La lectura poliédrica

Metáforas para hablar de la lectura

Ndice

PRÓLOGO 8

1. LA METÁFORA 11

1.1 Las metáforas 13

1.2 El alcance de las metáforas 14

1.3 La metáfora en el tiempo 17

1.4 La metáfora natural 19

1.5 Las metásforas de la lectura 20

2. LA DIMENSIÓN ANTROPOLÓGICA DE LA METÁFORA 25

2.1 Las metáforas y la comprensión del texto 28

2.2 Metáfora y acción: la dimensión práctica de la metáfora 30

2.3 Posesión de un universo metafórico y cultura propia 32

3. METÁFORAS DE LA LECTURA Y DEL LIBRO 35

A. ACTIVIDADES FÍSICAS 37

A 3.1 Rastreo 37

A 3.2 Adiestramiento 39

A 3.3 Inmersión 41

A 3.4 Aeróbic 43

A 3.5 Combate 44

B. ACTIVIDADES MENTALES 46

B 3.6 Conversación 47

B 3.7 Adivinación 49

B 3.8 Laberinto 50

B 3.9 Creación compartida 52

B 3.10 Sacudida 54

C. ACTITUDES SOCIALES 56

C 3.11 Amistad 56

C 3.12 Consuelo 57

C 3.13 Consejo 59

C 3.14 Compromiso 60

C 3.15 Flechazo 61

D. NECESIDADES BÁSICAS 63

D 3.16 Alimento 64

D 3.17 Abrigo 65

D 3.18 Aventura 66

D 3.19 Placer 70

D 3.20 Medicina 72

E. INSTRUMENTOS 74

E 3.21 Llave 75

E 3.22 Detonador 77

E 3.23 Archivador 79

E 3.24 Activador de la memoria 81

E 3.25 Lupa 84

E 3.26 Ventana 86

F. VEGETALES Y ESPACIOS CREADOS 87

F 3.27 Capas de la cebolla 87

F 3.28 Árbol 89

F 3.29 Jardín 90

F 3.30 Construcción arquitectónica 91

F 3.31 Hoguera 92

4. LA LECTURA, UN SÍMIL DE LA VIDA 95

4.1 La lectura y el esfuerzo humano 98

4.2 La lectura, experiencia rescatada 100

4.3 La lectura, el exorcismo de los miedos y el triunfo de lo cognoscible 101

4.4 La lectura y la libertad 103

4.5 La lectura, la vida y el viaje 105

4.6 La realidad como libro 107

5. EL LECTOR, INTÉRPRETE 111

6. ALGUNAS NOVELAS CUYO TEMA ES LA LECTURA 115

6.1 Firmin. La rata que comía libros, de Sam Savage 116

6.2 Una lectora nada común, de Alan Bennett 120

6.3 El lector, de Bernhard Schlink 123

6.4 La ladrona de libros, de Markus Zusak 127

6.5 Mendel el de los libros, de Stefan Zweig 130

6.6 Leer Lolita en Teherán, de Azar Nafisi 134

6.7 Balzac y la joven costurera china, de Dai Sijie 138

6.8 Palabras de Caramelo, de Gonzalo Moure 143

7. LOS SOPORTES DEL TEXTO Y LA LECTURA 147

7.1 El soporte digital 148

7.2 El tema del autor 149

7.3 La transformación del lector 150

REFERENCIAS 155

Pr Logo

Este libro quiere ser una pequeña colaboración a la labor de explicar —de entender— qué es leer. En él presentamos una serie de objetos y acciones que funcionan como metáforas de la lectura porque cada uno de ellos explicita mejor que los demás alguna de las dimensiones del acto de leer.

La lectura es una actividad compleja que aúna la percepción de unos signos a través del sentido de la vista —o del tacto, en el caso de los ciegos— y la descodificación de los mismos a partir de un código compartido entre el escritor y el lector. La acción de apoderarse mentalmente de un texto, aparentemente tan sencilla por ser tan cotidiana, va más allá de lo que sería la duplicación de esos signos gráficos en la mente, como si esta fuera un espejo.

El lector, en contra de lo que a veces se cree, no es receptor pasivo del contenido de lo escrito. A partir de los signos leídos, reelabora un discurso en su propia mente. En otras palabras, la lectura de un mismo escrito no es unívoca sino que cada lector hace la suya. Cada uno lee inevitablemente desde sus propias circunstancias. La comprensión supone, por tanto, un cierto diálogo entre el autor del texto y el lector, aunque aquel haya escrito en un pasado lejano.

Las preguntas a las cuestiones importantes de la vida se repiten. Las respuestas varían con los tiempos y las personas; se complementan y, en ocasiones, contradicen otras anteriores.

No es fácil explicar una actividad física y mental tan compleja. Habrá que dar cuenta de ella a través de sucesivas aproximaciones que nunca serán definitivas. De ahí que la lectura, como todo asunto escurridizo y sumamente poliédrico, sea un tema propicio explicar mediante metáforas.

Algunas metáforas, que de tan comunes parecen obviedades, son a menudo las de más calado. La unión de todas ellas nos descubre el rico universo que es la lectura. Sin embargo, ese universo no se agota; de aquí que siempre quedarán por inventar otras metáforas que den razón de nuevos contenidos que todavía quedan en la penumbra. Cada una pone de relieve alguna recóndita dimensión de la lectura. A través de todas ellas, iremos describiendo ese complejo fenómeno de aprehensión de la realidad, tanto intelectual como emotiva, que designamos con el verbo leer.

Este libro no inventa metáforas nuevas que encandilen al lector, cosa harto difícil, por otra parte. Ese es heroico empeño de poetas. Únicamente presenta algunas que, en conjunto, nos darían la valoración global de la lectura. Aunque las metáforas sean bastante corrientes, la explicitación de su significado ayuda a comprender mejor —y tal vez a valorar más— esa fascinante actividad que llamamos leer.

Sabemos, por otra parte, que la lectura también tiene la cualidad de virtualidad; esto es, de remitirnos a otros espacios semánticos. Por ese motivo, rastrearemos la utilización de la lectura —y del libro— como representación análoga de otras realidades.

Hemos puesto el acento en aquellas metáforas que hacen valorar esta actividad e impulsan a practicarla. Este texto tiene, por decirlo sin ambages, un tono de militancia: pretende incitar a la práctica de la lectura. Por tanto, el lector implícito en el que pensamos es toda persona que tenga curiosidad por este tema, en especial los animadores culturales de bibliotecas, escuelas, clubes de lectura, tertulias, etc. Ojalá cumpla su fin.

Las experiencias fundamentales de la vida son pocas. Actualmente —no siempre fue así— leer es una de ellas; esta actividad se ha revelado fundamental para el hombre que, además de elemento de la naturaleza, es también partícipe de la cultura. Precisamente la lectura es una expresión privilegiada de la dimensión cultural del ser humano.

Las maneras de hablar de esas experiencias fundamentales parecen no tener límite. De aquí que el eterno objetivo de la creatividad sea ensanchar los universos de expresión y de comprensión de esas experiencias básicas, lo que explica que no cese el hallazgo de nuevas metáforas que ofrecen aspectos de la realidad que se nos escapan a primera vista.