NOÇÕES DE ESTATÍSTICA CERCADO DE ESTATÍSTICAS POR TODOS OS LADOS Você pode não saber definir Estatística, mas ao ouvir essa palavra logo pensa em números, tabelas e gráficos, não é? A estatística é um ramo da Matemática especializado em coletar, organizar, representar e interpretar dados, com o objetivo de estudar fatos, fenômenos, comportamentos e muito mais. Nos mais variados campos ela está presente para ajudar a solucionar problemas e determinar rumos de ação. Você estudou nos módulos anteriores a Educação Fiscal e a Educação Financeira que está interligada com a Estatística, pois são os gráficos e tabelas que mostram os dados coletados. Veja o exemplo: Se o estudo estatístico da população de um determinado país revela taxas de analfabetismo crescentes é conveniente que se adotem políticas educacionais para corrigir esse problema. A indústria utiliza estatística para avaliar a aceitação de seus produtos no mercado e a partir daí trocar estratégias de produção e venda desses produtos. A eficácia de um remédio, o tratamento de uma doença ou os efeitos colaterais que ele pode provocar, são determinados estatisticamente. E você, que tal aprender um pouco sobre ela? A estatística está presente em seu cotidiano: nos jornais, revistas, TV, na entrevista que você responde sobre seu sabonete preferido, no folheto com perguntas sobre o serviço de lanchonete que você freqüenta, nas profissões que você pode vir a exercer. Esse é o objetivo deste módulo: ensinar noções básicas de estatística para quem já vive cercado por ela. Existem empresas especializadas em pesquisas estatísticas (IBOPE, DATA FOLHA, VOX POPULI, etc). São elas que elaboraram as pesquisas e apresentam os resultados em forma de gráficos e tabelas para que possamos estar por dentro das informações.
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POPULAÇÃO E AMOSTRA Observe este exemplo: Em épocas de eleições, é comum vermos pesquisas de intenção de voto divulgadas pela mídia. Será que eles entrevistam todos os eleitores brasileiros para obter os dados da pesquisa? Não, isso seria impossível. É por isso que entrevistam uma quantidade determinada de eleitores (por exemplo, 2000 eleitores). Aí entra o conceito de amostra e população: População - são todos os eleitores que formam a população do fenômeno que está sendo estudado. No exemplo que foi dado acima seriam todos os eleitores do Brasil. Amostra - é a parcela da população que foi entrevistada. No exemplo acima, 2000 eleitores. É com base nos dados colhidos nessa amostra que a pesquisa é feita. A escolha da amostra é parte importante na Estatística. Exemplo: A Cooperativa Agrícola quer saber sobre o consumo de tomate em Votorantim. População: 103000 habitantes da cidade de Votorantim. Amostra: 20 pessoas que moram no mesmo prédio de uma rua de Votorantim. Pesquisa: consumo de tomate em Votorantim Pergunta: Você consome tomate? Das 20 pessoas entrevistadas (100%) da amostra você tem: Sim = 4 Não = 16 Utilizando a regra de três simples você tem: 20 100 4 X 20 . X = 4 . 100 X=
400 20
X = 20% Conclusão: Somente 20% dos habitantes de Votorantim consomem tomate. A pesquisa não é válida! A população de Votorantim não está sendo adequadamente representada, pois para uma cidade desse porte, com mais de 100000 habitantes, uma amostra de 20 pessoas não é significativa, isto é, não é suficiente para demonstrar se o tomate é, ou não consumido pela população. Os moradores do prédio formam uma amostra muito pequena e particular. Uma amostra tem que ter uma quantidade suficientemente grande para representar a população da pesquisa em questão.
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TABELA Todos os dados coletados são organizados de tal forma que se reduzem em uma tabela. Veja o exemplo abaixo: Algumas pessoas têm dois irmãos ou irmãs, outras têm três; há aquelas que não têm irmãos e também as que, nas famílias numerosas, têm seis ou sete irmãos. Na classe de Ana Lúcia, essa pergunta foi respondida com uma pesquisa estatística, mas primeiro foi necessário coletar dados. A mesma pergunta foi sendo respondida por todos os alunos e anotado o resultado na lousa.
E para organizar os dados coletados foi feita a tabela abaixo. Ela mostra a quantidade de casos ocorridos com: 0 irmão , 1 irmão, 2 irmãos, etc. Nº de irmãos
Compare os dados acima com os da tabela ao lado:
0 1 2 3 4 5
Freqüência (quantidade de ocorrências em cada caso) 7 11 6 3 0 1
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Os dados da tabela podem ser representados em gráfico, que é a visualização geométrica desses dados.
GRÁFICOS: A COMUNICAÇÃO DA ATUALIDADE Quando lemos um jornal, uma revista ou assistimos a um noticiário de televisão, é muito comum encontrarmos informações sobre diversas situações representadas por meio de gráficos. Neste módulo vamos analisar alguns tipos de gráficos e entender melhor as informações neles contidas. São eles: - gráficos de segmento ou linhas;
- gráficos de setores;
- gráficos de barras ou colunas.
Saiba mais sobre cada um deles:
1-) Gráficos de linhas ou segmentos: são usados para mostrar a progressão de um fenômeno num certo período de tempo. Veja o exemplo: A cada 15 dias, um instituto de pesquisa fez uma sondagem eleitoral para saber qual dos dois principais candidatos tinha chance de ser eleito. Veja o gráfico a seguir e pense nas questões:
4
35 30 25 20 15 10 5 0
4ª pesquisa
3ª pesquisa
2ª pesquisa
1ª pesquisa
Candidato A Candidato B
a) O candidato A é o líder. Na 1ª pesquisa, quantos por cento ele tem a mais do que o candidato B? b) O candidato B está atrás, mas dizem que é ele quem vencerá? Por quê? Analisando o gráfico percebemos que o candidato B sempre se manteve em alta (linha crescente) o que evidencia a probabilidade de ser o vencedor. 2-) Gráficos de setores: utilizam-se círculos fatiados muito semelhante a uma pizza cortada em vários pedaços e servem para situações em que se precisa ter uma visão comparativa entre todas as suas partes e o inteiro. Veja o exemplo: Foi feita uma pesquisa no Congresso Nacional e chegou-se ao resultado apresentado no gráfico abaixo: PESQUISA NO CONGRESSO BRASILEIRO
18% Presidencialistas 52%
Parlamentaristas Indefinidos
30%
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Setores Circulares são formas adequadas para representar fenômenos que se expressam em termos de porcentagens. Isso porque o círculo todo é uma excelente representação de 100% desse fenômeno. Para representar os 18% dos congressistas no círculo aplicamos a seguinte regra de três simples.
100% correspondem 360º então 18%
correspondem
100 18
=
360 X
100 X = 18 360
Xº
X=
6480 100
X = 64,8º O ângulo de aproximadamente 65º corresponde à parte pintada de amarelo.
3-) Gráfico de barras ou colunas: apresentam os resultados em forma de barras horizontais ou verticais (colunas), partindo do plano cartesiano formado por dois eixos: horizontal e vertical. Veja o exemplo que mostra a variação do Dólar em Reais no decorrer do tempo. Variação do Dólar de 1994-2000 2,5
2
1,5
Real
R E A L
1
0,5
0 1 1994
2 1995
3 1996
4 1997
5 1998
variação de 1994-200
6 1999
7 2000
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PLANO CARTESIANO Aplicando a idéia podemos pensar em um plano dividido por duas retas perpendiculares formando quatros ângulos retos. Essas retas recebem o nome de eixos e cada um dos quatro ângulos recebe o nome de quadrante. Convenciona-se numerar os quadrantes no sentido anti-horário: 2º quadrante
3º quadrante
1º quadrante
4º quadrante
Os eixos desse sistema são chamados eixos cartesianos. Convencionase que: - o eixo horizontal é chamado eixo das abscissas ou eixo x. - o eixo vertical é chamado eixo das ordenadas ou eixo y. Esses dois eixos determinam o plano cartesiano onde serão colocados os valores dos gráficos.
ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS Para você analisar e interpretar um gráfico é necessário observar alguns de seus elementos tais como: Título: identifica o assunto que está sendo apresentado. Legenda: seus itens identificam quais elementos foram pesquisados. Títulos dos eixos: vertical e horizontal. Determinam os valores usados na pesquisa. Os eixos (retas) são divididos em partes iguais. Cada ponto representa uma unidade de medida. É necessário observar de quanto em quanto foi dividida a unidade de medida.
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Neste exemplo o gráfico de barras mostra:
mil pessoas
MORTES POR DOENÇA PULMONAR 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
não fumantes fumam até 5 cigarros /dia fumam até 15 cigarros/dia fumam até 25 cigarros/dia fumam mais de 25cigarros/dia
a) O assunto tratado nessa pesquisa foi “mortes por doença pulmonar”. b) O eixo vertical foi graduado ou dividido de 10 em 10 mil pessoas. c) A legenda identifica a quantidade de cigarros que fumam por dia. d) Quantas pessoas fumam até 15 cigarros por dia? É a barra de cor rosa que indica a quantidade. e) Qual foi o total de amostra pesquisada? O total de pessoas entrevistadas é a soma das quantidades de todas as barras. f) Quantos não fumantes morrem de doença pulmonar? Pela legenda é a coluna de cor azul, que são aproximadamente 5000 mortes. g) 60 mil pessoas fumam até 15 cigarros por dia, como mostra a coluna rosa. h) Para você, qual a relação que existe entre a quantidade de cigarros/dia fumados e as mortes por doenças pulmonares? Você responde analisando os dados do eixo horizontal juntamente com o eixo vertical. 8
EXERCÍCIOS: Copie os gráficos no caderno, faça a análise e responda: 1 ) Observe o gráfico e suponha a situação: Candidatos fazem uma prova para um concurso em que as notas variam de 0 a 10, de meio em meio ponto. O resultado da avaliação é o que está expresso no gráfico abaixo e mostra: a freqüência que é a quantidade de pessoas que obtiveram cada nota; o eixo Y representa a freqüência dessas notas; a graduação do eixo Y é de 1 em 1; o eixo X representa as notas que variam em 0,5 ponto.
Resultado da avaliação do concurso 19 18 17 16 15 14 13 12
frequência
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
5,5
6
6,5
7
7,5
8
8,5
9
9,5 10
notas
9
a) Copie e complete em seu caderno a tabela abaixo: NOTAS 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10 FREQ. 0 11 5 b) Qual foi a nota que obteve maior freqüência? c) Qual a freqüência da nota 8,0? d) Analisando esses resultados pode-se dizer que a prova foi fácil ou difícil? e) Explique com suas palavras a resposta acima. 2 ) Observando o gráfico a seguir, responda: a) Qual o assunto tratado nesse gráfico? b) Quais foram os meses pesquisados? c) Qual foi a arrecadação do IPVA no mês de janeiro? d) De janeiro para fevereiro houve uma queda na arrecadação. Qual foi a diferença apresentada? Lembre-se, diferença é o resultado da subtração. e) Usando valores aproximados, quais os meses em que a arrecadação permaneceu constante (não há ou houve pouca variação)?
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3 ) A legenda refere-se à faixa etária (intervalo de anos de nascimento) dos alunos do CEESVO. Analise o gráfico e complete as afirmações:
10%
14%
12%
1985 à 1981 1980 à 1976 1975 à 1971 1970 à 1966
25% 21%
1965 à 1960 antes de 1960
18%
a) b) c) d) e)
A faixa etária correspondente a 25% dos alunos é de ___________. Os alunos mais novos correspondem a porcentagem de ________. Se os mais velhos correspondem a 14% dos alunos, a idade mínima em relação a 2007 é de __________. Os nascidos entre 1975 a 1985 correspondem a um total de _____% dos alunos. Um aluno que em 2007 tem 40 anos está dentro da faixa etária que corresponde a ______%.
4 ) Quanto ao gráfico abaixo, responda as perguntas da página seguinte: Receita Tributária do Estado de SP de janeiro a julho 2007 1% 5% 9% ICMS IPVA TAXAS ITCMD* 85% * ITCMD = Imposto sobre Transmissão “Causa Mortis” (herança) e Doação
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a) De onde vem a maior parte do dinheiro que compõe a receita tributária? b) Qual a porcentagem que cabe a esse imposto? c) A menor arrecadação vem do ITCMD. Qual é o valor dessa porcentagem? d) Qual o significado de ITCMD? e) Qual o imposto relativo a 9% da arrecadação de São Paulo? 5 ) De 1500 alunos de uma escola estadual regular foram entrevistados 180 alunos conforme mostra o gráfico abaixo:
Higiene Bucal mais do que 3 três vezes duas vezes uma vez nenhuma vez 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
freqüência (nº de alunos)
a) Qual o assunto tratado nesse gráfico? b) A população dessa pesquisa foi de ...............alunos c) De quanto foi a amostra? d) Quantas vezes, 5 alunos fazem a higiene bucal (escovação dos dentes) por dia? e) A maioria (86 alunos) faz a escovação dos dentes............ vezes por dia. f) Você acha suficiente para ter uma boca sadia? g) Na sua opinião, para que todos os alunos dessa escola tenham uma boa higiene bucal eles terão que fazer...............escovações diárias. 6) Uma parte da arrecadação de impostos do Estado de São Paulo é distribuída entre as suas cidades. Veja o gráfico da página seguinte para saber a arrecadação dos tributos de Votorantim. 12
a) Quanto Votorantim arrecadou de janeiro a outubro? Use os números que correspondem as colunas que representam o total com os valores marcados de cada mês para fazer o cálculo usando apenas as unidades dos milhões e milhares. Ex.: janeiro = 3 460 000, fevereiro = 2 378 000 etc. b) Quais os meses em que a arrecadação do IPVA foi menor do que R$50000,00? c) Entre os meses de setembro e outubro houve uma diminuição de arrecadação do ICMS. De quanto foi essa diferença (aproximadamente)? d) Nos meses de janeiro e setembro as arrecadações do ICMS foram aproximadamente iguais. De quanto foi essa arrecadação?
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MÉDIAS, MODA e MEDIANA
Você já viu que a Estatística é um ramo da Matemática que trabalha com dados comparativos, pesquisas de opinião, pesquisas de mercado e projeções futuras. Os dados numéricos obtidos por intermédio das pesquisas são mais facilmente observados quando organizados numa tabela ou por representações gráficas. No entanto, se uma tabela contém um número muito grande de dados, essa observação pode se tornar confusa. Nesses casos, é mais interessante observar os dados da tabela determinando-se a média desses valores. Costumamos calcular várias médias na vida diária: a média de horas trabalhadas diariamente, a velocidade média, o salário médio de uma empresa, a média de produção mensal de uma indústria, a despesa média mensal, a estatura média das pessoas, o consumo médio de gasolina, etc. Ignorando as variações, a média representa situações regulares, supõe que todos os valores de uma tabela são iguais. PRODUÇÃO DE VEÍCULOS Mês/Ano Nº de veículos Jan/95 97800 Fev/95 130800 Mar/95 151800 Abr/95 131200 Na tabela acima, está indicado o número de veículos produzidos no Brasil, no período de janeiro a abril de 1995. Nesse período, qual foi a produção média mensal de veículos? Para responder à pergunta, você deve calcular a média aritmética dos números apresentados na tabela. Essa média é calculada somando-se os valores dados e dividindo-se o resultado pelo número de valores. Então:
Ma = 97800 + 130800 + 151800 + 131200 = 511600 = 127900 4 4
Isso significa que a produção média mensal de veículos no período de janeiro a abril de 1995 foi de 127900 veículos? Não. Significa que, se numa situação imaginária, a produção mensal de veículos fosse sempre a mesma, o número de veículos produzidos seria de 127900 por mês. 14
VELOCIDADE MÉDIA Quando você faz uma viagem e diz que seu carro desenvolve uma velocidade média de 80 Km/h, isso não significa que o carro andou com essa velocidade o tempo todo da viagem, isto é quase impossível de acontecer. Mostra que em determinadas horas o carro ultrapassou 80Km/h e em outras ficou abaixo dessa velocidade. Caso, numa situação imaginária, o carro fizer a viagem com uma mesma velocidade, gastando o mesmo tempo, essa velocidade seria de 80 Km/h. Exemplo: Vamos calcular a velocidade média de um trem que fez uma viagem de 800 km em 10 horas: Vm = 800 km = 80 km/h 10 h Veja que basta dividir a distância percorrida pelo tempo gasto para percorrê-la.
EXERCÍCIO: 7 ) Um carro fez uma viagem de 480 Km em 8 horas. Qual foi sua velocidade média?
MÉDIA DE HORAS DIÁRIAS DE TRABALHO Os números de horas diárias trabalhadas por um professor, durante uma semana, estão assinaladas na tabela. Vamos calcular a média diária de horas trabalhadas. Dias Nº de horas da semana de trabalho 2ª feira 7h 3ª feira 6h Ma = 7+6+10+11+6 = 40 = 8 horas 4ª feira 10h 5 5 5ª feira 11h 6ª feira 6h O total de horas que o professor trabalhou abaixo da média (2ª, 3ª e 6ª feira) foi de 5 horas; e o total de horas trabalhadas acima da média (4ª e 5ª feira) também foram 5 horas. 15
Verifique: horas abaixo da média: horas acima da média: 2ª feira: 8 – 7 = 1 4ª feira: 10 – 8 = 2 3ª feira: 8 – 6 = 2 5ª feira: 11 – 8 = 3 6ª feira: 8 – 6 = 2 total = 5h total= 5h Portanto, o número de horas trabalhadas a menos é igual ao número de horas trabalhadas a mais. Costumamos dizer que, em relação à média, os excessos compensam as faltas. Você pode visualizar bem essa situação, usando um gráfico de barras: Horas trabalhadas na semana 12
horas
10
A média está representada pela semi-reta vermelha. Observe que os excessos (5 horas) compensam as faltas (5 horas).
8 6 4 2 0 2ª feira
3ª feira
4ª feira
5ª feira
6ª feira
Veja outro exemplo para ilustrar a idéia da média: O peso máximo permitido dentro de um elevador de prédio residencial em geral é de 420 Kg ou 6 pessoas, o que dá uma média de 70 Kg por pessoa (420 : 6 = 70). Supondo que 5 pessoas, cujos pesos estão na tabela abaixo, entram no elevador. Qual deve ser, no máximo, o peso de uma 6ª pessoa que deseja entrar no mesmo elevador? (Os pesos na tabela foram arredondados para facilitar os cálculos). Você pode resolver de duas formas: Pessoas Pesos 1ª 54Kg 1) Somando os pesos das cinco pessoas que estão no elevador, encontramos 327Kg. 2ª 68Kg 3ª 75Kg Como o máximo permitido é 420Kg, o peso 4ª 58Kg da 6ª pessoa pode ser até: 5ª 72Kg 6ª ? 420 – 327 = 93 Kg.
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2) Esse mesmo problema pode ser resolvido usando a equação do 1º grau e o conceito (idéia) de média aritmética. Você já sabe que Media Aritmética é a soma de todos os elementos dividido pela quantidade. Partindo desse raciocínio e usando a variável x como o 6º elemento, você forma a equação: 54 + 68 + 75+ 58 + 72 + x = 70 6 327 + x = 70 (multiplica) 6
327 + x = 6 70 x = 420 - 327 x = 93 (peso da 6ª pessoa)
A média aritmética que você já estudou é chamada média aritmética simples. Você vai estudar agora a média aritmética ponderada (ponderar significa atribuir um peso), muito usada quando se torna necessário valorizar, dar um peso a um ou mais valores que entrarão no cálculo da média.
CÁLCULO DA MÉDIA PONDERADA Veja o exemplo: Numa escola, o critério para o cálculo da média de um aluno em cada disciplina, é o seguinte: 1º bimestre: 2º bimestre: 3º bimestre: 4º bimestre:
peso 1 peso 2 peso 3 peso 4
Notas de matemática 10 8,5 7 5,5
Para determinar a média aritmética ponderada de um aluno que obteve em Matemática, notas 10 ; 8,5 ; 7 e 5,5 nos respectivos bimestres você deve ponderar (multiplicar) cada nota pelo seu peso correspondente, somar todos os resultados obtidos nas multiplicações e dividir essa soma pelo total dos pesos. Mp = 10 1 + 8,5 2 + 7 3 + 5,5 4 = 70,0 = 7 1+2+3+4 10 A média desse aluno em Matemática é 7. 17
A média ponderada pode facilitar o cálculo de médias quando aparecem uma ou mais parcelas repetidas várias vezes. Nesse caso, multiplicamos as parcelas pelo número de vezes em que elas aparecem. Veja o exemplo: Em uma empresa, 25 empregados ganham R$ 1500,00; 10 ganham R$ 2200,00 e 5 ganham R$ 2800,00. Qual é o salário médio que essa empresa paga? Mp=25 1500 + 10 2200 + 5 2800 = 37500+ 22000+14000 =73500 = 1837,50 25 + 10 + 5 40 40 O salário médio dos empregados dessa empresa é de R$ 1837,50.
EXERCÍCIOS: 8 ) Num concurso constavam provas de Português, Matemática e Ciências. As notas de Português e Matemática tinham peso 2 e Ciências peso 1. Calcule a média ponderada de um candidato que tirou as seguintes notas: Português : Matemática: Ciências:
6,0 7,0 5,0
9 ) Calcule a média aritmética das alturas de uma equipe de basquete que estão indicadas na tabela abaixo: JOGADOR 1º 2º 3º 4º 5º
ALTURA(m) 1,80 1,84 1,90 1,88 1,86
10) A média aritmética de cinco números é 12. Quatro desses números são 6,7,8 e 11. Qual é o 5º número? Use o X para representar o 5º número.
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11) Uma construtora encomendou tábuas de pinho a 4 fornecedores diferentes. O primeiro entregou tábuas com 225 cm de comprimento; o segundo com 236, o terceiro com 230 cm e o quarto com......cm. O mestre de obras calculou que a média dos comprimentos das tábuas era de 231 cm. Qual foi o comprimento das tábuas entregues pelo quarto fornecedor ? Sugestão : Represente por X o comprimento das tábuas do quarto fornecedor e calcule a média dos quatro comprimentos.
COMPARANDO MÉDIA, MODA E MEDIANA A tabela abaixo apresenta dados sobre os salários dos funcionários de uma pequena empresa. A média aritmética dos salários dos 10 funcionários da empresa é: R$19600,00 : 10 = R$1960,00 (salário de cada funcionário se o dinheiro fosse distribuído igualmente). Salário Freqüência Dinheiro (R$) (x) (f ) xf 800,00 4 3200,00 1100,00 2 2200,00 1400,00 1 1400,00 3800,00 2 7600,00 5200,00 1 5200,00 Total 10 19600,00 A MODA é um elemento importante na análise de uma tabela ou gráfico. É ela que mostra o dado numérico de maior freqüência. Neste exemplo a moda é igual a R$800,00 que é o salário mais comum (de 4 funcionários). Comparando o valor da Média (R$1960,00) com o valor da Moda (R$800,00) observamos que há uma diferença muita grande entre eles. Para ter uma visão melhor a respeito dos salários dos funcionários usamos a Mediana.
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MEDIANA de uma distribuição por freqüência é o valor que divide a distribuição em duas partes com o mesmo número de dados. Se o total da freqüência for ímpar, o valor da mediana é o número central. Se o total da freqüência for par, o valor da mediana é a media aritmética dos dois valores centrais. Veja como calcular a mediana do exemplo: Colocamos em ordem crescente os valores dos salários dos 10 funcionários: 800
800
800
800
1100
1100
1400
3800
3800
5200
Os dois salários centrais estão em vermelho, calculando a média aritmética dos dois temos: 2200 1100 1100 = = R$1100,00 (mediana) 2 2 Outra forma de calcular a mediana de forma mais prática é calcular a freqüência acumulada. Veja o exemplo: Média Aritmética
Salário Freqüência Freqüência (x) (f ) acumulada 800,00 1100,00 1400,00 3800,00 5200,00 TOTAL
4 2 1 2 1 10
4 4+2=6 6+1=7 7+2=9 9+1=10
Dinheiro (R$) xf 3200,00 2200,00 1400,00 7600,00 5200,00 19600,00
19600 =R$1960,00 10
A mediana tem o valor encontrado na linha vermelha, pois a freqüência acumulada (6) é maior do que a metade do total da freqüência (10). Logo o valor da mediana é R$1100,00. A moda = R$800,00 (tem a maior freqüência).
É comum usar a expressão “média” para qualquer desses valores. E você viu que cada valor tem o seu significado. Muitas vezes, os dados são manipulados dando origem a interpretação falsa sobre determinado acontecimento. Veja como algumas pessoas, dependendo do cargo que ocupam, podem usar a expressão “média” da forma como convém. 20
O salário médio é de R$1960,00
O salário médio é de R$1100,00
SINDICALISTA O salário médio é de R$800,00
GERENTE FUNCIONÁRIO
CONCLUSÃO: Usa-se o valor que representa a: MODA: quando desejamos obter rapidamente o valor mais freqüente numa distribuição; MEDIANA: quando desejamos obter o valor que divide a distribuição em duas partes iguais; MÉDIA ARITMÉTICA: quando desejamos obter um valor que seja o resultado de uma distribuição eqüitativa.
Observe o gráfico abaixo e a tabela ao lado: Horas trabalhadas na semana
Dias da semana 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira Total
12
horas
10 8 6 4 2 0 2ª feira
3ª feira
A média aritmética é
4ª feira
5ª feira
Horas trabalhadas 7 6 10 11 6 40
6ª feira
40 = 8 horas diária. 5
A moda é de 6 horas diária (maior freqüência) A mediana é 7 horas diária: ordem crescente:
6
6
7
10
11 21
EXERCÍCIO: 12 ) Calcule a média aritmética das idades, a moda (a idade com maior freqüência) e a mediana da tabela abaixo que mostra uma pesquisa feita em uma sala de aula. Complete os espaços em branco. IDADE DOS ALUNOS DE UMA CLASSE Freqüência Freq. acumulada Freq. idade 4 13 4 = 52 8 14 8 = 112 6 15 6 = 90 2 16 2 = 32
IDADE 13 14 15 16 Total
GABARITO: 1) a) NOTA
FREQ.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
5,5
6
6,5
7
7,5
8
8,5
9
0
1
2
4
6
11 12 16 18 14 12 10
8
7
6
6
5
4
2
b) nota 4
4
4,5
5
9,5 10
0
0
c) freq. 5
d) foi difícil, pois a soma das freqüências das notas menores do que 5 é maior do que a soma das freqüências das notas maiores do que 5. e) pessoal
2) a)
Arrecadação do IPVA no Estado de São Paulo em 2007
b) Janeiro a Junho de 2007 c)
R$ 2 443 000 000,00 – aproximadamente 2,4 bilhões
d) R$ 1 295 000 000,00 – aproximadamente 1,2 bilhão e) Abril e junho 22
3)
a) 1965 a 1960
b) 10%
4)
a) b) c) d) e)
ICMS 85% 1% Imposto sobre Transmissão “Causa Mortis” (Herança) e Doação IPVA
5)
a) c) e) g)
Higiene Bucal 180 alunos 1 vez por dia pessoal
6)
a) R$ 18 697 000,00 c) R$ 1 522 000,00
7)
60 Km/h
8)
Média Ponderada = 6,0
9)
Média Aritmética = 1,85m
10)
x = 28
11)
x = 233cm
12)
Média Aritmética = 14 anos Moda = 14 anos Mediana = 14 anos
b) d)
c) 48 anos
d) 43%
e) 18%
1500 alunos Mais do que 3 vezes por dia
b) Setembro e Outubro d) R$ 1 783 000,00
23
Bibliografia: BONGIOVANNI, Vicenzo, Vissoto, Olímpio Rudinin Leite, Laureano, José Luiz Tavares. MATEMÁTICA VIDA. Quinta Série a Oitava Série São Paulo. Editora Ática. 7ª Edição. 1995. GUELLI, Oscar. EJA Educação de Jovens e Adultos Matemática 4º ciclo. 1ª Edição. Editora Ática. 2007. IMENES, Luiz Marcio, Lellis Marcelo. MATEMÁTICA. Oitava Série
São Paulo. Editora Scipione. 1999. IMENES, Luiz Marcio, Lellis Marcelo,Jakubo. Editora Atual. 2ª Edição. Projeto Escola e Cidadania. Editora do Brasil. SCIPIONE, Di Pierrô Netto. MATEMÁTICA CONCEITOS E HISTÓRIAS. 6ª Edição. Oitava Série. São Paulo. Editora Scipione 1997. Secretaria da Fazenda do Estado de São Paulo - www.fazenda.sp.gov.br
ELABORADO PELA EQUIPE DE MATEMÁTICA 2007: - Elisa Rocha Pinto de Castro - Francisco Carlos Vieira dos Santos - Josué Elias Latance - Rosy Ana Vectirans
DIREÇÃO: - Elisabete Marinoni Gomes - Maria Isabel Ramalho de Carvalho Kupper COORDENAÇÃO: - Neiva Aparecida Ferraz Nunes APOIO: Prefeitura Municipal de Votorantim 24