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AUDICIÓN MUSICAL
Un día en la clase de baile de Lilo: conociendo la música
Objetivos Percibir y vivenciar, a través del cuento, la música como un medio de expresión y comunicación. Dramatizar, de forma libre y simultánea a la música, la historia asociada al cuento. Percibir y vivenciar, a través de la dramatización corporal del cuento, la organización de las partes
musicales de la audición seleccionada (forma musical). Adecuar el movimiento corporal al tempo musical (velocidad) de la melodía. Mantener una actitud activa y creativa en la actividad de audición musical.
Secuenciación La audición musical de esta actividad se corresponde con una de las sintonías principales de la
película de Disney Lilo & Stich, “He mele no Lilo”. Esta película está ambientada en Hawai, y la melodía seleccionada contiene rasgos rítmicos e instrumentales característicos de la música hawaiana. Para iniciar la actividad motivaremos a la percepción de la melodía: Vamos a escuchar la música de
una película que muchos de vosotros seguro que conocéis. Para oírla mejor vamos a estar en silencio y con los ojos cerrados.
EL PAÍS DE LA MÚSICA. 2º EDUCACIÓN INFANTIL
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Una vez escuchada cuestionamos a los alumnos acerca de la melodía: ¿Alguien conoce esta
música?, ¿cómo se llama el niño?, ¿y su amigo?, ¿sabéis dónde viven? NOTA. En el caso de que ningún niño reconozca la melodía ni conozca la película, podemos ver un pequeño fragmento de la película en la clase. Una vez presentados los personajes (Lilo y Stich), narramos la historia creada para aprender a
escuchar y reconocer los elementos musicales más relevantes de esta melodía: partes musicales, forma musical (organización de dichas partes musicales), agógica y dinámica musical (variaciones en la velocidad e intensidad de la música).
Lilo es un niño de 4 años, como vosotros. Vive en Hawai y allí les gusta mucho bailar y cantar, por eso todos los días en el cole aprenden alguna danza o canción nueva. Dentro de poco, en el pueblo de Lilo van a celebrar la fiesta de la flores, y en el cole están aprendiendo una danza nueva para ese día. Pero antes de aprender a bailar, deberán conocer muy bien la melodía. Cuando llegan a clase cada niño/a se coloca en su sitio de rodillas y espera a que comience la música. Hay que escuchar muy bien al señor que canta la canción y cuando suenen los tambores nos levantamos todos y… ¡empezamos a bailar! Lilo y sus amigos comienzan a bailar: se mueven como quieren al ritmo de la música. Cuando llega la hora del recreo, para descansar, Lilo y sus amigos van a la playa y juegan en la orilla con las olas. Después vuelven a clase y siguen bailando hasta que deciden ir al árbol más grande del patio y coger flores para ponérselas en la cabeza el día de la fiesta. Ya tienen flores para todos, así que la profesora les llama para que vuelvan a la clase y bailar por última vez. Lilo y sus amigos regresan al lugar que ocupaban en la clase y bailan muy contentos con la música de la ‘Danza de la flores’. Al terminar la música, todos se despiden diciendo adiós en hawaiano: ¡ALOHAAAA!
Una vez narrada la historia, motivamos a la dramatización corporal de la historia de forma simultánea a la escucha de la melodía. De esta manera potenciamos la percepción y vivencia de las diferentes partes musicales de la melodía propuesta:
Introducción (0’00’’ a 0’30’’): cada niño se coloca en un sitio del aula de
rodillas y espera a que suenen los tambores para que comience el baile.
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Enlace (0’31’’ a 0’36’’): nos levantamos y comenzamos a mover nuestras
piernas al ritmo de la música sin desplazarnos.
Parte A (0’37’’ a 1’23’’)
Frase a (0’37’’ a 0’52’’): bailamos de forma libre por el aula procurando
adaptar el movimiento al ritmo de la música.
Frase a’ (0’52’’ a 1’07’’): hacemos como que jugamos en la orilla de la
playa con las olas del mar.
Frase a (1’08’’ a 1’22’’): volvemos a bailar de forma libre por el aula
procurando adaptar el movimiento al ritmo de la música.
Puente (1’23’’ a 1’26’’): nos damos las manos y hacemos un círculo
como si rodeásemos un árbol. Para facilitar la colocación de los niños en esta nueva situación espacial podemos dibujar en el suelo un círculo.
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Parte A (1’27’’ a 1’56’’)
Frase a (1’27’’ a 1’41’’): colocados en círculo, caminamos en el sentido
contrario a las agujas del reloj haciendo el gesto de coger flores del árbol con nuestras manos de forma alternativa.
Frase a’ (1’42’’ a 1’56’’): cambiamos de sentido y nos movemos en el
sentido de las agujas del reloj simulando coger flores del árbol con nuestras manos de forma alternativa.
Puente (1’57’’ a 2’05’’): volvemos a nuestra situación inicial (lugar que
ocupaban en el aula), y nos quedamos de pie quietos.
Parte A’ (2’06’’ a 2’20’’)
Frase a (2’06’’ a 2’20’’): bailamos de forma libre por el aula procurando
adaptar el movimiento al ritmo de la música.
Coda (2’21’’ a 2’26’’): todos juntos nos despedimos con la manos y
diciendo en voz alta ALOHA.
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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 2º EDUCACIÓN INFANTIL
NOTA. Dependiendo del número de alumnos de la clase, podemos realizar la dramatización en dos o tres grupos (Grupo 1: realiza la dramatización / Grupos 2-3: visualiza la actividad realizada por los compañeros). Presentación de las láminas del cuento (Consultar ANEXO 1 de esta Guía Didáctica). Estas láminas
se corresponden con las diferentes partes de la música, y a través de su visualización vamos a ayudar a los niños a tomar conciencia de éstas y de cómo se suceden en relación a la historia (forma musical). Visualización de las láminas: reconocimiento de los dibujos en relación a la historia. Ordenamos las láminas según la sucesión de acontecimientos del cuento asociado a
la melodía. Escuchamos la música de nuevo empleando los dibujos como guía de la audición:
el profesor señala las láminas según vayan sucediéndose las diferentes partes musicales de la melodía. Presentación de la FICHA 01 del libro del alumno: “Ordenar las pegatinas del cuento”. 01
FICHA
Int
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ACTIVIDAD 1
Audición Musical DESCRIPCIÓN
Ordeno y coloco las pegatinas del cuento DISPOSICIÓN DEL ALUMNO
p
A
p
A OBSERVACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 2º EDUCACIÓN INFANTIL
Coda
Los alumnos ordenan las pegatinas según la sucesión de acontecimientos que tienen lugar en el cuento asociado a la melodía de la actividad.
Recursos RECURSOS MATERIALES
RECURSOS PERSONALES
Espacio amplio y libre.
El propio cuerpo como medio de expresión y comunicación.
Equipo de música.
Escucha activa.
Fragmento musical: “He mele no Lilo” (Disney).
Memoria musical.
Láminas del cuento
(Anexo 1. Guía didáctica del profesor). Libro del alumno.
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Temporalización SESIÓN
FICHAS
Percepción y escucha de la melodía: reconocimiento del personaje, lugar donde se desarrolla la historia, etc.
SESIÓN 1
Narración del cuento. Dramatización grupal (según el número de alumnos haremos uno, dos o tres grupos).
SESIÓN 2
Escucha y reconocimiento de la melodía. Recordar el cuento: personaje, sucesión de acontecimientos… Presentación de las láminas del cuento: reconocimiento de los dibujos. Ordenar de forma grupal las láminas del cuento en la pizarra. Seguir la música con las láminas del cuento.
SESIÓN 3
Recordar la historia del cuento y colocar las láminas de manera ordenada en la pizarra. Presentación de la FICHA 01 del libro del alumno.
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FICHA 01. Numerar las pegatinas según la historia de Lilo. Colocar las pegatinas ordenadas.