Actividad 5 años

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EDUCACIÓN AUDITIVA

Toboganes acuáticos

Objetivos  Percibir, vivenciar y discriminar los sonidos pancromáticos (curva melódica) ascendentes y descendentes a través del movimiento y de la expresión corporal.  Percibir, vivenciar y discriminar sonidos continuos y discontinuos.  Percibir y vivenciar las diferentes curvas melódicas realizadas con la flauta de émbolo.  Disfrutar con la actividad propuesta valorando el trabajo en grupo.

Secuenciación  Con esta actividad se pretende trabajar los sonidos ascendentes, descendentes, continuos y

discontinuos. Para ello distribuimos a los alumnos en el aula, motivándoles hacia la actividad: Ya hemos atrapado el tesoro junto con Fortux y Suavix, pero debemos salir de la isla. La única manera de hacerlo es subiendo al punto más alto y desde allí bajar por el otro lado hasta el mar, donde nos espera nuestro barco pirata. Podemos subir por dos caminos a la cima de la montaña: una cuesta muy pronunciada o unos escalones hechos con piedras. Para bajar, podemos ir por los escalones de piedras o lanzándonos por el tobogán. Tendremos que probar cuál es el camino adecuado.

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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL

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 Para trabajar estos contenidos, sonido pancromático ascendente y descendente, podemos

escuchar ‘La Walkyria. Cabalgata de las Walkyrias’, de R. Wagner (Clásicos Divertidos II. CD2 Track 15), donde los niños, a través de la expresión corporal, acompañarán con su cuerpo los movimientos ascendentes y descendentes que hace la melodía.  Una vez realizada esta toma de contacto, será el profesor quien realizará con la flauta de émbolo

ejercicios de sonidos ascendentes y descendentes que los niños deberán representar con el movimiento del cuerpo:  Sonido ascendente: desde la posición inicial en cuclillas, los niños elevarán el cuerpo

hasta ponerse de pie.  Sonido descendente: colocados de pie, los niños se irán agachando poco a poco hasta quedarse en cuclillas.  Sonido continuo: los niños deberán hacer el movimiento de una sola vez.  Sonido discontinuo: los niños deberán pararse cada poco tiempo.

 Presentación de la FICHA 03 del libro del alumno: “Poner el número correspondiente a la representación gráfica del sonido que escuchan”. 03

 FICHA

Toboganes acuáticos ACTIVIDAD 2

Educación Auditiva DESCRIPCIÓN

Coloco el número a la línea melódica que escucho DISPOSICIÓN DEL ALUMNO

UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL

OBSERVACIONES

Los alumnos deberán colocar el número correspondiente al orden de interpretación de las curvas melódicas que realiza el profesor con la flauta de émbolo (ascendente-continua, descendente-continua, ascendentediscontinua, descendente-discontinua).

 Presentación de la FICHA 04 del libro del alumno: “Representar la curva melódica escuchada”. 04

 FICHA

Toboganes acuáticos

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4

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ACTIVIDAD 2

Educación Auditiva DESCRIPCIÓN

Dibujo la línea melódica que escucho DISPOSICIÓN DEL ALUMNO

UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL

OBSERVACIONES

Los alumnos deberán dibujar en cada bandera la curva melódica que escuchan. Para ello y una vez trabajado a través del movimiento la direccionalidad del sonido (si es continuo, todo seguido, o discontinuo), representaremos gráficamente en la pizarra y de modo grupal diferentes propuestas realizadas por el profesor con la flauta de émbolo. Pediremos a los niños que dibujen con el dedo imaginariamente en el aire el movimiento que realiza el sonido mientras un alumno lo realiza en la pizarra.

 Para completar la interiorización de los conceptos trabajados (melodía ascendente, descendente,

continua, discontinua y sus combinaciones), realizaremos la representación corporal de los escuchado a través del juego de eco (los alumnos repiten la curva melódica realizada por el profesor) y preguntarespuesta (los alumnos contestan con otra propuesta diferentes a la realizada por el profesor).  Como preparación a la posterior realización de forma individual, todos juntos en la pizarra haremos la representación gráfica de las curvas melódicas escuchadas.

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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL


 Para motivar a los alumnos dibujaremos en la pizarra una ficha de dominó donde en una parte de

ella aparece dibujada una curva melódica propuesta por el profesor, y los alumnos deberán completar la ficha con otra curva melódica, bien repetida (juego de eco) bien inventada (juego de pregunta respuesta). Un ejemplo: PROFESOR

ALUMNOS

 Juego de eco: el profesor propone la curva melódica. Los alumnos

deberán repetir dicha curva melódica. Todos juntos en la pizarra representan las grafías correspondientes.

PROFESOR

ALUMNOS

 Juego de pregunta-respuesta: el profesor propone la curva melódica. Los alumnos responden con otra diferente. En este caso el profesor ha interpretado una curva melódica ascendente y continua y los alumnos han respondido con una descendente continua. Una vez completado el juego de pregunta-respuesta, se representan en la pizarra en la ficha de dominó, la curva melódica propuesta por el profesor y la que inventan los alumnos.

 Presentación de la FICHA 05 del libro del alumno: ”Dibujar la curva melódica que falta”. 05

 FICHA

Toboganes acuáticos ACTIVIDAD 2

Educación Auditiva Dibujo la línea melódica que escucho y completo las fichas de dominó

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DISPOSICIÓN DEL ALUMNO

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5

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UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL

OBSERVACIONES

El profesor tocará la curva melódica escrita y a continuación inventará otra. Los alumnos deberán representar gráficamente la línea melódica que falta en la ficha de dominó.

PROFESOR

ALUMNOS

PROFESOR

ALUMNOS

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1 PROFESOR

ALUMNOS

PROFESOR

ALUMNOS

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5 PROFESOR

ALUMNOS

PROFESOR

ALUMNOS

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DESCRIPCIÓN

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Recursos RECURSOS MATERIALES

RECURSOS PERSONALES

 Espacio amplio y libre.

 El propio cuerpo.

 Equipo de música.

 Escucha activa.

 Fragmento musical: ‘La Walkyria. Cabalgata de las Walkyrias’

 Memoria musical.

(R. Wagner). Clásicos Divertidos II (CD2 Track 15).

 Oído interno.

 Libro del alumno.  Pinturas.  Flauta de émbolo.

Temporalización SESIÓN

FICHAS

Escucha del fragmento musical.

SESIÓN 1

Dramatización corporal marcando las líneas melódicas.

FICHA 03. Colocar el número correspondiente a la línea melódica que se escucha.

Presentación de la FICHA 03 del libro del alumno.

Realización de movimientos corporales para la vivenciación de líneas melódicas ascendentes, descendentes, continuas y discontinuas.

SESIÓN 2

FICHA 04. Dibujar la curva melódica escuchada.

Representación grafica en la pizarra las líneas melódicas. Presentación de la FICHA 04 del libro del alumno.

Realización de juegos de eco y de pregunta/respuesta con diferentes líneas melódicas.

SESIÓN 3

Representar en la pizarra de manera grupal las dos líneas melódicas escuchadas. Presentación de la FICHA 05 del libro del alumno.

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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL

FICHA 05. Representar gráficamente la línea melódica que falta.


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