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19 DE OCTUBRE DE 2014 AÑO 4 - Número 93 Maracay - Venezuela
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¿SABES QUÉ ES LA MIELOFIBROSIS? La médula ósea es un tejido celular que se encuentra en el interior de los huesos, y que tiene como función principal producir y mantener los valores y rangos normales de la sangre. En ella se originan tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos rojos o eritrocitos (que contienen la hemoglobina), glóbulos blancos o leucocitos (que se activan contra las infecciones) y las plaquetas (que son la encargadas de que la sangre no salga fuera de los vasos sanguíneos, manteniendo su es-
tructura). “La mielofibrosis es una enfermedad que afecta las funciones de la médula ósea, que se inflama con la patología. Aún no se ha demostrado el origen o causa de esta inflamación, que genera una cicatrización continua en la médula ósea. Imagina una herida en la piel, donde empieza a formarse una inflamación aguda, que luego da paso a una cicatriz. Sin embargo, lo normal es que la cicatrización se detenga una vez que el tejido se encuen-
tre reparado. Con la mielofibrosis el cese de este proceso en la médula ósea no ocurre: se sigue cicatrizando, formándose una fibrosis; de allí la palabra mielo(médula ósea)-fibrosis(aumento del tejido colágeno). El proceso de la enfermedad consiste en asfixiar y desaparecer el tejido formador de la sangre, que es la médula ósea”, comenta el hematólogo y Jefe de Consulta del Banco Municipal de Sangre del Distrito Capital, José Luis López.
Sobre la médula ósea…
“Cuando nacemos, tenemos la médula ósea en prácticamente el 100% del esqueleto. A medida que vamos creciendo, la médula se va alojando solo en ciertos huesos como lo son: el esternón, las costillas, los huesos de la pelvis y algunas vértebras de la columna, que son los sitios primordiales en el adulto”. Editor: Rafael Rodríguez Rendón Directora: María Sánchez Consejo Editorial Permanente: Alicia Steiner, Isabel Darauche, Dilia Vivas, Nancy Branger, Carlos Rodríguez Coordinación General: Cledy Castillo
Redacción: Freddy González, Sofía Vivas, Cledy Castillo, Doriana Di Cera, Argelis González, Ismael Fernández Diagramación y Diseño: Luis Martínez Fotografía: Estudio fotográfico Prada, Aníbal Camejo, Sofía Rodríguez, Eric Pietri
Publicidad: 0243. 6735495 Contacto: papagayoinfantil@hotmail.com facebook: papagayoinfantil twiter: @papagayokid
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¿SABES QUÉ ES LA MIELOFIBROSIS? La médula ósea es un tejido celular que se encuentra en el interior de los huesos, y que tiene como función principal producir y mantener los valores y rangos normales de la sangre. En ella se originan tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos rojos o eritrocitos (que contienen la hemoglobina), glóbulos blancos o leucocitos (que se activan contra las infecciones) y las plaquetas (que son la encargadas de que la sangre no salga fuera de los vasos sanguíneos, manteniendo su es-
tructura). “La mielofibrosis es una enfermedad que afecta las funciones de la médula ósea, que se inflama con la patología. Aún no se ha demostrado el origen o causa de esta inflamación, que genera una cicatrización continua en la médula ósea. Imagina una herida en la piel, donde empieza a formarse una inflamación aguda, que luego da paso a una cicatriz. Sin embargo, lo normal es que la cicatrización se detenga una vez que el tejido se encuen-
tre reparado. Con la mielofibrosis el cese de este proceso en la médula ósea no ocurre: se sigue cicatrizando, formándose una fibrosis; de allí la palabra mielo(médula ósea)-fibrosis(aumento del tejido colágeno). El proceso de la enfermedad consiste en asfixiar y desaparecer el tejido formador de la sangre, que es la médula ósea”, comenta el hematólogo y Jefe de Consulta del Banco Municipal de Sangre del Distrito Capital, José Luis López.
Sobre la médula ósea…
“Cuando nacemos, tenemos la médula ósea en prácticamente el 100% del esqueleto. A medida que vamos creciendo, la médula se va alojando solo en ciertos huesos como lo son: el esternón, las costillas, los huesos de la pelvis y algunas vértebras de la columna, que son los sitios primordiales en el adulto”. Editor: Rafael Rodríguez Rendón Directora: María Sánchez Consejo Editorial Permanente: Alicia Steiner, Isabel Darauche, Dilia Vivas, Nancy Branger, Carlos Rodríguez Coordinación General: Cledy Castillo
Redacción: Freddy González, Sofía Vivas, Cledy Castillo, Doriana Di Cera, Argelis González, Ismael Fernández Diagramación y Diseño: Luis Martínez Fotografía: Estudio fotográfico Prada, Aníbal Camejo, Sofía Rodríguez, Eric Pietri
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Prevención del embarazo en adolescentes FM.-
Dos de cada tres adolescentes, entre 15 y 19 años, se encuentran embarazadas por primera vez en varios sectores del planeta. A escala mundial, cada año, alrededor de 17 millones de adolescentes viven un cambio en su vida, por la llegada de un bebé. ¿Te has preguntado Por qué es tan común actualmente el embarazo en adolescentes? Hay muchas hipótesis que podemos sugerir, pero pareciera que una compleja red de factores produce este hecho, con todo lo que implica a nivel individual, familiar y social. Desde un punto de vista médico preventivo, se debe al: • Inicio precoz de las relaciones sexuales • La no utilización de métodos anticonceptivos, es un factor importante. Desde la problemática que existe en algunos grupos familiares en la actualidad, intervienen otras variables como: • La desintegración familiar, • La poca comunicación con los padres, • La falta de conocimiento sobre la capacidad de medir riesgos. La realidad es que muchas adolescentes se convierten en madres antes de afianzar su propio proyecto de vida, sin tener aún madurez física ni emocional. No olvides jamás que un embarazo es, siempre, una apuesta a la vida y al futuro. Si bien con el embarazo construye la transgresión también construye un vínculo afectivo muy fuerte. Muchas veces, las adolescentes están sin pareja en su embarazo.. No han dejado de ser hijas y ya tienen que ser madres. Es por eso que el embarazo adolescente es cosa de todos, y todos podemos hacer mucho para evitarlo pero tú principalmente eres responsable de no iniciarte en las relaciones sexuales a temprana edad. Fuente: Planeta Mamá.
Datos relevantes:
Entre las consecuencias más graves del embarazo precoz está el riesgo de muerte, entre 2 y 5 veces mayor que en los embarazos de mujeres de 20 a 30 años. El índice de nacimientos en menores de 19 años en América Latina es entre seis y diez veces mayor a los registrados en España, Italia, Francia, Alemania y Canadá. Un embarazo adolescente es traumático en la mayoría de los casos, por el lógico conflicto que se establece entre ser madre o padre y al mismo tiempo continuar siendo hijo que necesita atención. Provoca el abandono de la escolaridad, ya que cuando las jóvenes quedan embarazadas deben asumir responsabilidades tempranamente que, por lo general, no pueden compartir con los estudios, o se les dificulta notablemente por lo que optan por tener a sus bebés y abandonar la escuela
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Números Romanos El sistema de numeración romana es un sistema de numeración no posicional que se desarrolló en la Antigua Roma y se utilizó en todo el Imperio romano. Este sistema emplea algunas letras mayúsculas como símbolos para representar ciertos números, la mayor parte de números se escriben como combinaciones de letras. Por ejemplo, el año 2014 se escribe como MMXIV, donde cada M representa 1000, la X representa 10 más y IV representa cuatro unidades más (al ser V, que representa el 5, precedido por I, que representa el 1). En Algunos relojes viene expresado el tiempo en números romanos.-
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Prevención del embarazo en adolescentes FM.-
Dos de cada tres adolescentes, entre 15 y 19 años, se encuentran embarazadas por primera vez en varios sectores del planeta. A escala mundial, cada año, alrededor de 17 millones de adolescentes viven un cambio en su vida, por la llegada de un bebé. ¿Te has preguntado Por qué es tan común actualmente el embarazo en adolescentes? Hay muchas hipótesis que podemos sugerir, pero pareciera que una compleja red de factores produce este hecho, con todo lo que implica a nivel individual, familiar y social. Desde un punto de vista médico preventivo, se debe al: • Inicio precoz de las relaciones sexuales • La no utilización de métodos anticonceptivos, es un factor importante. Desde la problemática que existe en algunos grupos familiares en la actualidad, intervienen otras variables como: • La desintegración familiar, • La poca comunicación con los padres, • La falta de conocimiento sobre la capacidad de medir riesgos. La realidad es que muchas adolescentes se convierten en madres antes de afianzar su propio proyecto de vida, sin tener aún madurez física ni emocional. No olvides jamás que un embarazo es, siempre, una apuesta a la vida y al futuro. Si bien con el embarazo construye la transgresión también construye un vínculo afectivo muy fuerte. Muchas veces, las adolescentes están sin pareja en su embarazo.. No han dejado de ser hijas y ya tienen que ser madres. Es por eso que el embarazo adolescente es cosa de todos, y todos podemos hacer mucho para evitarlo pero tú principalmente eres responsable de no iniciarte en las relaciones sexuales a temprana edad. Fuente: Planeta Mamá.
Datos relevantes:
Entre las consecuencias más graves del embarazo precoz está el riesgo de muerte, entre 2 y 5 veces mayor que en los embarazos de mujeres de 20 a 30 años. El índice de nacimientos en menores de 19 años en América Latina es entre seis y diez veces mayor a los registrados en España, Italia, Francia, Alemania y Canadá. Un embarazo adolescente es traumático en la mayoría de los casos, por el lógico conflicto que se establece entre ser madre o padre y al mismo tiempo continuar siendo hijo que necesita atención. Provoca el abandono de la escolaridad, ya que cuando las jóvenes quedan embarazadas deben asumir responsabilidades tempranamente que, por lo general, no pueden compartir con los estudios, o se les dificulta notablemente por lo que optan por tener a sus bebés y abandonar la escuela
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Números Romanos El sistema de numeración romana es un sistema de numeración no posicional que se desarrolló en la Antigua Roma y se utilizó en todo el Imperio romano. Este sistema emplea algunas letras mayúsculas como símbolos para representar ciertos números, la mayor parte de números se escriben como combinaciones de letras. Por ejemplo, el año 2014 se escribe como MMXIV, donde cada M representa 1000, la X representa 10 más y IV representa cuatro unidades más (al ser V, que representa el 5, precedido por I, que representa el 1). En Algunos relojes viene expresado el tiempo en números romanos.-
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Enseñar a respetar a los demás En el proceso de enseñanza-aprendizaje que tanto se habla en los institutos educativos la prioridad está en el cúmulo de conocimientos o destrezas que se van inculcando en cada estudiante. Esto, ciertamente, es importante y sirve de base para el desarrollo armónico del ser humano. Pero, no se puede obviar que ese individuo no está solo en el mundo, que tiene alrededor otras personas que comparten con él parte de su espacio físico, como su hogar o los ambientes en que se desenvuelve, y también puede intercambiar intereses u objetivos vitales. Es decir, que en la vida de los niños y jóvenes hay que considerar la importancia de añadir los miembros de su familia, sus amigos, compañeros de estudios y los ciudadanos en general. Y para quienes tenemos la responsabilidad de educarlos es esencial ayudarlos en la consideración de plantearse cómo tratar a quienes le rodean. Enseñarles a ver todos aquellos aspectos, evidentes o no, que nos hacen ser semejantes y, al mismo tiempo, comprender que no somos iguales. En esto último es en lo que deseo hacer mayor énfasis en esta oporunidad. La comprensión de los demás, para poder abordar el valor del respeto hacia quienes nos rodean. Para los padres y docen-
Dr. Tomás Linares Benzo Asesor Familiar tomasjlinares@yahoo.com 0414-1000456
tes es muy útil tener claro la idea que el respeto por los demás comienza con el reconocimiento de que cada ser humano es único e irrepetible. Reconocer al otro como alguien con la misma condición humana que la mía. Así como esperamos ser reconocidos y respetados por quién soy; así debo respetar al otro. Para ello, quienes estamos en esta loable labor educativa, debemos y podemos influir mucho en esa siembra de respeto a través de nuestro ejemplo, cuando tratamos a los demás desde la base del reconocimiento mutuo y la comprensión de nuestra igualdad como seres humanos y la di-
ferencia de cada uno que nos hace ser irrepetibles. Algunas situaciones incómodas de disciplina en los colegios o en los hogares suelen tener su origen en que alguno de los involucrados no ha sabido respetar al otro u otra. Se sobrepasan los límites de la confianza o se actúa con los demás sin conocer a cabalidad los gustos de quienes tenemos alrededor. Respetar es reconocernos diferentes unos de otros. No podemos ser iguales y debemos reconocer esa realidad y actuar en consecuencia. Esto empieza con el ejemplo de los padres y profesores para tratar o exigir a los hijos y
alumnos de modos distinto, porque cada uno reacciona o puede responder a estímulos iguales de modos diversos. Cuando escuchamos la palabra respeto la solemos unir a la disciplina, a la obediencia a los superiores y el trato adecuado con quien tengo delante o la situación que se me presente, Por ejemplo, el respeto a los padres, a los profesores, a los símbolos patrios, etc. Y esa disciplina es muy útil para los niños y jóvenes porque les llevará a actuar adecuadamente cuando tengan que relacionarse con otras personas, quienes pueden ser muy distintas a ellos y merecen ser tratadas bien. De
allí que los buenos padres y profesores sabrán exigir a sus hijos o alumnos el modo de dirigirse a las personas mayores. Del mismo modo enseñarán a reconocer que sus compañeros o hermanos no son iguales a ellos y requieren ser tratados con el mismo respeto con ellos desean ser tratados. Enseñar a respetar a los demás, a reconocer que no todos somos iguales, a comprender de las debilidades o defectos de los hermanos o compañeros, etc es una tarea pendiente en los colegios y en muchos hogares. Cuando pensamos en la situación actual del país, donde rein la division y el trato hostil entre quienes piensan distintos; es cuando más hace falta sembrar este valor del respeto. Para conseguir la paz y la concordia hay que subrayar el respeto mutuo. Y cuando se siembra desde pequeños es más fácil recoger los frutos en la juventud y la edad adulta.
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El oso blanco que capturó Arturo, el cazador, era tan grande, tan manso y tan hermoso, que decidió regalárselo al Rey de Dinamarca por Navidad. Camino del palacio real se encontraban en la ladera de una montaña cuando de pronto se hizo de noche. -Alejémonos del frío -dijo Arturo al oso-. Mira, ahí hay una cabaña. Llamó a la puerta y una voz desde dentro respondió. -¿Por qué llamáis? Nunca os habéis tomado antes esa molestia. Al insistir Arturo, el granjero abrió la puerta. -Oh, lo siento. Pensé que serían esos terribles gnomos. -¿Gnomos? -dijo Arturo-. Mi amigo el oso y yo sólo buscábamos un lugar donde guarecernos esta noche. -Estaríais mejor en las cuevas, amigo -dijo la mujer del granjero-. Allí vamos nosotros ahora. Es la noche de Navidad, ya sabes, y todas las noches de Navidad un grupo de asquerosos gnomos baja de las montañas y hacen lo que quieren en nuestra pequeña cabaña. Comen hasta las migajas de la comida y beben nuestra cerveza. Rompen los muebles y hacen añicos lo platos. Después, se meten en nuestras camas a dormir y ni se quitan las botas. -Hemos llegado en el momento oportuno -dijo Arturo-. Dejadnos pasar esta noche aquí y veréis
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El oso manso cómo vosotros y vuestra familia no tendréis que volver a pasar las Navidades en las cuevas. El cazador se acostó frente al fogón de la cocina con su oso hecho un ovillo bajo la mesa, y el granjero y su mujer se fueron a dormir. Al filo de la media noche, se oyeron grandes risotadas y espantosos aullidos en torno a la cabaña. Entonces, los gnomos gritaron: -¡Granjero Palomares! Hemos venido a tu cena de Navidad ¿no oyes? ¿Qué nos has preparado este año? ¡Mejor que sea buena, porque si no...! Forzaron la ventana y saltaron dentro. Eran las criaturas más espantosas que Arturo había visto jamás. Abrieron los armarios y los cajones y empezaron a devorar toda la comida que encontraban: huevos
con cáscara incluida, carne cruda, tarta con sus bandejas y todos los dulces del árbol de Navidad. Después bebieron cerveza hasta que acabaron rodando por el suelo y cantando con voces agudísimas. -¡Oh, mirad! -dijo un gnomo borracho-. Aquí hay un gatito. El oso abrió un ojo. -¡Toma una salchicha, gatito! -susurró otro gnomo y empujó una salchicha caliente hasta la nariz del oso. ¡ R R R A A A AU U U U U U U U GGGÜ! El oso blanco salió furioso de debajo de la mesa, agarró al gnomo y lo lanzó por la puerta abierta a la nieve. No se puede describir la mirada de los gnomos cuando vieron lo grande que era realmente “el gatito”. Saltaron por las ventanas, treparon por las paredes y salieron
por la chimenea. El oso los persiguió fuera de la cabaña y a través de la nieve hasta las montañas. El silencio se extendió por toda la casa. El granjero Palomares y su mujer corrieron a felicitar a Arturo. -Creo que ya no tendrán más problemas con esos gnomos -se rió Arturo. La señora Palomares, agradecida, le dio la comida que se había salvado del ataque de los gnomos. Al día siguiente, temprano, Arturo se marchó con su regalo para el Rey. La noticia de lo ocurrido se extendió a todos los gnomos del país, que se decían: No vayan a la granja de Palomares para conseguir la cena de Navidad. ¡Tienen el gato más grande que hayan visto jamás!.
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Enseñar a respetar a los demás En el proceso de enseñanza-aprendizaje que tanto se habla en los institutos educativos la prioridad está en el cúmulo de conocimientos o destrezas que se van inculcando en cada estudiante. Esto, ciertamente, es importante y sirve de base para el desarrollo armónico del ser humano. Pero, no se puede obviar que ese individuo no está solo en el mundo, que tiene alrededor otras personas que comparten con él parte de su espacio físico, como su hogar o los ambientes en que se desenvuelve, y también puede intercambiar intereses u objetivos vitales. Es decir, que en la vida de los niños y jóvenes hay que considerar la importancia de añadir los miembros de su familia, sus amigos, compañeros de estudios y los ciudadanos en general. Y para quienes tenemos la responsabilidad de educarlos es esencial ayudarlos en la consideración de plantearse cómo tratar a quienes le rodean. Enseñarles a ver todos aquellos aspectos, evidentes o no, que nos hacen ser semejantes y, al mismo tiempo, comprender que no somos iguales. En esto último es en lo que deseo hacer mayor énfasis en esta oporunidad. La comprensión de los demás, para poder abordar el valor del respeto hacia quienes nos rodean. Para los padres y docen-
Dr. Tomás Linares Benzo Asesor Familiar tomasjlinares@yahoo.com 0414-1000456
tes es muy útil tener claro la idea que el respeto por los demás comienza con el reconocimiento de que cada ser humano es único e irrepetible. Reconocer al otro como alguien con la misma condición humana que la mía. Así como esperamos ser reconocidos y respetados por quién soy; así debo respetar al otro. Para ello, quienes estamos en esta loable labor educativa, debemos y podemos influir mucho en esa siembra de respeto a través de nuestro ejemplo, cuando tratamos a los demás desde la base del reconocimiento mutuo y la comprensión de nuestra igualdad como seres humanos y la di-
ferencia de cada uno que nos hace ser irrepetibles. Algunas situaciones incómodas de disciplina en los colegios o en los hogares suelen tener su origen en que alguno de los involucrados no ha sabido respetar al otro u otra. Se sobrepasan los límites de la confianza o se actúa con los demás sin conocer a cabalidad los gustos de quienes tenemos alrededor. Respetar es reconocernos diferentes unos de otros. No podemos ser iguales y debemos reconocer esa realidad y actuar en consecuencia. Esto empieza con el ejemplo de los padres y profesores para tratar o exigir a los hijos y
alumnos de modos distinto, porque cada uno reacciona o puede responder a estímulos iguales de modos diversos. Cuando escuchamos la palabra respeto la solemos unir a la disciplina, a la obediencia a los superiores y el trato adecuado con quien tengo delante o la situación que se me presente, Por ejemplo, el respeto a los padres, a los profesores, a los símbolos patrios, etc. Y esa disciplina es muy útil para los niños y jóvenes porque les llevará a actuar adecuadamente cuando tengan que relacionarse con otras personas, quienes pueden ser muy distintas a ellos y merecen ser tratadas bien. De
allí que los buenos padres y profesores sabrán exigir a sus hijos o alumnos el modo de dirigirse a las personas mayores. Del mismo modo enseñarán a reconocer que sus compañeros o hermanos no son iguales a ellos y requieren ser tratados con el mismo respeto con ellos desean ser tratados. Enseñar a respetar a los demás, a reconocer que no todos somos iguales, a comprender de las debilidades o defectos de los hermanos o compañeros, etc es una tarea pendiente en los colegios y en muchos hogares. Cuando pensamos en la situación actual del país, donde rein la division y el trato hostil entre quienes piensan distintos; es cuando más hace falta sembrar este valor del respeto. Para conseguir la paz y la concordia hay que subrayar el respeto mutuo. Y cuando se siembra desde pequeños es más fácil recoger los frutos en la juventud y la edad adulta.
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El oso blanco que capturó Arturo, el cazador, era tan grande, tan manso y tan hermoso, que decidió regalárselo al Rey de Dinamarca por Navidad. Camino del palacio real se encontraban en la ladera de una montaña cuando de pronto se hizo de noche. -Alejémonos del frío -dijo Arturo al oso-. Mira, ahí hay una cabaña. Llamó a la puerta y una voz desde dentro respondió. -¿Por qué llamáis? Nunca os habéis tomado antes esa molestia. Al insistir Arturo, el granjero abrió la puerta. -Oh, lo siento. Pensé que serían esos terribles gnomos. -¿Gnomos? -dijo Arturo-. Mi amigo el oso y yo sólo buscábamos un lugar donde guarecernos esta noche. -Estaríais mejor en las cuevas, amigo -dijo la mujer del granjero-. Allí vamos nosotros ahora. Es la noche de Navidad, ya sabes, y todas las noches de Navidad un grupo de asquerosos gnomos baja de las montañas y hacen lo que quieren en nuestra pequeña cabaña. Comen hasta las migajas de la comida y beben nuestra cerveza. Rompen los muebles y hacen añicos lo platos. Después, se meten en nuestras camas a dormir y ni se quitan las botas. -Hemos llegado en el momento oportuno -dijo Arturo-. Dejadnos pasar esta noche aquí y veréis
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El oso manso cómo vosotros y vuestra familia no tendréis que volver a pasar las Navidades en las cuevas. El cazador se acostó frente al fogón de la cocina con su oso hecho un ovillo bajo la mesa, y el granjero y su mujer se fueron a dormir. Al filo de la media noche, se oyeron grandes risotadas y espantosos aullidos en torno a la cabaña. Entonces, los gnomos gritaron: -¡Granjero Palomares! Hemos venido a tu cena de Navidad ¿no oyes? ¿Qué nos has preparado este año? ¡Mejor que sea buena, porque si no...! Forzaron la ventana y saltaron dentro. Eran las criaturas más espantosas que Arturo había visto jamás. Abrieron los armarios y los cajones y empezaron a devorar toda la comida que encontraban: huevos
con cáscara incluida, carne cruda, tarta con sus bandejas y todos los dulces del árbol de Navidad. Después bebieron cerveza hasta que acabaron rodando por el suelo y cantando con voces agudísimas. -¡Oh, mirad! -dijo un gnomo borracho-. Aquí hay un gatito. El oso abrió un ojo. -¡Toma una salchicha, gatito! -susurró otro gnomo y empujó una salchicha caliente hasta la nariz del oso. ¡ R R R A A A AU U U U U U U U GGGÜ! El oso blanco salió furioso de debajo de la mesa, agarró al gnomo y lo lanzó por la puerta abierta a la nieve. No se puede describir la mirada de los gnomos cuando vieron lo grande que era realmente “el gatito”. Saltaron por las ventanas, treparon por las paredes y salieron
por la chimenea. El oso los persiguió fuera de la cabaña y a través de la nieve hasta las montañas. El silencio se extendió por toda la casa. El granjero Palomares y su mujer corrieron a felicitar a Arturo. -Creo que ya no tendrán más problemas con esos gnomos -se rió Arturo. La señora Palomares, agradecida, le dio la comida que se había salvado del ataque de los gnomos. Al día siguiente, temprano, Arturo se marchó con su regalo para el Rey. La noticia de lo ocurrido se extendió a todos los gnomos del país, que se decían: No vayan a la granja de Palomares para conseguir la cena de Navidad. ¡Tienen el gato más grande que hayan visto jamás!.
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Ilich Mogollón destacado artista Muchas cualidades posee el joven ILICH MOGOLLÓN, quien con solo 14 años de edad, forma parte del staff de animadores en el programa vespertino “Consentidos Estrellas” de Televen, destacándose actualmente en las tablas, en la obra “El Flautista de Hamelin” con el reconocido flautista venezolano Huascar Barradas y Osman Aray entre otros grandes actores. La obra se presenta los fines de semana en el Centro Cultural BOD, Caracas. Desde el 5 de octubre ILICH forma parte de este elenco, que presenta la mágica historia de “El Flautista de Hamelin”, un musical infantil que reúne en escena a más de 23 personas, especialmente con la
virtuosa flauta de Huascar Barradas, protagonista de la puesta en escena. “Me encuentro muy complacido con esta actuación, siempre he realizado teatro, pero en esta oportunidad el aprendizaje ha sido tan importante, primero porque estoy rodeado de grandes actores y la sala me encanta, además la receptividad del público ha sido muy positiva, también me da la oportunidad de compartir aún más con mis compañeros de Televen, quienes también están en la obra, la estamos pasando genial”, comento el joven Mogollón. ILICH, quien también se destaca en sus estudios de bachillerato, desarrolla su papel de animador cada tarde en el programa de Televen ”Consentidos Estrellas”, conducido por Osman Aray, quien le ha brindado no solo la oportunidad de aprender de la pantalla chica, sino también incursionar en las tablas. Ilich Arturo Mogollón Nouel, nació en Valencia en agosto de 2000. Desde muy pequeño se inicia en estudios musicales tanto de instrumentos como vocales, para luego emprender carrera en las técnicas actorales con grandes profesionales del medio artístico.
n Intensiva de Actuala entre- • Taller Formació a par ad ilid hab n gra a un n Co Casa del Artista - ción Nivel I.- Fundación itu act de s má ade , ón aci vis vista y la impro tana.-mayo 2013.tinúa su con Alonso San con , lon gol Mo h Ilic s ale tral.- Bladimir sic des mu • Taller de Improvisación Tea dar cui des sin os, tad gan agi 2013.carrera a pasos Moreno.- Agosto-Septiembre os un alg son os Est ción sus labores estudiantiles. Formación Intensiva de Actua ler Tal • el por ibidos Artista con cursos, talleres y premios rec Nivel II.- Fundación Casa del d: eda 2013.talento juvenil a su corta Alonso Santana.-Noviembre eNiv o atr Cu a sic Mú de il • Curso Infant lencia – julio les, Tecnológico de Música Va Premios Recibidos: su LXXXVI 2005. Latinoamericano de Oro en • nitro cua il, ant Inf ezuela ga• Curso de Canto nivel entrega Internacional X en Ven Ju– cia len Va a sic Mú de ico il del Estado veles, Tecnológ lardonado como Talento Infant lio 2011. oviembre 2013. C Carabobo. -N –H ena esc en o ini IV Edición dom a • Técnicas par • Premio Táchira de Platino XX z are Álv ia Jul en rm ado como Producciones, con Ca 2013 ¨Gala Infantil¨. Galardon del año-NoActriz.- julio 2011.Animador Infantil Destacado con s, one cci du Pro • Taller Montaje – HC mbre 2013.bre vie iem nov 13 y l 2014 galar12 .triz Ac Gledys Ibarra • Galardón Mara Internaciona il del Año.2011.donado como Animador Infant s, ale tor Ac as • Taller de actuación Técnic mayo 2014.nado como tor. – junio Ac ro neg nte Mo an ath Jon • Premios La Voz 2014 Nomi con animador infantil del año 2012.al tor Ac n ció ma for • Primer trimestre en ro Productor Profesional Henderson Corde Participación 2.independiente.-noviembre 201 ocidos: ción con artistas recon tua Ac de iva ens Int n ció ma Flautista Ve• Taller For Serenata para la madre con el con a tist Ar del sa Ca Mayo 2014.Nivel I.- Fundación nezolano Huascar Barradas. – 3.201 ayo a.-m tan Alonso San