GESTIÓN MISIONAL Proceso: PLANEACIÓN, DISEÑO Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOYACÁ
Código GM01-P02
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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN DE CALIDAD NORMA ISO 9001: 2008 NTC- GP 1000: 2009 MECI 1000: 2005
Responsable del Proceso
Responsables del Procedimiento
Versión del Documento
Fecha de Vigencia:
Rectora
Coordinador Académico
02
Mayo 2013
Control de Cambios en el Documento Causa del Cambio Cambio Realizado
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:
Coordinador Académico
Comité de Calidad
Rectora
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TABLA DE CONTENIDO
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OBJETIVO ..................................................................................................................... 3
2
ALCANCE ...................................................................................................................... 3
3
DOCUMENTOS EXTERNOS ........................................................................................ 3
4
TERMINOLOGÍA ........................................................................................................... 3
5
DESARROLLO DE LOS REQUISITOS DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN ....... 4 5.1 Diagrama de Flujo ................................................................................................. 4 5.2 Descripción del Procedimiento .............................................................................. 5
6
INDICADORES .............................................................................................................. 8
7
SERVICIO NO CONFORME.......................................................................................... 9
8
ACCIÓN CORRECTIVA Y PREVENTIVA ..................................................................... 9
9
ANEXOS ...................................................................................................................... 10 9.1 Anexo 1: GM01-P02-R01 Elementos De Entrada Para El Diseño......................... 10 9.2 Anexo 2: GM02-P02-R02 Plan De Estudios. ......................................................... 10 9.3 Anexo 3: GM02-P02-R03 Control De Revisión y Verificación Del Diseño. ............ 11 9.4 Anexo 4: GM02-P02-R04 Control De Validación Del Diseño. ............................... 12 9.5 Anexo 5: GM02-P02-R05 Planes de Área ............................................................. 12 9.6 Anexo 6: GM02-P02-R06 Proyectos Pedagógicos ................................................ 13 9.7 Anexo 7: GM02-P02-R07 Matriz de Planeación Académica Institucional ............. 13 9.8 Anexo 8: GM02-P02-R08 Plan de Mejoramiento Pruebas SABER ....................... 19 9.9 Anexo 9: GD02-P02-R03 Propuestas de Cambio ................................................. 20
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OBJETIVO
Planificar, diseñar, evaluar y mantener el servicio educativo bajo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y del Proyecto Educativo Institucional, para garantizar su propuesta educativa orientada a la formación integral de la persona y contribuir a la transformación de la sociedad. 2
ALCANCE
Este procedimiento aplica para planificar, diseñar, evaluar y mantener el plan de estudios, planes de área (obligatorios y optativos), proyectos pedagógicos obligatorios para la prestación del servicio en los niveles Preescolar, Básica y Media Técnica de la Institución. 3
DOCUMENTOS EXTERNOS
4
Ley General de Educación, 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios Lineamientos, Estándares y Orientaciones Curriculares del Ministerio de Educación Nacional para las áreas. Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, MEN. Ley 87 de 1993, Control Interno Decreto1599 de 2005, Modelo Estándar de Control Interno MECI 1000, 2005 Ley 715 de 2001, disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. Proyecto Educativo Anunciato Proyecto Educativo Institucional Modelo Pedagógico institucional Sistema de Evaluación Institucional (SIE, Decreto 1290 del 2009). Resultados de la prestación del servicio (Pruebas SABER y SABER ICFES, Evaluación Académica por periodos y anual, Olimpiadas SABER internas). TERMINOLOGÍA
No aplica
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DESARROLLO DE LOS REQUISITOS DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN
5.1 Diagrama de Flujo Inicio Ley General de Educación, 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios Lineamientos, Estándares y Orientaciones Curriculares del Ministerio de Educación Nacional para las áreas. Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, MEN. Ley 87 de 1993, Control Interno Decreto1599 de 2005, Modelo Estándar de Control Interno MECI 1000, 2005 Ley 715 de 2001, disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. Proyecto Educativo Anunciato Proyecto Educativo Institucional Modelo Pedagógico institucional Sistema de Evaluación Institucional (SIE, Decreto 1290 del 2009). Resultados de la prestación del servicio (Pruebas SABER y SABER ICFES, Evaluación Académica por periodos y anual, Olimpiadas SABER internas).
Determinar y adquirir los elementos de entrada para el diseño.
GM01-P02-R01 Elementos De Entrada Para El Diseño
Determinar las etapas del diseño y realizar la revisión, verificación y validación apropiadas para cada etapa.
GM01-P02-R02 Plan de Estudios GM01-P02-R03 Control de revisión y verificación diseño GM01-P02-R04 Control de validación del diseño GM01-P02-R05 Planes de Área GM01-P02-R06 Proyectos Pedagógicos GM01-P02-R07 Plan de Mejoramiento Pruebas SABER
¿Requiere cambios?
NO
GM01-P02-R08 Matriz de Planeación Académica Institucional
SI Presentar y analizar propuestas de cambio
SI
¿Cambio aprobado?
NO Informar al solicitante la negativa de la propuesta
Fin
GD02-P02-R03 Registro actualización documentos.
de de
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5.2 Descripción del Procedimiento N°
Actividad
Determinar y adquirir los elementos de 01 entrada para el diseño.
Cargo Responsable
Detalle de la Actividad.
Coordinador Académico
Se determinan los siguientes elementos de entrada para el diseño curricular en la Institución, se registran en el GM01-P02-R01 Elementos De Entrada Para El Diseño Se han determinado dos etapas para el diseño curricular a saber: Etapa 1: Definición del plan de estudios: GM01-P02-R02 Plan De Estudios Etapa 2: Estructuración de planes de área y proyectos pedagógicos GM01-P02-R05 Planes De Área GM01-P02-R06 Proyectos Pedagógicos
02
Determinar las etapas del diseño.
Consejo Académico
Los proyectos de formación integral que hacen parte de la propuesta educativa son: - Proyecto Ambiental Escolar - Proyecto de Democracia y Eduderechos - Proyecto Aprovechamiento del Tiempo Libre - Proyecto Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía - Proyecto de Atención y Prevención de Desastres - Proyecto Escuela De Familia - Proyecto de Vida ETAPA 1: REVISIÓN Y VERIFICACIÓN
Determinar y realizar la revisión, 03 verificación y validación apropiadas para cada etapa.
Coordinador Académico
Que se revisa y verifica para el Plan de Estudios Que se presente en el formato establecido, con los códigos correspondientes Que estén identificadas todas las áreas obligatorias y fundamentales y optativas, al igual que los proyectos. Que la sumatoria del tiempo por grado para las áreas fundamentales sea de acuerdo a lo estipulado en la Ley General de Educación. Que cumpla con los elementos de entrada Quien revisa y verifica Consejo Académico Que registro queda Se diligencia en GM01-P02-R02 Control De Revisión y Verificación Del Diseño donde consta la conformidad de la revisión o si hay algo por ajustar Una vez revisado y verificado el plan de estudios por el Consejo Académico, es remitido al Consejo Directivo para su aprobación.
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N°
Actividad
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Detalle de la Actividad. VALIDACIÓN Que se valida La pertinencia de los proyectos y el número de horas asignadas a cada área. Que la propuesta esté de acuerdo con la formación humanista expresada en los lineamientos de la Institución. Resultados alcanzados Quien valida El Consejo Académico. Que registro queda GM01-P02-R03 Control de Validación Del Diseño ETAPA 2 REVISIÓN Y VERIFICACIÓN Qué se revisa para los Planes de Área: Que los Planes de Área sigan los lineamientos del instructivo. Que den respuesta a los elementos de entrada Las competencias: redacción y coherencia con el problema de aprendizaje El ítem de evaluación: Evidencias, Técnicas e Instrumentos de Evaluación, Criterios de Evaluación, acordes con las competencias establecidas La guía de aprendizaje completa y las actividades debidamente discriminadas. Quien revisa: Jefe de área. Representante de Nivel (para Preescolar y Primaria) Qué se verifica para los Planes de Área: La coherencia del plan de área con la filosofía institucional Que estén diligenciados debidamente cada uno de los ítems propuestos en el instructivo. Quien Verifica: Coordinador Académico Coordinadora de Primaria y Preescolar Qué se revisa para los proyectos Que los proyectos de Formación sigan los lineamientos del instructivo. Que den respuesta a los elementos de entrada. Que estén completos los planes operativos.
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N°
Actividad
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Detalle de la Actividad. Quien revisa Coordinador de proyecto. Qué se verifica para los proyectos La coherencia de los proyectos La viabilidad del proyecto Quien verifica Coordinador Académico Que registro queda: Se diligencia en GM01-P02-R03 Control De Revisión y Verificación Del Diseño donde consta la conformidad de la revisión o si hay algo por ajustar Una vez revisados y verificados los planes de área y los proyectos por el Jefe de Área, Representantes de Nivel (para Preescolar y Primaria), Coordinador de Proyecto, Coordinador Académico y Coordinadora de Primaria, son socializados ante el Consejo Académico por éstos para su aprobación. VALIDACIÓN Que se valida La propuesta esté de acuerdo con la formación humanista expresada en los lineamientos de la Institución y en la Ley General de Educación y en sus Decretos reglamentarios. Que los resultados de la prestación del servicio estén a la altura de lo esperado por la institución. Quien valida El Consejo Académico. Que registro queda GM01-P02-R03 Control de Validación Del Diseño
04 ¿Requiere cambios?
Rectora Coordinadores Jefes de área Personal Docente
Si requiere cambios, se presentan las propuestas en el GD02P02-R03 Registro de Actualización de Documentos, al Coordinador Académico quién teniendo en cuenta la trascendencia del cambio debe remitir al Consejo Académico.
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N°
Actividad
05 No requiere cambios
¿Cambio aprobado?
06
6
Cargo Responsable Coordinador Académico Jefes de área Personal Docente Rectora Consejo Académico Coordinador Académico Jefes de área
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Detalle de la Actividad.
Si no requiere cambios se continúa con la planeación de cada asignatura, GM01-P02-R08 Matriz de Planeación Académica Institucional
Si el cambio es aprobado se realiza la revisión, verificación y validación por las mismas instancias descritas en la actividad 03. Si no es aprobado, se informa al solicitante de la negativa.
INDICADORES
Nombre
Definición
Fórmula
Nivel de implementación del plan de área
Establece el nivel de ejecución de los planes de área
% de avance en la ejecución del plan de área, por muestreo aleatorio.
Nivel de implementación del plan operativo proyecto pedagógico
Establece el nivel de ejecución de plan operativo de los proyectos pedagógicos
(# de actividades realizadas / # de actividades programadas) * 100
Frecuencia
Por periodo académico
Por periodo académico
Técnica Estadística
Registros de Apoyo
Gráficos de barras.
Planes de Área, Matriz de Planeación Académica Institucional, planillas valorativas
Gráficos de barras.
Proyectos pedagógicos, planes operativos, evidencias del proyecto
Responsable Coordinador académico Coordinadora de Primaria y Preescolar Coordinador académico Coordinadora de Primaria y Preescolar
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SERVICIO NO CONFORME
Servicio No Conforme Típicos
Explicación (Cómo se detecta)
Corrección del Servicio No Conforme (Qué se hace y cómo se actúa)
1. Incumplimiento en la implementación del plan de área
Comprobando Matriz de Planeación Académica Institucional con el plan de área y las planillas valorativas
Retroalimentación con el docente para definir ajustes en la programación del siguiente periodo, se toman aleatoriamente diez docentes por área de secundaria y media y/o grupo de primaria
2. Incumplimiento en la implementación de los Proyectos Pedagógicos
Comprobando el cumplimiento del plan operativo de cada proyecto
Retroalimentación con el representante del proyecto para definir ajustes en la programación del siguiente periodo
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Autoridad (Quién autoriza)
Responsable (Quién ejecuta la acción)
Frecuencia
Registro
Docentes
Una vez por periodo
Matriz de Planeación Académica Institucional, plan de área, planillas valorativas
Docentes Responsables del proyecto
Una vez por periodo
Proyecto pedagógico, Plan operativo del proyecto
Coordinador académico Coordinadora de Primaria y Preescolar
Coordinador académico Coordinadora de Primaria y Preescolar
ACCIÓN CORRECTIVA Y PREVENTIVA Acción Preventiva Se aplican sobre los riesgos detectados en el análisis de riesgos. Acción Correctiva Se aplican sobre los no conformes que requieran análisis de causas.
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ANEXOS
9.1 ANEXO 1: GM01-P02-R01 Elementos De Entrada Para El Diseño.
Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR
Código: GM02-P02-R01
Elementos De Entrada Para El Diseño
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Descripción De Los Elementos
Diseño Curricular: Plan de estudios: Distribución del Tiempo: Objetivos por Niveles: Proyectos Pedagógicos Obligatorios: Áreas Obligatorias, Fundamentales y Optativas: Área de Educación Religiosa: Área de Ciencias Sociales, Historia Geografía, Constitución Política y Democracia: Área de Inglés: Área de Ciencias Naturales y Proyecto Ambiental Escolar: Área de Tecnología e Informática: Área de Humanidades, Lengua Castellana: Área de Matemáticas: Área de Ética y Valores Humanos: Área de Educación Física, Recreación y Deporte: Área de Educación Artística y Cultural: Área de Emprendimiento: Área de Filosofía: Área de Media Técnica:
9.2 ANEXO 2: GM02-P02-R02 Plan De Estudios.
Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR
Código: GM02-P02-R02
Plan De Estudios
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PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR TRANSICION DIMENSIÓN
Intensidad horaria
DIMENSION COMUNICATIVA DIMENSION COGNOSCITIVA TOTAL HORAS
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PLAN DE ESTUDIOS BASICA PRIMARIA AREAS
ASIGNATURA
1° I H.
GRADO 2º 3º 4º I H. I H. I H.
5º I H.
GRADO 7º 8º I H. I H.
9º I H.
TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA AREAS
ASIGNATURA
6º I H.
TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIOS DE MEDIA TECNICA AREAS / PROYECTOS
ASIGNATURA
GRADOS 10º 11º I H. I H.
TOTAL HORAS
Los porcentajes de valoración en las asignaturas pertenecientes a una misma área quedan distribuidos de la siguiente manera: ÁREA: Asignatura 1: Asignatura 2: 9.3 Anexo 3: GM02-P02-R03 Control De Revisión y Verificación Del Diseño.
Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR
Código: GM02-P02-R03
Control De Revisión y Verificación Del Diseño
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Etapa 1: Plan de estudios Etapa 2: Planes de área Etapa 2: Pedagógicos Obligatorios
9.4 Anexo 4: GM02-P02-R04 Control De Validación Del Diseño. Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR Control De Validación Del Diseño
Código: GM02-P02-R04 Página_ de_
9.5 Anexo 5: GM02-P02-R05 Planes de Área Procedimiento: DISEÑO CURRICULAR Planes De Área
Código: GM02-P02-R05 Página_ de_
1. Portada Debe tener el escudo de la Institución y el nombre del área. 2.
Tabla de Contenido
3.
Presentación del Área: Escriba el nombre del área con las asignaturas correspondientes y la intensidad horaria por cada asignatura.
4.
Marco Normativo: Cite las normas, documentos y/o guías que se rigen el área (Lineamientos, Orientaciones, Estándares, Leyes, Decretos y Resoluciones entre otros.
5.
Objetivo Describa en un máximo de ¼ de página en Papel tamaño carta, .letra Arial No.12 y a doble espacio en tiempo verbal infinitivo; lo que pretende alcanzar con el plan de área. Para qué, con que fin (competencias específicas), se va a desarrollar el plan de área.
6. Estructura conceptual del área: Elabore en una hoja la estructura conceptual del área, que dé cuenta de la organización de esta, teniendo en cuenta los lineamientos u orientaciones curriculares. 7.
Matriz de Contenidos Ver Anexo 7. Matriz de Planeación Institucional, archivo en Excel. Tener en cuenta el Instructivo Para La Guía De Aprendizaje
8. Metodología: Se parte del Modelo Pedagógico que se trabaja en la institución educativa. Debe responder a los objetivos y competencias propuestas. Las estrategias metodológicas se trabajan según la didáctica propia de cada área. Ver Anexo 7. Matriz de Planeación Institucional, archivo en Excel.
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9. Criterios de Evaluación: Se basan en los Criterios de Evaluación planteados dentro de la matriz de planeación y los establecidos por la institución. De igual forma se define la periodicidad de evaluación. Ver Anexo 7. Matriz de Planeación Institucional, archivo en Excel. 10. Criterios de Promoción: Son los aspectos mínimos que debe haber alcanzado la estudiante al finalizar un nivel (Preescolar, Primero a Tercero, Cuarto a Quinto, Sexto a Noveno y Décimo a Once). Se deben redactar 3 criterios por nivel, un criterio para el Saber, otro para el Saber Hacer y otro para el Ser. Estos criterios deben estar sustentados en los Estándares y Lineamientos Curriculares. 11. Planes de Acompañamiento y Recuperación A Estudiantes Con Dificultades Académicas. Asignatura: _________________________ Grado:____________ Periodo
Actividades Propuestas
9.6 Anexo 6: GM02-P02-R06 Proyectos Pedagógicos
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Plantilla guía para la escritura de la propuesta de proyectos pedagógicos institucionales1
La escritura de la propuesta de PP es un ejercicio de reflexión y planificación escolar. Tiene por finalidad orientar la formulación y prever, a partir de criterios de planeación pedagógica e institucional, las actividades a desarrollar, alcances, objetivos y metas. Es el principal referente de la implementación del proyecto. Orienta su materialización en prácticas concretas que traducen la realización de los objetivos y metas trazados en la vida institucional y en los 1
En la elaboración de esta plantilla se tomaron y adaptaron ítems del instrumento utilizado por el Proyecto de Educación Rural PER en la asistencia técnica para la formulación de PPP (2010) y Plantilla guía para la escritura de la propuesta de proyectos pedagógicos productivos (PPP), Ministerio de Educación Nacional.
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espacios escolares. Por tanto, se constituye en el punto de partida para la sistematización del proyecto para el seguimiento, evaluación y posterior recuperación de las lecciones aprendidas. En este sentido es un navegador que traza la hoja de ruta y permite analizar imprevistos y factores contingentes que requieren respuesta y ofrecen aprendizajes a los distintos actores: directivas, en relación con la gestión institucional; docentes, en la innovación pedagógica; estudiantes, en el aprendizaje de competencias básicas, ciudadanas y laborales. Desde esta perspectiva, a continuación se presenta una plantilla que pretender constituirse en una herramienta de apoyo al trabajo de redacción o escritura del PPO. Como todo formato, guía o plantilla, ha de utilizarse con un sentido flexible, permitiendo su adaptación a condiciones particulares. Si bien reúne las principales partes que son propias al contenido de una propuesta de trabajo escolar, en este caso del PPO, facilita la escritura de aspectos que resulten específicos a diversas propuestas en diferentes marcos institucionales y contextos locales.
1. Identidad del proyecto
1.1 Título del proyecto: Proyecto Pedagógico XXXX I. E. Boyacá Año: XXXX Responsable: XXXX
1.2 Nombre de otras instituciones, organizaciones o entidades participantes Incluyen aliados a través de convenios, organizaciones cooperantes, centros de investigación, entidades que hacen aportes de capital o apoyo financiero Papel en el PPO Instituciones
(escrito en una frase, Ejemplo: desarrollo de prácticas productivas, financiamiento, apoyo investigación científica, asesoría al manejo de negocios….)
Económicas Productivas Educativas Sociales
2. Finalidad del proyecto 2.1
Resumen del proyecto
Síntesis de los aspectos básicos que describen al PPO: lo esencial del objetivo, la metodología, los resultados esperados y el contenido del documento)
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2.2
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Justificación e importancia del proyecto
Descripción de la importancia que tiene el proyecto en el marco institucional. Para elaborar esta parte, que no debe pasar de media página, puede orientarse por las siguientes preguntas: ¿Por qué el tema propuesto es importante para desarrollar competencias en los estudiantes (básicas, ciudadanas, laborales)?; ¿de qué manera este proyecto permite establecer relaciones entre lo pedagógico y lo comportamental? ¿Cuáles son las principales acciones de la gestión institucional que deben movilizarse para desarrollar el PPO? 2.3
Objetivos generales y específicos
El objetivo general debe expresar lo que se desea obtener de la ejecución del proyecto, y debe hacer referencia a las interacciones entre lo pedagógico y lo comportamental. Los objetivos específicos se deben derivar, o tener relación directa, con el objetivo general. Se recomiendan no más de tres objetivos específicos y guardar relación con los componentes del PPO: el proyecto, lo pedagógico y lo comportamental. 2.4
Resultados esperados
Los resultados se expresan como objetos concretos de logro derivados de los objetivos. Deben ser verificables. En lo pedagógico y en lo comportamental. 2.5
Localización geográfica y área de influencia
Indicar en qué lugar se realizará el proyecto y cuál será el área de influencia, como por ejemplo una región, un municipio, etc 3.
Equipo de trabajo para la ejecución del proyecto a. Indicar el nombre de quien liderará o dirigirá el PPO (puede ser un docente, o un estudiante o equipo de estudiantes, o incluso ser compartida entre uno y otro) b. Integrantes según responsabilidades concretas en la ejecución. Ha de precisarse los roles tanto en la institución educativa como el rol que se cumplirá en el PPO (Ejemplo, nombre, docente de matemáticas, quien manejará los aspectos pedagógicos del proyecto…)
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Integrante (nombre)
Rol
Estudiantes de grado… Docentes de… Directivos Padres de familia Otros (si es necesario amplíe la tabla, por favor)
4.
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Responsabilidades Ej. Diseñar propuesta de…
Beneficiarios
4.1 Directos Por ejemplo: cuatro docentes de las áreas de ciencias naturales, matemáticas y química; 56 estudiantes de los cursos 9 a 11, directamente involucrados en la ejecución del proyecto; 3 madres y padres de familia 4.2 Indirectos Por ejemplo: padres y madres de familia de estudiantes participantes en la ejecución del proyecto, etc. 5.
Impactos esperados.
5.1 En lo educativo, pedagógico Describa los aprendizajes esperados en los estudiantes. Por ejemplo: al culminar el proyecto se tendrán cuatro docentes y 56 estudiantes capacitados en la metodología y en la ejecución de modelos de negocios, o planes de empresa; los estudiantes habrán comprendido el impacto ambiental en las fuentes de agua que tienen los procesos de transformación del café; los estudiantes de grado noveno comprenderán la aplicación de conceptos matemáticos en el manejo contable….) 5.2 En la gestión institucional Descripción de las acciones de gestión institucionales para las cuales es necesario adaptar las prácticas institucionales. Ejemplo, manejo contable, aprendizaje del equipo directivo en el manejo de recursos por el Fondo de Recursos Educativos; creación o consolidación de aliados, elaborar el mapa de aliados, establecer convenios, alianzas
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5.3 Gestión de infraestructura y equipamientos Descripción de la disponibilidad de infraestructura y equipamientos disponibles en la Institución Educativa, la que es requerida y la estrategia para la consecución Infraestructura disponible Ejemplo: Aulas, laboratorio
Infraestructura faltante
Medios de consecución
Equipamientos disponible
Infraestructura faltante
Medios de consecución
5.4 Apoyo institucional Indicar si se tendrá apoyo financiero de otras entidades (públicas, privadas, de cooperación… 6
Recursos Necesarios. Objetivos
7
Metas
Indicadores
Acciones
Recursos Necesarios (Humanos, Económicos, etc.)
Marco legal
Normas en las que está enmarcado el proyecto. 8
Estrategias y metodologías
8.1 Innovaciones pedagógicas Descripción de estrategias de innovación pedagógica ser implementadas y evaluadas (Ejemplo: trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de caso…)
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8.2 La interdisciplinariedad Descripción de la estrategia de interdisciplinariedad a implementar: las áreas, los aprendizajes, el trabajo docente y la manera cómo se evaluará el trabajo interdisciplinario. 9
Plan de operativo El plan de operaciones consiste en una descripción de las principales actividades, presentadas en orden secuencial, que serán cumplidas para poner en ejecución el proyecto y llevarlo a su culminación. Las actividades estarán relacionadas con los resultados que se espera obtener, especificando en cada una, el resultado esperado. Anexo: Seguimiento al plan operativo, archivo de Excel.
10 Sistema de seguimiento y evaluación del proyecto 10.1 Evaluación de los objetivos pedagógicos Describir la estrategia a utilizar para evaluar que los objetivos y metas pedagógicas, educativas, propuestas inicialmente se cumplan y cómo identificar los obstáculos, las dificultades y aprendizajes que dejan a docentes y estudiantes
10.2 Evaluación de la gestión institucional Describir la estrategia que se utilizará para evaluar las acciones de gestión institucional. Es decir, señalar la estrategia que se utilizará para saber si las acciones de gestión institucional que se implementen e incorporen como novedad para desarrollar el PPO se cumplen y cómo se espera identificar los obstáculos, las dificultades y aprendizajes que le dejan a la Institución Educativa
11 Bibliografía consultada. 12 Anexos
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9.7 Anexo 7: GM02-P02-R07 Matriz de Planeación Académica Institucional
Ver anexo en archivo de Excel. 9.8 Anexo 8: GM02-P02-R08 Plan de Mejoramiento Pruebas SABER
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Proceso: PLANEACIÓN, DISEÑO Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Procedimiento: Diseño Curricular
Código: GM01-P02-R07
Plan De Mejoramiento Pruebas SABER
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RESULTADOS AÑO: ASIGNATURA: RESULTADO DE LA PRUEBA: META RESULTADO: JEFE DE ÁREA:
ÁREA: DESVIACIÓN ESTÁNDAR META DESVIACIÓN ESTÁNDAR
RESULTADO COMPETENCIAS COMPETENCIA
RESULTADO
ANÁLISIS
PROMEDIO DESV. EST PROMEDIO DESV. EST
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
PROMEDIO DESV. EST
PROPOSITIVA
RESULTADO COMPONENTES COMPONENTE 1º: 2º 3º 4º
RESULTADO
ANÁLISIS
PROMEDIO DESV. EST PROMEDIO DESV. EST PROMEDIO DESV. EST PROMEDIO DESV. EST
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO PARA LAS COMPETENCIAS COMPETENCIA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
DESCRIPCIÓN ICFES
ESTRATEGIA
RECURSOS NECESARIOS
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ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO PARA LOS COMPONENTES COMPONENTE
DESCRIPCIÓN ICFES
RECURSOS NECESARIOS
ESTRATEGIA
1° 2° 3° 4°
OBSERVACIONES
EVALUACIÓN DIRECTIVOS
9.9 Anexo 9: GD02-P02-R03 Propuestas de Cambio Este registro pertenece al GD-02 Procedimiento de Control de Documentos y Registros
Propuestas De Cambio
Código: GD02-P02-R03 Fecha
Nombre Del Documento Versión
Código
Descripción de la naturaleza del cambio
Proponente:
Revisado por
Verificado por
Validado por