ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
2012-13
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
4o ΓΕΛ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :
«ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ » ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
(ΠΕ)
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΜΑΡΙΩΤΑΚΗ
ΠΕ 12.01
2
ΝΑΙ
ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΠΑΡΚΑ
ΠΕ 09
2
ΟΧΙ
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΟΕΠΕΚ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ: Κεντρικό ερώτημα: Με ποιο τρόπο μπορούμε να προωθήσουμε ένα προϊόν στην αγορά ; Υπο-ερωτήματα : Ποια είναι η εξέλιξη στον τομέα των διαφημίσεων; Πως επηρεάζονται οι καταναλωτές από τις διαφημίσεις που τους κατακλύζουν καθημερινά; Πως μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα διαφημιστικό σποτ; Ποια είναι τα αποτελεσματα της αρνητικής διαφήμισης; Σκοπός: Να αναπτύξουν οι μαθητές και οι μαθήτριες κοινωνική και κριτική σκέψη, ώστε να κατανοούν, να παρεμβαίνουν, να αναπτύσσουν κριτική και δημιουργική σχέση με τις μεθόδους διαφήμισης ενός προϊόντος. Να ασκηθούν στην αυτενέργεια, όπως και στη συλλογική εργασία, να αποκτήσουν ενεργητική σχέση με τη ζωή τους. Να μάθουν να χειρίζονται τη γνώση και την καλλιτεχνική ευαισθησία έτσι ώστε να γεφυρώνουν το ρεαλισμό με τη φαντασία. Η ανάλυση της Ερευνητικής Εργασίας γίνεται με βάση το πρώτο σχήμα του οδηγού (Το Θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις διαστάσεις αυτοτελώς από όλες τις ομάδες, με εσωτερικό καταμερισμό των υπο-θεμάτων του)
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λ.π., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).
Μέσα από την συγκεκριμένη ερευνητική εργασία θα προσπαθήσουμε να γεφυρώσουμε τα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος της Β΄ Λυκείου και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών, με τις μεθόδους προώθησης ενός προϊόντος στην αγορά . Α) Πεδίο Περιβάλλον και Αειφορία. Στόχος:
Να προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές το περιβάλλον και πως επηρεάζεται από την υπερκατανάλωση και να αναπτύξουν κοινωνική , πολιτική και οικολογική σκέψη και συνείδηση.
Β) Πεδίο Ανθρωπιστικών Μαθημάτων (Έκθεση-Έκφραση , Κείμενα). Έκθεση – Έκφραση Στόχος:
Να αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση. Να εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την ενημέρωση και την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Κείμενα Στόχος:
Να προσδιορίζουν σε ποιήματα και σε πεζά κείμενα σημεία αναφοράς σχετικά με το θέμα μας.
Αρχές Οικονομίας Στόχος:
Να αναπτύξουν προβληματισμούς υπερκατανάλωσης
σχετικά
με
τις
οικονομικές
συνέπειες
της
Γ) Πεδίο Τέχνη και Πολιτισμός ( Εικαστικά , Θέατρο , Μουσική ). Εικαστικά Στόχος: Να κατανοήσουν οι μαθητές τεχνικές αναπαραστατικού σχεδίου. Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές. Θέατρο Στόχος:
Να αναδείξουν , μέσα από το παιχνίδι ρόλων, τρόπους που θα προσελκύσουν το ενδιαφέρον των καταναλωτών .
Μουσική Στόχος:
Να παράγουν ένα μουσικό έργο σχετικό με το θέμα τους.
Δ) Πεδίο Μαθηματικά, Φυσικών επιστημών , Τεχνολογία
2
Μαθηματικά Στόχος:
Να επεξεργάζονται πίνακες και να υπολογίζουν στατιστικά στοιχεία. Να δημιουργούν γραφικές παραστάσεις συναρτήσεων
Τεχνολογία Στόχος:
Να χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης για τη βιβλιογραφική τους έρευνα. Να χρησιμοποιούν προγράμματα επεξεργασίας κειμένου, λογιστικών φύλλων για τη συγγραφή της εργασίας. Να δημιουργούν παρουσιάσεις. Να επεξεργάζονται βίντεο και φωτογραφίες.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ (μέχρι 200 λέξεις)
Οι δραστηριότητες της Ερευνητικής Εργασίας εξελίσσονται κυκλικά α) από τη σχολική τάξη -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συνομιλούν, ανταλλάσσοντας απόψεις, σκέψεις και εμπειρίες, με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα β) στο πεδίο -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συλλέγουν μαρτυρίες που διευκρινίζουν πτυχές των ερευνητικών ερωτημάτων και τις καταγράφουν σε σημειώσεις ή σε κασετόφωνα, σε φωτογραφίες και σε βίντεο και γ) στη σχολική τάξη -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες σχολιάζουν και οργανώνουν τις μαρτυρίες και επεξεργάζονται τα δεδομένα, ώστε να αναδυθεί σταδιακά η συνολική και πλούσια εικόνα της πραγματικότητας με πυρήνα το θέμα της Ερευνητικής Εργασίας, πάνω στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες διαλέγονται και διαβουλεύονται.
ΜΕΘΟΔΟΙ – ΤΕΧΝΙΚΕΣ
Εννοιολογικός χάρτης
Θυρεός
Χαρτόνια εργασίας
Καταιγισμός ιδεών
Κείμενα από εφημερίδες, περιοδικά
Παρουσίαση
Ομαδική συζήτηση (ολομέλεια, υποομάδες)
Παιχνίδι ρόλων
Δημοσκόπηση
Έρευνα πεδίου
3
Βιβλιογραφική έρευνα
Βιντεοσκόπηση
Μαγνητοφώνηση
Θεατρικό σκετς
Μουσική
Φωτογραφίες
Πίνακες
PowerPoint
blog
wiki
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (μέχρι 200 λέξεις)
Για να έχει η Ερευνητική Εργασία μιαν εσωτερική συνοχή και να συγκροτεί νόημα, οι δραστηριότητες εκτυλίσσονται σταδιακά και μεθοδικά σε τρία στάδια, μέσα από τα οποία οι μαθητές και οι μαθήτριες καταφέρνουν τα εξής: Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναζητούν, ανακαλύπτουν και
αποτυπώνουν
στοιχεία
για
τις
μεθόδους
προώθησης
ενός
καταναλωτικού αγαθού .
Στο δεύτερο στάδιο, προσεγγίζουν τις συνέπειες της υπερκατανάλωσης, κάτω από το κριτικά ερμηνευτικό βλέμμα των συμμαθητών τους.
Στο τρίτο στάδιο, τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες αποφασίζουν, συνεκτιμώντας το λόγο των συμμαθητών τους, , για τον τρόπο με τον οποίο θα αναδείξουν τη κοινωνική διάσταση του θέματος και τις απαραίτητες παρεμβάσεις που θα έδιναν λύση σε πιθανά προβλήματα.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Η.Υ.
Φάκελοι (ατομικοί και ομαδικοί)
Σύνδεση στο διαδίκτυο
Χαρτόνια
Εκτυπωτής
Χρώματα
Φωτογραφική μηχανή
Κάμερα
Δημοσιογραφικό μαγνητόφωνο 4
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ http://library.panteion.gr:8080/dspace/bitstream/123456789/656/1/hosni.pdf http://users.sch.gr/babaroutsoup/oikoik/katanalosi/katanalosi4.htm http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=55810 http://estia.hua.gr:8080/dspace/bitstream/123456789/795/1/kantilafti.pdf http://cgi.di.uoa.gr/~std02035/articles/art02_2.htm http://amaroussion.blogspot.gr/2010/05/blog-post.html
5