Catalogue college au naturel

Objectif Biodiv’ ESPACES NATURELS RÉGIONAUX

11-15 ans

U N E

Collège Budé à Maubeuge « Agir pour la biodiversité » avec le Parc naturel régional de l’Avesnois (photographie : Mme Roland)

I N I T I A T I V E

EDITO

Une démarche active en éducation à l’environnement et au développement durable POUR LES COLLÉGIENS Espaces naturels régionaux et l’Education Nationale, grâce à leurs expériences conjointes avec le Département du Nord dans le cadre de « Plantons dans la cour du collège » se sont donnés comme objectif d’étendre leur démarche en faveur de la biodiversité régionale et de l’implication des jeunes dans leur cadre de vie. « Collège au Naturel » propose des ressources aux professeurs pour les aider à mener des classes de terrain autour de la biodiversité avec des approches résolument transversales.

Cette expérimentation menée auprès d’un collège volontaire par bassin d’éducation (14 à l’échelle de l’académie de Lille) permettra aux professeurs d’accompagner leurs élèves dans la compréhension des enjeux éthiques et scientifiques.

Ce nouveau défi, qui contribue à la lutte contre les dérèglements climatiques, méritait de réfléchir à une méthodologie innovante élaborée grâce à un comité de pilotage et d’animation pluridisciplinaire. Ce travail a donné naissance à un cahier technique, complément indispensable à ce catalogue de propositions de sorties.

Aimer, comprendre et agir à l’école, en faveur de la nature, c’est possible de 3 à 18 ans ! …

• Direction de la publication : Espaces naturels régionaux • Directeur de la rédaction : Jean-Louis Thomas, directeur général d’Espaces naturels régionaux • Coordination et suivi éditorial : Claudie Boulanger, Christelle Gadenne (ENRx) • Appui scientifique : Fabien Brimont • Contributions : Karine Dupont, Fabienne Gamez, Agnès Lavergne, Sylvie Stiévenard, Thierry Tancrez • Photographies : Samuel Dhote, Olivier Delvaux, Marc Grzemski, Barbara Grossmann, Claudie Boulanger et les animateurs • Posters écosystèmes : Vincent Gaveriaux • Conception graphique : Stéphane Descamps

SOMMAIRE

TÉLÉCHARGER

Ce programme « Collège au Naturel » s’intègre dans un dispositif éducatif intitulé « Objectif Biodiv » qui, de la maternelle au lycée, donne aux enfants et aux jeunes durant leur scolarité l’occasion de s’immerger dans la nature et de s’engager dans une démarche écocitoyenne.

Celle-ci est enthousiasmante et peut déclencher de véritables passions pour les études et les métiers de l’environnement. www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Objectif-Biodiv 11-15 ans

15-18 ans

11-15 ans

SOMMAIRE GÉNÉRAL MODE D’EMPLOI à l’intention des classes de collèges de l’Académie de Lille CARTE RÉGIONALE DES ANIMATIONS POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ?

LA BIODIVERSITÉ ET LE CLIMAT

CE CATALOGUE EST

INTERACTIF

ÉCOSYSTÈMES RÉGIONAUX

CHAQUE INFORMATION EST ACCESSIBLE

FICHE DE CANDIDATURE

PLANTONS LE DÉCOR DANS LA COUR DU COLLÈGE

D’UN CLIC !

LES ANIMATIONS SUR SITES NATURELS AVEC LES STRUCTURES : 01 « Ecault système » avec ARENA à St Etienne au Mont 02 « Enquête dans le jardin sauvage » avec la MAISON DE LA NATURE à Ardres 03 « Les zones humides essentielles pour notre avenir » avec EDEN à Clairmarais 04 « Explorer la biodiversité pour mieux l’accueillir » avec À PETITS PAS à Ruisseauville ou à Lisbourg 05 « Richesses et enjeux du milieu prairial » avec le CNBL à Bailleul 06 « Les zones humides sont multiples » avec le CNBL à Bailleul 07 « Vivre l’écosystème forestier » avec le CBNL à Bailleul ou au Mont noir 08 « La mare, réservoir de vie » avec ENLM à Santes 09 « Le bois, écosystème complexe et riche » avec ENLM à Santes 10 « La nature reprend ses droits » avec le CPIE chaîne des terrils à sur le site du 11/19 à Loos en Gohelle 11 « Terrils, terres de vies » avec le CPIE chaîne des terrils sur le terril 122 à Leforest 12 « Le lagunage : qu’est-ce que c’est ? » avec le CPIE chaîne des terrils à Harnes 13 « Grâce aux arbres, je respire dans ma ville » avec le CPIE villes de l’Artois à Saint Laurent Blangy ou à Arras 14 « La biodiversité des zones humides » avec le MNLE à Arleux 15 « Suivons les traces en forêt » avec la MAISON DE LA FORÊT à Raismes 16 « Mille et un secrets en forêt » avec le MUSÉE DES BOIS JOLIS à Felleries

11-15 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des classes de collèges de l’académie de Lille L’hypothèse Dans un premier temps, envisagez avec le responsable de votre établissement scolaire la possibilité d’être retenu pour être accompagné, durant l’année scolaire 2016/2017 dans la création d’un espace de biodiversité dans le collège selon la méthodologie « Comment créer un espace de biodiversité ? »

Comment se déroule le projet de création d’espace de biodiversité ?

De la sortie...

Lorsque cette perspective est validée, vous pouvez alors vous intéresser plus précisément à ce catalogue et envisager votre sortie nature qui se déroulera entre septembre et novembre 2016.

Au regard de l’offre d’animation proposée par les 11 partenaires éducatifs pour vous accompagner dans la démarche, intéressez-vous à trois propositions maximum de sorties avec des animateurs(trices) différent(e)s et toutefois à proximité.

Cette sortie sera la première étape du projet et contribuera, dès le démarrage, à réfléchir de manière active et concrète à la biodiversité.

Le groupe « classe » sera guidé sur le terrain, pendant une demi-journée dans l’exploration et la compréhension de la biodiversité du milieu. La façon de progresser et l’outillage pédagogique seront différents en fonction du niveau scolaire.

Les élèves ayant pris plaisir à être dehors, au moment du bilan en fin de parcours, l’animateur et le professeur annonceront la suite des évènements. « Nous allons nous retrouver dans le collège prochainement pour faire un diagnostic de biodiversité et agir en faveur de la faune et de la flore sauvages »…

... à la réalisation d’un espace de biodiversité • Au premier trimestre 2016 : - Constitution de l’équipe projet - Sortie découverte « grandeur nature » - Exploration et diagnostic dans l’établissement • Au deuxième et troisième trimestre 2016 : - Les fondations du plan d’aménagement - La mise en œuvre des aménagements - Leur valorisation, les modalités du suivi scientifique et technique SUITE

SOMMAIRE

11-15 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des classes de collèges de l’académie de Lille (SUITE) Vous souhaitez créer un espace de biodiversité avec vos élèves intégrant une animation nature ?

RETOURNEZ LA FICHE DE CANDIDATURE avant le 31 Mars 2016 !

Une commission mixte (ENRx et éducation nationale) étudiera les demandes et veillera à ce qu’il y ait un établissement par bassin d’éducation qui s’engage dans le projet.

Si vous êtes retenu, à partir du 9 mai 2016, vous recevrez un courrier de confirmation avec les coordonnées de votre partenaire éducatif. Vous pourrez alors entrer en contact avec lui et envisager la préparation et les modalités de réalisation de votre projet.

Les temps d’animation du projet :

• ½ journée pour la préparation du projet et de la sortie • ½ journée d’accueil de la classe encadrée par la structure éducative au cœur d’un écosystème.

• ½ journée accompagnée par la structure éducative, d’étude de la biodiversité au sein du collège (étude de la biodiversité existante et étude d’aménagement pour l’améliorer) • ½ journée accompagnée par la structure éducative pour la mise en place de l’aménagement au sein du collège Avant le 28 mai 2016, ces éléments seront communiqués à ENRx qui préparera une convention de partenariat avec votre chef d’établissement.

Le partenariat

Une convention sera alors signée entre ENRx, le chef d’établissement et le partenaire éducatif avant le 18 juin 2016.

Ce document détaillera le rôle de chacun, le détail de la prise en charge des frais d’animation et d’une partie des frais d’aménagement. Les frais de déplacement restent à la charge de l’établissement.

POUR TOUS RENSEIGNEMENTS : Espaces naturels régionaux Education à l’environnement et au développement durable Tél. 03 20 12 86 60 objectifbiodiv@enrx.fr RETOUR

SOMMAIRE

11-15 ans

CARTE RÉGIONALE DES ANIMATIONS Animation COLLÈGE AU NATUREL 02 05

INTERACTIF CHAQUE INFORMATION EST ACCESSIBLE

06 03

CE CATALOGUE EST

D’UN CLIC !

07

01 08

09

10 12

04

11 15

13

14

16

SOMMAIRE

11-15 ans

POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ?

La biodiversité représente l’ensemble de la diversité du monde vivant : les différentes espèces de plantes, d’animaux ou de champignons, les différents écosystèmes qui nous entourent mais aussi le patrimoine génétique propre à chaque individu.

Depuis l’apparition des êtres vivants, l’évolution naturelle a produit des systèmes complexes d’interactions entre les espèces (prédation, parasitisme, symbiose, etc.) dont l’équilibre est à présent profondément compromis par le développement rapide des activités de l’Homme dans quasiment tous les milieux. Sur les temps géologiques, la vie sur Terre a connu des périodes d’extinction et d’apparition d’espèces mais les scientifiques estiment que nous traversons aujourd’hui la crise d’extinction la plus importante jamais connue ! On parle d’érosion de la biodiversité.

Notre région n’échappe pas à ce constat puisqu’une espèce de plante y disparaît chaque année et deux espèces de mammifères sur cinq y sont menacées.

Se préoccuper de la préservation de cette richesse inestimable qu’est la biodiversité paraît dérisoire face à nos préoccupations quotidiennes tant l’Homme moderne pense s’être détaché de la nature : la moitié de la population mondiale vit actuellement en milieu urbain, dans un environnement très artificialisé. Et pourtant, l’Homme continue à faire partie de la nature et en dépend étroitement, il en tire d’ailleurs de nombreux bénéfices : alimentation, épuration des eaux et de l’air, médicaments, régulation du climat, etc.

Autant d’éléments indispensables à notre propre survie !

Sur notre territoire, le fort développement de l’urbanisme après-guerre s’est traduit par une artificialisation des sols et une multiplication des infrastructures de transport, laissant au final peu de place à la biodiversité. En effet, les milieux naturels se présentent actuellement sous la forme d’îlots isolés les uns des autres. Les êtres vivants ne peuvent plus se déplacer librement et ont des difficultés pour s’alimenter, se reproduire… Ils finissent par disparaître. La fragmentation du territoire liée essentiellement à l’artificialisation des sols a été identifiée comme l’une des causes majeures de la disparition de la biodiversité.

La préservation de la biodiversité a nécessité donc de mettre en place une nouvelle politique d’aménagement du territoire prenant en compte la nature : la Trame verte et bleue.

La Trame verte et bleue a pour objectifs de : • restaurer et sauvegarder la richesse de la biodiversité régionale ainsi que la qualité et le renouvellement des ressources naturelles (eau, air, sols) gages de santé publique et de maîtrise des risques, • répondre à une demande croissante d’espaces de nature, sources de bien-être et de loisirs, • garantir une activité agricole respectueuse de l’environnement et promouvoir l’émergence de filières économiques locales, • lutter contre le dérèglement climatique, notamment par l’effet « puits de carbone » et anticiper les changements, • contribuer à l’attractivité résidentielle et économique du territoire. « Objectif Biodiv’» permet de s’intéresser à ces objectifs et d’impliquer les jeunes dans des actions concrètes à côté de chez eux.

SOMMAIRE

11-15 ans

UNE DÉCOUVERTE DE LA BIODIVERSITÉ mais aussi une sensibilisation au changement climatique !

Parce que la COP21 a eu lieu dans notre pays en 2015, que la thématique du changement climatique est transversale, qu’elle interroge directement nos modes de vie et de consommation au quotidien et que les scientifiques s’accordent à dire que 2015 aura été probablement l’année la plus chaude depuis les débuts des relevés météorologiques, ce catalogue « Collège au naturel » s’inscrit également dans les réflexions autour du climat. Il vous aidera à poursuivre votre réflexion, à aborder également d’autres notions telles que la solidarité. En effet, nous savons qu’avec un climat différent, la Terre ne sera plus la même, certains pays en profiteront alors que d’autres en souffriront, que nous devrons faire preuve de solidarité pour aider les pays les plus touchés.

Biodiversité et climat sont intimement liés : le monde du vivant est d’ailleurs considéré par les scientifiques comme un levier essentiel dans la lutte contre le changement climatique, notamment par l’absorption naturelle du carbone atmosphérique par les plantes, carbone responsable en grande partie de l’effet de serre et au cœur du débat international.

Les animations nature « Collège au naturel » sont une belle opportunité pour sensibiliser les enfants au climat de demain en abordant les effets du changement climatique sur notre environnement au quotidien mais aussi sur les écosystèmes, la faune et la flore que vous leur ferez découvrir en classe et sur le terrain.

Souvent présentés à l’échelle mondiale, les effets du changement climatique s’observent aussi à l’échelle de notre territoire. D’après Météo France, les températures observées ont augmenté de 1,37 °C à Lille et de 1,34 °C à Boulognesur-Mer sur la période 1955 – 2013. Le nombre moyen de jours de fortes chaleurs et la fréquence des épisodes de chaleur augmentent depuis les années 2000 (environ 7 jours/an entre 1998 et 2013 à Cambrai). À ces modifications de températures s’ajoutent des effets sur les précipitations (quantité et répartition au cours de l’année) et les phénomènes extrêmes (tempêtes, orages, inondations, etc.).

Le changement climatique a des effets sur la biodiversité, citons quelques exemples : les cigognes blanches sont plus nombreuses à rester en France au lieu de migrer vers l’Afrique, certains arbres de nos forêts mal adaptés à des conditions de sécheresse (le hêtre, par exemple) vont disparaître de certaines régions alors que d’autres comme le chêne vert vont coloniser d’autres régions, le trait de côte recule à certains endroits du littoral (falaises de Wimereux, par exemple) en lien avec la remontée du niveau de la mer (le niveau marégraphique moyen à Dunkerque a augmenté de + 9,04 cm depuis 1956) et de fréquentes tempêtes. « Collège au naturel » ouvre une porte à la découverte de quelques écosystèmes régionaux. À la différence des paysages les plus faciles à observer, majoritairement agricoles ou liés à une ambiance périurbaine, ces journées d’animation vous transportent dans une nature exceptionnelle (rareté, beauté, espèces particulières, etc.) mais très fragile ! Ces sorties sont une invitation à ouvrir les yeux sur la « nature » et à appréhender sa complexité. C’est aussi l’occasion de concourir concrètement à la préservation de la biodiversité et à la mise en œuvre concrète de la Trame verte et bleue en créant ou en confortant un espace de biodiversité dans la cour de votre établissement (cf. cahier technique « Comment créer un espace de biodiversité ? www.enrx.fr/nos-publications/les-cahiers-techniques

SOMMAIRE

11-15 ans

E

RE

E ÈM

FO

ECOSYSTÈMES FORESTIERS

SYST CO

S T IE R

La forêt est sans aucun doute l’écosystème le plus connu par le grand public car une bonne partie est accessible librement : elle est caractérisée par la présence majoritaire d’arbres.

© Vincent Gavériaux

La plupart des forêts de la région Nord-Pas de Calais est située dans les Parcs naturels régionaux (forêts de RaismesSaint-Amand-Wallers, de Trélon, de Desvres ou encore de Mormal). Les forêts régionales contiennent à la fois des essences régionales (chêne, hêtre, frêne, charme, merisier, érable sycomore, aulne glutineux) mais aussi des essences non régionales qui ont été plantées principalement pour l’exploitation du bois (pin sylvestre, douglas).

Dans les sous-bois, il est possible d’observer des plantes communes à rares (digitale pourpre, tamier commun, cerisier à grappes, muguet, jacinthe des bois, osmonde royale, fougère aigle).

La forêt accueille aussi de nombreuses espèces animales : écureuil roux, pic épeiche, geai des chênes, bécasse des bois, insectes… Et n’oublions pas la présence de nombreuses espèces de champignons, comme les amanites.

POUR ALLER PLUS LOIN, UNE ANIMATION EN LIGNE : www.enrx.fr/biodiversite/Foret-ou-marais-a-toi-de-jouer

SOMMAIRE

11-15 ans

ECOSYSTÈMES AQUATIQUES Les écosystèmes aquatiques recouvrent deux types de milieux : les cours d’eau (eau « courante ») et les zones humides (eau stagnante).

© Vincent Gavériaux

Les cours d’eau régionaux ont un débit faible car la région possède un relief plutôt plat, d’où son surnom de « plat pays ». Les activités humaines ont fortement modifié les cours d’eau aussi bien dans leur tracé (canaux pour la circulation des marchandises par péniches) que dans la qualité de l’eau (dégradation de la qualité de l’eau à cause des polluants agricoles et industriels). Les cours d’eau de la région abritent de nombreuses espèces de poissons dont une partie a été introduite par l’Homme (carpe, brochet, truite) mais aussi des insectes aquatiques et de nombreux oiseaux.

Les zones humides sont à la limite entre la terre et l’eau. Derrière cette appellation générique, on retrouve différents milieux : mares, étangs, marais, tourbières, prairies inondées, roselières, boisements humides. Les zones humides sont riches d’une biodiversité rare et menacée et accueillent de nombreux insectes (libellules, dytique), oiseaux (héron, butor étoilé, gorgebleue à miroir, blongios nain) et plantes (roseau, carex, joncs) tous adaptés aux conditions particulières qui y règnent. Elles jouent un rôle primordial dans la prévention des inondations et fournissent une grande partie des ressources dont l’homme a besoin (nourriture, chauffage, confection de matériaux textiles). Leur conservation est donc un enjeu majeur pour la survie de l’homme dans les siècles à venir.

POUR ALLER PLUS LOIN, UNE ANIMATION EN LIGNE : www.enrx.fr/biodiversite/Foret-ou-marais-a-toi-de-jouer

SOMMAIRE

11-15 ans

E

E ÈM

LITT O R

E

L& IR D UN A

A

ECOSYSTÈMES LITTORAUX ET DUNAIRES

SYST CO

La région est en bordure de mer sur sa partie ouest. Cette frange située entre terre et mer est appelée le littoral.

© Vincent Gavériaux

Celui-ci est particulièrement bien représenté dans la région, notamment dans le département du Pas-de-Calais, mais reste soumis à de nombreuses pressions humaines (urbanisation, tourisme).

Le littoral s’exprime sous différentes formes : les milieux sableux (plages, dunes), les milieux rocheux (falaises) et les zones de rencontre entre les cours d’eau et la mer (estuaires).

Ce paysage particulier est soumis à de fortes contraintes écologiques : marées, courants maritimes très intenses (en particulier dans le secteur des deux Caps) modifiant progressivement le trait de côte, éboulements des falaises, épisodes venteux importants (tempêtes) entraînant un déplacement des dunes et un effondrement progressif des falaises, présence de sel dans le sol, l’eau et l’air. Ces deux milieux abritent des plantes particulières et adaptées à ces conditions difficiles (oyat, salicorne, tortule, etc.). Le littoral accueille également de nombreuses espèces d’oiseaux (mouettes, goélands, chevaliers, etc.), en particulier en période de migration.

SOMMAIRE

11-15 ans

E

ME

R

P

ECOSYSTÈMES PRAIRIES

SYSTÈ CO

AIRIE

Il existe deux types d’écosystèmes prairiaux dans la région, en fonction de la présence importante ou faible de l’eau : les prairies « sèches » et les prairies humides.

© Vincent Gavériaux

Les prairies humides se situent en général à proximité des cours d’eau ou en bas de pente sur un sol argileux qui empêche l’eau de s’infiltrer. Elles recueillent l’eau lors des crues et sont donc inondées à certaines périodes de l’année, en hiver et une partie du printemps. Ces milieux présentent une biodiversité très intéressante et accueillent des espèces comme certaines espèces d’amphibiens, de joncs, la bécassine des marais, le vanneau huppé ou encore certains hérons. Elles sont particulièrement sensibles dans la région car peu rentables pour l’agriculture intensive.

Elles ont été pour partie remplacées par la culture du maïs, plante fourragère tolérant les sols humides.

Les prairies sèches sont également intéressantes pour de nombreuses espèces sauvages si elles ont été peu amendées. Ce type de prairie est actuellement principalement localisé aux coteaux calcaires du Boulonnais et du sud de l’Avesnois, elles sont le lieu privilégié de développement de splendides orchidées et de plantes attirant une foule d’insectes. Créées par les pratiques agricoles des siècles derniers, elles doivent être entretenues pour limiter le développement des arbres et leur évolution naturelle vers des milieux forestiers au détriment des espèces typiques des prairies.

SOMMAIRE

11-15 ans

RE

E

E ÈM

TERR

& C È A R RI

IL

ECOSYSTÈMES TERRILS ET CARRIÈRES

SYST CO

Pour assurer son développement, l’Homme a su tirer parti des ressources naturelles à sa disposition. Le sous-sol de la région est particulièrement riche : charbon, sable, graviers, marbre, etc.

© Vincent Gavériaux

L’exploitation du charbon est sans conteste l’activité industrielle qui a laissé les traces les plus marquantes dans les paysages d’une partie de notre région, sur une zone allant de Béthune à Valenciennes : les terrils, accumulation d’éléments stériles sortis de terre pour accéder aux veines de charbon. Ce paysage typique de la région est très rare en France. Ces milieux atypiques présentent des caractéristiques particulières : le sol est instable par endroits et bien plus chaud à cause de l’inclinaison par rapport au soleil et à la présence de matériaux sombres qui accumulent la chaleur. La faune et la flore observées sur les terrils sont adaptées aux éboulis, aux conditions du sol et recherchent la chaleur : criquet à ailes bleues, lézard des murailles, tussilage, réséda jaune, etc.

Paradoxalement, cette biodiversité montre que les activités humaines n’ont pas toujours des conséquences désastreuses sur la nature et que cette dernière sait reprendre ses droits et s’adapter de manière surprenante !

SOMMAIRE

11-15 ans

Plantons le décor dans la cour du Collège Le Département du Nord, l’Inspection académique du Nord et Espaces naturels régionaux s’associent, depuis maintenant 15 ans, autour de l’opération « Planter dans la cour du collège », afin de permettre aux collégiens du département de prendre en charge l’évolution de leur cadre de vie et d’enrichir la biodiversité. Ce programme s’inscrit dans la dynamique régionale de « Plantons le décor » www.plantonsledecor.fr Collèges publics et privés du Nord, vous avez la possibilité de mettre en place un projet pédagogique multidisciplinaire autour de la plantation au sein de votre établissement ou sur un terrain communal à proximité - renforçant ainsi une démarche écocitoyenne - : création de coin nature, verger, potager, arboretum, plantation de haie séparative, aménagement de la cour,…

Sur la base du descriptif de votre projet, vous pouvez bénéficier jusqu’à 15 plants d’essences régionales d’arbres et d’arbustes par classe participante, ainsi qu’un arbre fruitier haute-tige, greffé à partir de variétés anciennes régionales issues du verger conservatoire régional de Villeneuve d’Ascq. Les plantations suivent le calendrier des saisons et la date limite de participation pour ce printemps est le 7 mars 2016.

RENSEIGNEMENTS : Isabelle Crincket Tél. : 03 20 67 03 51 i.crincket@enrx.fr

« Offrons la nature aux collégiens »

Dans le cadre de la gestion des Espaces Naturels Sensibles et de leur ouverture au public, le Département du Nord et son service Espaces Naturels Sensibles met en œuvre « offrons la nature aux collégiens ». L’objectif est de permettre aux professeurs de SVT d’appliquer une partie de leurs programmes « pratiquement » pour les collégiens sur un espace naturel ou un chemin inscrit au Plan Départemental des Itinéraires de Promenade et de Randonnée. Le projet se bâtit de manière concertée avant l’accès à la demi-journée sur le terrain.

« Nature et Handicap »

Il s’agit de permettre aux personnes en situation de handicap de prendre contact avec la nature grâce aux Espaces Naturels Sensibles. 6 à 10 animations de qualité sont réalisées et développent le sentiment de bien-être au cœur de la nature. Toutes les structures handicap peuvent intégrer ce programme (adultes et enfants) et quel que soit le type de handicap. Le contenu et le déroulement des animations se construisent dans le cadre d’un projet.

RENSEIGNEMENTS : Thierry Tancrez Tél. : 03 59 73 58 31 thierry.tancrez@lenord.fr

SOMMAIRE

11-15 ans

Ecault système

01

DUNES D’ECAULT À SAINT ETIENNE-AU-MONT

Fil conducteur La classe découvrira en premier lieu les débris échoués sur la plage et notamment ceux issus des organismes qui peuplent l’estran. La marée ramène à la plage les restes qui constituent la laisse de mer. Cette dernière, que nous observerons de près, est un élément clé dans la construction de la dune. La dune est constituée de sable, le voyage d’un grain de sable est très étroitement lié au vent et au cycle de l’eau. Les élèves traverseront ensuite les différents étages de la dune et observerons la vie animale et végétale spécifique à chaque milieu.

L’impact de l’homme sur l’évolution de ce milieu sera analysé afin de comprendre la notion d’équilibre précaire.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Comprendre la formation et l’évolution dans le temps du littoral.

• Etablir les relations entre les systèmes influençant directement le milieu dunaire.

• Mettre en évidence les relations entre la faune, la flore, les systèmes.

• Mesurer l’impact de l’Homme (déchets, érosion, gestion ...) et faire des hypothèses pour l’avenir.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Arena Chemin de la Warenne 62 360 SAINT ETIENNE AU MONT Tél. : 03 21 10 98 63 Contact : Isabelle Benard ibenard@agglo-boulonnais.fr www.agglo-boulonnais.fr

FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES • Carnet de route • Photographies

11-15 ans

Enquête dans le jardin sauvage

02

JARDIN DE LA MAISON DE LA NATURE À ARDRES

Fil conducteur Ce jardin reproduit différents milieux naturels locaux : pelouse, sous-bois, prairie, mare et crée ainsi des refuges à la vie sauvage, végétale ou animale. Nous allons prendre le temps de faire des observations puis, des comparaisons. Quels sont les habitants ?

Observe-t-on les mêmes choses aux différents endroits et pourquoi ? Quelles sont les relations entre les êtres vivants et les caractéristiques physiques d’un lieu ?

Au fil des activités, les enfants avanceront dans ces différentes questions et mèneront l’enquête pour trouver les réponses.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Observer la nature environnante dans différents micro-milieux.

• Découvrir la diversité des espèces animales et végétales qui les habitent.

• Apprendre à utiliser des outils de détermination.

• Comprendre les conséquences des actions que l’Homme exerce sur la nature.

• Comprendre l’interdépendance entre les êtres et le milieu.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Maison de la nature Rue des rainettes 62 610 ARDRES Tél. : 03 21 82 89 27 Contact : Stéphanie Noyon mdn@maisondelanatureardres.fr www.maisondelanatureardres.fr

FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES • Boites d’observations • Loupes • Station météo • Papier, crayons • Clés de détermination • Guides

11-15 ans

Les zones humides essentielles pour notre avenir

03

LA RÉSERVE NATURELLE NATIONALE DU ROMELAËRE

Fil conducteur Les élèves vont d’abord donner leurs représentations d’un marais, ils vont ensuite définir une réserve naturelle et s’intéresser de près à la diversité des milieux et au rôle de l’Homme.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Comprendre que, par exemple, le saule têtard est un écosystème à lui tout seul.

• Faire découvrir aux élèves la faune de l’étang. Apprendre à observer calmement et en silence.

• S’interroger et comprendre l’adaptation au milieu ainsi que l’influence du milieu sur la reproduction.

• Découvrir que la mégaphorbiaie est un milieu d’eau mais surtout de végétation où se développe une flore spécifique.

• Comprendre l’évolution des milieux dans un marais et notamment le bois tourbeux.

• Analyser les avantages et inconvénients d’un milieu naturel, comprendre l’action de l’Homme sur le milieu naturel.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF EDEN 62 La Grange Nature Rue du Romelaëre 62 500 CLAIRMARAIS Tél. : 03 21 38 52 95 Contact : Christophe Turpin christophe.turpin@eden62.fr www.eden62.fr FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Schéma des différents milieux d’un marais • Photos des différentes espèces qui utilisent le saule comme logis • Utilisation de longue vue, jumelles • Images des espèces cachées dans la roselière • MP4 • Schéma des différents milieux du marais

11-15 ans

Explorer la biodiversité pour mieux l’accueillir

04

À PETITS PAS À RUISSEAUVILLE ET CHEMINS DE RANDONNÉE OU SITE À LISBOURG

Fil conducteur Les élèves vont se mettre dans la peau de Robinson et ce jeu de rôle leur permettra de comprendre le fonctionnement de l’écosystème. Nous partirons, au départ, des connaissances des jeunes et observerons la haie, l’arbre et toutes ses composantes.

Les notions d’équilibre du milieu, d’interactions entre les différents « habitants » et l’impact de l’Homme sur ce milieu seront analysés. Une observation plus approfondie de petits mammifères ou d’oiseaux sera réalisée pour comprendre le cycle de vie, les étapes de classification et d’échanges entre les différentes espèces. Au final, ils fabriqueront un outil en faveur de la connaissance ou de la protection de la biodiversité.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir les écosystèmes « prairies ».

• Comprendre les interdépendances dans le monde du vivant des écosystèmes « prairies ».

• Apprendre à préserver et accueillir cette biodiversité, comprendre les impacts de l’Homme sur ce milieu.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF À Petits Pas 16 Route de Canlers 62 310 RUISSEAUVILLE Tél. : 03 21 41 70 07 Cécile Prouvost cecile.p@apetitspas.net Claire Mametz claire.m@apetitspas.net Mathilde Taffin mathilde.t@apetitspas.net www.apetitspas.net FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Observations sur le terrain (comptage du nombre d’oiseaux, clés de détermination sur différentes espèces d’arbres, boîtes loupes pour les limaces, escargots…)

• Jeux pédagogiques issus de la Boîte à bâtir : fiches « Empreinte écologique », « l’île de Robinson », « effet de Serre », « quand la ville grignote la campagne » • Exposition « Quelle Nature chez vous ? »

• J eux de rôle et enquête (via les jeux ci-dessus de la Boîte à bâtir) •E xposition interactive : « Comme un arbre dans ma vie » •F abrication manuelle : bombes de graines

11-15 ans

Richesses et enjeux du milieu prairial

05

CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL DE BAILLEUL AVEC SON SITE NATUREL DE 25 HECTARES

Fil conducteur A travers le site naturel du Conservatoire et par le biais d’une randonnée active et interactive, les élèves vont procéder à une lecture de paysage pour comparer le bocage et l’openfield. Ils feront une étude approfondie de la haie et comprendront la dynamique écosystémique du milieu et l’influence de l’Homme.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Apprendre à lire des paysages, savoir les interpréter et les comparer.

• Découvrir l’écosystème de la haie (faune et flore) et les interactions entre ses occupants (chaînes trophiques…).

• Comprendre la notion de corridor biologique.

• Apprendre à se servir d’une clé de détermination simplifiée.

• Comprendre l’influence directe ou indirecte de l’Homme sur un milieu et s’apercevoir que celle-ci peut être positive.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Conservatoire botanique national de Bailleul Hameau de Haendries 59 270 BAILLEUL Tél. : 03 28 49 00 83 Thibault Pauwels t.pauwels@cbnbl.org Vianney Fouquet v.fouquet@cbnbl.org www.cbnbl.org FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clés de détermination dichotomique • Boites loupes • Loupes de botanistes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Curiosités naturalistes

11-15 ans

Les zones humides sont multiples

06

CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL DE BAILLEUL AVEC SON SITE NATUREL DE 25 HECTARES ET SON JARDIN PÉDAGOGIQUE DES PLANTES SAUVAGES

Fil conducteur Sur le site naturel de 25 hectares du Conservatoire, les élèves découvriront une grande multiplicité de zones humides (mare, étang, tourbière, panne dunaire, prairie humide).

Pour chacune d’entre elles, ils analyseront les spécificités et rôles écologiques. La réflexion, l’investigation et l’action (prise de parole, mimes éventuellement) seront au cœur de la démarche.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la grande diversité des zones humides.

• S’étonner de la multiplicité de leurs rôles.

• Comprendre leur richesse spécifique.

• Prendre conscience de la nécessité de les préserver.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Conservatoire botanique national de Bailleul Hameau de Haendries 59 270 BAILLEUL Tél. : 03 28 49 00 83 Thibault Pauwels t.pauwels@cbnbl.org Vianney Fouquet v.fouquet@cbnbl.org www.cbnbl.org FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clés de détermination • Boites loupes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Troubleau • Observation d’amphibiens et des êtres vivants de la mare

11-15 ans

Vivre l’écosystème forestier

07

ESPACE NATUREL SENSIBLE (ENS) DU MONT NOIR (PARC MARGUERITE YOURCENAR) OU CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL DE BAILLEUL

Fil conducteur Au cours d’une balade, différentes séquences (détermination spécifique, lecture de paysage, étude pédologique) nous permettront d’interpréter la richesse et la particularité du site, dans un objectif de compréhension de la dynamique écosystémique. La réflexion, l’investigation et l’action (marche, prise de parole, mimes éventuellement) seront au cœur de la démarche.

Objectifs de la demi-journée d’animation

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Conservatoire botanique national de Bailleul Hameau de Haendries 59 270 BAILLEUL Tél. : 03 28 49 00 83 Thibault Pauwels t.pauwels@cbnbl.org Vianney Fouquet v.fouquet@cbnbl.org www.cbnbl.org FICHE DE VOEUX

• Vivre l’écosystème forestier de l’intérieur en diversifiant les approches, du sensible au scientifique.

• Prendre la mesure de la complexité de cet écosystème en : - travaillant sur les échelles : du fonctionnement général de l’écosystème à la détermination spécifique - travaillant sur les différentes strates (herbacée, arbustive, arborescente).

• Prendre conscience - de la rareté de cet écosystème dans la région - de son rôle essentiel dans le maillage écologique régional - de la cohabitation possible avec l’Homme et ses pratiques.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clés de détermination dichotomique • Boites loupes • Loupes de botanistes

• Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Curiosités naturalistes (bois de chevreuils, de cerfs…)

11-15 ans

La mare, réservoir de vie

08

LA GÎTE À SANTES

Fil conducteur Les zones humides sont fragiles mais représentent un fort intérêt sur le plan patrimonial.

Rendons-nous au bord de la mare Monblond, véritable réservoir de vie : prenons conscience de ses multiples fonctions environnementales, déterminons sa richesse faunistique et floristique et intéressons-nous aux interrelations que ces espèces entretiennent.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la diversité régionale de la faune et la flore des zones humides.

• Analyser la disparition des zones humides.

• Comprendre l’intérêt de préserver les milieux humides.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

OUTILS PÉDAGOGIQUES COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Espace Naturel Lille Métropole Relais Nature du Parc de la Deûle 20 chemin de Halage 59 211 SANTES Tél. : 03 20 63 11 24 – choix 2 Contact : Charles-Edouard Houën chouen@enm-lille.fr www.enlm.fr FICHE DE VOEUX

• Epuisettes • Boites-loupes • Loupes • Bacs de récoltes • Clé de détermination des petites bêtes aquatiques • Planches « évolution mare » • Planche « amphibiens » • Planche « flore des ZH » • Jumelles / longue-vue

11-15 ans

Le bois, écosystème complexe et riche

09

LA GÎTE À SANTES

Fil conducteur Partons à la découverte d’un site de nature retrouvée : le bois de la Gîte. Sur cet ancien site pollué, la nature a repris ses droits et un boisement a évolué spontanément.

Identifions les essences, observons, écoutons, déterminons la faune installée dans ce boisement et comprenons pourquoi cet habitat leur est propice. Enfin, comprenons les actions de l’Homme mises en place pour une meilleure préservation de cette biodiversité de proximité.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la diversité régionale de faune et flore forestières.

• Comprendre l’action de l’Homme pour la préservation du milieu.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Espace Naturel Lille Métropole Relais Nature du Parc de la Deûle 20 chemin de Halage 59 211 SANTES Tél. : 03 20 63 11 24 – choix 2 Contact : Charles-Edouard Houën chouen@enm-lille.fr www.enlm.fr FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Planche d’explication de la structure d’une feuille • Planches de détermination des feuilles • Planches de détermination des oiseaux • Boites-loupes • Loupes • Bacs de récoltes • Jumelles / longue-vue

11-15 ans

La nature reprend ses droits

10

TERRILS DU 11/19 DE LOOS-EN-GOHELLE

Fil conducteur L’animation commencera par un recueil des représentations des élèves basé sur le dialogue et l’échange. Les techniques employées dépendront du niveau des élèves, allant du dessin sur ardoise au « Brainstorming »... Puis, l’immersion nature avec des approches sensible, ludique et scientifique permettra de comprendre la stratégie de colonisation, l’adaptation des êtres vivants à leur milieu de vie. Les notions d’écosystème, de biodiversité seront abordées, en atelier. Au final, des techniques adaptées au niveau des élèves permettront d’évaluer les connaissances acquises (photo langage, débat...).

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la biodiversité liée à cet écosystème.

• Comprendre les liens qui existent entre la faune, la flore et ce milieu de vie spécifique qu’est le terril.

• Prendre conscience que chacun d’entre nous peut s’engager dans une démarche active et participative en faveur de la préservation de la biodiversité.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Chaîne des Terrils Base 11/19, rue Léon Blum (bâtiment 5) 62 750 LOOS-EN-GOHELLE Tél. : 03 21 28 17 28 Contact : Carine DUFLOT carine.duflot@chainedesterrils.eu www.chainedesterrils.eu

FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clefs de détermination pour l’étude et la reconnaissance • Boîtes de prélèvement, filets fauchoir • Dossier pédagogique à destination de l’enseignant

• Livret d’exploitation par élève • Jeu de carte terril • Poster « Ecosystème Terril », poster « Terril, terre de vie », l ot de marques pages pour la classe

11-15 ans

Terrils, terres de vies

11

TERRILS 122 DE LEFOREST ET ZONE FORESTIÈRE ATTENANTE

Fil conducteur L’animation commencera par un recueil des représentations des élèves basé sur le dialogue et l’échange. Les techniques employées dépendront du niveau des élèves, allant du dessin sur ardoise au « Brainstorming »... Puis, l’immersion nature avec des approches sensible, ludique et scientifique permettra de comprendre la stratégie de colonisation, l’adaptation des êtres vivants à leur milieu de vie. Les notions d’écosystème, de biodiversité seront abordées, en atelier. Au final, des techniques adaptées au niveau des élèves permettront d’évaluer les connaissances acquises (photo langage, débat...)

Objectifs de la demi-journée d’animation

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Chaîne des Terrils Base 11/19, rue Léon Blum (bâtiment 5) 62 750 LOOS-EN-GOHELLE Tél. : 03 21 28 17 28 Contact : Carine DUFLOT carine.duflot@chainedesterrils.eu www.chainedesterrils.eu

FICHE DE VOEUX

• Découvrir la biodiversité liée à cet écosystème.

• Comprendre les liens qui existent entre la faune, la flore et ce milieu de vie spécifique qu’est le terril.

• Comprendre la notion de trame verte et bleue (corridor biologique) développée sur le territoire.

• Prendre conscience que chacun d’entre nous peut s’engager dans une démarche active et participative en faveur de la préservation de la biodiversité.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clefs de détermination pour l’étude et la reconnaissance • Boîtes de prélèvement, filets fauchoir • Dossier pédagogique à destination de l’enseignant

• Livret d’exploitation par élève • Jeu de carte terril • Poster « Ecosystème Terril », poster « Terril, terre de vie », l ot de marques pages pour la classe

11-15 ans

Le lagunage, mais qu’est-ce-que c’est ?

12

LE LAGUNAGE DE HARNES

Fil conducteur L’animation commencera par un recueil des représentations des élèves basé sur le dialogue et l’échange. Les techniques employées dépendront du niveau des élèves, allant du dessin sur ardoise au « Brainstorming »... Puis, l’immersion nature avec des approches sensible, ludique et scientifique permettra de comprendre la stratégie de colonisation, l’adaptation des êtres vivants à leur milieu de vie. Les notions d’écosystème, de biodiversité seront abordées, en atelier. Au final, des techniques adaptées au niveau des élèves permettront d’évaluer les connaissances acquises (photo langage, débat...)

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la biodiversité liée à cet écosystème.

• Appréhender l’intérêt et le rôle qu’ont les plantes de milieux humides dans l’épuration de l’eau.

• Comprendre les liens qui existent entre la faune, la flore et ce milieu de vie spécifique qu’est le terril.

• Prendre conscience que chacun d’entre nous peut s’engager dans une démarche active et participative en faveur de la préservation de la biodiversité.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Chaîne des Terrils Base 11/19, rue Léon Blum (bâtiment 5) 62 750 LOOS-EN-GOHELLE Tél. : 03 21 28 17 28 Contact : Carine DUFLOT carine.duflot@chainedesterrils.eu www.chainedesterrils.eu

FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Clefs de détermination pour l’étude et la reconnaissance • Boîtes de prélèvement, filets fauchoir • Dossier pédagogique à destination de l’enseignant • Livret d’exploitation par élève

11-15 ans

Grâce aux arbres, je respire dans la ville

13

LES PARCS D’IMMERCOURT ET DE LA BRAYELLE ET LES PRAIRIES D’HERVIN À ST LAURENT BLANGY OU LES JARDINS DU GOUVERNEUR ET LA CITADELLE À ARRAS

Fil conducteur Les élèves vont être actifs dès leur arrivée sur le site choisi. Ils vont interroger les usagers du parc selon une procédure définie. La mise en commun des résultats et une observation fine du site avec des activités de lecture de paysage ainsi que quelques prélèvements (faune-flore) maitrisés permettront ensuite de faire des hypothèses.

Enfin les élèves, réfléchiront à l’impact de l’Homme sur leur environnement.

Objectifs de la demi-journée d’animation Observer la biodiversité d’une nature urbaine Sensibiliser les collégiens aux enjeux du dérèglement climatique • Étudier l’impact de celui-ci sur la santé des Hommes et sur la Biodiversité • Inciter à agir à son échelle.

• Comprendre que la préservation de la biodiversité a un rôle fondamental dans la réduction des gazs à effet de serre ; le rôle des végétaux en tant qu’épurateur, l’évapotranspiration sur la régulation thermique…

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Villes de l’Artois 7 rue Hoffbauer (entrée par l’avenue de l’Hippodrome) 62 000 ARRAS Tél. : 03 21 55 92 16 Contact : Caroline Pinte caroline.pinte@cieu.org www.cieu.org FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Fiches questionnaires/enquêtes • Jumelles/appareil photos • Fiches à remplir au cours des observations

11-15 ans

La biodiversité des zones humides

14

ESPACE NATUREL SENSIBLE DU MARAIS D’ARLEUX

Fil conducteur Nous partirons à la découverte des zones humides au cœur des marais de la Sensée.

Des activités ludiques feront découvrir aux élèves les interactions entre les espèces animales et végétales et l’importance de préserver et de respecter ce milieu. Par le biais d’une pêche d’invertébrés aquatiques, les élèves pourront conforter leur démarche scientifique dans l’observation, l’identification et la détermination de la qualité de l’eau.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Comprendre la formation et l’évolution des marais de la Sensée • Mesurer les impacts des activités humaines anciennes et actuelles.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF MNLE Sensée Scarpe Escaut / Artois Douaisis Cambrésis Place du Bicentenaire 62 860 ECOURT SAINT QUENTIN Tél. : 03 21 73 23 50 Contact : Odile Picque et Hugo Curillon osensee@gmail.com FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Supports photos et outils d’extraction de la tourbe • Guide ornithologique • Guide sonore de chants d’oiseaux et d’amphibiens • Outils de pêche • Clé de détermination des petites bêtes et qualité de l’eau • Bandelettes qualité de l’eau • Jumelles

11-15 ans

Suivons les traces en forêt

15

SITE MINIER ET FORESTIER DE SABATIER AUTOUR DE LA MAISON DE LA FORÊT À RAISMES

Fil conducteur Les élèves vont explorer le milieu forestier et découvrir sa biodiversité. Ils vont rechercher tous les indices qui permettront d’établir la présence de la faune. Cette approche active et scientifique permettra d’établir un «inventaire» de la faune forestière et de s’interroger sur sa richesse et sa diversité.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Faire exprimer les élèves sur leurs représentations initiales de la faune en forêt.

• Rechercher les traces et les classifier.

• Etablir les réseaux trophiques.

• Comprendre l’impact de l’Homme sur le milieu.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Maison de la Fôrêt Rue Fontaine Bouillon 59 590 RAISMES Tél. : 03 27 36 72 72 maison-de-la-foret@pnr-scarpe-escaut.fr www.adepse.pnr-scarpe-escaut.fr

FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES • Moulages en plâtre • Pelotes de réjection • Support audiovisuel • Fiche bilan individuel

11-15 ans

Mille et un secrets en forêt

16

BOIS DE LA PETITE VILETTE À FELLERIES

Fil conducteur A la manière d’un enquêteur, les élèves seront amenés à découvrir le milieu qui les entoure et à comprendre un écosystème. Observations, écoutes et relevés d’indices (empreintes, reste de repas, plumes…) rythmeront cette sortie. Le but sera de mettre en évidence la vie en forêt dans les différentes strates qui la composent. Pour conclure, nous réfléchirons aux moyens à mettre en place pour préserver cet équilibre si fragile.

Objectifs de la demi-journée d’animation • Découvrir la notion d’écosystème forestier à travers sa faune et sa flore.

• Comprendre l’importance des différentes strates en forêt.

• Comprendre la notion d’interdépendance des espèces et la corrélation entre le règne animal et végétal.

• Sensibiliser l’élève à l’importance de la préservation des milieux et aux moyens permettant de favoriser la biodiversité.

• Prendre rendez-vous pour la création d’un « espace de biodiversité » dans la cour de l’établissement scolaire.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Claudie Boulanger c.boulanger@enrx.fr www.enrx.fr

SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF MBJ – Musée des Bois Jolis Site de l’écomusée de l’Avesnois 18, rue de la Place 59 740 FELLERIES Tél. : 03 27 59 03 46 Contact : Coralie Labarrière et Cédric Garbe felleries@ecomusee-avesnois.fr www.ecomusee-avesnois.fr FICHE DE VOEUX

OUTILS PÉDAGOGIQUES

• Livret d’enquête • Clef de détermination (notamment celle sur les animaux de la litière…)

• Matériel d’observation (boites loupes, aquarium, maquette, visuels….)

11-15 ans