CENTRO DE MAGISTERIO LA INMACULADA
Sistema Solar Ciencias Sociales Grado de Primaria 2ºA 08/11/2014
Realizado por: Emilio Hortal Sánchez María del Valle Hinojosa Herrera Jackline Muthoni Warui Fernando Cuenca Alcalde
Índice
Nivel: ................................................................................................................................. 1
Área de conocimiento: ..................................................................................................... 1
Introducción:..................................................................................................................... 1
Conocimientos previos: .................................................................................................... 1
Competencias: .................................................................................................................. 2
Objetivos: .......................................................................................................................... 2
Contenidos: ....................................................................................................................... 2
Desarrollo de las sesiones: ............................................................................................... 2 Primera sesión ....................................................................................................................... 3 Segunda sesión ...................................................................................................................... 7 Tercera sesión ....................................................................................................................... 8 Cuarta sesión ......................................................................................................................... 9
Evaluación: .......................................................................................................................... 10 ............................................................................................................................ B ibliografía ................................................................................................................... 10
PROPUESTA DIDACTICA
Nivel: 2º ciclo de primaria Área de conocimiento: Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura. Introducción: En esta didáctica se van a tratar los aspectos más importantes del Sistema Solar. Se llevará a cabo una investigación sobre los planetas que componen el sistema solar centrándonos en la Tierra. Todo esto se realizará de forma práctica para que el niño pueda interactuar con los planetas durante la realización de los talleres. Conocimientos previos: Partimos de un estudio del ciclo anterior, sobre los conocimientos que los alumnos han adquirido, ya que en el primer ciclo han aprendido a diferenciar que es el sol y que es un planeta concretamente la Tierra. Para asegurarnos de que estos conocimientos han sido adquiridos comenzaremos el tema con una pequeña evaluación dinámica, haciendo diversas preguntas a los alumnos y que vayan contestando de forma activa al profesor. Posteriormente les mostraremos un video que les ayudará a recordar lo aprendido en años anteriores. https://www.youtube.com/watch?v=ZUPi8pLb9Dw Preguntas a realizar: -¿Qué es un plantea? -¿Cuántos planetas conocéis? Nómbralos de forma ordenada -¿Qué es el sol? -¿Qué influencia tiene el sol sobre los planetas? ¿ y sobre la tierra? -¿Por qué hay vida en la tierra? -¿Podemos vivir en marte? -¿Qué es la gravedad? -¿Cuantos planetas tienen anillos? -¿Qué es a luna?
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-¿Todos los planetas tienen luna? -¿Por qué se llama nuestro planeta el planeta azul? Competencias: Se trabajan todas las competencias como nos dice la ley, aunque las que destacamos son: - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Implica: o Autonomía e iniciativa personal. o Espíritu crítico. - Competencia en comunicación lingüística: o Interpretar textos. o Saber expresarse por escrito y oralmente. Objetivos: -
Conocer y aprender las características principales del Sistema Solar.
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Fomentar la curiosidad para que ellos indaguen porque ocurre.
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Identificar, plantearse y resolver problemas o elementos que los alumnos ven en su entorno diario.
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Comprender textos escritos.
Contenidos: -
El Sistema Solar: el Sol y los planetas. o Características del Sistema Solar.
Desarrollo de las sesiones: Se dividirá este tema en 4 sesiones, la primera sesión será para ver la distancia al Sol con respecto a la Tierra y el resto de planetas, la segunda sesión será para dar la rotación de los diferentes planetas y su repercusión, la tercera sesión será para ver sobre la gravedad y traslación, y por último la cuarta sesión que sería el proyecto de toda la clase, realizando una maqueta en la que quedará reflejada los conocimientos adquiridos a lo largo del tema.
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Primera sesión Distancia de los planetas con respecto al sol El sistema solar es el conjunto formado por el sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor, estos los conocemos como los planetas del sistema solar. El sistema solar pertenece a la galaxia de la vía láctea, que está formada por cientos de miles de millones de estrellas situadas a lo largo de un disco plano de 100.000 años luz. El Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado Orión, a unos 32.000 años luz del núcleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250 km por segundo, empleando 225 millones de años en dar una vuelta completa, lo que se denomina año cósmico. Un planeta es un cuerpo celeste opaco que gira en órbita alrededor de una estrella, en nuestro caso alrededor del sol, y que no emite luz propia. Hay ocho en nuestro sistema solar y son: mercurio, Venus, la tierra, marte, Júpiter, Saturno, Úrano y Neptuno. El sol es una estrella que emite luz propia. Es la más cercana a la tierra y el mayor elemento del sistema solar. Ejerce una fuerze atracción gravitatória sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. Se formó hace 4.650 millones de años. Podemos estudiar esta estrella desde satélites. El sol permite que todos los demás planetas del sistema solar se mantengan siempre a la misma distancia de él y entre ellos. Son las siguientes: -
Mercurio: 57.910.000 Es el más pequeño y el más próximo al sol. Carece de satélites. Presenta numerosos impactos de meteoritos.
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Venus: 108.200.000 El segundo planeta del sistema solar y el más semejante a la Tierra por su tamaño, masa, densidad y volumen. Tiene una temperatura muy elevada debido a la densa atmósfera, es abrasador. En su superficie encontramos llanuras, atravesadas por enormes ríos de lava.
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La tierra: 146.600.000 También conocido como el planeta azul. El único donde hay vida. Contiene una capa gaseosa llamada atmósfera. Está formado por tres cuartas partes de agua y una de tierra.
es.wikipedia.org -
Marte: 227.940.000 Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Conocido como el planeta rojo. El planeta Marte tiene una atmósfera muy fina. La erosión del suelo ayuda a formar tempestades de polvo y arena que degradan todavía más la superficie.
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Júpiter: 778.330.000 Es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene más materia que todos los otros planetas juntos y su volumen es mil veces el de la Tierra. Tiene un tenue sistema de anillos, invisible desde la Tierra. También tiene muchos satélites.
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Saturno: 1.429.400.000 Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con anillos visibles desde la Tierra. Se ve claramente achatado por los polos a causa de la rápida rotación. El color amarillento de las nubes tiene bandas de otros colores, como Júpiter, pero no tan marcadas.
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Urano: 2.870.990.000 Es el séptimo planeta desde el Sol y el tercero más grande del Sistema Solar. El metano absorbe la luz roja, por eso refleja los tonos azules y verdes. Su distancia al Sol es el doble que la de Saturno.
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Astromia.com -Neptuno: 4.504.300.000 Es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos y el primero que fue descubierto. Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter.
Astromia.com Actividad: Para esta actividad dividiremos la clase en dos mitades. El profesor les dará la composición de cada planeta con el que tendrán que leer y sacar las características más importantes, como si fuera un cuento y les mostrará alguna imagen. Ellos tendrán que recordar luego las características de cada uno de los planetas. Posteriormente volverá a ir mostrando una serie de fotografías sobre cada planeta y ellos tendrán que debatir de qué planeta se trata. Ya que saben las características de cada uno y la distancia con respecto al sol, deberán de decir de qué planeta se trata, qué número obtiene en el sistema solar y porqué. Cuento:
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Hace mucho mucho tiempo, se produjo una explotación en el espacio que dio lugar a lo que hoy conocemos como el sistema solar. El sol, esa bola de fuego que nos da luz y calor, está muy lejos de nosotros, pero no solo de nosotros, sino de 7 planetas más, dos van delante y cinco van detrás. Cada uno de estos planetas tiene su singularidad, y ahora les contaré cuales son de menos a más: Mercurio es el primer planeta y tiene una superficie con cráteres, ya que mucho meteoritos se han chocado con él, Venus es el segundo más cercano al sol, y está tan caliente que sus ríos en vez de tener agua tienen lava. La tierra es nuestro planeta, el único con vida o eso que nosotros sepamos. Tiene ¾ partes de agua y una de tierra donde vivimos todos nosotros. A marte no nos podemos acercar si no nos queremos abrasar. Es el planeta más caliente y lleno de lava, por eso es conocido como el planeta rojo. Júpiter es el planeta más grande del Sistema Solar, tiene un tenue sistema de anillos, invisible desde la Tierra. Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con anillos visibles desde la Tierra. Está achatado por los polos a causa de la rápida rotación. Urano es el tercero más grande del Sistema Solar. El metano absorbe la luz roja, por eso refleja los tonos azules y verdes. Su distancia al Sol es el doble que la de Saturno. Neptuno es el planeta más exterior de los gigantes gaseosos. Neptuno es un planeta con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. Segunda sesión Movimiento de rotación de los planetas y del sol.
Al comenzar la sesión veríamos que es la rotación y las consecuencias que produce.La rotación consiste en el movimiento que realiza un planeta sobre sí mismo y las consecuencias que tiene son: -
La sucesión de los días y de las noches. La forma achatada de la Tierra. Los puntos cardinales. El movimiento aparente de la esfera terrestre. La desviación de los cuerpos. Se produce la rotación por la inercia angular. El calentamiento por un lado, mientras en el lado que no le da el sol se enfría. Todos los planetas giran al sentido contrario de la aguja del reloj menos venus, porque parece ser que le impacto un meteorito muy grande y esto hizo que girara para el otro lado.
La velocidad de los planetas es:
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Mercurio: 47´87 km/s Venus: 53´02 Km/s Tierra: 29´78 Km/s Marte: 24´07 Km/s Júpiter: 13´07 Km/s Saturno: 9´69 Km/s Urano: 6´81 Km/s Neptuno: 5´43 Km/s
Actividad: La actividad consistiría en dividir la clase en grupos de 8 o 9 personas, cada uno cogerá el papel de un planeta excepto uno de cada grupo que será la estrella Sol. Una vez repartido los papeles, a los que sean el sol se les dará una linterna o un flexo. Se apagaran las luces y todos los alumnos tendrán que ponerse alrededor de su estrella y mirarla. Y se les dará unas indicaciones que tendrán que ir realizando e ir contestando. Indicaciones: -
Todos mirar a vuestra estrella. ¿Qué levante la mano mercurio? Luego, ¿Qué levante la mano venus?.... Así con todos los planetas y corregir los errores de posición Posteriormente, ¿Dónde es de día y donde es de noche? ¿dónde hace más calor, en la parte que da a la luz o en donde no?
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Le damos la espalda a nuestra estrella. ¿Dónde es de día y donde es de noche? ¿dónde hace más calor, en la parte que da a la luz o en donde no?
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Giran lentamente sobre ellos mismos pero sin moverse del sitio. ¿Dónde es de día y donde es de noche? ¿dónde hace más calor, en la parte que da a la luz o en donde no? Como cada uno es un planeta diferente cada uno tendrá que girar a una velocidad distinta, ¿Qué consecuencias tiene esto? ¿Qué pasaría si la tierra no rotase?
Tercera sesión La traslación. Elipse y la gravedad. Lo mismo que la sesión anterior al comenzar la sesión veríamos lo que es la traslación, elipse y la gravedad y las consecuencias de la rotación. El movimiento de traslación es el que realiza los planetas alrededor del Sol. Todos los planetas recorren sus órbitas alrededor del Sol en sentido contrario al de las agujas del reloj, fenómeno que se conoce como traslación directa.
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Los planetas en su movimiento de traslación describen una órbita que dibuja una elipse. El sentido del movimiento de traslación que coincide con el de rotación, es de oeste a este, quedando el Sol en el centro de la elipse. Que la órbita tenga forma de elipse supone que los planetas varíe su distancia respecto al Sol, si hubiese sido circular, siempre estarían a la misma distancia. Este movimiento de traslación es lo que hace que tengamos distintas estaciones aquí en la tierra. La gravedad es una fuerza de atracción entre dos cuerpos. Esta fuerza de atracción tiene una directa relación con la masa (cantidad de materia) de los cuerpos. Es decir, mientras más masa (materia) tiene un cuerpo, mayor es la fuerza de atracción o gravedad que ejerce sobre otro cuerpo. Mercurio-172.341 km/h- 88 días Venus- 126.077 km/h -224,7 días Tierra- 106.200 km/h -365,26 días Marte-86.871 km/h - 687 días Júpiter- 47.051 km/h -4.331 días Saturno- 34.821 -10.759 días Urano- 24.619 km/h - 30.799 Neptuno- 19.720-60.179 días Actividad: Para que los niños entiendan sobre estos tres conceptos haríamos lo siguiente: Fuera de la clase buscaríamos algún espacio bastante amplio y escogería 8 niños voluntarios los que cada uno sería un planeta. Cada alumno le daría una cuerda de distintos tamaños (según distancia de cada planeta con respecto al sol). El Sol sería algo fuerte y grande donde ataríamos a cada alumno de manera que cada uno pudiera dar vuelta al sol. Cada uno debería representar la velocidad de cada planeta de manera aproximada. El sol gracias a la fuerza de gravedad les atrae a todos hacia sí. Cuarta sesión La actividad consistirá en construir entre todos un sistema solar formado por los planetas, sus satélites y el sol. En una cartulina colocaremos objetos que permiten el movimiento unidos a un palillo que sostiene cada uno de los planetas en
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distancias con respecto al sol, es decir, cada uno tendrá su órbita alrededor del sol. El sol se colocará en el centro como una bola amarilla que haremos con bolas de gomaespuma y que posteriormente pintaremos, al igual que haremos con los planetas. Posteriormente pincharemos en un palo las bolas y las pondremos encimas de coches que serán los que nos permitan mover cada uno de los planetas alrededor del sol. La clase se dividirá por parejas y cada una deberá de representar los movimientos de los planetas con respecto al sol e ir clase por clase hasta pasar por todas las del colegio explicando lo que han aprendido. Cada día se encargará una apareja. Todo esto se llevará a cabo una vez explicado el contenido en clase. Es una buena forma de aprender, memorizar y comprender la teoría, además de que implica una exposición en público, cosa que siempre viene bien para que vayan aprendiendo a controlar sus nervios. También es muy útil para sus compañeros de otras clases o edades ya que al explicarlo niños como ellos prestan más atención.
Evaluación:
Evaluación continua: consecución de objetivo/s según las competencias y sus descriptores. Examen/actividad: se realizan las preguntas que realizamos al principio del tema de forma oral y sin un orden de alumno fijo. Y concluiremos con un vídeo sobre el sistema solar para reforzar. https://www.youtube.com/watch?v=AszkSJUk_IE
Bibliografía Astronomía.com. (8 de 11 de 2014). Obtenido de http://www.astromia.com/solar/sol.htm Bach, J. &. (2004). La enseñanza del sistema Sol-Tierra desde la prespectiva de las ideas previas. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 302-312. Fernández, A. &. (s.f.). Introducción a la geografía. Madrid: Universitaria Ramón Areces. Powers, J. (9 de 11 de 2014). ehowenespanol.com. Obtenido de http://www.ehowenespanol.com/caracteristicas-ocho-planetas-info_174946/ ribago. (8 de 11 de 2014). youtube.com. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=ZUPi8pLb9Dw Rivera, I. (8 de 11 de 2014). youtube.com. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=AszkSJUk_IE todoelsistemasolar.com. (9 de 11 de 2014). Obtenido de http://www.todoelsistemasolar.com.ar/ssolar.htm wikipedia.org. (10 de 11 de 2014). Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar
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España. Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
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