FUNDADORES
Jesús Álvarez del Castillo V. Jorge Álvarez del Castillo Z. EDITOR-DIRECTOR
Carlos Álvarez del Castillo G.
SECCIÓN
D
AÑO XCV TOMO CCCLXVI NÚMERO 34488
GUADALAJARA, JAL., JUEVES 8 DE AGOSTO DE 2013 Supervisor: Aimeé Muñiz / aimee@informador.com.mx Supervisora: Rocío Fonseca / rocio.fonseca@informador.com.mx
NADA CON EXCESO. Aunque las computadoras han revolucionado al mundo, en términos de educación (y en ciertos niveles) es mejor opción recurrir al método tradicional de enseñanza-aprendizaje.
Aprendizaje virtual, el nuevo paradigma educativo
El uso de la tecnología debe ser controlado en las aulas; en algunos casos merma la capacidad de aprendizaje de los alumnos Diego tiene las letras chuecas y aunque son vacaciones, su mamá no quita el dedo del renglón de las actividades escolares. Antes de hacer uso de la computadora para jugar, el niño de 11 años debe hacer dos planas en el cuaderno: una de su nombre completo en letras minúsculas, y otra en mayúsculas. Los símbolos deben estar parejitos y las palabras sin faltas de ortografía. A pesar de que Diego maneja ágilmente las aplicaciones virtuales y así extrae el contenido para sus tareas, su madre insiste en que para ser un mejor estudiante en sexto grado de primaria, tiene que perfeccionar su letra, su técnica de coloreado y sobre todo, aprender a manipular con mayor destreza y seguridad las tijeras y el pegamento cuando la maestra solicita un trabajo manual. Diego se resiste e intenta convencer argumentando que tales ejercicios no tienen importancia; sin embargo, su mentora expli-
El profesor siempre tendrá una labor importante e insustituible, un aparato no puede reemplazar la riqueza de un encuentro personal en un proceso de enseñanzaaprendizaje Elena Anaya Hamue, psicóloga y terapeuta familiar del Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Panamericana.
ca que no siempre tendrá una computadora y servicio de internet a la mano que lo ayuden a resolver los problemas, pues al menos para las tareas de matemáticas, en su casa, las calculadoras no son tan necesarias. Las multiplicaciones y divisiones también se hacen manualmente. La madre de Diego aprendió ortografía y a identificar ideas principales de un libro para después transcribirlas en el cuaderno. En sólo unos minutos, el chico enciende la computadora, ingresa a internet, teclea una frase para encontrar información exacta, copia el texto a otro documento, imprime y listo, tiene la tarea resuelta. Elena Anaya Hamue, psicóloga y terapeuta familiar del Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Panamericana (UP), explica que la inclusión de la tecnología en los procesos educativos es inevitable y totalmente creciente, dejando en el pasado a los modelos de enseñanza tradicionales donde el pizarrón, los borradores, los lápices y las hojas de papel, eran parte esencial al momento de poner en práctica lo aprendido en clase. Aunque la tendencia educativa apuesta cada vez más a las tecnologías con fines didácticos, Anaya Hamue destaca que estas herramientas modernas tienen enormes ventajas, así como preocupantes desventajas, al
igual que los procesos de aprendizaje-enseñanza manual y totalmente tradicional. “Muchas veces se pensó que en la escuela tradicional era el profesor quien llenaba de conocimientos al alumno, pero es verdad que actualmente los maestros se han vuelto más técnicos que auténticos guías de sus alumnos; el docente necesita regresar a los orígenes de aquéllos que con sabiduría orientaban a sus alumnos, sabían ser mediadores entre aquello que el estudiante requería aprender y el desarrollo de pensamientos. No se enfocaban sólo en la adquisición de conocimientos”.
El actuar del nativo digital La experta recuerda el término que el español Xavier Bringué, especialista en Ciencias de la Educación y Comunicación en la Universidad de Navarra, empleó para definir a la generación virtual: “nativos digitales”. Son niños y jóvenes que han nacido en una era en la que la forma de pensar, percibir la realidad y su decodificación radica primordialmente en la tecnología, como lo son computadoras, teléfonos inteligentes, tabletas y cualquier otro aparato que con sólo tocarlo despliega contenidos más precisos, como anteriormente lo hacían las gruesas enciclopedias de papel. “La ventaja (de la tecnología) es que los
chicos aprenden rápido y han diversificado su atención, pero no necesariamente perfeccionada. (Los aparatos y aplicaciones virtuales) les permiten atender muchas áreas a la vez, pero no necesariamente del mejor modo”, comenta Elena Anaya Hamue. El hecho de que un estudiante tenga que preparar su tarea/exposición mediante el uso de cartulinas, recortes y plumones –por ejemplo– incrementa los estímulos visuales y de distribución de objetos, situación que ha sido totalmente rebasada por el uso de herramientas digitales. “En la etapa universitaria comienza a notarse en muchos estudiantes una pasividad intelectual para pensar, analizar y ser críticos, porque ya todo lo encuentran digerido, a la mano y con inmediatez”, dice. Entre las ventajas de la educación apoyada en la tecnología, destacan la inmediatez en la adquisición del conocimiento, aunque no todos los usuarios logran procesarla y analizarla adecuadamente, cosa que no sucedía cuando el alumno se internaba en los renglones de unlibrodepapeldurantehorasparaencontrar justo lo que buscaba. “Pareciera que (los alumnos) pueden prestar atención a muchas cosas a la vez, pero sus niveles de análisis, síntesis y su capacidad de crítica, han sido mermados, y eso es la enorme desventaja”, explica la experta. La inclusión de la tecnología y su aplicación en las aulas debe darse progresivamente, dependiendo de las necesidades de información que el alumno requiere para incrementar su conocimiento. La pedagoga comenta que en los casos de educación preescolar y los primeros años de primaria, el modelo de enseñanza tradicional deberá preponderar. “En preescolar no tendría por qué darse. Si una escuela ofreciera (a la tecnología) como una novedad dentro de sus procesos educativos, yo como como especialista en el área de la psicología y educación, no la recomendaría para que un niño tenga una mejor adquisición de conocimiento”.
CALCOMANÍAS.ESTAMPA TU NOMBRE
EL INFORMADOR
Un toque de personalidad
IDENTIFICACIÓN. Lo mejor para no perder los cuadernos es colocar stickers, una forma de personalizar el material escolar.
Junto con los útiles es importante comprar stickers para que este regreso a clases los pequeños personalicen el material que llevarán día a día a la escuela. Estas estampillas permiten identificar fácilmente la propiedad de un cuaderno e incluso de un lápiz. Hay escuelas donde colocar el nombre en los objetos es un requisito. Aquí enlistamos sólo algunas opciones para todos los bolsillos y necesidades. La papelería Servinet ofrece la venta de stickers por mayoreo. Las piezas más grandes con diseños animados, perfectas para libros y cuadernos, tienen un costo de 2.90 pesos. Las pequeñas que sólo cuentan con espacio para escribir nombre y materia, tienen un costo de 5.60 y el paquete de 10, 27.50 pesos. Esta papelería está en Morelos 595, esquina Mariano Bárcenas. En ABC impresiones (Pedro Moreno 640, esquina con 8 de Julio) personalizan las estampas con los datos que el compra-
dor desee, e incluso con la fotografía del niño o el escudo de la escuela a la que asiste. Debido a que este servicio requiere un diseño especial y único que ellos mismos realizan, el costo por la plantilla tamaño doble carta tiene un costo de 80 pesos. Sólo es necesario llevar las imágenes y estarán listas al día siguiente. También dentro de jugueterías se encuentran otros modelos. En Bellynchitos (Juan Manuel 323, entre Pino Suárez y Liceo) hay plantillas de seis stickers grandes (10.5x12.5 cm) o 10 medianas (10.5x5.5 cm), con un costo de cuatro pesos cada una. Cuentan con diseños de caricaturas como las princesas o videojuegos como Angry Birds, y presentan entradas para escribir nombre, escuela, profesor, materia, grado y grupo. Otra opción clásica es la feria escolar, que se monta cada inicio de ciclo escolar en el Parque Morelos. El Local 8,
ubicado sobre la calle de Juan Manuel, cuenta con una gran variedad de estampas y la planilla con 25 tienen un costo de 10 pesos. Aquí encontrará modelos de animaciones de moda, como la película Mi villano favorito 2. La cadena de papelerías y artículos de oficina, Office Depot, ofrece una gran gama de calcomanías de identificación. La marca Granmark, por ejemplo, ofrece plantillas con 25 stickers de la película Monsters University, de 4.5x10 cm cada una, a un costo de 18 pesos. Nëim unik cuenta con una gama de diseños coloridos y en modelos delgados, perfectos para etiquetar los lápices, en plantillas de 9.90 pesos. Y Babukas ofrece plantillas similares a las de Granmark, pero con ilustraciones femeninas a un precio de 17.90. Cualquiera de estas opciones se acomodan para gustos, necesidades y requerimientos de las escuelas.
EL INFORMADOR • R. SUÁREZ
FORMACIÓN.DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
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TECNOLOGÍA.A LA ESCUELA CON ESTILO
APPS
Un gadget Las tablets dejaron de ser una moda para ser una necesidad y un excelente aliado para mejorar el desempeño académico Si eres de los que hacía tareas con Encarta 2000 y todo lo resolvías con fórmulas en un sistema operativo parecido a MS-Dos, entonces este artículo es para ti. Es tiempo de actualizarse migrar a la aldea digital del siglo XXI con los nuevos equipos todo en uno que resultan cada vez más útiles en la escuela, la oficina e incluso en casa. Para sacar el mejor partido habrá que cambiar no sólo de equipo, también el “chip” que las nuevas generaciones ya tienen instalado.
Tablets, el futuro ya La educación ya no está en las grandes bibliotecas sino en los mejores buscadores. El sistema pedagógico ha empezado a ser más horizontal, donde los pequeños retroalimentan la enseñanza del profesor. Si no quieres que tu hijo se quede rezagado, valora la inversión en una computadora. Hoy en día, usando los sistemas operativos que tienen incorporadas las cámaras fotográficas, puedes capturar imágenes en cualquier momento e incluso comunicarte mediante videoconferencias con cualquier persona, sea compañero, maestro o colega. Con las tablets de Apple, Amazon, Google, Barnes & Noble y Microsoft es un poco más difícil que te decidas por alguna en especial y realices una buena elección, pero los siguientes puntos pueden resultar de utilidad.
Pages COSTO: 129 PESOS
para cada ciclo escolar
Keynote •Versatilidad: El iPad ofrece equilibrio de rendimiento y diseño, aunque no te olvides que existen otras tablets que disponen de ventajas que las tabletas de Apple no, como por ejemplo: una ranura de tarjeta de memoria.
COSTO: 129 PESOS Esta aplicación da la posibilidad de realizar presentaciones escolares de suficiente nivel para cualquier grado que se curse. Contiene gráficas animadas, transiciones, gráficas 3D. Además, es compatible con PowerPoint, de Microsoft.
•Batería: Si tiene más batería es mejor. Uno de los problemas que se está solucionando es la durabilidad de las baterías, actualmente se considera que ocho horas de “autonomía” está bien, pero se debe considerar que entre mayor sea la batería mayor puede ser el peso.
Numbers COSTO: 129 PESOS Esta aplicación es una de las cartas fuertes de iTunes encaminadas a la productividad. Será de utilidad para el estudiante que busque crear hojas de cálculo, ya que contiene tablas, fotos, gráficas y otros elementos de utilidad. El interesado se encontrará con 250 funciones a su disposición.
iTunes U COSTO: GRATUITO Es un catálogo gratuito que permite acceder a cursos completos y guías de interés de diversas universidades del mundo. La amplitud de temas tratados es suficiente para abarcar varias licenciaturas y las ganas de aprender. Algunos de los manuales están en inglés.
ESPECIAL
•Procesador: La velocidad del procesador será la capacidad de que tu gadget “piense” y resuelva. Eso afectará al tiempo que tarda en encenderse o en ejecutar las aplicaciones. Si la tablet dispone de doble núcleo tendrá un mejor desempeño en fun•Portabilidad: Las tabletas con pantallas de ciones multitarea. ocho pulgadas o un poco más pequeñas suelen ser •Pantalla: Debes recordar que aunque es un ligeras y muy delgadas. Si estás cansado de cargar kilos y kilos de útiles escolares que no siempre ne- dispositivo ligero tienes que decidirte si quieres PORTÁTIL Y PRÁTICA.. Las tablets brindan la oporuna pantalla más grande o un producto más portá- tunidad del todo en uno y puedes encontrar una de cesitas, verifica la que más te convenga. til. Con sus pantallas táctiles dan respuesta a nece- acuerdo a tus necesidades. sidades específicas: busca una que tenga resoluciones y sistemas operativos amigables a tus ojos. EFICIENTE .. Reproducir contenidos será de proyección que tengamos acoplado a nuestro un juego de niños con el Apple TV. AppleTV. La única condición para que esto sea posible es que los dispositivos involucrados se enMás que entretenimiento cuentren dentro de la misma red inalámbrica. De esta manera, no sólo proyecta el profesor, El AppleTV es un dispositivo pequeño que, en principio, está pensa- también lo hacen los alumnos, gracias a que la tecdo para el ocio mediante la nología Airplay puede ser utilizada por cualquier reproducción de conte- dispositivo dentro de la red. nido multimedia. Pero si en el aula vamos a Bien vigilado utilizar dispositivos iOs como el iPad, este Si estás cansado de que en tu cuarto se metan gadget de Apple pue- y te dejen un desorden, el reloj despertador con cáde ser de mucha utili- mara espía es una opción para asegurarte de quién dad, ya que facilitará es el intruso. Con la capacidad de guardar hasta 32 algunas tareas y con- GB de memoria, el reloj despertador con cámara figuraciones. espía, podrá grabar muchísimas horas de video. El Gracias a la tecnolo- aparato, que se comercializa en Mercado Libre por gía AirPlay de Apple podemos en- un monto superior a los 600 pesos, ofrece que las viar lo que está sucediendo en nuestra panta- grabaciones se pueden hacer tanto en el modo Villa, en tiempo real, y en alta definición al sistema deo Manual como por Detección de Movimiento. ESPECIAL
Básicamente es el sustituto de Word para los dispositivos de Apple. Incluso, cuando el estudiante realice un trabajo en iPad podrá compartirlo sin ningún problema con el programa de Microsoft. Contiene las clásicas funciones para integrar tablas, imágenes y otros elementos.
DRAE COSTO: GRATUITO Por más buena ortografía que alguien crea tener, siempre está la errata presente. Más vale evitarlas con la aplicación oficial de la Real Academia Española. Su diseño es sencillo y ha demostrado gran eficacia.
Evernote COSTO: GRATUITO Los problemas de organización de los estudiantes son de lo más común. Esta aplicación permite combatirlos y organizar todos los trabajos, imágenes, y grabaciones de voz en diferentes archivos. El pretexto de perder la tarea para no entregarla ya no será válido.
Calculadoras COSTO: GRATUITAS FUNCONES SENCILLAS Generalmente, los estudiantes dicen que los números son su “coco”. Para evitar este tipo de problemas, la tienda de aplicaciones iTunes tiene una variedad de calculadoras gratuitas; basta con descargarlas y comenzar a hacer operaciones matemáticas.
Skype COSTO: GRATUITO Aunque los productos de Apple tienen su propio sistema de video-llamadas, para los usuarios de dispositivos Android está la opción de Skype; sin costo extra, el estudiante podrá comunicarse con sus compañeros desde su tableta o smartphone, para que las tareas a distancia no sean sólo mediante el chat.
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SALUD.EDUCACIÓN A CUESTAS
Mochilas para todos los gustos Hay que analizar el peso que los pequeños deben soportar, para decidir el tipo de mochila que tienen que usar
¿Libros o piedras? Muchos padres se sorprenderían si supieran cuánto pesa la mochila de sus hijos, ya que a veces parece que en lugar de llevar libros y útiles a cuestas, cargan costales de piedras. No hay que esperar a que el pequeño se encorve o se queje al sentir molestias como dolor de cuello, espalda u hombros para comprarle una mochila que le ayude a cargar el material de estudio. Los especialistas hacen recomendaciones generales de higiene postural a la hora de escoger una mochila, así como sobre las formas de llevarla. Soportar una carga mal distribuida o demasiado pesada en la infancia tiene consecuencia en la estructura ósea y el desarrollo muscular más allá del dolor, ya que podrían devenir en problemas cró-
nicos durante la adultez, como lumbalgia o hernia de disco, así como lesiones en rodillas y pies. De acuerdo con estimaciones del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), hasta 80% de la población escolar en México está en riesgo de sufrir afecciones por cargar mochilas pesadas, y son los pequeños de entre seis y ocho años (de primero a tercero de primaria) los que podrían resultar con mayor daño, pues sus músculos y huesos aún no están totalmente desarrollados. Como una regla general para prevenir lesiones, la mochila no debe exceder más de una quinta parte del peso del niño. Para saber cuánto pesa, se puede utilizar una báscula ordinaria que, aunque no dará un resultado exacto, ofrece una buena aproximación. Una vez que se sepa qué tanto contiene, hay que hacer ajustes y sacar todo lo innecesario para alcanzar una décima porción del peso del alumno. Quiere decir que si el niño tiene siete años y pesa 25 kilos, lo ideal es que su mochila pese 2.5 kilos. Las cifras del IMSS indican que los alumnos utilizan alrededor de tres de cada 10 útiles que transportan a casa, por lo que es una buena idea que los padres platiquen con los niños de lo que deciden empacar en su mochila. No hay que olvidar que los lockers se hicieron para usarse, y si el alumno cuenta con uno privado en su escuela, qué mejor que guardar los libros ahí. También es importante tener en consideración cómo se carga la mochila, pues debe quedarle bien para que el peso se distribuya de manera uniforme sobre toda la espalda y los hombros. Las mochilas de “carrito o llantitas”, evidentemente disminuyen el peso, pero de igual forma se ejerce una fuerza de tracción en el cuerpo del niño. “Existen lesiones en menor grado, pero también se puede tener alguna complicación, llegar a un defecto estructural”, explica Miguel Ángel Torres Torres, doctor de la clínica Reangel, núcleo de rehabilitación.
¡SIN PROBLEMAS! Tips para prevenir molestias: 1. Comprar mochilas de dos tirantes, que sean anchos y acolchonados para disminuir la presión en los hombros. También es recomendable que la parte posterior de la mochila —la que toca la espalda— esté acolchonada. 2. Una vez que está puesta, hay que cargarla correctamente y nunca con un solo hombro; los tirantes deben quedar ajustados para posicionarla unos cinco centímetros arriba de la cintura. Se puede optar por los modelos que tienen un cinturón que abraza el torso, para distribuir adecuadamente la carga. 3. Al momento de escoger la mochila indicada, hay que tener especial cuidado con los materiales, ya que algunos son más pesados que otros —como la piel— y aportan una carga extra a los útiles escolares. 4. Hay que empacar los artículos más pesados lo más cerca posible del centro de la espalda. Asimismo, hay que aprovechar todos los diferentes tipos de bolsas y bolsillos para distribuir mejor el peso. 5. Si debe llevar a casa muchos libros, lo mejor será llevar algunos en las manos.
ESTILOS. Las mochilas con llantas suelen ser una buena opción para los chicos, pues implican menos peso en la espalda.
ESPECIAL
Transparentes, con bolsitas, de tirantes, con ruedas, retro, con estampados, de diseñador y hasta de piel: las opciones para comprar una mochila nueva son para todos los gustos, edades, presupuestos y necesidades. Para los niños que llevan uniforme obligatorio, las mochilas sirven como oportunidad para desarrollar su estilo y expresar sus aficiones personales. Algunos de los modelos más demandados por los más pequeños son los que tienen imágenes de personajes animados, tanto de tirantes como de rueditas. También hay estampados y colores divertidos, en su mayoría de nylon o de polyester, dependiendo de las preferencias, que van desde los 30 centímetros hasta los 45, aproximadamente. Para los alumnos de secundaria y preparatoria, la variedad de formas es más amplia, siempre y cuando no se lleven cargas excesivas, como las de una sola correa y el bolso de mensajero. Incluso algunos optan por usar un maletín. Los clásicos que nunca pasan de moda son el color militar y las mochilas vintage en tonos verdes y cafés, así como las de mezclilla. Otra opción son las tejidas o estilo morral, para quienes buscan un estilo desenfadado.
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MODA.PARA IMPONER TENDENCIA A DONDE VAYAS
Estilo dentro y fuera de las aulas Del verano al invierno, asegúrate que en este regreso a clases tengas las prendas con las que marcarás la diferencia
Lo básico: Las blusas y vestidos de estilo péplum no pasan de moda. Este modelo crea una silueta esbelta en la cintura, mientras que favorece a aquéllas con cadera y espalda anchas. En hombres, los sacos apuestan por cuellos de smoking ligero o en pico lateral, en telas satinadas y aterciopeladas en colores hueso, marrón, beige, verde militar, arena y café. La clave:los cuellos kent y puños rectos con aplicaciones de estoperoles y spikers pequeños en tono dorado, dan un look de impacto y seguridad.
Listos para el cambio Para el otoño y el invierno, todo clóset básico deberá tener al menos tres estilos de protección para la temporada. Desde el ligero pulóver de corte cerrado
COMPLEMENTOS Pequeños, pero infaltables Para los pequeños, usen o no uniforme escolar, también existen prendas básicas que servirán para protegerlos del frío sin comprometer el estilo. Las sudaderas y chamarras son ideales para el frío mañanero. También vale la pena equiparse con un juego de bufanda, gorro y guantes que contraste con el atuendo para cuando el clima cambie.
sin botones delanteros, chamarras de cuero o material sintético, hasta las abrigadoras camperas con forros de lana y rellenos de pluma de ganso.
DEL DÍA A LA NOCHE. Los skynny jeans y las prendas estilo péplum harán que tu look sea adecuado para la escuela o una fiesta con sólo cambiar de accesorios.
Lobásico:Elblazeryelcárdiganretomaronfuerza tanto para mujeres como hombres. Son prendas ligeras que brindan elegancia. Para los hombres, los pantalones de tipo “cargo” regresan con fuerza en tonos negros, verde oliva, café y gris ahumado. Laclave:Considerandotualturaytusproporcionesenpecho,espalda,cinturaycadera,deberástener en cuenta el estilo y corte de cuellos, puños y mangas; entre más rectas sean las costuras, el efecto será más estilizado en cintura media, en tanto que los modelos curvos te harán lucir un aspecto más robusto
ESPECIAL
Los días de Sol están destinados al color radiante y los estampados grandes con motivos florales. Para explotar el toque femenino y coqueto, las tonalidades sugeridas van del azul índigo al rojo carmesí, rosa y verde neón, los amarillos estridentes y esmeraldas. Las prendas más demandadas para la primavera son las faldas y blusones asimétricos de corte tailhem (cortos al frente y largos atrás) y de textura vaporosa en telas transparentes de terminado mate. En pantalones, los jeans de estilo skynny (entallados) siguen en tendencia, úsalos en mezclillas deslavadas, con costuras y bordados, animal print, floral power y motivos frutales.
MUCHO MÁS QUE MODA.EL CALZADO CORRECTO HACE LA DIFERENCIA
A LA MEDIDA. Los zapatos con un ajuste perfecto resultan más cómodos para los niños.
ESPECIAL
Ultra chic
SIN COMPLICACIONES. Camisas de algodón con estampados contemporáneos son ideales para despedir el verano y recibir la temporada otoño-invierno.
EL INFORMADO R • M. REYR ÍA
Las vacaciones están por culminar y es tiempo de que los coloridos trajes de baño y el atuendo desenfadado e informal regresen al guardarropa a esperar el nuevo periodo de descanso. Para fortuna de algunos, la mayoría de las preparatorias y universidades liberan el código de vestuario y no cuentan con uniformes. En cualquier caso, la moda también está en el salón de clases y para este regreso a las aulas vale la pena actualizar las prendas que fungirán como tu guardarropa básico y los accesorios que harán consolidar tu sello personal. Aquí algunos looks que podrás lucir todo el año dentro y fuera de la escuela.
OJO CON LO QUE COMPRAS
Para comenzar con el pie correcto Ningún uniforme está completo sin un buen par de zapatos. Aunque parece lo último en el arreglo personal, tienen varias misiones: lucir bien, ser cómodos, modernos y que además se apeguen a la solicitud de la escuela sobre el reglamento de vestuario. La Secretaría de Educación Pública (SEP) en México indicó que “la portación del uniforme en las escuelas públicas de educación básica, no es obligatoria y menos la exigencia de un tipo de zapato en particular”, pero también señala que el uso del uniforme es una medida de identificación de los estudiantes asignados a una institución educativa en particular. La Procuraduría Federal del Consumidor (Profeco), a través del director general de verificación y vigilancia, Francisco Rosete Ramírez, recomendó a los padres de familia, ser cuidadosos y cautelosos en la compra de zapatos escolares, “ya que
muchos de ellos no cumplen con las normas de calidad mínimas establecidas”. Si llegó el día de comprar los zapatos para el nuevo ciclo, además de evaluar el modelo que se ajuste a las necesidades y bolsillo, es muy importante considerar los consejos de los ortopedistas,losespecialistasenlasaluddelos pies. Para los niños que van a ingresar a preescolar, se recomiendan zapatos tipo choclo o media bota, sin tacón y con la punta amplia. Para garantizar la comodidad de los niños (además de que llegarán con ellos hasta fin de año) adquirirlos medio número más grande. Lo mismo para los muy pequeños que para los más grandes, no importa si tienenagujetas,látigosovelcroparasujetarlos, lo importante es que sean ligeros, con suela antiderrapante y completamente de piel, ya que de esta forma se previene la sudoración.
Listo para la prueba Una vez que se eligió el modelo, al probarlo se debe considerar lo siguiente ◗ Ajuste perfecto. El zapato debe dejar libre la articulación del tobillo, con ello se evitarán ampollas los primeros días en lo que se amolda al pie. ◗ Flexible. Que se pueda doblar fácilmente la parte delantera de la suela con la mano, de esta forma el empeine no se verá afectado y resultarán más cómodos. ◗ Númeración. Para facilitar la elección del número correcto en la zapatería, dibuja el contorno del pie del niño en un cartón o plantilla. ◗ Natural. Piel, cuero, corcho o algodón, los materiales naturales hacen que el pie transpire mejor. Muchos modelos se fabrican en piel con forros sintéticos, si es el caso puedes ponerle plantillas de cuero.
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EL INFORMADOR
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IDIOMAS.DESARROLLO PERSONAL
Políglotas desde pequeños Jorge Luis Borges fue uno de esos niños que tienen el privilegio de crecer en un hogar bilingüe y, por lo tanto, hablar desde pequeño dos idiomas a la perfección. Al respecto, el escritor argentino recordó alguna vez: “Cuando le hablaba a mi abuela paterna, lo hacía de una manera que después descubrí que se llamaba el idioma inglés, y cuando hablaba con mi madre o mis abuelos maternos, lo hacía de otra forma que luego resultó ser la lengua castellana”. Eso que dijo Borges es lo que sucede cuando los niños establecen contacto con más de una lengua antes de los seis años, ya que es en ese periodo cuando el ser humano tiene la mayor plasticidad cerebral. Lo anterior significa que durante la infancia temprana se desarrolla el 90% de las redes neuronales, mismas que sirven para almacenar y asimilar la información que se recibe. En la etapa posterior de desarrollo cognitivo, antes de la adolescencia, el cerebro se dedicará a fortalecer las redes a las que se recurre constantemente, y a eliminar las que no se utilizan demasiado, y por eso para los adultos resulta más complicado aprender un nuevo idioma, pero hasta que eso no suceda, los pequeños tienen posibilidades casi ilimitadas de aprendizaje. Las ventajas de un niño políglota son diversas. En primer lugar, el desarrollo de dicha flexibilidad cerebral le permitirá resolver problemas cotidianos de manera más sencilla en el futuro, y de igual forma incrementará su nivel de atención, memoria y creatividad. También, de acuerdo con un estudio dirigido por el profesor Jared Diamond, quien investiga el multilingüismo en la Universidad de California, los niños que crecen hablando dos o más idiomas tienen menor riesgo de desarrollar Alzheimer en la edad adulta. El experto explicó en la revista Science, que la razón podría estar relacionada con el hecho de que los individuos políglotas ejercitan sus cerebros en formas que no practican los monolingües, lo cual mantiene a la mente en forma y retrasa las enfermedades de esta índole. Y es indudable que hablar dos o más idiomas en una economía cada vez más globalizada, incrementará las oportunidades académicas y laborales de los futuros profesionistas. Si existe alguna desventaja para los pequeños expuestos a distintas lenguas desde edades tempranas, es la demora en la fluidez verbal en comparación con los niños monolingües. Lo anterior puede provocar frustración en los pequeños por no lograr expresarse, sin embargo, una vez que se sueltan son capaces de hablar perfectamente ambos idiomas. Y si bien al principio suelen mezclarlos, poco a poco irán aprendiendo a diferenciarlos.
¿Cómo formar niños políglotas? Los que no tuvieron la suerte, como Borges, de aprender dos o más idiomas sin siquiera darse cuenta, también pueden crecer como niños multilingües si los padres recurren a alguno de los diversos métodos a tiempo. Entre los más comunes se encuentra la alternativa de los colegios bilingües, que suelen dividir por mitad el tiempo total de las asignaturas entre el idioma local y algún otro. En Guadalajara existen muchos ejemplos, entre ellos, el American School y el Colegio Británico para el inglés; el Franco Mexicano y el Albert Camus, en el caso del francés; o el Colegio Alemán. Usualmente, de estas instituciones salen jóvenes que hablan tres idiomas, pues además de los dos básicos, aprenden uno más en grados escolares avanzados. Otra posibilidad para los padres que desean tener hijos bilingües o multilingües es buscar libros, películas y caricaturas en otros idiomas. Esto resulta cada vez más sencillo con los sistemas de cable y la televisión digital, donde existe la opción de ver los programas infantiles en su lengua original. También existen programas diseñados especialmente para estos fines. Por ejemplo, el colombiano Bebé Políglota, que por medio de videos lúdicos y didácticos que se pueden ver en casa durante 10 a 30 minutos, permiten a los niños familiarizarse con el inglés, el alemán, el francés, el italiano, el mandarín, el español o el portugués. Finalmente, en Europa es común contratar niñeras provenientes de otros países, una práctica que fácilmente se puede aplicar en México con los estudiantes extranjeros que realizan aquí estancias cortas.
TOMA NOTA Colegios bilingües • American School de Guadalajara (www.asfg.mx) • Colegio Británico de Guadalajara (www.britanico.mx) • Roosevelt School (www.rooseveltschool.edu.mx) • Colegio Franco Mexicano (http://cfm.edu.mx) • Colegio Albert Camus (www.colegioalbertcamus.com) • Colegio Alemán de Guadalajara (www.colegioalemanguadalajara.edu.mx)
ESPECIUAL
Los niños que desde temprana edad están expuestos a más de una lengua, desarrollan mayores habilidades cognitivas y aumentan sus futuras oportunidades
APRENDIZAJE. En los primeros años de vida es mucho más sencillo aprender otro idioma; esto representa muchas ventajas, además, favore el desarrollo congnitivo de los individuos.
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EL INFORMADOR
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PRIMEROS AÑOS.EL JUEGO DE LAS FORMAS Y COLORES
En educación, ni más ni menos EL INFORMADOR • A. HINOJOSA
La estimulación temprana es útil para el desarrollo de capacidades motrices de los chicos, pero puede ser también motivo de distracción en la escuela
CRECIMIENTO. La estiumulación en los primeros años de vida se ha puesto de moda; aunque es útil, lo mejor es no abusar de ella.
Ser un niño inteligente y ágil no es fácil, sobre todo si se está en un lugar inadecuado para que desarrolle correctamente sus capacidades y habilidades. Cuando el chico en cuestión recibió estimulación durante sus primeros meses de vida, lo más seguro es que requiera de un escenario hecho a su medida, tanto en el hogar como en la escuela. Es precisamente en las instituciones educativas donde se puede diagnosticar con mayor facilidad si es que determinado entorno escolar es el ideal o no para desarrollar y explotar positivamente las características de personalidad, intelectuales y físicas que presenta un niño. Por años, incorrectamente se pensó que la estimulación en bebés y niños de preescolar sólo atendía en aquellos pequeños que padecían alguna alteración mental o física, lo cierto es que este tipo de motivación sensorial es aplicable a
cualquier persona, en primer lugar, con la intención de cerciorase que sus sentidos y capacidades de reacción son las correctas a su edad, y en segundo término, para iniciar al menor en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el seno familiar, situación que progresivamente dará resultados en lo intelectual. Ana Miriam Reyes Pérez, coordinadora estatal del Programa de la Infancia y la Adolescencia de la Secretaría de Salud Jalisco, explica que cuando un niño ha recibido estimulación temprana es importante analizar y observar oportunamente cómo es su conducta y desempeño al estar en un ambiente en donde hay más infantes de su edad que no recibieron esta motivación sensorial, pues lejos de hacer que el menor sobresalga por sus habilidades, su energía y conocimientos pueden ser encausados de manera negativa. “Hay niños que por su capacidad intelectual o por recibir un ambiente más favorable para el desarrollo de sus habilidades, están en un lugar donde no se da este desarrollo, lo primero que se tiene que hacer –como padres de familia y profesores– es el ubicar cuál es el nivel de desarrollo intelectual del niño, por lo que un experto tendrá que realizar una valoración psicológica y psicométrica en la cual se pueda decir si este infante está muy adelantado”, advierte Reyes Pérez.
Traviesos e inteligentes La especialista en salud juvenil señala que la estimulación temprana no es dañina cuando se aplica adecuadamente y con la finalidad de identificar si es que algo no anda bien, pues esta motivación infantil tiene el objetivo de detectar que –al nacer y durante los primeros meses de vida– los niños podrán desarrollar la capacidad de oír, ver, sentir y de reaccionar, analizando y mandando información a cuatro áreas: la primera es el sentido de la vista, asegurando que se tiene una relación a la captación de colores. Después se trabaja lo auditivo y el lenguaje, mo- La mento en el que ya se comienza a emitir algunos estimulación vocablos. Posteriormente temprana sigue la capacidad de er- hace guir la cabeza y controlar y coordinar la vista, el oí- maravillas, do y la reproducción de pero no se sonidos, momento en que desarrolla da pie a la estimulación de tanto el la piel con el entorno que intelecto, eso rodea el niño. “El padre de familia es adicional tiene que identificar cuál es el desarrollo intelec- Ana Miriam Reyes tual de su hijo y así, ubi- Pérez, coordinadora carlo en alguna área don- estatal del Programa de haya más niños de sus de la Infancia y la Adolescencia de la mismas condiciones, lo Secretaría de Salud que permitiría que el niño Jalisco. desarrolle un potencial más abierto y avanzado y pueda pulirlo como lo que conocemos como niños genio”, explica Reyes Pérez. Añade que un patrón de conducta en los niños estimulados tempranamente, suele ser de personalidades más extrovertidas y despiertas, por lo que también habrá que analizar su conducta con su habilidad intelectual, pues son cosas distintas. “Puede ser que a lo mejor esa inquietud se deba despertar más, pero es cuestión de canalizarla y saber si es por un desarrollo mayor en su intelecto. Los padres de familia junto con los maestros deben estar en contacto y poder saber cuál y cómo es que el niño está sobresaliendo del grupo promedio”. Cuando el niño no está en el lugar correcto, lo más seguro es que se distraiga con facilidad, pierda el interés o construya una personalidad negativa al sentirse diferente al resto de sus compañeros o su misma familia, lo que provoca regaños y hasta bajo aprovechamiento escolar. “Si el niño tiene una manifestación diferente al promedio, hay que ver qué es lo que pasa, no solamente puede ser un desarrollo intelectual más alto, sino que puede tener un problema de conducta y que al mismo tiempo no se puede conjuntar con el desarrollo intelectual y la hiperactividad (…) Existen situaciones que lo van limitando, como su ambiente cercano, en el que puede haber inestabilidad económica, baja educación básica de los padres o falta de acceso a servicios médicos o educativos”.
PARA SABER En formación La Secretaría de Salud Jalisco cuenta con diversos programas de estimulación temprana para los niños que no presentan enfermedades o complicaciones clínicas. También hay un área enfocada en menores con discapacidades o diferencias. Aquí se enseña a los padres de familia a emplear los métodos y tiempos adecuados para iniciar la estimulación temprana, con el objetivo de detectar oportunamente si existe algún retraso en el crecimiento, daño neuronal o desarrolló una lesión durante el tiempo de gestación.
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HERRAMIENTAS.JUGAR Y APRENDER
MA TE MÁ TI CAS USO. Las regletas pueden adquirirse en diversas tiendas; ello abre la posibilidad de emplearlas en casa sin importar el sistema educativo que tenga.
Las regletas facilitan el aprendizaje de los números y sus valores Aprender sobre áreas, volúmenes y operaciones es divertido con ayuda de las regletas, las cuales han revolucionado la manera en que los pequeños de preescolar y primaria adquieren sus primeros conocimientos sobre las matemáticas. Las regletas son utilizadas para que los alumnos comparen, asocien, deduzcan y memoricen. La presentación de esta herramienta es en bloques rectangulares de diferentes colores y tamaños, esto permite asignar un valor a cada barra y determinar los valores de las nueve barras restantes de acuerdo con los valores de las mismas. “Al principio la reacción de los niños es de curiosidad, quieren saber ¿qué son? o te preguntan ¿para qué sirven? ¿Por qué tienen diferentes colores? Las empiezan a clasificar de acuerdo a lo que ellos saben (colores, tamaños, etc...) en lo personal me gusta dejarlos que experimenten primero con el material, lo manipulen y hagan sus propios supuestos’’, comparte la licenciada en educación preescolar, Liliana Vargas, educadora del Jardín de Niños “José María Velasco” de la zona 124 federal en Zapopan. El juego de regletas incluye 10 bloques de madera o plástico que son de diferentes tamaños y colores: blanco, rojo, verde claro, carmín, amarillo, verde oscuro,negro,café,azulynaranja.Cadacolorrepresenta un número, partiendo del blanco que es el uno y así sucesivamente hasta el 10, que es el color naranja. Hay libros en los cuales se manejan índices de correlación con programas de la SEP, para que las regletas puedan servir de apoyo, sin embargo se usan más en la educación privada. “No vienen en el programa de preescolar; sin embargo pueden ser un buen apoyo para el trabajo de algunas competencias del campo formativo de pensamiento matemático. Es un material que más bien se trabaja en el sistema Montessori donde la educación es personalizada y se puede tener un mayor acceso a este tipo de materia, ya que es un material algo caro, cuenta Liliana Vargas.’’
TOMA NOTA Beneficios de trabajar con regletas: ◗ Asociar la longitud con el color. ◗ Establecer equivalencias. ◗ Formar la serie de numeración del uno a diez. ◗ Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica. ◗ Trabajar las relaciones “mayor que”, “menor que” comparando longitudes. ◗ Realizar series numéricas. ◗ Entender composición y descomposición de números. ◗ Iniciar las operaciones suma y resta. ◗ Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. ◗ Obtener la noción de número fraccionario y en particular, los conceptos doble y mitad. ◗ Hacer repartos y particiones como introducción a la división.
PARA SABER ¿Dónde puedo encontrarlas? En la zona centro de Guadalajara se pueden encontrar en la tienda El educador (Morelos 687). En este local las regletas de madera cuestan 197.50 pesos, mientras que las de plástico 259.80. Otro lugar es en La casa de Mariana (Reforma 434, casi esquina con Santa Mónica). Aquí las regletas de plástico tienen un precio de 329 pesos; también se puede encontrar El libro de las regletas para aprender a usarlas, con un costo de 34 pesos. El horario de lunes a viernes es de 10:00 a 20:00 horas, los sábados de 10:00 a 18:00 horas, los domingos de las 11:30 a 15:30 horas.
APRENDE Un poco de historia En el mundo de la enseñanza se les conoce como regletas de Cuisenaire debido a que este material fue diseñado por Emile George Cuisenaire en 1952. Este profesor de Bélgica publicó también un libro sobre su uso llamado “Los números en colores”. Después volvieron a popularizarse al ser usadas principalmente por los educadores María Montessori y Friedrich Froebel.
ESPECIAL
a todo color
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TODO COMIENZA EN CASA. CUANDO LOS ALIMENTOS SE VUELVEN MOTIVO DE CONFLICTO
Mensajes erróneos en la
mesa
TOMA NOTA Da preferencia a lo natural
Los hábitos de los padres y hermanos son básicos para reforzar la seguridad de un menor sobre su imagen
¿Qué pensarías si tu hija de tan sólo ocho años de ◗ Incluye frutas y verduras en to- edad te confiesa que ha decidido comer menos y quiere que su cuerpo se parezca al de una modelo das las comidas.
de revista, como las imágenes de las publicaciones que has llevado a casa? ¿Qué le dirías si decide hacer dieta como lo hacen sus hermanas porque se sienten gordas? En los últimos años los trastornos de la conducta alimentaria no sólo afectan a adolescentes y ◗ El agua natural o de frutas na- adultos; los menores, y en particular niñas, se han visto perturbadas por estos padecimientos, que initurales debe ser básica en la cian adoptando los hábitos de los padres o hermamesa. Procura que el refresco nos al momento de comer, y que, sin intención, puesea la última opción. den dañar la salud mental y física del pequeño. ‘’La imagen corporal se empieza a gestar desde la infancia, con lo que vemos en los medios de comunicación y de lo que se percibe como modelos en nuestros padres’’, enfatiza Claudia Francisca Martínez, maestra en Nutrición Humana por la Universidad de Guadalajara. La supervisión de la información que consumen los menores de edad, a través de la televisión y sobre todo de internet, es una tarea que los padres deben de realizar de forma muy cuidadosa. Poner candados oportunamente, en la web, puede ser clave para una formación sana de la imagen corporal del niño, explica la también nutrióloga titular de la Clínica número 1delInstitutodeSeguridadyServiciosSocialesdelos Trabajadores del Estado (ISSSTE). “La madre es quien marca los hábitos de alimentación. Si está gordita puede transmitir alteraciones a la hora de la selección de los alimentos (…) primero, hay que ver qué papel tiene la mamá, si está constantemente a dieta, entonces va a transmitir mensajes erróneos. Si no ha podido bajar de peso y empieza a omitir ciertos alimentos, entonces ese mensaje se le va a transmitir al niño. Puede haber muchos mensajes, pero siempre se debe tener mucho cuidado con lo que se le comunica a los niños’’. La doctora Martínez considera fundamental que los padres y educadores lleven un control exhaustivo de la alimentación del niño; cuando éste presenta algún indicio de que no está comiendo debidamente se puede actuar de forma puntual en la corrección de hábitos insanos.
ESPECIAL
◗ Procura que los alimentos que llevas a la mesa sean lo más naturales posibles. Evita los procesados.
MÁS IMPORTANTE DE LO QUE PARECE. La hora de la comida debe ser un momento amable para disfrutar alimentos; asociarla a discusiones o problemas puede desarrollar un concepto negativo para los niños y adolescentes.
La hora de la comida no debe ser un campo de batalla La mesa en casa es un lugar donde se libran muchas batallas familiares. “Si a un niño no le gusta un alimento o le parece desagradable, se le obliga a comerlo a la fuerza. El apetito del niño no es continuo, ya que hay fases donde el crecimiento es acelerado y luego se va frenando, de igual manera es la demanda de alimento’’, explica Mauricio Leija Esparza, paidopsiquiatra. Los alimentos no deben ser considerados premios o castigos. El especialista sugiere que si los padres quieren educar a los hijos o enfrentarlos a diversas situaciones que ayuden en el proceso de formación no involucre a los alimentos. Aunque no se tome mucho en cuenta, los juguetes también tienen un impacto en el desarrollo conductual. Con la creación de la muñeca Barbie, a finales de los los años cincuenta, se constituyó un prototipo de la mujer ideal. SiBarbiefuesereal, (estoconformeaestudiosque se han realizado) tendría una altura aproximada de un 1.60 metros, con un índice de masa corporal de 12.4, lo cual “medicamente es incompatible con la vida”,
FOCOS ROJOS ¿Cuándo los padres deben sospechar que su hijo padece un trastorno? A continuación se presenta una lista de las 10 conductas más comunes en las adolescentes y niños que sufren un trastorno alimentario. La confirmación, por parte de los padres, de una o varias de estas conductas debe hacer sospechar la presencia de un trastorno alimentario: 1.- Con frecuencia su hija(o) llega tarde a comer, dice que ya comió algo en la escuela y que ya no tiene apetito. 2.- Cuando termina de comer acude inmediatamente al baño. Ocasionalmente lo escuchan vomitar y él/ella dice que quizá le cayó mal algo. 3.- Se queja constantemente del contenido calórico de los alimentos y ha comenzado a eliminar grupos de alimentos de su dieta, sin la supervisión de un nutriólogo. 4.- Ha comenzado a perder peso rápidamente. 5.- Está obsesionada con hacer varias horas de ejercicio al día y se molesta mucho si algo o alguien le impide realizarlo. 6.- Con frecuencia refiere que está obesa(o) y expresa gran preocupación por ello. Ha disminuido su interacción social debido a sentirse mal con su figura. 7.-De repente realiza grandes ingestas de comida como si no pudiera controlar su hambre, o han notado que a veces come a escondidas o expresa sentimientos de culpa por ello. 8.-Han notado que con frecuencia sufre de diarrea sin que haya forma de relacionarlo con una infección gastrointestinal. 9.-Han identificado que, en el caso de las niñas, se ha suspendido la menstruación. 10.- Se han dado cuenta que utiliza medicamentos para bajar de peso o “quemar grasa”. Fuente: blogantianaymia.blogspot.mx
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REDISEÑO.OTRO ENFOQUE AL LONCHE Y EL RECREO
Una lonchera a la medida de tu
antojo
BLANCEADO. Pan integral, fruta, agua natural, cereales y frutos secos son las mejores opciones para el refrigerio de los pequeños.
Media hora al día es el tiempo promedio que un niño tiene para despejarse de las clases, hacer algo de deporte y, por supuesto, comer un refigerio. Y en esos 30 minutos a los que llamamos recreo la lonchera tiene un papel protagónico, lo importante es que realmente valga la pena lo que contiene. La mayoría de las mamás equipan la lonchera de sus hijos con lo que consideran es el desayunoadecuado,queademáslosaciedurante cinco horas hasta llegada la hora de la comida, lo cierto es que no debe ser un desayuno como tal, eso es lo que recomienda la nutrióloga María Eugenia González. “En realidad, lo ideal es que el niño desayune antes de ir a la escuela, esta alimentación debe ser completa, será la comida más importante del pequeño, y deber estar constituida por cereales, leche, proteínas y algo de carbohidratos; sin dejar de lado la fruta, la quesea,esimportanteque elniñocomaporlomenos unatazaantesdeiralaescuela”, refiere la experta. La leche también es un alimento que no debe faltar en el desayuno. “Es importante las aportaciones nutrimentales que nos da la leche, especialmente en la etapa de crecimiento”, asegura María Eugenia, y reitera que el niño no debe esperar hasta las 11:00 de la mañana, que regularmente es el horario en que las escuelas tienen su tiempo de recreo, para que desayune. “Es mucho tiempo el
El secreto está en el equilibrio
TOMA NOTA El diseño ideal Primero, una ración (taza o taza y media) de fruta, la que más le guste al niño. Habrá que considerar que hay frutas que al pelarlas y picarlas pueden oxidarse, como las manzanas y los plátanos, y resultan poco atractivas y es preferible incluirlas con todo y piel. Puede acompañarse con algo de yogurth, pero sólo media taza. Para agregar un “shot” de energía, se puede considera una rebanada de pan tostado, con crema de cacahuate. Los frutos secos y deshidratados siempres son una buena alternativa: granola, nueces, almendras o arándanos vienen bien a cualquier hora.
Lo primero, explica la nutrióloga, deber ser un refrigerio cuyos alimentos sean de fácil digestión. Lo ideal es que la lonchera incluya fruta como base. Puede considerarse un pan tostado y hay que evitar que el niño consuma, si es que ya desayunó en su casa, un lonche de jamón con crema, eso no es un refrigerio como tal, y fomentaría que el pequeño coma de más y sea propenso a la obesidad. Es importante que los padres identifiquen qué alimento es el que más le gusta a sus hijos y que basado en eso diseñen el contenido del refrigerio para que sea atractivo y balanceado. “Jamás debe faltar en la lonchera del pequeño el agua natural. Hay que evitar lo más posible jugos envasados, tienen muchos conservadores y pueden empezar a generar en el pequeño, por los ingredientes, algún tipo de acidez estomacal”. El agua natural puede ser servida a manera de aguafresca,pero,adviertelaexperta,nosedebemandar a un niño a la escuela sin agua.
Hay que quitar esa mentalidad arraigada de que el recreo es para desayunar La idea es que el refrigerio no le quite mucho tiempo al niño y pueda disfrutar de esa media hora de descanso María Eugenia González, nutrióloga.
HÁBITO. ECONOMÍA INFANTIL
ESPECIAL
ESPECIAL
Para que un niño tenga un mejor rendimiento en clase, debe acompañarse de un buen desayuno y un refrigerio inteligente
que el pequeño pasaría en ayunas, y ya tuvo previamente una jornada escolar de clases de por lo menos tres horas”. Lo ideal, asegura la nutrióloga, es que los padres se tomen el tiempo de prepararle un desayuno completo a su hijo antes de ir a la escuela. La lonchera, en realidad, quedaría en segundo término, y debe incluir un refrigerio que no sea a base de grasas. “Muchas mamás les dan alimentos como salchichas, y eso no está bien, y menos si ése será el primer alimento que tome le niño en el día”.
EL GUSTO EN LA ESCUELA. De vez en cuando es buena idea dar a los niños dinero para que puedan satisfacer un antojo a la hora del recreo.
Ventajas y desventajas del dinero en la escuela Cuando las prisas le ganan a la preparación del refrigerio siempre hay una alternativa para comprarlo ¿Dar o no dar? Esa es la cuestión. Los padres de familia se enfrentan a esta disyuntiva: proporcionar una cuota económica que permita a sus hijos solventar gastos durante su estancia en la escuela. Ana Verónica Lomelí es madre de una pequeña de ocho años, su hija apenas pasó a tercer grado y afirma que desde que ingresó a la escuela no le da dinero para gastar en el recreo. Al principio consideraba que era muy pequeña para comprar lo correcto o podían engañarla con el cambio, pero su perspectiva ha cambiado. “Ahora, la verdad es que no lo necesita, desayuna en casa, le pongo aparte lonche para el recreo, lo que ella me pida, entonces, creo que si le doy cinco o 10 pesos sólo los gastaría en cosas que no le hacen provecho”. Algunas madres coinciden en esto, pero otras prefieren dar a los chicos aunque sea 10 pesos para lo que se ofrezca. “Aquí dependerá mucho
de la educación del niño y lo que sus padres le inculquen. En México es muy difícil acabar con los malos hábitos de alimentación, pero si desde niños se va formando esa idea, es mucho más sencillo”, opina la nutrióloga María Eugenia González, quien a la vez asegura que la obesidad infantil es un problema grave, pero no radica en darle o no dinero a los niños para gastar, sino la educación alimenticia que lleve desde su hogar. No todo es malo. Si bien es cierto la estrategia de algunas madres para evitar que sus hijos consuman comida chatarra es no darles dinero, sería buena idea también permitirles que de vez en cuando sacien sus antojos. “Lo ideal sería que la mamá pusiera un día de la semana para darle dinero a su hijo para ir a la escuela y dejarlo que sólo ese día coma lo que se le antoje, claro, sin excederse”, esto, afirma, no afectará a la buena alimentación que niño recibe en casa.
ALTERNATIVAS Todo depende de los productos Es imposible que a un niño se le antojen los dulces de la tiendita de la escuela, o la alternativa al refrigerio que puedan vender allí. Infórmate qué ofrecen y cuanto cuesta. Es difícil mantener el control con lo que puedan comer, pero todo depende de una buena negociación con los chicos o definitivamente unirte al club del “lunch” hecho en casa.
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DESDE LA ESCUELA.ENSEÑANZAS LLEVADAS A CASA
Estudiantes responsables en construcción
Bien dicen que lo que un niño aprende, jamás lo olvida. La raíz que atravesará la tierra para cimentar los primeros años de vida y el paso por la escuela, debe ser firme y resistente con el andar de los años. Para lograr esto, un primer e importante paso es el comportamiento que se obtiene en la etapa escolar, para luego aplicar las responsabilidades obtenidas en el aula y compartirlas en casa. Sin embargo, es un proceso que no es tan sencillo como parece. Uno de los primeros pasos en la escuela es lograr que el estudiante sea responsable, primero de su actividad académica y luego en su desempeño dentro del aula. Para que un niño pueda transferir sus responsabilidades en el salón de clases hacia el hogar, existe un camino sinuoso y muchas veces incomprendido por las instituciones escolares y también por los padres. Pero, ¿cómo se logra llevar las responsabilidades del estudiante hacia el hogar? Primeramente se tiene que dar la integración en el campo de acción donde debe desempeñarse. Ya sea como “jefe de grupo”, “vocal”, o hasta “el que borra el pizarrón”, etcétera. La psicóloga Rosalba Ramírez Hernández, de la escuela Aprender a ser, explica que “lo que se trata es que ellos apliquen este aprendizaje y actitud hacia ese microcosmos que es la familia”. Suele pasar que, en casa, los padres dan por hecho que la escuela es la responsable de la enseñanza, mientras que en las escuelas se piensa que los papás hacen su tarea como co-responsables del aprendizaje. Entonces, según comenta Ramírez Hernández, “esta es una situación donde el niño queda un poco en el limbo y por lo tanto no hay nadie que abiertamente le hable o le explique dónde aplicar sus conocimientos o responsabilidades en el aula, desaprovechando lo aprendido”. Si el niño no aprende a ser responsable de alguna actividad desde sus primeros años en la escuela, por simple que ésta parezca, esto definitivamente marcará el resto de su vida, tanto en su etapa adulta como profesional. La psicóloga considera que no se puede hablar de un proceso que termine en la adultez, si no se inició en la niñez, “no podemos esperar a que en la etapa adulta ese niño sea responsable, independiente y sociable si no lo fue en las pequeñas cosas”.
Siempre los mismos Al considerar el ambiente en el aula, está claro que existen maestros que siempre toman en cuenta a los mismos alumnos para realizar determinadas tareas u ocupar algún cargo. Con esos niños no hay ningún problema, ya que por su naturaleza son proactivos. Sin embargo, es posible que un niño que jamás sea tomado en cuenta para realizar una actividad escolar pueda sentirse rechazado, por lo que es responsabilidad de cada educador poner atención en cada caso y así despertar el interés y participación del estudiante tímido, apático y con miedo a ser responsable. La conformación de pequeños grupos dentro del aula para resolver alguna tarea, que roten la representación y voz en cada uno de los estudiantes, es un buen ejercicio de participación e integración, que más tarde podría dar las armas suficientes para que los estudiantes sean responsables en actividades dentro y fuera del aula. Sin embargo, no todo es perfecto. “Las situaciones de rechazo se deben un poco a la falta de sensibilidad del maestro, ya que para ellos es mucho más fácil elegir al que es más líder o más académico, por lo que no pueden llegar a ver el verdadero potencial de cada uno, para luego tratar de encontrar la forma de motivarlos. Si un maestro es sensible, podrá enganchar al niño en áreas de interés para captar su atención y llevarlo a su sentido organizacional”. Por otro lado, un niño que no es tomado en cuenta, explica la psicóloga, a la larga se sentirá invariablemente excluido, y puede creer que “no sirvo para nada, no puedo ayudar a nadie, y no quiero hacer nada, lo que puede orillarlo a una falta de oficio”. De esta forma, el que un estudiante participe en las diversas actividades que pueden gestarse en un aula es una excelente oportunidad para que aprendan a tomar decisiones y sepan asumir sus responsabilidades. Por último, también existe la otra cara de la moneda: cuando un niño es sobrecargado de responsabilidades. “Hay cosas que no le toca hacer a un estudiante en determinada edad; hay cosas que tiene que hacer en el hogar y dependen mucho de su forma de vida o de la familia. Una vez que haya aprendido a administrarse en la escuela, podrá o no aplicarlo en casa. En la mayoría de las ocasiones en las que se delega una responsabilidad, el estudiante no tendrá la madurez para tomar una decisión, por lo que como padres o maestros hay que saber que no se les debe cargar la mano”. Como conclusión, las habilidades aprendidas en el aula, así como sus responsabilidades, deberán ir aumentando en su grado de dificultad, hasta que llegue un momento en el que se logre que el estudiante sea finalmente independiente y autónomo, sin que haya una influencia del entorno cultural o ambiguo, que pueda determinar su forma de actuar.
Nos debe quedar claro hacia dónde estamos llevando a nuestros estudiantes e hijos, porque es muy fácil repartir culpas, mientras el niño crece esperando que alguien haga las cosas por él Rosalba Ramírez Hernández, psicóloga.¶
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Pequeñas tareas pueden hacer la diferencia para formar adultos más autónomos desde la niñez
ACTIVOS. Cuando los niños tienen responsabilidades frecuentes en el aula, su seguridad incrementa.
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