A2
EDUCACIÓN AUDITIVA
Toboganes acuáticos
Objetivos Percibir, vivenciar y discriminar los sonidos pancromáticos (curva melódica) ascendentes y descendentes a través del movimiento y de la expresión corporal. Percibir, vivenciar y discriminar sonidos continuos y discontinuos. Percibir y vivenciar las diferentes curvas melódicas realizadas con la flauta de émbolo. Disfrutar con la actividad propuesta valorando el trabajo en grupo.
Secuenciación Con esta actividad se pretende trabajar los sonidos ascendentes, descendentes, continuos y
discontinuos. Para ello distribuimos a los alumnos en el aula, motivándoles hacia la actividad: Ya hemos atrapado el tesoro junto con Fortux y Suavix, pero debemos salir de la isla. La única manera de hacerlo es subiendo al punto más alto y desde allí bajar por el otro lado hasta el mar, donde nos espera nuestro barco pirata. Podemos subir por dos caminos a la cima de la montaña: una cuesta muy pronunciada o unos escalones hechos con piedras. Para bajar, podemos ir por los escalones de piedras o lanzándonos por el tobogán. Tendremos que probar cuál es el camino adecuado.
EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL
UD1 I A2 I P011
Para trabajar estos contenidos, sonido pancromático ascendente y descendente, podemos
escuchar ‘La Walkyria. Cabalgata de las Walkyrias’, de R. Wagner (Clásicos Divertidos II. CD2 Track 15), donde los niños, a través de la expresión corporal, acompañarán con su cuerpo los movimientos ascendentes y descendentes que hace la melodía. Una vez realizada esta toma de contacto, será el profesor quien realizará con la flauta de émbolo
ejercicios de sonidos ascendentes y descendentes que los niños deberán representar con el movimiento del cuerpo: Sonido ascendente: desde la posición inicial en cuclillas, los niños elevarán el cuerpo
hasta ponerse de pie. Sonido descendente: colocados de pie, los niños se irán agachando poco a poco hasta quedarse en cuclillas. Sonido continuo: los niños deberán hacer el movimiento de una sola vez. Sonido discontinuo: los niños deberán pararse cada poco tiempo.
Presentación de la FICHA 03 del libro del alumno: “Poner el número correspondiente a la representación gráfica del sonido que escuchan”. 03
FICHA
Toboganes acuáticos ACTIVIDAD 2
Educación Auditiva DESCRIPCIÓN
Coloco el número a la línea melódica que escucho DISPOSICIÓN DEL ALUMNO
UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL
OBSERVACIONES
Los alumnos deberán colocar el número correspondiente al orden de interpretación de las curvas melódicas que realiza el profesor con la flauta de émbolo (ascendente-continua, descendente-continua, ascendentediscontinua, descendente-discontinua).
Presentación de la FICHA 04 del libro del alumno: “Representar la curva melódica escuchada”. 04
FICHA
Toboganes acuáticos
1
2
4
3
ACTIVIDAD 2
Educación Auditiva DESCRIPCIÓN
Dibujo la línea melódica que escucho DISPOSICIÓN DEL ALUMNO
UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL
OBSERVACIONES
Los alumnos deberán dibujar en cada bandera la curva melódica que escuchan. Para ello y una vez trabajado a través del movimiento la direccionalidad del sonido (si es continuo, todo seguido, o discontinuo), representaremos gráficamente en la pizarra y de modo grupal diferentes propuestas realizadas por el profesor con la flauta de émbolo. Pediremos a los niños que dibujen con el dedo imaginariamente en el aire el movimiento que realiza el sonido mientras un alumno lo realiza en la pizarra.
Para completar la interiorización de los conceptos trabajados (melodía ascendente, descendente,
continua, discontinua y sus combinaciones), realizaremos la representación corporal de los escuchado a través del juego de eco (los alumnos repiten la curva melódica realizada por el profesor) y preguntarespuesta (los alumnos contestan con otra propuesta diferentes a la realizada por el profesor). Como preparación a la posterior realización de forma individual, todos juntos en la pizarra haremos la representación gráfica de las curvas melódicas escuchadas.
P012 I A2 I UD1
EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL
Para motivar a los alumnos dibujaremos en la pizarra una ficha de dominó donde en una parte de
ella aparece dibujada una curva melódica propuesta por el profesor, y los alumnos deberán completar la ficha con otra curva melódica, bien repetida (juego de eco) bien inventada (juego de pregunta respuesta). Un ejemplo: PROFESOR
ALUMNOS
Juego de eco: el profesor propone la curva melódica. Los alumnos
deberán repetir dicha curva melódica. Todos juntos en la pizarra representan las grafías correspondientes.
PROFESOR
ALUMNOS
Juego de pregunta-respuesta: el profesor propone la curva melódica. Los alumnos responden con otra diferente. En este caso el profesor ha interpretado una curva melódica ascendente y continua y los alumnos han respondido con una descendente continua. Una vez completado el juego de pregunta-respuesta, se representan en la pizarra en la ficha de dominó, la curva melódica propuesta por el profesor y la que inventan los alumnos.
Presentación de la FICHA 05 del libro del alumno: ”Dibujar la curva melódica que falta”. 05
FICHA
Toboganes acuáticos ACTIVIDAD 2
Educación Auditiva Dibujo la línea melódica que escucho y completo las fichas de dominó
2
DISPOSICIÓN DEL ALUMNO
3
4
5
6
UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 3º EDUCACIÓN INFANTIL
OBSERVACIONES
El profesor tocará la curva melódica escrita y a continuación inventará otra. Los alumnos deberán representar gráficamente la línea melódica que falta en la ficha de dominó.
PROFESOR
ALUMNOS
PROFESOR
ALUMNOS
4
1 PROFESOR
ALUMNOS
PROFESOR
ALUMNOS
2
5 PROFESOR
ALUMNOS
PROFESOR
ALUMNOS
3
6
EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL
DESCRIPCIÓN
1
UD1 I A2 I P013
Recursos RECURSOS MATERIALES
RECURSOS PERSONALES
Espacio amplio y libre.
El propio cuerpo.
Equipo de música.
Escucha activa.
Fragmento musical: ‘La Walkyria. Cabalgata de las Walkyrias’
Memoria musical.
(R. Wagner). Clásicos Divertidos II (CD2 Track 15).
Oído interno.
Libro del alumno. Pinturas. Flauta de émbolo.
Temporalización SESIÓN
FICHAS
Escucha del fragmento musical.
SESIÓN 1
Dramatización corporal marcando las líneas melódicas.
FICHA 03. Colocar el número correspondiente a la línea melódica que se escucha.
Presentación de la FICHA 03 del libro del alumno.
Realización de movimientos corporales para la vivenciación de líneas melódicas ascendentes, descendentes, continuas y discontinuas.
SESIÓN 2
FICHA 04. Dibujar la curva melódica escuchada.
Representación grafica en la pizarra las líneas melódicas. Presentación de la FICHA 04 del libro del alumno.
Realización de juegos de eco y de pregunta/respuesta con diferentes líneas melódicas.
SESIÓN 3
Representar en la pizarra de manera grupal las dos líneas melódicas escuchadas. Presentación de la FICHA 05 del libro del alumno.
P014 I A2 I UD1
EL PAÍS DE LA MÚSICA. 3º EDUCACIÓN INFANTIL
FICHA 05. Representar gráficamente la línea melódica que falta.