Cuaderno de trabajo

CUADERNO DE TRABAJO

CUADERNO DE TRABAJO

ADMINISTRACION (Área de Formación Propedéutica)

FEBRERO 2015.

LIC. ALICIA DEL CARMEN ARTEAGA PLASCENCIA cecytej05_aliciaap@yahoo.com.mx

PRESENTACIÓN 1

CUADERNO DE TRABAJO

Esta información pretende ser un auxiliar para el trabajo del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de administración (en el área de propedéutico.

Se elabora con la propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) para lograr aprendizajes significativos para los estudiantes. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una educación centrada en el aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato Tecnológico.

Datos de Identificación de la Asignatura Campo de Conocimiento: Ciencias Sociales Área de Formación Propedéutica: Económico-Administrativa Asignatura: Administración

Formación

Asignatura

Propedéutica Administración

Clave

Semestre

Carga

FDA03

Sexto

Horaria 5 Horas por Semana

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INDICE Presentación I.Propósito de la asignatura II.Estructura conceptual III.Conceptos fundamentales IV.Competencias V.Introducción

Bibliografía

I.

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El propósito de la asignatura de Administración

El propósito de la asignatura de Administración es contribuir a que los alumnos construyan los conocimientos que propicien habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse con eficiencia en distintos contextos, manteniendo una actitud crítica frente al mundo al desarrollar las competencias genéricas y las disciplinares básicas, reiterando que dicha asignatura corresponde a la formación propedéutica cuya finalidad es preparar al estudiante para continuar estudios de nivel superior, además de que le proporciona referentes disciplinarios que le orientan para definir sus intereses vocacionales.

Es necesario considerar que los aspectos éticos son fundamentales en la administración de las organizaciones, debido a que los acontecimientos políticos y económicos son permeados por la ética, por tanto es necesario que el alumno valore el impacto que éstos tienen no sólo en la administración, sino en todo quehacer humano.

Por ello, es fundamental que la Administración genere las condiciones para propiciar que el estudiante reconozca, valore y aplique de manera óptima los recursos (naturales, tecnológicos, humanos y financieros) con los que se cuenta, de manera que se puedan alcanzar los propósitos específicos de determinada organización social.

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II. Estructura conceptual Argumentación conceptual de la asignatura de Administración (programa de estudio) El propósito de la asignatura de Administración es contribuir a que los estudiantes construyan los conocimientos y desarrollen habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse con eficiencia en distintos contextos, manteniendo una actitud crítica frente al mundo al desarrollar las competencias genéricas y las disciplinares básicas, reiterando que su orientación propedéutica tiene como finalidad preparar al estudiante para continuar estudios del tipo superior, además de que les proporciona algunos referentes disciplinarios que les orientan para definir sus intereses vocacionales.

Los procesos de toma de decisiones representan uno de los componentes fundamentales para la acción en la administración de las organizaciones, así como los aspectos éticos. Si bien es cierto que existen diversos modos para tomar decisiones, todos ellos de algún modo deben considerar los valores o preferencias sobre los resultados viables y las posibles alternativas de acción, de entre las que se deberá escoger alguna que se lleve a la acción y, así, dentro de esa situación, tratar de resolver el problema de que se trate. Todos estos elementos interactúan sistémicamente, en este programa sólo se remarcarán los aspectos de valor o preferencias, ya que éstos son los que están íntimamente ligados, principalmente a los aspectos éticos.

Debido a que los acontecimientos políticos y económicos son permeados por la ética, es necesario que el alumno valore el impacto que éstos tienen no sólo en la administración, sino en todo quehacer humano. La asignatura de Administración debe generar las condiciones para que el estudiante reconozca, valore y aplique de manera óptima los recursos (naturales, tecnológicos, humanos y financieros) con los que se cuenta, de manera que se puedan alcanzar los propósitos específicos de determinada organización social.

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III. Conceptos fundamentales.

Administrador,

empresa

y

proceso

administrativo

son

tres

conceptos

fundamentales que están asociados y permiten entender los principios y estrategias de la Administración y reconocer ésta como el órgano social encargado de hacer que los recursos sean productivos, con la responsabilidad de organizar el desarrollo económico que refleja el espíritu esencial de la actualidad, construidos desde los conceptos subsidiarios: recursos, áreas funcionales y fases del proceso administrativo, sin perder de vista que se debe abordar la Administración con un enfoque ético y considerando las teorías de los clásicos como Elton Mayo, Frederick W. Taylor, George Terry, Henry Fayol, entre otros.

Debe entenderse que los conceptos serán construidos por el alumno mas allá de lo disciplinario y no de manera aislada, es decir, que integrará los conocimientos que le han proporcionado las diferentes disciplinas que integran la estructura curricular, por ejemplo: materias o asignaturas como Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), Matemáticas, Economía, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTSyV), entre otras, para construir el pensamiento complejo, que Edgar Morín expone como “…aquel pensamiento capaz de unir conceptos que se rechazan entre sí y que son desglosados y catalogados en compartimientos cerrados, por el pensamiento no complejo. No se trata de rechazar lo simple, se trata de verlo articulado con otros elementos; es cuestión de separar y enlazar al mismo tiempo. Se trata de comprender un pensamiento que separa y que reduce junto con un pensamiento que distingue y que enlaza…”6. Aunado a la construcción categorial, es decir, como los distintos modos en que atribuimos un predicado a un sujeto y son, en definitiva, los distintos modos de ser -que tiene algo(Aristóteles)7.

En el ámbito socio-económico, el profesor debe generar actividades de aprendizaje que permitan al estudiante establecer el logro de objetivos, así como entender que la administración está presente en todas y cada una de las facetas de la 5

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actividad humana lo cual se puede ver en el propio individuo, en la familia, un pequeño negocio, una gran empresa o incluso el gobierno de un país. Todos somos administradores de nuestro tiempo, espacio, energía, materia y es necesario reconocer la diversidad de procesos o formas para hacerlo.

IV. Competencias a desarrollar El desarrollo de las competencias conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.

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V. Introducción La unidad 1 presenta una introducción al estudio de la administración (¿Qué es?, ¿cómo, dónde y para qué sirve? y ¿cómo utilizarán los alumnos lo que van aprender?), así como el contexto en el que se desarrolla el trabajo de un administrador, considerando el impacto que genera su trabajo dada su responsabilidad social y ética.

Se analiza y presenta cómo ha evolucionado el pensamiento administrativo, ya que a través del tiempo los diferentes estudiosos han integrado conceptos, generado escuelas, tendencias y corrientes de pensamiento, que forman lo que hoy es la ciencia de la Administración.

La unidad 2 explica conceptos básicos sobre las áreas funcionales de una organización, los departamentos de línea y los auxiliares (staff), así como las estructuras de organizaciones tradicionales. Se mencionan las características y actividades más importantes que se desarrollan en cada área funcional y que contribuyen al correcto funcionamiento de las empresas y al cumplimiento de sus objetivos y metas. El número de áreas varía dependiendo del tipo y tamaño de empresa que se trate, por eso, para efectos de este curso se estudiaran las áreas de Mercadotecnia, Operaciones, Finanzas y Administración, así como Recursos Humanos, Dirección General y otras áreas auxiliares.

La unidad 3 describe el proceso administrativo, tal como lo han planteado los estudiosos, y su integración. Se considera una herramienta valiosísima de aplicación prácticamente universal en las actividades desarrolladas en cualquier organización. El número de etapas del proceso administrativo varía de acuerdo a los diferentes autores, sin embargo, en este curso se estudiará el más difundido, que consta de cuatro etapas: Planeación, Organización, Dirección y Control. Además se revisará el concepto, principios, etapas, tipos y técnicas de cada una, con el fin de comprender su importancia y contribución para la formación y operación de la organización.

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Unidad 1 Introducir al lector en el área de la administración básica.

Competencia: 1.

Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción

en constante transformación.

2.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

En esta unidad el alumno identifica los elementos desarrollados por el pensamiento administrativo, para situar al individuo en el contexto propio de la administración, a través de los conceptos básicos y sus escuelas.

La introducción al estudio de la administración (¿Qué es?, ¿cómo, dónde y para qué sirve? y ¿cómo utilizarán los alumnos lo que van aprender?), así como el contexto en el que se desarrolla el trabajo de un administrador, considerando el impacto que genera su trabajo dada su responsabilidad social y ética.

Se analiza y presenta cómo ha evolucionado el pensamiento administrativo, ya que a través del tiempo los diferentes estudiosos han integrado conceptos, generado escuelas, tendencias y corrientes de pensamiento, que forman lo que hoy es la ciencia de la Administración.

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¿Qué es la administración?

ACTIVIDADES DE APERTURA Fecha de aplicación: No. de actividad:2 Método: Exploratorio, explicativo -ilustrativo Estrategia: Lluvia de ideas Nivel de asimilación: Conocimiento Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Cuestionario Descripción de la actividad: El facilitador solicita a los alumnos que se reúnan en equipos de cuatro personas y analicen los siguientes aspectos y escriban sus respuestas y comentarios en una hoja: a) ¿Entiende por administración?

b) ¿Para ti qué utilidad tiene la administración en tu vida diaria?

c) ¿Para una empresa que utilidad tendría la administración?

d) ¿Si tu fueras empresario, qué acciones harías para llevar a cabo una buena administración en una empresa?

e) ¿Cuáles crees que sean las funciones que realiza un administrador en una empresa?

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Fecha de aplicación: No. de actividad:3 Método: exploratorio Estrategia: Recuperación de información a través del torbellino de ideas Nivel de asimilación: Conocimiento Método de evaluación: Heteroevaluacion Evidencia de aprendizaje: Conclusiones Descripción de la actividad: Posteriormente cada uno de los equipos comparte y socializa con el resto del grupo sus respuestas, anotando conclusiones tanto personales como grupales. Se hace énfasis en que el facilitador aclare

¿qué es la administración?

¿Cuál es la utilidad de la administración?

Actividades de desarrollo

Propósito de la actividad: Que el alumno analice su entorno local identificando que es la administración, su relación con otras materias, las funciones, campo de trabajo, y valores de un administrador.

Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método Búsqueda parcial o heurística Estrategia: Búsqueda de información investigación documental Nivel de asimilación: Método de evaluación: Conocimiento y Comprensión Evidencia de aprendizaje: Mapa cognitivo de nubes Descripción de la actividad: El alumno realiza el análisis de la información de la material didáctico (guía de información) sobre los conceptos de administración, características, el papel de la 11

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administración y funciones del administrador,

estableciendo por escrito la relación

entre la administración y su vida diaria y la aplicación características de la Admón. y elaborara con la información un mapa de nubes. Estableciendo en una nube como aplica dichos conceptos en su actividad de empresario (utilizar como ej. la empresa que el alumno está creando en la materia de emprendurismo).

El docente rescata la información analizada por los alumnos y la relación que existe en la vida cotidiana del alumno. Y analizan de forma grupal los conceptos de administración y sus características.

Mapa de nubes:

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 Método: Explicativo e ilustrativo Estrategia: Nivel de asimilación: Conocimiento y comprensión Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo Descripción de la actividad: El alumno analizara la Responsabilidad social y ética del administrador, información de la guía de aprendizaje y elaborará un cuadro comparativo donde describa las funciones y responsabilidades y los valores que deben de tener el encargado así como el administrador en una empresa de tu comunidad, colonia o municipio o en su caso el como empresario.

sujeto

Funciones

Responsabilidades

Valores

Encargado Festividad

Administrador empresa

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 3 Método: Explicativo Ilustrativo Estrategia: Cuadro comparativo Nivel de asimilación: Conocimiento y comprensión Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo Descripción de la actividad: El alumno en equipo analizara la evolución de las escuelas de la administración información de la guía de aprendizaje y elaborará un cuadro comparativo donde identifique el autor y las características más importantes de cada una de las escuelas analizadas.

Etapa

Características

Época primitiva

Periodo agrícola

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Modo asiático

de

producción (regiones de Asia, como Egipto y Persia)

Antigüedad grecolatina

o

esclavismo

Época feudal

Revolución Industrial

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Capitalismo

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El cuadro comparativo lo elaboraran en una lámina o papel rota folio para ser comentado al resto del grupo

Propósito de la actividad: El alumno integrara sus conocimientos sobre la administración elaborando un escrito.

Fecha de aplicación: No. de actividad:1 Método: Aplica y analiza Estrategia: Ensayo Nivel de asimilación: Aplicación Método de evaluación: Hetoroevaluación Evidencia de aprendizaje: Ensayo Descripción de la actividad: El alumno de manera individual elaborara un ensayo donde sintetice los conceptos analizados y comprenda la utilidad de la administración en su vida diaria, enfocando su uso y ética si el fuera administrador de su hogar o de su país.

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Actividad de reforzamiento del aprendizaje.

Elabora un mapa conceptual, de que es la administraci贸n, utilidad, fases, funciones

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ADMINISTRACIÓN

QUE ES

Que hace

Depende de:

LAS FUNCIONES ADMON.

ES NECESARIA PARA

DESEMPEÑA LAS FUNCIONES

TIENDE A CONVERTIRSE

Se dedica *

ES

Utiliza *

Actividad de reforzamiento.

Elabora un cuadro comparativo de la administración como disciplina, técnica y arte.

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Elementos Definición:

Ciencia

Técnica

Arte

Objeto:

Método: Fundamento:

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Unidad 2 La empresa y las áreas funcionales en una organización Propósito •

Distinguir

los

conceptos

Mercadotecnia,

Operaciones,

Finanzas

y

administración, recursos humanos dirección general y áreas auxiliares.

• Identificar las áreas operativas que integran mercadotecnia, operaciones, finanzas y administración, recursos humanos y dirección general y áreas auxiliares.

• Utilizar las áreas funcionales para identificar su interacción.

Competencia específica a desarrollar Utilizar las áreas funcionales para identificar su interacción en una organización a través de su marco conceptual y sus actividades.

Presentación de la unidad La unidad 2 explica conceptos básicos sobre las áreas funcionales de una organización, los departamentos de línea y los auxiliares (staff), así como las estructuras de organizaciones tradicionales.

2. ¿Qué es una organización?

“Una Organización es una unidad social coordinada deliberadamente, compuesta de dos o más personas, que funciona más o menos de manera continua para alcanzar una o varias metas comunes” (Robbins, 2009, p. 6).

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD: 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

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ACTIVIDADES DE APERTURA Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Dibujo y conclusión Nivel de asimilación: Conocimiento Método de evaluación: Coevaluación Evidencia de aprendizaje: Dibujo y conclusión Descripción de la actividad: El facilitador solicita a los alumnos que de manera individual elaboren un dibujo de la empresa donde se expresen: •

su concepto de empresa, las áreas de una empresa, su función y su beneficio social.

El facilitador le solicita al alumno hacer uso de los conocimientos adquiridos en la

materia de emprendurismo.

Dibujo:

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Conclusión personal:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Propósito de la actividad: El alumno conocerá que es una empresa y su funcionamiento Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método: Exposición problemática. Reproductivo Estrategia: Exposición informal del tema y cuestionario Nivel de asimilación: conocimiento Método de evaluación: heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Exposición informal del tema y cuestionario Descripción de la actividad: El facilitador solicita a los alumnos que en equipo contesten las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es una empresa?

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2. ¿Qué es una organización social?

3. ¿Cómo se clasifican las empresas?

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 Método: Búsqueda parcial o Heurística Estrategia: Matriz de clasificación Nivel de asimilación: Saber y reproducir Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: matriz de clasificación Descripción de la actividad: Con información de la guía el alumno realiza una matriz de clasificación de 5 empresas de su comunidad, estableciendo propósitos, régimen jurídico, origen de capital, función económica, actividad y valores empresariales, en su entorno económico y social y explica utilidad de las empresas en su comunidad.

Empresa

Propósito

Régimen Jurídico

Actividad

Origen

Función

Valores y

de

económica

utilidad

capital

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 3 Método: Explicativo e ilustrativo Estrategia: Presentación pawer point Nivel de asimilación: Saber hacer y aplicación 25

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Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: pawer point Descripción de la actividad: El docente forma equipos y solicita a estos elaboran una presentación en power point de una de las aéreas de una empresa, estableciendo de cada área ¿Qué es? ¿Cuáles su finalidad? ¿Funciones del área?, etc. Áreas propuestas: a) Producción b) Mercadotecnia c) Recursos Humanos d) Finanzas e) Dirección General f) Dirección Jurídica g) Ingeniería y calidad h) Sistemas Elementos de la presentación: • • • •

Máximo 9 renglones por diapositiva 20 diapositivas por tema Imágenes fáciles de apreciar y acordes con el tema Identificación del conflicto principal

Anotaciones de las presentaciones

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Area

Que es

Finalidad

Función

a) Producción

b) Mercadotecnia

c) Recursos Humanos

d) Finanzas

e) Dirección General

f) Dirección Jurídica

g) Ingeniería y calidad

h) Sistemas

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 4 Método: Búsqueda parcial o heurística Estrategia: conclusión Nivel de asimilación: Recaba información, compra y concluye Método de evaluación: Heteroevaluacion, coevaluación Evidencia de aprendizaje: Descripción de la actividad: El facilitador, en función a la actividad solicita al alumno recabe información de cada una de las presentaciones de los equipos y presente su reporte de información, y elabore una conclusión personal. Posterior a cada participación CONCLUSIÓN:

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Propósito de la actividad: El alumno conocerá que es y cómo funcionan las empresas de su contexto.

Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método: Investigación de campo y documental Estrategia: Reporte de investigación de la empresa Nivel de asimilación: Recaba información, compara y concluye Método de evaluación: Heteroevaluación y autoevaluación Evidencia de aprendizaje: Reporte de investigación de la empresa Descripción de la actividad: Con la finalidad que el alumno constate la aplicación teórica de los propósitos y valores de las empresas en la práctica, los alumnos asistirán a por lo menos dos empresas a las cuales les solicitarán información referente a sus propósitos o valores institucionales, presentándolas por escrito informe de investigación de campo y documental con evidencias fotográficas de su asistencia.

Propósito de la empresa:

Valores institucionales

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Actividad de reforzamiento Elabora un cuadro de identificaci贸n para la clasificaci贸n de las empresas y cuales son: actividad

Actividad

clasificacan

o

En que consiste

Subclasificaci贸n

1. Industriales

giro

2. Comerciales

3. Servicio

Origen

de 1.P煤blicas

capital 2. Privadas

Magnitud de la 1. Financiero e presa 2.

Personal

ocupado 30

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3. Producción

4. Ventas

Régimen

1.Régimen

jurídico

jurídico 2. Sociedad en Comandita Simple 3. Sociedad de Responsabilid ad Limitada 4.

Sociedad

Anónima 5. Sociedad en Comandita por Acciones 6. Sociedad de Capital Variable 7.

Sociedad

Cooperativa

Propósito de la actividad: El alumno conocerá que es y cómo funcionan las empresas de su contexto.

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 de cierre Método: Investigación de campo y documental Estrategia: Reporte de investigación de la empresa Nivel de asimilación: Recaba información, compara y concluye Método de evaluación: Heteroevaluación y autoevaluación Evidencia de aprendizaje: Reporte de investigación de la empresa Descripción de la actividad: Con la finalidad que el alumno constate la aplicación teórica de los propósitos y valores de las empresas en la práctica, los alumnos asistirán a por lo menos dos empresas a las cuales les solicitarán información referente a sus propósitos o valores institucionales, presentándolas por escrito informe de investigación de campo y documental con evidencias fotográficas de su asistencia.

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Unidad 3. El proceso administrativo Propósito Conocer el proceso administrativo como una herramienta básica de la administración.

Competencia específica a desarrollar Identifica el proceso administrativo para distinguir sus fases en una situación específica, a través de los principios propios de cada uno de los elementos.

Presentación de la unidad La unidad 3 describe el proceso administrativo, como lo han planteado los estudiosos, y su integración. Se considera una herramienta muy valiosa de aplicación, prácticamente universal en las actividades desarrolladas en cualquier organización.

La administración como ciencia exige en su desarrollo teórico y práctico, un estilo de pensamiento sistematizado con bases sólidas en la investigación, así como en la elaboración de sus teorías que rompen con sistemas rutinarios e improvisaciones por parte de quien la practica. Estas son algunas de las características de la administración que dan como resultado el uso de la herramienta más importante que pudo haber adoptado el administrador en su práctica después del método científico, y con ello, la creación de una verdadera estructura de trabajo adecuada a su particular forma de ser:

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Propósito de la actividad: El alumno manifestara sus saberes previos sobre el proceso de planeación aunado al proceso admón.

Actividades de apertura Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Recapitulación de saberes y conocimiento Nivel de asimilación: Creación Método de evaluación: Autoevaluación Evidencia de aprendizaje: Acciones a seguir

Descripción de la actividad: El docente pide a los participantes narren e imaginen que acciones realizarían para emprender un viaje, tomando la postura de que el alumno es un agente viajero y tiene que vender su viaje.

Este viaje, tendrá objetivo, lugar determinado, que va aprender del mismo, que procedimiento o programa realizaría, ya en el viaje formara grupos y determinara un jefe de cada grupo, establecerá como controlara el viaje y los imprevistos, etc.

Acciones:

Procedimiento o programa a seguir

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 Método: Exposición problemática Estrategia: Exposición informal del viaje Nivel de asimilación: Método de evaluación: heteroevaluación y Coevaluación Evidencia de aprendizaje: Descripción de la actividad: El facilitador solicita a los alumnos que se integren en equipo y realicen una sola guía viajera y la expliquen al resto de grupo.

El docente encausara las participaciones haciendo énfasis en cada una de las fases de la administración mecánica y dinámica.

Guía viajera por equipo:

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Actividades de desarrollo Propósito de la actividad: El alumno conozca y aplique el proceso administrativo.

Fecha de aplicación: No. de actividad:1 Método: Búsqueda parcial o heurística Estrategia: Esquema descriptivo Nivel de asimilación: Comprensión o conocimiento Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Descripción de la actividad: El facilitador pide a los alumnos se integren en equipos de trabajo, para recopilar información y /o lectura de la guía de los siguientes temas: • •

Proceso administrativo del concepto, importancia, principios y aplicación de los temas de La Planeación, Organización, Integración, Dirección y Control • Y la importancia de un negocio o empresa en aplicación de estas fases.

Se retoma al final las acciones del viaje y se compara con lo investigado.

Concepto

Importancia

Principios

Aplicación

Planeación

Organización

Integración

Dirección

Control

Realizar la actividad en hojas anexas.

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Mapa mental Nivel de asimilación: Saber y reproducción Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Mapa mental y exposición por equipo Descripción de la actividad: Cada equipo elaborara mapa mental de uno del proceso administrativo con la investigado de la información recopilada, misma que realizará por con recortes de imágenes, dibujos Ilustrados simbolizando dicho proceso. El trabajo deberán exponerlo por equipos.

Mapa mental

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 3 Método: Explicativo e ilustrativo Estrategia: Presentación en pawer point Nivel de asimilación: De saber y de aplicación Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Pawer Point Descripción de la actividad: Los alumnos por presentar en equipo una de las fases del proceso administrativo, estableciendo del concepto, importancia, características, principios y aplicación de los temas de La Planeación, Organización, Integración, Dirección y Control Y la importancia de un negocio o empresa en aplicación de estas fases.

Elementos de la presentación: • Máximo 9 renglones por diapositiva • 20 diapositivas por tema • Imágenes fáciles de apreciar y acordes con el tema • Identificación del conflicto principal Propuesta de solución en la aplicación de su empresa de emprendurismo.

La importancia de un negocio o empresa en aplicación de estas fases.

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Propósito de la actividad: Que el alumno aplique en su empresa elaborada en la materia de emprendurismo el proceso administrativo.

Fecha de aplicación: No. de actividad:1 Método: Exposición problemática Estrategia: Organigrama de secuencia Nivel de asimilación: Saber hacer Método de evaluación: Heroevaluación Evidencia de aprendizaje: Diagrama de secuencias del proceso Descripción de la actividad: El alumno elaborará en una cartulina un diagrama de secuencia del proceso administrativo y lo relacionara con una empresa elaborada en emprendurismo u otra ya establecida. Estableciendo lo aprendido en las actividades anteriores y realizando una relación con su vida diaria.

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SECUENCIA 3 Propósito de la actividad: El alumno manifestara sus saberes previos sobre el proceso de planeación aunado al proceso admón.

Fecha de aplicación: No. de actividad: 1 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Recapitulación de saberes y conocimiento Nivel de asimilación: Creación Método de evaluación: Autoevaluación Evidencia de aprendizaje: Acciones de un viaje Descripción de la actividad: El docente pide a los participantes narren e imaginen que acciones realizarían para emprender un viaje, tomando la postura de que el alumno es un agente viajero y tiene que vender su viaje.

Este viaje, tendrá objetivo, lugar determinado, que va aprender del mismo, que procedimiento o programa realizaría, ya en el viaje formara grupos y determinara un jefe de cada grupo, establecerá como controlara el viaje y los imprevistos, etc.

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 APERTURA Método: Exposición problemática Estrategia: Exposición informal del viaje Nivel de asimilación: Método de evaluación: heteroevaluación y Coevaluación

Evidencia de aprendizaje: Descripción de la actividad: El facilitador solicita a los alumnos que se integren en equipo y realicen una sola guía viajera y la expliquen al resto de grupo.

El docente encausara las participaciones haciendo énfasis en cada una de las fases de la administración mecánica y dinámica

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Actividades de desarrollo Propósito de la actividad: El alumno conozca y aplique el proceso administrativo.

Fecha de aplicación: No. de actividad:1 Método: Búsqueda parcial o heurística Estrategia: Esquema descriptivo Nivel de asimilación: Comprensión o conocimiento Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Descripción de la actividad: El facilitador pide a los alumnos se integren en equipos de trabajo, para recopilar información y /o lectura de la guía de los siguientes temas: • •

Proceso administrativo del concepto, importancia, principios y aplicación de los temas de La Planeación, Organización, Integración, Dirección y Control • Y la importancia de un negocio o empresa en aplicación de estas fases.

Se retoma al final las acciones del viaje y se compara con lo investigado.

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 2 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Mapa mental Nivel de asimilación: Saber y reproducción Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Mapa mental y exposición por equipo Descripción de la actividad: Cada equipo elaborara mapa mental de uno del proceso administrativo con la investigado de la información recopilada, misma que realizará por con recortes de imágenes, dibujos Ilustrados simbolizando dicho proceso. El trabajo deberán exponerlo por equipos.

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Fecha de aplicación: No. de actividad: 3 Método: Explicativo e ilustrativo Estrategia: Presentación en pawer point Nivel de asimilación: De saber y de aplicación Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación Evidencia de aprendizaje: Pawer Point Descripción de la actividad: Los alumnos por presentar en equipo una de las fases del proceso administrativo, estableciendo del concepto, importancia, características, principios y aplicación de los temas de La Planeación, Organización, Integración, Dirección y Control Y la importancia de un negocio o empresa en aplicación de estas fases.

Elementos de la presentación: • Máximo 9 renglones por diapositiva • 20 diapositivas por tema • Imágenes fáciles de apreciar y acordes con el tema • Identificación del conflicto principal Propuesta de solución en la aplicación de su empresa de emprendurismo.

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Actividad de cierre Propósito de la actividad: Que el alumno aplique en su empresa elaborada en la materia de emprendurismo el proceso administrativo.

El

Fecha de aplicación: No. de actividad:1 Método: Exposición problemática elaborará Estrategia: Organigrama de secuencia en una Nivel de asimilación: Saber hacer cartulina un Método de evaluación: Heroevaluación Evidencia de aprendizaje: Diagrama de secuencias del proceso diagrama Descripción de la actividad: de alumno

secuencia del proceso administrativo y lo relacionara con una empresa elaborada en emprendurismo u otra ya establecida. Estableciendo lo aprendido en las actividades anteriores y realizando una relación con su vida diaria

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A) RECURSOS Material

Equipo

• Pintarrón y marcadores • Hojas blancas • Plumas • Carteles • Material Bibliográfico Colores

Computadora, Cañón para proyección, Pintarrón

Bibliografía básica y complementaria

Fuentes de información

Arias, G. (2001). Administración de Recursos Humanos. México: Trillas.

Gareth,

R.

J.

George,

J.

(2006).

Administración

Contemporánea. México: McGraw-Hill.

Hellriegel,

D.

(2009).

Administración

Para docentes y alumnos

basada

en

competencias. México: Cengage Learning.

Hernández y Rodríguez, S. (2006). Introducción a la Administración. México: McGraw-Hill.

- www.monografias.com; www.Wikipedia

- Fundamentos de administración- Münc

- Administración de empresas teoría y p Agustín Reyes Ponce.

Guía Aprendizaje /Material didáctico de administ

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