Ongelooflijke binnenkant
lestip : ‘ik ver veel me nooit’ (+)
Lestips voor kleuters
Principe : ‘Leesbevordering, geen tijdverlies’
Inge Verbeeck en Jill Schoonvliet
Principe : ‘Van lezen ga je doen’
Filosoferen, wetenschap, nadenken en absurdisme is een
Uit: Ik verveel me nooit
bijzonder ruim gegeven, maar ook voor kleuters zijn het
Pieter van Oudheusden, Goele Dewanckel
uitdagende onderwerpen om mee aan de slag te gaan.
De Eenhoorn, . Integrale tekst.
Tekstfragmenten, prenten en gedichten zijn geweldig als aanzet om de wereld met je hoofd te verkennen. Ze zetten
Over de auteur
ons aan tot denken, zoeken, kijken en opnieuw bekijken.
Pieter van Oudheusden studeerde in af aan de kunst-
Van de tekst naar jezelf en de wereld en weer terug.
academie in Rotterdam in de vakken Audiovisuele
Daarom hebben we uit elk boek een kort kernfragment
Vormgeving en Projecten. Hij is schrijver, scenarist en ver-
gekozen waarop we onze tips hebben gebaseerd. Het boek
taler. Sinds de herfst van heeft hij ook twee prenten-
blijft altijd het vertrekpunt.
boeken op zijn naam staan.
Tijdens onze (niet zo makkelijke) zoektocht naar prenten-
Over de illustrator
boeken en gedichten over of rond deze thema’s, blijkt dat
Goele Dewanckel () studeerde aan het Sint-Lucas
auteurs zich vooral lijken te richten tot oudere kinderen.
Instituut in Gent. Ze bleef op deze school werken en
Daarom hebben we per suggestie aangegeven voor welke
doceerde eerst Grafische Vormgeving en later Illustratie.
leeftijd de lestip het best geschikt is.
Einde jaren ’ begon ze kinderboeken te illustreren. In
Wanneer we met prentenboeken werken, gebruiken we de
een Vlag en Wimpel voor de illustraties.
werd Ik verveel me nooit in Nederland bekroond met integrale tekst. In dat geval hebt u dus ook het hele boek nodig. Gemakshalve vindt u fragmenten uit boeken en
Over het boek
gedichten in deze bundel, steeds vóór de bijbehorende
In dit boek gebruikt een meisje de kracht van haar ver-
lestip. Veel lees- en denkplezier!
beelding om de tijd te verdrijven. Ze reist naar Vuurland, speelt spelletjes met de spiegel, kijkt naar de wolken. Als mama eindelijk thuiskomt en haar vraagt of ze zich verveelde, zegt ze: ‘Nooit, of toch, soms.’ Werken met het fragment Als ik me verveel, brengt de spiegel me tot lachen. Hij trekt gekke bekken naar me tot mijn kaken pijn doen. Vooraf Samen met de kinderen verken je de verschillende manieren van spiegelen. Je laat de kinderen experimenteren met hun schaduwen: - Kun je op je eigen schaduw trappen? - Kun je op de schaduw van een ander staan? - Kun je je eigen hand op je schaduwknie of -arm leggen? - Hoe verandert je schaduw op de verschillende momenten van de dag? - Kun je ook schaduwen maken zonder zon?
Een bijzonder schaduwspel is het schimmenspel. Met een
- Waar zijn de ogen van het spiegelbeeld?
sterke spot of overheadprojector en een strak gespannen
- Kijken het spiegelbeeld en het meisje op dezelfde
doek maak je een belicht vlak. De kinderen raden:
manier?
- Vraag: wat zit er achter het doek? - Vraag: wie zit er achter het doek? (Maak de kinderen minder herkenbaar door ze een hoofddeksel op te zetten of wijde kleding aan te trekken.) - Laat de kinderen jouw bewegingen achter het doek nabootsen. - Laat een kind daarna de bewegingen voordoen. De klas bootst na. - Welke hand moet jij omhoog steken als de schim zijn rechterhand opsteekt? Bespreek de bijzonderheden van dit medium: dicht bij het doek, veraf, spiegelbeeld of niet…
Kernactiviteit De kinderen brengen spiegelende voorwerpen mee of zoeken spiegelende voorwerpen in de klas. Je kunt alles gebruiken waarin je jezelf kunt zien. Suggesties: een vol glas water, ruit, thermosfles, lepel, mes, vork, zilverpapier, pot, zakspiegeltje, bolle/holle spiegels, autospiegel, zonnebril, brede zilverkleurige ring, lepel, water… Met deze voorwerpen richten we een experimenteertafel in. Samen bekijk je de voorwerpen, jezelf of andere dingen in de voorwerpen. - Word je groot, klein, dik, dun in de spiegel? - Steek je tong eens uit, verstop je gezicht, knipoog, bestudeer je tanden, kijk verdrietig/blij. - Kun je met z’n tweeën in één lepel kijken? Laat de experimenteertafel in de klas staan en vul aan of laat de kinderen de hoek aanvullen. Verwerking Vraag de kinderen een foto van zichzelf mee te brengen. Je kunt de foto’s (groot) kopiëren of de originelen gebruiken. De kinderen tekenen/schilderen hun gekke spiegelbeeld. De effecten van de spiegelende voorwerpen dienen als inspiratie. Je kunt de bijbehorende prent uit het boek gebruiken ter ondersteuning: - Wie is het echte meisje? Wie is het spiegelbeeld?