Mapas Conceptuales

2016

Mapas Conceptuales https://elecosistematic.wordpress.com/2016/01/26/mapas-conceptuales

Dosier de Practicas para la asignatura de “Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad” impartida por el Doctor Eduardo Fonseca Pedrero en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, de la Universidad de La Rioja.

Gabriel Quezada Bendfeldt elprofedelecosistematic

Mapas conceptuales Los mapas conceptuales constituyen una técnica utilizada para organizar conocimiento.

Un mapa conceptual es una red de conceptos interrelacionados que dan respuesta a un determinado interrogante.

Cuando se realiza un mapa conceptual, es necesario mantener una postura activa frente al proceso. El protagonista se ve obligado a pensar y relacionar distintos conceptos; no es una simple actividad de memorización.

Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento. Este tipo de herramienta surgió en los años ’60 de la mano de David Ausubel, psicólogo norteamericano que profundizo en la psicología del aprendizaje.

Para Ausubel, el factor clave en todo proceso de aprendizaje son los llamados conocimientos previos. El aprendizaje significativo se produce cuando un ser humano vincula nuevos conceptos con aquellos que posee con anterioridad. En este proceso se modifican los esquema mentales y se construyen estructuras cognitivas.

El objetivo fundamental de un mapa conceptual es representar vínculos establecidos entre distintos conceptos, formando así proposiciones. En la representación grafica del mapa conceptual, los conceptos suelen figurar dentro de círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre estos se plasman mediante líneas.

Las líneas, a su vez, incluyen palabras que asocian y describen la naturaleza del vínculo de los conceptos a relacionar. De esta forma, un mapa conceptual integra un esquema claro, sencillo y fácilmente comprensible de los elementos más relevantes de una determinada temática.

Por su parte el educador estadounidense Joseph Donald Novak ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza. Según su teoría los nuevos conceptos son adquiridos por aprendizaje receptivo o por la vía del descubrimiento. Para que el aprendizaje sea significado el sujeto debe transformar lo aprendido de forma receptiva en un aprendizaje activo. Hay que diferenciar entre memorizar y aprender. Novak utilizó ampliamente los mapas conceptuales para posibilitar un aprendizaje activo ya que ayudan a organizar los pensamientos.

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Clasificación de Mapas Conceptuales Varias son las clasificaciones existentes de mapas conceptuales. Sin embargo, lo más generalizado es dividirlos en tipos: Mapa jerárquico, es el que se confecciona a partir de un concepto clave que se sitúa en la parte superior y de él parten el resto de elementos de manera descendiente.

Mapa de araña, como su nombre lo indica, este mapa conceptual se caracteriza por presentar la palabra o temática principal en el centro, y a partir de esta los temas de menor jerarquía se colocan alrededor, de modo que se asemeja a las patas de una araña.

Mapa de organigrama. Este en concreto se utiliza frecuentemente en el ámbito empresarial y es utilizado para establecer los distintos departamentos y cargos que dan forma a una compañía en concreto. La información se va presentando de forma lineal.

Mapa multidimensional. Una figura que cuenta con propiedades de tipo multidimensional, es decir que parte de figuras de dos o tres dimensiones. Y en su desarrollo se relacionan múltiples conceptos de forma jerárquica.

El mapa sistémico, es un mapa conceptual similar al multidimensional, con la diferencia que trae consigo entradas y salidas.

El mapa de paisaje, es aquel que parte de una imagen real o ficticia en la cual se organizan los contenidos dependiendo de la lectura o disposición de la imagen expuesta.

Es decir que partimos de una línea que viene marcada sutilmente por la composición del paisaje.

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¿Mapa Conceptual = Mapa mental?

El mapa conceptual no debe ser confundido con el concepto de mapa mental. A pesar de que ambos comparten algunas características, como por ejemplo, están vinculados a diagramas o bosquejos. En los mapas mentales estos conceptos se disponen en los alrededores de la palabra principal, creando una red de relaciones. Su representación grafica tiene un alto contenido de imágenes en relación con el concepto que se pretende explicar.

Más exactamente podríamos decir que un mapa mental tiene como clara misión el conseguir que una persona no sólo extraiga información de un determinado campo sino también que consiga memorizar aquella de una forma muy sencilla y eficaz.

El inglés Tony Buzan suele ser señalado como el responsable del desarrollo de esta técnica que contribuye al refuerzo de los vínculos sinápticos que se establecen entre neuronas. De acuerdo a los expertos, el uso de los mapas mentales ayuda a generar enlaces electroquímicos en el cerebro al concentrar la capacidad cognitiva en un mismo elemento.

Un mapa conceptual es una red de conceptos. Es diseñado a partir de una idea principal de la que se derivan ideas o conceptos secundarios y se utilizan líneas para hacer interconexiones entre estas ideas. En el mapa mental los conceptos se acompañan de imágenes y se distintos tipos y tamaños de letras, varios colores, flechas de diferente grosor para interconectar conceptos, subrayado de términos, símbolos, íconos y como ya se mencionó, imágenes. Son realmente atractivos y facilitan la comprensión memorización y organización de información.

Ambas instrumentos son excelentes herramientas que permiten un aprendizaje significativo y desarrollan la creatividad del alumno. Pero al elaborar un mapa mental trabajan los dos hemisferios cerebrales de manera armónica, habilidad que pocas veces desarrollamos. Eso es lo que marca la diferencia entre estas herramientas.

La finalidad de los mapas conceptuales es, por lo tanto, clasificar las ideas y facilitar su observación en un documento. De este modo, se trata de una herramienta útil para organizar datos y para estudiar un cierto tema.

Los componentes de un mapa conceptual se agregan jerárquicamente de acuerdo a su relevancia. Esta tarea contempla, de manera simultánea, la organización de conceptos en diversas áreas y sectores, constituyendo una representación visual que favorece el aprendizaje.

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Característica se los Mapas Conceptuales Los mapas conceptuales tienen características específicas que los distinguen de otras herramientas de representación de conocimiento. No cualquier gráfico con texto en los nodos es un mapa conceptual, es habitual encontrar diagramas que son referidos erróneamente como mapas conceptuales.

A continuación algunas características claves de los mapas conceptuales: 

Estructura Proposicional

Los mapas conceptuales expresan explícitamente las relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos. Esta relación se describe por medio de palabras de enlace que van formando proposiciones. Las mismas palabras de enlace forman parte de la proposición. Al construir un mapa conceptual, debe tenerse el cuidado de que cada dos conceptos enlazados con sus palabras de enlace forman una unidad de significado, una afirmación, una oración corta. En ocasiones, una proposición se extiende a tres o más conceptos, pero lo debemos evitar hasta donde sea posible. De esta manera, un mapa conceptual consiste de una representación gráfica de un conjunto de proposiciones sobre un tema.

En un mapa conceptual, cada concepto consiste del mínimo de palabras necesarias para expresar el objeto o acontecimiento, y las palabras de enlace son también tan concisas como sea posible y casi siempre incluyen un verbo. Los mapas conceptuales están destinados a ser usados por personas, y no están construidos para ser interpretados por ordenadores. Son una forma de comunicación entre humanos. Por lo tanto, no hay una lista predefinida de palabras de enlace. Consideramos que una lista predefinida de palabras restringiría la creatividad de los usuarios. Como resultado las proposiciones en la mayoría de los casos no son suficientemente "formales" o "precisas" para que puedan ser descifradas por maquinas.

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Estructura Jerárquica

Dentro de cualquier dominio de conocimiento, hay una jerarquía de conceptos, donde los más generales están "arriba" en la jerarquía y los conceptos más específicos, menos generales, se encuentran jerárquicamente más abajo. Los mapas conceptuales tienden a ser representados gráficamente siguiendo esta jerarquía conceptual. Es importante anotar que esto no significa que todos los mapas conceptuales deben tener una estructura gráfica jerárquica, como mencionamos anteriormente, existen distintos tipos de mapas conceptuales. Tampoco significa que los mapas conceptuales deban tener solamente un concepto "único", puede haber más de uno. Sin embargo, podemos destacar que al aprender a construir mapas conceptuales, es más fácil si se mantiene una estructura jerárquica con un solo concepto.

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Pregunta de Enfoque

Una buena forma de diseñar el argumento de un mapa conceptual es definir una Pregunta de Enfoque, esto es, una pregunta que claramente especifique el problema o asunto que el mapa conceptual intenta resolver. Todo mapa conceptual debe responder a una pregunta de enfoque.

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Enlaces Cruzados

Otra característica importante de los mapas conceptuales es la inclusión de los enlaces cruzados. Esta son relaciones o vínculos entre conceptos de diferentes segmentos del mapa conceptual. Los enlaces cruzados nos ayudan ver cómo un concepto en una estructura proposicional está relacionado con un concepto expresado en otro dominio del mapa. En la creación de nuevo conocimiento, los enlaces cruzados frecuentemente representan saltos creativos por parte del constructor.

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Varios son los campos en los que se hace uso de los mapas conceptuales y entre ellos destaca el empresarial. En este sector su uso aporta gran utilidad al compartir ideas, mejorar la comunicación y la organización de equipos de trabajo. Aumenta la productividad, ahorran tiempo, optimizan los procesos de planificación de proyectos y explican ideologías.

No obstante, no podemos pasar por alto el hecho de que también se emplean en el ámbito educativo. Así, en este caso concreto, los estudiantes hacen uso de los mismos porque facilitan el aprendizaje ya que permiten destacar gráficamente lo más importante de una materia. Sirven para establecer visualmente una jerarquía de la información y facilitan la comprensión.

Indiscutiblemente, los mapas conceptuales son una poderosa herramienta del proceso de enseñanza y aprendizaje. Su utilización ayuda a los alumnos a construir un aprendizaje verdaderamente significativo, relacionando conocimientos previos con los que se pretenden adquirir.

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