ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
2013-14
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
4o ΓΕΛ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :
«Η ΑΘΗΝΑ ΤΟΥ ΧΘΕΣ … ΣΗΜΕΡΑ» (διαφορές του τρόπου ζωής
στην πόλη μας με στοιχεία από κινηματογραφικές ταινίες και
αφηγήσεις ατόμων) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ
(ΠΕ)
ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΜΑΡΙΩΤΑΚΗ
ΠΕ 12.01
2
ΝΑΙ
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΟΕΠΕΚ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 250 λέξεις)
Κεντρικό ερώτημα: Ποιες διαφορές υπάρχουν στον τρόπο ζωής της σημερινής αστικής κοινωνίας με το παρελθόν ( κατοικία , μεταφορές, εκπαίδευση, ένδυση , διατροφή, επικοινωνία , διασκέδαση) (Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ) (εστιάζουμε σε κάποιους από τους τομείς που θα επιλέξουν οι μαθητές , διαφορετικούς σε κάθε τετράμηνο) Υπο-ερωτήματα : Με ποιο τρόπο η ανάπτυξη της τεχνολογίας , έχει διευκολύνει τη ζωή μας; (Α΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ) Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουμε στις μεγαλουπόλεις ; (Β΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ)
Σκοπός: Να ενημερωθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες για τις θετικές και αρνητικές επιπτώσεις που έχει η ανάπτυξη της τεχνολογίας στην καθημερινότητα μας Να αναπτύξουν οι μαθητές και οι μαθήτριες κοινωνική και κριτική σκέψη, ώστε να κατανοούν, να παρεμβαίνουν και να ευαισθητοποιηθούν σε σχέση με τα προβλήματα που έχουν δημιουργηθεί στην αστική κοινωνία. Να καλλιεργήσουν και να αναπτύξουν δεξιότητες με τη συμμετοχή τους σε δημιουργικές δραστηριότητες. Να ασκηθούν στην αυτενέργεια, όπως και στη συλλογική εργασία, να αποκτήσουν ενεργητική σχέση με τη ζωή τους. Να μάθουν να χειρίζονται τη γνώση και την καλλιτεχνική ευαισθησία έτσι ώστε να γεφυρώνουν το ρεαλισμό με τη φαντασία. Η ανάλυση της Ερευνητικής Εργασίας γίνεται με βάση το πρώτο σχήμα του οδηγού (Το Θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις διαστάσεις αυτοτελώς από όλες τις ομάδες, με εσωτερικό καταμερισμό των υπο-θεμάτων του)
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λ.π., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).
Μέσα από την συγκεκριμένη ερευνητική εργασία θα προσπαθήσουμε να γεφυρώσουμε τα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος της Α΄ Λυκείου και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών, με τη μελέτη των διαφορών του τρόπου ζωής τα τελευταία χρόνια στην πόλη μας. Θεωρούμε ότι οι μαθητές θα καταφέρουν να αναπτύξουν κριτική σκέψη και να διαμορφώσουν τη δική τους άποψη σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στις μεγαλουπόλεις και να προτείνουν τρόπους για την αντιμετώπιση τους. Α) Πεδίο Ανθρωπιστικών Μαθημάτων (Έκθεση-Έκφραση , Κείμενα). Έκθεση – Έκφραση Στόχος:
Να αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση. Να εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την ενημέρωση και την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Κείμενα Στόχος:
Να προσδιορίζουν σε ποιήματα και σε πεζά κείμενα σημεία αναφοράς σχετικά με το θέμα μας.
Β) Πεδίο Τέχνη και Πολιτισμός ( Εικαστικά , Μουσική, Κινηματογράφος). Εικαστικά Στόχος: Να κατανοήσουν οι μαθητές τεχνικές αναπαραστατικού σχεδίου. Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές. Να αξιοποιήσουν και να καλλιεργήσουν τα ταλέντα τους μέσα από δημιουργικές κατασκευές . Μουσική Στόχος: Να παράγουν και να παρουσιάσουν τα μουσικά έργα που επέλεξαν. Κινηματογράφος Στόχος:
Να εντοπίζουν σε παλιές και νέες κινηματογραφικές ταινίες, στοιχεία που τεκμηριώνουν τις απόψεις μας για τις διαφορές στον τρόπο ζωής.
Γ) Πεδίο Μαθηματικά, Φυσικών επιστημών , Τεχνολογία Μαθηματικά Στόχος: Να επεξεργάζονται πίνακες και να υπολογίζουν στατιστικά στοιχεία. Να δημιουργούν γραφικές παραστάσεις συναρτήσεων Τεχνολογία Στόχος:
Να χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης για τη βιβλιογραφική τους έρευνα. Να χρησιμοποιούν προγράμματα επεξεργασίας κειμένου, λογιστικών φύλλων για τη συγγραφή της εργασίας. Να δημιουργούν παρουσιάσεις. Να επεξεργάζονται βίντεο και φωτογραφίες.
2
Δ) Πεδίο Περιβάλλον και Αειφορία. Στόχος: Να προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές το περιβάλλον και να αναπτύξουν κοινωνική , πολιτική και οικολογική σκέψη και συνείδηση, προτείνοντας λύσεις για την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών επιπτώσεων στις σύγχρονες πόλεις.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (μέχρι 200 λέξεις) Οι δραστηριότητες της Ερευνητικής Εργασίας εξελίσσονται κυκλικά α) από τη σχολική τάξη -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συνομιλούν, ανταλλάσσοντας απόψεις, σκέψεις και εμπειρίες, με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα (μετά από βιβλιογραφική έρευνα και αναζήτηση στο διαδίκτυο καθώς και παρατήρηση φωτογραφιών και παρακολούθηση επιλεγμένων ταινιών) β) στο πεδίο -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συλλέγουν μαρτυρίες που διευκρινίζουν πτυχές των ερευνητικών ερωτημάτων και τις καταγράφουν σε σημειώσεις ή σε κασετόφωνα, σε φωτογραφίες και σε βίντεο (συνεντεύξεις , δημοσκόπηση και έρευνα πεδίου) και γ) στη σχολική τάξη και στο εργαστήριο -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες σχολιάζουν και οργανώνουν τις μαρτυρίες και επεξεργάζονται τα δεδομένα, ώστε να αναδυθεί σταδιακά η συνολική και πλούσια εικόνα της πραγματικότητας με πυρήνα το θέμα της Ερευνητικής Εργασίας, πάνω στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες διαλέγονται και διαβουλεύονται (κριτική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας).
ΜΕΘΟΔΟΙ – ΤΕΧΝΙΚΕΣ
Εννοιολογικός χάρτης
Θυρεός
Χαρτόνια εργασίας
Καταιγισμός ιδεών
Κείμενα από εφημερίδες, περιοδικά
Παρουσίαση
Ομαδική συζήτηση (ολομέλεια, υποομάδες)
Παιχνίδι ρόλων
Δημοσκόπηση
Έρευνα πεδίου
3
Βιβλιογραφική έρευνα
Βιντεοσκόπηση
Μαγνητοφώνηση
Θεατρικό σκετς
Μουσική
Φωτογραφίες
Πίνακες
PowerPoint
blog
wiki
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (μέχρι 200 λέξεις) Για να έχει η Ερευνητική Εργασία μιαν εσωτερική συνοχή και να συγκροτεί νόημα, οι δραστηριότητες εκτυλίσσονται σταδιακά και μεθοδικά σε τρία στάδια, μέσα από τα οποία οι μαθητές και οι μαθήτριες καταφέρνουν τα εξής: Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναζητούν, ανακαλύπτουν και αποτυπώνουν στοιχεία για τον τρόπο ζωής σε σχέση με το παρελθόν
Στο δεύτερο στάδιο, προσεγγίζουν τις απόψεις νέων και ενηλίκων για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε, κάτω από το κριτικά ερμηνευτικό βλέμμα των συμμαθητών τους.
Στο τρίτο στάδιο, τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες αποφασίζουν, συνεκτιμώντας το λόγο των συμμαθητών τους, για τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαμε να βελτιώσουμε τις συνθήκες διαβίωσης στην πόλη μας.
Στο τέλος κάθε τετραμήνου η παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας προτείνεται να συνδυαστεί με προβολή βίντεο και ηχητικών αποσπασμάτων από την έρευνα που υλοποίησαν οι μαθητές . Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Η.Υ.
Φάκελοι (ατομικοί και ομαδικοί)
Σύνδεση στο διαδίκτυο
Χαρτόνια
Εκτυπωτής
Χρώματα
Φωτογραφική μηχανή
Κάμερα 4
Δημοσιογραφικό μαγνητόφωνο
Μουσικά όργανα
Παρακολούθηση σχετικών ταινιών παλαιότερης περιόδου, με σκοπό τη καταγραφή των διαφορών με τη σημερινή Αθήνα (κατοικίες , μεταφορές, εκπαίδευση, ένδυση , διατροφή, επικοινωνία , διασκέδαση)
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Νεοελληνική αρχιτεκτονική, Δημήτρης Φιλιππίδης, Μέλισσα Αναζητώντας τη γνώση , Εφευρέσεις, David Salaviya, Αξιωτέλλης & Σία ΕΠΕ http://www.youtube.com/watch?v=spSNpbatbzk http://christiannaloupa.wordpress.com/%CE%B7-%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BD%CE%B1-%CE%BA%CE%B1%C beautiful-old-athens/ http://www.cinegreece.com/ http://portal.kathimerini.gr/4Dcgi/4dcgi/_w_articles_kathextra_1_17/09/2006_164673 http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_100007_12/11/2011_462565 http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.prwtagwnistes&id=801 http://www.ecocity.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=1812:%CF%84%CE%BF%CE%BA%CF%85%CE%BA%CE%BB%CE%BF%CF%86%CE%BF%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CF%8C%CF%80%CF%81%CF%8C%CE%B2%CE%BB%CE%B7%CE%BC%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%B9%CF%82%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82-%CF%80%CF%8C%CE%BB%CE%B5% https://docs.google.com/file/d/0B1qSSgdlzkT7NDJmYTNhZjktYjhmZi00OTAyLThhMjYtY2MxNjM5NzUwZDI2/edit?hl
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ
5