ЕГЭ. Литература. Универсальный справочник

ÓÄÊ 373.167.1:82 ÁÁÊ 83ÿ721 Ñ 46

Ñ 46

Ñêóáà÷åâñêàÿ Ë. À. ÅÃÝ. Ëèòåðàòóðà : óíèâåðñàëüíûé ñïðàâî÷íèê / Ë.À. Ñêóáà÷åâñêàÿ, Ò.Â. Íàäîçèðíàÿ, Í.Â. Ñëàóòèíà. — Ì. : ßóçà-ïðåññ, 2013. — 400 ñ. — (ÅÃÝ. Óíèâåðñàëüíûé ñïðàâî÷íèê).

ISBN 978-5-99550-665-2 Ñïðàâî÷íèê àäðåñîâàí ó÷àùèìñÿ ñòàðøèõ êëàññîâ äëÿ ïîäãîòîâêè ê ÅÃÝ ïî ëèòåðàòóðå. Ïîñîáèå ñîäåðæèò ïîäðîáíûé òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë ïî âñåì òåìàì, ïðîâåðÿåìûì ýêçàìåíîì. Ïîñëå êàæäîãî ðàçäåëà äàþòñÿ ïðèìåðû çàäàíèé ÅÃÝ è òðåíèðîâî÷íûé òåñò. Äëÿ èòîãîâîãî êîíòðîëÿ çíàíèé â êîíöå ñïðàâî÷íèêà ïðèâîäÿòñÿ òðåíèðîâî÷íûå âàðèàíòû, ñîîòâåòñòâóþùèå ÅÃÝ ïî ëèòåðàòóðå. Êî âñåì çàäàíèÿì ïðèâîäÿòñÿ îòâåòû. Èçäàíèå áóäåò ïîëåçíî ó÷èòåëÿì ëèòåðàòóðû, ðîäèòåëÿì äëÿ ýôôåêòèâíîé ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ÅÃÝ. ÓÄÊ 373.167.1:82 ÁÁÊ 83ÿ721

ISBN 978-5-99550-665-2

© Ñêóáà÷åâñêàÿ Ë.À., Íàäîçèðíàÿ Ò.Â., Ñëàóòèíà Í.Â., 2013 © Îôîðìëåíèå. ÎÎÎ «ßóçà-ïðåññ», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1 СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ 1.1. Художественная литература как искусство слова. . . . . . . . . . . . . . . . . .8 1.2. Фольклор. Жанры фольклора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Жанровая система фольклора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

1.12. Язык художественного произведения. Изобразительновыразительные средства в художественном произведении. Звукопись . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Язык художественного произведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Звукопись. Аллитерация. Ассонанс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

1.3. Художественный образ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Примеры заданий ЕГЭ по темам 1.9.–1.12.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

1.4. Содержание и форма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Примеры заданий ЕГЭ по темам 1.1.–1.4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.13. Стиль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

1.5. Художественный вымысел. Фантастика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.7. Литературные роды. Жанры литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Эпос, лирика, драма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Эпические жанры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Лирические жанры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Драматические жанры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.8. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Система образов. Художественные средства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Сюжет. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Конфликт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Образ автора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Художественные средства создания образов (речевая характеристика героя: диалог, монолог; авторская характеристика, портрет, внутренний монолог и др.). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 «Вечные» темы, мотивы и образы в художественной литературе . . . . . . 29

Примеры заданий ЕГЭ по темам 1.5.–1.8.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

1.14. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры. Ритм. Рифма. Строфа . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Поэзия и проза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Системы стихосложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Белый стих . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Ритм. Римфа. Строфа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Примеры заданий ЕГЭ по темам 1.13.–1.14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Раздел 2 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2.1. «Слово о полку Игореве» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Примеры заданий ЕГЭ по теме 2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Раздел 3 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 3.1. Д. И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

1.9. Деталь. Символ. Подтекст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 3.2. Г. Р. Державин. Стихотворение «Памятник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 1.10. Психологизм. Народность. Историзм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.11. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Особенности стиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Темы, мотивы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Примеры заданий ЕГЭ по темам 3.1.–3.2.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Раздел 4 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА

Роман «Евгений Онегин» — «энциклопедия русской жизни» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

4.1. В. А. Жуковский. Стихотворения. Баллады . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Стихотворение «Море». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Баллада «Светлана» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

4.2. А. С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Метод комедии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Жанр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Конфликт. Композиция. Проблематика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 4.3. А. С. Пушкин. Стихотворения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 «К Чаадаеву». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 «Деревня». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 «Погасло дневное светило» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 «Узник» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 «Свободы сеятель пустынный…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»). . . . . . . 79 «Песнь о вещем Олеге» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 «К морю». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 «Няне» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 «К***» («Я помню чудное мгновенье…»). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...») . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 «Пророк». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 «Во глубине сибирских руд…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

«Поэт» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 «Зимняя дорога». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

«Анчар» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 «На холмах Грузии лежит ночная мгла…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 «Я вас любил: любовь еще, быть может…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 «Зимнее утро» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 «Бесы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 «Туча». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 «Вновь я посетил...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 4.4. А. С. Пушкин. Повесть «Капитанская дочка», поэма «Медный всадник» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

4.6. М. Ю. Лермонтов. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 «Парус» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 «Нет, я не Байрон, я другой…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 «Смерть поэта». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») . . . . . . . . . . . . . 111 «Тучи». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 «Бородино». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 «Когда волнуется желтеющая нива…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 «Дума». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал …») . . . . . . . . . . . . 113 «Три пальмы». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 «Как часто, пестрою толпою окружен…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 «И скучно и грустно». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 «Нищий» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 «Нет, не тебя так пылко я люблю…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 «Родина» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»). . . . . . . . . . . . . . . 116 «Из-под таинственной, холодной полумаски…». . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 «Выхожу один я на дорогу…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 «Пророк». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 4.7. М. Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова», поэма «Мцыри», «Герой нашего времени». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 «Песня про купца Калашникова». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Поэма «Мцыри». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 «Герой нашего времени». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 4.8. Н. В. Гоголь. Пьеса «Ревизор», повесть «Шинель», поэма «Мертвые души» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Пьеса «Ревизор» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Повесть «Шинель» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Поэма «Мертвые души». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Раздел 5 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА

Повесть «Капитанская дочка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Поэма «Медный всадник». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Примеры заданий ЕГЭ по теме 4.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 4.5. А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Жанр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

4

Ñîäåðæàíèå

5.1. А. Н. Островский. Драма «Гроза». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 История создания и постановки драмы «Гроза» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Особенности жанра. Театр А. Н. Островского. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 5.2. И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

5.3. Ф. И. Тютчев. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

5.9. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание» . . . . . . . . 216

«С поляны коршун поднялся» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

«Предопределение» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 «Фонтан» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 «Полдень». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 «Есть в осени первоначальной» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 «Silentium!». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 «Не то, что мните вы, природа...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 «Умом Россию не понять...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 «О, как убийственно мы любим...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 «Нам не дано предугадать» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 «Певучесть есть в морских волнах…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Раздел 6 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА ХIХ — НАЧАЛА ХХ ВЕКА 6.1. А. П. Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Рассказы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Пьеса «Вишневый сад» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

5.4. А. А. Фет. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 «Вечер» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 «Это утро, радость эта...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 «Шепот, робкое дыханье...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Примеры заданий ЕГЭ по теме 6.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242

«Сияла ночь. Луной был полон сад...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 «Еще майская ночь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 «Заря прощается с землею...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 «Одним толчком согнать ладью живую...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 «Учись у них — у дуба, у березы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 5.5. И. А. Гончаров. Роман «Обломов» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 5.6. Н. А. Некрасов. Стихотворения, поэма «Кому на Руси жить хорошо». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 5.7. М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Особенности жанра и творческого метода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Темы, мотивы, символы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Главные герои. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Примеры заданий ЕГЭ по теме 5.7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 5.8. Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 История создания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Особенности жанра. Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

6.2. И. А. Бунин. Рассказы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 «Господин из Сан-Франциско» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 «Чистый понедельник» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Примеры заданий ЕГЭ по теме 6.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Раздел 7 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА 7.1. Максим Горький. Рассказ «Старуха Изергиль», пьеса «На дне» . . . . 250 Рассказ «Старуха Изергиль» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 Пьеса «На дне». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254 7.2. А. А. Блок. Стихотворения. Поэма «Двенадцать» . . . . . . . . . . . . . . 256 Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 Поэма «Двенадцать» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 7.3. В. В. Маяковский. Стихотворения. Поэма «Облако в штанах» . . . 266 Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 Поэма «Облако в штанах» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 7.4. С. А. Есенин. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 «Гой ты, Русь моя родная!..» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 «Не бродить, не мять в кустах багряных…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 «О красном вечере задумалась дорога…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 «Мы теперь уходим понемногу…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 «Запели тесаные дроги...». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 «Письмо матери» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 «Спит ковыль. Равнина дорогая...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 «Шаганэ ты моя, Шаганэ...». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 «Отговорила роща золотая...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 «Не жалею, не зову, не плачу...». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 Ñîäåðæàíèå

5

«Русь советская» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 7.5. Обзор творчества М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, А. А. Ахматовой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 М. И. Цветаева. Стихотворения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 О. Э. Мандельштам. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 А. А. Ахматова. Стихотворения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 7.6. М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 Композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298

Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300 7.7. М. А. Булгаков. Роман «Белая гвардия», роман «Мастер и Маргарита» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 Роман «Белая гвардия» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 Роман «Мастер и Маргарита». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 7.8. А. Т. Твардовский. Стихотворения, поэма «Василий Теркин» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310 Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310 Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 7.9. Б. Л. Пастернак. Стихотворения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 «Февраль. Достать чернил и плакать!..». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 «Определение поэзии». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 «Никого не будет в доме...». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 «Снег идет». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 «Во всем мне хочется дойти...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 «Гамлет» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322 «Зимняя ночь». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323 Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 7.10. А. И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор» . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 Сюжет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 Тематика и проблематика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 Образ Матрены . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327

Примеры заданий ЕГЭ по теме 7.10.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

Раздел 8 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

8.1. Проза второй половины ХХ века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330 Ф. А. Абрамов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330 Ч. Т. Айтматов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331 В. П. Астафьев. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332 В. И. Белов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 А. Г. Битов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 В. В. Быков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 В. С. Гроссман . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 С. Д. Довлатов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337 В. Л. Кондратьев. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 В. П. Некрасов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340 Е. И. Носов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340 В. Г. Распутин. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342 В. Ф. Тендряков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 Ю. В. Трифонов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344 В. М. Шукшин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346

Примеры заданий ЕГЭ по теме 8.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 8.2. Поэзия второй половины ХХ века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 Б. А. Ахмадулина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 И. А. Бродский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 А. А. Вознесенский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352 В. С. Высоцкий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354 Е. А. Евтушенко . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 Н. А. Заболоцкий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357 Ю. П. Кузнецов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358 Л. Н. Мартынов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359 Б. Ш. Окуджава. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359 Н. М. Рубцов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361 Д. С. Самойлов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363 Б. А. Слуцкий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364 В. Н. Соколов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364 В. А. Солоухин. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365 А. А. Тарковский. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

Примеры заданий ЕГЭ по теме 8.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368 8.3. Драматургия второй половины ХХ века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370 А. Н. Арбузов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370 А. В. Вампилов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370 А. М. Володин. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371 В. С. Розов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372 М. М. Рощин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373

Примеры заданий ЕГЭ по теме 8.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374 Ответы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392 Ответы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

6

Ñîäåðæàíèå

1.1. Художественная литература как искусство слова Õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà íàðÿäó ñ ìóçûêîé, æèâîïèñüþ è ò. ï. ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âèäîâ èñêóññòâà. Ñëîâî «èñêóññòâî» ìíîãîçíà÷íî, â äàííîì ñëó÷àå èì íàçâàíà ñîáñòâåííî õóäîæåñòâåííàÿ äåÿòåëüíîñòü è òî, ÷òî ÿâëÿåòñÿ åå ðåçóëüòàòîì (ïðîèçâåäåíèå).  ðàçíûõ âèäàõ èñêóññòâà äåéñòâóåò îäèí è òîò æå çàêîí: áåññîäåðæàòåëüíûé ìàòåðèàë îðãàíèçóåòñÿ õóäîæíèêîì â æèçíåïîäîáíóþ ôîðìó, âûðàæàþùóþ îïðåäåëåííîå èäåéíî-ýñòåòè÷åñêîå ñîäåðæàíèå. Ïðè ýòîì êàæäûé âèä èñêóññòâà èñïîëüçóåò «ñâîé» ìàòåðèàë: ìóçûêà — çâóê, æèâîïèñü — êðàñêè, àðõèòåêòóðà — êàìåíü, äåðåâî, ìåòàëë è ò. ä. Ñïåöèôèêà õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðû çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ýòî — âèä èñêóññòâà, èñïîëüçóþùèé â êà÷åñòâå åäèíñòâåííîãî ìàòåðèàëà ñëîâà è êîíñòðóêöèè ÷åëîâå÷åñêîãî ÿçûêà. Òàêèì îáðàçîì, ëèòåðàòóðà — ýòî èñêóññòâî ñëîâà. Âðÿä ëè ìîæíî ïðåóâåëè÷èòü âëèÿíèå ëèòåðàòóðû íà ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòè. Èñêóññòâî ñëîâà äàâíî óæå ñòàëî ÷àñòüþ òîé ñîöèàëüíîé è êóëüòóðíîé ñðåäû, â êîòîðîé ðàçâèâàåòñÿ êàæäûé ÷åëîâåê. Ëèòåðàòóðà ñîõðàíÿåò è ïåðåäàåò èç ïîêîëåíèÿ â ïîêîëåíèå îáùå÷åëîâå÷åñêèå äóõîâíûå öåííîñòè, îáðàùàÿñü íàïðÿìóþ ê ñîçíàíèþ ÷åëîâåêà, òàê êàê ìàòåðèàëüíûì íîñèòåëåì îáðàçíîñòè â ëèòåðàòóðå ÿâëÿåòñÿ ñëîâî. Âçàèìîñâÿçü ñëîâà, òî÷íåå, ðå÷è è ìûøëåíèÿ èçó÷àåòñÿ äàâíî è íå âûçûâàåò ñîìíåíèé: ñëîâî — ðåçóëüòàò ìûñëè è åå èíñòðóìåíò. Ñ ïîìîùüþ ñëîâ ìû íå òîëüêî âûðàæàåì òî, ÷òî äóìàåì: ñàì ìûñëèòåëüíûé ïðîöåññ èìååò âåðáàëüíóþ (ñëîâåñíóþ) îñíîâó è íåâîçìîæåí âíå ðå÷è. È åñëè ñëîâî ôîðìèðóåò ìûñëü, çíà÷èò, èñêóññòâî ñëîâà ñïîñîáíî ïîâëèÿòü íà îáðàç ìûñëè.  èñòîðèè ëèòåðàòóðû ìîæíî íàéòè ìíîæåñòâî ïðèìåðîâ, ïîäòâåðæäàþùèõ ýòî. Íåðåäêî èñêóññòâî ñëîâà íàïðÿìóþ èñïîëüçîâàëîñü êàê ìîùíîå èäåîëîãè÷åñêîå îðóæèå, ëèòåðàòóðíûå ïðîèçâåäåíèÿ ñòàíîâèëèñü èíñòðóìåíòîì àãèòàöèè è ïðîïàãàíäû (íàïðèìåð, ïðîèçâåäåíèÿ ñîâåòñêîé ëèòåðàòóðû). Áåçóñëîâíî, ýòî êðàéíèå ïðîÿâëåíèÿ, íî äàæå â òîì ñëó÷àå, êîãäà ëèòåðàòóðà íàïðÿìóþ íå ïðåòåíäóåò íà ðîëü àãèòàòîðà è íàñòàâíèêà, îíà äîíîñèò äî ÷åëîâåêà ïðåäñòàâëåíèÿ îá îïðåäåëåííûõ íîðìàõ, ïðàâèëàõ, íàêîíåö, ïðåäëàãàåò åìó îïðåäåëåííûé ñïîñîá âèäåíèÿ ìèðà, ôîðìèðóåò åãî îòíîøåíèå ê òîé èíôîðìàöèè, êîòîðóþ ÷åëîâåê ïîëó÷àåò åæåäíåâíî.

1.2. Фольклор. Жанры фольклора Ôîëüêëîð (îò àíãëèéñêîãî folk — íàðîä, lore — ìóäðîñòü) — óñòíîå íàðîäíîå òâîð÷åñòâî. Ôîëüêëîð âîçíèê äî ïîÿâëåíèÿ ïèñüìåííîñòè. Ñàìàÿ âàæíàÿ åãî ÷åðòà — òî, ÷òî ôîëüêëîð ÿâëÿåòñÿ èñêóññòâîì óñòíîãî ñëîâà. Èìåííî ýòî îòëè÷àåò åãî îò ëèòåðàòóðû è äðóãèõ âèäîâ èñêóññòâà. Åùå îäíà âàæíàÿ îòëè÷èòåëüíàÿ ÷åðòà ôîëüêëîðà — êîëëåêòèâíîñòü òâîð÷åñòâà. Îí âîçíèê êàê ìàññîâîå òâîð÷åñòâî è âûðàæàë ïðåäñòàâëåíèÿ ïåðâîáûòíîé îáùèíû è ðîäà, à íå îòäåëüíîé ëè÷íîñòè.

8

Раздел 1. Сведения по теории и истории литературы

 ôîëüêëîðå, êàê è â ëèòåðàòóðå, ñóùåñòâóåò òðè ðîäà ïðîèçâåäåíèé: ýïè÷åñêèå, ëèðè÷åñêèå è äðàìàòè÷åñêèå. Ïðè ýòîì ýïè÷åñêèå æàíðû èìåþò ñòèõîòâîðíóþ è ïðîçàè÷åñêóþ ôîðìó (â ëèòåðàòóðå ýïè÷åñêèé ðîä ïðåäñòàâëåí òîëüêî ïðîçàè÷åñêèìè ïðîèçâåäåíèÿìè: ðàññêàç, ïîâåñòü, ðîìàí è ò. ä.). Ëèòåðàòóðíûå æàíðû è ôîëüêëîðíûå æàíðû îòëè÷àþòñÿ ïî ñîñòàâó.  ðóññêîì ôîëüêëîðå ê ýïè÷åñêèì æàíðàì îòíîñÿòñÿ áûëèíû, èñòîðè÷åñêèå ïåñíè, ñêàçêè, ïðåäàíèÿ, ëåãåíäû, ñêàçû, ïîñëîâèöû, ïîãîâîðêè. Ëèðè÷åñêèå ôîëüêëîðíûå æàíðû — ýòî îáðÿäîâûå, êîëûáåëüíûå, ñåìåéíûå è ëþáîâíûå ïåñíè, ïðè÷èòàíèÿ, ÷àñòóøêè. Ê äðàìàòè÷åñêèì æàíðàì îòíîñÿòñÿ íàðîäíûå äðàìû. Ìíîãèå ôîëüêëîðíûå æàíðû âîøëè â ëèòåðàòóðó: ïåñíÿ, ñêàçêà, ëåãåíäà (íàïðèìåð, ñêàçêè Ïóøêèíà, ïåñíè Êîëüöîâà, ëåãåíäû Ãîðüêîãî). Æàíðû ôîëüêëîðà èìåþò êàæäûé ñâîå ñîäåðæàíèå: áûëèíû èçîáðàæàþò ðàòíûå ïîäâèãè áîãàòûðåé, èñòîðè÷åñêèå ïåñíè — ñîáûòèÿ è ãåðîåâ ïðîøëîãî, ñåìåéíûå ïåñíè îïèñûâàþò áûòîâóþ ñòîðîíó æèçíè. Äëÿ êàæäîãî æàíðà õàðàêòåðíû ñâîè ãåðîè: â áûëèíàõ äåéñòâóþò áîãàòûðè Èëüÿ Ìóðîìåö, Äîáðûíÿ Íèêèòè÷, Àëåøà Ïîïîâè÷, â ñêàçêàõ — Èâàí-öàðåâè÷, Èâàí-äóðàê, Âàñèëèñà Ïðåêðàñíàÿ, Áàáà ßãà, â ñåìåéíûõ ïåñíÿõ — æåíà, ìóæ, ñâåêðîâü. Îò ëèòåðàòóðû ôîëüêëîð îòëè÷àåòñÿ è îñîáîé ñèñòåìîé âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ. Íàïðèìåð, äëÿ êîìïîçèöèè (ïîñòðîåíèÿ) ôîëüêëîðíûõ ïðîèçâåäåíèé õàðàêòåðíî íàëè÷èå òàêèõ ýëåìåíòîâ, êàê çàïåâ, çà÷èí, ïðèñêàçêà, çàìåäëåíèå äåéñòâèÿ (ðåòàðäàöèÿ), òðîè÷íîñòü ñîáûòèé; äëÿ ñòèëÿ — ïîñòîÿííûå ýïèòåòû, òàâòîëîãèè (ïîâòîðåíèÿ), ïàðàëëåëèçìû, ãèïåðáîëû (ïðåóâåëè÷åíèÿ) è ò. ä. Ôîëüêëîð ðàçíûõ íàðîäîâ èìååò ìíîãî îáùåãî â æàíðàõ, õóäîæåñòâåííûõ ñðåäñòâàõ, ñþæåòàõ, òèïàõ ãåðîåâ è ò. ä. Ýòî îáúÿñíÿåòñÿ òåì, ÷òî ôîëüêëîð êàê âèä íàðîäíîãî èñêóññòâà îòðàæàåò îáùèå çàêîíîìåðíîñòè îáùåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ íàðîäîâ. Îáùèå îñîáåííîñòè â ôîëüêëîðå ðàçíûõ íàðîäîâ ìîãóò âîçíèêàòü áëàãîäàðÿ áëèçîñòè êóëüòóðû è áûòà èëè äëèòåëüíûì ýêîíîìè÷åñêèì, ïîëèòè÷åñêèì è êóëüòóðíûì ñâÿçÿì. Áîëüøóþ ðîëü òàêæå èãðàþò ñõîäñòâî èñòîðè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ, ãåîãðàôè÷åñêàÿ áëèçîñòü, ïåðåäâèæåíèÿ íàðîäîâ è ò. ä.

Æàíðîâàÿ ñèñòåìà ôîëüêëîðà Ýïè÷åñêèå æàíðû: — áûëèíà — íàðîäíàÿ ýïè÷åñêàÿ ïåñíÿ î áîãàòûðÿõ. Îíà ðàññêàçûâàåòñÿ íàðàñïåâ è ñòðîèòñÿ ïî îïðåäåëåííîìó ïëàíó (çàïåâ, çà÷èí, îñíîâíàÿ ÷àñòü, êîíöîâêà); — èñòîðè÷åñêàÿ ïåñíÿ — ýïè÷åñêîå ïðîèçâåäåíèå, êîòîðîå ïîâåñòâóåò î êàêîì-íèáóäü èñòîðè÷åñêîì ñîáûòèè; — ñêàçêà — ïðîçàè÷åñêèé óñòíûé ðàññêàç ôàíòàñòè÷åñêîãî, àâàíòþðíîãî èëè áûòîâîãî õàðàêòåðà ñ óñòàíîâêîé íà âûìûñåë. Îäèí èç îñíîâíûõ æàíðîâ ôîëüêëîðà. Âûäåëÿþò òðè òèïà ñêàçîê: âîëøåáíûå, áûòîâûå è ñêàçêè î æèâîòíûõ; — ïðåäàíèå — óñòíûé ýïè÷åñêèé ðàññêàç î ðåàëüíûõ èëè âïîëíå âîçìîæíûõ ñîáûòèÿõ ïðîøëîãî; — ëåãåíäà — óñòíûé ýïè÷åñêèé ðàññêàç, â êîòîðîì ñî÷åòàåòñÿ ðåàëüíîå è ôàíòàñòè÷åñêîå; — ñêàç — ïîâåñòâîâàíèå îò ëèöà ðàññêàç÷èêà; — ïîñëîâèöà — êðàòêîå çàêîí÷åííîå èçðå÷åíèå, èìåþùåå ïîó÷èòåëüíûé ñìûñë. Íàïðèìåð: «Ñûòîå áðþõî ê ó÷åíèþ ãëóõî»; — ïîãîâîðêà — ÿðêîå íàðîäíîå âûðàæåíèå, äàþùåå îöåíêó ñîáûòèþ, ïîñòóïêó, ÷åëîâåêó. Íàïðèìåð: «Ñâàëèëñÿ êàê ñíåã íà ãîëîâó». Ëèðè÷åñêèå æàíðû: — îáðÿäîâûå ïåñíè — ïåñíè, ñîïðîâîæäàþùèå íàðîäíûé îáðÿä. Íàðîäíûå îáðÿäû ìîæíî ðàçáèòü íà äâå îñíîâíûå ãðóïïû: îáðÿäû ïðàçäíè÷íûå, ñâÿçàííûå ñ ðåëèãèîçíûìè ïðàçäíåñòâàìè, è îáðÿäû ñåìåéíûå, ïðèóðî÷åííûå ê êðóïíûì ñîáûòèÿì ñåìåéíîé æèçíè: ê ñâàäüáå, ïîõîðîíàì; — êîëûáåëüíûå ïåñíè — ïåñíè-çàãîâîðû, êîòîðûå äîëæíû óñïîêàèâàòü è îáåðåãàòü ðåáåíêà; — ñåìåéíûå ïåñíè — ïåñíè, êîòîðûå îòðàæàþò ñëîæíûå ñåìåéíûå âçàèìîîòíîøåíèÿ. Ãëàâíûå ãåðîè ýòèõ ïåñåí — ìóæ, æåíà, ñâåêðîâü, ñâåêîð è ò. ä; — ëþáîâíûå ïåñíè — ïåñíè, â êîòîðûõ îòðàæàþòñÿ âçàèìîîòíîøåíèÿ âëþáëåííûõ; — ïðè÷èòàíèÿ — ëèðî-ýïè÷åñêèå ïåñíè, èçîáðàæàþùèå ãîðå, âûçâàííîå ñìåðòüþ áëèçêîãî ÷åëîâåêà, ðàçëóêîé ñ ðîäíûìè ïðè âûõîäå çàìóæ, ðàññòàâàíèåì ñ ñûíîì, ìóæåì èëè áðàòîì, âçÿòûì â ñîëäàòû. Ïðè÷èòàíèÿ áûâàþò ïîõîðîííûå, ñâàäåáíûå, ðåêðóòñêèå; 1.2. Фольклор. Жанры фольклора

9

— ÷àñòóøêè — íàðîäíûå êîðîòêèå ïåñåíêè, îòëè÷àþùèåñÿ áûñòðûì, ó÷àùåííûì òåìïîì èñïîëíåíèÿ. ×àñòóøêè â îñíîâíîì ñîñòîÿò èç ÷åòûðåõ êîðîòêèõ ñòèõîâ, ðèôìóþùèõñÿ ïîïàðíî.  îñíîâå ÷àñòóøåê îáû÷íî ëåæèò ïîýòè÷åñêèé ïàðàëëåëèçì: ïåðâàÿ ÷àñòü ñîäåðæèò â ñåáå òîò èëè èíîé îáðàç, êàê ïðàâèëî, èç ìèðà âíåøíèõ ÿâëåíèé (ïðèðîäà), âî âòîðîé ðàñêðûâàåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùåå îáðàçó äóøåâíîå ñîñòîÿíèå. Äðàìàòè÷åñêèå æàíðû: — íàðîäíàÿ äðàìà — ôîëüêëîðíîå ïðîèçâåäåíèå, âêëþ÷àþùåå â ñåáÿ ñöåíè÷åñêèå ýëåìåíòû. Êàê ïðàâèëî, â íàðîäíûõ äðàìàõ äîáðî è çëî ðåçêî ïðîòèâîïîñòàâëåíû äðóã äðóãó, è äîáðî, ñïðàâåäëèâîñòü íåèçìåííî òîðæåñòâóþò. Íàðîäíûé òåàòð äåëèëñÿ íà äâà âèäà: òåàòð æèâîãî àêòåðà è òåàòð êóêîë.

1.3. Художественный образ Õóäîæåñòâåííûé îáðàç — ëþáîå ÿâëåíèå, òâîð÷åñêè âîññîçäàííîå àâòîðîì â õóäîæåñòâåííîì ïðîèçâåäåíèè. Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ðåçóëüòàò îñìûñëåíèÿ õóäîæíèêîì êàêîãî-ëèáî ÿâëåíèÿ, ïðîöåññà. Ïðè ýòîì õóäîæåñòâåííûé îáðàç íå òîëüêî îòðàæàåò, íî, ïðåæäå âñåãî, îáîáùàåò äåéñòâèòåëüíîñòü, ðàñêðûâàåò â åäèíè÷íîì, ïðåõîäÿùåì âå÷íîå. Ñïåöèôèêà õóäîæåñòâåííîãî îáðàçà îïðåäåëÿåòñÿ íå òîëüêî òåì, ÷òî îí îñìûñëèâàåò äåéñòâèòåëüíîñòü, íî è òåì, ÷òî îí ñîçäàåò íîâûé, âûìûøëåííûé ìèð. Õóäîæíèê ñòðåìèòñÿ îòîáðàòü òàêèå ÿâëåíèÿ è òàê èçîáðàçèòü èõ, ÷òîáû âûðàçèòü ñâîå ïðåäñòàâëåíèå î æèçíè, ñâîå ïîíèìàíèå åå òåíäåíöèé è çàêîíîìåðíîñòåé. Èòàê, «õóäîæåñòâåííûé îáðàç — ýòî êîíêðåòíàÿ è â òî æå âðåìÿ îáîáùåííàÿ êàðòèíà ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè, ñîçäàííàÿ ïðè ïîìîùè âûìûñëà è èìåþùàÿ ýñòåòè÷åñêîå çíà÷åíèå» (Ë. È. Òèìîôååâ). Ïîä îáðàçîì íåðåäêî ïîíèìàåòñÿ ýëåìåíò èëè ÷àñòü õóäîæåñòâåííîãî öåëîãî, êàê ïðàâèëî, òàêîé ôðàãìåíò, êîòîðûé ñëîâíî îáëàäàåò ñàìîñòîÿòåëüíîé æèçíüþ è ñîäåðæàíèåì (íàïðèìåð, õàðàêòåð â ëèòåðàòóðå, ñèìâîëè÷åñêèå îáðàçû, êàê «ïàðóñ» ó Ì. Þ. Ëåðìîíòîâà). Õóäîæåñòâåííûé îáðàç ñòàíîâèòñÿ õóäîæåñòâåííûì íå ïîòîìó, ÷òî ñïèñàí ñ íàòóðû è ïîõîæ íà ðåàëüíûé ïðåäìåò èëè ÿâëåíèå, à ïîòîìó, ÷òî ñ ïîìîùüþ àâòîðñêîé ôàíòàçèè ïðåîáðàçóåò äåéñòâèòåëüíîñòü. Õóäîæåñòâåííûé îáðàç íå òîëüêî è íå ñòîëüêî êîïèðóåò äåéñòâèòåëüíîñòü, ñêîëüêî ñòðåìèòñÿ ïåðåäàòü ñàìîå âàæíîå è ñóùåñòâåííîå. Òàê, îäèí èç ãåðîåâ ðîìàíà Äîñòîåâñêîãî «Ïîäðîñòîê» ãîâîðèë î òîì, ÷òî ôîòîãðàôèè î÷åíü ðåäêî ìîãóò äàòü ïðàâèëüíîå ïðåäñòàâëåíèå î ÷åëîâåêå, ïîòîìó ÷òî äàëåêî íå âñåãäà ÷åëîâå÷åñêîå ëèöî âûðàæàåò ãëàâíûå ÷åðòû õàðàêòåðà. Ïîýòîìó, íàïðèìåð, Íàïîëåîí, ñôîòîãðàôèðîâàííûé â îïðåäåëåííûé ìîìåíò, ìîã áû ïîêàçàòüñÿ ãëóïûì. Õóäîæíèê æå äîëæåí îòûñêàòü â ëèöå ãëàâíîå, õàðàêòåðíîå.  ðîìàíå Ë. Í. Òîëñòîãî «Àííà Êàðåíèíà» äèëåòàíò Âðîíñêèé è õóäîæíèê Ìèõàéëîâ ðèñîâàëè ïîðòðåò Àííû. Êàæåòñÿ, ÷òî Âðîíñêèé ëó÷øå çíàåò Àííó, áîëüøå è ãëóáæå ïîíèìàåò åå. Íî ïîðòðåò Ìèõàéëîâà îòëè÷àëñÿ íå òîëüêî ñõîäñòâîì, íî è òîé îñîáåííîé êðàñîòîé, êîòîðóþ ñìîã îáíàðóæèòü òîëüêî Ìèõàéëîâ è êîòîðóþ íå çàìåòèë Âðîíñêèé. «Íàäî áûëî çíàòü è ëþáèòü åå, êàê ÿ ëþáèë, ÷òîáû íàéòè ýòî ñàìîå ìèëîå åå äóøåâíîå âûðàæåíèå», — äóìàë Âðîíñêèé, õîòÿ îí ïî ýòîìó ïîðòðåòó òîëüêî óçíàë «ýòî ñàìîå ìèëîå åå äóøåâíîå âûðàæåíèå». Íà ðàçíûõ ýòàïàõ ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñòâà õóäîæåñòâåííûé îáðàç ïðèíèìàåò ðàçëè÷íûå ôîðìû. Ýòî ïðîèñõîäèò ïî äâóì ïðè÷èíàì: èçìåíÿåòñÿ ñàì ïðåäìåò èçîáðàæåíèÿ — ÷åëîâåê, èçìåíÿþòñÿ è ôîðìû åãî îòðàæåíèÿ èñêóññòâîì. Åñòü ñâîè îñîáåííîñòè â îòðàæåíèè ìèðà (à çíà÷èò è â ñîçäàíèè õóäîæåñòâåííûõ îáðàçîâ) õóäîæíèêàìè-ðåàëèñòàìè, ñåíòèìåíòàëèñòàìè, ðîìàíòèêàìè, ìîäåðíèñòàìè è ò. ä. Ïî ìåðå ðàçâèòèÿ èñêóññòâà ìåíÿåòñÿ ñîîòíîøåíèå äåéñòâèòåëüíîñòè è âûìûñëà, ðåàëüíîñòè è èäåàëà, îáùåãî è èíäèâèäóàëüíîãî, ðàöèîíàëüíîãî è ýìîöèîíàëüíîãî è ò. ä.  îáðàçàõ ëèòåðàòóðû êëàññèöèçìà, íàïðèìåð, íà ïåðâûé ïëàí âûäâèãàåòñÿ áîðüáà ÷óâñòâà è äîëãà, ïðè÷åì ïîëîæèòåëüíûå ãåðîè íåèçìåííî äåëàþò âûáîð â ïîëüçó ïîñëåäíåãî, æåðòâóÿ ëè÷íûì ñ÷àñòüåì âî èìÿ ãîñóäàðñòâåííûõ èíòåðåñîâ. À õóäîæíèêè-ðîìàíòèêè, íàïðîòèâ, âîçâûøàþò ãåðîÿ-áóíòàðÿ, îäèíî÷êó, îòâåðãøåãî îáùåñòâî èëè îòâåðãíóòîãî èì. Ðåàëèñòû ñòðåìèëèñü ê ðàöèîíàëüíîìó ïîçíàíèþ ìèðà, âûÿâëåíèþ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûõ ñâÿçåé ìåæäó ïðåäìåòàìè

10

Раздел 1. Сведения по теории и истории литературы

è ÿâëåíèÿìè. À ìîäåðíèñòû îáúÿâèëè î òîì, ÷òî ïîçíàòü ìèð è ÷åëîâåêà ìîæíî ëèøü ñ ïîìîùüþ èððàöèîíàëüíûõ ñðåäñòâ (èíòóèöèÿ, îçàðåíèå, âäîõíîâåíèå è ò. ä.).  öåíòðå ðåàëèñòè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé ñòîèò ÷åëîâåê è åãî âçàèìîîòíîøåíèÿ ñ îêðóæàþùèì ìèðîì, ðîìàíòèêîâ æå, à ïîòîì è ìîäåðíèñòîâ, èíòåðåñóåò â ïåðâóþ î÷åðåäü âíóòðåííèé ìèð èõ ãåðîåâ. Õîòÿ ñîçäàòåëÿìè õóäîæåñòâåííûõ îáðàçîâ ÿâëÿþòñÿ õóäîæíèêè (ïîýòû, ïèñàòåëè, æèâîïèñöû, ñêóëüïòîðû, àðõèòåêòîðû è ò. ä.), â êàêîì-òî ñìûñëå èõ ñîòâîðöàìè îêàçûâàþòñÿ è òå, êòî ýòè îáðàçû âîñïðèíèìàåò, òî åñòü ÷èòàòåëè, çðèòåëè, ñëóøàòåëè è ò. ä. Òàê, èäåàëüíûé ÷èòàòåëü íå òîëüêî ïàññèâíî âîñïðèíèìàåò õóäîæåñòâåííûé îáðàç, íî è íàïîëíÿåò åãî ñâîèìè ñîáñòâåííûìè ìûñëÿìè, îùóùåíèÿìè è ýìîöèÿìè. Ðàçíûå ëþäè è ðàçíûå ýïîõè ðàñêðûâàþò ðàçëè÷íûå åãî ñòîðîíû.  ýòîì ñìûñëå õóäîæåñòâåííûé îáðàç íåèñ÷åðïàåì, êàê è ñàìà æèçíü.

1.4. Содержание и форма Ñîäåðæàíèå è ôîðìà — âíóòðåííÿÿ è âíåøíÿÿ ñòîðîíû õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ, êîòîðûå âûäåëÿþòñÿ â ïðîöåññå ëèòåðàòóðíîãî àíàëèçà è ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé åäèíîå öåëîå. Ñîäåðæàíèå è ôîðìà ïðèñóùè ëþáîìó ÿâëåíèþ ïðèðîäû è îáùåñòâà, ïîñêîëüêó â êàæäîì ÿâëåíèè ìîæíî âûäåëèòü âíåøíèå, ôîðìàëüíûå, è âíóòðåííèå ñîäåðæàòåëüíûå ýëåìåíòû (ñóòü ÿâëåíèÿ). Íî â èñêóññòâå âîîáùå è â ëèòåðàòóðå â ÷àñòíîñòè ïðîáëåìà ñîäåðæàíèÿ è ôîðìû ðåøàåòñÿ î÷åíü íåïðîñòî. Äåëî â òîì, ÷òî ñîäåðæàíèå è ôîðìà êîíêðåòíîãî ïðîèçâåäåíèÿ èñêóññòâà íàñòîëüêî ñëèòíû, ÷òî èõ íåâîçìîæíî ðàçäåëèòü, íå íàðóøèâ ïðè ýòîì öåëîñòíîñòè ñàìîãî ïðîèçâåäåíèÿ. Ëþáîå èçìåíåíèå ôîðìû âåäåò ê èçìåíåíèþ ñîäåðæàíèÿ, à èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ òðåáóåò êîðåííîé ïåðåðàáîòêè ôîðìû.  íàóêå, íàïðèìåð, äåëî îáñòîèò èíà÷å: ôîðìà íàó÷íîãî ñî÷èíåíèÿ èëè òåõíè÷åñêîãî ïðîåêòà ìîæåò áûòü èçìåíåíà áåç âñÿêîãî óùåðáà äëÿ åãî ñîäåðæàíèÿ. Ñîäåðæàíèå è ôîðìà â ëèòåðàòóðíîì ïðîèçâåäåíèè èìåþò ñëîæíîå, ìíîãîñòóïåí÷àòîå ñòðîåíèå. Íàïðèìåð, îðãàíèçàöèÿ ðå÷è ïðîèçâåäåíèÿ (ìåòð, ðèòì, èíòîíàöèÿ, ðèôìà) âûñòóïàåò êàê ôîðìà ïî îòíîøåíèþ ê õóäîæåñòâåííîìó ñìûñëó, çíà÷åíèþ ýòîé ðå÷è.  òî æå âðåìÿ ñìûñë ðå÷è ÿâëÿåòñÿ ôîðìîé ñþæåòà ïðîèçâåäåíèÿ, à ñþæåò — ôîðìîé, âîïëîùàþùåé õàðàêòåðû è îáñòîÿòåëüñòâà, êîòîðûå â ñâîþ î÷åðåäü ïðåäñòàþò êàê ôîðìà äëÿ ïðîÿâëåíèÿ õóäîæåñòâåííîé èäåè âñåãî ïðîèçâåäåíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, êàæäàÿ ïîñëåäóþùàÿ ñòóïåíü âûñòóïàåò ïî îòíîøåíèþ ê ïðåäûäóùåé êàê åå ñîäåðæàíèå. Èíîãäà ê ôîðìå îòíîñÿò õóäîæåñòâåííóþ ðå÷ü è êîìïîçèöèþ, à ê ñîäåðæàíèþ — òåìó, èäåþ, ñþæåò, õàðàêòåðû è îáñòîÿòåëüñòâà. Íî òàêîå äåëåíèå íå ÿâëÿåòñÿ îáùåïðèçíàííûì è áåññïîðíûì. Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî, ðàñ÷ëåíÿÿ ïðîèçâåäåíèå íà ôîðìó è ñîäåðæàíèå, ìû òåì ñàìûì ðàçðóøàåì åãî êàê åäèíîå öåëîå. Òàêîå ðàñ÷ëåíåíèå, ðàçäåëåíèå âíåøíåé è âíóòðåííåé ñòîðîíû ëèòåðàòóðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ íåîáõîäèìî äëÿ íàó÷íîãî àíàëèçà. Íî ïðè ýòîì ñëåäóåò ïîìíèòü, ÷òî êîíå÷íîé ñòàäèåé àíàëèçà äîëæíà áûòü õàðàêòåðèñòèêà ïðîèçâåäåíèÿ êàê îðãàíè÷åñêîãî åäèíñòâà ôîðìû è ñîäåðæàíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, íà íà÷àëüíîé ñòàäèè ëèòåðàòóðíîãî àíàëèçà ìû ðàçúåäèíÿåì ôîðìó è ñîäåðæàíèå äëÿ òîãî, ÷òîáû ãëóáæå ïîíÿòü ñìûñë ïðîèçâåäåíèÿ, è, â êîíöå êîíöîâ, âíîâü ïðèõîäèì ê åäèíñòâó, íåðàçäåëüíîñòè åãî âíóòðåííèõ è âíåøíèõ ñòîðîí. Íåëüçÿ ñ÷èòàòü, ÷òî ôîðìà õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ íåêîé îáîëî÷êîé, âíåøíèì ïîêðîâîì, êîòîðûé ìîæíî ñíÿòü, ïîñêîëüêó êàê ðàç â ôîðìå è ïðîÿâëÿåòñÿ ñîäåðæàíèå. ×èòàÿ ïðîèçâåäåíèå, ìû âîñïðèíèìàåì íå ÷òî èíîå, êàê åãî ôîðìó — ðå÷ü è êîìïîçèöèþ. Ýòà ôîðìà è íåñåò â ñåáå ñîäåðæàíèå. Òàêèì îáðàçîì, ôîðìà — ýòî, ïî ñóòè, ðåàëèçàöèÿ ñîäåðæàíèÿ, åãî âíåøíåå ïðîÿâëåíèå. Ñîäåðæàíèå ïåðåõîäèò â ôîðìó, à ôîðìà — â ñîäåðæàíèå. Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ñîäåðæàíèåì «Èëèàäû» ÿâëÿåòñÿ Òðîÿíñêàÿ âîéíà, è ýòî, ñ îäíîé ñòîðîíû, ïðàâèëüíî, íî ñ äðóãîé — ñîâåðøåííî íå ïåðåäàåò ñïåöèôèêó ýòîãî ïðîèçâåäåíèÿ Ãîìåðà, ïîòîìó ÷òî âåëèêèì è íåïîâòîðèìûì åãî äåëàåò òà ïîýòè÷åñêàÿ ôîðìà, â êîòîðîé âûðàæåíî ñîäåðæàíèå. Ñîäåðæàíèå âîîáùå íå ìîæåò ñóùåñòâîâàòü âíå òîé ôîðìû, â êîòîðîé îíî ñîçäàíî è ñóùåñòâóåò. Ýòî î÷åíü òî÷íî âûðàçèë Ë. Í. Òîëñòîé, ãîâîðÿ î ñâîåì ðîìàíå «Àííà Êàðåíèíà»: «Åñëè æå ÿ áû õîòåë ñêàçàòü ñëîâàìè âñå òî, ÷òî èìåë â âèäó âûðàçèòü ðîìàíîì, òî ÿ äîëæåí áû áûë íàïèñàòü ðîìàí òîò ñàìûé, êîòîðûé ÿ íàïèñàë, ñíà÷àëà».

1.4. Содержание и форма

11

Примеры заданий ЕГЭ по темам 1.1.–1.4 Часть 1 Îòâåòîì ê çàäàíèÿì Â1—Â12 ÿâëÿåòñÿ ñëîâî èëè ñî÷åòàíèå ñëîâ. Çàïèøèòå îòâåò áåç ïðîáåëîâ, çíàêîâ ïðåïèíàíèÿ è êàâû÷åê.

Â1

Â1. ×òî ÿâëÿåòñÿ ìàòåðèàëîì õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðû?

Â2

Â2. Óêàæèòå äâå âàæíåéøèå îòëè÷èòåëüíûå ÷åðòû ôîëüêëîðíîãî òâîð÷åñòâà.

Â3

Â3. Íàçîâèòå òðè ðîäà ôîëüêëîðíûõ ïðîèçâåäåíèé.

Â4

Â4. Êàêèìè ôîðìàìè ïðåäñòàâëåíû ýïè÷åñêèå æàíðû â ôîëüêëîðå?

Â5

Â5. Êòî ÿâëÿåòñÿ ãåðîÿìè áûëèí?

Â6

Â6. Êàê íàçûâàåòñÿ æàíð ôîëüêëîðà, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé ïðîçàè÷åñêèé óñòíûé ýïè÷åñêèé ðàññêàç ôàíòàñòè÷åñêîãî, àâàíòþðíîãî èëè áûòîâîãî õàðàêòåðà ñ óñòàíîâêîé íà âûìûñåë?

Â7

Â7. Êàê íàçûâàþòñÿ íàðîäíûå êîðîòêèå ïåñåíêè, îòëè÷àþùèåñÿ áûñòðûì, ó÷àùåííûì òåìïîì èñïîëíåíèÿ?

Â8

Â8. Íàçîâèòå, íà êàêèå äâà âèäà äåëèëñÿ íàðîäíûé òåàòð?

Â9

Â9. Êàê íàçûâàþòñÿ ïåñíè, ñîïðîâîæäàþùèå íàðîäíûé îáðÿä?

12

Примеры заданий ЕГЭ

Â10. Íàçîâèòå âèäû ïðè÷èòàíèé.

Â10

Â11. Êàêîé ëèòåðàòóðíûé ïðèåì îáû÷íî ëåæèò â îñíîâå ÷àñòóøêè?

Â11

Â12. ×åì ÿâëÿåòñÿ îðãàíèçàöèÿ ðå÷è ïðîèçâåäåíèÿ (ìåòð, ðèòì, èíòîíàöèÿ, ðèôìà) ïî îòíîøåíèþ ê õóäîæåñòâåííîìó ñìûñëó ïðîèçâåäåíèÿ?

Â12

Äàéòå ñâÿçíûé îòâåò íà âîïðîñ â îáúåìå 5–10 ïðåäëîæåíèé.

Ñ1.

Ðàñêðîéòå ñóòü ïîíÿòèÿ «õóäîæåñòâåííûé îáðàç».

Ñ2.

Îõàðàêòåðèçóéòå ïðèíöèïû åäèíñòâà ôîðìû è ñîäåðæàíèÿ õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ.

Примеры заданий ЕГЭ

13

1.5. Художественный вымысел. Фантастика Õóäîæåñòâåííûé âûìûñåë — âñå òî, ÷òî ñîçäàåòñÿ âîîáðàæåíèåì ïèñàòåëÿ, åãî ôàíòàçèåé. Õóäîæåñòâåííûé âûìûñåë — ñðåäñòâî ñîçäàíèÿ õóäîæåñòâåííûõ îáðàçîâ. Îí îñíîâàí íà æèçíåííîì îïûòå ïèñàòåëÿ. Íî ïðè ýòîì â õóäîæåñòâåííîì ïðîèçâåäåíèè ïèñàòåëü èçîáðàæàåò íå òî, ÷òî ñëó÷èëîñü íà ñàìîì äåëå, à òî, ÷òî ìîãëî áû ñëó÷èòüñÿ. Âûìûñåë, òâîð÷åñêàÿ ôàíòàçèÿ õóäîæíèêà íå ïðîòèâîñòîèò ðåàëüíîé äåéñòâèòåëüíîñòè, à ÿâëÿåòñÿ îñîáîé, ïðèñóùåé òîëüêî èñêóññòâó ôîðìîé îòðàæåíèÿ æèçíè. Äàëåêî íå âñå ñîáûòèÿ êàêîé-ëèáî êîíêðåòíîé ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè ÿâëÿþòñÿ âàæíûìè è íåñëó÷àéíûìè, à ñ ïîìîùüþ õóäîæåñòâåííîãî âûìûñëà ïèñàòåëü âûäåëÿåò íàèáîëåå çíà÷èìûå ñîáûòèÿ, îñòàâëÿÿ â òåíè íå ñòîëü ñóùåñòâåííûå. Òàêèì îáðàçîì, íà ïåðâûé ïëàí âûõîäèò òîëüêî ñàìîå îñíîâíîå è âàæíîå ñ òî÷êè çðåíèÿ ïèñàòåëÿ. Áëàãîäàðÿ õóäîæåñòâåííîìó âûìûñëó ïèñàòåëü íàñòîëüêî âæèâàåòñÿ â ñâîèõ ïåðñîíàæåé, ÷òî äëÿ íåãî îíè íà÷èíàþò ñëîâíî áû ñóùåñòâîâàòü íà ñàìîì äåëå. Íàïðèìåð, Ë. Í. Òîëñòîé îá ýòîì ïðîöåññå «âæèâàíèÿ» â ñâîåãî ãåðîÿ ïèñàë: «Ïîêà îí íå ñòàíåò äëÿ ìåíÿ õîðîøèì çíàêîìûì, ïîêà ÿ íå âèæó åãî è íå ñëûøó åãî ãîëîñà, ÿ íå íà÷èíàþ ïèñàòü». Ñèëà âîîáðàæåíèÿ è çíàíèå æèçíè ïîìîãàþò ïèñàòåëþ ïðåäñòàâèòü, êàê áû ïîñòóïèë ñîçäàííûé èì ïåðñîíàæ â êàæäîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèè. Îáðàç íà÷èíàåò æèòü ñàìîñòîÿòåëüíîé æèçíüþ â ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíàìè õóäîæåñòâåííîé ëîãèêè è äàæå ñîâåðøàåò ïîñòóïêè íåîæèäàííûå äëÿ ñàìîãî ïèñàòåëÿ. Òàê, Ïóøêèí ïèñàë î ãëàâíîé ãåðîèíå «Åâãåíèÿ Îíåãèíà»: «Ïðåäñòàâü, êàêóþ øòóêó óäðàëà ñî ìíîé Òàòüÿíà! Îíà çàìóæ âûøëà. Ýòîãî ÿ íèêàê íå îæèäàë îò íåå». Íå÷òî ïîäîáíîå ãîâîðèë è Òóðãåíåâ î ñâîåì Áàçàðîâå, êîòîðûé «âäðóã îæèë» ïîä åãî ïåðîì è íà÷àë äåéñòâîâàòü ïî ñâîåìó ñîáñòâåííîìó óñìîòðåíèþ. Ë. Í. Òîëñòîé äîïóñêàë âîçìîæíîñòü õóäîæåñòâåííîãî âûìûñëà äàæå â òîì ñëó÷àå, åñëè ðå÷ü øëà î êîíêðåòíîì èñòîðè÷åñêîì ìàòåðèàëå: «Âû ñïðàøèâàåòå, ìîæíî ëè «ïðèñî÷èíèòü» áèîãðàôèþ èñòîðè÷åñêîìó ëèöó? Äîëæíî. Íî ñäåëàòü ýòî òàê, ÷òîáû ýòî áûëî âåðîÿòíî, ñäåëàòü òàê, ÷òî ýòî (ñî÷èíåííîå), åñëè íå áûëî, òî äîëæíî áûëî áûòü… åñòü äàòû ñëó÷àéíûå, íå èìåþùèå çíà÷åíèÿ â ðàçâèòèè èñòîðè÷åñêèõ ñîáûòèé. Ñ íèìè ìîæíî îáðàùàòüñÿ êàê áóäåò óãîäíî õóäîæíèêó». Íî ïðè ýòîì ñóùåñòâóþò ïðîèçâåäåíèÿ, ãäå «ïðèñî÷èíåíî», âûäóìàíî íå òàê óæ ìíîãî. Íàïðèìåð, Áàëüçàê îá îäíîì èç ñâîèõ ðîìàíîâ ïèñàë, ÷òî ëþáîé ôàêò, îïèñàííûé òàì, âçÿò èç æèçíè, âïëîòü äî ñàìûõ ðîìàíòè÷åñêèõ èñòîðèé. Õåìèíãóýé íàïèñàë ïðîèçâåäåíèå «Ñòàðèê è ìîðå» íà îñíîâàíèè ðàññêàçà ñòàðîãî êóáèíñêîãî ðûáàêà Ìèãåëÿ Ðàìèðåñà, êîòîðûé è ñòàë ïðîòîòèïîì Ñòàðèêà. Êàâåðèí ñîçäàë «Äâóõ êàïèòàíîâ», íå îòñòóïàÿ îò èçâåñòíûõ åìó ôàêòîâ. Ìåðà âûìûñëà â õóäîæåñòâåííîì ïðîèçâåäåíèè ìîæåò áûòü ðàçëè÷íà. Îíà ìåíÿåòñÿ â çàâèñèìîñòè îò ëè÷íîñòè ïèñàòåëÿ, åãî òâîð÷åñêèõ ïðèíöèïîâ, çàìûñëà è ìíîãèõ äðóãèõ ôàêòîðîâ. Íî âûìûñåë âñåãäà ïðèñóòñòâóåò â ïðîèçâåäåíèè, ïîñêîëüêó ïîçâîëÿåò èç ìíîæåñòâà ðåàëüíûõ ôàêòîðîâ îòîáðàòü òîëüêî ñàìîå çíà÷èìîå è ñóùåñòâåííîå è âîïëîòèòü â õóäîæåñòâåííûé îáðàç. Ôàíòàñòèêà — èçîáðàæåíèå íåïðàâäîïîäîáíûõ ïðåäìåòîâ è ÿâëåíèé, ââåäåíèå âûìûøëåííûõ îáðàçîâ, íå ñîâïàäàþùèõ ñ äåéñòâèòåëüíîñòüþ, íàðóøåíèå õóäîæíèêîì åñòåñòâåííûõ ôîðì, ñâÿçåé, çàêîíîìåðíîñòåé. Ýòîò òåðìèí ïðîèñõîäèò îò ñëîâà «ôàíòàçèÿ» (â ãðå÷åñêîé ìèôîëîãèè Ôàíòàç — áîæåñòâî, âûçûâàâøåå èëëþçèè, êàæóùèåñÿ îáðàçû, áðàò áîãà ñíîâèäåíèé Ìîðôåÿ). Ôàíòàçèÿ — íåîáõîäèìîå óñëîâèå ëþáîãî âèäà èñêóññòâà, íåçàâèñèìî îò åãî õàðàêòåðà (èäåàëèñòè÷åñêîãî, ðåàëèñòè÷åñêîãî, íàòóðàëèñòè÷åñêîãî) è äàæå âîîáùå âñÿêîãî òâîð÷åñòâà — íàó÷íîãî, òåõíè÷åñêîãî, ôèëîñîôñêîãî.  èñêóññòâå ìîæíî âûäåëèòü äâà âèäà ôàíòàñòèêè: 1) ÿâíàÿ: î÷åâèäíàÿ ôàíòàñòè÷íîñòü õóäîæåñòâåííûõ îáðàçîâ. Íàïðèìåð, â «Íîñå» Ãîãîëÿ îäíèì èç ãëàâíûõ ãåðîåâ ïðîèçâåäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñóùåñòâî ÿâíî ôàíòàñòè÷åñêîå — íîñ êîëëåæñêîãî àñåññîðà Êîâàëåâà, êîòîðûé âåäåò ñîâåðøåííî ñàìîñòîÿòåëüíûé îáðàç æèçíè è äàæå èìååò äîâîëüíî âûñîêèé ÷èí; 2) íåîñîçíàííî ôàíòàñòè÷åñêîå ïðåëîìëåíèå äåéñòâèòåëüíîñòè â ñîçíàíèè ëþäåé, êîòîðîå ìîæåò áûòü ñâÿçàíî, íàïðèìåð, ñ ðåëèãèîçíîñòüþ ìûøëåíèÿ èëè ñóåâåðèÿìè. Òàêîé âèä ôàíòàñòèêè õàðàêòåðåí, íàïðèìåð, äëÿ ìèôîâ.  îòëè÷èå îò ñêàçêè, êîòîðàÿ âîñïðèíèìàåòñÿ êàê âûìûñåë, ìèô èìååò óñòàíîâêó íà äîñòîâåðíîñòü, âîñïðèíèìàåòñÿ êàê îòðàæåíèå ðåàëüíîãî ìèðà. Íàïðèìåð, Äàíòå â «Áîæåñòâåííîé êîìåäèè» èçîáðàæàåò çàãðîáíûé ìèð (àä, ÷èñòèëèùå è ðàé) êàê íå÷òî ñîâåðøåííî ïîäëèííîå, ðåàëüíîå.

14

Раздел 1. Сведения по теории и истории литературы

 ïåðâîì ñëó÷àå ôàíòàñòèêà — ýòî õóäîæåñòâåííàÿ ôîðìà, êîòîðàÿ ìîæåò áûòü ñîïîñòàâëåíà ñ òàêèìè ïîýòè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè, êàê ãèïåðáîëà, ìåòàôîðà, òðîï.  ýòîì ñëó÷àå î÷åâèäíà èëëþçîðíîñòü, óñëîâíîñòü ôàíòàñòè÷åñêîãî îáðàçà, îòíîøåíèå ê íåìó, êàê ê âûìûñëó. Âî âòîðîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò î íåîñîçíàííîì èñêàæåíèè äåéñòâèòåëüíîñòè. Òàêèì îáðàçîì, ôàíòàñòèêà — îäíî èç ñðåäñòâ õóäîæåñòâåííîãî èçîáðàæåíèÿ, ìåòîä õóäîæåñòâåííîãî ïîñòðîåíèÿ, êîòîðûé çàêëþ÷àåòñÿ â èçîáðàæåíèè ÿâíî íåïðàâäîïîäîáíûõ, íåâåðîÿòíûõ ïðåäìåòîâ è ÿâëåíèé. Íà ðàííèõ ýòàïàõ ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñòâà ôàíòàñòèêà íàõîäèëà ñâîå âîïëîùåíèå â ðàçëè÷íûõ ðåëèãèÿõ, â ìèôîëîãèè, â ñîçäàíèè ÿçû÷åñêèõ êóëüòîâ. Ôàíòàñòèêà àêòèâíî èñïîëüçîâàëàñü ïðè ñîçäàíèè ñêàçîê, êàê íàðîäíûõ, òàê è ëèòåðàòóðíûõ: Áàáà ßãà, Êîùåé Áåññìåðòíûé, ëàìïà Àëàääèíà, ìå÷-êëàäåíåö, êîâåð-ñàìîëåò, ñêàòåðòü-ñàìîáðàíêà, ðóñàëêè, äæèííû, òðîëëè, ýëüôû, æàð-ïòèöû è ò. ä. Ïî ìåðå ðàçâèòèÿ íàóêè è òåõíèêè ôàíòàñòèêà èñïîëüçóåòñÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû çàãëÿíóòü â áóäóùåå (íàïðèìåð, ðîìàí Æþëÿ Âåðíà «Äâàäöàòü òûñÿ÷ ëüå ïîä âîäîé», «Ìàøèíà âðåìåíè» Ãåðáåðòà Óýëëñà è äðóãèå). Ôàíòàñòèêà íåðåäêî èñïîëüçóåòñÿ êàê ñðåäñòâî ñàòèðè÷åñêîãî îñâåùåíèÿ äåéñòâèòåëüíîñòè. Òàê, Ñâèôò â «Ïóòåøåñòâèè Ãóëëèâåðà» èñïîëüçóåò ôàíòàñòè÷åñêèå îáðàçû êàê ñðåäñòâî ñàòèðû íà ñîâðåìåííîå åìó îáùåñòâî.

1.6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения Èñòîðèêî-ëèòåðàòóðíûé ïðîöåññ — ñîâîêóïíîñòü îáùåçíà÷èìûõ èçìåíåíèé â ëèòåðàòóðå. Ëèòåðàòóðà íåïðåðûâíî ðàçâèâàåòñÿ. Êàæäàÿ ýïîõà îáîãàùàåò èñêóññòâî êàêèìè-òî íîâûìè õóäîæåñòâåííûìè îòêðûòèÿìè. Èçó÷åíèå çàêîíîìåðíîñòåé ðàçâèòèÿ ëèòåðàòóðû è ñîñòàâëÿåò ïîíÿòèå «èñòîðèêî-ëèòåðàòóðíûé ïðîöåññ». Ðàçâèòèå ëèòåðàòóðíîãî ïðîöåññà îïðåäåëÿåòñÿ ñëåäóþùèìè õóäîæåñòâåííûìè ñèñòåìàìè: òâîð÷åñêèé ìåòîä, ñòèëü, æàíð, ëèòåðàòóðíûå íàïðàâëåíèÿ è òå÷åíèÿ. Íåïðåðûâíîå èçìåíåíèå ëèòåðàòóðû — î÷åâèäíûé ôàêò, íî çíà÷èìûå èçìåíåíèÿ ïðîèñõîäÿò äàëåêî íå êàæäûé ãîä, äàæå íå êàæäîå äåñÿòèëåòèå. Êàê ïðàâèëî, îíè ñâÿçàíû ñ ñåðüåçíûìè èñòîðè÷åñêèìè ñäâèãàìè (ñìåíà èñòîðè÷åñêèõ ýïîõ è ïåðèîäîâ, âîéíû, ðåâîëþöèè, ñâÿçàííûå ñ âûõîäîì íà èñòîðè÷åñêóþ àðåíó íîâûõ îáùåñòâåííûõ ñèë è ò. ä.). Ìîæíî âûäåëèòü îñíîâíûå ýòàïû ðàçâèòèÿ åâðîïåéñêîãî èñêóññòâà, êîòîðûå îïðåäåëèëè ñïåöèôèêó èñòîðèêî-ëèòåðàòóðíîãî ïðîöåññà: àíòè÷íîñòü, ñðåäíèå âåêà, Âîçðîæäåíèå, Ïðîñâåùåíèå, äåâÿòíàäöàòûé è äâàäöàòûé âåêà. Ðàçâèòèå èñòîðèêî-ëèòåðàòóðíîãî ïðîöåññà îáóñëîâëåíî öåëûì ðÿäîì ôàêòîðîâ, ñðåäè êîòîðûõ ïðåæäå âñåãî ñëåäóåò îòìåòèòü èñòîðè÷åñêóþ ñèòóàöèþ (ñîöèàëüíî-ïîëèòè÷åñêèé ñòðîé, èäåîëîãèÿ è ò. ä.), âëèÿíèå ïðåäøåñòâóþùèõ ëèòåðàòóðíûõ òðàäèöèé è õóäîæåñòâåííûé îïûò äðóãèõ íàðîäîâ. Íàïðèìåð, íà òâîð÷åñòâî Ïóøêèíà ñåðüåçíîå âîçäåéñòâèå îêàçàëî òâîð÷åñòâî åãî ïðåäøåñòâåííèêîâ íå òîëüêî â ðóññêîé ëèòåðàòóðå (Äåðæàâèí, Áàòþøêîâ, Æóêîâñêèé è äðóãèå), íî è åâðîïåéñêîé (Âîëüòåð, Ðóññî, Áàéðîí è äðóãèå). Ëèòåðàòóðíûé ïðîöåññ — ýòî ñëîæíàÿ ñèñòåìà ëèòåðàòóðíûõ âçàèìîäåéñòâèé. Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ôîðìèðîâàíèå, ôóíêöèîíèðîâàíèå è ñìåíó ðàçëè÷íûõ ëèòåðàòóðíûõ íàïðàâëåíèé è òå÷åíèé.

Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм)  ñîâðåìåííîì ëèòåðàòóðîâåäåíèè òåðìèíû «íàïðàâëåíèå» è «òå÷åíèå» ìîãóò òðàêòîâàòüñÿ ïî-ðàçíîìó. Èíîãäà îíè óïîòðåáëÿþòñÿ êàê ñèíîíèìû (êëàññèöèçì, ñåíòèìåíòàëèçì, ðîìàíòèçì, 1.6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения

15

ðåàëèçì è ìîäåðíèçì íàçûâàþò êàê òå÷åíèÿìè, òàê è íàïðàâëåíèÿìè), à èíîãäà òå÷åíèå îòîæäåñòâëÿåòñÿ ñ ëèòåðàòóðíîé øêîëîé èëè ãðóïïèðîâêîé, à íàïðàâëåíèå — ñ õóäîæåñòâåííûì ìåòîäîì èëè ñòèëåì (â ýòîì ñëó÷àå íàïðàâëåíèå âáèðàåò â ñåáÿ äâà èëè áîëüøå òå÷åíèé). Êàê ïðàâèëî, ëèòåðàòóðíûì íàïðàâëåíèåì íàçûâàþò ãðóïïó ïèñàòåëåé, ñõîäíûõ ïî òèïó õóäîæåñòâåííîãî ìûøëåíèÿ. Î ñóùåñòâîâàíèè ëèòåðàòóðíîãî íàïðàâëåíèÿ ìîæíî ãîâîðèòü â òîì ñëó÷àå, åñëè ïèñàòåëè îñîçíàþò òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû ñâîåé õóäîæåñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè, ïðîïàãàíäèðóþò èõ â ìàíèôåñòàõ, ïðîãðàììíûõ âûñòóïëåíèÿõ, ñòàòüÿõ. Òàê, ïåðâîé ïðîãðàììíîé ñòàòüåé ðóññêèõ ôóòóðèñòîâ ñòàë ìàíèôåñò «Ïîùå÷èíà îáùåñòâåííîìó âêóñó», â êîòîðîì áûëè çàÿâëåíû îñíîâíûå ýñòåòè÷åñêèå ïðèíöèïû íîâîãî íàïðàâëåíèÿ.  îïðåäåëåííûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ â ðàìêàõ îäíîãî ëèòåðàòóðíîãî íàïðàâëåíèÿ ìîãóò îáðàçîâûâàòüñÿ ãðóïïû ïèñàòåëåé, îñîáåííî áëèçêèõ äðóã äðóãó ïî ñâîèì ýñòåòè÷åñêèì âçãëÿäàì. Òàêèå ãðóïïû, îáðàçóþùèåñÿ âíóòðè êàêîãî-ëèáî íàïðàâëåíèÿ, ïðèíÿòî íàçûâàòü ëèòåðàòóðíûì òå÷åíèåì. Íàïðèìåð, â ðàìêàõ òàêîãî ëèòåðàòóðíîãî íàïðàâëåíèÿ, êàê ñèìâîëèçì, ìîæíî âûäåëèòü äâà òå÷åíèÿ: «ñòàðøèå» ñèìâîëèñòû è «ìëàäøèå» ñèìâîëèñòû (ïî äðóãîé êëàññèôèêàöèè — òðè: äåêàäåíòû, «ñòàðøèå» ñèìâîëèñòû, «ìëàäøèå» ñèìâîëèñòû). Êëàññèöèçì (îò ëàò. ñlassicus — îáðàçöîâûé) — õóäîæåñòâåííîå íàïðàâëåíèå â åâðîïåéñêîì èñêóññòâå ðóáåæà XVII–XVIII — íà÷àëå XIX âåêà, ñôîðìèðîâàëñÿ âî Ôðàíöèè â êîíöå XVII âåêà. Êëàññèöèçì óòâåðæäàë ãëàâåíñòâî ãîñóäàðñòâåííûõ èíòåðåñîâ íàä ëè÷íûìè, ïðåîáëàäàíèå ãðàæäàíñêèõ, ïàòðèîòè÷åñêèõ ìîòèâîâ, êóëüò íðàâñòâåííîãî äîëãà. Äëÿ ýñòåòèêè êëàññèöèçìà õàðàêòåðíà ñòðîãîñòü õóäîæåñòâåííûõ ôîðì: êîìïîçèöèîííîå åäèíñòâî, íîðìàòèâíûé ñòèëü è ñþæåòû. Ïðåäñòàâèòåëè ðóññêîãî êëàññèöèçìà: Êàíòåìèð, Òðåäèàêîâñêèé, Ëîìîíîñîâ, Ñóìàðîêîâ, Êíÿæíèí, Îçåðîâ è äðóãèå. Îäíîé èç ñàìûõ âàæíûõ ÷åðò êëàññèöèçìà ÿâëÿåòñÿ âîñïðèÿòèå àíòè÷íîãî èñêóññòâà êàê îáðàçöà, ýñòåòè÷åñêîãî ýòàëîíà (îòñþäà è íàçâàíèå íàïðàâëåíèÿ). Öåëü — ñîçäàíèå ïðîèçâåäåíèé èñêóññòâà ïî îáðàçó è ïîäîáèþ àíòè÷íûõ. Êðîìå òîãî, íà ôîðìèðîâàíèå êëàññèöèçìà îãðîìíîå âëèÿíèå îêàçàëè èäåè Ïðîñâåùåíèÿ è êóëüò ðàçóìà (âåðà âî âñåìîãóùåñòâî ðàçóìà è â òî, ÷òî ìèð ìîæíî ïåðåóñòðîèòü íà ðàçóìíûõ íà÷àëàõ). Êëàññèöèñòû (ïðåäñòàâèòåëè êëàññèöèçìà) âîñïðèíèìàëè õóäîæåñòâåííîå òâîð÷åñòâî êàê ñòðîãîå ñëåäîâàíèå ðàçóìíûì ïðàâèëàì, âå÷íûì çàêîíàì, ñîçäàííûì íà îñíîâå èçó÷åíèÿ ëó÷øèõ îáðàçöîâ àíòè÷íîé ëèòåðàòóðû. Èñõîäÿ èç ýòèõ ðàçóìíûõ çàêîíîâ, îíè äåëèëè ïðîèçâåäåíèÿ íà «ïðàâèëüíûå» è «íåïðàâèëüíûå». Íàïðèìåð, ê «íåïðàâèëüíûì» îòíîñèëè äàæå ëó÷øèå ïüåñû Øåêñïèðà. Ýòî áûëî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî â øåêñïèðîâñêèõ ãåðîÿõ ñîåäèíÿëèñü ïîëîæèòåëüíûå è îòðèöàòåëüíûå ÷åðòû. À òâîð÷åñêèé ìåòîä êëàññèöèçìà ñêëàäûâàëñÿ íà îñíîâå ðàöèîíàëèñòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ. Ñóùåñòâîâàëà ñòðîãàÿ ñèñòåìà õàðàêòåðîâ è æàíðîâ: âñå õàðàêòåðû è æàíðû îòëè÷àëèñü «÷èñòîòîé» è îäíîçíà÷íîñòüþ. Òàê, â îäíîì ãåðîå êàòåãîðè÷åñêè çàïðåùàëîñü íå òîëüêî ñîåäèíÿòü ïîðîêè è äîáðîäåòåëè (òî åñòü ïîëîæèòåëüíûå è îòðèöàòåëüíûå ÷åðòû), íî äàæå íåñêîëüêî ïîðîêîâ. Ãåðîé äîëæåí áûë âîïëîùàòü êàêóþ-ëèáî îäíó ÷åðòó õàðàêòåðà: ëèáî ñêóïåö, ëèáî õâàñòóí, ëèáî õàíæà, ëèáî ëèöåìåð, ëèáî äîáðûé, ëèáî çëîé è ò. ä. Îñíîâíîé êîíôëèêò êëàññèöèñòè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé — ýòî áîðüáà ãåðîÿ ìåæäó ðàçóìîì è ÷óâñòâîì. Ïðè ýòîì ïîëîæèòåëüíûé ãåðîé âñåãäà äîëæåí äåëàòü âûáîð â ïîëüçó ðàçóìà (íàïðèìåð, âûáèðàÿ ìåæäó ëþáîâüþ è íåîáõîäèìîñòüþ ïîëíîñòüþ îòäàòüñÿ ñëóæåíèþ ãîñóäàðñòâó, îí îáÿçàí âûáðàòü ïîñëåäíåå), à îòðèöàòåëüíûé — â ïîëüçó ÷óâñòâà. Òî æå ñàìîå ìîæíî ñêàçàòü è î æàíðîâîé ñèñòåìå. Âñå æàíðû äåëèëèñü íà âûñîêèå (îäà, ýïè÷åñêàÿ ïîýìà, òðàãåäèÿ) è íèçêèå (êîìåäèÿ, áàñíÿ, ýïèãðàììà, ñàòèðà). Ïðè ýòîì â êîìåäèþ íå ïîëàãàëîñü ââîäèòü òðîãàòåëüíûå ýïèçîäû, à â òðàãåäèþ — ñìåøíûå.  âûñîêèõ æàíðàõ èçîáðàæàëèñü «îáðàçöîâûå» ãåðîè — ìîíàðõè, ïîëêîâîäöû, êîòîðûå ìîãëè ñëóæèòü ïðèìåðîì äëÿ ïîäðàæàíèÿ.  íèçêèõ âûâîäèëèñü ïåðñîíàæè, îõâà÷åííûå êàêîé-ëèáî «ñòðàñòüþ», òî åñòü ñèëüíûì ÷óâñòâîì. Îñîáûå ïðàâèëà ñóùåñòâîâàëè äëÿ äðàìàòè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé.  íèõ äîëæíû áûëè ñîáëþäàòüñÿ òðè «åäèíñòâà» — ìåñòà, âðåìåíè è äåéñòâèÿ. Åäèíñòâî ìåñòà: êëàññèöèñòè÷åñêàÿ äðàìàòóðãèÿ íå äîïóñêàëà ñìåíû ìåñòà äåéñòâèÿ, òî åñòü â òå÷åíèå âñåé ïüåñû ãåðîè äîëæíû áûëè íàõîäèòüñÿ â îäíîì è òîì æå ìåñòå. Åäèíñòâî âðåìåíè: õóäîæåñòâåííîå âðåìÿ ïðîèçâåäåíèÿ íå

16

Раздел 1. Сведения по теории и истории литературы