EVOLUCIÓN DEL CURRICULO En el Perú contamos con un currículo integrado desde el año 2005 que fue el producto de la unión de los currículos de los niveles de inicial, primaria y secundaria que habían funcionado de manera independiente. En el año 2008 se tiene una segunda versión del currículo que a diferencia del anterior presenta el enfoque por competencias, es decir los logros que los estudiantes deberían alcanzar expresados en la posibilidad de “saber hacer” y no sólo lo que conocen.
En el año 2015 con la RM 199-MINEDU se modifica el DCN del año 2008, incorporando competencias y capacidades para algunas áreas curriculares con sus respectivos indicadores de desempeño. En el año 2016 con la RM 281-MINEDU se aprueba el Currículo Nacional para la Educación Básica.
¿Qué es el Currículo Nacional?
Es el documento donde se expresan las intenciones del sistema educativo , vinculadas a las aspiraciones y formas de vida valoradas por la sociedad. El currículo contiene los aprendizajes y las orientaciones para la formación que requerirán los estudiantes para desenvolverse con éxito en su vida presente y futura.
CONTENIDO DEL NUEVO CURRICULO
Perfil de egreso Enfoques transversales Definiciones de competencia, capacidad, y estándares de aprendizaje Organización la educación básica y sus planes de estudio. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias Orientación para la evaluación formativa de las competencias Orientaciones para la diversificación curricular.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA EDUCACIÒN BÀSICA REGULAR NIVELES
INICIAL
PRIMARIA
J.E. REGULAR
J.E COMPLETA
30
26
31
40
Tutoría
0
2
2
2
HLD
0
2
2
3
TOTAL DE HORAS
30
30
35
45
Horas obligatorias para las áreas.
DISTRIBUCIÃ’N DEL TIEMPO SEMANAL EDU. SECUNDARIA JORNADA ESCOLAR REGULAR
ESCALA DE CALIFICACIÓN EN EBR AD
LOGRO DESTACADO Cuando el estudiante evidencia un logro superior a lo esperado respecto a la competencia. Demuestra aprendizajes que va más allá de lo esperado.
A
LOGRO ESPERADO Cuando el estudiante evidencia el logro esperado con respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y el tiempo programado.
B
EN PROCESO Cuando el estudiante está cerca o próximo al nivel esperado con respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C
EN INICIO Cuando el estudiante demuestra un nivel de progreso mínimo en una competencia respecto al nivel esperado. Evidencia con frecuencia, dificultades en el desarrollo de tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento del docente.