Catalogue lycees by Espaces Naturels RÃ©gionaux

Objectif Biodiv’ ESPACES NATURELS RÉGIONAUX

15-18 ans

U N E

I N I T I A T I V E

EDITO

Une démarche active en éducation à l’environnement et au développement durable POUR LES LYCÉENS Espaces naturels régionaux et l’Éducation Nationale, grâce à leurs expériences conjointes, se sont donnés pour objectif d’accompagner les lycéens dans la découverte, la compréhension et l’action en faveur de la biodiversité régionale. « Biodiver’lycées » propose des ressources pédagogiques aux professeurs pour les aider à mener des classes de terrain autour de la biodiversité avec des approches résolument transversales. Ce programme d’accompagnement est proposé auprès d’un lycée volontaire par bassin d’éducation, soit 14 à l’échelle de l’académie de Lille. Chaque projet devra être en cohérence avec les plans de gestion et d’animation en faveur de la biodiversité locale, régionale et nationale. « Biodiver’lycées » en 3 objectifs : - Sensibiliser aux enjeux de la préservation de la biodiversité - Réfléchir sur les problématiques de l’environnement régional - Agir pour préserver les milieux naturels en menant des actions sur le terrain Le programme « Biodiver’lycées » s’intègre dans un dispositif éducatif intitulé « Objectif Biodiv’ » qui, de la maternelle au lycée, donne aux élèves, durant leur scolarité, l’occasion de s’initier aux enjeux de la biodiversité et de se lancer dans une démarche écocitoyenne. Cette démarche est enthousiasmante et peut déclencher de véritables passions pour les études et les métiers de l’environnement : www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Objectif-Biodiv

11-15 ans

15-18 ans

• Direction de la publication : Espaces naturels régionaux • Directeur de rédaction : Jean-Louis Thomas, directeur général d’Espaces naturels régionaux • Coordination et suivi éditorial : Christelle Gadenne, Claudie Boulanger (ENRx) • Appui scientifique : Fabien Brimont (ENRx) • Contributions : Karine Dupont, Fabienne Gamez, Agnès Lavergne, Sylvie Stiévenard (ENRx), Conseil régional Nord Pas de Calais - Picardie et l’ensemble des structures d’animations présentées dans ce catalogue. • Photographies : Samuel Dhote, Olivier Delvaux, Christelle Gadenne, Marc Grzemski, Emmanuel Watteau. • Conception graphique : Stéphane Descamps – Février 2016

SOMMAIRE

15-18 ans

SOMMAIRE GÉNÉRAL MODE D’EMPLOI à l’intention des lycées de l’Académie de Lille CARTE RÉGIONALE DE L’OFFRE PÉDAGOGIQUE DES STRUCTURES PARTENAIRES DE « BIODIVER’LYCÉES » POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ?

FICHE DE CANDIDATURE

L’OFFRE DÉTAILLÉE DES STRUCTURES PARTENAIRES DE « BIODIVER’LYCÉES » 01 « Milieux dunaires et natures urbaines » avec le CPIE Flandre Maritime à Zuydcoote 02 « Autour de la prairie » avec le CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL de Bailleul 03 « Autour de la forêt » avec le CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL de Bailleul 04 « Autour des zones humides » avec le CONSERVATOIRE BOTANIQUE NATIONAL de Bailleul 05 « Au cœur de la friche urbaine » avec NORD NATURE CHICO MENDÈS à Lille 06 « La nature en chantier » avec LES BLONGIOS sur toute l’Académie de Lille 07 « Les enjeux du bocage » avec À PETIT PAS à Ruisseauville 08 « Les terrils du 11/19 » avec le CPIE CHAÎNE DES TERRILS à Loos-en-Gohelle 09 « Agissons pour les zones humides » avec le CENTRE D’ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT D’AMAURY à Hergnies 10 « Natur’en ville » avec le CPIE VILLES D’ARTOIS au Parc de Vaudry Fontaine et dans les prairies d’Hervin à Saint-Laurent Blangy 11 « Remparts naturellement ! » avec le PARC NATUREL RÉGIONAL DE L’AVESNOIS à Le Quesnoy 12 « Une friche industrielle renaturée » avec la MAISON DU TERRIL à Rieulay 13 « Les impacts des activités humaines sur les zones humides » avec MNLE SENSÉE à Arleux

CE CATALOGUE EST

INTERACTIF CHAQUE INFORMATION EST ACCESSIBLE

D’UN CLIC !

15-18 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des lycées de l’académie de Lille (1/2) Avant de vous lancer dans la création d’un atelier, assurez-vous que votre chef d’établissement est favorable à l’inscription du lycée dans un tel projet pour l’année scolaire 2016-2017.

Un outillage pédagoqique à votre disposition Trois pochettes pédagogiques sur les écosystèmes clés de la région Nord-Pas de Calais ont été créées spécialement pour les enseignants et lycéens. Chaque pochette est organisée sous forme de fiches thématiques et met à disposition des informations et des documents spécifiques à la région Nord-Pas de Calais (cartes, images, schémas…), supports de cours.

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SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LA FORÊT RÉGIONALE »

1/ Portrait historique et géographique : découvrir les enjeux de la forêt de l’échelle mondiale jusqu’à l’échelle régionale 2/ Milieux riches et complexes : découvrir l’écosystème forêt, son organisation, ses composantes… 3/ Des fonctions multiples : présenter la forêt sous ses multiples rôles (environnemental, économique, social) 4/ Des outils et des acteurs : présenter les outils et les acteurs qui contribuent à une gestion durable de la forêt

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SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LES ZONES HUMIDES RÉGIONALES »

1/ Portrait historique et géographique : définir les zones humides et poser le décor historique et géographique 2/ Milieux riches et complexes : découvrir la biodiversité des zones humides et cours d’eau 3/ Des fonctions multiples : démontrer l’utilité des zones humides (limitation des inondations, limitation des effets de la sécheresse, épuration de l’eau…) 4/ Des outils et des acteurs : comprendre que l’action de l’Homme n’est jamais anodine, quoi qu’il fasse, il y a des conséquences sur le milieu naturel, positives ou négatives

SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LES NATURES URBAINES »

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1/ Portrait historique et géographique : dresser un état des lieux de l’urbanisation en région et de ses effets sur la biodiversité 2/ Des fonctions multiples : percevoir les rôles écologiques et sociaux des espaces de natures urbaines 3/ Des outils et des acteurs : mettre en appétence sur tout ce qu’il est possible de faire pour renaturer la région

SUITE

SOMMAIRE

15-18 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des lycées de l’académie de Lille (2/2) Un partenaire éducatif vous accompagne tout au long du projet

Au regard des thématiques abordées dans les pochettes pédagogiques et de vos objectifs, un partenaire peut vous accompagner dans la mise en place de votre atelier dédié à la biodiversité. Découvrez dans ce catalogue 13 projets référencés pour l’année scolaire 2016-2017 et n’hésitez-pas à prendre contact avec les animateurs(trices) pour en savoir plus. Découvrez également les contenus des ateliers « Biodiver’lycées » déjà réalisés : • Découvrez le web documentaire restituant quatre années de mise en œuvre de « Biodiver’lycées » : http://biodiverlycees.weebly.com • Consultez les « fiches bilan » des ateliers expérimentaux déployés en 2013-2014 : www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Programme-Biodiver-lycees

Comment vous porter candidat ?

Vous êtes partant ? Il vous reste à télécharger votre FICHE DE CANDIDATURE, à la compléter et à l’envoyer à l’adresse indiquée pour le 31 mars 2016. Une commission de validation se réunira le 04 mai 2016 pour sélectionner 14 ateliers (soit 1 par bassin d’éducation). Si votre candidature est retenue : • vous recevrez, à partir du 09 mai 2016, un courrier de confirmation avec les coordonnées de votre partenaire éducatif ; • vous pourrez alors vous rencontrer pour écrire plus en détail votre projet d’atelier à l’aide d’un cahier des charges qui vous sera remis par ENRx ; • vos frais d’atelier seront pris en charge par ENRx à hauteur de 2 500 euros (comprenant les temps d’animations sur le terrain, en classe, les déplacements, l’achat de matériaux dédiés aux actions…) ; • vous retournerez votre cahier des charges complété à ENRx avant le 28 mai 2016. La convention de partenariat : ENRx se chargera d’écrire une convention par atelier (où sera annexé votre cahier des charges complété). Cette convention sera signée par votre chef d’établissement, votre partenaire éducatif et ENRx avant le 18 juin 2016.

Le déroulement de l’atelier

Dès septembre 2016, les ateliers pourront être opérationnels. La sortie sur site naturel servira de déclencheur pour la suite de l’atelier. Le projet s’ajustera avec la participation des lycéens et l’action se mettra en place progressivement. L’atelier se clôturera par une valorisation des actions menées et une évaluation collective en mai 2017.

POUR TOUS RENSEIGNEMENTS : Espaces naturels régionaux Education à l’environnement et au développement durable Tél. 03 20 12 86 60 objectifbiodiv@enrx.fr RETOUR SOMMAIRE

15-18 ans

CARTE RÉGIONALE DE L’OFFRE PÉDAGOGIQUE

Animation BIODIVER’LYCÉES 02

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06 Sites potentiels des BLONGIOS

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D’UN CLIC !

05 06

SOMMAIRE

06 06

15-18 ans

POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ? La biodiversité représente l’ensemble de la diversité du monde vivant : les différentes espèces de plantes, d’animaux ou de champignons, les différents écosystèmes qui nous entourent mais aussi le patrimoine génétique propre à chaque individu. Depuis l’apparition des êtres vivants, l’évolution naturelle a produit des systèmes complexes d’interactions entre les espèces (prédation, parasitisme, symbiose, etc.) dont l’équilibre est à présent profondément compromis par le développement rapide des activités de l’Homme dans quasiment tous les milieux. Sur les temps géologiques, la vie sur Terre a connu des périodes d’extinction et d’apparition d’espèces mais les scientifiques estiment que nous traversons aujourd’hui la crise d’extinction la plus importante jamais connue ! On parle d’érosion de la biodiversité. Notre région n’échappe pas à ce constat puisqu’une espèce de plante y disparaît chaque année et deux espèces de mammifères sur cinq y sont menacées. Se préoccuper de la préservation de cette richesse inestimable qu’est la biodiversité paraît dérisoire face à nos préoccupations quotidiennes tant l’Homme moderne pense s’être détaché de la nature : la moitié de la population mondiale vit actuellement en milieu urbain, dans un environnement très artificialisé. Et pourtant, l’Homme continue à faire partie de la nature et en dépend étroitement, il en tire d’ailleurs de nombreux bénéfices : alimentation, épuration des eaux et de l’air, médicaments, régulation du climat, etc. Autant d’éléments indispensables à notre propre survie ! Sur notre territoire, le fort développement de l’urbanisme après-guerre s’est traduit par une artificialisation des sols et une multiplication des infrastructures de transport, laissant au final peu de place à la biodiversité. En effet, les milieux naturels se présentent actuellement sous la forme d’îlots isolés les uns des autres. Les êtres vivants ne peuvent plus se déplacer librement et ont des difficultés pour s’alimenter, se reproduire… Ils finissent par disparaître. La fragmentation du territoire liée essentiellement à l’artificialisation des sols a été identifiée comme l’une des causes majeures de disparition de la biodiversité. La préservation de la biodiversité a nécessité donc de mettre en place une nouvelle politique d’aménagement du territoire prenant en compte la nature : la Trame verte et bleue. La Trame verte et bleue qui a comme objectifs de : • restaurer et sauvegarder la richesse de la biodiversité régionale ainsi que la qualité et le renouvellement des ressources naturelles (eau, air, sols) gages de santé publique et de maîtrise des risques, • répondre à une demande croissante d’espaces de nature, sources de bien-être et de loisirs, • garantir une activité agricole respectueuse de l’environnement et promouvoir l’émergence de filières économiques locales, • lutter contre le dérèglement climatique, notamment par l’effet « puits de carbone » et anticiper les changements, • contribuer à l’attractivité résidentielle et économique du territoire. « Objectif Biodiv’» permet de s’intéresser à ces objectifs et d’impliquer les lycéens(nes) dans des actions concrètes à côté de chez eux.

SOMMAIRE

15-18 ans

Milieux dunaires et natures urbaines RÉSERVE NATURELLE NATIONALE DE LA DUNE MARCHAND A ZUYDCOOTE ESPACE DUNAIRE DU PARC DU VENT A DUNKERQUE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

01 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Livret pédagogique « Milieu dunaire » • Matériel de récolte et d’observation • Jumelles • Appareil photo • Matériel d’approches ludiques, sensorielles

Objectifs pédagogiques : La finalité est d’engager avec les élèves un travail de sensibilisation autour du thème de la « biodiversité », afin de leur donner l’envie et les moyens de s’engager en sa faveur. Les objectifs généraux sont : - Prendre conscience des enjeux de la biodiversité au niveau global - Découvrir la biodiversité «proche» du lycée - Comprendre les rôles et impacts de l’Homme sur la biodiversité - Agir en faveur de la biodiversité Descriptif général : Le thème choisi est la nature urbaine, avec comme fil conducteur « la Trame verte et bleue ». Après un travail préparatoire en salle (recueil des représentations initiales, utilisation de la pochette « Natures Urbaines » ... il sera important de découvrir l’écosystème en partant du lieu de vie et en élargissant progressivement l’étude. L’accent sera mis sur l’utilisation d’approches multiples et l’utilisation d’outils de découvertes.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Flandre Maritime Rue Jean Delvallez 59 123 ZUYDCOOTE Tél. : 03 28 26 86 76 Contact : Emmanuel Ferez emmanuel.ferez@cpieflandremaritime.fr www.cpieflandremaritime.fr

FICHE DE VOEUX

Les lycéens doivent être au cœur du projet. Après des séances de sensibilisation, ils devront décider du (des) projet(s) à mener : ils devront emettre des propositions et faire des choix sur les actions à mettre en place, au sein du lycée et à l’extérieur. Ce projet devra être débattu et s’inscrire dans les orientations souhaitées par le lycée et le professeur. Si certains d’entre-eux souhaitent, de façon plus individuelle, s’investir, nous essaierons de les accompagner. La clé d’entrée choisie repose sur le passage à l’action, ou comment mettre en œuvre des actions qui permettent à la fois d’aider la nature et en même temps de sensibiliser le plus grand nombre.

15-18 ans

Autour de la prairie JARDIN PÉDAGOGIQUE DES PLANTES SAUVAGES ET SES 25 HECTARES DE NATURE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

02 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Clés de détermination dichotomique • Boite loupes • Loupes de botanistes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Curiosités naturalistes

Objectifs pédagogiques : - Apprendre à lire des paysages, savoir les interpréter et les comparer. - Découvrir l’écosystème de la haie (faune et flore) et les interactions entre ses occupants (chaînes trophiques). - Comprendre la notion de corridor biologique. - Apprendre à se servir d’une clé de détermination simplifiée. - Comprendre l’influence directe ou indirecte de l’Homme sur un milieu et s’apercevoir que celle-ci peut être positive ! Descriptif général : Sur le site naturel du Conservatoire, la lecture de paysage pour comparer bocage et openfield et l’étude approfondie de la haie (détermination spécifique, étude des relations trophiques, rôle de corridor biologique) nous permettront de mieux cerner la dynamique éco systémique du milieu, l’indispensable préservation de ces interactions, et l’influence de l’Homme. Déroulé de l’animation : - Recueil de représentations (discussions/échanges, débat, brainstorming) - Lecture de paysage (utilisation des sens) - Étude écologique de la haie et du milieu prairial - Quelle influence de l’Homme sur la préservation de ces milieux ?

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Conservatoire botanique national de Bailleul Hameau de Haendries 59 270 BAILLEUL Tél. : 03 28 49 00 83 Thibault Pauwels t.pauwels@cbnbl.org Vianney Fouquet v.fouquet@cbnbl.org www.cbnbl.org FICHE DE VOEUX

Diverses idées peuvent (et doivent !) s’imbriquer afin de créer une mosaïque d’habitats. Le système prairial n’en est-il pas le parfait exemple ? Le tout sera évidemment de respecter une cohérence écologique. L’objectif n’est pas d’apporter le plus de diversité possible sur une superficie donnée, mais de gérer un espace de nature avec pertinence, en insistant sur l’importance des connexions qui peuvent s’y établir. Pistes d’actions collectives : - Plantation et/ou entretien de haies champêtres - Création de parcelles fleuries - Réalisation et installation de refuges pour la faune - Création d’une mare -…

15-18 ans

Autour de la forêt ESPACE NATUREL SENSIBLE DU MONT NOIR SITE NATUREL DU CONSERVATOIRE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : • Vivre l’écosystème forestier de l’intérieur en diversifiant les approches, du sensible au scientifique. • Prendre la mesure de la complexité de cet écosystème en travaillant sur : - les échelles (du fonctionnement général de l’écosystème à la détermination spécifique) ; - les différentes strates (herbacée, arbustive, arborescente). • Prendre conscience de : - la rareté de cet écosystème dans la région ; - son rôle essentiel dans le maillage écologique régional ; - la cohabitation possible avec l’Homme et ses pratiques.

03 OUTILS PÉDAGOGIQUES • clés de déterminations dichotomiques • Boite loupes • Loupes de botanistes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Curiosités naturalistes (bois de chevreuils, de cerfs…)

Descriptif général : Au cours d’une balade, différentes séquences (détermination spécifique, lecture de paysage, étude pédologique) nous permettront d’interpréter la richesse et la particularité du site, dans un objectif de compréhension de la dynamique éco systémique. Déroulé de l’animation : 1. Recueil de représentations : échanges/discussions/brainstorming pour savoir où se situent les élèves sur les notions d’espaces naturels, de biodiversité, de milieu forestier régional. 2. Randonnée séquencée à travers le site : approche paysagère (particularité, contexte régional) - approche spécifique (détermination faune/flore et étude des échelles : strates herbacées, arbustive, arborescente) - approche « milieu naturel » : la forêt et les annexes forestières (clairières, layons, lisières) - place de l’Homme dans la gestion forestière.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Nous pouvons construire l’atelier autour : • d’un chantier de plantations d’arbres et d’arbustes. Après étude préalable du milieu, ces plantations pourront se traduire par des alignements (haies champêtres), des boisements plus ou moins denses… Un travail s’effectuera également sur le choix des essences en fonction des conditions écologiques ; • d’un travail sur les annexes. L’idée c’est d’intégrer ces plantations au sein d’un projet à plus grande échelle (création de parcelles fleuries en périphérie, d’abris pour la faune…) afin de mettre en évidence le rôle primordial des connexions entre les écosystèmes de différentes échelles.

15-18 ans

Autour des zones humides LE SITE NATUREL DU CONSERVATOIRE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Découvrir la grande diversité des zones humides. - S’étonner de leur multiplicité et de leurs rôles. - Comprendre leur richesse spécifique. - Prendre conscience de la nécessité de les préserver.

04 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Clés de détermination • Boite loupes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Troubleau • Observation d’amphibiens, et des êtres vivants de la mare

Descriptif général : Sur le site naturel du Conservatoire, les élèves découvriront une diversité de zones humides (mare, étang, tourbière, panne dunaire, prairie humide). Pour chacune d’entre elles, ils analyseront les spécificités et rôles écologiques. Grâce aux reconstitutions de zones humides dans le Jardin des plantes sauvages, en relation avec les zones humides du site naturel (mares prairiales et forestières, prairie humide), ils s’apercevront qu’il est possible d’agir à petite échelle, chez soi ou dans son établissement, pour le peu que la cohérence et la pertinence écologique soient respectées. Déroulement de l’animation : - Recueil de représentations : fixer les notions clés et faire un point sur les visions des élèves et leurs connaissances (définition d’une zone humide et des grands concepts de biodiversité, de milieu naturel…). - Présentation du contexte régional en lien avec les zones humides. - Étude des différents types de zones humides (en autonomie et avec un animateur du Conservatoire) : spécificités et diversité des rôles. Conclusion : - Mise en commun de tout ce qui a été étudié. - Évolution et devenir des zones humides. - Enjeux liés à la préservation de ces milieux fragiles et pistes d’action.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Nous pouvons construire l’atelier autour : - de la création d’une mare ; - d’un travail sur les annexes de la zone humide. À titre d’exemple, une mare est inutile si elle ne propose pas à sa périphérie les milieux nécessaires à l’épanouissement de la faune et de la flore (ex : création d’une parcelle fleurie, de pierriers, de refuges divers pour les insectes et batraciens, plantation de haies champêtres…). L’objectif est d’intégrer l’action dans une approche large en se focalisant sur les connexions indispensables entre les écosystèmes de différentes échelles.

15-18 ans

Au cœur de la friche urbaine LE TRIANGLE DES ROUGES BARRES À LILLE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

05 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Rallye photos • Matériel de petite pêche d’insectes • Clefs d’identification • Palette de couleurs

Objectifs pédagogiques : - découvrir une friche en plein cœur de ville et changer de regard sur la nature « ordinaire » ; - sensibiliser aux enjeux de la biodiversité et à l’impact des activités humaines sur celle-ci ; - illustrer la part de responsabilité humaine dans les modifications (positives ou négatives) qui affectent les milieux naturels. Descriptif général : En partant des perceptions que les lycéens ont de la nature urbaine, nous les inviterons à une immersion sur le site des Triangles des Rouges Barres. Ce délaissé de la SNCF abandonné pendant plusieurs décennies (12,4 hectares de nature sauvage interdite d’accès) a évolué sans aucune intervention humaine. Ce site « extraordinaire » enclavé en plein cœur de Lille, force l’imagination et la réflexion quant à notre regard et notre rapport à la nature. Des plantes invasives et indésirables côtoient une nature « exceptionnelle ». Déroulement de l’animation : Les élèves découvriront le site sous la forme d’un rallye. Chaque station permettra l’étude d’un milieu différent (zone humide, boisement, zone de prairie…) et sera abordée sous différents angles : richesse écologique du site – la pollution du sol qui laisse des traces - comment la nature s’est adaptée ? - morcellement des milieux et corridors biologiques - l’intérêt d’une gestion adaptée.

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Chico Mendès 7 rue Adolphe Casse 59 000 Lille Tél. : 03 20 12 85 00 Contact : Éric Dubois education@nn-chicomendes.org www.nn-chicomendes.org

FICHE DE VOEUX

L’atelier pourra se construire en deux phases : 1. Comprendre les enjeux de la biodiversité : cette phase fourmillante va permettre aux lycéens de répondre aux interrogations de leur projet de recherche et de travailler sur les enjeux de la biodiversité régionale. Cette phase est indispensable pour permettre une prise de conscience et pour donner du sens aux actions à réaliser ensuite. Les contenus proposés dans les pochettes « Biodiver’lycées » vont dans ce sens. 2. Éprouver de nouvelles connaissances et être acteur : en intervenant dans leur environnement proche, les jeunes pourront valoriser et s’approprier les connaissances et les savoir-faire qu’ils ont acquis. Cet objectif sera décliné dans diverses actions : inventorier et protéger la biodiversité existante dans le lycée aménager des zones naturelles (mare, prairie…) - favoriser la circulation et l’installation de la faune (nichoirs, passages pour les animaux…) - sensibiliser, informer et éduquer les élèves et les personnels du lycée - observer la biodiversité en participant à la campagne Vigie nature.

15-18 ans

La nature en chantiers

PARC NATUREL RÉGIONAL DES CAPS ET MARAIS D’OPALE ESPACES NATURELS SENSIBLES DU NORD

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel 06

L’association travaille sur l’ensemble de la région en choisissant les sites des projets selon leur proximité avec le lycée et selon les besoins de gestion écologique exprimés par le gestionnaire du site. Cette approche permet d’assurer à la fois une action sur la biodiversité de proximité et répond à un réel besoin de gestion écologique. Nous assurons ainsi l’objectivité et la pérennité de l’action mise en œuvre avec les élèves. Sites d’intervention : - les sites gérés par le PNR des Caps et Marais d’Opale : côteaux calcaires (Colembert, Affringues, Quelmes) ou milieux dunaires (Dunes d’Ecault à Saint-Etienne au Mont, Pré Communal d’Ambleteuse…). - les Espaces Naturels Sensibles gérés par le département du Nord (ENS des Marais de la Marque à Péronneen-Mélantois, ENS des Cinq tailles à Thumeries, ENS du terril Sainte-Marie à Auberchicourt, ENS de ChabaudLatour, ENS du terril Renard…)

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Objectifs pédagogiques : Prendre conscience de la fragilité de l’écosystème étudié par son diagnostic écologique. Cela passera par des sousobjectifs : - comprendre les spécificités écologiques de l’écosystème étudié (relation sol/faune/flore) ; - comprendre les relations entre biodiversité et activités humaines (passées, présentes et futures). Descriptif général : Plusieurs ateliers seront préparés et définis au préalable avec l’enseignant responsable du groupe d’élèves. Chaque atelier permettra de faire avec les élèves des relevés naturalistes (faune, flore, sol) et de caractériser l’écosystème étudié, mais aussi d’étudier les interactions (négatives et positives) entre les activités humaines et la biodiversité du site.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Les Blongios, la nature en chantiers MRES, 23 rue Gosselet 59 000 LILLE Tél. : 03 20 53 98 85 Contact : François Griffault f.griffault@lesblongios.fr www.lesblongios.fr

FICHE DE VOEUX

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité À partir du diagnostic écologique du site, lors de la demi-journée d’immersion, les élèves seront amenés à réfléchir aux actions à mettre en œuvre pour préserver et/ou améliorer la biodiversité du site étudié. Les actions définies seront mises en œuvre, lors d’une journée de chantier nature sur le site. Puis, une demi-journée de suivi de chantier sera proposée afin qu’ils puissent évaluer et mieux appréhender les intérêts des actions de gestion mise en œuvre lors du/des chantiers nature. Les élèves joueront ainsi le rôle de gestionnaires d’un milieu naturel durant les trois phases du projet : 1. diagnostic écologique ; 2. actions de gestion (chantiers nature) ; 3. suivi et évaluation des actions mise en œuvre.

15-18 ans

Autour du bocage RUISSEAUVILLE ET LISBOURG

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Découvrir et comprendre le fonctionnement de la haie - Appréhender l’importance de sa diversité biologique - Constater l’impact de l’Homme sur le milieu et réfléchir aux conditions d’installation de la faune.

07 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Observations (comptage d’oiseaux, clés de détermination, boîtes loupes…) • Jeux pédagogiques issus de la Boîte à bâtir (fiches « Empreinte écologique », « quand la ville grignote la campagne ») • Exposition « Quelle Nature chez vous ? »

Descriptif général : Ce temps d’immersion permettra de découvrir la richesse du bocage en créant un lien concret et sensible entre les lycéens et la nature qui les entoure. Ils seront invités à participer à un jeu de rôle qui leur permettra d’aborder les notions d’équilibre du milieu, d’interactions entre les différents « habitants ». Puis nous aborderons l’impact de l’Homme sur ce milieu : notion d’étalement urbain et l’impact de l’empreinte écologique sur la biodiversité. En fin de sortie, nous ferons un premier bilan pour explorer les pistes d’actions…

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF À Petits Pas 16 route de Canlers 62 310 RUISSEAUVILLE Cécile Prouvost cecile.p@apetitspas.net Mathilde Taffin mathilde.t@apetitspas.net www.apetitspas.net

FICHE DE VOEUX

- Impliquer les lycéens dans l’élaboration des diagnostics et inventaires, en lien avec les différents partenaires éducatifs ou partenaires institutionnels (diagnostic « biodiversité » dans l’enceinte du lycée : comptage, repérage, propositions de solutions à restituer auprès de l’équipe pédagogique). - Impliquer les lycéens dans des chantiers participatifs sur le terrain, chantier de plantations de haies basses et/ou haies fruitières, mise en place d’aménagements : fabrication de nichoirs, mangeoires, hôtel à insectes, prairie naturelle. - Travailler des scénarios type jeu de rôle : vous êtes missionnés par la mairie pour une restauration du patrimoine naturel, à vous de réfléchir aux chantiers possibles. - Permettre des temps de restitution auprès des autres lycéens et des professeurs (à l’occasion d’une porte ouverte de l’établissement, présentation du travail commencé par le biais d’expo photo, diapo…). - Impliquer les lycéens dans la communication et la valorisation du projet (site du lycée, journal, vidéo, actions de sensibilisation, d’information et d’éducation : à l’intérieur du lycée (et ou à l’extérieur) par la conception de panneaux pédagogiques.

15-18 ans

Les Terrils du 11/19 à Loos-en-Gohelle LES TERRILS DU 11/19 DE LOOS-EN-GOHELLE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Découvrir la biodiversité liée à chacun des écosystèmes présents sur le site ; - Comprendre les liens qui existent entre la faune, la flore et un milieu de vie spécifique (terril ou zone humide) ; - Prendre conscience que chacun d’entre nous peut s’engager dans une démarche active et participative en faveur de la préservation de la biodiversité. Descriptif général : Afin de poser les bases de l’animation en extérieur, une phase introductive sous la forme d’un «Brainstorming» en pleine nature, permet aux participants de s’exprimer sur leur(s) représentation(s) d’un milieu naturel (ce que l’on y trouve, comment il fonctionne…). Puis, sur les pentes des terrils, les participants bénéficieront d’une réelle immersion dans la nature. Ils auront l’occasion de récolter, de manipuler (dans le respect), d’observer, d’identifier, de passer en revue plusieurs individus (faune et flore) et ainsi de prendre conscience de la diversité des espèces présentes dans un milieu de vie. Nous aborderons également l’impact (positif et négatif) de l’Homme sur le site et ouvrirons le débat sur notre rôle en tant qu’utilisateur de ces sites naturels.

08 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Clefs dichotomiques • Planches évolutives sur la colonisation végétale, la constitution du sol… • Boîtes de prélèvement • Filets fauchoir • Thermomètres à sonde • Boussoles • Dossier pédagogique enseignant • Livret d’exploitation élève • Posters « Écosystème Terril » et « Terril, terre de vie »

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Chaîne des Terrils Base 11/19 Rue Léon Blum 62 750 LOOS EN GOHELLE Tél. : 03 21 28 17 28 Contact : Carine Duflot carine.duflot@chainedesterrils.eu www.chainedesterrils.eu FICHE DE VOEUX

Exemple de progression pouvant être initiée dans le lycée sur une année scolaire : - Rencontre préparatoire entre le ou les enseignants et l’intervenant du CPIE. Identification des caractéristiques des participants, des pistes d’actions… - Rencontre des acteurs du projet (élèves/enseignants/intervenant) : présentation du CPIE Chaîne des Terrils, portrait de territoire en termes de biodiversité et de protection. - Visite de terrain sur les terrils du 11/19 : portrait historique et environnemental du site ciblé. Identification des écosystèmes présents, pose d’un diagnostic. Propositions par et pour les élèves, d’actions réalisables en terme d’aménagement. - Atelier de production et d’échange à partir de ce que les participants ont découvert sur le terrain. Identification des sites d’intervention potentiels, des types d’aménagements en fonction des sites (cours du lycée, site naturel extérieur…). - Réalisation de chantiers participatifs : présentation des principes de la gestion différenciée et encadrement de chantiers en gestion douce. - Visite inventaire sur site : identification d’espèces en lien avec les aménagements réalisés (chantier). Utilisation de clés de détermination et d’outils spécifiques pour le prélèvement. Évaluation collégiale de notre impact sur le milieu. Ouverture sur de nouvelles actions possibles. - Valorisation de l’action par la rédaction d’un cahier de bord, d’articles sur les sites Internet du lycée et des partenaires, prise de vues...

15-18 ans

Agissons pour les zones humides SITE ET ÉTANG D’AMAURY À HERGNIES

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

09 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Jumelles • Diaporamas • Projections • Pêche aux insectes • Maquettes

Objectifs pédagogiques en lien avec la pochette « Les zones humides régionales » : - Découvrir les différents types de zones humides présents sur le site. - Comprendre l’impact des actions humaines sur l’environnement. - Comprendre l’importance de la sauvegarde des zones humides. Descriptif général : Après une visite de cet espace naturel sensible qui nous permettra de découvrir l’impact de l’Homme sur son environnement, un inventaire des espèces présentes sur le site pourra être fait. Puis, nous pourrons étudier les freins qui empêchent les espèces endémiques au milieu de se développer correctement et ainsi échafauder un plan d’action.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Après les visites sur le terrain, les propositions devraient être exprimées par les lycéens. L’enseignant et l’animateur auront pour rôle de définir la faisabilité des actions proposées : saison, période, durée… (fauchage, extraction…). Nous mettrons en place l’élaboration d’un journal de bord dans lequel chaque lycéen prendra des notes lors des interventions des personnes-ressources. Les informations seront récoltées dans le but de réaliser une production finale pouvant servir à une restitution collective (et donc implication personnelle dans le projet).

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Centre d’éducation à l’environnement d’Amaury Chemin des Rignains 59 199 HERGNIES Tél. : 03 27 25 28 85 Contact : équipe d’animation centre-amaury@pnr-scarpe-escaut.fr www.adepse.pnr-scarpe-escaut.fr FICHE DE VOEUX

15-18 ans

Natur’en ville PARC DE VAUDRY FONTAINE, PRAIRIES D’HERVIN À SAINT-LAURENT BLANGY, LES JARDINS DU GOUVERNEUR ET LA CITADELLE À ARRAS

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

OUTILS PÉDAGOGIQUES • Jumelles et appareils photo • Boîtes loupes, pinces, épuisettes . Clés de détermination • Infusions, recettes de plantes • Livrets pédagogiques

Objectifs pédagogiques : - Découvrir la richesse de la biodiversité en milieu urbain ; - Établir un lien entre la richesse écologique et les riverains ; - Comprendre ce qu’est la gestion différenciée ; - Observer un territoire bénéficiant d’une gestion différenciée. Descriptif général : En suivant un cheminement dans les parcs urbains, les élèves observeront la nature qui les entoure et feront un premier inventaire à l’échelle macroscopique. Puis, ils feront des prélèvements biologiques (dans le sol, l’eau, ou issus de végétaux…) à l’aide d’épuisettes, de pinces et de boîtes loupes, qu’ils devront analyser en s’appuyant sur des clés de détermination… Au fil du parcours les lycéens seront amenés à s’interroger sur : « Comment inviter la nature en ville ? » et « En quoi consiste une gestion douce de milieu ? » Tout au long du parcours des approches affectives, sensitives, cognitives seront proposées (yeux bandés pour découvrir les lieux grâce à l’ouïe, l’odorat, le toucher - lecture de paysage - prélèvements d’échantillons biologiques - se mettre à la place de petits animaux - déguster des plantes comestibles).

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Villes de l’Artois 7, rue Hoffbauer 62 000 Arras Tél. : 03 21 55 92 16 Contact : Caroline Pinte caroline.pinte@cieu.org www.cieu.org

FICHE DE VOEUX

Nous explorerons le milieu choisi, avec le lycée et agirons en fonction des besoins. Nous établirons des fiches inventaires et des relevés de sites potentiels, favorables au développement de la biodiversité (zone enherbée, mur creux, arbres, zone humide…). Nous réfléchirons à : quelle faune et quelle flore sommes-nous en mesure d’accueillir ? Nous aborderons des notions de « corridor écologique », de » réservoirs de biodiversité », de « fragmentation du paysage » et cela nous conduira à envisager comment la ville peut répondre à ces problématiques. Puis, nous proposerons aux lycéens de faire de leur site un maillon écologique de la TVB, de sorte qu’ils deviennent acteurs d’un projet à échelle régionale. Pour mettre en place ce maillon écologique nous pourrons prendre appui sur le Cahier technique « Comment créer un espace de biodiversité ? » téléchargeable sur : www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Programme-College-au-naturel

15-18 ans

Remparts naturellement ! LES REMPARTS DE LE QUESNOY

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel

11 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Lecture de paysage • Plan des remparts • Matériel adapté en fonction de l’écosystème choisi (loupe, épuisettes, applications smartphone, clés de détermination…)

Écosystème(s) étudié(s) : Dans les remparts de Le Quesnoy, la biodiversité est omniprésente de part la multitude des écosystèmes qui cohabitent. Des zones humides aux pelouses en friches, des sous-bois aux murailles des fortifications, des souterrains aux zones plus urbanisées, les remparts offrent une occasion exceptionnelle de découvrir en un seul site comment la nature s’est adaptée aux nombreuses transformations que ce site a vécu depuis des centaines d’années, à deux pas du centre-ville. Objectifs pédagogiques : - découvrir le site et son histoire ; - découvrir de manière générale les différents écosystèmes de ce site ; - approfondir la découverte d’un écosystème en particulier (choisi en amont avec les professeurs) ; - comprendre comment la nature s’est adaptée aux transformations vécues par le site ; - comprendre qu’un milieu a priori « urbanisé » peut abriter une biodiversité riche. Descriptif général : Approche « aérienne » des remparts avec une vue d’ensemble depuis l’Avenue des Néo-Zélandais, qui offre d’un côté une vue sur les zones humides (ruisseaux, étangs…), les zones boisées, les fortifications, les entrées des souterrains… et de l’autre sur le centre-ville. Cette lecture de paysage permettra de découvrir les différents écosystèmes présents sur le site. Puis, par un chemin de 1,5 km environ, accès à un des écosystèmes choisi en amont avec le professeur pour l’étudier plus en détail et en percer les secrets…

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Parc naturel régional de l’Avesnois Maison du Parc Cours de l’Abbaye 59 550 Maroilles Tél. : 03 27 77 51 60 Contact : Marc Grzemski marc.grzemski@parc-naturel-avesnois.com www.parc-naturel-avesnois.fr FICHE DE VOEUX

À partir des éléments observés lors de la sortie : • Comprendre qu’un site, quel qu’il soit, peut accueillir de la biodiversité pour peu qu’on lui laisse la possibilité de s’y installer. • Mettre en place des aménagements simples pour qu’un peu de nature revienne au sein d’un établissement scolaire par exemple (mangeoires, nichoirs, plantations, créations de coin nature, plantation de fruitiers, semis…). • Participer aux programmes de sciences participatives existants (Vigie Nature par exemple).

15-18 ans

Une friche industrielle renaturée TERRIL DES ARGALES / TOURBIÈRE DE VRED ET LES BORDS DE LA SCARPE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : Prendre conscience de la particularité et de la fragilité des écosystèmes rencontrés qui abritent une biodiversité spécifique très riche qu’il faut impérativement préserver.

12 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Le site • Une étude menée sur le site • Carte IGN de 1953 à aujourd’hui (terril) • Éléments naturels (schiste/tourbe…) • Vidéo sur tablette tactile

Descriptif général : Nous commencerons par une immersion sur le terrain en approchant concrètement des éléments naturels (manipulation/photos/dialogue…) Nous constaterons des choses durant nos découvertes, puis nous-nous questionnerons sur les moyens à notre disposition pour favoriser la biodiversité. Enfin, nous pourrons commencer à échafauder un plan d’action (chantier ou atelier nature).

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Pistes d’atelier envisagées à confirmer par le dialogue avec les lycéens : - chantier nature (lutte contre plantes invasives, création de mare, limitation de ligneux pour ouvrir l’espace... - participation aux programmes de sciences participatives : SPIPOLL, oiseaux des jardins, papillons… ; - création d’espaces de biodiversité au lycée ou dans la ville : pose nichoirs, gestion différenciée, plantation de haies diversifiées… - sensibilisation d’autres classes ou groupes scolaires par la classe de lycée participante.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Maison du Terril Office du tourisme 42, rue Suzanne Lannoy 59 870 RIEULAY Tél. : 03 27 86 03 64 Contact : Laure Thuillier rieulay.terril@gmail.com

FICHE DE VOEUX

15-18 ans

Impact des activités humaines sur les zones humides ESPACE NATUREL SENSIBLE DU MARAIS D’ARLEUX

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - comprendre le fonctionnement des zones humides et plus particulièrement des tourbières ; - étudier les modes de gestion à mettre en place pour préserver la biodiversité. Descriptif général : Découvrons comment sont apparues les zones humides en vallée de Sensée, puis découvrons les activités passées et présentes au sein de cette vallée et les impacts qu’ils ont sur la biodiversité. Enfin, apprenons les différents modes de gestion adaptés en fonction du milieu pour préserver ou retrouver une certaine biodiversité.

13 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Détermination par la capture des invertébrés aquatiques • Identification à l’aide de clés de détermination • Détermination de la qualité de l’eau • Observation à la jumelle des oiseaux des zones humides • Rencontre d’acteurs du site

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Quelques pistes à approfondir au regard des discussions que nous aurons avec le groupe de lycéens : - apprendre à préserver ou restaurer la biodiversité dans un espace naturel ; - analyser les impacts de l’activité humaine sur l’environnement et quelles sont les solutions en fonction du milieu ; - apprendre à déterminer la qualité d’une eau par rapport à la faune présente ; - apprendre à gérer et identifier les espèces invasives ; - découvrir quelques acteurs de la gestion et de la protection de l’environnement et agir avec eux.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF MNLE Sensée Scarpe Escaut / Artois Douaisis Cambrésis 1 place du Bicentenaire Résidence de l’Hirondelle 62 860 ECOURT SAINT QUENTIN Tél. : 03 21 73 23 50 Contact : Odile Picque et Hugo Curillon osensee@gmail.com FICHE DE VOEUX

15-18 ans