La Maîtrise de l’Information © Bigey Emmanuelle
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Définition, approche de la maîtrise de l’information •
Approche canadienne : ensemble des habiletés d’information
« la connaissance de ses propres intérêts et besoins en information, et la capacité de déterminer, trouver, évaluer, organiser, ainsi que créer, utiliser et communiquer efficacement l’information pour répondre à des questions ou résoudre des problèmes ; il s’agit d’un préalable à la participation effective à la société de l’information et d’un aspect du droit fondamental à l’apprentissage continu.. » continu "Information literacy meeting of experts », 20 20--23 septembre 2003, formulée lors de la Conférence de la Déclaration de Prague. »
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Socle commun : compétence 4 • La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication Chaque élève apprend à faire un usage responsable des technologies de l’information et de la communication (TIC). Le Brevet informatique et Internet (B2i) confirme la maîtrise de ces techniques. 3
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Au cdi… cdi… Le CDI est un des lieux permettant le renforcement et l’utilisation de ces ces compétences. La La recherche documentaire en est une des modalités. La maîtrise de l’information, est une priorité, pour développer l’inventivité des usages du numériques, donner les clés de compréhension et développer les savoir infoinfodocumentaires. documentaires.
Voici, reprises et simplifiées, les onze étapes distinctes retenues pour décrire le cycle d’acquisition de la Voici, maîtrise de l’information (Forest (Forest Woody Horton, 2008, UNESCO) UNESCO) : •
1. Prendre conscience de l’existence d’un besoin ou d’un problème dont la solution nécessite de l’information. l’information.
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2. Identifier et définir avec précision l'information nécessaire pour satisfaire le besoin ou pour résoudre le problème. problème.
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3. Déterminer si l'information nécessaire existe ou non. non.
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4. Trouver l'information nécessaire quand on sait qu'elle existe. 4
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5. Créer l'information qui n'est pas disponible.
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6. Comprendre l'information trouvée, ou savoir à qui faire appel. appel.
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7. Organiser, analyser, interpréter et évaluer l’information et la fiabilité des sources
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8. Communiquer et présenter l’information sur des formats et des supports appropriés. appropriés.
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9. Utiliser l’information pour satisfaire un besoin ou résoudre un problème. problème.
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10 10.. Préserver, stocker, réutiliser, enregistrer et archiver l’information pour une utilisation future. future.
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11 11.. Eliminer l’information qui n’est plus nécessaire et préserver celle qui doit être protégée.
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Construire des situations d’apprentissage
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Former à l’usage de l’information peut impliquer la mise en place d’une démarche heuristique qui consiste à se positionner et travailler sur l’étape dont les élèves ont besoin, non dans un ordre prédéterminé, mais en fonction du besoin identifié.
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La maîtrise de l’information s’accompagne de propositions de progression des apprentissages informationnels et de compétences visées en recherche infoinfodocumentaire, pouvant être abordées de la Seconde à la Terminale.
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Cette démarche peut s’appliquer à tous les types de recherche quel que soit le support de l’information (papier ou numérique).
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