el estudiantil Institución Educativa José Roberto Vásquez/ Calle 76#39 - 160 Barrio El Pomar Manrique/ Octubre de 2011
El Chinchorro marca el ritmo En la Institución Educativa José Roberto Vásquez, no había una apropiación de los diferentes bailes del folclor colombiano hasta que en 2006 llegó la profesora Angélica Restrepo, quien sintió la necesidad de rescatar ese interés cultural del baile.
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La reina de la salsa
Sendero ambiental a la tranquilidad
El Proyecto institucional liderado por el docente Jorge Omar García ha logrado incrementar el nivel de conciencia ambiental de los estudiantes y alejarlos de la violencia.
Se empezó a preparar desde los 6 años, casi la edad en que entró a estudiar. María Alejandra Cardona Echeverri, ahora con 16 años cursa el grado noveno en la I.E. José Roberto Vásquez.
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El Estudiantil
Editorial
El estudiantil Redacción Jhon Fredy Rave, 10-3 Cristian Zapata Agudelo, 10-1 Felipe Correa Londoño, 9-2 Nicol Moreno, 9-C Katherin Guerra, 9-C Omar Yesid Osorio Pinillo, 8-1 Yudys Yineth Rivas Moreno, 11-C Yessica Andrea García Ríos, 10-1 Dair Urrea Velásquez, 10-2 Mateo Carvajal Suarez, 8-1 Paola Andrea Chavarria Muñoz, 9-C Laura Vanessa Metatute, 10-C Marisol Ospina Hurtado, 11- C Juleidy Bustamante Tangarife, 9-A
Presentación “Atraviesa la muerte con herrumbrosas lanzas, y en traje de cañón, las parameras donde cultiva el hombre raíces y esperanzas, y llueve sal, y esparce calaveras.”, decía el poeta Miguel Hernández en unos versos que dedicó con tristeza al inolvidable Federico García Lorca. De ellos, recordamos precisamente lo que de vida y savia nos dejan: con la cual sembramos letras entusiastas y rescatamos una cosecha pura en la que los docentes y estudiantes comprometidos con el José Roberto han logrado arrebatar almas al despliegue de invisibles contuber-
nios, para ofrecer amaneceres llenos de ilusiones y de gloriosos sueños. En días en los que apartes de la vida se rigen por mercaderes indolentes, surge con grito libertario y tierno, el acto y la palabra de innovadores docentes, quienes lanza en ristre, ofrecen inspiradores proyectos, los mismos que adquieren dimensión y estatura, cuando estudiantes íntegros los defienden sin misterio, a través de sus artículos, en el periódico que hoy celebramos gracias al colectivo esfuerzo. El equipo de trabajo de EL MUNDO y el taller de Prensa Escolar de la Institución Educativa José Roberto Vásquez, se complacen en compartir el décimo sexto ejemplar de los dieciocho Periódicos Escolares de esta segunda fase de nuestra estrategia pedagógica “Educar Mientras se Informa”, gracias al apoyo de las Secretarías de Educación de Medellín, de Rionegro y a las empresas UNE, EPM Y Comfenalco. Carlos Fernando Arroyave Ramírez Jefe de relaciones de EL MUNDO con la comunidad educativa
Kelly Johana Cano, 9-A Yeraldine Gutiérrez Hernández, 10-A Oscar David Quintero, 10-1 Verónica García Arango, 10-A Juan Pablo Ortiz Oquendo, 8-1 Jennifer Betancur, 10-C Yurany Jimena Jaramillo, 10-C María Lorena Ortiz, 9-C Andrés Felipe Gómez Urrego, 9-2
Docente encargada Kateryne Atehortua
Coordinación periodística Daniel Palacio Tamayo
Jefe de capacitaciones y relaciones de EL MUNDO con comunidad educativa Carlos Fernando Arroyave
Diseño y diagramación Carlos Díaz Andrea Ríos P.
Fotografía Taller de Prensa Escolar Pablo Pasos
Impresión Casa Editorial EL MUNDO
Las opiniones expresadas en estas páginas son libres y de ellas son responsables sus autores, no comprometen el pensamiento editorial del periódico EL MUNDO
Editorial
Educación para el desarrollo Por Consuelo Giraldo Arroyave, rectora Como rectora me he comprometido a dar todo mi conocimiento y experiencia para el mejoramiento de la calidad educativa que se ofrece a esta comunidad; con el apoyo y trabajo en equipo de coordinadores y un grupo de profesores que demuestran su vocación y capacidad para enseñar a los niños y jóvenes de hoy, que desde su contexto necesitan comprensión, afecto y acompañamiento para su formación humana y cognitiva, se ha emprendido esta extraordinaria tarea. Gracias a proyectos en valores culturales y sociales se estimulan los diversos campos del desarrollo humano bajo el lema “Educar para el desarrollo humano”, contribuyéndole al estudiante a construir su proyecto de vida. Educar para el desarrollo implica poner en práctica la capacidad de reflexión y análisis de los estudiantes, que posibiliten en ellos habilidades para afrontar y resolver los conflictos. Adicionalmente, este proyecto debe facilitar en los alumnos el desarrollo integral como seres humanos y miembros de la comunidad educativa, como sujetos y protagonistas del proceso educativo. En la institución José Roberto Vásquez Barrio Manrique, se vive un proceso de progreso y bienestar desde la firma del pacto por el mejo-
ramiento de la calidad de la educación en Medellín en el 2006. A la par, Proantioquia nos entregó un padrino, un voluntario que tuvo la experiencia del manejo de la certificación ISO, así llegó la IPS Universitaria con un equipo de trabajo que nos ha llevado de la mano, asesorando la documentación, procedimientos, manuales y formatos de manera que podamos llevar una información veraz que nos indique nuestras fortalezas y debilidades para determinar estrategias que nos lleven a su vez a un mejoramiento continuo en beneficio de nuestra razón de ser: “una educación con sentido”. En el mes de octubre se nos entrega la certificación, esto no quiere decir que se termina el proceso descrito, por el contrario, seguiremos adelante con el equipo de trabajo; el compromiso que derive de la comunidad será una Institución reconocida en Medellín entre las mejores por su desarrollo académico y formativo. Por lo anterior, invito a todos los docentes, directivas y comunidad educativa en general a reflexionar sobre las necesidades y expectativas de los niños y jóvenes, quienes posibilitan nuestra realización como “maestros”: definitivamente el título más sublime que se nos puede dar, pues sin estudiantes no hay
maestros y sin educación no hay futuro. Queremos que nuestros estudiantes sean personas de bien y que siempre guarden gratitud y bondad con quienes fueron sus educadores.
El Estudiantil Vote por MI
Opinión
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Un verdadero gobierno escolar Por Laura Vanessa Metaute Paniagua, 10-C
En los últimos años la personería no se ha desempeñado como gobierno escolar a favor del bienestar de los alumnos con respecto a la Institución. La razón de lo anotado anteriormente es producto de la forma como nosotros, los alumnos, hemos puesto en práctica los valores democráticos, pues ha faltado más cono-
cimiento de lo que significa la personería estudiantil, y saber cuáles son sus funciones; ha faltado más preparación de los aspirantes a este cargo.
También a los votantes (alumnos de todos los grados) se les debe enseñar el por qué y por quién se debe votar, en un acto de ciudadanía escolar.
Creo que el personero debe empezar a formarse desde grados inferiores, para que él o ella esté más preparado a la hora de obtener el cargo, que sepa de nuestras necesidades y cómo se podrían solucionar.
La personería que se va a elegir debe tener formación para proyectarse a la comunidad, ya que los personeros que han sido elegidos en los últimos años ¿qué han hecho? La respuesta: Nada.
Caricaturas Por Cristian Zapata 10-1
Prometieron y no pasó nada; hablan y hablan de todo lo que cumplirían, pero todas esas palabras se las llevó el viento. Es una lástima que quien esté en ese cargo desperdicie su oportunidad de hacer transformaciones para el bienestar de la I.E. José Roberto Vásquez. Ojalá que nuestros próximos personeros sean elegidos correctamente por los alumnos y para los alumnos.
Detengan
las ratas Por John Freddy Rave, 10-3 Hay roedores que se convierten en una verdadera plaga. En este caso las ratas se están apoderando de algunos espacios educativos en la I.E. José Roberto Vásquez y el llamado es a tomar los correctivos del caso. Las ratas son una plaga que transmite enfermedades, en ocasiones graves, sin embargo no se ha hecho la fumigación para evitar la proliferación de este tipo de roedores. Es un asunto de higiene, se trata también del manejo de los residuos de la Institución para evitar mayores dolores de cabeza, pues hay muchos estudiantes que sufren de musofobia, o fobia a las ratas, lo que les podría acarrear problemas en su normal desarrollo escolar. Y es que quienes han visto las ratas de la I.E. José Roberto Vásquez aseguran que no son de cualquier tamaño, sino que son de un pelaje gris pardo con una cola de aproximadamente 20 cm., casi tan larga como todo su cuerpo. La rata de cloaca es más grande que la rata negra, pues se alimenta de basuras y desechos que encuentran en algunos terrenos. Podemos recordar el caso reconocido en la historia en Europa cuando este tipo de ratas masificaron la famosa “peste negra”, ojalá no pase un hecho para lamentar con estos fastidiosos roedores y se emprenda el adecuado tratamiento.
Los estudiantes aseguran que las ratas del colegio son como las de la fotografía, tomada de internet
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El Estudiantil
Reseña y Encuesta
Se acercan las bodas de oro Por Felipe Correa Londoño 9-2, Nicol Moreno 9-C y Katherin Guerra 9-C aspecto, ahora hay tecnología y todo es mucho más fácil: con la tecnología lo que antes se hacía en 4 días, ya se hace en 4 horas" dice Auxilio Yepes Álvarez, una de las actuales secretarías, quién lleva 14 años de labores en la Institución. Y es que anteriormente, los implementos tecnológicos eran programas que requerían de más tiempo y esfuerzo para realizar cualquier tarea cuando no se prefería hacerlos a mano.
La Institución Educativa José Roberto Vásquez Barrio Manrique, pronto tendrá una gran celebración: sus 50 años de fundación. El liceo comercial José Roberto Vásquez, antes llamado liceo femenino de Manrique, fue creado por el artículo 12 de la ordenanza número 29 del 26 de diciembre de 1962, sin embargo, no se iniciaron labores académicas hasta el 3 de febrero del año siguiente. En 1966 se graduó la primera promoción de Auxiliares de contabilidad y secretariado. El padre Tomás Villarraga facilitó un pequeño local ubicado en Manrique Central, para 4 grupos con un total de 212 alumnas y 7 profesores bajo el mando de la rectora Zulema Álvarez White, quien se desempeñó en el car-
go hasta marzo de 1972. Han transcurrido décadas en las cuales se han vivido cambios de rectores con nuevas directrices administrativas, disciplinarias y académicas que implica, que por sus aulas hayan pasado además un sinnúmero de docentes con sus diversas personalidades y distintos métodos de enseñanza. En estos 49 años de servicio, se han visto las transformaciones del colegio, tanto a nivel físico como educativo, de las cuales muchos estudiantes de cada época sacaron provecho y de las que aún quedan historias útiles para las generaciones actuales: “El colegio no tenía parqueadero, estaba deteriorado, no tenía implementos, se debía trabajar con una máquina de escribir; pero ya ha avanzado mucho en este
"El primer cambio que tuvo el colegio fue respecto a la fachada; luego vinieron las adecuaciones de los parques, la cubierta, la tarima, la organización de la sala de profesores y de la biblioteca y así se han ido dando, para mejorar, otros pequeños cambios" dice Clara Moore Acosta, actual coordinadora de la jornada de la mañana, quien lleva 12 años en la Institución. Margarita María Arango (2003-2009) una de las rectoras más recordadas de toda la historia institucional, fue quien promovió proyectos como la participación en el programa Medellín digital y el inicio del proceso de certificación de la Institución.
organización escolar con más orden y disciplina. "Que el colegio ya casi cumpla 50 años, significa calidad educativa. Haber podido llegar a ese logro, a pesar de que ha tenido dificultades, me parece que la hace de este núcleo la mejor” agrega Moore. Cuando pensamos en estos 49 años, y miramos hacia atrás, solo podemos maravillarnos por todo lo que hemos vivido. Celebrar, dentro de dos años, las Bodas de Oro es invitar en el presente de esta historia a todas las personas que han entregado su tiempo, sus conocimientos y su vida, a favor de la formación y promoción de todas estas generaciones que han pasado por el plantel, y que han ayudado a su continuo crecimiento, desde ese memorable 1968 cuando con el aporte de la Secretaria de Educación y el comité pro-unidad educativa de la zona nororiental de Medellín se destinaron unos nuevos terrenos para el liceo José Roberto Vásquez.
Actualmente la rectora Consuelo Giraldo Arroyave, siguió con el proceso de calidad, con el proyecto Medellín digital e implementó estrategias que derivaron en una
Las estudiantes ennoviadas Por Nicol Moreno y Katherine Guerra, 9-C
Entre 65 estudiantes de la jornada de la mañana se preguntó por su situación sentimental, pues es un tema que ocupa gran porcentaje del tiempo de la conversación de las estudiantes de esta jornada. Con esta muestra se ofrece una idea de que la mayoría de las estudiantes con un 63% tienen novio, el otro 35% no tiene una relación
sentimental por el momento y aunque parezca sorprendente ya hay una alumna casada; sin contar con quienes ya tienen bebé o están en embarazo. La encuesta se realizó en la primera semana de octubre en la hora de descanso entre estudiantes de noveno, décimo y once. Estos son los resultados:
Entrevista y Perfil
El Estudiantil
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“La marquesa de Yolombó” Por Omar Yesid Osorio Pinillo, 8-1 La Rectora Consuelo Giraldo Arroyave, aunque hace apenas un año que nos acompaña al mando de la Institución, ya evidencia su compromiso y seriedad con los proyectos que se adelantan, entre los cuales se destaca el apoyo a iniciativas juveniles de música y arte, e igualmente se compromete a dar total respaldo a los proyectos que vayan en beneficio de los jóvenes de la Institución. Aunque es un poco reservada en su oficina, y prefiere estar en las reuniones correspondientes, asegura estar dispuesta a escuchar a todo aquel que le presente alguna propuesta. ¿Rectora porqué decidió ser educadora? “Decidí ser educadora en parte, porque en mi pueblo, Yolombó, era esa la única alternativa para las mujeres allí, pero en mi mente siempre es-
tuvo la idea de ser una gran odontóloga. Empecé como educadora de primaria, luego de bachillerato especializándome en la matemática, que por cierto es mi materia preferida, hace exactamente 20 años ejerzo la profesión”.
la Institución creo que las medias técnicas son una de nuestras fortalezas con las cuales adquieren conocimientos adicionales los estudiantes. La planta física es un privilegio, pues nos ofrece bondadosas zonas verdes y unos salones muy espaciosos”.
¿Cómo debe ser la relación estudiante-maestro? “Se puede decir que el estudiante y el maestro se pueden abordar de igual a igual, pues ambos son seres humanos y por tanto tienen los mismos derechos, pero en el campo del conocimiento, no son iguales, ya que el maestro tiene adquiridos unos conocimientos, pese a que la razón del maestro es el alumno”.
En cuanto a los proyectos culturales juveniles que se adelantaban en la Institución, ¿Qué tiene para decirnos? “Mi intención es seguir apoyando los talleres de música que se suspendieron hace poco y que estarán suspendidos solo hasta que me pueda sentar a ajustar cuentas, pero con toda seguridad continuarán”.
¿Cuál es su visión de la comunidad estudiantil de la I.E. José Roberto Vásquez? “Acerca de mi visión personal sobre
bueno, aunque no se puede negar que nunca faltan las debilidades”.
¿Cuál es su balance de su gestión hasta el momento como rectora? Aunque hace muy poco llegué a la Institución, pienso que he hecho muy bien las cosas, creo que mi trabajo es
El profe que quiso ser millonario Por Yudys Yineth Rivas Moreno, 11-C Al cuarto intento, Andrés Calle, profesor de ciencias naturales de la I.E. José Roberto Vásquez logró pasar al reconocido concurso “¿Quién quiere ser millonario?”.
serna Phillips tenía que ganar el otro concurso que consistía en “la mente más ágil” que consta de clasificar elementos en orden alfabético en menor tiempo.
Con algo de suerte, pero más que todo de inteligencia, el profesor fue preseleccionado de un grupo de 100 personas entre las que solo pasaban 20 a concursar. Todo dependía de una simple pregunta: ¿En qué año murió el ex presidente de la república colombiana Alfonso López Pumarejo?
Ya Andrés, nuestro profesor, sentado frente al conductor del programa ¿Quién quiere ser millonario? empezó a experimentar “la oportunidad, la ansiedad, el miedo de equivocarse y el peso que significaba estar ahí sentado delante de toda Colombia”, recuerda Andrés.
Aunque su respuesta no fue acertada, estuvo entre las 20 personas que se aproximaron más a la respuesta correcta y evidentemente así pasó al juego. La oportunidad era inmensa, pero ese solo era el primer paso para empezar a participar y demostrar lo que realmente este docente estrella sabía. Para pasar al sillón frente al intrigante Paulo La-
ma para que la gente se ocupe más de pensar y desarrollar la mente, en vez de ver solo telenovelas, pues tiene una cosa muy clara “no es difícil ser millonario” solo es, como lo afirma “un reto de inteligencia”.
En cada pregunta le entraban dudas, las tres ayudas ofrecidas por el programa no le “sirvieron mucho”, pero al fin con el apoyo de su hijo en el público y el de su familia desde su hogar logró avanzar y ganar 10 millones de pesos, de los que él asegura invirtió en saldar deudas. Hoy en día el profesor Andrés recuerda el concurso como una gran experiencia que le dejó la vida y piensa que para Colombia es un progra-
En qué año murió Alfonso López Pumarejo
A: C:
1959
B:
1967
1985
D:
1970
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Ambiental
Sendero ambiental a la tranquilidad Por Yessica Andrea García Ríos, 10-1 y Dair Urrea Velásquez, 10-2 “El estado ambiental de la Institución fue en primer lugar lo que atrapó todo mi pensamiento” dice Jorge Omar García quien en 2006 encontró sillas de los salones en las copas de los árboles, las zonas verdes de la institución acordonadas y cerradas con candados y los muros rayados, por lo que en compañía de la profesora de matemáticas Lorena Patiño pensaron en implementar un proyecto para revertir este tipo de situaciones. La profesora realizó un trabajo estadístico de los problemas en la Institución, donde se evidenció que problemas más serios eran la basura, la drogadicción y el embarazo adolescente. Proyecto A.D.E. (Ambiental, Digital y Emprendedor) El Proyecto institucional liderado por el docente Jorge Omar García ha logrado incrementar el nivel de conciencia ambiental de los estudiantes y alejarlos de la violencia.
Además se busca que los jóvenes “adquieran capacidades que ayuden a embellecer la Institución y obtener un mejor aprovechamiento de los espacios”. Este proyecto está constituido por tres ramas que buscan complementarse (ambiental, digital y emprendedor). Sendero ecológico Para muchos es el lugar más hermoso de la Institución, el sentir el silencio de aquel lugar tranquilo, donde se puede escapar de un mundo de ruidos contaminantes, hace que profesores, estudiantes y egresados busquen generar conciencia ambiental, con puntos como el acopio de material recuperable (plástico, cartón, papel, metal, vidrio y orgánico) donde se almacena el material que es desechado pero que sirve como materia prima para otros procesos o que pueden ser comercializados. El kiosco digital es un espacio de-
dicado a la navegación web y a las reuniones de integrantes de otros proyectos, ubicado en medio del sendero donde con computadores portátiles brindados por Medellín digital se puede acceder a internet.
Se está fomentando además un lugar para poder implementar el lombricultivo para producir humus. Un abono que servirá para las plantas y los sembrados, explican los encargados del proyecto.
Siguiendo por el sendero, unos pasos más adelante está el vivero institucional donde se reproducen plantas como cartuchos, lirios, bifloras, entre otras, las cuales son empleadas para embellecer a la I.E. José Roberto Vásquez. También hay plantas de cebolla, plátano y caña, sin contar con los árboles aromáticos como la ruda y el manzanillo.
La Conejera pretende que los estudiantes cohabiten con los animales, en este lugar también se puede ver a los conejos habitar con nosotros, convivir entre ellos, escuchar lo silencioso de sus vidas. Pero incluso en la construcción de sus conejeras se utilizan botellas plásticas rellenas para evitar la deformación y utilizarlas como ladrillos complementadas con hierro y cemento.
El compost es el lugar dedicado a transformar la materia orgánica desechada en el restaurante escolar en abono para los procesos ambientales. Esta fase es dirigida por el estudiante Omar Osorio Pinillo del grado octavo. Quien mantiene este lugar limpio y en buen estado. Como él lo explica, su función es “evitar que se descarrile el camino, y podando las raíces y las hierbas”.
Del gallinero se encargan los mismos estudiantes de los otros sectores del sendero, quienes cuidan de los conejos y de las gallinas, les dan los alimentos y mantienen su corral limpio. No todos logran escuchar, pero en ocasiones, es realmente bello apreciar el cantar de las gallinas y demás sonidos que nos ofrece el lugar.
“Enseño en el barrio donde nací” Por Omar Yesid Osorio Pinillo, 8-1
Jorge Omar García siempre procura hacer quedar bien el nombre de la I.E. José Roberto Vásquez. Sus alumnos más cercanos lo definen como un “innovador”. El proyecto A.D.E., que él lidera, tiene como primer componente lo ambiental (A), seguido por la competencia digital (D) y la emprendedora (E). El profesor asegura que lo motivó, entre otras cosas, el poder “desarrollar la competencia ambiental con los estudiantes porque es un problema de todos, es decir, todos somos responsables del cuidado del planeta”. La competencia digital invita a la interacción del “conocimiento con todo el mundo, para convertirnos en ciudadanos de la aldea global” y por último, “la competencia emprendedora invita a te-
ner una actualidad mediática”, y estar a la altura de las iniciativas y necesidades de la ciudad. Para él estos proyectos ayudan a fortalecer el carácter de trabajo colectivo en la I.E. José Roberto Vásquez, “que se esfuerza cada día por la superación de sus alumnos y la comunidad circundante del barrio Manrique”. Continúa afirmando el docente: “Decidí trabajar específicamente en Manrique con la Cultura A.D.E, porque cuando entré a trabajar en la educación con el municipio de Medellín tenía en mente llegar al barrio donde nací, para fomentar el conocimiento y comprender con la comunidad lo que en realidad somos; por eso vine aquí, porque quería hacer mi labor social, sembrar semillas distintas
a las de la violencia y el dinero fácil”. Con el respaldo a los proyectos y el trabajo hecho por el docente Jorge Omar García se busca consolidar el proyecto A.D.E. en toda la comunidad estudiantil y extenderlo a todos los rincones del barrio. Incluso el proyecto estuvo en riesgo el año pasado por los problemas de orden público. Cuando se generaron inconvenientes en la zona, “los chicos no tuvieron mas opción que dejar de asistir a la Institución, ya que corrían peligro cuando salían de sus casas, lo que casi acaba con toda la propuesta”, asegura el profesor. Los proyectos Ambientales, Digitales y Emprendedores ya se están actualizando y retomando actividades para
fortalecer la mentalidad en esos casos específicos de los estudiantes. “La comunidad está cada vez más ansiosa por este tipo de proyectos, pero quienes se atreven a desarrollarlos no tienen el apoyo necesario”, asegura el profesor Jorge Omar García. Luis Octavio Soler, docente de Educación Artística en la jornada de la tarde, dice que el proyecto A.D.E. y otras actividades extras son un gran avance para el Sistema Educativo de la ciudad. Quizá por la misma razón, el profesor Omar está en la representación del programa Medellín la Más Educada, y en otros proyectos, liderados por EPM, como los carros impulsados por la luz solar.
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Literaria
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Juego de fuegos
¿Conoces a Erato?
Por Erato
Por María Lorena Ortiz, 9-C
Melodía del infierno Océano ardiente Soledad maldita y tristeza del futuro La inspiración es fuego Demente guerra fugaz Hoguera que congela el alma Flama que invade la locura de la vida La inspiración es fuego Laguna que guarda vida y muerte Fauces del futuro Madurez de las brasas La inspiración es fuego
Erato es el nombre de la musa de la poesía, de los enamorados y también es el nombre que se le decidió poner al grupo de poesía de la I.E. José Roberto Vásquez. En el grupo se conocen nuevas amigas de verdad, se pasan momentos únicos: se divierte, se llora, nos expresamos. No es precisamente una clase extra de español donde se aprende a leer y a escribir, es más bien un juego “súper divertido” en el que se tiene la posibilidad de ser felices escribiendo sentimientos, sin miedo de ser juzgados como cursis. El grupo fue creado en el 2006 gracias a la profesora Milena Ruiz Restrepo, a quien se le ocurrió la idea con sus estudiantes de la jornada de la tarde. No fue nada fácil, pero lo logró con ayuda de sus compañeros maestros.
Sueño místico luminoso Amnesia calcinada Regalo prometeico La inspiración es fuego.
continuó con la llegada de la profesora Paula Andrea Rodríguez sumando intereses con la profesora Milena Ruiz. Ellas tuvieron la idea de invitar a más personas a ser parte del plan, utilizaron “unos volantes de expectativa haciendo creer que pasaría algo”. “Esto es algo que jamás se olvidará, todos pensaron que pasaría algo muy malo mientras que solo era una broma para llamar la atención y hacer que creciera más el grupo de poesía”, explican las profesoras. El grupo creció lo necesario para seguir con el plan y pudieron repetir la presentación del año anterior, pero esta vez sobre el fuego.
El mismo año de su conformación, se presentaron para mostrar el trabajo que venían adelantando, para que todos conocieran y se dieran cuenta que la poesía suele ser muchas cosas, sentimientos y todo depende cómo se expresa. Por eso, explica la profesora, “la presentación la llamaron Los sentidos”.
Al tercer año, invitaron a más estudiantes haciendo una muestra de salón en salón “recitando poesía de una manera muy creativa”, En el 2011 se siguió renovando el grupo, con la misma fraternidad. “Somos una familia, una gran familia donde abunda la amistad, la tolerancia, creatividad, innovación en medio de un juego que envuelve y no deja que salgamos de él, un juego que no suelta tu mano para que sigas soñando”, concluye Milena.
Al siguiente año el proyecto Erato
¿Ahora sí, conoces a Erato?
Poesía sin barreras idiomáticas Por Kateryne Atehortúa, profesora ra, pues a Bas lo acompañaba también el neerlandés Gerard Martin quien escribe sobre nuestra ciudad. Para los jóvenes el encuentro no era una sorpresa, pues se habían preparado para sus intervenciones, sin embargo la altura, y el tamaño de los zapatos de los ilustres visitantes fue lo que en principio robó la atención.
En el marco del XXI Festival Internacional de Poesía de Medellín, asistió a la Institución uno de los invitados más importantes a este magno evento de ciudad: Bas Kwakman, director del Festival Internacional de Poesía de Rotterdam en Holanda. Bas tomó asiento frente a 60 estudiantes quienes empezaron a interactuar, sin dejar de mirar a los dos extranjeros que superaban los 1.80 mts de estatu-
Como moderadora inicié con un “buenas tardes” y Bas con un “Hola a todos” de extraño acento. Cada estudiante tomó el micrófono y hablaron de sus inquietudes, que pasaron por tres idiomas para poder ser respondidas: Gerard las escuchaba en español, luego se las formulaba a Bas en holandés, este respondía en inglés y Gerard de nuevo en castellano, de extraño acento también. En esta torre de Babel el poder de los sentidos superó toda convencionali-
dad: las preguntas por lo bello, el proceso de creación, la inspiración, por qué la poesía, qué tal Medellín, por qué leer el Diario de Ana Frank y hasta cuál fue el mayor obstáculo en su vida y cómo lo superó, hicieron del momento un recuerdo inolvidable, no sólo por la atención y seriedad con que el invitado les escuchaba y les respondía a los estudiantes, como si fueran escritores colegas. Por parte del poeta, el contraste de las cortinas rojas y las sillas blancas del aula múltiple robaron su atención. El auditorio se sorprendió con la respuesta de Bas pues él frente a su mayor obstáculo, no quiso que sus padres, ni sus
maestros, de quienes recibía muchos consejos, le ayudaran a decidir lo que él quería en la vida, pues solo él podría hacerlo. La motivación quedó abierta para hacer poesía.
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Crónica y Noticia
¡Ojo a las palomas! Por Paola Andrea Chavarría Muñoz, 9-C generan la presencia de las palomas. El problema comenzó con simples comentarios como “mira, palomas qué lindas”, pero con el tiempo el comentario cambió a “¡Qué asco!” y a los riesgos para la salud. Remedios fallidos
Por la zona verde del colegio rondan gallinas y conejos. Hasta ahí bien. El problema está en la invasión de palomas por los corredores de la I.E. José Roberto Vásquez. Las palomas se cuentan por cientos, incluso en ocasiones entorpecen el normal transcurso de las clases, pues se le impide a los profesores dictar clase, los alumnos se cambian de lugar por miedo a ser blanco de la rila de paloma. Igualmente los profesores aseguran
que la principal causa de desorden es cuando se intenta ahuyentarlas, o aún peor como lo explica la profesora Nidia Acened Ospina “es grave y no lo hemos asumido con la responsabilidad que se debe, creo que nos dieron un entrenamiento que no hemos puesto en práctica ya que los alumnos que obtienen el beneficio del restaurante les tiran sobras a las palomas”, lo que motiva su permanente presencia. Serias consecuencias Las palomas no son solo una presencia incómoda en el colegio, “es un problema enorme de salud que transmite enfermedades, alergias graves, siento fastidio y me preocupa bastante” agrega Ospina, profesora de español en la jornada de la mañana. La profesora asegura que como Institución se deben buscar alternativas para solucionar los traumatismos que
Se propuso poner cd’s en los extremos de los techos, para que en ellos se reflejara la luz solar estorbándoles a las palomas, pero esto no solucionó nada. La profesora Angélica Restrepo, aseguró que fue una iniciativa de la propia rectora Consuelo Giraldo, quien pensó que podía funcionar, por lo que se les pidieron los cd’s a los estudiantes de ambas jornadas para instalarlos.
Nini Johana López Agudelo: “Son unos animalitos indefensos pero traen muchas enfermedades porque al volar expulsan piojos”. Laura María López Agudelo: “Las palomas nos traen muchas enfermedades, una de las soluciones es que como ellas se mantienen en el restaurante los profesores estén más atentos para que los estudiantes no tiren comida”. Así que la comunidad estudiantil pide mayor atención a este tema, pues los múltiples esfuerzos para sacarlas de los claustros han sido infructuosos.
Opiniones Juliana Cañas Escobar: “Yo opino que las palomas a parte de causar incomodidad, causan demasiadas enfermedades. Yo soy un ejemplo de ello, porque sufro de asma, y la única manera de tenerla controlada es no estando en el colegio”. Vanessa Gómez: “Yo pienso que esas palomas son muy malas ya que afectan la salud, uno caminando o comiendo y ellas velando a toda hora, le descargan los piojos a uno y cuando uno se recuesta en los muros se llena de rila y me parece que esas palomas le dan muy mala imagen al colegio”.
La media técnica, una puesta en escena Por Laura Vanessa Metatute Paniagua, 10-C las modalidades de: archivo, contabilidad y secretariado; en la jornada de la tarde están: logística y comercio internacional. Las modalidades cuentan con el apoyo del SENA y de los profesores de cada área. La modalidad en archivo, secretariado y contabilidad es uno de los principales atractivos de la I.E. José Roberto Vásquez, pues es la oportunidad de tener una media técnica y de que los estudiantes salgan con más preparación del bachillerato. Esta oportunidad es bien recibida por todos ya que se brinda una mejor oportunidad y preparación para salir a una vida laboral, aseguran las estudiantes que hacen parte de la media técnica. En la jornada de la mañana se ofrecen
Desde noveno se elige la modalidad que cada estudiante desea cursar para cuando llegue a décimo ésta esté fija, pues ya en grado décimo se empieza a ver todo lo relacionado con la modalidad escogida. “El Centro Administrativo Documental de la I.E. José Roberto Vásquez fue creado para responder a las necesidades de la especialidad técnica en administración documental”, dice la presentación de la Media Técnica en archivo. La Institución cuenta con un aula taller, donde por ejemplo, las alumnas
de undécimo que pertenecen a la media técnica, a través de empresas ficticias, despliegan todas las posibilidades de su imaginación y profesionalismo: intercambian información aplicando la legislación vigente del Archivo General de la Nación, las normas Icontec, los artículos de la Constitución y demás normas y leyes reglamentarias para el correcto, y eficaz manejo y conservación de la información empresarial. ¿Qué opinan sobre la media técnica? “Yo soy de secretariado y opino que la media técnica es muy interesante porque así podemos salir adelante”. Mariana Montoya. “Es muy buena la técnica por que nos ayuda a ser profesionales”. Marcela Monsalve.
“Que es muy buena porque es una oportunidad para salir adelante ya que nos ofrece oportunidades para poder trabajar”. Yurany Jaramillo. “Es más que todo una obligación porque muchas veces le toca escoger a uno algo que no quiere”. Yudis Rivas. “Es una buena oportunidad para la educación superior”. Verónica García.
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Noticias
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El Chinchorro marca el ritmo Por Marisol Ospina Hurtado, 11- C
“quedaron pocos alumnos; entonces quise organizar este grupo de danzas ya que noté que en la Institución no había cultura y que lo poco que quedaba de ésta se estaba perdiendo” dice la profesora Angélica. Al tiempo Sergio Gutiérrez, en ese entonces, estudiante del grado once le propuso a la profesora Angélica incluir la chirimía para tocar en vivo a medida que el grupo de danzas bailaba. “Fue un poco duro incluir a la chirimía con las danzas ya que solo eran cuatro jóvenes y en el colegio no había instrumentos, pues me tocaba prestarlos en la otra Institución en la que trabajaba” afirmó la docente. Poco a poco la chirimía y las danzas se fueron integrando y fueron mejorando su nivel a los ojos de los estudiantes y con ayuda de la rectora de la época, Margarita Arango, consiguieron fondos para poder comprar nuevos instrumentos, lo que ayudó a que el grupo se fortaleciera.
Primero fue el baile y luego la chirimía. En la Institución Educativa José Roberto Vásquez, no había una apropiación de los diferentes bailes del folclor colombiano hasta que en 2006 llegó la profesora Angélica Restrepo, quien sintió la necesidad de rescatar ese interés cultural del baile, por lo que se hizo una convocatoria institucional, con gran éxito. Después algunos estudiantes fueron desertando,
Fue tal la acogida de la chirimía que empezaron a llegar contrataciones en diferentes eventos mostrando el folclor colombiano y divirtiendo a la gente, hoy la chirimía El Chinchorro de la Institución Educativa José Roberto Vásquez es reconocida en la comuna 3, Manrique y en varios lugares de Medellín. “Atrapamos sentimientos con el repicar de los tambores” es el lema que tienen los integrantes de la chirimía El Chinchorro. Sergio Gutiérrez, Aníbal Parra, José Daniel Martínez, Carlos Ortiz, Eyner Rivera, Felipe Rivera y Francisco Martínez son los responsables de inter-
pretar la música del Atlántico colombiano como el porro, la cumbia, la chalupa, el ritmo de tambora, la guacherna y el ritmo de puya. En el mes de agosto audicionaron para el presupuesto cultural de los corredores artísticos, donde consiguieron un resultado muy satisfactorio: el próximo 3 de diciembre se presentarán en el parque Gaitán, como invitados de los corredores artísticos de la comuna 3.
Los riesgos de la vanidad Por Juleidy Bustamante Tangarife, 9-A de estudiantes maquilladas va en aumento. Incluso, no es solo riesgoso para la piel, sino para el desempeño escolar, pues algunas pueden pasar hasta un cuarto de hora retocándose con el polvo, el rubor y la pestañina en horas de clase, cuando se cree que están en el baño.
Si bien se podría decir que el maquillaje embellece, sus componentes químicos pueden taponar los poros de la piel y producir espinillas y granos. Pero paralelamente a ello, podemos decir que el maquillaje sirve para identificar culturas, momentos y gustos. En la I.E. José Roberto Vásquez, se está imponiendo una nueva moda, la del “maquillaje en exceso” y el porcentaje
Pero en este contexto podemos destacar los diversos maquillajes, de las diferentes tribus urbanas como el camuflaje ‘emo’ que se caracteriza por ser oscuro y sombrío, o el maquillaje ‘pupi’, que se caracteriza por ser suave y ligero, para resaltar el potencial de la cara y la profundidad de los ojos. Los maquillajes artísticos, son utilizados para disminuir el brillo en la televisión de los artistas para resaltar su rostro y así atraer la atención del espectador. Por eso para remover el maquillaje hay que hacerlo con abundante agua y en la media de lo posible productos naturales.
¿Qué opinan del maquillaje? “En la vida hay un momento, un lugar, una edad para cada cosa. El maquillaje como tal no es malo, si lo usamos cuando corresponda y sepamos que abusar de él daña la piel. En la adolescencia las jóvenes deben evitar usarlo pues iniciar tan pronto a maquillarse va dañando la piel y esto lo que les ayuda es a envejecer más rápido”. Clara Moore, coordinadora de la jornada de la mañana.
“Es mejor una niña natural”. Daniel Oquendo de 11-A.
“No al maquillaje en jovencitas, el maquillaje debe de ser ocasional”. Oscar Roldan, profesor de Educación Física. “Hay un lugar para cada cosa, y pues en el colegio no se debe usar tanto, y que hay que tener en cuenta de qué está hecho el maquillaje”. Verónica García de 10-A.
“Sería bueno usarlo pero no en exceso. Hay que ser consientes de que en el colegio no se ve lindo”. Yeraldine Gutiérrez de 10-A.
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Crónica
La reina de la salsa Por Kelly Johana Cano, 9-A Se empezó a preparar desde los 6 años, casi la edad en que entró a estudiar. María Alejandra Cardona Echeverri, ahora con 16 años cursa el grado noveno en la I.E. José Roberto Vásquez. Ella, desde hace 10 años ingresó a la academia de baile “El Balcón de los artistas”, que tiene su sede en Manrique, pues desde pequeña era el centro de atención en bailes familiares lo que hizo que se apasionara por la salsa, “Cuando estaba chiquita me gustaba bailar y era uno de los sueños de mi mamá que me apasionara por el baile, además influyeron mucho mis primos, que también son baila-
rines”, afirma motivada Alejandra. La bailarina es alegre, extrovertida, espontánea, de piel trigueña, cabello negro con rulos en las puntas, unos risos que le ponen más sabor al baile, usa capul hasta las cejas, mientras en sus ojos oculta sacrificios, en su sabor expresa alegría. Tras 5 años de haber ingresado a la Academia encontró a su parejo, Juan David García, quien le ayudó a conseguir grandes triunfos, pues se entendían muy bien sobre el escenario, lo que la ayudó a crecer en su vida artística como bailarina, y a lograr grandes triunfos, “para bailar salsa tienes que ensayar mucho, tener fuerza de voluntad y mucha dedicación”, asegura con profunda claridad Alejandra. “Desde que empecé a bailar salsa mi vida cambió, pues tuve que sacrificar mi vida social, ya que siempre me encontraba en ensayos, pero
valió la pena: estoy cumpliendo mi sueño, ser una de las mejores bailarinas”, atestigua María Alejandra mientras realizaba un trabajo grupal para la clase de sociales.
a Los Ángeles, California con mis compañeros de baile”. Al principio no faltaron la dificultades, principalmente con la visa, solamente por el hecho de ser menor de edad, “pero al final los pude resolver y viajé sola ya que mis compañeros habían tenido que viajar antes”, pero regresó como la reina de la salsa.
El cantante favorito de la bailarina es Marc Anthony, al que se dedica a escuchar en sus tiempos libres, además de regalarle un espacio a la lectura y al descanso. Pues Alejandra le dedica diario a ensayar entre dos horas y dos horas y media y los fines de semana cuatro horas, explica mientras se le siente la pasión con la que habla de la salsa y del baile. “Cuando bailo salsa siento muchas emociones, ya que es una forma de expresar mis sentimientos y de olvidarme de los problemas”, de esos mismos problemas que no faltan en el transcurso de la adolescencia. Los títulos “Mi primer título me lo gané con la canción ‘Lo que te conviene’ y mi primer viaje como bailarina fue
Talento con el violín Por Juleidy Bustamante Tangarife, 9-A María Alejandra Gómez Úsuga, de 15 años, lleva su violín al mentón para interpretar una sinfonía con las cuerdas de su instrumento, que consiguió gracias al sacerdote de la parroquia de su barrio Manrique. Ella espera seguir tocando el instrumento y alcanzar a ser una de las mejores de la Orquesta Amadeus, escuela que fue pionera en llevar instrumentos musicales a las comunas de Medellín. María Alejandra tiene cabello largo y negro, con ojos negros que reflejan sinceridad, alegría y dedicación; piel clara y un carisma desbordante. El motivo de María Alejandra para ingresar a tocar un instrumento fue “aprender algo nuevo y también que desde pequeña me llamó la atención expresar mis sentimientos a través de un instrumento”, aquí habla como surgió esa pasión. ¿Por qué escogiste el violín? “Porque yo conocí el violín desde
que mis hermanos empezaron con la música, entonces me pareció un instrumento muy interesante y de una melodía armoniosa”.
aprender más sobre todo lo relacionado con el violín, también me ha exigido responsabilidad y valorar lo que hago”.
¿Cuándo comenzaste a tocarlo? “Empecé en la Escuela de Música las Nieves, allí comencé a aprender gracias al director Alex Valencia y al profesor de violín Rafael Sierra, en esta escuela estuve aproximadamente 3 años. Hoy en día me encuentro en la fundación Amadeus, en la cual llevo preparándome 7 meses, he logrado grandes conocimientos y también he crecido como persona. Mi profesor y director sigue siendo Alex Valencia”.
¿Cómo conseguiste el violín? “En la Escuela me prestaban el instrumento, pero para mí era necesario tener un violín propio, para que fuera más fácil poder practicar, entonces mis padres eran conocidos del sacerdote de la parroquia del barrio; lo cual agradezco, entonces el Padre me consiguió una persona que me lo vendió, gracias a él ahora tengo mi propio violín.
¿Dónde te has presentado? “La orquesta en la que me encuentro se ha presentado en el Teatro de la Universidad de Medellín, el Parque Arví y Centro Comercial Unicentro”. ¿Qué esfuerzos has hecho por el violín? “Me he esforzado por estudiar y
¿Cuál es tu cantante favorito? “Mi cantante favorito es Noel Schajris” ¿Cuánto tiempo le dedicas al violín? “Estudio en el violín en la semana, y los fines de semana, ensayo con la Orquesta Juvenil Amadeus, aunque me toca ponerle mucha dedicación ya que tengo más responsabilidades como el colegio.
Otros talentos En el Colegio al igual que María Alejandra Gómez Usuga, también tocan el violín, Daniela Restrepo del grado 7-A y Angie Arboleda del grado 6-B, quienes demuestran gran talento para la música.
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Deporte
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El deporte del gallito Por Yeraldine Gutiérrez Hernández, 10-A ¿Sabe usted qué es el bádminton? En la institución educativa José Roberto Vásquez, no lo sabían hasta que se empezó a practicar este deporte desde inicios del 2011 con la intensión de cambiar y darle una nueva alternativa a las clases de educación física. El bádminton es un deporte de raqueta en el que se enfrentan dos jugadores, o dos parejas, quienes se sitúan en mitades opuestas de una pista rectangular dividida por una red al estilo del voleibol. Desde 1992 se considera un deporte olímpico, pero desde mucho antes se empezó a masificar en la India, y en Colombia se dio a conocer con los Juegos Suramericanos. Este deporte se diferencia de los demás ya que no se juega con pelota sino con un proyectil llamado volante, mosca o pluma, conocido así entre los profesionales del deporte, y entre las estudiantes fue apodado como el “gallito”. El “gallito” consta de una semiesfera y a su alrededor se compone básicamente de plumas, lo cual hace que el viento no desvíe su trayectoria, pues podría ser fundamental en la obtención de un punto en el terreno contrario cuando se sobrepasa la red.
En la Institución el bádminton sólo lo practica la jornada de la mañana, ya que fue el profesor Carlos Oriol quien trajo el deporte a la Institución: “Traje el deporte porque en los Juegos Suramericanos del año pasado en Medellín se volvió a tocar el tema del bádminton y pensé que era factible traerlo a la Institución”, asegura el profesor. Carlos Oriol le pidió los artefactos a la rectora para la implementación del deporte, pues “desde hace 3 años teníamos el proyecto de la incorporación de juegos con raquetas”, lo que facilitó todo. Aunque el mismo profesor asegura que el resultado no ha sido el esperado, por el mal uso de algunos implementos, él está convencido que fue una buena propuesta y de la acogida que ha tenido. También hay estudiantes, que ya se destacan en la práctica del bádminton, tal es el caso de Aura Cristina Salas y Alejandra Gómez Úsuga, ambas de 9-A. Aura Cristina se apasionó por este deporte a principio del año gracias a la inclusión de éste en la Institución, pues antes “no tenía ni idea” de su existencia: “Yo empecé a jugarlo desde este año y lo conocí por
medio del colegio ya que antes no sabía nada del deporte, lo práctico en mi tiempo libre, me encantaría y estoy considerando entrar a la Liga de Antioquia”.
sica Jornada Mañana. “Creo que hay que jugarlo para poder juzgarlo” Verónica García Arango, 10-A.
En la jornada de la mañana, ya hay estudiantes que disfrutan de esta práctica, lo que ha generado curiosidad en sus compañeros de la jornada de la tarde, como Jean Pierre López de 11-1 quien concluye que “sería genial que lo incluyeran en la jornada de la tarde”. Otras opiniones “Es un deporte interesante, pero no me parece apasionante” Juleidy Bustamante 9-A. “Es un deporte nuevo, tiene poca popularidad, me parece que es un pre deportivo para tenis y otros deportes en el que se utilizan las raquetas” Oscar Roldan, Profesor de Educación Fí-
¿Y por qué no? Propuesta lúdico-artística Por Oscar David Quintero, 10-1 Deportes como el fútbol, basquetbol y voleibol, hacen parte del aprendizaje de la educación física en todos los niveles de estudio. Pero, ¿por qué no empezar a salir de los esquemas? Se puede interactuar con deportes que a los jóvenes nos gusta ¿qué tal el skate? El skate se ha definido como un deporte de riesgo, sin embargo también puede ser visto como muestra artística por las maniobras que se hacen. En la I.E. José Roberto Vásquez, existen exponentes de este deporte, pero que poco interés ha despertado entre sus compañeros, quizá por el hecho de poseer una jornada femenina y otra
mixta no se ve del todo bien este deporte. Si el principal obstáculo es el espacio en la Institución, ¿por qué no proponer día colectivo para la práctica de este tipo de deportes? Para que así se pueda exponer de forma didáctica el skate y otras actividades deportivas por fuera de lo común. Citamos la palabra de Albert Gutiérrez, maestro de educación física en la I.E. José Roberto Vásquez quien dice que “sería interesante desarrollar actividades como estas, claro que cada uno tendría que poner su herramienta por falta de recursos”.
Ejecutar el proyecto debe ser un acto de tiempo, pues debe ser estimado, aprobado y aceptado por la mayoría de los integrantes del colegio para que tenga éxito, sin embargo sí es importante estar ingeniando métodos de aprendizaje por medio de diferentes expresiones artísticas. Todos contamos En los días lúdico-artísticos en el “José” los estudiantes podríamos disfrutar de actividades como el skate, malabares, muestra musical, arte y más ya que “todos contamos” para propiciar un nuevo ambiente de ejercitación mental y física.
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Perfiles
“El Guasca” se confiesa Por Jennifer Betancur Varela, 10-C Oscar Roldán es profesor de Educación Física y de Emprendimiento, pero al tiempo tiene otras actividades que le despiertan pasión, en esta entrevista indagaremos un poco más sobre él. Para muchas estudiantes es un profesor que sabe de todo y dice de todo.
¿Hace cuánto tiempo trabaja en el colegio? “Llevo 20 años trabajando en la Institución. 11 años en la tarde y 9 en la mañana”. ¿Qué es lo que más le gusta de ser profesor? “La capacidad de interactuar con el resto de la comunidad para mejorar la Institución y forjar un mejor futuro para la comuna 3 y para la zona nororiental de Medellín” ¿Usted trova?, ¿hace cuánto tiempo lo hace? “Desde que estaba en undécimo en la institución Gilberto Álzate Avendaño, en Aranjuez, participé en el primer festival de la trova cuando me apodaron ‘El Guasca’. Este nombre me ha dado alegrías, triunfos, satisfacciones y experiencias inolvidables, como cuando participé en Sábados Felices, De Boca en boca, Despertar educativo, entre otros programas televisivos. Además he sido finalista del festival de la trova y rey del mismo. He estado en cruceros y fuera del país. Hoy en día soy trovador, presentador, empresario y emprendedor. Soy proveedor de Comfama, Adida, EPM, la Feria de Manizales, Feria de Flores y Empresas Varias de Medellín”.
Licenciado en educación básica con énfasis en tecnología e informática, Magister en educación y desarrollo humano, diplomado en metodología para la educación superior, además de otros estudios. Como quien dice el paquete completo”. Muchos no lo saben, pero usted también es un ejemplo de vida… “Pasé de ser un gamín a una superación humana, pues salí de mi casa desde muy joven, pase a estudiar en el psico-pedagógico, en el centro de Readaptación y en otros internados del municipio, pero con 25 años de estudio salí adelante”. ¿Qué es lo que más le gusta hacer? “Me gusta enseñar, trovar, me fascina el escenario, estar con mucha gente, mejor dicho, no soy capaz de quedarme callado”.
¿Cuáles estudios ha cursado? “Soy Tecnólogo en educación física,
Hernán “El noble” Por Mariana Montoya, 10-C Hernán Mejía Parra, dice tener 29 años, pero en realidad, conserva mirada de niño con algo de alegría y timidez mezcladas. Su baja estatura, su contextura gruesa, y su particular forma de ser hacen de Hernán una persona reconocida y querida por la jornada estudiantil de la mañana, mientras él sigue tímido en su labor por el colegio. Él siempre está presto a hacer favores y a colaborar con el reciclaje de la Institución. Su función de cómo separar el material de archivo, el cartón y el papel la sabe hacer a la perfección. Material que logra vender, a unas pocas cuadras del colegio, por unos cuantos pesos. También es reconocido por hacerle favores a las alumnas como recargas a celular, sacarles fotocopias entre otros, siempre con una característica: la nobleza. Hernán desde hace algunos años, sólo está en el colegio en horas de la mañana, cuan-
do es femenino, porque en la tarde se siente “incómodo por las charlas y en ocasiones insultos de algunos de los estudiantes”, así que prefiere evitar inconvenientes y decide irse a su casa después de almuerzo a ver televisión. A Hernán le gusta todo de la Institución, a la profesora que más quiere es a Carmenza Álvarez porque “ella me estima mucho y siempre lo tiene presente a uno”, afirma Hernán y además explica que es detallista, bondadosa y le brinda su confianza por sus buenos actos. La profesora Carmenza asegura que Hernán “quiere mucho a la Institución y tiene mucho sentido de pertenencia para ella” Por su forma de ser Hernán normalmente se acuesta temprano, las 8 de la noche ya es tarde para él. Cuando lo hace no es viendo novelas precisamente, le gustan las películas de acción, su personaje favorito es “Rambo” y otras películas de acción de Silvestre Stallone.
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Reportaje Gráfico
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Matices de verde Por Verónica García Arango, 10-A Es un pequeño pulmón verde, un verde en todos los tonos que con el sol logra bonitos contrastes. Desde el 2007, estudiantes del grado séptimo de la jornada de la tarde se han preocupado por la recuperación de este lugar del colegio. Para ellos empezó como una simple clase de Ciencias Naturales, pero luego se convirtió en un gran proyecto ecológico para la adecuación de zonas verdes, reciclaje, plantación de flora, galpón y conejera, lo que logró expandirse a una iniciativa de estudiantes de casi la totalidad de los grados.
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Ciencia y Vox Pop
Impulsados por el sol Por Juan Pablo Ortiz Oquendo, 8-1
La I.E José Roberto Vásquez participó con cuatro equipos, de tres integrantes cada uno, en el concurso “Desafío Solar Medellín 2011”, donde se buscaba incentivar el desarrollo de habilidades mediante prácticas científicas en la construcción de un prototipo impulsado por luz solar. La fundación Discience apoyó a los colegios con los materiales (panel solar,
pistones, engranajes, motor) para la elaboración del “carrito”. La elaboración de los automóviles duró cerca de un mes, incluso varios equipos hicieron varios modelos hasta acomodarse con uno. Todos los sábados los grupos se reunían en una cancha para hacer carreras y probar cada uno de los carros y evitar problemas el día de la compe-
tencia. El 20 de agosto fue la carrera, donde todos los competidores tenían muy alto nivel. Luego de duros trabajos y experimentos los grupos: cultura A.D.E., Manrique digital, Manrique emprendedor y la Hoja lograron llegar a las semifinales entre 321 participantes, hasta que fueron eliminados por ‘carritos’ solares más veloces.
La tienda no da abasto para tanto cliente Por Jennifer Betancur, 10-C
¿Qué opina usted de la tienda escolar? Los estudiantes se turnan entre el restaurante escolar y la tienda del colegio, pero entre una y otra hay gran variedad de alimentos y mecato. Sin embargo, sobre la tienda hay opiniones encontradas, para uno es un maravilla y para otros la fila es una tortura.
“Me da mucha rabia porque siempre en la fila se aprovechan de los más chiquitos pero qué se va hacer, cómo nos vamos a poner a pelear con las más grandes, las de undécimo”. Andrea Zuluaga, séptimo grado.
“Me parece muy buena la atención, son excelentes. Gracias por tanto tiempo dedicado a la institución”.
“¿Si la atención no fuera la mejor crees que compraría tanto? Me fascina, tienen una manera muy peculiar de atender”. Mariana Montoya, décimo grado.
Arsenio Jaramillo, décimo grado.
“Casi siempre nos atienden de muy buena gana aunque siempre las más grandes son las que tienen que dar ejemplo, pero no siempre lo hacen, entonces a nosotras nos toca esperar hasta que ellas compren para poder comprar”. Jalead Bustamante, noveno grado.
“Me parece la atención muy regular porque en vez de atender a las más pequeñas primero atienden a las más grandes y no me parece justo que uno llegue tan rápido para ser atendido de último”. Mariana Martínez, noveno grado.
“La atención es buena, he tenido varias discusiones, pero pase lo que pase es muy buena la atención, son muy pacientes” Marlo García, undécimo grado.
“Cada vez que uno va a la tienda, doña Beatriz lo recibe a uno con una buena cara pero en ocasiones son muy malgeniadas” Liliana Pérez, octavo grado. “No me parece que atiendan de la mejor manera ya que hay muchas de las señoras que son muy confianzudas”. Marcela Monsalve, décimo grado.
“La atención es buena, lo que no me gusta de la tienda es la fila tan grande que se hace y no alcanzamos a comprar, llegamos tarde a clase y muchas veces no nos dejan entrar”. Jennifer Betancur, décimo grado.
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Expresión Infantil
En el colegio vivo y convivo Por Yurany Jimena Jaramillo Chavarría, 10-C Cuando le hablamos a los niños de convivencia, ellos entienden por esta palabra amistad, amor y solidaridad. Ellos plasmaron en sus originales dibujos los pensamientos sobre esta palabra de 4 sílabas: con-vi-ven-cia.
En unos pocos minutos ellos pudieron ilustrar diferentes contextos, tales como, la amistad, la solidaridad con los demás y el amor al prójimo. Este trabajo se hizo en el marco de la Semana de la Convivencia celebrada en Medellín.
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Entretenimiento
Instrucciones para un día como estudiante:
"Una hazaña para héroes" Por Andrés Felipe Gómez Urrego, 9-2 Levantarse:
Lo primero que debes hacer es abrir los ojos al llamado de una irritante voz o de un despiadado ruido de chanclas que se acercan a la habitación mencionando tu nombre. Siempre pides 5 minutos más mientras bostezas y te estiras. Cuidadosamente pones el primer pie en el piso, te inclinas para alcanzar las chanclas te pones de pie. El duchazo es el paso más duro. Fíjate que el chorro del agua no te golpee muy fuerte. Al dirigirse al cuarto y colocarse el uniforme generalmente recuerdas la tarea pendiente del cuaderno que nunca revisaste, del que sigue en la profundidad del bolso. Sales preciso del tiempo para la Institución, ¡no para otras partes!
Entrada:
Llegas antes de que toquen la campana (12:30 pm, 06:15 am) si llegas tarde entregas tu carnet, vas sumando faltas. En las clases por lo general el mo-
mento traumático es cuando sale el profesor; en ese momento empieza el desorden: tienes que poner cuidado para que no te golpeen un objeto contundente, si te dan debes agarrar el objeto que te lanzaron y lo lanzas a la cabeza de otro compañero o… simplemente, te resignas. Siempre cuida tu espalda o un cruel calvazo recibirás, tampoco olvides la tarea que estaba pendiente o una mala nota tendrás.
Descanso:
En el momento que suena ese alegre timbre guardas tus cuadernos pues tendrás que ir al restaurante a gran velocidad, o bueno, si te da pena vas lento y esperas todo el descanso para poder entrar. Aquí sí que debes cuidar tu espalda, porque ráfagas de calvazos verás. En el comedor hay que estar atento de las palomas que llegan en busca de sobras de comida. Cuando termines hacia el patio, esquiva las mismas niñas pidiendo dinero cuando tienen más que uno, lo mejor es no colaborarles por atractivas que sean.
Clases:
Tras la extensa llamada a lista se empieza a revisar el trabajo, el que generalmente olvidamos, ¿lo recuerdan? El que justo no se terminó o que se recurrió a la ayuda de un compañero. Las dos últimas horas son las más largas sientes cómo pasa cada segundo, hasta el segundo esperado: el del timbre.
Salida:
Cuando sales de la Institución generalmente encuentras a tus compañeros de clase al frente para charlar un rato sobre la rutina del día, en ocasiones hay peleas que roban la atención de todos. Luego de la charla de unos minutos llegas a la casa, prendes el televisor cuando uno de los padres pregunta: ¿tienes tareas? Generalmente la respuesta es no. Siempre me acuerdo luego de bañarme.