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PdC. QUÍMICA 8° PROFESOR. ESTUDIANTE PERIODO:
Elsy Leottau Mendoza
IV
FECHA DEL PERÍODO
GRADO 16 Septiembre
8
MOD No:
GRUPO AREA: 4
No Ciencias Naturales
META DE COMPRENSIÓN DEL AREA Reconocer la importancia de los aportes que se han hecho a cerca de la estructura de la materia que permiten tener una visión propia del comportamiento químico de las sustancias. META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO El estudiante comprenderá: La importancia del conocimiento de la materia y sus propiedades, para conocer las características de la industria química actual y entender el desarrollo de la humanidad
TÓPICO GENERADOR ¿ De qué estamos Hechos? CONTENIDOS 1. Ejercicios aplicando factores de Conversión a. Magnitudes Básicas b. Magnitudes derivadas 2 .Temperatura METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO El estudiante comprenderá: La forma como aplica los factores de conversión en la realización de ejercicios tanto en las magnitudes básicas como en las derivadas. CRONOGRAMA COMPETENCIA ESTÁNDAR
Adquiere habilidades y destrezas básicas del trabajo científico, aplicarlas en la resolución de problemas y en la realización de experiencias sencillas
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
1 Construye problemas donde apliques factores de conversión con los equivalencias del sistema internacional y el Ingles tanto en Magnitudes básicas como derivadas.
FECHA
VALORACIÓN CONTINUA
Semana 1-9
Orientaciones del profesor, Seguimiento de Instrucciones Revisión del ejercicio por parte del docente y socialización de los distintos puntos de vista de los educandos alrededor del tema
Socialización de los conceptos básicos Pruebas escritas para valorar el grado de comprensión y responsabilidad que han tenido los educandos a lo largo del periodo Preguntas de comprensión lectora a fin de verificar el dominio de las principales ideas expuestas en la guía de estudio
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NIVELES DE META SUPERIOR. Diseña problemas aplicando los factores de conversión tanto en magnitudes básicas como derivadas SUPERIOR: Diseña problemas aplicando las diferentes escalas de temperatura. ALTO: Resuelve problemas aplicando los factores de conversión tanto en magnitudes asicas como derivadas ALTO: Resuelve problemas aplicando las diferentes escalas de temperatura BASICO: Explica problemas aplicando los factores de conversión tanto en magnitudes básicas como derivadas BÁSICO. Explica problemas aplicando las diferentes escalas de temperatura BAJO. Se le dificulta la resolución de problemas aplicando los factores de conversión tanto en magnitudes básicas como derivadas. BAJO: Le cuesta dificultad la resolución de problemas aplicando las diferentes escalas de temperatura. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Lee cuidadosamente cada uno de los numerales del Módulo Búscalos en tus libros y respóndelos expresándolos en palabras sencillas. Responde con responsabilidad y honestidad. Aprovecha el tiempo del trabajo personal para el desarrollo de las actividades asignadas y consulta con tu profesor las dudas al respecto. Debes llevar hojas de complemento y correcciones para un mejor aprendizaje. Baja de Internet las actualizaciones que encuentres sobre el tema y socialízalo con tus compañeros. Los ejercicios del módulo se revisaran en cada clase. Son Criterios a tener en cuenta al revisar los trabajo o actividades asignadas: puntualidad, creatividad, presentación. Después de realizadas las prácticas de Laboratorio el estudiante debe redactar un informe con las especificaciones dadas por el docente. Cuando el profesor lo indique se hará una evaluación escrita de los temas vistos en ella. 1.
RECURSOS REQUERIDOS (AMBIENTES PREPARADOS PARA EL PERIODO) Salón organizado y aseado, sillas dispuestas según momentos de trabajo. Tabla Periódica, Triangulo de Pauling, materiales de Laboratorio, Guías de Laboratorio, que facilitarán la comprensión de los educandos, de los temas a tratar, además de algunas actividades extra clase sugeridas en páginas web de consulta y el trabajo individual en el Módulo de estudio. MARCO TEÓRICO EJERCICIOS APLICANDO FACTORES DE CONVERSIÓN, MAGNITUDES BÁSICAS Para realizar este tipo de ejercicios el estudiante debe estar familiarizado con las diferentes equivalencias tanto de las magnitudes Básicas como derivadas. EJEMPLO 1: Con frecuencia en química es necesario hallar la equivalencia de un tipo de unidades de medida a otro. Por ejemplo encontrar la equivalencia de 80,6 pulgadas, en centímetros. Cantidad dada = es la que te da el problema. Cantidad requerida = es la incógnita O sea Cantidad dada = 80,6 pulgadas Cantidad requerida = Expresar la cantidad dada en centímetros Equivalencias que necesitas: 1pul = 2,54 cm con esta equivalencia puede hacer un factor de conversión así: 1 pul 2, 54 cm -------- = ---------2,54 cm 1 pul Cualquiera de estos dos factores de conversión puedo utilizar de acuerdo al que necesite así. Arranco con la
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PdC. QUÍMICA 8° cantidad dada que son las pulgadas así: 80,6 p/ul X 2,54cm --------- = 204,72 cm 1 p/ul
Este es el resultado que obtienes de convertir pulgadas a centímetros, date cuenta que utilizas el factor de conversión que tiene pulgadas en el denominador porque de esa forma es como puedes cancelar las pulgadas y convertirlas en centímetros que es la cantidad requerida o incógnita del problema. EJEMPLO 2: Convertir 250 gr a kg Cantidad dada: 250 gr Cantidad requerida: Kgr Necesito la equivalencia 1kgr = 1000gr entonces formo el factor 1Kgr ______ 1000gr Arranco con 250g/r X 1Kgr _______ = 0,25Kgr 1000g/r CONCEPTOS CLAVES Debes dominar las equivalencias para realizar los factores de conversión y pasos para elaborar ejercicios aplicando factores de conversión. EJERCICIO I
Con tu grupo de trabajo responde: 1. Efectúe las siguientes conversiones: a. 20 nm a cm b. 400 ml a lts c. 2 Kgr a gr d. 100 nm a cm cm g. 1 km a cm h.10 mt a Km 2. Efectúe las siguientes conversiones: a. 0,089 Kg a gr. b. 30 lts a ml c. 40 cal a Juld. 24 cm3 a ml a Kcal
e. 10 Km a mt e. 10 Kcal a cal
f. 1 nm a f. 45 Jul
ACTIVIDAD EXTRACLASES Diseña un taller de ejercicios con el texto utilizado en bibliobanco aplicando las magnitudes básicas MARCO TEÓRICO EJERCICIOS APLICANDO MAGNITUDES DERIVADAS Para realizar ejercicios con las magnitudes derivadas debes dominar las fórmulas correspondientes. EJEMPLO 1 : Un lote tiene de largo 13Mt y de ancho 45Mt. ¿ Cuál es el área del lote? Cantidad dada: 13 Mt de largo 45Mt de ancho Cantidad requerida: Área del lote 2 Como Área = LXL = L Entonces: 13Mts x 45Mts = 585Mt2 o sea que el área del lote es 585Mts2 EJEMPLO 2: La densidad de un cuerpo es 20gr/ml, si su masa es 16 gr. ¿Cuál es el volumen de dicho cuerpo? Cantidad dada: densidad = 20gr/ml Masa= 16 gr
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D= Masa/Volumen, nos dan la densidad y la masa despejando el volumen tenemos: Volumen = masa/densidad, entonces V= 16 gr/20gr/ml = O,8 ml. El volumen del cuerpo es 0,8 mlt.
CONCEPTOS CLAVES Debes dominar magnitudes derivadas, los pasos para la realización de ejercicios EJERCICIO II 1. Calcule : 3 a. La densidad del hierro si 7.900 gr ocupa un volumen de 100 cm . b. La masa del bloque de hierro del ejercicio anterior si su volumen es de 20 cm3. c. La densidad del NaCl es de 2,16 gr/ cm3. ¿Cuál es el volumen ocupado por 200 gr de sal? d. El área de un lote que tiene 25M de largo y 67 M de ancho e. Hallar el volumen de un cubo que tiene de arista 48 cm. ACTIVIDAD EXTRACLASES Realiza una visita a cualquier supermercado de la ciudad y observa si los factores de conversión puedes aplicarlos cuando compras a cualquier elemento de la canasta familiar. Realiza ejercicios del texto usado en el bibliobanco. MARCO TEÓRICO TEMPERATURA La Temperatura, otra forma de medir cuantitativamente la materia. La materia está formada por diversas partículas que se encuentran en constante movimiento y, por lo tanto, poseen energía cinética. La energía cinética promedio de un grupo de partículas determina la temperatura. La temperatura es una medida de la intensidad o cantidad de calor que posee un cuerpo, y determina la dirección en la cual fluye el calor. El termómetro es el instrumento que se utiliza para medir la temperatura. Existen tres escalas para medir la temperatura de un cuerpo: la Centígrada, la Fahrenheit y la absoluta o Kelvin. Para convertir temperaturas de una escala a la otra se requiere tener presente la razón de equivalencia del número de grados y el desfase entre una escala y otra utilizando las siguiente ecuaciones: °F = 9/5 °C + 32, que permite llevar grados centígrados a grados Fahrenheit. Para convertir °F a °C se emplea la expresión: °C = 5/9 ( °F – 32 ) que se obtiene despejando en la ecuación los °C anterior. Para convertir unidades de °C a K la siguiente ecuación K = °C + 273. Ejemplo1: Convertir 50 °C a °F Cantidad dada 50 °C Cantidad requerida = °F Entonces se utiliza la ecuación °F = 9/5 °C + 32 reemplazando tenemos °F =(9/5 X50 ) + 32 =90 + 32 = 122 °F. Ejemplo2: Convertir 80 °F a °C Cantidad dada 80 °F Cantidad requerida = °C Utilizamos la ecuación °C = 5/9 °F –32 reemplazando tenemos 5/ 9 ( 80 – 32 ) = 5/9 ( 48 ) = 26.4 °C. Todos los problemas los realizas aplicando las fórmulas correspondientes teniendo en cuenta que el reemplazo sea el correcto. CONCEPTOS CLAVES Debes dominar las diferentes escalas de medir temperatura, saber utilizar las fórmulas para la realización de ejercicios EJERCICIO IV Después de realizar la lectura sobre temperatura, responde: 1. ¿Qué es Temperatura? 2. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura?
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3. En un gráfico establece las relaciones que existen entre las diferentes escalas de temperatura. ¿ Qué fórmulas puedes deducir de estas relaciones? 4. Efectúe las siguientes conversiones: a. 80 °F a °C b. 50 °F a °C c. 10,5 °C a F 5. ¿Cuál de las dos temperaturas siguientes es mayor – 45 °C o -20 °F. 6. Exprese las temperaturas del # 4 en °K. 7. Se estima que las temperaturas en el centro y en la periferia del sol son más de 60.000 000 °C y 6.000 °C respectivamente. Expresa estas temperaturas del sol en °K. 8. Plantea problemas sobre conversiones de temperaturas usadas con mucha frecuencia en la práctica cotidiana, teniendo en cuenta las cifras significativas que posee, y que pasaría si estas cifras se aproximaran en dinero efectivo por ejemplo en las transacciones bancarias. BIBLIOGRAFÍA Y DIRECCIONES ELECTRÓNICAS (PARA PROFUNDIZAR) www,visionlearning.com www.luventicos.org/articulos Química y Ambiente 10 MacGraw Hill Química 10 Educar Editores