¡Qué guay! A2-B1 - Curso de español para adolescentes by enClave-ELE

Dirección editorial: enClave-ELE Autoras: Raquel Horche Lahera, Leticia Santana Negrín y Ezgi Seçik Edición: Ainoa Polo Sánchez Diseño y maquetación: Malena Castro y Diseño y Control Gráfico Cubierta: Malena Castro Ilustración: pág. 26: Carol Laguna Fotografías: © Shutterstock.com; © enClave-ELE; pág. 16: https://cutt.ly/insDJiE; pág. 19: © Leticia Santana; pág. 26: https://cutt.ly/VnfYYd7; https://cutt.ly/lnfYPun; pág. 27: https://www.vivirextremadura.es/wp-content/ uploads/016_ana_maria_matute_01.jpg; pág. 33: https://www.instagram.com/daddyyankee; pág. 40: https:// cutt.ly/Mnd7LNK; https://i.blogs.es/5014a1/laura-gallego/1366_2000.jpg; https://commons.wikimedia.org/wiki/ File:Gioconda_Belli_en_Madrid.jpg; pág. 56: © Jacob Frey y Markus Kranzler https://www.literacyshed.com/ the-present.html; pág. 61: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Protestas_en_Chile_20191025_18.jpg; pág. 64: https://d3ug125b1x6z49.cloudfront.net/uploads/images/000/001/879/La-Llamada-400-2020.jpeg; pág. 86: https://cutt.ly/WnsGCgT; https://live.staticflickr.com/327/19468221274_5a99e85880_b.jpg; pág. 125: https://cutt. ly/insG4fX; pág. 127: https://innovalr.com.ar/dia-internacional-contra-la-violencia-y-el-acoso-en-la-escuela-incluido-el-ciberacoso/; pág. 133: https://www.lauragallego.com/libros/memorias-de-idhun-triada/primer-capitulo/; pág. 146: Mehmet Cetin / Shutterstock.com; pág. 167: Valentin Valkov / Shutterstock.com; Daria Nipot / Shutterstock. com; pág. 168: https://live.staticflickr.com/4132/5076794026_9fa0b2587a.jpg; https://www.flickr.com/photos/viipeer/16437027220 Si detecta que alguna fuente de las imágenes o textos citados en este manual es incorrecta o está incompleta, por favor, diríjase a enClave-ELE a través de esta dirección: info@enclave-ele.com.

Agradecimientos: a nuestras familias (especialmente a Edyta, Ezel y Jonatan), por el tiempo que no les hemos podido dedicar en estos años de creación de la colección. A Erik y Alexandra, por haber pilotado las actividades con tanto cariño, ¡sin vuestra ayuda no habría sido posible! A Malena, por su dedicación y profesionalidad. A Mirna, Carolina, Beatriz, Ana y Sena, por prestarnos su trabajo sobre Frida Kahlo. A todas las personas que de una forma u otra han formado parte de este proyecto. Estudio de grabación: Voces de cine

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

¡Qué guay! es un manual para adolescentes diseñado bajo las orientaciones del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) con un enfoque orientado a la acción. ➜➜ En el mismo volumen encontrarás el libro del alumno y el cuaderno de actividades, además de un diccionario visual, un apéndice gramatical y las transcripciones que se encuentran al final del libro. ➜➜ Cada libro incluye un código de acceso al libro digital a través de Blinklearning (www.blinklearning.com) en el que encontrarás, además, una gran variedad de actividades autocorregibles que los alumnos podrán realizar desde su móvil, ordenador o tableta. ¡Qué guay! se caracteriza por: ✎✎ atender al proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes de estas edades; ✎✎ trabajar todas las destrezas de un modo equilibrado y significativo; ✎✎ incluir actividades de respuesta abierta para promover el intercambio de ideas y el debate en clase, así como actividades más estructurales para la sistematización de contenidos; ✎✎ trabajar los contenidos lingüísticos (fonética, gramática, sintaxis, léxico, pragmática y ortografía) de un modo integrado, presentándolos de manera explícita e implícita en cada unidad; ✎✎ trabajar el léxico propuesto por el PCIC para cada nivel atendiendo a un número mínimo de repeticiones para ayudar al alumno en su aprendizaje; ✎✎ fomentar una visión del mundo inclusiva y respetuosa, ofreciendo ejemplos, fotos y textos con diferentes modelos culturales y personales. En ¡Qué guay! los estudiantes encontrarán, principalmente, las siguientes instrucciones:

Lee

Escribe

Escucha

Habla / Comenta

Juega

Completa

Marca

Rodea

Tacha

Relaciona

palabra

tres

ÍNDICE DE CONTENIDOS Unidades

La vuelta al cole

Hoy ha sido un día inolvidable

En las redes

Contenidos funcionales

Contenidos gramaticales

• Hablar de cosas que han pasado recientemente • Hablar de la biografía de una persona • Hablar de lo que hice en el pasado (el año pasado, el mes pasado, ayer...) • Comparar lo que pasaba antes y ahora • Hablar de la rutina en el pasado

• Pretérito perfecto • Pretérito imperfecto • Pretérito indefinido • Perífrasis verbales

• Contar anécdotas, relatar sucesos y reaccionar ante estos relatos • Preguntar por el conocimiento de algo (¿sabes que…?)

• Contraste de pasados: pretérito perfecto e indefinido • Marcadores temporales: en, hace, desde, desde hace

• Expresar acuerdo y desacuerdo • Contraargumentar • Narrar • Hablar de cómo nos hacen sentir las cosas

• Contraste de pasados: pretérito indefinido y pretérito imperfecto • Pretérito pluscuamperfecto • Conectores

¡Preparo el DELE Escolar! ¡Qué guay! Tablero de juego Proyecto 1

¡No dejes de jugar!

• Dar instrucciones, órdenes y consejos • Hablar de juegos y videojuegos: tipos, normas, consejos para jugar bien, etc. • Controlar la atención de la(s) persona(s) con la(s) que hablamos

• El imperativo afirmativo y negativo • Los pronombres de objeto directo (OD) y objeto indirecto (OI)

• Expresar gustos, preferencias e intereses • Expresar deseos

• Presente de subjuntivo • Posesivos tónicos

¡Que empiece ya! • Hacer hipótesis sobre el futuro y hablar de acciones futuras • Comentar las predicciones del tiempo atmosférico ¿Qué pasará? • Hablar del horóscopo, el universo y el espacio

• Futuro simple • Adverbios acabados en -mente

Proyecto 2 ¡Qué guay! Tablero de juego ¡Preparo el DELE escolar! Modelo de examen completo Cuaderno de actividades Diccionario visual y Apéndice gramatical Transcripciones

cuatro

ÍNDICE DE CONTENIDOS Contenidos léxicos

Literatura

Pronunciación y ortografía

Pág.

• Comida • Rutinas • Ocio y tiempo libre • Ecología

• Acciones con el cuerpo (besar, abrazar, etc.) • Heridas y traumatismos • Tipos de textos: anécdotas, cotilleos, etc.

• Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa

• Cambio de -c- por -qu- en el indefinido de los verbos acabados en -ar • Mayúscula y cursiva en obras literarias

• Internet y redes sociales • Sentimientos y estados de ánimo

• Elvira Lindo, Laura Gallego y Gioconda Belli

• La diéresis • Repetición de letras en las abreviaturas

¡Preparo el DELE Escolar!

¡Qué guay! Tablero de juego

Proyecto 1

• Juegos y deportes • Carácter y personalidad • Modales y comportamientos

• Miguel de Cervantes

• Expresar porcentajes

• Cine y televisión

• Gustavo Adolfo Bécquer

• Tilde diacrítica: de y dé

• Información y medios de comunicación • Universo y espacio • Los animales

• Julio Cortázar y Gabriela Mistral

• Acentuación de los adverbios terminados en -mente • Onomatopeyas

Proyecto 2

¡Qué guay! Tablero de juego

¡Preparo el DELE escolar! Modelo de examen completo

Cuaderno de actividades

111

Diccionario visual y Apéndice gramatical

159

Transcripciones

183

cinco

ESQUEMA DE LAS UNIDADES

Los alumnos se familiarizan con los contenidos de la unidad, a través de una actividad de input auditivo, de una forma visual e intuitiva.

¡Empezamos!

Se presentan los contenidos funcionales de la unidad. Estas actividades nos ayudarán a introducir el tema y a valorar los conocimientos previos de los estudiantes.

Inicio de unidad

Mi cuaderno de vocabulario

Se trabajan de forma comunicativa los contenidos de la unidad, atendiendo a los aspectos funcionales.

Se trabaja el contenido léxico de la unidad en contexto y con actividades de sistematización.

Se incluyen cuadros de apoyo gramatical.

Habitualmente aparecen cuadros para reflexionar sobre aspectos ortográficos y fonéticos.

Mi cuaderno de gramática

Se trabaja la gramática de forma explícita: aprendemos las reglas y practicamos.

seis

Conecta2

Se amplía y repasa el contenido clave de la unidad a través de una comprensión lectora vinculada a las nuevas tecnologías y al mundo digital.

ESQUEMA DE LAS UNIDADES Mis apuntes de literatura

Repaso

Sección dedicada a la literatura y al componente intercultural.

Se trabajan diferentes destrezas y se refuerzan los contenidos que pueden presentar mayor dificultad para el alumno.

CONTENIDO ADICIONAL

¡Preparo el DELE!

¡Qué guay! Tablero de juego

Al final de cada bloque (3 unidades) se repasan los contenidos vistos con un divertido tablero de juego.

Se practican tareas tipo DELE y otros exámenes de certificación similares.

Diccionario visu

Actividades de sistematización sencillas para que el alumno pueda agrupar el vocabulario clave de cada unidad.

Proyecto

Aprender haciendo: se propone un proyecto en grupo para aplicar los contenidos aprendidos.

Apéndice gramatical

Se apoya al alumno con explicaciones breves y visuales que clarifican los contenidos gramaticales del nivel.

siete

En las redes Vamos a aprender a... expresar acuerdo y desacuerdo. contraargumentar.

narrar. hablar de cómo nos hacen sentir las cosas.

❱❱❱ ¡Empezamos! 1

Observa la imagen y comenta con tu compañero/a. 1. ¿Cómo son las personas que aparecen en la foto? 2. ¿Dónde crees que están? 3. ¿Qué están haciendo? 4. ¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué? 5. ¿Qué piensas que va a pasar después?

1.1 Ahora vas a escuchar tres audios. Marca el audio que corresponde a la foto anterior. Pista 9

Audio 1

Audio 2

Audio 3

veintinueve

2 ¿Conocéis aplicaciones de redes sociales (RR. SS.)?

Las abreviaturas en plural duplican la letra. Por ejemplo: JJ. OO. (Juegos Olímpicos), EE. UU. (Estados Unidos).

En parejas, mirad estos logos y escribid el nombre de las aplicaciones.

1. .................... 2. .................... 3. ....................

4. ....................

5. .................... 6. .................... 7. .................... 8. .................... 2.1 ¿Sabéis para qué sirven las redes sociales anteriores?

Comentad para qué se usa cada una de ellas. 2.2 ¿Conocéis otras RR. SS.? Escribid una lista con las que conocéis

que no están en la actividad 2 y explicad para qué sirven.

WhatsApp sirve para enviar mensajes a otras personas. Sí, y también se usa para enviar fotos y vídeos.

2.3 ¿Cuál es la aplicación más popular entre vuestros/as amigos/as? ¿Por qué? ¿Cuáles usan vuestros

padres y madres? ¿Y vuestras abuelas y abuelos? Comentadlo en pequeños grupos.

3 Lee las siguientes opiniones sobre algunas RR. SS. ¿De cuál crees que están hablando? 1. Está muerta, aunque a mis

padres les encanta. Es como una comida familiar de la que no te puedes ir.

2. Es divertida y entretenida. En unos minutos puedes tener tus vídeos listos para compartir.

3. El contenido es de calidad, la gente sube su mejor foto para enseñar lo que está haciendo.

5. Estoy de acuerdo, pero

10. Es cierto, todo lo que mandas,

depende del contenido. A mí hay vídeos que no me parecen muy divertidos.

desaparece. Por eso te sientes más libre para compartir.

9. Yo no pienso lo mismo. La gente sube fotos que no son su vida real, solo enseñan un mundo ideal.

8. Yo creo que no está muerta, es muy útil para estar en grupos de temas interesantes.

4. No guarda tus fotos, puedes subirlas y 24 horas después se borran.

7. Es verdad que las fotos suelen ser muy buenas y la gente publica siempre lo mejor que tiene.

6. No estoy de acuerdo con eso. Creo que el contenido no se borra, en realidad lo guardan, pero no lo dicen.

3.1 Vuelve a leer las opiniones y coloca en esta tabla las expresiones para mostrar acuerdo

y desacuerdo. Mostrar acuerdo

Mostrar desacuerdo

3.2 Y tú, ¿qué piensas? Escucha estas cuatro opiniones y escribe si estás de acuerdo o no y por qué. Pista 10

1. ....................................................................................................................................... . 2. ....................................................................................................................................... . 3. ....................................................................................................................................... . 4. ....................................................................................................................................... .

treinta

4 Ariana ha publicado una foto en Instagram. Lee solo la publicación y contesta a las siguientes reinadehielo

...

preguntas.

1. ¿Cómo crees que se sentía Ariana cuando publicó la foto?

......................................................................... ......................................................................... 2. ¿Qué opinas de la foto y de la historia que le ha contado de su madre?

......................................................................... ......................................................................... 3. ¿Qué tipo de fotos sueles publicar tú en las RR. SS.? De tu ciudad, de comida, de tus mascotas...

......................................................................... ......................................................................... 4. ¿Por qué te gusta publicar esas imágenes y no otras?

......................................................................... reinadehielo ¡La puerta de Alcalá en el Polo Norte! ¿Dónde están los pingüinos? Las calles están llenas de nieve, las carreteras están bloqueadas y la gente no puede ir a ningún sitio. Y lo mejor es que ¡van a cerrar los colegios e institutos durante dos días! Me ha contado mi madre que cuando era pequeña, soñaba con una situación como esta, pero nunca pasó. Un día nevó durante muchas horas y pudo hacer una guerra de bolas de nieve con sus compañeros de clase, pero dos horas después la nieve desapareció. #EstoyFlipando #Filomena #AñoDeNievesAñoDeBienes #ElAguaDeMadrid #LoMejorDe2021 #DeMadridAlCielo Ver los 179 comentarios

bzzf2006 ¿Te pones contenta porque cierran el instituto? Si cierran el súper, ¿también te vas a alegrar? reinadehielo No!!!!! Pero no ir a clase dos días me parece guay. Arg246 ¡Qué tontería! En otros lugares nieva todos los años y no pasa nada. reinadehielo Para mí es algo nuevo. Por eso lo comparto con mis amigos. Arg246 ¿Qué amigos? Creo que tú no tienes muchos amigos...

............................................................... ...............................................................

......................................................................... 5. ¿Sueles comentar las fotos de tus amigos?

......................................................................... ......................................................................... 4.1 Lee ahora los comentarios que le han hecho

a Ariana y responde a estas preguntas. Después, comenta las respuestas con tus compañeros/as. 1. ¿Cómo crees que se siente ella después de leerlos?

......................................................................... ......................................................................... 2. ¿Qué opinas de lo que le dice la gente?

......................................................................... ......................................................................... 3. ¿A veces publicas cosas que reciben comentarios que no te gustan o no esperas? ¿Cómo te sientes?

......................................................................... ......................................................................... 4. ¿Te ha pasado alguna vez algo así? ¿Qué ocurrió?

......................................................................... ......................................................................... 4.2 ¿Qué te gustaría decirle a Ariana? Escribe

tu comentario en la publicación.

treinta y uno

5 Comenta con tus compañeros/as: ¿sabes qué es el ciberacoso? Rodea las palabras que crees que están relacionadas con ese tema. Puedes usar el diccionario si hay alguna que no conoces. vergüenza

antivirus

ratón

redes sociales

internet

amigos

odio

lenguaje diversión

insulto

6 Ahora lee esta noticia y escribe un titular adecuado para ella.

................................................................................................................................................ Romina Perroni, estudiante de 15 años en un instituto del barrio de Villa Urquiza, en Buenos Aires, sufrió ciberacoso porque una compañera de clase había creado un grupo en una red social para reírse de ella. Primero era un grupo pequeño, solo con algunos compañeros de clase, pero después tuvo hasta cinco mil miembros. Por eso, la madre de Romina contactó con los padres de la chica que había comenzado esta historia: “Llamé a los padres de la chica y solo reci bí insultos. Entonces, pregunté a la policía y ellos me dijeron que

no podían hacer nada, porque la compañera de mi hija es menor de edad. Finalmente, fui a hablar con los profesores del centro y ellos ya habían empezado a trabajar con los alumnos para en contrar una solución”, dice la madre de Romina. “Romi no durmió tres noches seguidas, estaba muy deprimida. Se obsesionó mucho y tuvimos que eliminar su perfil unas semanas. No entien do como una nena de 15 años puede hacer tanto daño”, añade. “Afortunadamente, cuando llegó el final del curso, todo esto ya se había solucionado, pero desde ese día el instituto empezó a trabajar con los estudiantes el tema del cibera coso y los alumnos aprendieron valores como la empatía, la solidaridad y la tolerancia”. Adaptado de: https://tinyurl.com/ciberacosoargentina

6.1 Contesta a las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo crees que se sintió Romina cuando vio el grupo que había creado su compañera? se alegró

se enfadó

se aburrió

se deprimió

se divirtió

2. ¿Cómo te sientes tú cuando ves comentarios negativos sobre ti en las redes sociales? me pongo triste

me pongo contento/a

me pongo de mal humor

me da igual

3. ¿Has visto alguna vez comentarios negativos en las RR. SS. de otra persona? ¿Qué piensas cuando los lees? me da pena

me da miedo

me da vergüenza

4. ¿Estás de acuerdo con la actitud de la policía? ¿Por qué? ¿Y con la de los profesores? ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ...................................................................... .

treinta y dos

me da igual

¡Recuerda! Para organizar un texto podemos utilizar palabras como luego, entonces, después, por eso, finalmente… ¡Fíjate en las palabras de este tipo que hay en la noticia!

7 Los verbos destacados en naranja en la noticia de la página anterior están en pretérito pluscuamperfecto. Obsérvalos y marca la opción correcta. ¿Para qué crees que se usa ese tiempo verbal? Se usa para hablar de una acción que es anterior a otra en el pasado. Se usa para hablar de una acción que no ha terminado. "Sufrió mucho porque habían creado un grupo para reírse de ella".

PASADO habían creado

AHORA

FUTURO

sufrió

8 ¿Sabes qué es un vídeo viral? Vas a escuchar una noticia que habla de unos vídeos que se han hecho virales en internet. Lee el titular del periódico y comenta: ¿de qué crees que trata esta noticia?

No había esperanza en el refugio Masaka Kids Africana… hasta que llegó el baile. 8.1 Escucha la noticia sobre los niños de Masaka Kids Africana y cómo los vídeos de sus bailes se Pista 11

han hecho famosos en todo el mundo. Después, marca si las frases son verdaderas o falsas. V 1. Masaka Kids Africana es un refugio para niños huérfanos en Puerto Rico.

2. Los niños aprendieron a bailar gracias a una voluntaria del refugio.

3. Cuando comprobaron las visitas de los vídeos, habían tenido pocas.

4. Los niños aprenden bailes de canciones alegres en inglés.

5. Son unas estrellas porque tienen muchos seguidores en TikTok.

6. Su vídeo más viral es de la canción Que tire pa’ alante de Daddy Yankee.

7. Gracias a sus bailes, han empezado un challenge en TikTok y en Instagram.

8. Los niños ugandeses han enamorado al mundo con sus vídeos.

8.2 Buscad en internet algún vídeo de los chicos y chicas de Masaka Kids Africana y comentadlo

en clase. ¿Qué os parecen estos vídeos? ¿Conocíais el #JerusalemaChallenge? ¿Conocéis otro challenge o reto famoso en las RR. SS.? 8.3 Al final, en el audio se dice la frase: “Las RR. SS. a veces sirven para lograr cosas realmente

increíbles”. ¿Estás de acuerdo? ¿Qué otras cosas buenas crees que tiene usar RR. SS.?

treinta y tres

❱❱❱ Mi cuaderno de vocabulario 9

Escribe cada una de estas acciones relacionadas con internet debajo del icono correspondiente. tener (mala) conexión guardar

descargar algo

subir algo a internet

no tener cobertura escribir la contraseña

borrar / eliminar

reenviar un correo

1. ...............................

2. ...............................

3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

6. ...............................

7. ...............................

8. ...............................

9.1 Completa las frases con el vocabulario de la actividad anterior. 1. He .................................. el trabajo de Historia en mi ordenador y en la nube, no quiero borrarlo por error. 2. He llamado a mi hermano, pero no me escuchaba bien. Creo que .................................. . 3. La semana pasada se me bloqueó la cuenta de Instagram porque .................................. mal tres veces. La había apuntado en un papel para no olvidarme, pero no lo encontré, ¡soy un desastre! 4. Ayer me .................................. un programa nuevo para editar vídeos y subirlos a YouTube. Llamé a mi mejor amigo para decírselo, pero él ya lo había usado antes. 5. Te voy a .................................. del profesor de Matemáticas con los deberes que tenemos para las vacaciones. Ahí lo explica todo muy bien.

10 Fíjate en los verbos y completa la tabla con, al menos, dos ejemplos más. Después, rellena la tercera columna con alguna idea de tus compañeros/as.

un archivo

recibir

un mensaje

abrir

una cuenta

descargar

una película

treinta y cuatro

11 Lee el texto y subraya seis expresiones que se utilizan para expresar sentimientos o estados de ánimo.

Miro mis redes sociales varias veces al día, especialmente cuando estoy aburrido. Me gusta ver las fotos y vídeos que suben mis amigos o mis youtubers favoritos y me divierto mucho con los vídeos de gatitos y perros. ¡Me ponen de muy buen humor! Cuando estoy un poco deprimido, siempre busco un vídeo de mascotas graciosas y lo comparto en mi perfil. ¡Todo el mundo se alegra al ver esas caras tan adorables! Eso sí: los vídeos tienen que ser respetuosos con los animales, me pongo triste cuando les hacen daño. ¡No soporto a la gente cruel con sus mascotas!

11.1 Completa la tabla con los cuatro sentimientos o estados de

Ponerse nervioso/a Ponerse triste Ponerse contento/a Ponerse de mal humor Ponerse de buen humor Enfadarse Alegrarse Aburrirse Divertirse + cuando / si

ánimo contrarios que han aparecido en el texto anterior.

aburrirse estar entretenido/a ponerse de mal humor estar alegre

..................................... ..................................... ..................................... .....................................

Completa las frases con tu opinión, como en el ejemplo. Me aburro mucho cuando no puedo salir a la calle con mis amigos. Me divierto cuando juego al fútbol. Me pongo de buen humor cuando mis padres preparan pasta para comer. 1. Me divierto cuando ............................................................................................................................. . 2. Me pongo de mal humor cuando ........................................................................................................ . 3. Me aburro mucho cuando ................................................................................................................... . 4. Me pongo de buen humor cuando .................................................................................................... .

Sección de ortografía 13

Lee estas palabras y fíjate en cómo se escriben. ¿Para qué crees que sirven los dos puntitos que hay sobre la letra u? gente

guerra

vergüenza

digital

seguidores

pingüino

13.1 Escucha estas frases y escribe la diéresis si es necesaria. Pista 12

1. Creo que Facebook es una red social un poco antigua. Ahora los jóvenes usamos Instagram, TikTok o Twicht. 2. Hacía mucho frío, estaba todo lleno de nieve y caminábamos muy despacio y con los pies muy juntos para no caernos… ¡parecíamos pinguinos! 3. En Twitter sigo a muchos escritores hispanohablantes, como el uruguayo Diego Fischer o la poeta nicaraguense Gioconda Belli.

La diéresis es el signo ortográfico (¨) que se sitúa sobre la "u" en las sílabas "gue", "gui" (güe, güi) para indicar que esa “u” hay que pronunciarla. ¿Qué palabras conoces con diéresis?

4. Mis primos son bilingues: hablan español y francés. Tienen un canal de YouTube donde enseñan las dos lenguas a otras personas.

treinta y cinco

Mi cuaderno de gramática 14 Fíjate en las siguientes frases sobre la historia de Romina de la actividad 6 y señala qué acción es la primera cronológicamente y cuál es la segunda. Después, vuelve a escribir la frase en el orden cronológico.

1. Romina sufrió ciberacoso porque una compañera de clase había creado un grupo en una red social para reírse de ella. Una compañera de clase de Romina creó un grupo en una red social para reírse de ella y Romina sufrió ciberacoso en esa red social. 2. La madre de Romina contactó con los padres de la chica que había comenzado esta historia. ................................................................................................................................................................ . 3. Fui a hablar con los profesores del centro y ellos ya habían empezado a trabajar con los alumnos. ................................................................................................................................................................ . 4. Cuando llegó el final del curso, todo esto ya se había solucionado. ................................................................................................................................................................ .

¿Recuerdas la historia de Masaka Kids Africana de la actividad 8? ¿Qué pasó? Ordena las frases cronológicamente. Daddy Yankee compartió el vídeo en su cuenta de Instagram. Un día, la voluntaria decidió grabarles en vídeo y subirlo a YouTube. Una bailarina profesional fue a trabajar de voluntaria al refugio. Daddy Yankee vio el baile que realizaron de su canción Que tire pa' alante. La bailarina enseñó a los niños a bailar.

15.1 Cuando la bailarina llegó, las circunstancias en el refugio eran muy difíciles. En parejas, decidid

si estas frases son verdaderas (V) o falsas (F). V

1. Los niños no siempre estaban alegres.

3. Los niños sabían bailar muy bien.

4. En el refugio había muchos portátiles y tabletas.

5. Todo el mundo conocía a los niños antes de grabar los vídeos.

6. Los niños no iban a la escuela.

7. En el refugio cuidaban de los niños.

8. La bailarina era buena profesora de baile.

2. Los niños no tenían padres.

16 Para contar una historia que ocurrió en el pasado utilizamos el pretérito indefinido, el pretérito pluscuamperfecto y el pretérito imperfecto. Completa la siguiente información sobre cuándo usamos cada uno de ellos.  Para hablar de acciones terminadas en un momento del pasado y hacer avanzar la historia utilizamos el pretérito ................................. .  Para describir todas las circunstancias que rodean esas acciones usamos el pretérito ................................. .  Para señalar que una acción es anterior a otra en el pasado utilizamos el pretérito ................................. .

treinta y seis

17 Completa esta historia con el tiempo verbal correspondiente. Después, marca en la columna si es una descripción o una acción.

Acción

Descripción

1. El otro día, .................................. (quedarse, yo) sola en casa. 2. .................................. (llover) y mis padres iban a estar fuera todo el fin de semana. 3. .................................. (estar, yo) muy aburrida y un poco deprimida. 4. De repente .................................. (recibir, yo) un mensaje de Larisa. 5. .................................. (haber) una fiesta en su casa y yo sin saberlo. 6. .................................. (salir) rápidamente de casa sin pensar y 7. .................................. (dejar) las llaves dentro de casa. 8. Al final .................................. (pasar, yo) el fin de semana en casa de Larisa.

18 Relaciona elementos de las tres columnas para hacer frases con sentido. 1. Descargué el archivo

porque sus padres habían borrado la fotografía

porque no tenía cobertura.

2. Recibieron miles de visitas en el vídeo

que me había llamado tres veces

que teníamos que hacer para el lunes.

3. No pude hablar con mi prima

que habían subido a Instagram

que quería subir a las RR. SS.

4. Se puso de mal humor

que me había enviado la profesora con los deberes de español

donde bailaban Jerusalema.

¡A jugar! 19 En parejas, vamos a escribir una anécdota del pasado.

Puede ser real o inventada, pero tenéis que cumplir dos reglas: usar todos los verbos de la imagen y conjugarlos en el tiempo que marca cada color, pretérito imperfecto o pretérito indefinido. ¡A ver quién escribe la anécdota más loca o divertida!

mirar buscar ser

subir leer descargar eliminar ver compartir

estar en casa navegar

Cómo organizar un relato escrito. Para empezar: Una vez… Un día... El otro día… Para conectar: De repente... Más tarde… Un rato después… Para terminar: Al final… Finalmente...

tener seguidores

treinta y siete

Conecta2 1 Mira las fotos y describe cómo es cada lugar. 1.1 Haz una lista de ventajas y desventajas de vivir en cada uno de los sitios anteriores.

Ventajas

2 Desventajas

1.2 Comenta con tu compañero/a: ¿En cuál de los lugares prefieres vivir? ¿Por qué? A mí no. Yo prefiero vivir en la foto 1 porque…

A mí me gustaría vivir en la foto 2 porque…

A mí también.

A mí tampoco.

2 ¿Conoces el término "tecnopatología"? Marca la opción correcta. Es la incapacidad de sentir y experimentar placer y perder el interés por las cosas. Se refiere a las nuevas enfermedades que están asociadas a tecnologías y RR. SS.

2.1 Lee el artículo llamado Desconectados, nueva tribu urbana que se aleja de internet y escribe las respuestas a las siguientes preguntas.

En los últimos años, los psicólogos han descubierto que las enfermedades asociadas a la tecnología causan infelicidad, y las han llamado "tecnopatologías". Por eso, en muchas partes del mundo, nació el movimiento de los "Desconectados". Se trata de jóvenes que prefieren dejar a un lado sus smart phones, tabletas u ordenadores para acercarse a la realidad cotidiana y demostrarnos que estos dispositivos no son necesarios para nuestras vidas. Los "Desconectados" no dejan de usar los móviles, pero le van a dar otro uso, es decir, solo lo van a utilizar para mensajes de texto y llamadas.

Estos jóvenes quieren lograr algo muy sencillo: quieren mirar a los ojos a la persona con la que hablan, o en vez de felicitar a alguien por su cumpleaños a través de Instagram, Twitter o Facebook, prefieren llamar a esa persona o ir a verla a su casa y darle un abrazo. Simplemente prefieren las relaciones más "reales" y naturales. Una de las características de esta "tribu" es que no utilizan la hiperconectividad para comunicarse, pero sí para informarse. Adaptado de: https://www.clapps.com.ar/desconectadosnueva-tribu-urbana-se-aleja-internet/

1. ¿Quiénes son los “desconectados”? .......................................................................................... . 2. ¿Para qué quieren utilizar sus móviles? ...................................................................................... . 3. ¿Qué quieren lograr estos jóvenes? Escribe un ejemplo. ............................................................... . 4. Escribe una características de este grupo. ................................................................................... .

treinta y ocho

2.2 Ahora que ya sabes más sobre este nuevo estilo de vida, ¿te animarías a ser un “desconectado”? ¿Cuánto tiempo podrías estar sin móvil? ¿Y sin mirar tus redes sociales? Coméntalo con tus compañeros/as. 3 Escucha estas historias de tres jóvenes desconectados y marca quién dice cada frase. Pista 13

Alicia

Susana

Jorge

1. Le parece que en las redes sociales los amigos no son nada más que un número. 2. Al igual que sus amigos, ha borrado su cuenta para no perder tiempo mirando Instagram. 3. No tiene teléfono ni ordenador. Hace sus deberes de la manera tradicional. 4. Piensa tener redes sociales en el futuro para estar en contacto con sus amigos. 5. Cuando viajó a Santiago, fue una sorpresa ver que todo el mundo miraba su móvil y no hablaban entre ellos. 6. Cuando estaba en casa, a veces apagaba el wifi para estudiar sin distracciones.

3.1 ¿Qué te parecen las historias de estos jóvenes? ¿Estás de acuerdo con alguno/a? ¿Has tenido estos problemas también? Coméntalo con tus compañeros/as. 4 ¿Has oído alguna vez la expresión "detox digital"? ¿Qué crees que significa? Busca su significado en internet y explica qué es y para qué sirve.

................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................. .

4.1 ¿Has hecho tú o alguien conocido alguna vez una "detox digital"? 4.2 ¿Cuáles pueden ser los beneficios de una "detox digital"? Con tu compañero/a, marcadlos y añadid otros dos posibles beneficios. Organizar mejor el tiempo libre.

Construir una falsa autoestima.

Aumentar la empatía.

Liberar el estrés.

Mejorar la relación con los demás.

Reducir la productividad.

treinta y nueve

mis apuntes de LITERATURA

AUTORAS EN LAS REDES

En las redes también podemos encontrar a nuestros autores y autoras favoritos en lengua española, seguirlos, compartir sus publicaciones… ¡e incluso escribirles!

Lee los tres textos y relaciona: ¿de qué escritora habla cada uno? Subraya las pistas que hay en el texto y en las fotos... ¡Si no lo consigues, puedes buscar información en internet! 1. Estrenó página web el pasado verano y, aunque sus redes sociales “huelen” a community mana ger –bueno, ella lo dice abiertamente–, es muy cercana a sus lectores. “¿Quieres saber algo más sobre mí? ¿Tienes algo que contarme? ¡Escríbeme!” dice la joven escritora en la bio de sus RR. SS. A la autora de Memorias de Idhún y otros éxitos del género fantástico le gusta escuchar a sus fans.

2. La novelista, la poeta, la ciudadana. Así se presenta la sonriente escritora nicaragüense en su web y en su perfil de Facebook. Allí comparte su opinión sobre la situación de América Latina y, en concreto, de Nicaragua; habla del feminismo, del ecologismo y de la igualdad. Muestra su acuerdo y desacuerdo de una forma tan original e intensa como lo hace en su novela El país de las mujeres.

3. Ella usa las redes con profesionalidad y para asuntos relacionados con la escritura periodística o literaria, aunque responde comentarios en Facebook y Twitter. También tiene un blog donde comparte fotos de sus conferencias y sube los artículos que publica en el periódico El País. Es mundialmente conocida por las novelas del niño Manolito Gafotas. ¡Se han hecho dos películas sobre este personaje!

Textos adaptados de: https://www.estandarte.com/noticias/autores/los-diez-escritores-en-espaol-ms-influyentes-internet_2637.html

a. Elvira Lindo

b. Laura Gallego

c. Gioconda Belli

Mirad estas publicaciones de dos de las autoras anteriores y discutid en parejas quién ha escrito cada una. Recuerda lo que has aprendido en la unidad sobre cómo mostrar acuerdo y desacuerdo. 1

Pista 14

Vas a escuchar tres fragmentos de las obras Memorias de Idhún, Manolito Gafotas y El país de las mujeres. Identifícalos y explica por qué o cómo has reconocido cada uno. Audio 1: ..................................... Audio 2: ..................................... Audio 3: .....................................

Comenta con tus compañeros/as: ¿Cuál os ha gustado más? ¿Por qué? ¿Preferís leer novelas de fantasía, aventuras juveniles o poesía? ¿Qué soléis leer en vuestra lengua?

cuarenta

¡Repaso!

1 Tacha la palabra diferente. contraseña archivo vergüenza

solidaridad ciberacoso empatía

deprimirse enfadarse alegrarse

compartir sufrir descargar

divertido deprimido entretenido

cobertura conexión bilingüe

feminismo escritora novelista

publicación comentario igualdad

2 Completa la historia de “Mi mejor amiga me acosó por internet” en pretérito indefinido o pretérito imperfecto.

Tasha y yo .................................. (vivir) en la misma calle y .................................. (ser) mejores amigas. Un día yo .................................. (recibir) una invitación para ir a una fiesta, pero Tasha no .................... .............. (estar) invitada. Entonces ella .................................. (sentirse) muy mal y me ........................ .......... (decir): “Tú eres mi mejor amiga y sin mí no puedes ir”. Pero a mí no me .................................. (parecer) justo, y .................................. (ir) sola. Después de eso, la situación ...................................... (ser) muy difícil para mí, porque mis compañeros .................................. (empezar) a reírse a mis espaldas. Entonces, un día .................................. (ver, yo) escrito en la pared del baño del instituto un enlace a una página web que tenía mi nombre. Cuando .................................. (entrar) en el sitio web, .................................. (ponerse) muy triste: ................................. (estar) lleno de mensajes que yo le había escrito en privado a Tasha, nuestras conversaciones por WhatsApp y otros secretos. Pero también .................................. (haber) algunos mensajes falsos escritos por ella misma. Por eso, .................................. (decidir, yo) hablar con Tasha y... Adaptado de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-38000157

2.1 ¿Puedes imaginar qué pasó después? Escribe el final de la historia (no olvides usar los conectores al final, después, luego…).

3 Relaciona cada columna y forma frases. 1. Me pongo muy nerviosa cuando

a. a mis amigos les gustan mis vídeos de TikTok.

2. Mis padres se enfadan si

b. tengo que presentar un trabajo por videoconferencia.

3. Me pongo muy contento cuando

c. veo vídeos de bebés graciosos en YouTube.

4. Mi profe se pone de mal humor si

d. uso el móvil durante la cena.

5. Me divierto mucho cuando

e. alguien escribe un insulto en el foro de la clase.

cuarenta y uno

¡Repaso!

4 Lee las frases y completa en pretérito pluscuamperfecto y pretérito indefinido. 1. Cuando Luisa ...se conectó... (conectarse) a Instagram para borrar su última publicación, sus padres ya la ...habían visto... (ver). 2. Alex ya me ....................................... (bloquear) de su WhatsApp cuando le ....................................... (mandar) un mensaje para pedir perdón. 3. Mi hermano ya ....................................... (descargar) una aplicación para editar vídeos, por eso yo inmediatamente ....................................... (empezar) a editar el proyecto de música. 4. Cuando mi primo ....................................... (borrar) las fotos sin querer, ....................................... (po nerse) muy nervioso, pero menos mal que yo antes las ....................................... (subir) en la nube. 5. Charlie ya ....................................... (llegar) a tener dos millones de seguidores cuando ....................... ................ (cumplir) su primer aniversario en TikTok.

5 Muestra acuerdo o desacuerdo con estos tuits y expresa por qué. Para cada comentario tienes que usar una expresión diferente del recuadro.

Es cierto | No estoy de acuerdo | Es verdad Estoy de acuerdo | Yo no pienso lo mismo

@Lobezno2008 . 2h

No entiendo por qué tenemos que cumplir 18 años para abrir una cuenta en las redes sociales si ya tenemos un correo electrónico para mandarles a los profes los deberes. ¡Qué absurdo! #menoresdeedad #cumplir18 #absurdo 10

............................................... ................................................

Pista 15

@Chicamaravilla . 1d

¡Qué injusto! Hay mucha gente que está ganando mucho dinero por hacer un live en TikTok mientras nosotros estudiamos tanto para tener una carrera y un buen trabajo. #injusticia #deprimida #andaya 24

.........................................................................

@LaprofeYasemin . 13h

Me da mucha pena saber que algunos estudiantes hacen los deberes en el último momento usando la traducción de Google. #traductor #deberesparaluego 10

.........................................................................

6 Escucha y elige la palabra correcta. 1. Mi hermana habla muy bien español y turco. Es bilingue / bilingüe. 2. No me gustan nada los guisantes / güisantes. 3. Las cigueñas / cigüeñas

se han considerado aves muy especiales desde la antiguedad / antigüedad.

4. Me da mucha verguenza / vergüenza tocar la guitarra / güitarra en público. 5. No me gustan las guerras / güerras, me gusta la paz.

Mis palabras favoritas de esta unidad: 1. ........................... 4. .......................... 2. ........................... 5. .......................... 3. ........................... 6. ..........................

cuarenta y dos

¡Recuerda! Puedes practicar el vocabulario de esta unidad en la página 164 del diccionario visual.

¡PREPARO EL DELE escolar! COMPRENSIÓN DE LECTURA Instrucciones Lee el texto y rellena los huecos (1-7) con la opción correcta a) / b) / c).

Martina d’Antiochia: una youtuber para la familia Como muchas niñas y niños, Martina d’Antiochia tenía un sueño: ser actriz. La diferencia con otras personas es que, con solo 14 años, la joven de Marbella ____1____ ha logrado cumplir su sueño y es una de las youtubers para público infantil y juvenil con más éxito del país, con casi cuatro millones de suscriptores en su conocido canal, La diversión de Martina. La protagonista de esta historia también ____2____ seis libros, ha creado una serie web y ha publicado su primer disco de estudio, Emociones, con Sony Music. La experiencia de Martina empezó cuando ____3____ diez años y decidió abrir su canal de YouTube para hablar de las cosas que le gustaban, como las manualidades o el teatro, y que le ayudó a luchar contra su timidez. “Para hacer algunos deberes fui al mundo de los tutoriales en la red y aquello me encantó, ____4____ les dije a mis padres que quería crear un canal propio”, explica la joven. Sus padres aceptaron la idea de su hija, ____5____ tenía que hacerlo los fines de semana y no podía ir mal en los estudios. Después ____6____ un año y medio, el canal superó los 100.000 suscriptores. Martina también es una apasionada de TikTok y le gusta dibujar para relajarse, pero dice que ____7____ que se hizo famosa, ya no tiene mucho tiempo libre. La joven sabe que para seguir en el mundo de la interpretación y conseguir su nuevo sueño de ser directora o guionista, tiene todavía un largo camino. “El trabajo duro siempre da sus frutos”, añade sin dejar de lado su querida timidez. (Texto adaptado de: https://www.lavanguardia.com/gente/20190909/47243657409/una-youtuber-para-la-familia.html)

Opciones 1.

a) todavía

b) ya

c) tampoco

a) ha escrito

b) escribió

c) había escrito

a) tiene

b) tuvo

c) tenía

a) porque

b) por eso

c) como

a) pero

b) también

c) además

a) a

b) -

c) de

a) desde hace

b) desde

c) hace

cuarenta y tres

¡Qué guay!

Instrucciones: Podéis jugar en parejas o en pequeños grupos. Toma 3 dados o tira el mismo dado 3 veces para avanzar por el tablero de cada categoría. Forma una frase usando las palabras de cada una de las categorías. En la categoría 1, imagina quién es el sujeto de la frase, ¡hay más de una opción correcta! Si hay algún error en tu frase, pierdes un turno. Gana la persona que llega primero a la casilla "FIN" al menos en dos categorías. Por ejemplo: Categoría 1: casilla 10. Categoría 2: casilla 10. Categoría 3: casilla 4. Mis amigos y yo jugamos al fútbol en este equipo desde hace dos años.

CATEGORÍA 1 1

SALIDA

FIN

cuarenta y cuatro

CATEGORÍA 2 SALIDA

Flipar

Pasear

Leer

Dar

Salir

Descargar

Jugar

FIN

Hacer

Quemarse

Crear

Romperse

Equivocarse

Oír

SALIDA

Esta semana

Anoche

De niño/a

Todos los días

Este año

En 2010

Desde hace dos años

CATEGORÍA 3

El verano pasado

FIN

Esta tarde

En 2020

Desde 2017

De pequeño/a

Hace tres días

Hoy cuarenta y cinco

PROYECTO

¡NO AL CIBERACOSO! ¡LLUVIA DE IDEAS! el paña contra el ciberacoso, como Vais a crear un cartel para una cam pacom tus Con 2. ad des de la unid que hay en el cuaderno de activida ortantes para evitar el ciberacoso imp son as ñeros/as, piensa qué cos sonas que tienen malos comportay qué consejos puedes dar a las per sufren ciberacoso. mientos en las redes y a los que

¡MANOS A LA OBRA! Después, preparad el cartel: podéis usar una cartulina o hacerlo en una aplicación digital. Otra opción es crear una imagen interactiva. Podéis discutir en grupo qué frases e imágenes incluir. Recuerda lo que has aprendido sobre expresar acuerdo y desacuerdo de forma educada y utiliza el vocabu lario sobre sentimientos y estados de ánimo, si es necesario.

3, 2, 1… ¡ACCIÓN!

ién podéis hacer un Presentad vuestro cartel al resto de la clase. Tamb vídeo sobre vuestra campaña.

¡BRAVO! Compartid los ca rteles, vídeos o im ágenes interactiva en vuestro centro s educativo.

cuarenta y seis