Informe final

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Campus Jutiapa Facultad de Humanidades Curso: Practica en Educación Superior Cataratica: Licda. M.A. María Elena Pereira de Lemus Cuarto trimestre 2018

INFORME FINAL

Elisa María Vega Ramírez 5752-12-14094

Jutiapa, noviembre de 2018.

ÍNDICE

Cartas •

Carta al coordinador ....................................................................... 1

•

Carta al catedrático titular ............................................................... 2

•

Carta de confirmación por el catedrático ........................................ 3

Ficha de datos ........................................................................................... 4 Dedicatoria ................................................................................................ 5 Introducción ............................................................................................... 6 Etas de la practica •

Etapa de observación ..................................................................... 7

•

Etapa de auxiliatura ...................................................................... 12

•

Etapa de docencia directa ............................................................ 14

Comentario personal ............................................................................... 58 Autoevaluación ........................................................................................ 59 Fortalezas y debilidades .......................................................................... 60 Comentario final ...................................................................................... 61 Referencias bibliográficas ....................................................................... 62 Anexos ..................................................................................................... 63 •

Control de realización de docencia directa

•

Fotografías de las tres etapas

•

Control de asistencia

3

1

2

3

4

DEDICATORIA

A Dios: Por la bendición de la vida, la salud, el trabajo y la sabiduría.

A mi Familia: Por siempre estar a mi lado apoyando cada una de mis facetas de estudiante.

A mis catedráticos: Porque gracias a su amor por la enseñanza, estoy culminado una menta más.

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INTRODUCCIÓN

El Informe Final de Practica de Docencia Superior, es un compendio de documentos que avalan el desarrollo de la misma, contiene una ficha de datos del estudiante, las cartas de autorización de las diferentes autoridades, como también la que genera el catedrático titular del curso donde se ejecuta la práctica, que hace constar el cumplimiento del practicante.

Seguidamente se encuentran las guías y documentos separados por las diferentes etapas, tales como: Observación, Auxiliatura, y Docencia Directa, esta última consta de tres clases directas, donde se incluyen la tabla de desempeño docente, la planificación, la herramienta de evaluación, el material utilizado para el desarrollo y así todo lo que respalda el trabajo realizado.

Este proceso académico es uno de los más disfrutados por los estudiantes, porque permite experimentar eso, para lo que se está preparando, indiscutiblemente en las primeras ocasiones es un torbellino de sentimientos y emociones, que conforme van surgiendo las relaciones todo va cambiando.

También dentro del informe se encuentran evidencias fotográficas que respaldan los momentos que están documentados.

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Etapa de Observaciรณn

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Universidad Mariano Gálvez Sede: Jutiapa Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Práctica en Educación Superior Catedrática: Licda. M.A. María Elena Pereira Ordóñez de Lemus Cuarto Trimestre 2018

GUIA PARA OBSERVACIÓN DE CLASE COMPETENCIA: Observa la actividad docente con la intención de obtener elementos de juicio que servirán de apoyo en su desempeño docente.

Universidad:

Mariano Gálvez de Guatemala

Sede Universitaria:

Jutiapa

Ciclo:__Sexto_____Curso:

Segundo __

Teoría Administrativa II

Nombre del Catedrático: N°. de estudiantes:

Semestre:

____

Horario: 08:00 – 10:00

Nora Amabelia López Escobar 19

EVALUACIÓN

1. Asistencia puntual

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4

6

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2. Planificación de la clase

0

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3. Presentación e introducción del tema

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4. Dominio del tema

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5. Desarrollo ordenado del tema

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6. Ejemplificación

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7. Claridad de la exposición

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8. Síntesis y conclusión del tema

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9. Uso correcto de recursos didácticos

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10. Evaluación de la clase

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Universidad Mariano Gálvez Sede: Jutiapa Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Práctica en Educación Superior Catedrática: Licda. M.A. María Elena Pereira Ordóñez de Lemus Cuarto Trimestre 2018 Modelo de informe de observación didáctica La catedrática atiende a un grupo de 16 estudiantes 4 varones (25%) y 12 mujeres (75%).

El programa es de Teoría Administrativa II, corresponde al II semestre, año 2018. La cátedra o clase fue planificada observando los siguientes elementos: propósito de clase, motivación, presentación del tema, ejemplificación, conclusión y evaluación del tema.

Se observó que la Teoría de la educación aplicada fue constructivista y teorías del aprendizaje puesta en ejecución fue constructivista, por a través del trabajo en equipo, y la evaluación por medio de críticas.

El contexto en que se desenvuelve la clase es apropiado para el proceso enseñanza aprendizaje. El clima organizacional es organizado y agradable, las actitudes de la docente son motivadoras y facilitadora

y la de los estudiantes son responsables, activos y

participativos.

La metodología utilizada en la clase fue la clase magistral y el trabajo en equipo. Las estrategias de enseñanza priorizadas fueron mapa mental y un ensayo de la temática realizada.

Las actividades de motivación fueron una lluvia de ideas, las de profundización del conocimiento fueron la recapitulación de la clase anterior y las de gestión del conocimiento fueron exposiciones cortas, así como las de evaluación fueron a través de una escala de rango.

La evaluación sumativa y formativa y las herramientas de evaluación seleccionadas son lista de cotejo, escala de rango y rubricas. Los materiales y recursos utilizados fueron: computador, proyector, documentos digitales, presentación en Power Point, cuadernos, lapiceros, entre otros.

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Los estudiantes poseen las siguientes características: participativos, unidos, responsables, respetuosos, obedientes y sus principales logros estar culminando el último ciclo para cerrar el pensum de estudio. Los principales logros del docente fueron, mantener un ambiente agradable y participativo, generar opiniones críticas y reflexivas de sus estudiantes acerca de la temática y la adquisición de experiencias por medio de las actividades en equipo.

La importancia social de la clase o cátedra en relación a la política educativa: es dar a conocer herramientas y experiencias educativas a los futuros profesores de enseñanza media, en relación a la filosofía de la institución la formación de estudiantes éticamente responsables

y en su aporte hacia

la

sociedad egresar profesionales capaces de

desenvolverse en un mundo competitivo.

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Etapa de Auxiliatura

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Etapa de Docencia Directa

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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Campus Jutiapa Facultad de Humanidades Curso: Practica en Educación Superior Cataratica: Licda. M.A. María Elena Pereira de Lemus Cuarto trimestre 2018

DOCENCIA DIRECTA I

Elisa María Vega Ramírez 5752-12-14094

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Reflexión Motivacional Dinámica “Dibujando a ciegas en equipo”

Las actividades lúdicas independientemente de la edad o nivel académico, generan en los estudiantes un ambiente ameno y una disposición de aprendizaje más efectiva, mejor aún si se elige una que sea relacionada con la temática a tratar.

Esta consiste en dividir el grupo en dos sub grupos de los cuales deben elegir a un representante que pase y se siente al frente, trae consigo una hoja en blanco, mientras tanto al resto del grupo se les comparte una imagen, de la cual a través de indicaciones sin indicar el nombre del objeto, deben decirle que dibujar mientras el que está al frente lo tiene que ir dibujando, el que haga el dibujo que más se le acerque es el equipo que gana.

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Presentación de la Primera Docencia Directa

Como cada uno de los sábados anteriores, me presente a las 7:30 de la mañana, mientras esperaba a la licenciada, preparaba el equipo para tenerlo listo y así poder dar inicio con la clase del día.

Cuando la licenciada se presentó socializamos unos minutos con los estudiantes, ella inicio su clase con la realimentación y dio su temática respectiva, cuando eran las 9:00 la licenciada me da el tiempo, inicio saludando, mientras motivo a los jóvenes para que participen en las actividades y así poder generar un aprendizaje significativo, mientras realizaban la dinámica, se pudo apreciar el trabajo en equipo.

Antes de iniciar con la presentación, realice una evaluación diagnostica haciendo preguntas sobre la temática “Los equipos de trabajo y la cultura organizacional”, de la cual la mayoría de estudiantes tenían conocimiento del tema, partiendo de ello doy inicio con la presentación preparada para esta clase, mientras la desarrollaba los estudiantes participan de diferente manera, algunos leyendo, otro compartiendo anécdotas que generan aprendizaje, mientras compartía la clase la licenciada se encargaba de revisar el plan de clase, y evaluaba mi participación.

Para concluir con la clase del día los estudiantes realizaron una evaluación por medio de la técnica de PNI, el tiempo era demasiado corto por lo que algunos de los estudiantes me los enviaron a través del grupo de WhatsApp para poderlos revisar.

Es así como llegue a feliz término una de las primeras aventuras, de catedrática de Docencia Superior.

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Presentaciรณn

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Referencias Bibliogrรกficas

Pinillo, K. J. (2013). UTP. Obtenido de https://www.utp.edu.co/educacion/raton/documents/cultura%20organi.pdf

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Asistencia

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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Campus Jutiapa Facultad de Humanidades Curso: Practica en Educación Superior Cataratica: Licda. M.A. María Elena Pereira de Lemus Cuarto trimestre 2018

DOCENCIA DIRECTA II

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Reflexión Motivacional Dinámica “Pasando la Moneda”

Esta dinámica consiste en organizar a todos los integrantes del grupo en dos equipos.

Cada equipo se organiza en una fila, al primer integrante de cada equipo se le entrega una moneda de cinco centavos.

Se les indica que tienen que pasarse la moneda en todo el cuerpo debajo de la ropa, iniciando por la blusa, cada uno lo más rápido que se pueda, luego le pasa la moneda al que sigue y el equipo que termine más rápido es el ganador.

Esta actividad también permite ver las ventajas de tener un líder y el trabajo en equipo.

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Desarrollo de la Segunda Docencia Directa

Cada día el poder compartir algo con los demás, me motiva a seguir luchando y me enseña que Dios me tiene en esta vida con una misión.

Llegar, saludar, compartir con cada estudiante es tan maravilloso, en esta ocasión ya habíamos acordado con la licenciada que yo sería quien impartiría la clase primero, cuando la licenciada Norita llego al salón el equipo de apoyo ya lo tenia instalado, mientras charlaba un poco con algunas estudiantes.

Cuando la licenciada se presentó, nos saludamos y le compartí el material para que mientras hacía uso de la palabra, ella revisa y evalúa el material y el desarrollo de la misma.

Este día realice una actividad lúdica un poco más amena, la cual predispuso la atención de los estudiantes y causó más de una sonrisa.

Después de ejecutar la dinámica, se hace un tanto de realimentación con los temas de la semana pasada, luego se inicia el desarrollo de la temática, la cual en cierto punto estaba ligada con la anterior, porque mientras realimentábamos, realizaba una evaluación diagnostica.

Luego desarrolle la presentación a través de la lectura y análisis de contenido, en esta oportunidad la mayoría de estudiantes tenían situaciones que se acoplaban al tema por lo que algunos quisieron compartirlos, y después de esto extrajimos aprendizaje para cada uno.

Para culminar con la presentación aclaré algunas dudas que los estudiantes tenían, seguidamente realizaron un pequeño ensayo sobre la temática.

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Presentaciรณn

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Referencias Bibliogrรกficas

Pinillo, K. J. (2013). UTP. Obtenido de https://www.utp.edu.co/educacion/raton/documents/cultura%20organi.pdf

Salem, R. (2010). Obtenido de https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/polemika/Documents/polemika009/polemik a009_013_articulo009.pdf

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ASISTENCIA

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Foto Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Campus Jutiapa Facultad de Humanidades Curso: Practica en Educación Superior Cataratica: Licda. M.A. María Elena Pereira de Lemus Cuarto trimestre 2018

DOCENCIA DIRECTA III

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Reflexión Motivacional “Ese soy yo”

Para este día se realiza una actividad donde, que consiste en compartirle a cada estudiante, en el cual deben de escribir una fortaleza y una debilidad, sin escribirle su identificación, al finalizar se recogen todos.

Luego se inicia leyendo, ya sea la fortaleza o debilidad, mientras quien lo había escrito responde con fuerza “ese soy yo”, es de prestarle mucha importancia que alguno se los estudiantes no se sienten capaces de mostrar a sus compañeros sus fortalezas o debilidades.

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Desarrollo de la Tercera Docencia Directa

Para dar inicio saludo a los estudiantes que se encuentran dentro del salón mientras, organizo el equipo para la clase, al momento que llega la licenciada catedrática del curso, al llegar saluda y comparte un momento con los estudiantes, luego me sede el tiempo para que pueda ejecutar la clase planificada para este día.

Saludando formalmente a todos los estudiantes, agradezco por su comportamiento,, accesibilidad, responsabilidad porque estaba en la última participación como practicante, de igual manera los insto a seguir luchando y trabajando por alcanzar cada uno sus sueños.

Hacemos realimentación de la temática de la clase pasada, luego doy a conocer la temática para esta semana, de la cual la totalidad de los estudiantes tenían conocimientos sobre la Matriz FODA, y así se procede a la reflexión motivacional, donde algunos de los estudiantes no se sintieron capaces de reconocer una de sus fortaleza o debilidades frente a sus compañeros, luego desarrollo la presentación mientras esto surgieron algunas dudas las cuales quedaron claras, al finalizar por falta de equipo de sonido no se puede reproducir el video, por lo cual mejor se los comparto en el grupo de trabajo de WhatsApp y dentro del aula se da un tiempo para que cada uno lo pudiera observar y analizar.

Para concluir cada estudiante debe realizar una matriz FODA personal, al finalizar los entregan u a través de una escala de rango se le asigna la calificación.

Así es como se finaliza la hermosa etapa de la práctica de Docencia Superior.

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Presentaciรณn

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Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=87EEbs9qU74

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Referencias Bibliogrรกficas

Gonzalez, A. (s.f.). You Tube . Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=87EEbs9qU74

Talancรณn, H. P. (Julio de 2007). Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/292/29212108.pdf

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Asistencia

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COMENTARIO PERSONAL DE LAS CLASES DE DOCENCIA DIRECTA

La experiencia de las clases de Docencia Superior, ha sido una de las mejores de mi vida, puesto que me permitió conocer y compartir con estudiantes del nivel superior, algo que siempre he deseado, es como un sueño que guarda en mi interior.

El curso que compartí fue el de Teoría Administrativa, con la Licenciada Nora Amabelia López Escobar, quien se caracteriza por su profesionalismo, carisma y responsabilidad con los estudiantes, mientras este tiempo ella compartía alguna de sus experiencias como docente, las cuales me motivan a seguir luchando por alcanzar cada uno de mis sueños.

Los jóvenes con quienes compartí el curso, se caracterizan por ser un grupo muy tranquilo, participativo y coherente para todas sus acciones, ellos muy educadamente se dirigían a mí como docente.

Cada una de las clases tiene un plus especial, pues en cada ocasión se aprende y se enseña con diferentes estrategias, algunas planificadas con anterioridad y otras que surgen según las necesidades y el desenlace de la clase en sí.

Ahora me siento feliz de haber concluido una etapa más, sin embargo no me siento en totalidad satisfecha con mi participación en el curso en general, pero algo que siempre me motivaba, en el desarrollo de la práctica, era el pensar que nuevamente estaría acercándome cada día a ver realizado un sueño más.

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Autoevaluaciรณn No.

1

Aspectos

1

2

3

4

Cumplo con todas las etapas de la

5

x

prรกctica.

2.

Realizo la planificaciรณn y presento

x

todo el material a la catedrรกtica.

3.

Muestro confianza a los estudiantes.

4.

Los estudiantes comprenden cada

x x

una de las clases impartidas.

5.

Me presento puntual durante la

x

practica 6.

Soy responsable con las tareas del

x

curso.

7.

Realizo el informe final.

x

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Fortaleza y Debilidades

Fortalezas

Debilidades

•

Comunión con Dios.

•

Impuntualidad

•

Creatividad.

•

Carácter

Yo

•

Honestidad.

•

El aceptar demasiadas

Personal

•

La comunicación que logro

responsabilidades.

con las personas.

Yo Académico

•

Paciencia

•

Facilidad para trabajar.

•

Dinamismo.

•

Compañerismo.

•

Autoconfianza.

•

Valentía.

•

Ser enferma de los

•

Costumbre de trabajar bajo presión.

nervios.

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Comentario Final

Doy gracias a Dios el estar en este punto de la carrera, aunque realmente mientras realizo este comentario me siento de una manera diferente con sentimientos encontrados.

Porque realmente me siento triste de la manera en que culmine este ciclo de estudio, puesto que siempre me caracterizaba la manera de realizar mis estudios, pero por cuestiones de la vida este ciclo no fue de la misma manera que los anteriores.

Pero una parte de mi se siente satisfecha, porque estoy a un paso de culminar una meta más, un sueño que desde a muy corta edad resonaba en mí, y gracias a mis padres y hermanos que siempre han estado para apoyarme y nunca dejarme caer.

En esta oportunidad agradezco a usted licenciada María Elena, por su dedicación y amor para compartir sus conocimientos, además admiro su profesionalismo con el que se desempeña.

A pesar de todo solo me queda ser agradecida con todos.

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Referencia bibliogrรกfica

Gonzalez, A. (s.f.). You Tube . Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=87EEbs9qU74 Pinillo, K. J. (2013). UTP. Obtenido de https://www.utp.edu.co/educacion/raton/documents/cultura%20organi.pdf Talancรณn, H. P. (Julio de 2007). Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/292/29212108.pdf

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Anexos Primera clase

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Segunda clase

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Tercera clase

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Control de asistencia

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