔ FREIRE, Eugênio Paccelli Aguiar. Potenciais cooperativos do podcast escolar por uma perspectiva freinetiana. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63, out.-dez. 2015. Acesse usando o link http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v20n63/1413-2478-rbedu-20-631033.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ SANTOS JUNIOR, Ademir B. dos. Podcasts como ferramenta de aprendizagem. Professor Ademir Junior, 15 ago. 2018. Acesse usando o link https://profademirjunior.blogspot.com/2018/08/podcastscomo-ferramenta-de-aprendizagem.html ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ ESCOLA DA INTELIGÊNCIA. O que são gêneros digitais e quais são os citados na BNCC? Escola da Inteligência – Educação Socioemocional, [s.d.]. Acesse usando o link https://escoladainteligencia.com.br/o-que-sao-generos-digitais-equais-sao-os-citados-na-bncc/ ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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comunicação,
Pautas e percursos formativos em rede ➔ SANTOS JUNIOR, Ademir B. dos. Competências e habilidades que o aluno precisa desenvolver no ensino acadêmico a distância. Professor Ademir Junior, 27 ago. 2019. Acesse usando o link https://profademirjunior.blogspot.com/2019/08/competencias-ehabilidades-que-o-aluno.html ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ CAMILO, Maria de Fátima et al. Gêneros digitais emergentes: uma proposta de análise do gênero viral meme. In: VI CONEDU, 2019, Fortaleza. Acesse usando o link https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRA BALHO_EV127_MD1_SA19_ID4420_16072019150538.pdf ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado. ➔ GAROFALO, Débora; ZANDONADI, Raquel. Como despertar o prazer da leitura e escrita através da fanfic. Nova Escola, 18 dez. 2018. Acesse usando o link https://novaescola.org.br/conteudo/14733/como-despertar-oprazer-da-leitura-e-escrita-atraves-da-fanfic ou apontando o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
Desdobramentos para as aulas Espera-se que ao final da ATPC o professor tenha uma visão mais clara sobre a cultura digital, considerando o uso de novas tecnologias como um facilitador no processo de ensino e aprendizagem. Como na pauta anterior foi realizada uma atividade desplugada, é importante que o professor fique ciente de que a atividade desta pauta (elaboração de podcast) se classifica como plugada, possibilitando, por meio do seu processo de elaboração, o desenvolvimento da criatividade e do protagonismo e iniciando uma imersão no conceito de cultura digital. Além disso, é importante levar o docente a refletir que essa prática pedagógica potencializa a postura autora e produtora dos estudantes.
Depois de conduzir a reunião, lembre-se de responder à enquete e avaliar a proposta desta pauta. Para isso, acesse o Ambiente Virtual de Aprendizagem ou aponte o leitor de QR Code de seu celular para a imagem ao lado.
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