Revista andragogía

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Quetzaltenango

ANDRAGOGÍA EDUCACIÓN PARA ADULTOS

Antecedentes de Andragogía

Andragogía: Principios, fines y Objetivos

“Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño" Ernesto Yturralde

Andragogía y Pedagogía: Relación y diferencias Adulto: Conceptualización, características y Etapas de desarrollo

1 Quetzaltenango, 07 de octubre de 2016

EQUIPO RESPONSABLE. Redacción: Mary Estela Reyes López 9752-05-11488 Lilian De León 9752-05-11518 Editorial: Patricia Gabriel Villagrán Chan 9752-06-12138 Revisión: Lucinda Ignacio 9752-08-1118 Mildred Damaris Gómez Vicente 9752-09-3167 Diseño e Infografía: Elizabeth G. Rivera Álvarez 9752-03-10848

EDITORIAL

ANDRAGOGÍA: “UNA EDUCACIÓN PRÁCTICA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.”

L

a educación es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

Se da a través de instituciones educativas, una serie de conocimientos, valores, lineamientos, procedimientos y directrices como normas e instrumentos de desempeño en los diferentes ámbitos de la vida de un individuo. Existen tres tipos de educación: la formal, la no-formal y la informal.

La educación formal se desarrolla en las escuelas, institutos, academias y universidades. La educación no-formal se genera con los cursos, seminarios, talleres, mientras que la educación informal es aquella que se adquiere en la calle a lo largo de la vida.

La andragogía (Andro-Hombre gogíaestudio, guía o conducción) considerara por algunos autores como una ciencia y otros como un arte, ambas se ocupan de la educación de adultos, es una práctica cuyo fundamento es la participación en un proceso educativo horizontal. Esta horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia), ya que correlaciona características del facilitador del aprendizaje, permitiendo incrementar el razonamiento y juicio del participante adulto, y consigo la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad con el propósito de proporcionarle una oportunidad para

enriquecer y continuar su autorrealización. (http://etimologias.dechile.net) Malcolm Knowles, conocido como el padre de la andragogía y profesor de la Universidad de Boston, que trabajó como el director ejecutivo de la Asociación Educativa para Adultos durante muchos años, encontró los escritos de Dewey y Linderman y expuso sus teorías en profundidad en su libro "The Adult Learner: A Neglected Species" en 1973.

Knowles afirmó que los adultos necesitan distintos métodos de aprendizaje que los niños para evitar el aburrimiento y para sortear las inhibiciones e ideas negativas que pueden haber formado durante intentos de educación previos. Destacó la necesidad de unir al conocimiento con aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. También promovió la idea de que a los adultos, ya independientes en general, debería enseñárseles cómo acceder a la información por sus propios medios.

Para hacer realidad la educación de los adultos es necesario que nosotros los docentes estemos pendientes de las necesidades de cada uno de ellos utilizando métodos adecuados y acordes a la edad, intereses, necesidades y problemas, porque en realidad son otras las distracciones por la cual les limita estudiar, y poder prepararse y concentrase en sus ideales. Para ello es necesario realizar los procedimientos necesarios de la didáctica como principio primordial para brindar una educación social como lo manifiesta Vygotsky, una educación constructivista de David Ausubel y una educación por descubrimiento mencionado por Bruner, esto permite realizar actividades prácticas para la educación de los adultos quienes están enfocados en aprender a resolver problemas prácticos de la vida cotidiana. (Patricia Gabriela Villagrán Chan)

CONTENIDO

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ANTECENDENTES DE LA ANDRAGOGÍA.

ANDRAGOGÍA. Conceptualización y Fundamentos

ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA. Relación y Diferencias

ADULTO Conceptualización, características y etapas de desarrollo de la vida.

ANTECENDENTES DE LA ANDRAGOGÍA.

D

esde hace mucho tiempo Sócrates, Platón y Aristóteles utilizaban diferentes metodologías para transmitir conocimientos al adulto, dando la oportunidad al alumno de escoger e investigar su propio aprendizaje.

En los años 50 se inicia con una sistematización y articulación acerca del aprendizaje humano adulto.

En 1813 el maestro Alexander Kapp utilizó por primera vez la andragogía.

Seguidamente en 1970 Knowles es considerado como padre de la educación de adultos, porque finalizó su teoría de la andragogía para que el adulto pueda aprender.

En Europa y en América del Norte han utilizado métodos, técnicas y fines para llevar a cabo la educación integral de la población adulta.

La UNESCO le dio

importancia a la educación de los adultos, para que los habitantes de nuestro país logren el desarrollo.

La andragogía es la ciencia, el arte y la disciplina que se ocupa de la educación del adulto.

Le da la oportunidad al adulto a aprender y participar de una manera activa en todas las actividades del aprendizaje; con el objetivo de desenvolverse.

Hoy en día la educación activa toma al individuo como un ente social, con la misma

oportunidad de recibir educación que ha estado presente en los diferentes lugares, para que la humanidad pueda tener mejor desarrollo personal y social.

El adulto ha vivido experiencias importantes para que el proceso de aprendizaje permita modificar sus conocimientos y actitudes, que contribuyen a una mejor función en su trabajo y en la sociedad que lo rodea.

Artículo Elaborado por:

Mary Estela Reyes López 9752-05-11488

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Inicia el aprendizaje del adulto.

Año 50

Historia

Alexander

Padre

Utilizó por primera vez la andragogía.

Knowler en 1970.

ANTECEDENTES DE LA ANDRAGOGÍA Andragogía

Andragogía

Oportunidad es

Experiencias

REFLEXIÓN Desde la antigüedad los grandes maestros que son Sócrates, Aristóteles y Platón tenían ese pensamiento de la educación del adulto, como un proceso de conocimientos y de humanización, dándole la libertad de elegir, investigar y adaptar sus conocimientos, que hoy en día como docentes debemos de darle la oportunidad al estudiante a desenvolverse y compartir sus conocimientos previos.

La andragogía es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto para que pueda tener mejor desarrollo personal y social.

Ciencia, arte y disciplina.

Aprender, participar y desenvolverse para el desarrollo personal y social.

En el proceso de aprendizaje.

REFERENCIAS BILBIOGRAFICAS. Algunos antecedentes de la pedagogía y la andragogía, http://servidoropsu.tach.ula.ve/ascen_acro/sanc_al/co nt/capitulo_2.pdf Fernández Sánchez, Néstor (Julio/2001).

Andragogía y su ubicación en la educación continua, Universidad Autónoma de México. Dirección de Educación Continua. Extraído de: http://www.paginaspersonales.unam.m x/files/275/andragogia.pdf

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CONCEPTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTOS DE ANDRAGOGÍA

S

egún Knowles, citado por Sanchez (2013) quien en 1988 creo el termino de andragogía como “el arte y la ciencia del aprendizaje adulto y fue considerado como el padre de la educación de adultos” La andragogía es una ciencia y una disciplina, de la educación de los adultos, que conlleva una serie de lineamientos que tienen como fin que la persona adulta reciba un proceso de desarrollo integral.

“Andragogía nace de la combinación de los vocablos griegos andros (hombre) y gogus (enseñar) se deriva el término Andragogía que puede definirse como la ciencia y el arte de ayudar a los adultos a aprender” según William Quishpe 2009. Para Márquez (1998) considera como “la disciplina educativa que trata de comprender al adulto, desde todos los componentes humanos, como un ente psicológico, biológico y social.”

acuerdo a las edades.” Por su parte Alcalá (1997), afirma que la “Andragogía es la ciencia y el arte, que siendo parte de la antropología, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; orientando con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, al incrementar el pensamiento, autogestión, calidad de vida y creatividad del participante adulto.”

La andragogía

tiene como finalidad las

diversas formas de aprendizaje para el adulto en los distintos aspectos de su vida. También se le denomina en la educación como un método de enseñar

porque indica las

estrategias y técnicas a utilizar durante el proceso de formación del adulto. Es una teoría que lleva un conjunto de ideales distintos con el propósito de crear líneas de acción que nos indican cómo llegar al

Ernesto

Yturralde

(2016)

comenta:

aprendizaje del adulto. Se recibe de forma permanente y su arte conlleva crear procesos nuevos y propicios para su enseñanza, en donde la participación activa del adulto es imprescindible. Recordando así que es un aprendizaje que ocurre toda la vida y que el adulto es el responsable de su propio aprendizaje, capaz de tomar con libertad la

“Andragogía es al adulto, como Pedagogía al niño. Los procesos de aprendizaje varían de

decisión

de

autoformarse.

Artículo Elaborado por:

Lilian de León 9752-05-11518 Lucinda Ignacio 9752-08-1118

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Principios, Fines y Objetivos de la E.A. Según Adam F. (1979) citado por Gonzales (2015) la andragogía se basa en tres principios que son: Participación, horizontalidad y flexibilidad Participación: permite que el estudiante este motivado en participar activamente en el proceso de aprendizaje lo cual pueden intercambiar información con la finalidad de enriquecer los conocimientos, tal como indica Adam “el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o una tarea asignada.”

Horizontalidad: Se considera que este principio es fundamental en la práctica andrológica, nos da a entender que el docente y estudiante deben compartir una relación de actitudes y compromisos que se dirigen hacia logros y objetivos, además los estudiantes deben ayudarse mutuamente en las actividades educativas. “Es donde el facilitador y el estudiante tiene características cualitativas similares (adultez y experiencia) pero la diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).” En cuanto a la característica cualitativa se entiende la forma del docente y el estudiante que ambos poseen la adultez y la experiencia en la cual los dos se encuentran en iguales condiciones, la característica cuantitativa

quiere decir es el quebranto que sufre el adulto por ejemplo, cambios en la vista, en la audición.

Flexibilidad “Es de entender, que los adulto, al poseer una carga educativa .formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, debe necesitar lapsos de aprendizajes acordes con sus aptitudes y destrezas.”

Los objetivos esenciales de la andragogía Según Adam citado por Benavente (2010) se resumen en cuatro aspectos para la educación del adulto. a) Estimular y ayudar al proceso de auto realización del hombre, mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y social. b) Preparar al hombre para la eficiencia en el sentido de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales. c) Formar en el hombre una conciencia de integración social que le haga capaz de comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes. d) Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía, para que participe responsablemente en los problemas sociales, económicas y políticos de la comunidad.

De acuerdo con el autor la educación de la persona adulta debe llenar las necesidades de aprendizaje para mejorar las prácticas laborales con el fin de tener una calidad de vida de creatividad de esta manera el adulto alcanza un resultado final que es la autorrealización.

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REFLEXIÓN. La andragogía es un área hoy en día en donde todas las personas adultas adquieren nuevos conocimientos, a través de sus experiencias y por los medios de comunicación que juegan un papel muy importante en la formación de su aprendizaje, según su entorno social y profesional. La andragogía

nos deja como enseñanza que nunca es tarde para aprender y formarse; que no importa la edad; ya que la educación se recibe toda la vida.

Por lo tanto no debemos caer en el acomodamiento, el conformismo, el cansancio porque la edad no es un

obstáculo para superarnos; sino al contrario ver hacia una perspectiva mejor.

Porque la andragogía nos prepara para enfrentarnos a la sociedad en lo intelectual creando hombres y mujeres con una conciencia de integración humana.

Referencias Bibliográficas.

Modelo Andrológico. Fundamentos. Dirección de Desarrollo Académico Dirección de Desarrollo e Innovación Curricular, Coordinación de Diseño Curricular. Universidad de México disponible en: http://www páginas personalesunam.mx/files/275/andrologia.pdfhttp://postgrado.una.edu.ve/andragogia/pa ginas/alvarez1977.pdf. www.google.comhttp://www.nl.gob.mx/?P=educacion_adultos Brenda

Yojana Benavente. andagogosa.blogspot.com

Ensayo

de

Andragogía

2010,

disponible

en

Yturralde, Ernesto (Actualizado en 2016).Andragogía ... Educación del ser humano en la etapa adulta. Disponible en http://www.andragogia.net/ Gonzales Rebeca. Revista Andragogía, educación para adultos No.1 Vol. 1 2015

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Elaborado por: Mildred Damaris Gómez Vicente 9752-09-3167

Relación entre Andragogía y Pedagogía.

Según Adam (1987): “Son ciencias, disciplinas y artes y cumplen con un carácter de interdisciplinario.”

E

s importante mencionar que la andragogía y la pedagogía son parte del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que cada una provee herramientas y estrategias para desarrollar las actividades educativas con adultos, niños y adolescentes, de esta forma todos tienen la oportunidad de estudiar no importando la edad, se aprende cuando hay voluntad y responsabilidad.

La andragogía permite que el adulto logre una superación, un crecimiento personal y profesional, debido que él mismo construye su propio conocimiento, por medio de sus experiencias previas, para adquirir una mejor preparación académica y mejores oportunidades personal y profesional.

Según G.R. Sell (1978)

“Actividades de aprendizaje, que incluyen todas las habilidades y destrezas y ramas del saber del sujeto, estudiante y adulto.” Y estos cumplen con su proceso de formación y poseen valores morales y espirituales.

La andragogía es un proceso de aprendizaje que se dirige directamente a la educación de las personas adultas, esto

se da por las mismas necesidades que tienen las personas adultas de aprender con libertad para mejorar sus condiciones dentro de una sociedad. A diferencia de la pedagogía que es un proceso de enseñanza que va dirigido a los niños, con sus respectivas técnicas, herramientas y estrategias de enseñanza.

Diferencias entre Andragogía y Pedagogía ANDRAGOGIA

PEDAGOGIA

 Educación para adultos con sus características y particularidades.  Mayores de edad y tienen mayor experiencia  Actúan con mayor responsabilidad y Análisis de reflexión.  Knowle. “Dice este autor que se expresan más y aprenden de manera diferente a los niños.” Y es impartida a los adultos  Muy activo, responsable de sus actos.  Prisa por aprender y cumplir con su objetivo  Es innovador con sus conocimientos  Ernesto Yturralde “dice que busca el conocimiento

 Se encarga de la educación de los niños y se centra en adolescentes y etapa infantil.  Se utilizan diversas formas o estrategias de aprendizaje para que el sujeto-estudiante no caiga en aburrimiento o desconcentración  Se centra en el adolescente y etapa infantil.  Aprende a desarrollar sus habilidades y destrezas a través de un proceso o tiempos.  Ernesto Yturralde “se refiere a que se somete a procesos.” Entonces el niño aprende a través de la práctica con técnicas o estrategias.  La pedagogía se basa en una planificación bien estructurada a manera de enseñar y hasta que el y el adulto deja de ser memorística, pasivo y estudiante aprenda. tradicional y construye su propio conocimiento y será capaz de transformar su realidad.”

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Relación y diferencias: Andragogía y Pedagogía

Andragogía

Pedagogía Es la educación que se basa en los niños- infantil, adolescentes.

Es la que se encargada del estudio de la educación del adulto.

Relación  

La Andragogía y la pedagogía son ciencias y disciplinas encargadas de llevar a cabo el estudio de la educación del adulto y niño.

Forman parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje y Tienen valores espirituales, morales.

Diferencias 

Que la andrología se dedica especialmente a la educación de los adultos debido que los adultos saben dónde quieren ir que quieren aprender, ellos se trazan objetivos a corto plazo.

Reflexiones.     

La pedagogía y la andragogía son ciencias que forman parte de nuestra educación.

Lo más importante es recibir la educación sin discriminación alguna.

El adulto aprende y construye su propio conocimiento y el niño a través de un proceso por medio de técnicas.

Voluntad en adquirir nuevos conocimientos Tener claro cuál es nuestro objetivo y no acomodarse. Nunca te debes rendir si no al contrario el rechazo y el fracaso son pasos para llegar al éxito.

Referencias bibliográficas Según Adolfo Alcalá. Andragogia 2005 books.google.com Pedagogía ante el siglo XXl Y Pedagogía y andragogia Adam1987



La pedagogía se dedica a la educación de los niños. Por lo mismo requiere de varios métodos, estrategias y actividades para no perder la atención.

http://andragogiaoantropogogia.blogspot.com /2011/06/caracteristicas-de-laandragogia.html y Eduardo C. Linderman G.R. Sell (1978), citado en el Material de Apoyo de la unidad curricular Andragogia del Instituto Internacional de Andragogia.

Andragogia vs.

Pedagogía .http://www.eumed.net/rev/ced/19/ms r2.htm Andragogia, Tomado http://www.conocimientosweb.net/de scargas/article28.html Antropologia: pedagogia, andragogia, Delimar León. http://boards4.melodysoft.com/FAUN IISB/antropagogia-pedagogiaandragogia-5.html

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ADULTO considerado como un ser Elizabeth G. Rivera Álvarez en desarrollo 9752-03-10848 histórico y el cual, heredero de su ara la Real infancia, salido de la Academia de la adolescencia y en camino Lengua, adulto hacia la vejez, continúa el significa persona proceso de la que ha llegado a la plenitud individualización de su ser de crecimiento o desarrollo y su personalidad” y que ha (Ludojoski, 1986: 20). llegado a cierto grado de perfección, adquiriendo Varias son las definiciones experiencia. que se pueden encontrar Elaborado por:

P

“Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como “ha crecido” luego de la etapa de la Adolescencia” (Ernesto Yturralde).

“Ser adulto significa estar dirigido por sí mismo” (Malcolm S. Knowles).

“Adulto es el hombre

con respecto a la palabra adulto, pero en los seres humanos a diferencia de otros seres se vuelve complicado utilizar una definición que realmente describa quién es un adulto, pues esté debe cumplir con ciertas características que lo diferencian de los niños o adolescentes. Y esto es debido a que la adultez es una etapa de la vida que

cada ser humano alcanza progresivamente, al desenvolverse en tres niveles fundamentales que son: biológico, psicológico, sociológico.

En este sentido entonces se puede definir a Adulto como a la persona que ha logrado integrar y desarrollar sus capacidades biológicas, psicológicas y sociales. Con esto se entiende que un adulto tiene la capacidad de procrear, forma parte de la población económicamente activa y tiene la capacidad de asumir sus responsabilidades para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones.

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La adultez puede verse en diferentes etapas: Adultez Biológica: entre los 11 y 15 años de edad.

Adultez Psicológica: Generalmente es aceptado que se da entre los 15 y 18 años de edad.

Adultez Social: se logra un adultez social cuando una persona asume responsabilidades en roles como trabajo, participación social (política y cívica), al mismo tiempo que tiene iniciativas de transformación dirigidas por su propia necesidad de superación y estabilidad económicasocial.

La adultez biológica en el ser humano se da cuando este desarrolla sus características La adultez psicológica se da corporales y fisiológicas con el desarrollo de la (capacidad de madurez afectiva funcionamiento de los (sentimientos, emociones y órganos). En esta fase el ser pensamientos), inteligencia, humano fisiológicamente es conciencia y libertad. capaz de procrear más no lo es psicológicamente.

CARACTERSITICAS DE UN ADULTO.

Un adulto tiene la capacidad de asumir responsabilidades sobre su actuar en la vida y en la sociedad, los intereses del adulto son guiados por necesidades propias, económicas y sociales; es capaz de manejar sus emociones y comportamiento pues es consiente que debe cumplir con ciertas normas de convivencia no solo en su entorno familiar sino también social.

En "Andragogía no Pedagogía" (1972), Malcolm S. Knowles manifiesta que un adulto a diferencia de un niño tiene las siguientes características: 1.

2.

3.

4.

5.

Tiene un Auto-concepto Tiene Experiencia Prisa en Aprender Orientación para Aprendizaje Motivación para Aprender

Ludojoski (1986: 20-26 y 31) indica que un adulto manifiesta las siguientes características:  La aceptación de responsabilidades.  El predominio de la razón.  El equilibrio de la personalidad.  La evolución psicofísica de su estructura morfológica corporal, así como de sus sentimientos y pensamientos.

Elizabeth G. Rivera Álvarez

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Elaborado por: Patricia Villagrán Chan 9752-06-12138

COGNITIVO. En eta etapa el adulto pasa del pensamiento formal al pensamiento categorico y científico.

Esto quere decir que tienen la capacidad de reflexionar, analizar y son personas más fexibles ante los problemas que se les presnta en la vida diaria. como tambien realiza procesos intelectules.

En cuanto a su aprendizaje se le facilita recordar, emitir juicios criticos, y solucionar problemas.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA VIDA ADULTA.

AFECTIVO. El adulto siente la necesidad de compartir con otra persona y establece una relación formal y responsable de pareja y de paternidad.

Posee un concepto positivo de si mismo.

Vive y aprende de sus emociones y experiencias.

SOCIAL. Forma parte de la ciudadania activa y responsable, cumpliendo con sus deberes y obligaciones.

Juega un rol social y civico con responsabilidad y sirviendo a los demás.

FÍSICO Las capacidades físicas alcanzan el desarrollo máximo, existe destreza manual y alcanzan mayor coordinacion, equilibrio y furza muscular.

Posee buena salud, física, nutricional.

Planifica su vida y se dedica al trabajo, y a la familia.

Tiene la capacidad de entender y respetar la opinion de los demas.

Alcanza un desarrollo moral.

Patricia Villagrán Chan Patyvillagran84@gmail.com

Patricia Villagrán Chan

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REFLEXIÓN “La independencia con la que aparentemente se ve beneficiado un adulto en comparación de un niño o un adolescente, es también sinónimo de responsabilidades”.

Un adulto tiene que cumplir con responsabilidades económicas para poder mantener su independencia y subsistencia, al mismo tiempo que tiene que cumplir con responsabilidades sociales para contribuir positivamente a la sociedad que lo rodea.

El adulto no es un receptor pasivo, ya que es poseedor de criterio propio que le permite realizar análisis crítico de cualquier situación que se le plantee. La autonomía a la que puede hacerse acreedor para dirigirse o dirigir, le obliga a tener la constante necesidad de buscar mejores condiciones de vida que le permitan tener estabilidad personal, económica y social.

Cuando una persona llega a alcanzar la adultez en sus tres niveles (biológica, psicológica, social) es una persona que sabe muy bien lo que quiere y es plenamente consciente de las cosas que debe realizar para lograrlo, en esta etapa de la vida se tienen muy bien establecidas las prioridades y muy difícilmente un factor externo puede cambiarlas.

Una persona adulta tiene que enfrentarse día con día a dificultades que se ve obligado a

superar para su bienestar espiritual, físico, económico y social.

La independencia con la que aparentemente se ve beneficiado en comparación de un niño o un adolescente, es también sinónimo de responsabilidades automáticamente adquiridas en la etapa adulta, un adulto no puede ser dirigido solamente por su instinto y es aquí donde cobra real importancia el uso que le dé a las experiencias adquiridas en las etapas anteriores de su vida.

El estrés agobiante al intentar cada día de llevar una vida bajo los principios morales, éticos y cívicos fundamentales, en un mundo tan conflictivo como el de estos tiempos, aunado a la falta de comunicación y conciencia social, los considero factores que han contribuido para que hoy en día algunas personas de edad adulta manifiesten comportamientos no aptos a su etapa de vida, al ser poco tolerantes, impulsivos e incapaces muchas veces de razonar antes de actuar y de asumir con responsabilidad las consecuencias que ello conlleva.

Elizabeth G. Rivera Álvarez

16 Elizabeth G. Rivera Álvarez

El aprendizaje es un proceso continuo y progresivo, cada día de nuestras vidas tenesmos algo nuevo que aprender.

REFERENCIAS. http://www.mercaba.org/DicES/A/adulto.htm http://www.minedu.gob.pe/digesutp/desp/modernizacion/Unidad01.pdf http://www.conocimientosweb.net/descargas/article30.html http://www.conocimientosweb.net/descargas/article31.html https://my.laureate.net/faculty/docs/Faculty%20Documents/Andragogia.Fundametpdf Ludojoski, Roque L., (1986), Andragogía. Educación del Adulto, Buenos Aires, Ed. Guadalupe. http://2-learn.net/director/la-educacion-para-adultos/ http://www.andragogia.net/ Las imágenes usadas en esta revista fueron extraídas de la Web para ser utilizadas con fines ilustrativos y son propiedad de sus autores.

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