Livret de l'étudiant 2014 15 ensapc issuu by Ecole Nationale Supérieure d'Arts de Paris-Cergy

L i v r e t

d e

l ’ é t u d i a n t 2014 - 2015

É c o l e N a t i o n a l e S u p é r i e u r e d ’ A r t s d e C e r g y

P a r i s

95000 2, RUE DES ITALIENS T +33 (0)1 30 30 54 44 F +33 (0)1 30 38 38 09 accueil@ensapc.fr www.

République Française Ministère de la Culture et de la Communication

H O R A I R E S

E T

A C C È S

HORAIRES -------L’École est ouverte du lundi au vendredi de 9h à 21h. Elle est fermée pendant les vacances de Noël, d’hiver et de Pâques, et les jours fériés. L’accueil est ouvert de 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h. ACCÈS EN TRANSPORTS EN COMMUN ----------------------------- RER A direction Cergy-le-Haut: arrêt Cergy Préfecture puis 500 m à pied depuis la gare en direction de la Préfecture; - Train depuis la gare de Paris Saint-Lazare (Transilien L): arrêt Cergy Préfecture; - Train depuis la gare de Paris Saint-Lazare ou de Paris Nord (Transiliens H et J): arrêt Pontoise puis bus n°45 jusqu’à Cergy Préfecture. ACCÈS EN VOITURE DEPUIS PARIS ----------------------------Prendre l’A15 sortie numéro 9, puis la direction Cergy Préfecture. Des plans de l’École et du quartier de la Préfecture sont reproduits en fin du livret.

livret de l’étudiant - ENSAPC

S O M M A I R E I - Présentation de l’école ........................ --------------------------Préambule ........................................ Introduction ..................................... A. DEUX diplômes nationaux et un futur postmaster B. ÉQUIPE ........................................ 1 - Enseignants ............................... 2 - Responsables d’ateliers ................... 3 - Intervenants extérieurs en 2013-2014 ...... 4 - Administration ............................ C. CENTRE D’ART YGREC ............................ D. LE PAYSAGE UNIVERSITAIRE ...................... 1 - La COMUE Université Paris Seine ........... 2 - L’Institut de la création ................. E. LES INSTANCES DE GOUVERNANCE .................. 1 - Le conseil d’administration (CA) .......... 2 - La commission de la recherche, de la pédagogie et de la vie étudiante (CRPVE) .. 3 - Le conseil scientifique ................... F. Action culturelle et artistique ...............

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II - DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC .................... -------------------------------A. Admission en 1re année ........................ B. Admission en cours de cursus par équivalence .. C. Admission pour le DNSEP par Validation des acquis et de l’expérience (VAE) ...........

III - ORGANISATION DES ÉTUDES ....................... ----------------------------A. RÈGLES GÉNÉRALES DE FONCTIONNEMENT ............ 1 - Textes de référence ....................... 2 - Déroulement du cursus ..................... a - Phase programme et phase projet ........ b - Unités d’enseignement .................. c - Obtention des crédits et validation des semestres .......................... d - Cours, ARC, studios, séminaires de suivi, mémoires et lignes de recherche . e - Langues ................................

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S O M M A I R E B. ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS POUR L’ANNÉE 2014-2015 ........................ 1 - Calendrier ................................ 2 - Tableau synthétique par UE ................ 3 - Première année ............................ a - Présentation de la coordination ........ b - Grille des évaluations ................. c - Emplois du temps ....................... 4 - Deuxième année ............................ a - Présentation de la coordination ........ b - Grille des évaluations ................. c - Emplois du temps ....................... 5 - Troisième année ........................... a - Présentation de la coordination ........ b - Grille des évaluations ................. c - Emplois du temps ....................... 6 - Quatrième année ........................... a - Présentation de la coordination ........ b - Grille des évaluations ................. c - Emplois du temps ....................... 7 - Cinquième année ........................... a - Présentation de la coordination ........ b - Grille des évaluations ................. c - Emplois du temps ....................... 8 - Présentation des enseignements ............ a - Cours .................................. b - ARC .................................... c - Studios ................................ d - Lignes de recherche ....................

IV - Professionnalisation et relations internationales ................... --------------------------------A. Premier cycle ................................. 1 - Organisation du stage court ............... 2 - Lieux de stages (liste non exhaustive) .... B. Second cycle .................................. 1 - Mobilité internationale en 4e année ....... a - Échanges universitaires ................ b - Stages longs ........................... c - Bourses d’études - aides à la mobilité .

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S O M M A I R E 2 - Accueil des étudiants étrangers dans le cadre des programmes d’échange ......... a - Demande d’admission .................... b - Inscription administrative ............. c - Inscription pédagogique ................ d - Validation des études .................. 3 - Séjours internationaux .................... a - Voyages d’études ....................... b - Projets internationaux coordonnés par les professeurs ........................ 4 - Séminaire de professionnalisation ......... V - VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT ........................ ---------------------------A. Ateliers techniques ........................... B. Centre de documentation ....................... C. MAGASIN DE PRÊT (SALLE 111) ................... D. Statut étudiant ............................... E. Couverture santé ............................. 1 - Sécurité Sociale .......................... 2 - Mutuelle .................................. 3 - Couverture Maladie Universelle (CMU) ...... F. Bourses et dispositifs d’aide ................. 1 - Les bourses sur critères sociaux .......... 2 - FNAUA-Culture ............................. 3 - FNAU-Ponctuel ............................ 4 - Aides au logement ........................ 5 - Étudiants en situation de handicap ........ G. Services aux étudiants à Cergy ................ 1 - Service Universitaire Médecine Préventive et à la Promotion de la Santé ............. 2 - Restauration .............................. 3 - Bibliothèque universitaire ................ 4 - Loisirs ...................................

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VI - Règlement intérieur ............................ 357 -----------------------VII - plans de l’école .............................. 375 ----------------------

9 présentation de l’ école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

P R É A M B U L E À chaque rentrée l’École Nationale Supérieure d’Arts de Paris-Cergy se réinvente. Chaque année les équipes de l’ENSAPC réécrivent une nouvelle école. À la manière d’une nouvelle saison, la programmation pédagogique de l’école articule les nombreuses propositions d’enseignements permettant de déployer une offre de formation à la fois cohérente, dense, ouverte et exigeante. Dans une période de transition par nature mouvante et sur un territoire traversé par de forts courants, l’école évolue, se modifie, s’adapte en visant l’excellence et en plaçant le travail de l’art au centre de toutes ses actions. Mobile, l’école renouvelle sans cesse son activité. L’augmentation constante sur les quatre dernières années du nombre de candidats en première année et en équivalence témoigne de la très forte attractivité de l’ENSAPC et de l’accroissement de sa visibilité à l’international. La variété des profils et les témoignages des nouveaux étudiants montrent qu’ils n’ont pas choisi de venir à Cergy par hasard. La qualité de ses enseignants, le haut niveau de qualification de ses responsables d’atelier, l’étendue du spectre des disciplines, l’importance des liens avec le milieu professionnel, la dimension expérimentale et mobile de l’enseignement, l’ouverture sur le monde, les très grandes liberté et autonomies laissées aux étudiants et les trajectoires remarquables de ses diplômés sont autant d’éléments qui nourrissent le désir de rejoindre Cergy.

P R É A M B U L E «Moving Frontiers. Between Art, Theory and Politics», le post-master international de l’ENSAPC Ce parcours de troisième cycle est un projet original, singulier et transversal. Il a pour vocation de devenir une structure durable au sein de l’école. Conçu avec des partenaires internationaux investis dans la recherche et la création artistique contemporaine, il est pensé comme une plateforme expérimentale de recherche, mobile et ouverte. Il a pour objectif de proposer la mise en commun d’outils de recherche et de pratiques afin de provoquer un déplacement à la fois de la réflexion et de la pratique artistique dans une perspective désormais mondialisée. Cette année sera consacrée à sa structuration pour une ouverture pressentie au cours de l’année 2015/2016. Une école internationalisée Le réseau international de l’école se développe. Dans le domaine académique, des accords bilatéraux avec de nouveaux établissements sont régulièrement signés. Récemment, l’école a noué des partenariats avec la Turquie (Mimar Sinan Fine Arts University), l’Italie (Brera Academy of Fine Arts), la Belgique (Académie des Beaux Arts de Belgique) et la Norvège (Oslo National Academy of the Arts). Parallèlement, des conventions nouvelles permettront la mise en œuvre de stages longs au cours de la quatrième année au sein de la Villa Kujoyama à Kyoto et de la Cinémathèque de Tanger. Elles complètent un réseau déjà important de lieux, de studio d’artistes, d’institutions publiques et privées qui connectent nos étudiants aux scènes internationales de l’art.

P R É A M B U L E Une recherche en expansion L’importance accordée par l’école à la recherche est renforcée par la mise en œuvre cette année de cinq lignes de recherche spécifiques. Quatre d’entre elles poursuivent le travail commencé les années précédentes et conduiront à des formes variées de valorisation (expositions, publications, journées d’études). La cinquième permet à l’école de s’ouvrir sur le domaine de la danse, en lien avec le Centre National de la Danse, le Master ex.e.r.ce du Centre Chorégraphique National de Montpellier, et les Laboratoires d’Aubervilliers. Cursus: nouveaux espaces/nouveaux territoires L’offre d’enseignement témoigne de l’ambition constante et renouvelée d’explorer des espaces inconnus. Elle démultiplie ainsi les possibilités d’expériences: - Extension du domaine du spectacle vivant notamment avec le Théâtre des Amandiers à Nanterre, l’Abbaye de Royaumont à Asnières sur Oise, et le Conservatoire de Cergy. - Ouverture à de nouveaux territoires dans le cadre du projet avec la Maison Centrale de Poissy et de l’ARC «Parcours migratoires» conçu avec l’Association Service Social Familial Migrants à Gennevilliers. - Appropriation des technologies numériques et expérimentation créatrice notamment via le support du web documentaire et de l’écriture en ligne. Modernisation et mise aux normes En matière d’investissement, l’école continue son travail de mise aux normes des outils de production et de diffusion numériques. Elle

P R É A M B U L E modernise cette année les moyens audio-vidéo de son auditorium, mettant au service des projets pédagogiques et de recherche un outil performant. L’ensemble de ces points témoignent du haut niveau de la formation dispensée à l‘école, comme vient de le reconnaître le rapport d’évaluation 2014 rédigé par l’Agence pour l’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (AERES), portant sur le cycle Master de l’ENSAPC. Ce document salue les orientations pédagogiques de l’école et confirme sa notoriété et son attractivité, son positionnement en matière de recherche et son ouverture à l’international. Il souligne également fort justement l’investissement des équipes administratives qui au quotidien suivent, guident et accompagnent individuellement chaque étudiant. Les équipes du secrétariat général, de la pédagogie et de la recherche, des relations internationales et de la professionnalisation, du centre d’art Ygrec, et des services ressources (prêt, bibliothèque, maintenance et logistiques du bâtiment) trouvent avec chaque étudiant les meilleures solutions pour être au plus près de son parcours de formation et de son projet professionnel. Chaque année, l’engagement de tous est récompensé par la moisson de félicitations et de mentions attribuées lors des diplômes. Grâce à l’énergie et l’investissement de chacun en faveur de ce projet collectif, l’ENSAPC affirme une posture singulière et forte parmi les écoles du Grand Paris et d’Europe. Très bonne rentrée à tous, Sylvain Lizon, directeur

I N T R O D U C T I O N Histoire -------L’histoire de l’École nationale supérieure d’arts de Paris Cergy (ENSAPC), née en 1975 au cœur de la ville nouvelle de Cergy-Pontoise, se confond avec celle de son territoire. Elle est située à côté de la préfecture, premier bâtiment à sortir de terre en 1969, au milieu des champs dans cette partie des boucles de l’Oise. C’est une école jeune, sur un territoire nouveau. La création de l’école s’effectue parallèlement à la première grande réforme de l’enseignement artistique de 1973. Le monde des écoles d’art en France était très différent de celui que l’on connaît d’aujourd’hui. Organisées suivant un modèle imprégné d’académisme, les écoles dispensaient un enseignement segmenté, développant une approche de la création disjointe de la réalité et du foisonnement artistique de l’époque. C’est d’ailleurs en opposition et en réponse à cette situation jugée anachronique que sont nées les UFR d’Arts plastiques au sein des universités dans le mouvement réformateur de l’après 1968. Pour faire évoluer les écoles, il est nécessaire de procéder à la définition d’une pédagogie nouvelle. L’enseignement doit s’envisager de manière transversale, favorisant le dialogue entre les différents champs de la création tout en permettant une approche spécifique des médias. Des unités pédagogiques mixtes associant plasticiens et théoriciens se créent pour appréhender la production contemporaine sous des éclairages multiples et complémentaires. Capables d’observer et de questionner le monde en pleine mutation, les écoles se conçoivent désormais en des lieux de recherche et d’expérimentation, permettant l’émergence de formes artistiques novatrices.

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I N T R O D U C T I O N Pour travailler à la conceptualisation de ces innovations et à leur mise en œuvre, une cellule associant artistes, chercheurs et enseignants est créée au sein du ministère des Affaires culturelles. Sur le territoire de Cergy-Pontoise, l’installation d’une antenne de l’École spéciale d’architecture est planifiée. Son projet d’enseignement et de recherche doit s’articuler avec celui de la ville nouvelle. La venue des architectes n’ayant pu aboutir, l’État décide d’y implanter une école d’art, l’École nationale supérieure d’arts Paris Cergy, première école diplômante à voir le jour en Île-de-France, hors de Paris et dernière de ce type à être fondée. Une énergie fondatrice ---------------------C’est dans ce contexte qu’un petit groupe d’enseignants particulièrement militants et volontaires (dont certains sont issus de la mission chargée de la refonte de l’enseignement artistique), s’installe sur le site pour concevoir et mettre en œuvre le projet de l’école. Elle est naturellement imaginée comme un laboratoire, un lieu profondément ouvert sur ce monde changeant, un espace de tous les possibles. Chaque année, l’organisation des enseignements se démonte pour se remonter l’année suivante. L’effervescence qui règne à l’intérieur de l’école répond à l’intense activité du chantier de construction de la ville nouvelle. Sur ce territoire en pleine mutation et à la croissance rapide, l’école d’art invente une pédagogie nouvelle dont le projet de l’étudiant est désormais le centre. L’invention à l’œuvre dans les murs de l’école fait écho aux

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I N T R O D U C T I O N innovations architecturales et urbanistiques qui s’expérimentent au dehors. Des choix affirmés -----------------Trente huit ans plus tard, la renommée de l’école n’est plus à démontrer et elle peut être fière du très grand nombre d’artistes qu’elle a contribué à former. Ils sont ainsi nombreux à avoir construit des trajectoires singulières dans les domaines des arts visuels, du cinéma, du design, de la littérature. Absalon, Erik Samakh, Michel Hazanavicius, Jean-Charles Hue, Valérie Mréjen, Erwan Bouroullec, Loris Gréaud, Nicolas Moulin, Jean-Michel Othoniel ou Sylvain Rousseau, ne sont que quelques exemples de ces parcours. L’enseignement dispensé à l’école a également conduit à la formation de professionnels aguerris. Particulièrement entreprenants et dynamiques, ils sont présents en France ou à l’étranger dans un vaste éventail de professions toujours en lien avec la création contemporaine dans le champ de la communication, de l’image, de l’enseignement ou de l’ingénierie culturelle. Animés par une profonde exigence et dotés d’une très forte autonomie, les diplômés de l’école surprennent par leur maturité. Ces qualités sont le fruit d’une pédagogie en mode projet conduite par une équipe enseignante investie dans une réelle dynamique de recherche. Elles sont également les conséquences directes de choix fondamentaux faits il y a déjà une trentaine d’années. En premier lieu, la volonté de ne pas découper l’enseignement en option (communication, design, etc.), et d’ouvrir le plus largement possible les contenus dans le cadre d’une seule et même option Art.

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I N T R O D U C T I O N Ensuite, la nécessité de responsabiliser l’étudiant vis-à-vis de son parcours. Après une première année conçue de manière linéaire et dont l’ensemble des contenus sont obligatoires, l’étudiant durant les années deux à cinq va construire lui-même son propre parcours en choisissant parmi les multiples propositions de cours, d’ARC et de studios. Il s’agit d’une double transversalité à la fois horizontale (entre des domaines) et verticale (entre les années). Une équipe de coordination composée de trois à cinq enseignants veille au bon déroulement de l’année et à l’équilibre des choix faits par l’étudiant. Elle est également vigilante à l’ouverture et la complémentarité des choix effectués d’une année sur l’autre. Parallèlement, l’équipe administrative accompagne les enseignants dans le suivi du projet de formation de chaque étudiant tout au long de son parcours. STATUT de l’établissement ------------------------Créée en 1975 sur le site de Cergy, l’ENSAPC a la vocation de former les acteurs de la scène artistique contemporaine. L’école est un Établissement public à caractère administratif (EPA) placé sous la tutelle du ministère de la Culture et de la Communication. Elle appartient au système européen d’harmonisation et d’homologation de l’enseignement supérieur. L’école offre le choix d’un parcours d’études de trois à cinq ans, qui autorise la mobilité des étudiants, les échanges avec des structures partenaires, le transfert de leurs acquis, et conduit à deux diplômes : le Diplôme national d’arts plastiques (DNAP) et le Diplôme national

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I N T R O D U C T I O N supérieur d’expression plastique (DNSEP). L’École est devenue un EPA national le 1er janvier 2003 par le décret nº 2002-1515 du 23 décembre 2002. Un EPA est une personne morale de droit public, disposant d’une certaine autonomie administrative et financière afin de remplir une mission d’intérêt général.

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D E U X D I P L Ô M E S N A T I O N A U X E T U N F U T U R P O S T M A S T E R

Le cursus proposé par l’ENSAPC se déroule sur cinq ans et est rythmé par l’obtention de deux diplômes nationaux. Le Diplôme national d’arts plastiques (DNAP) valide le premier cycle, c’est-à-dire les trois premières années du cursus, et correspond à un niveau d’études bac +3. Il sanctionne le suivi et la rigueur de l’implication dans le cursus artistique. Il mesure la capacité de l’étudiant à s’engager dans un travail personnel et argumenté. Sur les trois membres qui composent le jury, deux sont des personnalités extérieures à l’établissement et reconnues du monde artistique. Le Diplôme national supérieur d’expression plastique (DNSEP) clôt le second cycle. Après l’obtention du DNAP, il est préparé en deux ans. Il correspond à un niveau d’études bac +5 et vaut le grade de Master Art. Son obtention valide la capacité de l’étudiant à affirmer une pratique artistique personnelle, à développer des propositions plastiques et conceptuelles originales et à s’inscrire dans des projets de recherche. Parmi le jury de cinq membres figurent quatre personnalités qualifiées du domaine artistique, dont un docteur. Comme le précise la fiche métier du Répertoire national des certifications professionnelles, le titulaire d’un DNSEP est un «auteur et concepteur-créateur d’expressions plastiques dans le champ de l’art, du design ou de la communication visuelle. Il conduit à partir d’un projet original et innovant une réalisation plastique jusqu’à son aboutissement. Il fonde son travail sur la mise en jeu de ses ressources

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D E U X D I P L Ô M E S N A T I O N A U X E T U N F U T U R P O S T M A S T E R

imaginaires personnelles, ses connaissances historiques et ses facultés d’analyse, sa capacité pratique à donner corps à sa pensée en usant des médiums appropriés, se situant avec pertinence et originalité sur la scène artistique et professionnelle. Qu’il définisse lui-même les formes que prend sa recherche créative ou qu’il réponde à des commandes de diverses natures, il poursuit un projet de façon autonome et dans le cas de collaborations, conserve une part importante de l’initiative et des choix décisionnels.» Les titulaires d’un DNSEP exercent notamment des fonctions afférentes au marché de l’art, à la critique d’art, à la médiation culturelle et artistique ou encore dans l’enseignement artistique supérieur. Par ailleurs, l’ENSAPC délivre le DNSEP par validation des acquis et de l’expérience (VAE). Ce diplôme est accessible à toutes les personnes sorties du système scolaire et justifiant au moins de trois années d’activités professionnelles. Sous le titre de «Moving frontiers. Between Art, Theory and Politics», un postmaster est en cours d’élaboration. Ce projet de troisième cycle propose de mêler une pratique de la recherche en art et une réflexion sur la recherche en art dans le contexte mondialisé de la création contemporaine. Le problème esthétique, politique et théorique des frontières est placé au cœur de cette plateforme expérimentale de recherche. La direction artistique et scientifique du projet a été confiée à Carole Benzaken, Sylvie Blocher et Geoffroy de Lagasnerie, enseignants

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D E U X D I P L Ô M E S N A T I O N A U X E T U N F U T U R P O S T M A S T E R

de l’École. Ce postmaster sera construit au cours de l’année 2014-2015. L’ouverture est envisagée lors de l’année 2015-2016

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-----------------------------------------1 - Enseignants -----------------------------------------Boris ACHOUR Pratiques pludisciplinaires, édition Pierre ARDOUVIN Volume, espace, installation Renaud AUGUSTE-DORMEUIL Photographie, pratique de l’image Carole BENZAKEN Peinture Sylvie BLOCHER Pratiques pluridisciplinaires, débat d’idées François BON Création littéraire Carole BOULBES Histoire et théorie des arts Jean-Michel BRINON Art et architecture Jérôme COMBIER Création sonore Christophe CUZIN Peinture, installation Éric DALBIS Peinture, dessin Geoffroy DE LAGASNERIE Philosophie et sociologie

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Vincent GÉRARD Cinéma Jeff GUESS Old and new media JAKE Nouveaux médias, installation Véronique JOUMARD Pratiques pluridisciplinaires, image et dessin Luc LANG Esthétique Catherine LOBSTEIN Histoire de l’art Éric MAILLET Pratiques nouveaux médias, installation Fedérico NICOLAO Philosophie Corinne Le NEÜN Histoire de l’art. Enseignante déléguée à la recherche Judith PERRON Danse Anne PONTET Installation, mise en espace Jeff RIAN Histoire de l’art et des idées, anglais Patrice ROLLET Histoire et critique du cinéma

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Claire ROUDENKO-BERTIN Pratiques pluridisciplinaires, installation, performance Pierre SAVATIER Photographie Michèle WAQUANT Vidéo BIOGRAPHIES ----------Boris ACHOUR Artiste, né en 1966, ex-étudiant de l’école et de l’ENSBA, co-fondateur de Public (1999-2006), espace d’art à Paris, et de Trouble (2002-2010), revue d’essais critiques. Mêlant sans hiérarchie des éléments hétérogènes issus de champs culturels et formels très variés, son travail constitue un système combinatoire ouvert et en perpétuelle évolution basé sur l’affirmation de la forme, la jubilation de la création et la puissance de la mise en relation. Les notions de fragment, d’unité et donc de relations, qu’on les envisage à l’échelle d’une seule œuvre ou à celle de l’ensemble du travail sont du point de vue formel, conceptuel et humain au cœur de sa pratique. Pierre ARDOUVIN «Le travail de Pierre Ardouvin est aussi évident visuellement qu’il est psychologiquement incertain. Simplicité matérielle exacerbée

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VS trouble psychique, suscitant dissonances, fractures des percepts aux affects. La lumière y est ténébreuse, la féérie glauque, le prosaïque magique, la fête sinistre. Partout, on assiste à une imperceptible mutation du clinquant vers le blafard, de l’étincelant vers l’aveuglant, de la préciosité vers la pacotille. Paradoxes? Tensions, plutôt. Derrière ses gestes faussement humoristiques ou désinvoltes, Pierre Ardouvin développe une œuvre dure, raide, irréconciliée avec le monde. La clarté manifeste des dispositifs, qui ne cachent généralement rien de leur simplicité, fait preuve d’une brutale générosité, voire d’une empathie - quoique non enjouée - avec certains motifs et matières les plus ordinaires, voire les plus vulgaires de la société contemporaine…» Guillaume Désanges. Renaud Auguste-Dormeuil Renaud Auguste-Dormeuil (né en 1968) est un artiste aux aguets. Depuis le milieu des années 1990, il travaille au dévoilement des structures invisibles qui informent notre relation à un réel toujours déjà médiatisé. Sans relâche, il questionne la fabrique de l’image envisagée dans son espace politique. Visibilité/invisibilité, luminosité/obscurité, mémoire/oubli, ce que l’on sait/ce que l’on croit savoir, évoquer sans montrer, dire sans narrer... sont autant de balises pour appréhender ces oeuvres qui mettent en forme les codes organisant le flux des images». Texte d’introduction de Frank Lamy pour son exposition personnelle «INCLUDE ME OUT» au MACVAL (2013-2014). Renaud Auguste-Dormeuil est Lauréat du Prix Meurice pour l’art contemporain (2010) ainsi qu’ancien pensionnaire de la Villa Médicis

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(2010). Il participe à de nombreuses expositions institutionnelles et muséales en France et à l’étranger (Palais de Tokyo, Fondation Ricard, MACVAL, Fondation Caixa, Generali Foundation, Swiss Institut de NY…) http://www.insituparis.fr Carole BENZAKEN Peintre multimédia, lauréate du Prix Marcel Duchamp en 2004. Le travail de Carole Benzaken s’appuie sur une banque d’images prélevées dans la presse et les médias et sur une base de films et de photographies personnels. Œuvrant tout à la fois dans la profondeur du tableau peint et à la surface du médium numérique, l’artiste met en scène un théâtre multiple, qui travaille simultanément le dedans et le dehors, l’intime et la surface, le code collectif et la mémoire individuelle. De la peinture «tableau» à l’élargissement spatial de la peinture, son travail se ramifie en divers médias dont la vidéo, la mise en volume de l’image peinte ainsi que son extension dans l’espace architectural. Elle a participé à de nombreuses expositions institutionnelles et muséales en France et à l’étranger (Fondation Cartier, 1994; Villa Arson, Nice, 1995; CAPC, Bordeaux, 1999; Gunma Museum of Contemporary Art, Japon, 1998; Espace Paul Ricard, Paris, 1999; “Dear Painter, paint me”, Centre Georges Pompidou, 2002; Schirn Kunsthalle, Frankfurt et Kunsthalle, Wien, 2003; Musée des Beaux-Arts de Tourcoing, 2003; Espace 315 Prix Marcel Duchamp, Centre Georges Pompidou, 2004; MoMA, New York, 2006; Musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme, 2011-2012). En préparation: exposition monographique, musée des Beaux-Arts de Nancy, 2014.

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L ’ É Q U I P E

Sylvie BLOCHER Les œuvres de Sylvie Blocher questionnent l’autorité de la modernité et son rapport au genre. Après «Déçue, la mariée se rhabilla», manifeste réalisé en 1991, elle lance le concept de «Universal Local Art» qui tente de «repenser une modernité autoritaire sous l’angle de l’altérité» et d’opposer aux mécanismes de contrôle social et affectif une pratique de «décolonisation du moi». Elle entreprend alors de «rendre la parole aux visages». En 1992, elle commence la série des «Living Pictures», fondée sur «le partage de l’autorité de l’artiste» avec des personnes rencontrées par annonces, sans casting. Elle performe le dissensus et la créolisation, consciente d’un état postcolonialiste du monde. En parallèle, elle crée avec l’architecte urbaniste François Daune, le collectif artistique Campement Urbain, qui travaille les formes politiques de l’espace public dans les nouvelles urbanités. Le collectif reçoit en 2012 avec l’architecte Tim Williams le Grand Prix d’Urbanisme d’Australie, pour le centre de la ville de Penrith, dans le Western Sydney, redessiné à partir de la parole des habitants: (http://campementurbain.org/ partage/fop_pof_ fr.html). Sylvie Blocher est représentée dans des collections nationales et internationales (SFMOMA, MUDAM, Centre Pompidou, AGO, MUKHA…) et expose régulièrement dans des musées internationaux et des biennales (Biennale de Venise, de Guangzhou, de Liverpool…) www.sylvieblocher.net www.campementurbain.org

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L ’ É Q U I P E François BON

François Bon, né en 1953, en Vendée. Père mécanicien-garagiste, mère institutrice. Après des études d’ingénieur à dominante mécanique (Arts et Métiers), travaille dans le soudage par faisceau d’électrons pour l’industrie aérospatiale et nucléaire, en France et à l’étranger (notamment Inde et URSS). Publie en 1982 aux éditions de Minuit Sortie d’Usine. Lauréat en 1984-1985 de l’Académie de France à Rome (Villa Médicis). Commence en 1991 une recherche continue dans le domaine des ateliers d’écriture (Tous les mots sont adultes, Fayard, 2002, réed. 2005), soit auprès de publics en forte difficulté sociale (centre de jeunes détenus Bordeaux, SDF à Nancy), soit scolaire ou universitaire (ENSBA, CNSAD, ENS Ulm etc.). Au théâtre, Quatre avec le mort à la Comédie Française en octobre 2002 et Daewoo au festival d’Avignon en 2004 (Molière). Se consacre plusieurs années à une trilogie sur le rock’n’roll et l’histoire des années 60/70 (Rolling Stones, Bob Dylan, Led Zeppelin). En 2009-2010, professeur invité en création littéraire à l’université Laval/Québec et à l’université de Montréal (UdeM/Montréal). Récemment parus: Après le livre (Seuil, 2011), Autobiographie des objets (Seuil, 2012), Proust est une fiction (Seuil, Fiction & cie, 2013). Présent sur Internet depuis 1997 via le site www.tierslivre.net.

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L ’ É Q U I P E

Carole BOULBÈS * auteur, chercheuse indépendante, intéressée notamment par les avant-gardes dadaïstes et surréalistes; * a organisé les colloques «Femmes, attitudes performatives» au centre culturel André Malraux, de Vandœuvre-lès-Nancy (2012), «Temps danses» au musée Matisse du Cateau Cambrésis (2006) et la table-ronde «Itinéraires numériques» à l’École supérieure d’art de Cambrai (2001); * est l’auteur d’une thèse de doctorat d’Arts et Sciences de l’art sur Les Écrits esthétiques de Francis Picabia, soutenue sous la direction de Gilbert Lascault à l’université de Paris I-Panthéon-Sorbonne (1993); * a édité un essai intitulé Picabia, le saint masqué aux éditions Jean-Michel Place (1998); * a dirigé la réédition des Poèmes et écrits critiques de Picabia pour Mémoire du Livre (en 2002 et 2005); * a publié Picabia avec Nietzsche, réflexion sur l’art, l’amour et le plagiat philosophique, aux Presses du Réel (septembre 2010); * a rédigé de nombreux comptes-rendus d’expositions sur l’art moderne et contemporain international et mené des entretiens pour les revues Art press, Synesthésie et Mudam; * est l’auteur du Voyage à Syracuse, nouvelle disponible en ligne sur le site publie.net * a effectué des recensions de livres pour la revue Critique d’art entre 2007 et 2012; * a aussi écrit des articles pour les catalogues d’exposition et les monographies de Nina Childress, Claude Closky, Nathalie Elemento, Anthony Freestone, Jan Kopp, Monique Frydman, Frédérique Lucien, Orlan, François Morellet, etc.

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L ’ É Q U I P E Jean-Michel BRINON

Architecte, pratique de la profession en indépendant depuis 1980. Architecte œuvrant dans différents programmes privés, sociaux, publics, en abordant l’architecture comme profession mais aussi comme champ artistique et discipline intellectuelle. Nombreux concours d’architecture. Expositions personnelles et collectives de projets et réalisations d’architecture. Publications dans des revues et ouvrages d’architecture. Enseigne depuis 1982 dans les écoles nationales d’art : Bourges, Nancy puis Cergy. A enseigné à l’École spéciale d’architecture. Jérôme COMBIER Compositeur et directeur artistique de l’ensemble Cairn. Diplômé du CNSM de Paris dans les classes de composition (Emmanuel Nunes), d’orchestration et d’analyse musicale. Maîtrise - Le principe de variation chez Anton Webern à l’université Paris 8 - Saint-Denis, sous la direction d’Antoine Bonnet. Pensionnaire à la Villa Médicis, Prix de la Fondation BleusteinBlanchet, Prix Pierre Cardin de l’Académie des Beaux-Arts. Jérôme Combier travaille régulièrement à l’Ircam (Stèles d’air, Gone). Voyage au Japon (Akiyoshidaï international Art Village), au Kazakhstan et en Ouzbékistan (conservatoires de Tashkent et d’Almaty). En 2008, il est professeur pour la session de composition de l’Abbaye de Royaumont. En 2005, il imagine Vies silencieuses avec le peintre Raphaël Thierry et en 2008, l’installation Noir gris avec le vidéaste Pierre Nouvel pour l’exposition

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L ’ É Q U I P E

«Beckett» au Centre Georges Pompidou. Il écrit Stèles d’air pour l’Ensemble Intercontemporain et le Festival d’Automne à Paris. Sa musique est jouée au Louvre dans le cadre du cycle «Le Louvre invite Pierre Boulez». En 2011, avec Pierre Nouvel et Bertrand Couderc, il adapte pour la scène le roman de W.G. Sebald, Austerlitz, créé au Festival d’Aix-en-Provence. En 2012, il écrit l’opéra Terre et cendres avec Atiq Rahimi. Opéra de Lille, Opéra de Lyon, Orchestre National de France, Orchestre national de Lyon, Ictus, 2e2m, Accroche Note, Orchestre de la BBC Pays de Galles, San Francisco Contemporary Music Players. La musique de Jérôme Combier est publiée aux éditions Lemoine et enregistrée par les labels Motus et Æon (Vies silencieuses - Grand Prix de l’Académie Charles Cros). www.ensemble-cairn.com Disques - Pays de vent, par l’ensemble Cairn et l’Orchestre national de France, label Motus, 2001 - Vies silencieuses, par l’ensemble Cairn, label Æon, 2005 Christophe CUZIN Artiste peintre en bâtiment. Le travail de Christophe Cuzin s’effectue sur l’architecture. Il est la plupart du temps éphémère. Christophe Cuzin expose régulièrement, son travail est visible dans diverses collections et commandes publiques en France et à l’étranger.

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L ’ É Q U I P E Éric DALBIS

Artiste, particulièrement attaché au médium de la peinture, à son histoire, à ses techniques. Lauréat du prix Félix Fénéon (Sorbonne) pour la peinture en 1985, de la Villa Médicis hors les murs pour Venise en 1987, de la Villa Médicis à Rome en 1991-1992, son travail est régulièrement exposé en France et à l’étranger. Œuvres présentes dans des collections publiques et privées. Vincent GÉRARD Depuis 1997 il a écrit, réalisé, produit plusieurs films de fiction, documentaire, des vidéos et installations. Il collabore régulièrement avec le réalisateur Cédric Laty avec qui il est producteur associé de la compagnie Lamplighter Film. Il est également commissaire d’exposition indépendant. Filmographie (récente et non exhaustive) - 2013/2014: L’Homme-Fumée, une aventure démocratique - Long-Métrage - coécrit et coréalisé avec Cédric Laty / sortie salles, 2014/2015 - 2013: Le plan social (Ep. 9/12 de la série: le travail ne rend pas libre) - 2012: Catastrophe en méditerranée - Vidéo / diffusion, Lamplighter Program #2 Actuellement (2014-2016) En tournage: Le dernier cri - LM DOC et coréalisé avec Cédric Laty En montage: The fisherman’s whispers En production: Théâtres (the 2 young the bali sunset) - Film/Installation et coréalisé avec Cédric Laty PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

- coécrit - LM ladies of - coécrit

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Producteur associé En développement: Soundless Dance - LM de Pradeepan Raveendran / coproduction, Bald Anders Films, Jar Pictures (Inde) - 2014: Urania Descending - LM de Tav Falco - 2014: Radieuse - CM de Nora Schnitzler - 2013: Take me to the water - CM de par Nelson Bourrec Carter Commissariat & textes - 2009: Mark Lyon, Le Collectionneur commissaire de l’exposition - Fondation Zervos, Vézelay (Ed. catalogue, Fondation Zervos - textes, V. Gérard, E. Perruchot, J-M. Bustamante) - 2007: Le documentaire dépasse la réalité documentaire - essai publié dans le recueil Pensar El Documental - traduction, Andrès Barriga (Ed. Edoc 7 - Encuentros del otro cine festival internacional de cine documental, Quito - Ecuador) - 2006: William Eggleston, Spirit of Dunkerque commissaire de l’exposition - LAAC de Dunkerque (Ed. catalogue, Biro Editeur - textes, V. Gérard, J-P. Rehm) Jeff GUESS Jeff Guess est un artiste américain qui vit et travaille à Paris depuis 1988. Ses études en photographie et en histoire du cinéma ont permis, dans un premier temps, de situer son travail dans l’intervalle entre l’image fixe et l’image en mouvement. Depuis une dizaine d’années cet espace «entre» est problématisé par l’introduction d’un troisième terme, l’algorithmique, qui ouvre plus explicitement ses recherches à la question du langage.

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Ses photographies, programmes, installations et performances ont été présentés notamment au Centre Pompidou, à la Maison Rouge, à l’Américan Center, au ZKM - Zentrum für Kunst und Medientechnologie (Karlsrühe), au Filmmuseum (Amsterdam), au Centro Cultural Banco do Brasil (Rio de Janeiro), au Moderna Museet (Stockholm) et au Museet For Fotokunst (Odense). JAKE Artiste, architecte et compositeur, Jake élabore des dispositifs expérimentaux sous forme de partitions spatio-temporelles à la recherche d’une forme-limite en constant déplacement. Elle vise à décloisonner les catégories intellectuelles et esthétiques, à multiplier les interprétations et à déstabiliser le rapport du public à l’espace par le jeu d’une oscillation et indétermination entre réalité et fiction. Opérant à l’interface de nombreux champs d’application, ses installations cherchent à représenter la reconfiguration des frontières, territoires et espaces de surveillance. Véronique JOUMARD Artiste. Tout à la fois photographe, sculptrice et réalisant des installations lumineuses qui dialoguent avec l’espace d’exposition, elle participe à des expositions dans des centres d’arts, musées, galerie en France ou à l’étranger. Elle exposera ses oeuvres au Consortium à Dijon, structure avec laquelle elle a travaillé à plusieurs reprise notamment pour l’une de ses premières interventions dans l’espace public dans un village de Côte d’Or à Grancey le Chateau. PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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Ses oeuvres ont été montrées à dans des expositions personnelles à l’Ashiya City Museum au Japon, au Credac à Ivry-sur-Seine, au Kunsthaus Baselland en Suisse, au Musée de Nantes ou chez Luis Adelando au Mexique. Elle réalise plusieurs commandes publiques en France en Italie ou au Japon, récemment pour Setouchi Art Triennale sur un archipel d’iles et élabore un projet de vitraux contemporains pour la Cathédrale de Bayeux en Normandie. Geoffroy DE LAGASNERIE Geoffroy de Lagasnerie est philosophe et sociologue. Ses travaux portent sur l’art, la culture et les intellectuels, sur la philosophie sociale et politique ou encore sur la théorie critique. Il est notamment l’auteur de La Dernière leçon de Michel Foucault (Fayard, 2012), Logique de la création (Fayard, 2011), Sur la science des œuvres (Cartouche, 2011) et L’Empire de l’Université (Amsterdam, 2007). Il dirige la collection «à venir» aux Éditions Fayard. www.geoffroydelagasnerie.com Luc LANG Luc Lang est écrivain et théoricien de l’art. Auteur de romans (Voyage sur la ligne d’horizon, Gallimard, 1988; Liverpool marée haute, id., 1991; Furies, id., 1995; Mille six cent ventres, Fayard, 1998; Les Indiens, Stock, 2001; La Fin des paysages, id., 2006; Cruels, 13, id. 2008; Esprit chien, id., 2010; Mother, id., 2012), d’un «road story» dans le grand ouest américain (11 septembre mon amour, Stock,

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2003) et d’ouvrages théoriques sur l’art et la littérature (Les Invisibles, 12 récits sur l’art contemporain, ed. du Regard, 2002; Notes pour une poétique du roman, Inventaire/Invention, 2002) et de multiples contributions à Arstudio, à des catalogues d’exposition et aux Cahiers de recherche (tous disponibles à la bibliothèque de l’ENSAPC). Son dernier roman: L’Autoroute, Stock, 2014. Enseigne l’esthétique à partir d’un corpus d’œuvres visuelles, tous médias confondus, y compris la vidéo, le cinéma, l’architecture, principalement de la deuxième moitié du XXe siècle jusqu’à aujourd’hui. Corinne LE NEÜN Historienne de l’art, doctorante à l’École des hautes études en sciences sociales sous la direction de Giovanni CARERI (CEHTA). Ses travaux portent principalement sur la figure infamante et la généalogie des images au travers des œuvres de Michel Journiac, Carsten Höller, Rosemarie Trockel, Michael Haneke et Pier Paolo Pasolini. Elle fut commissaire d’exposition, conservateur du Château d’Oiron, conseiller pour les arts plastiques et les musées, directeur de l’École nationale supérieure d’art de Bourges, inspecteur général pour les enseignements artistiques au ministère de la Culture et de la Communication. Elle a exercé les missions de déléguée scientifique culture au sein de l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (AERES). Aujourd’hui, elle a conçu le Furoshiki Art Studio, lieu de création et de production expérimentale Art et Textile.

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Catherine LOBSTEIN Licence d’anglais. Licence d’archéologie et d’histoire de l’art. Maîtrise d’histoire de l’art (université des Sciences Humaines de Strasbourg). Nommée en 1975 à l’ENSAPC, qui venait d’être créée. Diverses contributions à des catalogues, films, événements, expositions, concerts. A enseigné aux États-Unis (Rutgers University, 1985/1986). A publié un livre d’histoire de l’art destiné aux enfants, L’art: une histoire (éd. Autrement, 2005). Éric MAILLET Artiste travaillant plus particulièrement avec les médias numériques (informatique, vidéo, son), en diffusion classique ou en dispositif. S’intéresse particulièrement au statut des images, leur valeur documentaire et leur économie de production. Mène des expériences croisant l’art et d’autres disciplines : sociologie, urbanisme, reportage, etc. Présente son travail lors d’expositions, de festivals et d’événements publics en France et à l’étranger. Fedérico NICOLAO Pensionnaire de la villa Médicis en littérature (2005 et 2006), il a été directeur de programme au Musée d’art moderne de la ville de Paris (2004) ainsi qu’au musée Picasso d’Antibes (2005) et a collaboré en tant que commissaire d’exposition, intervenant ou animateur de débats avec de nombreuses institutions internationales: l’ECAL de Lausanne, l’Akademie Schloss Solitude de Stuttgart, le CCA de Kytakyushu au Japon, le Centre international d’art et du paysage de PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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Vassivière, le Musée national Marc Chagall de Nice. Il est l’auteur de nombreux essais sur les arts et la littérature. Parmi ses dernières parutions Koo Jeong-A (D.I.A. Foundation, New York, 2012), Giuseppe Penone (Ensba, Paris, 2009), La figure dans l’art (Bordeaux, William Blake & Co., 2008), Gilles Aillaud (Paris, Hazan, 2007), Nicolas de Staël, un automne, un hiver (Paris, Hazan, 2006) et Celia Misteriosa, un ouvrage pour le moment en trois volumes conçu avec les artistes Koo Jeong-A, Laura Erber et Jean Sabrier (Rome, Villa Médicis 2007-2010). Il a fondé et dirige la revue Chorus una costellazione. Il traduit de nombreux auteurs en italien (Jean-Christophe Bailly, Edmond Jabès, Alain De Libera, Gherasim Luca, Philippe LacoueLabarthe, Roger Laporte, Michel Leiris, Tomas Maia, Jean-Luc Nancy, Jean-Marie Pontevia) et, avec Philippe Lacoue-Labarthe, en français, les récits sur Auschwitz du poète italien Giorgio Caproni Cartes postales d’un voyage en Pologne (Bordeaux, 2004). Membre de l’association Artistes & associés, il poursuit depuis quelques années une politique de collaboration directe avec les auteurs et participe de ce fait à plusieurs projets d’artistes (avec Koo Jeong-A, Jerôme Combier, Elein Fleiss, M/M, Eryck Rocha, pour ne citer que quelques exemples). www.nicolao.org Judith PERRON Diplômée du Conservatoire national supérieur de Musique et de Danse de Paris en 1993, elle travaille régulièrement avec Daniel Larrieu. Dans le cadre du Centre chorégraphique national

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de Tours elle participe aux travaux de William Forsythe et du quatuor Knust. Depuis 1994, elle collabore aux projets de Nadège Macleay, José Valls, Joan Baixas, Paulo Duarte, Michel Ozeray, Anne Buguet, Dominique Brun. Elle a enseigné parallèlement à l’IUFM de Tours et à Sciences Po Paris. Anne PONTET Artiste. Elle développe une investigation photographique dans le champ de l’installation et une interrogation sur la place du corps dans la création contemporaine (le corps comme élément de reconnaissance en fonction des lieux et des situations). Diverses expositions en France et à l’étranger, notamment au Centre Georges Pompidou, à l’Institut français de Fribourg, au musée des Beaux-Arts de la ville de Mulhouse, etc. Jeff RIAN Ex New-Yorkais, Jeff Rian est essayiste et musicien, rédacteur et écrivain pour les magazines, Purple Fashion et The Purple Journal, collabore régulièrement à la revue Artforum. Il est l’auteur du Lexique revolver, Purple Years (Onestar Press) et de livres sur Richard Prince, Lewis Baltz, Philip-Lorca diCorcia, et Stéphane Dafflon. Il est compositeur et musicien pour Cds: Everglade, avec Jean-Jacques Palix; A7, Fanfares, et 8 de Pique, pour Alexandra Roos; Battle Songs, avec son groupe, Rowboat (www. rowboat.fr), et compositeur/guitariste pour des films et vidéos.

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L ’ É Q U I P E Patrice ROLLET

Philosophe de formation, critique et essayiste de cinéma, Patrice Rollet a enseigné à l’Institut d’arts visuels d’Orléans, à l’université Paris III - Sorbonne Nouvelle ainsi qu’à l’École du Louvre. Membre, depuis sa fondation, du comité de rédaction de la revue Trafic, après avoir été successivement responsable de Vertigo et directeur littéraire des Cahiers du cinéma, il a publié plusieurs ouvrages consacrés au cinéma, dont John Ford aux Cahiers du cinéma et Passages à vide chez P.O.L. Il a engagé, par ailleurs, l’édition la plus complète à ce jour des écrits de Serge Daney sous le titre général La Maison cinéma et le monde. Claire ROUDENKO-BERTIN Formation : université, école d’art, architecture, patrimoine. Enseigne à Cergy depuis 1992. Expose depuis 1980 en France et à l’étranger. Musées, galeries, commandes et collections publiques, interventions dans des organismes et territoires très divers, publications. Enseigner l’art n’est peut-être pas si possible que cela, reste l’art ! Pierre SAVATIER Artiste, né en 1954. Son œuvre est liée au dispositif photographique; elle est une réflexion sur la lumière et la vision. Depuis plusieurs années, il utilise la technique du photogramme qu’il considère comme une prise de vue en chambre noire où la notion d’aléatoire

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tient une grande place. Dans la continuité de cette réflexion entre image et hasard, il utilise aujourd’hui différents types de scanner. On peut trouver ses œuvres dans des collections publiques et privées. Il est titulaire d’un Master of Fine Arts (York University, Toronto, Canada, 1984), d’une licence d’arts plastiques (Paris-VIII, 1979), d’un DNSEP (1978). Michèle WAQUANT Artiste franco-canadienne. Études universitaires en philosophie et en arts visuels à l’université Laval, maîtrise en esthétique à Paris I Sorbonne. Expose régulièrement en France et à l’étranger. Pluridisciplinaire, sa pratique se développe principalement en vidéo, en photo et en dessin sur la relation entre nature et culture. Écrit régulièrement des textes d’accompagnement à son travail ou des textes critiques sur des artistes et sur des questions environnementales.

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-----------------------------------------2 - RESPONSABLES D’ATELIERS -----------------------------------------Jean-Michel BERTRAND Volume, bois, fer Nicolas DAVID Son Christian GENTY Photographie Benjamin GRAFMEYER Sérigraphie, impression Angeline OSTINELLI Édition Jean-Luc OYAMA-JUSSEAU Vidéo -----------------------------------------3 - INTERVENANTS EXTÉRIEURS EN 2013-2014 -----------------------------------------Chaque année, de nombreux invités participent aux enseignements proposés aux étudiants. En 2013-2014 sont intervenus: Jean-Philippe ANTOINE Philosophe, critique d’art, professeur d’esthétique à l’Université Paris VIII Pedro ARAYA Doctorant à l’EHESS

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Isabelle ARVERS Auteur, critique et commissaire d’exposition indépendante Jean BARBERIS Artiste Vincent BASSET Enseignant-chercheur en socio-anthropologie à l’Université de Perpignan Alexandra BAUDELOT Critique d’art, co-directrice des Laboratoires d’Aubervilliers Philippe BAUDOUIN Chargé de réalisation à Radio France Philippe BAZIN Artiste Marie-Madeleine BERTUCCI Professeur de sciences du langage à l’Université de Cergy-Pontoise Arnaud BIOT Étudiant en master 2 LLCE Études japonaises à l’Université Paris VII Simon BOUDVIN Artiste Jacques BOUVERESSE Philosophe, professeur au Collège de France Alain BUBLEX Artiste Erik BULLOT Cinéaste PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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Sam CAMBIO Écrivain, reporter Grégoire CHAMAYOU Philosophe, professeur à l’Université Paris X Nanterre La Défense Lucile CHAUFFOUR Réalisatrice, scénariste Roland COGNET Artiste COMPAGNIE DU ZEREP Catherine CONTOUR Artiste

Anne-Marie CORNU Artiste Jérémy CORRAL Étudiant en master 2 à l’INALCO David COUSINARD Artiste Francesca COZZOLINO Maître de conférence en anthropologie du design graphique à l’ENSAD Guillaume DESANGES Commissaire d’exposition Vanessa DESCLAUX Commissaire d’exposition, professeur d’histoire de l’art à l’ENSA Dijon Alice DIDIER-CHAMPAGNE Artiste PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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Alëxone DIZAC Artiste Leif ELGGREN Artiste Claude ESTEBE Artiste Renaud EVRARD Psychologue clinicien en psychiatrie adulte, professeur à l’Université de Strasbourg Philippe FANGEAUX Artiste Sarah FAUGUET Artiste Mara FERRERI Professeur au Queen Mary University of London Béatrice FRAENKAL Directrice d’études (chair d’anthropologie de l’écriture) à l’EHESS Clara GENSBURGER Chargée de recherches au CNRS, Institut de Sciences Sociales du Politique, Université Paris X Nanterre La Défense Giulia GROSSMANN Artiste Alexia GUGGEMOS Journaliste, critique d’art Céline GUICHARD Artiste

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Martin HOWSE Écrivain, programmeur, performeur éric HURTADO artiste Petter JACOBSSON Danseur, directeur artistique du CCN - Ballet de Lorraine Khalil JOREIGE Réalisateur, scénariste, producteur Olivier KERVERN Photographe Jean-François LAPORTE Compositeur Cédric LATY Cinéaste, producteur LE CORPS COLLECTIF Groupe de performance

Bruno LEVASSEUR Professeur à la University of Roehampton London édouard LOUIS Écrivain Maria LUNDBERG Artiste, chanteuse Tomas MAIA Philosophe Vincent MANIGOT Doctorant, conjointement à l’INALCO-CEJ et la Tokyo University of Foreign Studies PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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Angelika MARKUL Artiste Alice MARQUAILLE Critique d’art, commissaire d’exposition Robin MEIER Artiste Fanny MERLAND DE CHAILLE Metteur en scène Christian MERLHIOT Cinéaste Valériane MONDOT Assistante galerie Morad MONTAZAMI Historien de l’art, commissaire d’exposition Nicolas MOULIN Artiste Frédéric NAUCZYCIEL Artiste Natacha NISIC Artiste Michel PAYSANT Artiste Nicolas PEILLON Étudiant en master 2 à l’école européenne supérieur de l’image de Poitiers-Angoulême Pascale PELADAN Artiste chorégraphique

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L ’ É Q U I P E

Nora PHILIPPE Auteur, réalisatrice, enseignante à l’ENSAD Louis PIERRE-LACOUTURE Artiste Adeline PILON Business development manager chez A&F Markets Antoine PONCET Artiste Nicolas RASAMIMANANA Ingénieur spécialisé dans l’audiovisuel, fondateur de Phonotonic SAS Noëlle RENAUDE Dramaturge, auteur Sylvain SORGATO Artiste Bachir SOUSSI-CHIADMI Designer Franck THIEME Artiste Raphaël THIERRY Artiste Suzanne TREISTER Artiste Agnès TRICOIRE Avocate Benoît VERJAT Graphiste, designer interactif

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L ’ É Q U I P E

Anne-Marie WATSON Artiste, commissaire d’exposition Cyrille WEINER Photographe Richard WENTWORTH Artiste, professeur au Royal College of Art Anne ZEITZ Doctorante à l’Université Paris VIII Clélia ZERNIK Professeur de philosophie de l’art à l’ENSBA -----------------------------------------4 - Administration -----------------------------------------Directeur Sylvain LIZON SECRéTARIAT GENERAL ------------------Secrétaire générale Chloé SAMANIEGO Secrétaire général adjoint Pierre GENRE Communication et mécénat N/A Comptabilité et budget Françoise BRIE Secrétariat de direction et régie de recettes Florence ARNOULT PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

L ’ É Q U I P E RELATIONS INTERNATIONALES ET PROFESSIONNALISATION -------------------------

Relations internationales et professionnalisation Thomas BREGEON Stages et éducation artistique et culturelle Lamiaâ SAJID-SOLIMAN CENTRE D’ART YGREC -----------------Responsable Émeline VINCENT Accueil et médiation Kelly HNASSIL PéDAGOGIE ET RECHERCHE ---------------------Coordination des études et de la recherche Antoine IDIER Suivi de la programmation pédagogique Patricia MIOT Pédagogie Michèle BÜSCH, Marie-Lise DUMESNIL, Vincent GAILLARD Secrétariat de la recherche Sylvie SEBBAH

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L ’ É Q U I P E

RESSOURCES ---------Centre de documentation Claudine FOURNIER Magasin de prêt Vincent GAILLARD, Lydie Pacilly Maintenance et logistique du bâtiment Gilles URBAIN Assistant maintenance et logistique Jérémie ALBINA Accueil, standard SteEve GANDOSSI

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C E N T R E

D ’ A R T

Y G R E C

YGREC est un espace d’exposition ouvert en mars 2012, qui renouvelle le projet de La Vitrine dont l’ENSAPC s’était doté il y a dix ans. Satellite et miroir de l’École, YGREC est un espace de recherche et d’interaction entre Cergy et Paris, entre activité pédagogique et professionnelle. Empruntant les voies de réflexion de celles d’un centre d’art, YGREC s’affirme comme une troisième voie possible vouée à questionner et réinventer la pratique de l’art. Structure pérenne de production et de diffusion de l’art contemporain, YGREC accompagne la création émergente et développe des projets artistiques audacieux. Il est autant un lieu qui expose des productions qu’un espace de travail collectif qui les fait advenir. Il s’adapte et se transforme au gré des projets qu’il accueille: exposition, performance, concert, projection, lancement d’éditions… Au service des enseignants et des étudiants amenés à participer et à initier ses activités, YGREC se veut un espace de rencontres et d’échanges. Le trait d’union entre une pratique pédagogique et artistique.

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C E N T R E

D ’ A R T

Y G R E C

Chaque année, sa programmation est rythmée par quelques moments forts: - Exposition de projets initiés par des anciens étudiants de l’ENSAPC - Monographie d’un artiste émergent - Carte blanche à des projets de recherche portés par l’ENSAPC - Expositions et événements en partenariat avec d’autres institutions et festivals, tels que le réseau TRAM, le Salon du dessin contemporain, Bétonsalon, le CAC Brétigny, et d’autres acteurs nationaux et internationaux, qui sont autant d’occasions d’engager de nouveaux dialogues et de définir avec toujours plus d’acuité les enjeux de l’art.

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C E N T R E

D ’ A R T

Y G R E C

-----------------------------------------Programmation 2014-2015 -----------------------------------------Salvatore Arancio - The Hidden Exposition personnelle 4 Octobre - 13 Décembre 2014 Vernissage le 3 octobre à 18h --------------------------------------Première exposition monographique consacrée à l’artiste dans une institution publique française. Suite à sa résidence aux Récollets en 2013, l’artiste développe un projet autour du jardin d’Agronomie Tropical de Nogent-Sur-Marne où se trouvent les vestiges des expositions coloniales de 1907 et 1931. Articulée autour d’un film Super 8, de céramique, et de sculptures dans une installation ambitieuse, l’exposition prendra directement source dans la fascination de l’artiste pour les ruines modernes et interrogera sous un angle sociologique la façon dont le colonialisme a subtilement influencé l’altération des paysages des colonies françaises par l’exportation de plantes exotiques. Le public pourra y découvrir un environnement spécifiquement recréé, entre imaginaire et réel, où s’entremêleront habilement mythes et légendes. L’exposition est soutenue par Fluxus Art Projects, fonds franco-britannique pour l’art contemporain. Événements collatéraux - 23 octobre: Lecture/conférence de l’artiste pendant la nocturne des galeries (FIAC) - Discussion avec le directeur du site des archives du jardin d’Agronomie Tropicale de Vincennes - Taxi tram le Samedi 22 novembre, visite guidée pour le public.

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C E N T R E

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Y G R E C

--------------------------------------Anarcheologies Exposition collective Commissariat de Alena Alexandrova, théoricienne, commissaire d’exposition et enseignante basée à Amsterdam 5 - 31 janvier Vernissage le 5 janvier à 18h --------------------------------------Invitation d’artistes et d’étudiants d’horizons divers à répondre et explorer trois moments clés de la pratique artistique contemporaine: intervenir dans l’espace des archives, donner une autre visibilité aux médiums analogiques et réinventer l’étrange apparatus de l’image-atlas (imaginé par Aby Warburg). Le recyclage d’images, de dispositifs technologiques obsolètes ou encore de ruines industrielles pose certes des questions liées au temps et à l’obsolescence, mais permet aussi de leur donner une nouvelle vie. --------------------------------------Exposition collective de peintures Commissariat Christophe Cuzin, Carole Benzaken, Éric Dalbis avec les étudiants de l’ENSAPC 7 février - 14 mars Vernissage vendredi 6 février à 18h (une semaine de fermeture pendant les vacances d’hiver) ---------------------------------------

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C E N T R E

D ’ A R T

Y G R E C

--------------------------------------Mille Feuillets V Commissariat: Catherine Lobstein & émeline Vincent 21 mars - 18 avril Vernissage vendredi 20 mars à 18h --------------------------------------YGREC accueille la 5e édition de Mille Feuillets: coupe transversale dans une production qui parcourt toutes les années de l’école. «On le sait. Aujourd’hui le dessin - ce regard regardant - se dépose encore largement sur la feuille de papier. Mais il la quitte parfois pour le mur ou le sol, de façon pérenne ou éphémère. Il peut se faire aussi électronique (sans échelle ni lieu) ou s’incarner le temps d’une performance et se faire trace.» C.L. Exposition en partenariat avec Drawing Now, salon du dessin contemporain (du 25 au 29 mars 2015) --------------------------------------Le Théâtre des Amandiers & l’ENSAPC 9 mai - 6 juin Vernissage jeudi 7 mai à 18h --------------------------------------Projet initié par Jérôme Combier et établi en partenariat avec le Théâtre des Amandiers qui fait suite à une collaboration annuelle avec un groupe d’étudiants de l’ENSAPC invité à prendre part à la saison 2014-2015 du théâtre sous différents angles. L’exposition à Ygrec sera le résultat de ces rencontres à Nanterre, entre les étudiants, le travail de Philippe Quesnes, et les artistes invités tout au long de l’année.

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C E N T R E

D ’ A R T

Y G R E C

--------------------------------------State of the Road Nelson Bourrec Carter et Camille Ayme Exposition duo 13 juin - 4 juillet Vernissage vendredi 12 juin à 18h --------------------------------------State of the Road propose une lecture croisée sur l’Amérique d’aujourd’hui. Deux regards suivant deux axes opposés se rencontrent pour questionner le paysage américain et ses mythes. L’Amérique de la route, conquise d’est en ouest par des politiques d’aménagement se heurte à l’Amérique fictionnée, dont le berceau Californien s’exporte vers l’Europe. À travers l’expérience partagée du road trip, la performance se mêle aux images fixes et animées pour faire le constat d’un territoire en suspens, tel un décor ne demandant qu’à être activé. -----------------------------------------éVéNEMENTS & PROJETS -----------------------------------------Studio Cinéma (Cinéma) Programmation trimestrielle de films/videos en collaboration avec Patrice Rollet et Vincent Gérard. Soirée organisée sur le modèle: invité médiateur + un film & cinéaste en regard de la sélection des films d’étudiants Tsuku Tsuku Boshi (Musique/Son) Suite au succès de la soirée du 29 mars 2014, réedition du projet sur une base plus régulière tout au long de l’année, avec l’invitation d’artistes du label et de jeunes musiciens.

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L E

P A Y S A G E

U N I V E R S I T A I R E

-----------------------------------------1 - LA COMUE Université Paris Seine -----------------------------------------L’ENSAPC est membre fondateur de la Communauté d’universités et d’établissements (COMUE) Université Paris Seine (anciennement Université de Paris Grand Ouest, UPGO). La COMUE Université Paris Seine regroupe des établissements du territoire qui s’étend sur la vallée de la Seine reliant Paris au Havre. Comme l’indiquent ses statuts, la COMUE «ambitionne d’inscrire ses membres au cœur des questions sociétales qui traversent le monde contemporain et de porter un nouveau modèle académique dédié à l’innovation, à l’esprit d’entreprendre et à la créativité». En sont notamment membre l’Université de Cergy-Pontoise, l’École supérieure des sciences économiques et commerciales (ESSEC), l’École international des sciences traitement information (EISTI), l’École nationale supérieure de l’électronique et de ses applications (ENSEA), l’École nationale supérieure d’architecture de Versailles (ENSAV) ou encore l’École nationale supérieure de paysage de Versailles (ENSPV). Croisant sciences exactes, sciences de la santé, technologie, arts, architecture, paysage, sciences humaines et sociales, droit et science politique ainsi que des partenariats originaux avec de grands acteurs culturels, territoriaux et socio-économiques (grands groupes, PME, Chambre de Commerce et d’industrie), il s’agit bien de créer «un Campus international d’une ère nouvelle qui permette à sa communauté de vivre au sein d’une cité intellectuelle où se croisent et interagissent des communautés académiques et économiques riches de leur diversité. Véritable réceptacle et démonstrateur de l’état

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d’esprit qu’elle promeut, ce Campus favorise la mise en réseau, le croisement et l’ouverture des savoirs. Lieu d’échange et d’innovation, véritable «fabrique de rencontres», elle est constituée d’objets architecturaux et culturels ouverts sur la ville et à tous publics.» Comme ses statuts le soulignent, la COMUE «repense «l’innovation». Qu’elle soit intellectuelle ou technologique, l’innovation commence par une distance critique qui permet de stimuler l’imagination et de s’autoriser les ruptures et renversements de perspective. La Comue Université Paris Seine se veut ainsi le champ d’expérimentation propice à l’incubation d’une société ré-imaginée.» Parmi les traits communs que partagent les établissements réunis se trouve en particulier l’attachement à une «pédagogie nouvelle», qui est au cœur de l’histoire, passée et à venir, de l’ENSAPC. Pour mettre en œuvre ces projets, les établissement membres de la COMUE coordonnent leurs stratégies, mutualisent leurs ressources et travaillent à l’émergence de projets communs. En raison de son appartenance à la COMUE, l’ENSAPC est membre de la Fondation des sciences du patrimoine (ex-Labex Patrima), laboratoire d’excellence initié par les universités de Cergy-Pontoise et de Versailles- Saint-Quentin en Yvelines et qui réunit des chercheurs de 39 laboratoires et des experts de haut niveau issus d’institutions patrimoniales et culturelles telles que le Musée du Louvre, la Bibliothèque nationale de France, le Musée du Quai Branly, le Château de Versailles, Les Archives nationales et de grands laboratoires de recherche et de restauration.

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-----------------------------------------2 - L’Institut de la création -----------------------------------------Fondé en 2012, l’Institut de la création réunit, au sein de la COMUE Université Paris Seine, l’ENSAPC, l’École nationale d’architecture de Versailles (ENSAV) et l’École nationale du paysage de Versailles (ENSP). Il vise à: - promouvoir les démarches propres à l’enseignement supérieur et à la recherche dans les champs professionnels de l’architecture, de l’art et du paysage, plaçant la création et le projet comme moteur d’innovation; - faciliter les synergies inter écoles pour des actions, des expérimentations, l’exploration de nouveaux champs pédagogiques et de nouvelles recherches interdisciplinaires; - renforcer la visibilité internationale des trois établissements réunis, et ainsi des grandes écoles françaises porteuses de la dimension projet. Les projets menés en son sein s’articulent autour des objectifs d’interdisciplinarité, de coopération public-privé, de mutualisation des équipements et d’internationalisation. Pour les étudiants, l’Institut doit permettre, à terme, d’élargir l’offre d’enseignement par la mutualisation, de favoriser les réorientations éventuelles et de partager les expériences entre futurs jeunes professionnels. Dans le domaine de la recherche, l’Institut sera un lieu de réflexion sur les modalités de la recherche en arts et de promotion du doctorat en actes.

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Pour l’année 2014-2015, de nombreux enseignements parmi ceux proposés par l’ENSAPC sont ouverts aux étudiants de l’Institut de la création. (Les descriptions détaillées se trouvent dans la troisième partie du livret. Pour plus d’informations, les interlocuteurs sont Antoine Idier et Patricia Miot.) Cours ----- Actualité de la philosophie et des sciences sociales, par Geoffroy de Lagasnerie (Semestres 1 et 2); - Généalogie et topographie de la pensée contemporaine, par Geoffroy de Lagasnerie (S1); - Lecture 2: Jacques Derrida, par Geoffroy de Lagasnerie (S2); - Le petit séminaire, par Catherine Lobstein (S1 et S2); - Post war art, par Jeff Rian (S1 et S2). ARC (Ateliers de recherche et de création) ------------------------------------------ Cocktail, par Jake (S1 et S2); - Confrontation aux œuvres, par Éric Dalbis (S1 et S2); - Institut de la création, par Christophe Cuzin et Michèle Waquant (S1 et S2); - Lire dans les choses, par Fedérico Nicolao (S1 et S2); - LMDP, par Claire Roudenko-Bertin (S1 et S2); - OVNI Cergy, par Carole Boulbès et Michèle Waquant (S1 et S2); - Parcours migratoires, Rencontres et trajectoires, par Sylvie Blocher, Carole Benzaken et Geoffroy de Lagasnerie (S1 et S2); PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

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- Plateforme expérimentale: s’inventer autrement, par Sylvie Blocher (S1 et S2); - Plug-in: lieux et conséquences, par Anne Pontet, Jean-Michel Brinon et Michèle Waquant (S1 et S2). STUDIOS ------- écritures vidéo, par Michèle Waquant (S1 et S2); - Mise en œuvres dessins peintures, par Éric Dalbis, Carole Boulbès, Christophe Cuzin et Carole Benzaken (S1 et S2); - Photo/Vidéo: image et ressemblance, par Jean-Luc Jusseau et Christian Genty (S1 et S2); - Pour écrire il faut déjà écrire, par François Bon (S1 et S2); - Pratiques algorithmiques: introduction à la programmation, par Jeff Guess (S1 et S2).

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L E S I N S T A N C E S D E G O U V E R N A N C E

-----------------------------------------1 - Le conseil d’administration (CA) -----------------------------------------Le CA règle par ses délibérations les affaires de l’école. Il prend des décisions sur les questions budgétaires et d’emploi, l’organisation de la scolarité et des études et la vie administrative de l’école. Il se réunit environ trois fois par an. Les compte-rendus des séances, une fois approuvés, sont consultables sur l’Intranet de l’ENSAPC. Au 12 septembre 2014, la composition du Conseil d’administration était la suivante: - Sandra HEGEDUS-MULLIEZ, Présidente; - Le Directeur général de la création artistique (Ministère de la culture et de la Communication) ou son représentant; - La Directrice régionale des affaires culturelles d’Île-de-France (Ministère de la culture et de la Communication) ou son représentant; - Le Président du Conseil Régional d’Ile-deFrance ou son représentant; - Le Maire de Cergy ou son représentant; - Guillaume DESANGES, personnalité qualifiée, artiste; - Renaud AUGUSTE-DORMEUIL, Carole BOULBES et Véronique JOUMARD, représentants des enseignants; - Patricia MIOT, représentant du personnel; - Deux représentants des étudiants élus pour un an.

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L E S I N S T A N C E Scc D E G O U V E R N A N C E

Le directeur de l’École Sylvain LIZON, la secrétaire générale Chloé SAMANIEGO, le contrôleur financier Sylvie MENDELSBERG, et l’agent comptable Maryse GNANADICOM, participent également au CA sans voix délibérative. -----------------------------------------2 - La commission de la recherche, de la pédagogie et de la vie étudiante (CRPVE) -----------------------------------------La CRPVE a un avis consultatif sur les questions suivantes: - les orientations pédagogiques et de la recherche de l’École - les projets internationaux - les projets extérieurs - l’attribution d’aides aux voyages ou aux projets des étudiants - la politique d’exposition et de publication. Elle se réunit environ six fois par an. Elle se compose du directeur de l’école, de représentants des enseignants, des responsables d’ateliers et des étudiants et peut inviter des membres des équipes administratives et pédagogiques. Les comptes-rendus des séances, une fois approuvés, sont publiés sur l’intranet de l’ENSAPC. SOUTIEN AUX INITIATIVES ÉTUDIANTES ---------------------------------L’ENSAPC encourage ses étudiants à inventer par eux-mêmes des projets qui s’insèrent dans leur logique de travail et de recherche, en lien avec des partenaires extérieurs: participation

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L E S I N S T A N C E S D E G O U V E R N A N C E

à une exposition, à un festival ou à une résidence, production de film, organisation d’un événement, etc. Ces projets permettent de se placer dans une dynamique professionnelle, de se plonger dans une situation concrète de réalisation, production et diffusion de leur travail. La CRPVE peut accompagner financièrement ces projets, sur présentation d’un dossier de demandes d’aide (à remettre au responsable des relations internationales ou à la coordination des études et de la recherche). En 2013-2014, les projets suivants, initiés par des étudiants, ont été soutenus: - projet de réalisation d’une maison en sable dans la cour de l’École, Tal Nachshon; - projet d’une série d’entretiens avec Boris Charmatz et Herman Diephuis, Wilson Le Personnic; - projet de production d’un vinyl, Florent Hadjinazarian; - projet d’un documentaire expérimental en trois volets, Savio Debernardis; - projet de participation à la Biennale de Biwako (Japon), Paola Quilici; - projet de réalisation de décors pour une adaptation au théâtre de nouvelles de Dino Buzzati, Nicolas Balleriaud, Zoé Pautet, Adrien Flamant, Hélène Biscuite et Julie Yven; - projet d’adaptation d’un essai d’Isabelle Miller en performances, Juliette Dominati; - projet de création d’une pièce de danse/ théâtre «Le Roi est mort», Jeanne Bathilde.

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-----------------------------------------3 - Le Conseil scientifique -----------------------------------------La création d’un conseil scientifique a été décidée par le Conseil d’administration de l’École le 19 mars 2014. Il est associé à la définition des orientations de la politique de la recherche. Il comprend quatre personnalités qualifiées et quatre personnalités extérieures qui seront nommées au cours de l’année scolaire 2014-2015.

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A c t i o n c u l t u r e l l e e t a r t i s t i q u e

L’ENSAPC est soucieuse de s’inscrire dans son territoire et dans son environnement socio-culturel immédiat. Elle a ainsi mené plusieurs projets d’éducation artistique et culturelle avec des établissements scolaires du département. Sur les années scolaires 20122013 et 2013-2014, l’École a participé au projet «Des flâneurs, un parcours d’art contemporain», initié par l’association Double Face et le collège Paul Éluard, et qui a réuni huit établissements du réseau ECLAIR de la maternelle au lycée dans le quartier Dame Blanche Nord de Garges-les-Gonesses. Des partenariats avec le CAUE 95, l’École Municipale d’Arts Plastiques de Garges-lès-Gonesse et une dizaine d’artistes dont deux peintres contemporains, Marc Desgrandchamps et Djamel Tatah, parrains du projet, ont été établis. Sept étudiants de l’École ont conçu et animé plusieurs ateliers artistiques auprès des élèves de Garges-lèsGonesses. Deux projets de cet ordre seront initiés au cours de l’année 2014-2015. D’une part avec l’hôpital de Pontoise: plusieurs étudiants interviendront sur l’aménagement des locaux, en étroite collaboration avec l’équipe soignante du service psychiatrie. D’autre part avec la Maison centrale de Poissy: un groupe d’étudiants, encadrés par plusieurs enseignants, interviendra dans cet établissement pénitentiaire pour longues peines, pour créer avec les détenus des situations de production.

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73 Devenir étudiant à l’ensapc école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

A D M I S S I O N

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1 r e

a n n é e

L’admission en première année se fait sur concours. Le baccalauréat ou un équivalent est requis mais les candidats non titulaires du baccalauréat peuvent présenter une demande de dérogation. Le concours d’entrée se déroule à l’ENSAPC sur une journée. Il se compose d’une épreuve écrite d’une heure, d’une épreuve de langue étrangère et d’un entretien individuel au cours duquel le candidat présente son parcours personnel et le dossier qu’il a réalisé, en utilisant le médium de son choix, sur une thématique indiquée dans le dossier d’inscription. Le dossier d’inscription sera disponible mijanvier et devra être rendu avant fin mars. Les dates seront indiquées sur le site internet de l’École. Les épreuves auront lieu du 13 au 17 avril 2015.

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A D M I S S I O N e n c o u r s d ecc c u r s u s p a r é q u i v a l e n c e

La procédure d’admission par équivalence permet à des candidats français ou étrangers d’intégrer l’école en cours de cursus, soit en premier cycle d’études (à partir de la deuxième année), soit en second cycle (à partir de la quatrième année) sous conditions d’acceptation du dossier. Pour être recevable à l’admission aux semestres 3, 5, 7 ou 9, les candidats doivent justifier respectivement de 60, 120, 180 ou 240 crédits européens obtenus dans un établissement d’enseignement supérieur public ou privé, ou dans un établissement étranger, selon les conditions précisées par le règlement des études. Les épreuves d’admission ont lieu devant un jury et se composent: - d’une présentation d’un dossier personnel de travaux et de recherches; - d’un entretien individuel d’une durée de 15 minutes. Les entretiens devant les jurys sont prévus les 7, 8, 9 et 10 avril 2015 (ces dates sont susceptibles d’être modifiées en fonction du nombre de candidatures). Les dossiers d’inscription sont à retirer entre le lundi 12 janvier et le vendredi 6 mars 2015 dernier délai. Les dossiers sont à rendre avant le 12 mars 2015 dernier délai. CONDITIONS PARTICULIÈRES POUR LES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS ---------------------------Un test de français correspondant au niveau B2 du cadre européen est obligatoire pour les candidats étrangers non francophones (TCF ou devenir étudiant à l’ensapc

A D M I S S I O N e n c o u r s d e c u r s u s p a r é q u i v a l e n c e

DELF B2). Ces tests devront être passés auprès d’un organisme agréé de formation (CIEP, ambassades, alliances françaises) entre octobre 2014 et février 2015. Le secrétariat de l’École devra avoir reçu l’attestation du test de français au plus tard le vendredi 20 mars 2015. Pour être recevables, les diplômes étrangers doivent être traduits en langue française par un traducteur assermenté et certifiés conformes à l’original. Les étudiants chinois qui sont détenteurs d’un diplôme obtenu avant 2009, doivent demander auprès du CDGCD le certificat d’authentification du titre obtenu et la reconnaissance de celui-ci dans les grades chinois. > cqv@cdgcd.edu.cn > http://cqv.chinadegrees.cn/en/ Les candidats étrangers résidant à l’étranger et désireux d’entrer dans un cursus universitaire français sont invités à se rapprocher des procédures mises en place par le Ministère des affaires étrangères et le Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche et qui facilitent les démarches administratives: > Campus France: www.nomdepays.campusfrance.org > Campus Art: www.campusart.org La décision finale d’acceptation ou de refus d’admission d’un candidat appartient au directeur d’établissement, à l’issue d’un entretien préalable par vidéo conférence d’une durée de 15 minutes et à l’examen du dossier de travaux plastiques du candidat.

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C. A D M I S S I O N p o u r l e D N S E P p a r V a l i d a t i o n d e s a c q u i s e t d e l ’ e x p é r i e n c e ( V A E ) L’ENSAPC est centre de validation du DNSEP par VAE. Ce diplôme est accessible à toutes les personnes sorties du système scolaire et justifiant d’au moins trois années d’activités professionnelles (salariées ou non, bénévoles). La demande de VAE est à retirer sur le site internet de l’école à la fin du mois de septembre 2014. Une commission examine la pertinence de la demande au regard des activités avancées par le candidat. Un accompagnement individualisé peut être suggéré à tout candidat demandant la VAE. Le déroulement du diplôme est le suivant: - un entretien de 30 minutes portant sur le dossier de demande de validation; - un entretien de 40 minutes portant sur la présentation des travaux plastiques devant un jury de cinq professionnels qualifiés dans le domaine d’activité concerné. Ce diplôme peut être validé partiellement par le jury. L’obtention partielle du DNSEP équivaut à l’obtention d’un diplôme de niveau inférieur (équivalent DNAP). Le candidat qui obtient partiellement le diplôme dispose de cinq ans pour réunir les composantes manquantes à l’obtention du DNSEP.

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III

79 organisation des études école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

R È G L E S G É N É R A L E S D E F O N C T I O N N E M E N T

-----------------------------------------1 - Textes de référence -----------------------------------------L’organisation des études à l’ENSAPC est régie par le décret n°88-1033 du 10 novembre 1988 portant organisation de l’enseignement des arts plastiques dans les écoles nationales, régionales et municipales d’art habilitées par le ministre chargé de la culture, par l’arrêté du 16 juillet 2013 portant organisation de l’enseignement supérieur d’arts plastiques dans les établissements d’enseignement supérieur délivrant des diplômes et par le règlement des études de l’École. Nous renvoyons à ce dernier pour une présentation exhaustive du fonctionnement du cursus; les paragraphes suivants ne reprennent que les points essentiels. -----------------------------------------2 - Déroulement du cursus -----------------------------------------a - Phase programme et phase projet --------------------------------------Comme le récapitule le schéma ci-dessous, le cursus en cinq ans est divisé en deux temps: d’une part la «phase programme», qui s’étend sur les trois premières années, est composée de six semestres et prépare au DNAP, et d’autre part la «phase projet», qui s’étend sur les deux dernières années, est composée de quatre semestres et prépare au DNSEP.

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P h a s e p r o g r a m m e Année 1 Année 2 semestre 1 2 3 4 crédits 30 30 30 30 = 180 crédits ECTS D N A P

R È G L E S G É N É R A L E Scc D E F O N C T I O N N E M E N T

Année 3 5

P h a s e p r o j e t Année 4 Année 5 semestre 7 8 9 10 crédits 30 30 30 30 = 120 crédits D N S E P grade Master

La première année est une année d’immersion dans les langages de l’art et les logiques de l’œuvre. Elle éveille aux questionnements plus qu’elle ne dispense un seul savoir-faire. Elle suscite une résolution critique et un intérêt méthodique pour les enjeux de l’art. L’exigence de l’œuvre y est primordiale. L’émergence des projets, la diversification des pratiques et l’approfondissement du travail personnel caractérisent la deuxième année. En troisième année, au terme de la phase «programme», le travail engagé depuis l’année 1 trouve son accomplissement. Cette troisième année donne accès aux épreuves du DNAP, à la condition d’avoir satisfait à toutes les exigences du cursus. La décision de présentation au diplôme est prise dès le mois de mars. Au cours de la quatrième année, l’étudiant affirme ses initiatives personnelles et un projet artistique qu’il met à l’œuvre. Mobilité

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à l’étranger pour un semestre d’études ou pour un stage, qui sera obligatoire à partir de la rentrée 2015 (cf. le chapitre IV «Relations internationales et professionnalisation»), expositions etc., sont les conditions propices à une création qui se mesure à la réalité du monde. Au terme de la cinquième année, et donc de la «phase projet» qui s’achève par la présentation au DNSEP, le travail de l’étudiant montre une cohérence plastique, une pertinence conceptuelle et un intérêt esthétique; son projet témoigne de pratiques engagées dans le projet d’une œuvre significative au regard de l’histoire de l’art et de la scène artistique contemporaine. --------------------------------------b - Unités d’enseignement --------------------------------------Chaque semestre est subdivisé en trois unités d’enseignements (UE) qui regroupent des cours, arc, studios, séminaires et lignes de recherche. Dans le cadre du système d’enseignement supérieur européen initié par le processus de Bologne (qui assure une transparence et une lisibilité claire de tous les diplômes européens d’enseignement supérieur et facilite les échanges entre établissements), les cours, arc, studios, séminaires et lignes de recherche sont validés par des «crédits européens», désignés sous le terme d’ECTS (European Credits Transfer System). L’UE1 est dédiée aux enseignements théoriques, l’UE2 à la pratique plastique et l’UE3 à la discussion et à la confrontation collective des travaux plastiques lors des séminaires de suivi.

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Au fur et à mesure de l’avancement dans le cursus, la place dédiée à l’UE1 diminue tandis que la place consacrée à l’UE2 croît. Au sein de chaque unité d’enseignement, l’étudiant choisit, avec plus ou moins de latitude, les unités de cours qui lui permettent d’obtenir le nombre de crédits nécessaires à la validation de son semestre. Fidèle au projet pédagogique qui anime l’ENSAPC depuis ses origines, ce fonctionnement privilégie le choix, l’initiative et l’engagement des étudiants qui sont responsables de leur cursus et en construisent le cheminement. Sous la conduite de l’équipe enseignante et tout particulièrement des coordinateurs, l’autonomie de l’étudiant est au cœur du cursus et constitue un principe majeur de la pédagogie. Elle est la condition de toute démarche artistique. --------------------------------------c - Obtention des crédits et validation des semestres --------------------------------------Un semestre est acquis lorsque l’étudiant a validé les trente crédits nécessaires. L’étudiant n’ayant pas obtenu l’intégralité de ces trente crédits se voit donner la possibilité de rattraper les crédits ECTS qui lui manquent lors du semestre suivant en respectant la répartition des crédits entre les différentes UE. Le passage de l’étudiant au semestre suivant est cependant subordonné à l’obtention d’au moins 24 crédits européens. Cette règle n’est pas valable à la fin de la première année: pour passer en deuxième année, il est nécessaire d’avoir validé les trente crédits. De même, il est nécessaire d’avoir

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validé tous ses crédits pour se présenter au DNAP et au DNSEP. En quatrième année, le projet de mobilité fait l’objet d’un contrat d’études qui est formalisé avant le départ de l’étudiant. Il précise les enseignements suivis et le nombre de crédits correspondant. --------------------------------------d - Cours, arc, studios, séminaireS de suivi, mémoireS et lignes de recherche --------------------------------------Cours ----Au-delà de la transmission des connaissances, les cours sont indispensables à l’appropriation des langages et des concepts que l’art requiert et met à l’œuvre. L’approche critique, la mise en perspective historique, le dialogue productif avec les œuvres sont nourris de ces cours. Ils favorisent l’échange, le débat, l’ouverture au monde. Les cours dispensés en anglais apportent un point de vue, un éclairage, une approche de l’art, de l’histoire et de la civilisation anglosaxonnes. Ils sont essentiels à la compréhension et au partage du monde contemporain. ARC (Ateliers de recherche et création) --------------------------------------Animés par un ou plusieurs professeurs, les ARC sont constitués autour d’une problématique. S’y croisent différentes pratiques qui permettent d’ouvrir l’horizon des recherches, de multiplier les points de vue, de relancer son travail.

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Les ARC privilégient l’esprit de transversalité, de pluridisciplinarité et d’expérimentation. Studio -----Au cœur du studio se trouve la spécificité d’une pratique plastique dans ses composantes techniques et conceptuelles. Tout au long du cursus, les studios accompagnent le choix d’une pratique et permettent d’en orienter l’engagement. Workshops --------Les workshops sont des extensions des cours, arc et studios proposés par les enseignants. Confrontés à une situation de travail intensif et continu, les étudiants approfondissent leurs pratiques en réalisant des projets coordonnés par les enseignants qui peuvent inviter des artistes et des structures extérieures à intervenir. Rendez-vous individuels ----------------------À partir de la troisième année, les étudiants s’inscrivent pour des entretiens individuels avec les professeurs de leur choix. Les entretiens sont pris en compte dans l’évaluation et l’attribution de crédits. Séminaire de suivi -----------------Chaque année du cursus est placée sous la responsabilité d’un enseignant-coordinateur et d’une équipe de coordination. Leur rôle est déterminant dans l’orientation de l’année scolaire, l’organisation des études, le suivi et l’évaluation des étudiants. organisation des études

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Organisés par semaine ou par quinzaine, les séminaires de suivi regroupent tous les étudiants d’une année autour d’une équipe de coordination. À chaque séance, les étudiants désignés présentent leur travail dans des conditions d’exposition ou de monstration rigoureuses, mais aussi d’argumentation conceptuelle afin de rendre compte de la progression et de l’évolution de leurs travaux tout au long de l’année. Chaque présentation est une mise à l’épreuve critique de la qualité du travail plastique et de la vitalité du projet artistique. La présence aux présentations est impérative. Elle est prise en compte dans l’évaluation et l’attribution de crédits. Mémoire ------Le mémoire de fin d’études, qui concerne l’ensemble des étudiants de second cycle de l’ENSAPC, est une des pierres angulaires de la méthodologie de la recherche et de l’autonomie de pensée de l’étudiant, de ses compétences théoriques et conceptuelles. Il fait l’objet d’un séminaire intensif pour les 4e et 5e année. Informations, documents et commentaires rassemblés par l’étudiant sont articulés autour de l’objet choisi. Quelle que soit la forme d’écriture adoptée, la clarté de l’exposition et la rigueur de la réflexion y comptent tout autant que l’abondance des matériaux recueillis. Dans cette approche d’écriture, impulsée dès les années antérieures dans le cadre des ARC ou séminaires, l’étudiant se positionne en auteur par son appréhension sensible autant d’analytique et l’autonomie de son écriture.

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--------------------------------------e - Langues --------------------------------------Certaines interventions extérieures, tout comme certains cours, arc et studios, se déroulent en langue étrangère. L’information est précisée en amont aux étudiants. L’équipe compte par ailleurs des enseignants anglophones qui dispensent leurs cours en anglais. Les étudiants ont la possibilité de passer un test d’anglais de référence avec l’école (TOEFL, TOEIC). Les étudiants étrangers présents à l’ENSAPC dans le cadre d’échanges académiques ou en cursus normal peuvent bénéficier de cours de «français langue étrangère» si cela s’avère nécessaire. Après accord du coordinateur et suite à un test de niveau, l’étudiant est amené à suivre des cours de français à l’université Les Chênes de Cergy, dans le cadre d’un partenariat entre les deux établissements. Pour toute information, se renseigner auprès du secrétariat pédagogique.

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O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L â&#x20AC;&#x2122; A N N Ă&#x2030; E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

organisation des ĂŠtudes

s e p t e m b r e

année 1

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M

C A L E N D R I E R -

semaine A semaine B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DNSEP VAE DNSEP VAE DNSEP VAE

Réu. générale

o c t o b r e 5

année 1 M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Pré-rentrée Pré-rentrée

Début du S1

CRPVE

n o v e m b r e année 1 S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

d é c e m b r e 4

année 1

L M M J V S D L M M Armistice 1918 J V S D L M M CRPVE J V S D L M M CA J Élections CA V S Mémoire numéri. D L M M

j a n v i e r 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 CRPVE 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Mémoire objet 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

année 1 J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Rendu notes 17 18 19 20 CRPVE 21 22 23 24 25 26 Réu. évaluation 27 28 29 30 31

F É V R I E R

année 1

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

C A L E N D R I E R -

semaine A semaine B

M A R S 4

1 2 Début du S2 3 CRPVE 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

année 1 D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 CRPVE 18 19 20 21 22 23 24 Diplôm. 3 et 5 25 26 27 28 29 30 31 CA

A V R I L année 1 M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

M A I 2

année 1

V Adm 2e C. 3 à 4 S D L M L. de Pâques M É Q U I J V A L E N C E V S Adm 2e C. équiv D L M M E X A M E N J D ’ E N T R É E V S D L M M J V S D L M M J V S D

j U I N 2

1 2 3 4 5 6 7 8 Armistice 1945 9 10 11 12 13 14 Ascension 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 L. Pentecôte 26 27 28 29 30 31

année 1 L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

5 D N S E P

Rendu notes

D N A P

Réu. évaluation Réu. générale

- UE1 PHILOSOPHIE, HISTOIRE, CULTURE, THÉORIE, langue

2 T A B L E A U

A1 A2 A3

16 crédits

8 crédits

16 crédits

8 crédits

12 crédits

8 crédits

16 crédits

12 crédits

8 crédits

4 crédits

S Y N T H É T I Q U E P A R U E -

- UE1 PHILOSOPHIE, HISTOIRE, CULTURE, THÉORIE, langue, RECHERCHE, MÉTHODOLOGIE, MÉMOIRE A4 A5

- UE2 PRODUCTION, RÉALISATION, EXPÉRIMENTATION

14 crédits

8 crédits

14 crédits

8 crédits

14 crédits

8 crédits

S10

- UE3 CONFRONTATION, EXPOSITION

TOTAL

6 crédits

30 crédits

6 crédits

30 crédits

6 crédits

30 crédits

6 crédits

30 crédits

6 crédits

30 crédits

3 crédits

15 + 15 crédits DNAP TOTAL 1er CYCLE = 180

- UE3 CONFRONTATION, EXPOSITION

TOTAL

8 crédits

30 crédits

8 crédits

30 crédits

8 crédits

30 crédits 5 crédits Mémoire + 25 crédits DNSEP TOTAL 2nd CYCLE = 120

p - p h - -

r a -

e s -

m e -

- - - i e r - - - p r o - - - -

c g -

y r -

c a -

l m -

e - m e - -

A N N É E --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

-----------------------------------------3 - ANNÉE 1 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinateurs ------------Christophe Cuzin Éric Maillet enseignants associés ---------------------Jean-Michel Brinon Jérôme Combier Anne Pontet Pierre Savatier

enseignants associés par intermittence -------------------------------------Jeff Guess Geoffroy de Lagasnerie Luc Lang Judith Perron

Contenu et méthode -----------------Une semaine s’organise selon le tableau suivant:

MATIN APRÈSMIDI

LUNDI Théorie Théorie

MARDI Séminaire de suivi Séminaire de suivi

organisation des études

MERCREDI Théorie

JEUDI Pratique

VENDREDI Pratique

Pratique

ANNÉE 1

100

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Certains cours théoriques sont réservés aux 1res années, les autres sont des cours ouverts aux étudiants de toutes les années. Deux cours théoriques sont obligatoires (Champs de forces, par Luc Lang, et Post-war art, en anglais, par Jeff Rian) et les étudiants doivent choisir deux autres cours par semestre parmi l’offre proposée. Les enseignements pratiques sont à choisir parmi l’offre de studios et d’arcs ouverts aux étudiants de première année (que résume la liste ci-dessous). Au second semestre, l’Arc A11 415, qui a lieu sur une semaine, doit être obligatoirement suivi. La première année est sélective et aucun redoublement n’est possible. Un bilan intermédiaire a lieu à la fin du 1er semestre; tout étudiant auquel il manque plus de 4 crédits reçoit un avertissement et doit tout mettre en œuvre pour les rattraper au 2nd semestre. Séminaire de suivi -----------------Le fonctionnement du séminaire de suivi suit l’alternance entre semaines A et semaines B. En semaine A est présente une équipe restreinte: les coordinateurs Christophe Cuzin et Éric Maillet, deux étudiants de cinquième année et d’éventuels membres associés ou intermittents. En semaine B est présente une équipe élargie: les coordinateurs, les coordinateurs associés et d’éventuels coordinateurs intermittents. Le séminaire de semaine A est consacré à l’idée de projet personnel. Le matin, en amphithéâtre, deux étudiants en 5e année sont invités à faire

ANNÉE 1

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

101

une présentation orale, avec éventuel support iconographique, de leur travail personnel. S’ensuit une discussion sur le sujet avec tous les étudiants de 1re année. Ces deux étudiants restent ensuite, au sein de l’équipe de coordination, jusqu’à la fin de la journée. La suite de cette matinée de coordination est consacrée à un projet radiophonique. Les étudiants sont invités à créer, très simplement, un compte-rendu oral et sonore d’une exposition qu’il ont vue, ou d’un événement artistique auquel ils ont assisté, ou encore d’un ouvrage qu’ils ont lu. Cet objet sur lequel ils portent un regard analytique et critique doit être issu de leur champ de curiosité personnelle, hors de tout cours. La réalisation, de l’ordre de la radiophonie, est réalisée très simplement mais proprement. Quatre étudiants font écouter leurs réalisations et un débat critique a lieu. Les protagonistes de la prochaine semaine A sont choisis à l’issue de la matinée, ils détermineront eux-mêmes le sujet qu’ils vont traiter deux semaines plus tard. L’après-midi, des étudiants (volontaires ou désignés) présentent en accrochage un ou des travaux personnels récemment réalisés. S’ensuit une discussion critique avec les membres de la coordination mais aussi les autres étudiants: il n’y a, parmi ces derniers, pas de spectateur, mais seulement des acteurs, qui présentent leurs travaux ou développent un point de vue critique. Lors des semaines qui suivent la rentrée, les étudiants sont invités à présenter leur travail réalisé hors contexte d’école d’art, et entre autres les travaux avec lesquels ils ont présenté le concours. Cette après-midi de coordina-

organisation des études

ANNÉE 1

102

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

tion de Semaine A évoluera au second semestre: les étudiants de 5e année ne participeront plus à cette journée. Par ailleurs les étudiants continueront à présenter leur productions personnelles mais en accrochage de groupe et dans un cadre orchestré, où différents rôle-clés de la chaîne de production et monstration artistique seront endossés par des étudiants euxmême: artiste, curator, critique, médiateur. Le séminaire de suivi en semaine B est consacré à l’immersion des étudiants de 1re année dans le grand bain de l’art, en l’envisageant sous tous ses aspects, la multiplicité et la diversité des enseignants et des points de vue renforçant ce projet. Les étudiants, tous ensemble, accompagnés par les enseignants, travaillent à un objet commun qui réunit et concrétise des interrogations sur leur propre travail, leurs acquis théoriques, leur vie d’étudiant en art et leur immersion et implication dans le champ de l’art. Cet objet est un journal, réalisé très simplement (composition à la main: écriture - dessin - collage, tirage en photocopie). Dans l’atelier principal des 5e année est disposée au centre une ligne de tables, sur lesquelles est disposé un chemin de fer de feuilles de papier A3. Les étudiants déterminent, avec l’aide de l’équipe de coordination, le contenu de ce journal qui de fait n’est jamais déterminé à l’avance (chaque édition donne lieu à un nouveau titre et se présente comme un numéro zéro). Il ne s’agit bien entendu pas de réaliser le journal de la vie de l’école. Il s’agit de cristalliser sur un support les différents questionnements qui traversent les étudiants: leurs projets, les projets de leurs voisins de

ANNÉE 1

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

103

promotion, les travaux d’autres étudiants de l’école. Mais aussi une restitution des divers cours théoriques. Ou encore des débats, d’actualité ou de fond, etc. Il peut servir également de lieu de réalisations. Ce journal sera diffusé dans l’école, avec quelques exemplaires disposés en des lieux stratégiques (hall, cafeteria, documentation...) Évaluation du séminaire de suivi -------------------------------La validation du séminaire de suivi donne droit à six crédits. L’évaluation se fait sur huit points de notations indépendants (plus un point «joker»), comme le résume le tableau ci-dessous: Critère d’appréciation

Moment dans la coordination

Travail collec- Journal tif (semaine B) Travail person- Présentation nel & accrochage (semaine A aprèsmidi, et RV) Débat Présentation & accrochage (semaine A matin et après-midi) Expérience Radio extérieure (semaine A matin) Crédit «Joker» Exposition de fin au 2nd semestre d’année peut servir de rattrapage

Notation: Présence 1 point

Notation: Implication Qualité 1 point

1 point

1 point 1 point

104

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Initiations techniques ---------------------Une présentation des ateliers techniques (vidéo, son, édition, photo, sérigraphie, volume) et une initiation à leurs méthodes et pratiques aura lieu en début d’année scolaire. Leurs modalités seront précisées rapidement.

ANNÉE 1

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

105

Type Enseignants COURS OBLIGATOIRES Champs de forces Cours Lang Post-war art Cours Rian COURS AU CHOIX (2 AU S1; 2 AU S2) Face à face Cours Pontet/Lang Théories, images Cours Nicolao Généalogie et Cours Lagasnerie topographie de la pensée contemporaine Lecture 2: Cours Lagasnerie Jacques Derrida Actualité de Cours Lagasnerie la philosophie et des sciences sociales Une histoire Cours Brinon/Maillet d'architectures Fabbrica Cours Combier Illuminata: Luigi Nono Kfet Cours Maillet/Cuzin/ Prexl Histoire des Cours Maillet/Cuzin pratiques curatoriales sous-total des crédits nécessaires dans l'UE

4 4

4 4 4

4 4

4 4 4 4 16

106

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5 -----------------------------------UE 2 - Production, réalisation, expérimentation ------------------------------------

Intitulé Photo/vidéo: image et ressemblance Initiations ateliers A11 415

Type Enseignants Enseignements obligatoires Studio Genty/Jusseau

Arc

Responsables d'ateliers Jake

3 3

Enseignement aux choix (1 au S1; 1 au S2) Cocktail Arc Jake 4 Confrontation aux Arc Dalbis 4 œuvres Écran total Arc Guess/Maillet

4 4 4

Institut de la création LMDP

Arc

Cuzin/Waquant

Arc

Ovni Cergy

Arc

Cergy en ligne Danse/ performance Écritures vidéo Édition

Studio Studio

RoudenkoBertin Boulbès/ Waquant Bon Boulbès/Perron

4 4

Mille Feuillets V

Studio

Waquant Nicolao/ Ostinelli/ Savatier Lobstein

ANNÉE 1

Studio Studio

organisation des études

107

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Mise en œuvre dessins peintures

Studio

Benzaken/ Boulbès/Cuzin/ Dalbis Bon

Pour écrire il Studio faut déjà écrire (niveau 1) Pratiques Studio Guess Algorithmiques Introduction à la programmation Pratique des Studio Augusteimages Dormeuil Webdoc (Pas Studio Bon/Gérard/ question de se Maillet laisser faire) Sous-total des crédits nécessaires dans l'UE

4 4

S1 6

S2 6

-----------------------------------UE 3 Confrontation, exposition -----------------------------------Intitulé Type Enseignants Séminaire de Équipe de suivi coordination Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE

organisation des études

ANNÉE 1

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Fabbrica Illuminata (14h-17h) ----Généalogie et topographie de la pensée contemporaine (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

1 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

Cergy en ligne (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) ----édition (10h-12h30) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) -----

cocktail (12h-20h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 1 (14h-17h) -----

cocktail (12h-20h) ----édition (14h-17h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 1

c -

lundi

mardi

Post War Art (9h30-12h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) -----

séminaire de suivi -----

E M P L O I D U T E M P S

1 ---

E B ---

mercredi

jeudi

Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) -----

Pour écrire il faut déjà écrire niveau 1 (14h-17h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

vendredi Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) -----

Écritures vidéo (14h-18h) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) -----

ANNÉE 1

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Lecture 2: Jacques Derrida (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

2 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

Cergy en ligne (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h) -----

cocktail (12h-20h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 1

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Post War Art (9h30-12h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

2 ---

E B ---

mercredi

jeudi

Une histoire d’architectures (9h30-12h30) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) -----

Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----Ecran total (14h-18h) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

vendredi Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h) -----

Écritures vidéo (14h-18h) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) -----

ANNÉE 1

117

p - p h - -

r a -

e s -

m e -

- - - i e r - - - p r o - - - -

c g -

y r -

c a -

l m -

e - m e - -

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

119

-----------------------------------------4 - ANNÉE 2 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------COORDINATEURS ------------Carole Benzaken Sylvie Blocher Renaud Auguste-Dormeuil (une fois par mois) Geoffroy de Lagasnerie OBJECTIFS --------La deuxième année est une année de grande disponibilité qui permet toutes les tentatives, les perfectionnements techniques et l’ouverture à des champs théoriques plus complexes. C’est une année qui fait place à l’expérimentation. CONTENU ------Le séminaire de coordination permet à chacun de mettre à vue son travail et d’entamer le dialogue avec les professeurs et les étudiants présents pour en analyser la mise en œuvre et son aboutissement critique, même temporaire. MÉTHODE ------Le séminaire de coordination se tient tous les 15 jours libérant ainsi une plage de temps, une semaine sur deux, pour des recherches plus poussées et des tentatives personnelles. Sept étudiants présentent leur travail par séminaire.

organisation des études

ANNÉE 2

120

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Le travail doit alors être mis en espace même s’il est expérimental. Participation obligatoire de tous les étudiants de 2è année. METHODE D’EVALUATION -------------------Contrôle continu JOUR ET HORAIRE --------------Mardi en semaine B 9H30 -13H / 14h - 18H

ANNÉE 2

organisation des études

121

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5 --------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE 1 - Philosophie, histoire, culture, théorie, langue ------------------------------------

Intitulé

Type Enseignants COURS au choix (3 au S3; 2 au S4) Cours Lang Cours Pontet/Lang Cours Nicolao Cours Lagasnerie

Champs de forces Face à face Théories, images Généalogie et topographie de la pensée contemporaine Lecture 2: Cours Lagasnerie Jacques Derrida Actualité de Cours Lagasnerie la philosophie et des sciences sociales Une histoire Cours Brinon/Maillet d'architectures Fabbrica Cours Combier Illuminata: Luigi Nono Le petit Cours Lobstein séminaire SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L'UE

organisation des études

4 4 4 4

4 4 4

4 4

4 4 4

ANNÉE 2

122

Intitulé

Type Enseignant S3 S4 Enseignements au choix (3 au S3; 4 au S4; au moins un studio et un arc) A11 415 Arc Jake 4 Centrale Arc Benzaken/Bon/ 4 4 de Poissy Cuzin Cocktail Arc Jake 4 4 Concert Arc Combier 4 Confrontation Arc Dalbis 4 4 aux œuvres Dé-placements Arc Ardouvin 4 4 Écran total Arc Guess/Maillet 4 Fantômes Arc Combier/Gérard 4 du cinéma: une association images et sons Institut Arc Cuzin/Waquant 4 4 de la création Le kiosk, Arc Combier 4 4 la navette et les Dragons L'image Arc Auguste4 4 photographique Dormeuil/Genty Lire dans Arc Nicolao 4 4 les choses LMDP Arc Roudenko4 4 Bertin

ANNÉE 2

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Ovni Cergy

Arc

Parcours migratoires: rencontres et trajectoires Performer l'espace public Plateforme expérimentale: s'inventer autrement? Plug-in: lieux et conséquences Série Thinking in images Cergy en ligne Cinéma

Arc

Danse/performance Écritures vidéo Édition

Studio Studio Studio

La photographie infamante Mille Feuillets V Mise en œuvre dessins peintures

Studio

123

Arc

Boulbès/ Waquant Benzaken/ Blocher/ Lagasnerie

Arc

Guess

Arc

Blocher/Louis

Arc

Pontet/Brinon/ Waquant Gérard/Cuzin/ Genty/Laty Rian/Joumard/ Ostinelli Bon Gérard/Laty/ Rollet Boulbès/Perron Waquant Nicolao/ Ostinelli/ Savatier AugusteDormeuil Lobstein Benzaken/ Boulbès/Cuzin/ Dalbis

4 4

4 4 4

4 4

Arc

Studio Studio

organisation des études

ANNÉE 2

124

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Photographie Studio Savatier/Genty «Délais» Photo/vidéo: Studio Genty/Jusseau/ image et Lobstein ressemblance Pour écrire il Studio Bon faut déjà écrire - niveau 1 Pour écrire il Studio Bon faut déjà écrire - niveau 2 Pratiques Studio Guess Algorithmiques Introduction à la programmation Pratique Studio Augustedes images Dormeuil Pruneaux crus Studio Achour pruneaux cuits Pump-up Studio Ardouvin/Cuzin Webdoc Studio Bon/Gérard/ (pas question de Maillet se laisser faire) With sonic Studio Combier protest SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L'UE

ANNÉE 2

4 4 4

4 4

4 4 4

organisation des études

125

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5 -----------------------------------UE 3 Confrontation, exposition ------------------------------------

Intitulé Type Enseignants Séminaire Équipe de de suivi coordination Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE

organisation des études

S3 6

S4 6

ANNÉE 2

lundi

c E M P L O I D U T E M P S

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

3 ---

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Fabbrica Illuminata (14h-17h) ----Généalogie et topographie de la pensée contemporaine (14h-17h) -----

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) ----édition (10h-12h30) ----Cinéma (9h-13h) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) -----

Lire dans les choses (14h-17h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 1 (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h)

cocktail (12h-20h) ----édition (14h-17h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 2

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

3 ---

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h)

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Fantômes du cinéma: une association images et sons (9h-13h) -----

Pratiques algo-rithmiques (9h-12h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Série (9h-13h) ----La photographie infamante (9h-13h) (1x/mois)

Plug-in: lieux et conséquences (14h-18h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 1 (14h-17h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h) ----Plateforme expérimentale (14h-18h) Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (14h-18h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) ----Série (14h-18h) ----La photographie infamante (14h-18h) (1x/mois) ----Dé-placements (14h-18h)

ANNÉE 2

lundi

c E M P L O I D U T E M P S

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Lecture 2: Jacques Derrida (14h-17h) -----

4 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) ----Cinéma (9h-13h) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) -----

Lire dans les choses (14h-17h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 2 (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h)

cocktail (12h-20h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 2

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----concert (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h)

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

4 ---

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h) ----Une histoire d’architectures (9h30-12h30)

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) -----

Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Série (9h-13h) ----La photographie infamante (9h-13h) (1x/mois) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h)

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (14h-18h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) ----Série (14h-18h) ----La photographie infamante (14h-18h) (1x/mois) ----Dé-placements (14h-18h)

Plug-in: lieux et conséquences (14h-18h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 2 (14h-17h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h) ----Plateforme expérimentale (14h-18h) ----écran total (14h-18h)

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois)

ANNÉE 2

135

p - p h - -

r a -

e s -

m e -

- - - i e r - - - p r o - - - -

c g -

y r -

c a -

l m -

e - m e - -

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

137

-----------------------------------------5 - ANNÉE 3 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------coordinateur -----------Jeff Rian ENSEIGNANTS ASSOCIÉS -------------------Véronique Joumard (toutes les semaines) Patrice Rollet (une semaine sur deux) Judith Perron (une semaine sur deux) Jeff Guess, par intermittence Invités OBJECTIFS --------L’équipe de coordination assurera le suivi du travail personnel et la préparation au DNAP. SÉMINAIRE DE SUIVI -----------------Les séminaires de suivi du mardi s’organisent autour de la présentation et de la discussion collective du travail de six ou sept étudiants. Des intervenants, artistes, théoriciens, personnalités du monde de l’art et d’ailleurs seront invités à participer à ces présentations. Ces présentations sont obligatoire pour l’ensemble des étudiants de 3e année; chacun est invité à participer aux échanges. Les accrochages pourront être personnels ou collectifs. Les discussions avec les intervenants extérieurs

organisation des études

ANNÉE 3

138

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

prépareront les étudiants aux conditions du diplôme. Il aura lieu chaque mardi des deux semestres de 10h à 16h (de 10h à 14h en cas de conférence).

ANNÉE 3

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

139

--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE 1 - Philosophie, histoire, culture, théorie, langue -----------------------------------Intitulé Type Enseignants Enseignements au choix: 3 au S5 et 2 au S6 Champs de forces Cours Lang Face à face Cours Pontet/Lang Théories, images Cours Nicolao Cours Lagasnerie Généalogie et topographie de la pensée contemporaine Lecture 2: Cours Lagasnerie Jacques Derrida Actualité de Cours Lagasnerie la philosophie et des sciences sociales Une histoire Cours Brinon/Maillet d'architectures Fabbrica Cours Combier Illuminata: Luigi Nono Le petit Cours Lobstein séminaire Japonologies Ligne de Le Neün recherche Écritures Lignes de Le Neün urbaines recherche SOUS-TOTAL DES CREDITS NÉCESSAIRES DANS L'UE organisation des études

4 4 4 4

4 4 4

4 4

4 4 4

ANNÉE 3

140

Intitulé Type Enseignant S5 S6 Enseignements au choix: 3 au S5 (au moins un studio et un arc), 1 au S6. A11 415 Arc Jake 4 Centrale de Poissy Cocktail Concert Confrontation aux œuvres Dé-placements Écran total Fantômes du cinéma: une association images et sons L'image photographique Institut de la création Le kiosk, la navette et les Dragons Lire dans les choses LMDP

ANNÉE 3

Arc

Arc Arc

Benzaken/Bon/ Cuzin Jake Combier

4 4

Arc

Dalbis

Arc Arc

Ardouvin Guess/Maillet

4 4

Arc

Combier/Gérard

Arc

AugusteDormeuil/Genty Cuzin/Waquant

Arc

Combier

Arc

Nicolao

Arc

RoudenkoBertin

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Ovni Cergy

Arc

Danse/ performance Écritures vidéo Édition

Studio

La photographie infamante Mille Feuillets V

Studio

141

Arc

Boulbès/ Waquant Benzaken/ Blocher/ Lagasnerie

Arc

Guess

Arc

Blocher/Louis

Arc

Pontet/Brinon/ Waquant Gérard/Cuzin/ Genty/Laty Rian/Joumard/ Ostinelli Bon Gérard/Laty/ Rollet Boulbès/Perron

4 4

Waquant Nicolao/ Ostinelli/ Savatier AugusteDormeuil Lobstein

4 4

Arc

Studio Studio

Studio

organisation des études

ANNÉE 3

142

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Mise en œuvre dessins peintures

Studio

Benzaken/ Boulbès/Cuzin/ Dalbis Savatier/Genty

Photographie Studio «Délais» Photo/vidéo: Studio Genty/Jusseau/ image et Lobstein ressemblance Pour écrire il Studio Bon faut déjà écrire - niveau 1 Pour écrire il Studio Bon faut déjà écrire - niveau 2 Pratiques Studio Guess Algorithmiques Introduction à la programmation Pratique des Studio Augusteimages Dormeuil Pruneaux crus Studio Achour pruneaux cuits Pump-up Studio Ardouvin/Cuzin Webdoc Studio Bon/Gérard/ (pas question de Maillet se laisser faire) With sonic Studio Combier protest SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L'UE

ANNÉE 3

4 4 4

4 4

4 4 4

organisation des études

143

Intitulé Type Enseignants Séminaire Équipe de de suivi coordination 1 stage Équipe de obligatoire coordination effectué en cours et lieu de 2e ou 3e année d’accueil Sous-total des crédits nécessaires dans l’UE

s o u s - t o t a l

d e s

c r é d i t s

S3 4

dnap t o t a l

S4 3

15 d e s

c r é d i t s

organisation des études

ANNÉE 3

c E M P L O I D U T E M P S

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Fabbrica Illuminata (14h-17h) ----Généalogie et topographie de la pensée contemporaine (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

5 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) ----édition (10h-12h30) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) -----

Lire dans les choses (14h-17h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 1 (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h)

cocktail (12h-20h) ----édition (14h-17h) ----Cinéma (14h-18h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 3

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

5 ---

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h)

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Fantômes du cinéma: une association images et sons (9h-13h) -----

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (14h-18h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) ----Série (14h-18h) ----La photographie infamante (14h-18h) (1x/mois) ----Dé-placements (14h-18h)

ANNÉE 3

c E M P L O I D U T E M P S

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Lecture 2: Jacques Derrida (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

6 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----Le petit séminaire (9h-13h) ----Théories, images (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) -----

Lire dans les choses (14h-17h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 2 (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Le petit séminaire (14h-18h)

cocktail (12h-20h) ----Cinéma (14h-18h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 3

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----concert (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h)

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

6 ---

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) -----

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) ----Série (14h-18h) ----La photographie infamante (14h-18h) (1x/mois) ----Dé-placements (14h-18h)

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois)

ANNÉE 3

153

c p -

y h -

c a -

l s -

- - - - - e M A S t - - - - - e p r o J - - - - - -

e E -

r T -

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

155

-----------------------------------------6 - ANNÉE 4 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------Coordinatrice ------------Jake Enseignants associés -------------------Éric Dalbis Vincent Gérard (une fois par mois) Fedérico Nicolao Luc Lang Objectifs --------L’équipe de coordination effectuera un suivi régulier, individuel et collectif, des travaux des étudiants de 4e année, et une attention toute particulière sera portée à l’élaboration et la rédaction du mémoire, aux échanges académiques internationaux, aux projets personnels à l’étranger et aux stages. Contenu ------La 4e année est, par définition, consacrée à la recherche et l’expérimentation et elle n’est liée à aucun examen à son terme. Les deux premiers mois de la 4ème année sont dédiés à la formulation du sujet du mémoire en étroite concertation avec le directeur de recherche que chaque étudiant doit choisir au tout début de l’année académique. La direction de

organisation des études

ANNÉE 4

156

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

recherche et l’accompagnement méthodologique dont l’étudiant bénéficie toute l’année permettent d’aboutir à la présentation du mémoire au premier semestre de la 5ème année. Une attention toute particulière sera portée à la pertinence du sujet de mémoire: l’étudiant doit être en mesure d’expliquer de manière convaincante son choix de sujet de mémoire, lequel doit démontrer une corrélation évidente avec les travaux artistiques de l’étudiant. La 4e année est également une année dévolue aux stages, voyages et expériences à caractère professionnel. Par le biais d’un suivi individuel des étudiants, l’équipe de coordination s’assurera avec minutie que les activités précitées sont choisies, définies et élaborées de manière à correspondre le plus étroitement possible aux travaux plastiques de chaque étudiant dans la perspective d’un projet professionnel cohérent. Séminaire de suivi -----------Un séminaire de suivi des travaux artistiques des étudiants aura lieu une semaine sur deux (en semaine A) le mardi, de 10h-13h et de 14h-18h, à partir du 14 octobre 2014. Ce séminaire vise à établir un échange résolument collectif au cours duquel les étudiants proposent une mise en perspective critique tant de leur propre travail que de celui de leurs collègues, et en discutent abondamment avec l’équipe enseignante de coordination et avec les intervenants extérieurs (invitations ponctuelles). Le calendrier de suivi permettra à chaque étudiant de montrer les avancées de son travail au cours de chaque semestre. Pendant les pre-

ANNÉE 4

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

157

mières 15 minutes, l’étudiant présente et explique à l’équipe de coordination et aux autres étudiants son projet de recherche et ses travaux plastiques, lesquels font l’objet d’un d’accrochage et d’une d’installation dûment réfléchis au préalable dans les espaces et les salles de l’École. La spécificité de cette coordination réside dans les modalités et l’organisation de l’accrochage au cours de la présentation du séminaire de suivi: celles-ci constituent une priorité aux yeux de l’équipe pédagogique. Au cours de chaque séminaire de suivi, deux à trois étudiants s’approprient de manière collective les espaces requis et procèdent de leur propre chef à l’accrochage et la mise en espace qui leur semblent les plus pertinents eu égard à la nature et au contenu de leurs travaux respectifs. Il est de la responsabilité des étudiants de prendre l’initiative de se concerter et de former des groupes dès le début de l’année académique. Dans un premier temps, l’équipe de coordination et les étudiants présents examinent et commentent cette initiative. Ensuite, de concert avec l’équipe pédagogique et les étudiants présents, un nouvel accrochage/mise en espace est proposé et expérimenté. Suit un débat collectif sur la question de la disposition des pièces dans l’espace et la manière dont celle-ci peut faciliter ou brouiller la lecture des pièces exposées.

organisation des études

ANNÉE 4

158

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

--------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE 1 - Philosophie, Histoire, culture, théorie, langue, recherche, méthodologie, mémoire -----------------------------------Intitulé Champs de forces Face à face Généalogie et topographie de la pensée contemporaine Lecture 2: Jacques Derrida Actualité de la philosophie et des sciences sociales Fabbrica Illuminata: Luigi Nono Théories, images

Type Enseignants Un Cours au choix Cours Lang Cours Pontet/Lang Cours Lagasnerie

4 4 4

4 4

Cours

Lagasnerie

Cours

Lagasnerie

Cours

Combier

Cours

Nicolao

Équipe de coordination

Directeur de mémoire

MÉMOIRE Séminaire de méthodologie/ recherche Suivi du mémoire

ANNÉE 4

organisation des études

159

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Une ligne de recherche au choix Comment penser Ligne Nicolao par images de recherche Écritures Ligne Le Neün urbaines de recherche Japonologies Ligne Le Neün de recherche Média médiums Ligne Guess de recherche (Re)Play: Danse/ Ligne Perron/Boulbès de recherche performance/ happening SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L'UE

organisation des études

ANNÉE 4

160

Intitulé Type Enseignant S7 Deux Enseignements au choix (un arc et un studio). A11 415 Arc Jake Centrale Arc Benzaken/Bon/ 4 de Poissy Cuzin Cocktail Arc Jake 4 Concert Arc Combier Confrontation Arc Dalbis 4 aux œuvres Dé-placements Arc Ardouvin 4 Écran total Arc Guess/Maillet Fantômes Arc Combier/Gérard 4 du cinéma: une association images et sons L'image Arc Auguste4 photographique Dormeuil/Genty Institut Arc Cuzin/Waquant 4 de la création Le kiosk, Arc Combier 4 la navette et les Dragons Lire dans Arc Nicolao 4 les choses LMDP Arc Roudenko4 Bertin Ovni Cergy Arc Boulbès/ 4 Waquant ANNÉE 4

S8 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4

organisation des études

161

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Parcours migratoires: rencontres et trajectoires Performer l'espace public Le petit tour: #1 Rome/ Philosophie et Cinéma: pratiques hors les murs Plateforme expérimentale: s'inventer autrement? Plug-in: lieux et conséquences Série

Arc

Benzaken/ Blocher/ Lagasnerie

Arc

Guess

Arc

Gérard/Nicolao

Arc

Blocher/Louis

Arc

Pontet/Brinon/ Waquant Gérard/Cuzin/ Genty/Laty Rian/Joumard/ Ostinelli Bon Gérard/Laty/ Rollet Boulbès/Perron

4 4

Waquant Nicolao/ Ostinelli/ Savatier AugusteDormeuil Lobstein

4 4

Arc

Thinking in images Cergy en ligne Cinéma

Arc

Danse, Performance Écritures vidéo Édition

Studio

La photographie infamante Mille Feuillets V

Studio

Studio Studio

Studio

organisation des études

4 ANNÉE 4

162

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Mise en œuvre dessins peintures

Studio

Benzaken/ Boulbès/Cuzin/ Dalbis Savatier/Genty

Photographie Studio «Délais» Photo/vidéo: Studio Genty/Jusseau/ image et Lobstein ressemblance Pour écrire il Studio Bon faut déjà écrire - niveau 2 Pratiques Studio Guess Algorithmiques Introduction à la programmation Pratique des Studio Augusteimages Dormeuil Pruneaux crus Studio Achour pruneaux cuits Pump-up Studio Ardouvin/Cuzin Webdoc (pas Studio Bon/Gérard/ question de se Maillet laisser faire) With sonic Studio Combier protest SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L'UE

ANNÉE 4

4 4

4 4 4

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

163

-----------------------------------UE 3 Confrontation, exposition -----------------------------------INTITULÉ TYPE Enseignants Séminaire Équipe de de suivi coordination Séminaire de Brégeon/ professionalisation Sajid-Soliman SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L'UE

t o t a l

d e s

c r é d i t s

S7 6

S8 6

Dans le cas d’un séjour de mobilité, la répartition des crédits est la suivante: MOBILITÉ INTERNATIONALE/ ENSEIGNANTS PROFESSIONNALISATION Stage à l'étranger Équipe de coordination (4 mois) et lieu d'accueil Séjour international Établissement d'accueil dans une université ou une école (un semestre) SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L'UE

organisation des études

ANNÉE 4

c E M P L O I D U T E M P S

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Fabbrica Illuminata (14h-17h) ----Généalogie et topographie de la pensée contemporaine (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

7 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----cinéma (9h-13h) ----Comment penser par images (10h-12h30) ----THÉORIES, IMAGES (10h-12h30)

cocktail (10h-12h) ----édition (10h-12h30) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----(Re)play (9h30-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h)

Lire dans les choses (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) -----

cocktail (12h-20h) ----édition (14h-17h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Media Médiums (14h-18h) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 4

lundi

c E M P L O I

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

D U T E M P S

7 ---

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h) -----

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) -----

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Fantômes du cinéma: une association images et sons (9h-13h) -----

Plug-in: lieux et conséquences (14h-18h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Plateforme expérimentale (14h-18h) -----

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (14h-18h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Pratiques algo-rithmiques (9h-12h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Série (9h-13h) ----La photographie infamante (9h-13h) (1x/mois) ----(Re)play (9h30-13h) ----Danse, performance (9h30-13h)

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 4

OVNI Cergy (14h-17h) ----Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Japonologies (14h-18h) ----Série (14h-18h) ----La photographie infamante (14h-18h) (1x/mois) ----Dé-placements (14h-18h) ----Media Médiums (14h-18h)

c E M P L O I D U T E M P S

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Lecture 2: Jacques Derrida (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

8 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----cinéma (9h-13h) ----Comment penser par images (10h-12h30) ----THÉORIES, IMAGES (10h-12h30)

cocktail (10h-12h) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----(Re)play (9h30-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h)

Lire dans les choses (14h-17h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 2 (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) -----

cocktail (12h-20h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Media Médiums (14h-18h) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 4

lundi

c E M P L O I

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

D U T E M P S

8 ---

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----concert (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h)

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) -----

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) -----

Plug-in: lieux et conséquences (14h-18h) ----Pour écrire il faut déjà écrire niveau 2 (14h-17h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Plateforme expérimentale (14h-18h) ----écran total (14h-18h)

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Série (9h-13h) ----La photographie infamante (9h-13h) (1x/mois) ----(Re)play (9h30-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----Danse, performance (9h30-13h)

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois)

ANNÉE 4

173

c p -

y h -

c a -

l s -

- - - - - e M A S t - - - - - e p r o J - - - - - -

e E -

r T -

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

175

-----------------------------------------7 - ANNÉE 5 -----------------------------------------a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION --------------------------------------CoordinatRICE ------------Corinne Le Neün Enseignants associés -------------------Boris Achour (une semaine sur deux) Pierre Ardouvin François Bon Carole Boulbès Objectifs --------L’enjeu majeur de cette année est la préparation au DNSEP. Donc, contrairement à la quatrième année qui se voulait terrain d’expériences, il sera dorénavant question outre la finalisation du mémoire, de production plastique, de mise en espace des projets, du questionnement et de l’argumentation du travail personnel. en vue de la finalisation du mémoire, des séquences de travail intensives seront organisées. Le mémoire sera à rendre à la fin du mois de novembre. dès lors les étudiants pourront se consacrer pleinement à la préparation de leurépreuve plastique.

organisation des études

ANNÉE 5

176

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

séMinaire de suivi -----------------Les journées de séminaire seront constituées d’une série d’accrochages individuels, chaque étudiant devant présenter son travail au moins deux fois dans l’année et être présent tous les mardis. Le séminaire de suivi s’articule différemment selon les semaines a et B. Le séminaire de suivi a lieu le mardi, 9h-18h, en semaine A et B.

ANNÉE 5

organisation des études

177

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5 --------------------------------------b - GRILLE DES ÉVALUATIONS --------------------------------------UE 1 - Philosophie, Histoire, culture, théorie, langue, recherche, méthodologie, mémoire ------------------------------------

Intitulé

S9 S10

Champs de forces

Type Enseignants un Cours au choix Cours Lang

Face à face

Cours

Pontet/Lang

Généalogie et topographie de la pensée contemporaine Actualité de la philosophie et des sciences sociales Fabbrica Illuminata: Luigi Nono Théories, images

Cours

Lagasnerie

Cours

Lagasnerie

Cours

Combier

Cours

Nicolao

Équipe de coordination

Directeur de mémoire

mémoire Séminaire de méthodologie/ recherche Suivi du mémoire

organisation des études

ANNÉE 5

178

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

ANNÉE 5

4 4 4 4 4 14

organisation des études

179

Intitulé Type Enseignant S9 S10 Deux enseignements au choix (un arc et un studio) Centrale Arc Benzaken/Bon/ 4 de Poissy Cuzin Cocktail Arc Jake 4 Confrontation Arc Dalbis 4 aux œuvres Dé-placements Arc Ardouvin 4 Fantômes Arc Combier/Gérard 4 du cinéma: une association images et sons L'image Arc Auguste4 photographique Dormeuil/Genty Institut Arc Cuzin/Waquant 4 de la création Le kiosk, Arc Combier 4 la navette et les Dragons Lire dans Arc Nicolao 4 les choses LMDP Arc Roudenko4 Bertin Ovni Cergy Arc Boulbès/ 4 Waquant

organisation des études

ANNÉE 5

180

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Parcours migratoires: rencontres et trajectoires Performer l'espace public Plateforme expérimentale: s'inventer autrement? Plug-in: lieux et conséquences Série

Arc

Benzaken, Blocher, Lagasnerie

Arc

Guess

Arc

Blocher, Louis

Arc

Thinking in images Cergy en ligne Cinéma

Arc

Danse, Performance Écritures vidéo Édition

Studio

Pontet/Brinon/ Waquant Gérard/Cuzin/ Genty/Laty Rian/Joumard/ Ostinelli Bon Gérard/Laty/ Rollet Boulbès/Perron

4 4

La photographie infamante Mise en œuvre dessins peintures

Studio

Photographie «Délais»

Studio

Waquant Nicolao/ Ostinelli/ Savatier AugusteDormeuil Benzaken/ Boulbès/Cuzin/ Dalbis Savatier/Genty

ANNÉE 5

Arc

Studio Studio

Studio

4 4 4 4 4

4 4 4

organisation des études

181

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

Photo/vidéo: Studio Genty/Jusseau/ image et Lobstein ressemblance Pratiques Studio Guess Algorithmiques Introduction à la programmation Pratique Studio Augustedes images Dormeuil Pruneaux crus Studio Achour pruneaux cuits Pump-up Studio Ardouvin/Cuzin Webdoc Studio Bon/Gérard/ (pas question de Maillet se laisser faire) SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L'UE

organisation des études

4 4

4 4 4 4 8

ANNÉE 5

182

INTITULÉ TYPE Enseignants Séminaire Équipe de de suivi coordination SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L'UE

S9 S10 8 8

MÉMOIRE DNSEP t o t a l

ANNÉE 5

5 25 d e s

c r é d i t s

organisation des études

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

organisation des études

183

ANNÉE 5

c E M P L O I D U T E M P S

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Champs de forces (9h30-13h30) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Thinking in images (14h-17h) ----Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Fabbrica Illuminata (14h-17h) ----Généalogie et topographie de la pensée contemporaine (14h-17h) -----

séminaire de suivi -----

9 ---

E A ---

mercredi

jeudi

vendredi

PUMP-UP (9h-13h) ----Cergy en ligne (9h-13h) ----Comment penser par images (10h-12h30) ----THÉORIES, IMAGES (10h-12h30) -----

cocktail (10h-12h) ----édition (10h-12h30) -----

Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Pratiques algorithmiques (9h-13h) ----(Re)play (9h30-13h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Danse, performance (9h30-13h)

Lire dans les choses (14h-17h) ----cocktail (12h-20h) ----PUMP-UP (14h-18h) ----cinéma (14h-18h) -----

cocktail (12h-20h) ----édition (14h-17h) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Confrontation aux œuvres (14h-18h) (1x/mois) ----Media Médiums (14h-18h) -----

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 5

c E M P L O I

lundi

mardi

Mise en œuvre dessins peintures (9h-13h) ----Photographie «DéLAIS» (10h-13h) -----

séminaire de suivi -----

Mise en œuvre dessins peintures (14h-18h) ----Face à face (14h30-18h30) ----Thinking in images (14h-17h) ----Parcours migratoires (14h-18h) -----

séminaire de suivi -----

D U T E M P S

9 ---

E B ---

mercredi

jeudi

vendredi

Plug-in: lieux et conséquences (9h-13h) ----Pratique des images (9h-13h) (1x/mois) ----Webdoc (9h-13h) (1x/mois) ----PUMP-UP (9h-13h) ----THÉORIES, IMAGES (10h-12h30) -----

L’image photographique (9h-13h) (1x/mois) ----Fantômes du cinéma: une association images et sons (9h-13h) -----

Plug-in: lieux et conséquences (14h-18h) ----Pratique des images (14h-18h) (1x/mois) ----PUMP-UP (14h-18h) ----Plateforme expérimentale (14h-18h) -----

écritures vidéo (14h-18h) ----L’image photographique (14h-18h) (1x/mois) ----Webdoc (14h-18h) (1x/mois) ----Performer l’espace public (16h-18h) -----

Pratiques algorithmiques (9h-12h) ----Confrontation aux œuvres (9h-13h) (1x/mois) ----Photo/vidéo: image et ressemblance (9h-13h) ----Série (9h-13h) ----La photographie infamante (9h-13h) (1x/mois) ----(Re)play (9h30-13h) ----Danse, performance (9h30-13h)

Actualité de la philosophie et des sciences sociales (18h30-20h30) (1x/mois) -----

ANNÉE 5

O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

-----------------------------------------8 - présentation des enseignements -------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------

organisation des études

-------------------------------------------

189

B. 190 ---------------------------------------------------------UE1 - cours A c t u a l i t é d e l a p h i l o s o p h i e e t d e s s c i e n c e s s o c i a l e s Geoffroy de Lagasnerie, Ronan de Calan (Université de Paris 1) ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Méthode ---------------------------- Conférences, suivies de Ouvert aux étudiants de discussions et d’échanges l’Institut de la création collectifs - - - - - - - - - - - - - évaluation Objectifs L’évaluation sera basée sur Ce séminaire a pour ambition l’assiduité obligatoire et d’explorer et de discuter la participation. Une fiche les grands enjeux de la de compte-rendu d’une séance théorie contemporaine, dans pourra être demandée les domaines les plus variés, avec les auteurs qui Calendrier contribuent actuellement à Une fois par mois. Les prela vie des idées. mières séances auront lieu le 22 octobre, le 19 Contenu novembre et 17 décembre Le séminaire accueillera 2014, de 18h30 à 20h30, à la des auteurs qui viendront Sorbonne (Salle Cavailles, présenter leurs travaux escalier C - 1er étage, 17, récents et d’autres qui les rue de la Sorbonne, Paris discuteront ou les prolonge- 5ème). Les dates suivantes ront. Les séances pourront seront communiquées ultéporter également sur des rieurement (en général le problèmes théoriques, sur 3ème mercredi de chaque des notions qui émergent, mois). etc. Les séances tourneront autour de questions critiques ou théoriques, etc. On y parlera philosophie, sociologie, histoire, esthétique, psychanalyse, etc. -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

organisation des études

B. 191 ---------------------------------------------------------UE1 - cours F a b b r i c a I l l u m i n a t a : L u i g i N o n o Jérôme Combier ---------------------------------------------------------Semestre 1 Évaluation ---------------------------- Présence à tous les cours, prise de notes, devoir écrit Objectifs à rendre sur œuvre de Nono Cours sur l’engagement poli- ou Lachenmann. tique en musique et sur la personnalité artistique de Calendrier Luigi Nono. Lundi, semaine A, 14h-17h, Études des œuvres du salle 307. compositeur, répétitions des œuvres programmées par le Festival d’Automne à Paris. Contenu Huit cours magistraux (dont deux avec Catherine Lobstein).

organisation des études

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

192 B. ---------------------------------------------------------UE1 - cours C h a m p s d e f o r c e s Luc Lang ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 textuelle extrêmement atten---------------------------- tive des œuvres, visuelles Obligatoire 1re année et/ou littéraires et philo- - - - - - - - - - - - - sophiques. Ce travail s’élabore totalement avec les Objectifs étudiants, et leur particiIl s’agit de poursuivre des pation active est non seuleréflexions philosophiques ment requise mais nécessaire très ponctuelles et prédans cette approche des cises, à partir d’œuvres œuvres. visuelles et/ou littéraires sur des questions essenMéthode tielles qui sont au cœur de Cours à la fois magistral, la démarche, de la posture, interactif et participatif et de la recherche des selon les moments dans la artistes aujourd’hui. question traitée. C’est à la fois une participation et un Contenu engagement qui donne toute Il faut entendre «champs de sa qualité et son intensité forces» dans le sens de à un cours attendu comme un «questions sensibles». La happening à chaque fois de liste proposée de pôles de la pensée qui s’élabore réflexion est ambitieuse et ensemble. une année n’y suffira peutêtre pas. Présentation/ Évaluation représentation/significaLa participation est constition/réel/imaginaire/symbotutive pour moitié de la lique/objet/sujet/ validation de ce cours. Il pragmatique de l’objet d’art est exigé d’autre part un et/ou littéraire/passé/ travail écrit dont il reste présent/futur/transitif/ encore à définir la nature, réflexif/mémoire/action. qui compte pour l’autre Le travail de la pensée moitié dans l’attribution s’élabore à partir d’une des crédits. étude phénoménologique et/ou -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

organisation des études

B. Bibliographie - Platon, La République; - Aristote, Poétique; - Bergson, Matière et mémoire, L’évolution créatrice; - Hans Blumenberg, De l’imitation de la nature et autres essais; - Merleau-ponty, L’Œil et l’esprit, phénoménologie de la perception; - Clément Rosset, Le Réel et son double; - Deleuze et Guattari, L’Anti-Œdipe; - Deleuze, L’Image-temps, L’Image-mouvement; - Luc Lang, Les Invisibles. 12 récits sur l’art contemporain, Délit de fiction, Mother; - Jean-Claude Milner, L’amour de la langue; - Borgès, Fictions; - Torgny Lindgren, Paula ou l’éloge de la vérité; - Bioy Casarès, L’invention du docteur Morel.

organisation des études

193 Calendrier Lundi, 9h30-13h30, semaine A (salle 203).

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

B. 194 ---------------------------------------------------------UE1 - cours F a c e à F a c e Luc Lang, Anne Pontet ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 pourtant pas l’essentiel. ---------------------------- C’est une pratique qui 20 étudiants maximum. consiste en un travail phé- - - - - - - - - - - - - noménologique où la manière de faire sens procède d’une Objectifs expérience: faire sens et Il s’agit d’accepter de se faire monde devant trouver confronter à la réalité leur pertinence et tenir en physique des œuvres qui présence de l’œuvre implique un rapport d’une abordée. toute autre complexité que lorsqu’on regarde les dites Méthode œuvres dans un catalogue. Lors du cours qui se tiendra Présence physique de toujours à Beaubourg et qui l’œuvre et du regardant où pourra mobiliser tout le notre corps est tout autant corpus disponible du XXe engagé que celui de l’œuvre comme du XXIe siècle, nous dans un temps où nous nous nous confronterons à chaque rendons contemporains à fois à 2 ou 3 œuvres l’objet et réciproquement. maximum afin de prendre le temps de construire une Contenu approche qui ne soit pas du Accepter de se confronter à prêt à penser en kit d’hiscette réalité là, afin que toire de l’art, mais bien dans l’expérience qui une pensée inventée in situ s’ensuit, du sens advienne, et in tempore. grâce à un regard toujours Il peut être même souhaiplus aigu et avisé. Devant table en certaines situales œuvres. Ce n’est pas tions de travailler sur deux seulement un travail d’éruœuvres à la fois, tant il y dition qui est demandé, même a une évidence dans l’écho si le détour par la biblioou la tension qui se thèque n’est pas inutile construisent entre certaines pour préparer cette renœuvres. contre. Mais ce n’est -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

organisation des études

B. Ce travail de recherche et de présentation se fera en relation avec le travail plastique de l’étudiant (démarche, recherche, évolution et genèse des projets). évaluation Présence et participation régulière (exposés, échanges et débats autours des œuvres abordées).

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195 Bibliographie En fonction des œuvres choisies Calendrier Lundi, semaine B, 14h30-18h30, à Beaubourg.

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

196 B. ---------------------------------------------------------UE1 - COURS G é n é a l o g i e e t t o p o g r a p h i e d e l a p e n s é e c o n t e m p o r a i n e Geoffroy de Lagasnerie ---------------------------------------------------------Semestre 1 Adorno, etc.) que des ---------------------------- approches (les Cultural Ouvert aux étudiants de Studies, les Gender Studies, l’Institut de la création. les Post-Colonial Studies, - - - - - - - - - - - - - etc.) ou des problèmes (l’identité, la domination, Objectifs la politique, le pouvoir, la Fournir les repères essenculture, la sexualité, le tiels pour s’orienter dans néolibéralisme, etc.) la pensée, pour connaître la Nous discutons des thèmes en topographie théorique du début d’année. temps présent, pour saisir A priori, cette année les les grands enjeux théotrois thèmes spécifiques riques, politiques, criseront: tiques qui travaillent la - Le racisme réflexion à l’échelle inter- - Psychanalyse et critique nationale et qui changent de la psychanalyse les représentations du - Capitalisme, Libéralisme, monde. Néolibéralisme Contenu Ce cours présente et discute les courants de pensée, les auteurs, et les enjeux théoriques, politiques, critiques qui se situent au centre de la réflexion contemporaine à l’échelle internationale. On étudiera aussi bien des auteurs (Deleuze, Bourdieu, Foucault, Lacan, Derrida, Sartre, Barthes, Rawls, -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

Méthode Le cours consistera essentiellement en l’analyse de textes avec de temps à autres recours à des vidéos ou à du son (écoute d’entretiens d’auteurs, etc.) Des intervenants extérieurs, spécialistes d’un domaine ou auteurs reconnus d’un champ viendront faire des présentations.

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B. évaluation L’évaluation prendra en compte la présence, obligatoire, la participation et un travail écrit ou oral dont les modalités seront précisées au début du semestre.

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197 Calendrier Lundi, Semaine A, 14h-17h. Amphithéâtre.

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

198 B. ---------------------------------------------------------UE1 - COURS H i s t o i r e d e s p r a t i q u e s c u r a t o r i a l e s Éric Maillet, Christophe Cuzin et un invité extérieur ---------------------------------------------------------Semestre 2 Attitudes become Form» ou ---------------------------- encore «Art by telephone»), 25 étudiants maximum par la présentation de dif- - - - - - - - - - - - - férentes personnalités ayant contribué à cette évolution Objectifs (Duchamp, Restany, Marioni, Ce cours théorique envisage, Siegelaub, Szeemann...), ce établit et questionne les cours contribue à la différentes pratiques curaconnaissance et au questiontoriales qui ont été un nement de ce fait marquant trait marquant de la de l’art contemporain. Le modernité. cours sera assuré par un intervenant dont l’identité Contenu sera précisée Le commissaire a pris une ultérieurement. importance décisive au cours du XXe siècle, jusqu’à ce Méthode qu’on ce qu’on puisse Cours magistral avec docuparfois le considérer comme ments visuels. l’auteur principal de l’exposition. Prise de pouvoir Évaluation des médiateurs, confusion Contrôle continu. des rôles, geste radical, prolongement logique de Repères bibliographiques l’art conceptuel, extension Fournis durant le cours. du DJing au champ de l’art contemporain, etc.? Le débat Calendrier est ouvert et n’appelle pas Le cours aura lieu quatre forcément une réponse défimercredi matin du deuxième nitive. Par l’étude de difsemestre (les dates seront férentes expositions au précisées en cours d’année). marquage curatorial fort (depuis Dada jusqu’au cycle «Do It» en passant par «When -----------------ANNÉE 1 ------------------

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B. 199 ---------------------------------------------------------UE1 - COURS K f e t Christophe Cuzin, Éric Maillet, Laurent Prexl ---------------------------------------------------------Semestre 1 Méthode ---------------------------- Discussions, propositions, 10 étudiants maximum expérimentation pratique, - - - - - - - - - - - - - mise en œuvre. Objectifs Ce cours est animé par Laurent Prexl, artiste, performer, musicien et cuisinier. La participation à ce cours implique en contrepartie le devoir de faire tourner la caféteria de l’ENSAPC.

Évaluation Contrôle continu. Calendrier Le cours a lieu 4 mercredis matin consécutifs (plus la période de 12 à 14h) en début de 1er semestre.

Contenu Les différents aspects de la culture culinaire sont abordés dans ce cours: nutritifs et gustatifs bien sûr, mais également sous l’angle de l’événement et de la performance, ou encore de l’économie.

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-----------------ANNÉE 1 ------------------

200 B. ---------------------------------------------------------UE1 - COURS L e c t u r e 2 : J a c q u e s D e r r i d a Geoffroy de Lagasnerie ---------------------------------------------------------entre l’homme et l’animal, Semestre 2 ---------------------------- sur la télévision, sur Marx, etc. Ouvert aux étudiants de l’Institut de la création Méthode - - - - - - - - - - - - - Lecture, discussion, cours magistral Objectifs Ce cours vise à lire une évaluation œuvre et à en discuter collectivement afin de poser L’évaluation prendra en compte la présence, obligaet d’analyser tout un toire, la participation et ensemble de problèmes théoun travail oral dont les riques, critiques et modalités seront précisées politiques au début du semestre. Contenu Bibliographie Cette année, nous lirons des - Jacques Derrida, Séminaire textes de Jacques Derrida, sur la peine de mort disparu il y a 10 ans, pro- Jacques Derrida, La vérité bablement l’un des philosophes les plus influents du en peinture - Jacques Derrida, Penser 20ème siècle. Chaque séance à ne pas voir sera consacrée à un extrait - Jacques Derrida, L’animal de son œuvre, extrait disque donc je suis tribué préalablement. Nous - Jacques Derrida, Spectres lirons à la fois ses textes de Marx sur des questions esthé- Jacques Derrida et tiques et formelles, sur la Elisabeht Roudinesco, peinture et la littérature, De quoi demain… mais également ses textes - Jacques Derrida, plus généraux, de philosophie politique, sur la peine Le concept de 11 septembre. - Jacques Derrida, de mort, sur le 11 sepMémoires d’aveugle tembre, sur la frontière -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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201

Calendrier Lundi, Semaine A, 14h-17h. Amphithéâtre.

organisation des études

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

B. 202 ---------------------------------------------------------UE1 - COURS L e p e t i t s é m i n a i r e Catherine Lobstein ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Méthode ---------------------------- Le cours se construit de Ouvert aux étudiants de façon concertée à partir des l’Institut de la création choix des participants et 16 étudiants maximum fait l’objet d’un compte(2 groupes de 8) rendu synthétique élaboré au - - - - - - - - - - - - - sein du groupe de travail. Il y aura également des Objectifs interventions de ma part. Petit par le nombre mais pas par la réflexion engagée, ce Évaluation cours propose d’apprendre à Elle se fait en partie sur construire une réflexion l’assiduité au cours, mais élaborée, référencée et pour l’essentiel sur la critique à partir d’une ou pertinence de la recherche, plusieurs œuvres. Il de la réflexion et de sa constitue, pour les étuprésentation (intérêt des diants de deuxième année, un documents, de leur mise en approfondissement de ce qui forme, leur interprétation). a été amorcé en première année, et pour ceux de troiCalendrier sième année, un appui pour Mercredi, semaines A et B, préparer leur diplôme. 9h-13h et 14h-18h (un groupe le matin, Contenu un groupe l’après-midi). On examinera très préciséSalle 112 ou 113. ment un certain nombre d’œuvres prises dans le patrimoine de musées, des expositions temporaires, des galeries ou d’autres lieux (et d’autres domaines éventuellement que les arts plastiques). -----------------ANNÉES 2 à 3 ------------------

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B. 203 ---------------------------------------------------------UE1 - COURS En anglaisa P o s t w a r A r t Jeff Rian ---------------------------------------------------------Méthode Semestres 1 et 2 ---------------------------- Discussion en français, images, vidéos. Ouvert aux étudiants de l’Institut de la création Bibliographie - - - - - - - - - - - - - - Clement Greenberg, Art et culture, Beacon Press, 1961; Objectifs - Calvin Tomkins, The Bride History of art from the Post-Word War II Anglo-Saxon and the Bachelors: Five Masters of the Avant-Garde, art, mostly New York, with Penguin Books, Revised an excursion to California. edition (November 18, 1976); - Pop Art. With contribuContenu tions by Lawrence Beat Generation Alloway, Nancy Marmer, Be Bop Nicolas Calas. (Praeger Abstract Expressionism World of Art Series.) by Rock ‘n’ Roll Lucy. Lippard(1966) Post-painterly abstraction - Michael Fried: Art and Fluxus Objecthood, Published in Pop Art Artforum, 1967 Minimalism - Sol Lewitt: Notes on Conceptual Art Contemporary Art, Published Bob Dylan in Artforum, 1967 New Image Painting California art Évaluation The Pictures Generation Your presence, attention, Photography in the 1980s and any opinions you might Installation art have. Art and computers, and that vague term of Contemporary Calendrier Art Lundi, 9h30-12h, semaine B (amphithéâtre).

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-----------------ANNÉE 1 ------------------

204 B. ---------------------------------------------------------UE1 - COURS T h é o r i e s , i m a g e s Fedérico Nicolao ---------------------------------------------------------question du rythme et de la Semestres 1 et 2 fulgurance du fragment. (inscription aux deux L’année scolaire 2014-2015 semestres en début d’année) ---------------------------- signe aussi le début d’un cycle de rencontres autour des Ecrits sur l’art de Objectifs Philippe Lacoue-Labarthe Ouvrir par l’analyse des conçu avec la collaboration œuvres et par la prades théoriciens Fedérico tique d’un medium un chantier intellectuel permanent, Ferrari, Boyan Manchev et un espace d’exploration pour Tomas Maia. la pensée. Se forger des Méthode outils théoriques à partir «Il y a deux manières de de l’étude d’œuvres et concevoir un programme d’end’écrits d’artistes et seignement... Une statique théoriciens. et une dynamique. Il y en a une dans laquelle l’individu Contenu est forcé à s’adapter à un Théories, Images. schéma fixe, presque tou«Un art du rythme. Pour une jours dépassé ou de toute fulgurance du fragment» façon, dans le meilleur des La question posée dans les cas, destiné à être dépassé dernières années «Comment penser par images?» reste la dans la réalité pratique de chaque jour. Et il y en a basse continue sous-jacente aux différentes propositions une autre qui se forme au fur et à mesure, sans cesse pédagogiques. Après avoir modifiée par les individus analysé à travers l’analyse mêmes et par leurs problèmes d’œuvres d’Henri Matisse, toujours plus actuels… Takeshi Kitano et Jonas Dans le cas de l’enseigneMekas la construction d’un ment dynamique les enseiespace par l’absence ou la gnants étudient un programme séparation, la faille, la de base, le plus avancé lacune, le cours prend en possible et donc examen cette année la -----------------ANNÉES 1 à 3 ------------------

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B. continuellement modifiable selon les intérêts qui émergent de l’enseignement même. Seulement à la fin du cours on saura quelle forme il a eu et comment il s’est développé» Bruno Munari

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205 Évaluation Passion, assiduité, curiosité, participation active. Un travail écrit à la fin de chaque semestre. Calendrier Mercredi, semaine A, 10h-12h30. Salle 307.

-----------------ANNÉES 1 à 3 ------------------

206 B. ---------------------------------------------------------UE1 - COURS U n e h i s t o i r e d ’ a r c h i t e c t u r e s Jean-Michel Brinon, Éric Maillet ---------------------------------------------------------Méthode Semestre 2 ---------------------------- Séminaire participatif. 12 étudiants maximum Évaluation - - - - - - - - - - - - - Contrôle continu, présence obligatoire. Objectifs Ce cours sous forme de sémiBibliographie naire propose l’étude de différentes modalités archi- - Cahiers de l’internationale situationniste; tecturales: bâties, logi- Rem Koolhaas, New York cielles, informationnelles, délire, Parenthèses, 2002; bref différents agencements qui façonnent notre relation - Rem Koolhaas, Small, medium, large, extra-large, quotidienne au monde. The Monacelli Press, 1997; - Stéphane Vial, L’être et Contenu l’écran, PUF, 2013; Les discussions, à chaque - Mutations, Arc en Rêve, fois basées sur des cas précis, s’appuieront sur des 2005. documents visuels et parfois Calendrier des rencontres avec des Mercredi, 9h30-12h30, intervenants. semaine B.

-----------------ANNÉES 1 à 3 ------------------

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O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

-----------------------------------------8 - présentation des enseignements ------------------------------------------------------------------------------------

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209

210 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC A 1 1 4 1 5 Jake Avec Nicolas David et Angeline Ostinelli ---------------------------------------------------------Semestre 2 outils issus de ces ---------------------------- recherches, tel le «suivi de Obligatoire 1re année geste», qui permettent de - - - - - - - - - - - - - reconnaître et de caractériser précisément divers éléObjectifs et contenu ments gestuels définis par A11 est un programme de les performeurs eux-mêmes. recherche de cinq ans, conçu Nous avons expérimenté les en 2010 par Jake, artiste et systèmes précités pour les enseignante à l’ENSAPC, en intégrer dans les perforcollaboration avec Nicolas mances afin d’obtenir la Rasamimanana, fondateur de synchronisation et l’intePhonotonic. raction entre le mouvement Le premier axe du projet des interprètes et divers de recherche A11 répond à processus sonores et l’intérêt accru des étuvisuels. La reconnaissance diants de l’ENSAPC pour les est basée sur diverses performances à caractère caractéristiques temporelles fortement interdisciplinaire du mouvement, saisis par un et intégrant la synchronisa- ensemble de capteurs fixés tion ainsi que l’interaction sur le corps des entre le mouvement des interprètes. interprètes, les divers Le deuxième axe de processus sonores ou recherche porte sur la visuels, et les domaines dimension pédagogique de artistiques. l’apprentissage en groupe de À cet effet, A11 exploite technologies de pointe par les systèmes musicaux intede jeunes artistes à l’orée ractifs, portant sur le de leurs études. L’ensemble contrôle gestuel et sur de la promotion des étul’analyse et la reconnaisdiants de 1re année de sance du geste, qui ont été l’ENSAPC se livre à un développés par l’IRCAM et travail collectif afin d’apPhonotonic. A11 utilise les prendre à maîtriser des -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. systèmes technologiques, tels l’informatique en temps réel, l’interaction hommemachine et la modélisation du son et du geste en temps réel. Méthode - Recherche sur les relations entre différents contextes scéniques, chorégraphiques et musicaux; - Recherche portant sur l’articulation entre écriture, pratique et interprétation; - Réalisation in situ de dessins, peintures, photos, vidéos et textes; - Recherche portant sur l’articulation entre lumière, corps en mouvement et espace scénique; - Workshop d’une durée de cinq jours avec des étudiants d’A11 011/5e année, A11 112/4e année, A11 213/ 3e année, A11 314/2e année et A11 415/1e année - Projet d’édition réalisé par les cinq années d’A11: A11 011, A11 112, A11 213 A11 314 A11 415; - Présentation des installations et performances d’A11 415 au FRASQ #7, rencontre de la performance, octobre 2015, Le Générateur, Gentilly.

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211 évaluation - Qualité des propositions et de la réalisation des travaux; - Participation active, engagement sérieux, sens du travail en groupe; - Assiduité et ponctualité impératives. Bibliographie Une bibliographie sera transmise en cours d’année. Calendrier Semestre 2, sur 5 journées. A11 314 au FRASQ#6 A11 314 est invité au FRASQ#6 - Rencontre de la performance le samedi 18 octobre 2014 à 19h, au Générateur. Cette performance interactive (création sonore, éclairage vidéo, dessin et peinture) d’une durée de trente minutes a été créée par des étudiants de 1re année de l’ENSAPC au cours d’un workshop de cinq jours, du 17 au 21 mars 2014. Ils étaient dirigés par Jake et encadrés par Pascale Péladan, chorégraphe, et Nicolas Rasamimanana, Phonotonic. A11 314 a pour thème la LIBERTÉ (insaisissable en soi) et porte sur les trajectoires du groupe -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

212 d’interprètes. Un groupe de jeunes artistes échangent, croisent et arrêtent leurs regards respectifs tout en exécutant des mouvements qui sont partiellement synchronisés avec des projections lumineuses. Cette pièce chorégraphique est orchestrée en live par des capteurs de mouvement relevant des technologies de

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B. l’interaction du geste et du son afin de créer en temps réel des écritures musicales dont le rythme, la tonalité et la vélocité changent constamment. Dans la pénombre, les corps, composant des figures géométriques et des formes sculpturales, se trouvent recouverts de lumière digitale par intermittence.

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B. 213 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C e n t r a l e d e P o i s s y (titre provisoire) Carole Benzaken, François Bon, Christophe Cuzin et d’autres enseignants ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 d’arts en milieu carcéral ---------------------------- sera au cœur de cet arc, 6 étudiants maximum avec le souci de ne pas - - - - - - - - - - - - - proposer seulement une intervention à destination Objectifs des détenus, mais plutôt une En lien avec le Service situation de production avec pénitaire de probation et les détenus. Un temps sera d’insertion (SPIP) des consacré à l’imprégnation Yvelines, cet arc se propose des contraintes humaines, de lier création plastique sécuritaires, pratiques, de et intervention avec les l’offre déjà existante à détenus de la Maison cenPoissy et de la dureté du trale de Poissy, établissemilieu, avec de nombreux ment qui accueille des échanges entre enseignants, condamnés à des longues étudiants, personnels du peines. SPIP et direction de la maison centrale. Les modes Contenu et méthode de valorisation de cette L’intervention en milieu production seront envisagés carcéral présente de nomdès le début de la réflexion breuses contraintes qui et feront partie intégrante nécessitent de réfléchir à du travail. des modes d’intervention spécifiques. Par ailleurs, Évaluation, bibliographie des interventions cultuet calendrier relles ont déjà lieu, sous Les dates, la fréquence des différentes formes, à la rendez-vous et les informaMaison centrale de Poissy. tions pratiques de cet arc La réflexion sur les formes seront communiquées en cours que peut prendre l’action d’année. d’étudiants d’une école

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-----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

214 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C o c k t a i l Jake Avec les étudiants associés (chefs de projet): Adrien Flament, Hubert Crabieres, Mélaine Loison, Charles Tapp, Audrey Deluc, Rosalie Le Forestier, Etienne Ackerman ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 concrète aux initiatives ---------------------------- artistiques des uns et des Ouvert aux étudiants de autres - initiatives nées de l’Institut de la création l’observation d’un phénomène - - - - - - - - - - - - - donné et entraînant spontanément une réaction, une Objectifs proposition de réponse. COCKTAIL constitue un laboCOCKTAIL veut être le lieu ratoire de création. La fluide où se nouent des pérennisation du projet liens entre personnes au-delà d’une simple année quelles que soient leurs scolaire constitue un objec- écoles ou leurs formations. tif primordial. Pour COCKTAIL vise à réaménaCOCKTAIL, chaque chef de ger la cour de l’École en un projet s’engage à et se lieu d’accueil versatile où porte garant du maintien, de seront testées et élaborées, l’entretien et du suivi entre autres, des boissons. continu qu’implique l’actiCette création collective vité de COCKTAIL tout au donne lieu à l’organisation long de l’année. Il/elle d’expositions, de rencontres doit travailler à transet de partenariats. Ces mettre le savoir acquis et à formes changeantes de constituer un binôme assuréunion représentent notre rant la transmission du façon de promouvoir le projet de COCKTAIL pour travail dans l’ivresse et l’année scolaire suivante en l’ivresse du travail. vue de la pérennisation de Le contenu s’élabore de ce projet. manière heuristique pendant Animé du désir de suscitoute la durée du projet. ter des impulsions créaCOCKTAIL s’échelonne sur tives, ARC COCKTAIL quatre saisons qui, à leur rassemble et donne forme terme respectif, débouchent -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. sur une création présentée publiquement. COCKTAIL vise à la création de projets concrets, tels un espace-objet, un Module versatile ou une miniature d’architecture, construits à l’extérieur, dans la cour, et transportables/transposables à l’intérieur de l’École. D’autre projets, conçus de manière très intuitive, seront présentés sous la forme de collection de croquis de recherches, de dessins et de maquettes. Tout en obéissant aux principes de création et de rigueur, chaque élaboration du COCKTAIL nécessite d’être menée de manière expérimentale et ouverte à des résultats imprévisibles et non quantifiables. Contenu (en cours) COCKTAIL constitue un laboratoire de création. COCKTAIL Gravure Chef de projet: Charles Tapp (3ème année) COCKTAIL Végétal Chef de projet: Audrey Deluc (3ème année) COCKTAIL. cocktail Chefs de projet: Rosalie Le Forestier (2ème année), organisation des études

215 Etienne Ackerman (2ème année) et Jake COCKTAIL Module versatile Chef de projet: Jake COCKTAIL Radio Chefs de projet: Hubert Crabieres , Clement Jandard, Mélaine Loison: (4ème année) Méthode Structure mobile et proliférant sur le mode de l’échange permanent, COCKTAIL donne vie à des formes de collaboration et d’association multiples. Son déroulement suit les quatre saisons. S’il est animé d’un esprit délibérément expérimental, COCKTAIL se solde toujours par une véritable création empiriquement observable et observée (et buvable). Évaluation Il permet enfin l’obtention de crédits, mais ils ne constituent en aucune manière la motivation première des membres qui le composent. Bibliographie - Charles Baudelaire; - Gilles Clément; - Libereso Guglielmi, Libereso, Il giardiniere -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

216 di Calvino (Il Corvo e la colomba) - Matthias Giroud et Sandrine Houdré-Grégoire, La petite bibliothèque des cocktails.

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B. Calendrier Mercredi 12h-20h, jeudi 10h-20h, semaine A. Le travail continue selon les besoins, week-end compris.

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B. 217 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C o n c e r t Jérôme Combier Avec Nicolas David ---------------------------------------------------------Semestre 2 Méthode ---------------------------- Rendez-vous tous les quinze 6 étudiants maximum jours entre mars et juin - - - - - - - - - - - - - 2015. Objectifs Concert à l’auditorium du conservatoire avec 6 élèves de l’ENSAPC et 6 élèves du Conservatoire à rayonnement régional de Cergy, le mardi 30 juin 2015. Contenu Réalisation collective d’un concert impliquant des élèves instrumentistes et des élèves plasticiens.

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Évaluation Présence à tous les rendez-vous. Calendrier Lundi, semaine B, 14h-17h, à l’ENSAPC ou au Conservatoire de Cergy.

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218 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC C o n f r o n t a t i o n a u x œ u v r e s Éric Dalbis ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Méthode ---------------------------- Il est demandé aux étudiants Ouvert aux étudiants de de choisir une œuvre en l’Institut de la création fonction des questions et 25 étudiants maximum intérêts qu’elle suscite - - - - - - - - - - - - - dans la relation à leur pratique; de la présenter et Objectifs de la commenter devant le En se confrontant à la prégroupe. sence physique d’œuvres choisies parmi les collecÉvaluation tions du musée du Louvre et À partir de l’assiduité, de couvrant les périodes du l’engagement, de la qualité XIIIe au XVIIIe siècles, en de la participation et du les questionnant, en les travail effectué. analysant, il s’agit d’interroger sa propre pratique Calendrier artistique dans ses intenVendredi, une journée tions et ses gestes, en se par mois. référant à une mémoire, à des filiations, à une culture de la peinture. Contenu Étudier et comprendre les règles et la logique propres à une œuvre. En analyser les enjeux esthétiques, les moyens, les contextes de sa création et de sa destination; en éprouver sa présence et son rayonnement.

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B. 219 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC D É - P L A C E M E N T S Pierre Ardouvin ---------------------------------------------------------Évaluation Semestres 1 et 2 ---------------------------- 1er semestre: un projet 2e semestre: préparation du 8 étudiants maximum voyage, voyage et compte - - - - - - - - - - - - - rendu personnel écrit, illustré et argumenté du Objectifs voyage. Préparation en vue d’un déplacement pour un événeBibliographie ment international du monde - Nathalie Heinich, de l’art. Déplacement: évolution, progression, change- La sociologie de l’art, ed. La Découverte, Paris, 2004 ment, exil, exode, arrivée, - Raymonde Moulin, Le Marché entrée, migration, nomade l’art: Mondialisation et disme, éloignement, mutation, locomotion, transport, nouvelles technologies, Flammarion, France, 2003 mouvement, geste, voyage... - Nicolas Bourriaud, Le déplacement constitue Radicant. Pour une esthéen lui-même un objectif tique de la globalisation, vital de recherche et de ed. Denoël. création. Il fait partie intégrante de la vie La bibliographie ci-dessus d’artiste. sera complétée au fur et à mesure de l’avancée du Contenu projet. Questionner ces notions en perspective des pratiques et Calendrier de la scène artistique Vendredi, 14h-18h, actuelle. semaine B. Méthode Réunions de travail à l’extérieur de l’école, dans l’atelier de l’artiste enseignant Pierre Ardouvin.

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220 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC É c r a n t o t a l Jeff Guess, Éric Maillet ---------------------------------------------------------Semestre 2 prospective des médias... ---------------------------- Cet arc concerne tous les 8 étudiants maximum étudiants impliqués - même - - - - - - - - - - - - - partiellement - dans le sampling, la programmation, Objectifs le web, le montage, le Accompagner des projets collage, l’alter-video, le personnels ambitieux d’étudeejaying, le veejaying, la diant autour des pratiques robotique, le mixage, le et de la culture numériques. remixage, l’interactivité, Expérimenter des formes et la captation, le photoshodispositifs particuliers page, le googlisme, le dans le cadre d’un workshop. smartphoning, le glitch... bref tout usage inventif de Contenu l’ordinateur et des outils L’arc se caractérise avant numériques, et tout questout par une présence régutionnement de l’univers qui lière et continue des ensei- s’articule autour. gnants Jeff Guess et É́ric Les étudiants qui s’insMaillet, tous deux complécrivent à cet ARC ne peuvent mentairement impliqués dans le faire qu’à la condition les pratiques artistiques qu’ils aient un projet d’ennumériques, sur le plateau vergure. Ce projet sera du 3e étage dit «pôle accompagné et discuté tout numérique». au long du semestre. Il s’agit donc de ne pas L’ARC inclut un workshop laisser ce lieu se définir partagé (avec la Kaiwon par une catégorie d’outils, School of Art, Seoul, et une mais par un questionnement autre école d’art franartistique de leurs enjeux. çaise). Ce workshop se Y seront abordés les gestes déroulerait dans le cadre induits, les usages, les d’un festival international détournements, la cyberen Europe. culture, l’histoire et la -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. Méthode Cet arc reposé sur la présence continue, sur le plateau numérique, des enseignants Jeff Guess et Éric Maillet. Ils sont épaulés par les responsables techniques (vidéo, son, édition). Les étudiants viennent ainsi mener leurs projets dans ce grand atelier commun. Cet arc est aussi ouvert aux demandes ponctuelles concernant le numérique et se propose d’intégrer des étudiants «de passage», qui viennent ici pour résoudre un point spécifique.

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221 Évaluation Engagement, investissement, présence et qualité des réalisations. Calendrier Semestre 2, semaine B, mercredi après-midi. Dates envisagées pour le workshop: du 7 au 10 avril.

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222 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC F a n t ô m e s d u c i n é m a : une association images et sons Jérôme Combier, Vincent Gérard, Nicolas David ---------------------------------------------------------Semestre 1 Évaluation ---------------------------- Rendu du travail en vue 10 étudiants maximum d’une projection publique. - - - - - - - - - - - - - Calendrier Objectifs Jeudi, semaine B, matin. Réalisation d’une bande son Cours à Cergy et à la montée à partir de séquences Cinémathèque Robert Lynen. de films muets issus de la cinémathèque Robert Lynen. Projection publique des projets au Forum des images en mars 2014.

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B. 223 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L ’ i m a g e p h o t o g r a p h i q u e Renaud Auguste-Dormeuil, Christian Genty ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Évaluation ---------------------------- Participation et engagement 20 étudiants maximum dans l’arc, présentation des - - - - - - - - - - - - - étapes de la réalisation, justification des choix Objectifs plastiques, qualité de la Approfondissement de la démarche et de la recherche personnelle des réalisation. étudiants sur le volet de la production photographique, Calendrier développement de leur origi- Jeudi, 9h-18h, une fois par nalité et de leur autonomie mois (les 23 octobre, 20 en regard d’un corpus visuel novembre, 4 décembre et 18 existant. décembre 2014; les 15 janvier, 12 février, 12 Contenu mars, 16 avril, 7 mai, 4 Confrontation avec des perjuin et 18 juin 2015). sonnalités du milieu de la photographie.

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224 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC I n s t i t u t d e l a c r é a t i o n Christophe Cuzin, Michèle Waquant, Claire Petetin (ENSA-V), Gilles Ebersolt (ENSA-V), François Roumet (ENSP) ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 La COMUE a proposé à ---------------------------- l’Institut de la création Ouvert aux étudiants de une étude sur l’implantation l’Institut de la création prévue à Saint Quentin en - - - - - - - - - - - - - Yvelines de l’ESTACA (école supérieure des techniques Objectifs, méthode aéronautiques et de et contenu construction automobile) Des collaborations entre Dans ce cadre, la proposil’ENSAPC & l’ENSA-V initiées tion est la création d’un l’an dernier dans le cadre évènement festif réunissant de l’ARC «t’es barge ou les habitants du quartier du quoi?» l’aventure se pourpas du lac à Saint Quentin suit par l’ARC «institut de en Yvelines, les enseignants la création». et élèves de l’ESTACA et - L’ENSP l’institut de la création. (école nationale Ce projet sera l’occasion de supérieure du paysage travailler avec des équipes à Versailles) d’élèves architectes, paysa- L’ENSA-V gistes et artistes. Il (école nationale pourra se dérouler pendant supérieure d’architecture de courtes séances de deux de Versailles) jours réparties dans l’année - L’ENSAPC scolaire. (école nationales Cet ARC convoque un grand supérieure d’arts nombre de médiums relatif de Paris Cergy) aux travaux personnels des Ces trois écoles constituent étudiants, chacun, selon «l’institut de la création» sont projet, choisira un au sein de la COMUE enseignant pour accompagner Université Paris Seine sa réalisation. (COMUE Communauté d’Universités et établissements). -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. Les 13 & 14 Novembre, une première rencontre est proposée aux étudiants de l’ENSP, de l’ENSA-V et de l’ENSAPC à Saint Quentin en Yveline Par ailleurs, la participation de quelques étudiants au festival «Waterworld» initié par «Bellastock» et

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225 dans le cadre de «t’es barge ou quoi?» ayant reçu un fort succès auprès de ceux-ci, l’opération pourrait être reconduite dans l’année 2014-2015. évaluation Présence et qualité des réalisations.

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226 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L e k i o s k , l a n a v e t t e e t l e s D r a g o n s Jérôme Combier Avec Nicolas David, Emeline Vincent ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 prévues sur des périodes ---------------------------- déterminées avec les 10 étudiants maximum artistes invités par le - - - - - - - - - - - - - théâtre: Olivier Vadrot, Romeo Castellucci, Théo Objectifs Mercier, Antonia Baehr, Le cours propose une renGisèle Vienne. contre suivie, tout au long de l’année, en association Méthode avec le Théâtre des Mise en place de période de Amandiers de Nanterre, de travail sous la forme d’atePhilippe Quesne son direclier au cours de l’année, teur, metteur en scène et ainsi que de rencontres scénographe. Des ateliers organisées par le Théâtre. seront proposés en contreOrganisation d’une exposipoint de ses spectacles Next tion à la galerie Ygrec days et La mélancolie des Dragons. Évaluation Une exposition est prévue Présence tout au long du du 9 mai au 6 juin à la projet. Absolument aucune Galerie Ygrec, en associaabsence possible. tion avec Philippe Quesne qui en sera le commissaire Calendrier invité. 1re période, octobredécembre 2014: le kiosk Contenu et la navette: Participer à la vie artis- octobre: un rendez-vous tique d’un théâtre, porter avec Philippe Quesne; un regard sur le travail - début novembre: répétid’un metteur en scène, scétions de Next day au moment nographe. Tout au long de des représentations de l’année des rencontres sont novembre; -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

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B. - 8-14 décembre: Atelier Le kiosk - (5-6 décembre, rencontre avec Théo Mercier / 12 décembre, rencontre avec Roméo Castellucci). 2e période, janvier 2015. - 1-6 janvier: répétitions La Mélancolie des Dragons; - Atelier La Navette.

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227 3e période, mai-juin 2015: - début avril: rencontre avec Gisèle Vienne; - 4-6 mai: montage exposition à la galerie Ygrec; - 9 mai - 6 juin: exposition avec Philippe Quesne, commissaire de cet accrochage.

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228 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L i r e d a n s l e s c h o s e s Fedérico Nicolao, Stefano Boeri ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 cours et à se mélanger en (inscription en début petites équipes indépend’année pour les deux dantes pour produire des semestres) objets théoriques et artis---------------------------- tiques inclassables et sinOuvert aux étudiants de guliers. Sélectionnés sur l’Institut de la création. dossier pour participer à 12 étudiants maximum (sélec- une sorte d’atelier permation sur dossier), plus 4 de nent, les étudiants l’Institut de la création. décident avec l’enseignant - - - - - - - - - - - - - des questions à aborder, se regroupent pour une première Objectifs phase de lectures, projecLire dans les choses est un tions et visites d’exposiarc basé sur l’exploration tions, au terme de laquelle de nouvelles formes pédagovoient le jour des activités giques s’inspirant en collectives, des projets premier lieu des écrits personnels ou développés en théoriques et des films de petites équipes. Pensé pour Roberto Rossellini et essen- se répéter plusieurs années tiellement d’un corpus plus de suite et conçu cette large dont la bibliographie année en collaboration avec n’offre qu’un échantillon l’architecte Stefano Boeri, qui s’élargira ensuite à le séminaire investit à d’autres références apporplusieurs reprises trois tées par les étudiants. Dans architectures de celui ci: un séminaire transversal la Villa Méditerranée de réunissant des artistes de Marseille, le Bois vertical disciplines différentes de Milan et l’Arsenal de la (Son, photographie, cinéma, Maddalena pour des séances installation, écriture, de travail libres et une danse, édition…), les exploration critique de ces étudiants seront constamment espaces. encouragés à s’emparer du -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

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B. Contenu «… je veux voir un être humain qui ait la faculté de comprendre et de lire dans les choses, donc d’en avoir une conscience absolue. Seulement ainsi il pourra, d’un seul trait, pur, dépouillé, abstrait, vous donner l’émotion qui dérive de sa connaissance.» Pionnier dans l’emploi des nouvelles technologies et attaché à l’idée d’une révolution progressive générée par la rencontre de méthodes et disciplines distinctes, capable de produire avec très peu d’argent ses projets, Roberto Rossellini décrivait ainsi son activité d’artiste et pédagogue peu comprise déjà dans le siècle dernier mais capable d’influencer nombre d’artistes et d’intellectuels. «Rossellini n’a pas de formation universitaire. Entré dans le cinéma comme opérateur, il est vite devenu un inventeur de nouvelles technologies optiques. Apprenant avec le peuple et avec les livres, Rossellini se forme comme maître, développant une vocation socratique qui allait faire de lui l’authentique Pape du Monde Cinématographique: discu-

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229 tant, questionnant, enseignant, mentant, sophismant, informant, enquêtant, imaginant, critiquant, jouissant - Rossellini réduit, comme Léonard de Vinci, le cinéma à une question de méthode.» Ainsi le décrivait l’un de ses plus grands héritiers, Glauber Rocha. Mais JeanLuc Godard aussi le traitait de Socrate: «Je me souviens de ma découverte de Voyage en Italie. Je me disais: bon, je suis pas pressé, il y a plein de voitures, plein d’amoureux et je vois que le film c’est deux personnes dans une voiture, ça peut se faire pour deux francs. J’ai pas besoin de faire du Fritz Lang ou du Kazan, c’est trop compliqué, Hollywood, c’est fermé. Non, là on peut faire ça. C’était très beau, pleinement rassurant comme un message de paix. Voici, on vous donne le pain, il suffit de le partager, il y en a pour deux. Roberto était un apôtre du cinéma. C’était quelqu’un un peu comme Socrate à sa manière» (L’autre journal n°2, janvier 1985). Traité de Socrate ou plus tard d’inventeur anti-litteram d’internet avec ses projets audiovisuels Roberto -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

230 Rossellini est de nouveau assez peu connu par les jeunes générations. L’ARC se propose de faire le point sur cette méthode fondatrice qui a laissé des traces essentielles au cœur de la contemporanéité. Dans une première phase, à chaque cours, des documents sont remis aux étudiants et étudiés avec eux. Après avoir commencé à se familiariser avec sa pensée on ouvrira sur la pensée d’un certain nombre d’autres auteurs et à travailler à strict contact avec leurs œuvres, mettant en cause les modèles dominants, apprenant à lire autrement le moment de l’enseignement et de la réception et développant un travail plus spontané et sans frontières disciplinaires, retrouvent tous les medium au prisme de la mise en œuvre d’une vision sensible et critique sans cesse et rigoureusement renouvelée. En parallèle, pour un nombre de mois ou d’années à définir, la confrontation libre et possible avec trois architectures de Stefano Boeri, un agitateur culturel hors pairs, depuis toujours sensible à l’invention de -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

B. nouveaux langages, architecte mais aussi directeur de revues (Domus, Abitare), journaux (The tomorrow) et festivals (Festarch) et complice irremplaçable d’illustres auteurs contemporains (de Gabriele Basilico à Ettore Sottsass, de Rem Koolhaas à Hans Ulrich Obrist, d’Enzo Mari à Amos Gitai). Méthode Plusieurs temporalités, plusieurs dispositifs se croisent dans cet enseignement qu’il ne faut plus imaginer comme un cours traditionnel mais comme un espace collectif d’expérimentation. Orienté par l’enseignant l’étudiant articule obligatoirement sa participation a l’ensemble des propositions «Il y a deux manières de concevoir un programme d’enseignement... Une statique et une dynamique. Il y en a une dans laquelle l’individu est forcé à s’adapter à un schéma fixe, presque toujours dépassé ou de toute façon, dans le meilleur des cas, destiné à être dépassé dans la réalité pratique de chaque jour. Et il y en a une autre qui se forme au

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B. fur et à mesure, sans cesse modifiée par les individus mêmes et par leurs problèmes toujours plus actuels… Dans le cas de l’enseignement dynamique les enseignants étudient un programme de base, le plus avancé possible et donc continuellement modifiable selon les intérêts qui émergent de l’enseignement même. Seulement à la fin du cours on saura quelle forme il a eu et comment il s’est développé» Bruno Munari Évaluation Les étudiants inscrits sont tenus de participer à tous les moments concordés ensemble pour les deux semestres. C’est de cette participation globale et du développement d’un projet personnel ou collectif abouti que dépendra l’attribution des crédits. Passion, assiduité, curiosité, participation active. (Pré-requis: soumettre aux enseignants un dossier de candidature avant le début des cours.)

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231 Bibliographie - AAVV, Le Corbusier Lucien Hervé, Contacts - Joaquim Pedro de Andrade, Brasilia, contradições de uma cidade, 1968 - Michelangelo Antonioni, Ecrits et entretiens, Images modernes, 2003 - Gabriele Basilico, Carnet de travail 1969-2006 - Gabriele Basilico, Beirut 1991, Baldini e castoldi - Olivier Beer, Lucine Hervé l’homme construit, Seuil 2001 - Ila Beka et Louise Lemoine, Living Architectures [Rem Koolhaas, Herzog & de Meuron, Richard Meier, Frank Gehry, Renzo Piano] 2012 - Ila Beka et Louise Lemoine, la Maddalena, 2013 - Dante Bini, A cavallo di un soffio d’aria, L’architettura autoformante, Guerini e associati, 2010 - Stefano Boeri, L’antiville, Manuella éditions, 2013 - Laura Erber, Diario do Sertão, 2003 - Jean-Michel Frodon, Sylvie Pras, Amos Gitai, Parcours, Editions du centre Pompidou, 2003

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232 - Tag Gallagher, Les aventures de Roberto Rossellini, éditions Léo Scheer 2006 - Amos Gitai, Architecte de la mémoire, Gallimard 2014 - Jean-Luc Godard par JeanLuc Godard, tome 1 et 2, Cahiers du cinéma, 1998 - Lucien Hervé, Paris sans quitter ma fénêtre, 1948 - Bruno Munari, Codice Ovvio, Einaudi 1971 - Jean-Luc Nancy, Etre singulier pluriel, Editions Galilée, 1996 - Jean-Luc Nancy, La ville au loin, La phocide, 2011 - Hans Ulrich Obrist, Conversation avec Lucien Hervé, Manuella éditions, 2012 - Eryck Rocha, Transeunte, 2010 - Eryck Rocha, Rocha que voa, 2002 - Glauber Rocha, L’âge de la terre, 1980 - Glauber Rocha, Le siècle du cinéma, Magic Cinéma. Cosac naify, Yellow now 2006 - Roberto Rossellini, Il mio metodo, scritti e intervista, Marsilio 2006

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B. - Roberto Rossellini, Le cinéma révélé, Flammarion 2006 - Roberto Rossellini, Beaubourg, centre d’art et de culture Georges Pompidou, 1977 - Alvaro Siza, Des mots de rien du tout, PU Saint Etienne, 2002 - Alvaro Siza, Une question de mesure, Moniteur 2008 - Andreï Tarkovski, Journal 1970-1986, Cahiers du Cinéma, 2004 - Space Caviar, 99 Dom-Ino, Space caviar 2014 Le corpus s’élargira en fonction des rencontres mises en place au sein de l’arc et de l’évolution de la proposition pédagogique. Une bibliographie plus exhaustive sera établie et mise en ligne sur l’intranet. Calendrier Mercredi, semaine A, 14-17h. Salle 307. Des dates supplémentaires seront arrêtées ultérieurement.

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B. 233 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L M D P Claire Roudenko-Bertin ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 On peut peut-être dire (inscription en début pour expliquer le fonctiond’année pour les deux nement sinon l’objectif de semestres) ce groupe qu’il est structu---------------------------- rer de manière «fractale», Ouvert aux étudiants de c’est à dire que les parties l’Institut de la création contiennent le tout (ceci - - - - - - - - - - - - - donne aussi une indication de sa méthode); ce principe Objectifs maintient au moins fluidité Structure succincte LMDP: et relativité dans les réaLMDP est un groupe de lités à la fois rugueuses et «recherche en art» impliqué intangibles qu’il permet de sur des durées importantes traverser, accompagné par dans des chantiers expériessence et par exactitude de mentaux extérieurs et inter- la plus grande modestie, nationaux qui mettent seule rigueur dans la tentadirectement en acte et en tive d’une résolution des limite la question parties et dans la concepartistique. tion d’un tout. En somme un Outre les étudiant.e.s de clair travail de connexion l’école, ce groupe comprend dans la durée entre démonVery-Cergy qui est l’appeltage des évidences et risque lation des membres LMDP déjà du lien ou de son impossibidiplômé.e.s, un des socles lité. Une gestion des antaactifs. gonismes qui souvent n’a LMDP accueille également aucun résultat mesurable parmi ses membres des mais jamais ne mène à rien. étudiant.e.s de l’École du Une définition de l’art Paysage sous des formules peut-être? spécifiques en cours ainsi Objectifs et chantiers que des personnalités extéannée 14-15: rieures qui entrent et - suite des travaux et sortent du groupe en foncchantiers multiples de LMDP: tion des chantiers. - suite convention de organisation des études

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234 recherche avec le Confort Moderne Centre d’art contemporain Poitiers -suite convention de recherche avec les deux associations franco-marocaines de codéveloppement et avec toutes les extensions posées en 13-14 pour horizon 14-15 à savoir (au Maroc associations multiples, initiatives privées et institutions, en France connexion ENSP, CGLU Cergy, ICI...) - suite développement des travaux de liaison avec l’École du Paysage de Versailles, suite préfiguration d’un pôle commun de recherche spécifique - suite et synthèse travaux en Chine avec le chantier Hangzhou (Musée Lac de l’Ouest, Académie d’art de Chine) et la BnF - travaux de phasage avec le Musée de Sèvres - initiation du dialoque avec le Parc Rousseau d’Ermenonville - suite études et expérimentations méthode suivi, archivage et publication (avec le site: aAtla.land, l’auberge du lointain

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B. Contenu conceptuel de base (essai crb) ... et nous on peut dire qu’enseigner l’art est un peu illusoire sinon absurde, la plus belle des magies dans cette absurdité étant la possibilité de l’école d’art! Alors à l’intérieur de ce champ dont la seule forme, le seul contenu serait sa propre ré-interrogation selon l’hypothèse LMDP, il ne reste plus qu’à faire le travail de l’art ensemble, seul et générique bricolage envisageable dans l’exploratoire du réel au sein de ces possibles! Et surtout et finalement et urgemment «Bien plus que de débattre, nous devons échanger nos poèmes et nos œuvres» (merci Édouard Glissant). Méthode La méthode de LMDP est l’invention au gré à gré d’une gestion micro et macro des déséquilibres d’une tentative de geste ou non en prise avec des conditions et des contextes en mouvements:P

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B. évaluation Les temporalités de LMDP sont arythmiques car elles suivent les courbes différentielles des multiples chantiers se croisant euxmêmes fréquemment et qui sont tous hors temps pédagogique et en vraie grandeur; cela sous-entend un niveau de responsabilité crucial et les choix décisifs de chacun.e, l’expérience montre que les membres de LMDP sont tout naturellement amené.e.s à s’auto-évaluer au moment préconisé par l’administration.

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235 Bibliographie Les membres LMDP menant leur propre recherche au sein du groupe, les bibliographies seront communiquées par leurs soins ultérieurement. Calendrier Dates variables communiquées par un protocole de liaison permanent.

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236 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC O V N I C e r g y Carole Boulbès et Michèle Waquant ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Quels fantasmes viennent se 1er semestre pré-requis pour greffer autour de cette l’inscription au 2e semestre apparition brutale? À l’aide ---------------------------- de la documentation journa10 étudiants maximum listique, livresque et (2 étudiants pour la 1re audio-visuelle existante, année uniquement). revenir sur un événement Ouvert aux étudiants de médiatisé survenu en 1980: l’Institut de la création l’enlèvement de Frank - - - - - - - - - - - - - Fontaine par des extra-terrestres, pendant 8 jours . Objectifs - Réaliser un ou des films - Mener une enquête sur le et/ou des vidéos sur le projet urbanistique cergyssujet de la «ville nouvelle» sois et son inscription dans et diffuser les informations la politique de «rééquiliet les commentaires rassembrage» et de «développement» blés sur le site cergyland. de la région parisienne, réfléchir aux notions d’orContenu ganisation de contrôle et - Travail à partir des aux nouveaux modes de vie archives de la ville sur qui résultent de l’idée de l’histoire de Cergy et «ville à la campagne». l’émergence des nouveaux - Réunir une documentation quartiers sur l’émergence de la ville - Analyse des films (repornouvelle et ce qu’elle a tages, documentaires et engendré: constructions films de fiction) qui ont imaginaires, fantasmes, pour cadre la ville de peurs. Qu’est-ce que cela Cergy. signifie, pour des habitants - Rencontres avec des archiau statut parfois précaire, tectes ou des personnes en de vivre dans une ville lien avec le développement d’architecture «libre» qui du territoire émerge au milieu des champs? - Enquête pour trouver de -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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nouvelles sources iconographiques et vidéographiques sur la ville (documents d’amateurs) Méthode 1er Semestre - Analyse des films qui ont pour sujet ou pour décor la ville de Cergy - Exploration rationnelle du territoire, visites avec un(e) historien(ne) de l’architecture. Repérages en vue de tournages ultérieurs 2e Semestre - Conception et réalisation des vidéos évaluation Au 1er semestre, participation aux activités du groupe et partage des informations collectées, que les étudiants auront à mettre en ligne sur le site cergyland. Au 2e semestre, finalisation des projets cinématographiques et vidéographiques. Bibliographie ESSAIS (Architecture, grand ensemble, villes nouvelles) - Bernard Hirsch, Oublier Cergy… L’invention d’une ville nouvelle CergyPontoise 1965-1975, Presses

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de l’École des Ponts et Chaussées, 1990 - Jean-Louis Cohen, Scènes de la vie future, l’architecture européenne et la tentation de l’Amérique 1893-1960, Flammarion, Centre Canadien d’Architecture, 1995 - Vincent Labaume, Zupçons, une archéologie des désirs, éditions Sémiose, 2010 - Mathieu Pernot, Le Grand ensemble, Le point du jour, 2007 - Bruno Vayssière, Reconstruction. Déconstruction. Le «hard French» ou l’ architecture française des Trente Glorieuses, Paris, Picard, 1988 FILMS - Cergy-Pontoise: L’Ancien et le Nouveau de Jean Cazenave, 1972-1975 - Enfance d’une ville: ville nouvelle de Éric Rohmer et Jean-Paul Pigeat, 1975 - I… comme Icare de Henri Verneuil, 1979 - Mon oncle d’Amérique de Alain Resnais, 1980

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238 ROMANS - Annie Ernaux, Journal du dehors, Gallimard, 1993 - Annie Ernaux, La Vie extérieure: 1993-1999, Gallimard, 2000 - Annie Ernaux, Regarde les lumières mon amour, éditions du Seuil, 2014 - J Guieu, F.Fontaine, J.P. Prévost et S N’Diaye, Contacts OVNI Cergy Pontoise, éditions du rocher, 1980

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B. Calendrier Vendredi, semaine B, 14-17h.

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B. 239 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P a r c o u r s m i g r a t o i r e s : rencontres et trajectoires Carole Benzaken, Geoffroy de Lagasnerie, Sylvie Blocher ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Contenu ---------------------------- Les participants à cet ARC Ouvert aux étudiants de travailleront à la réalisal’Institut de la création. tion d’œuvres spécifiques, 10 étudiants maximum liées aux rencontres avec - - - - - - - - - - - - - ces anciens migrants. Ils seront mis en relation avec Objectifs des membres de l’ASSFAM En partenariat avec l’ASSqui les guideront dans FAM, Association Service leur exploration. Ce projet Social Familial Migrants, est en partenariat avec cet ARC propose un projet de les Archives Nationales rencontre avec «des vieux (Pierrefitte) et avec l’Unimigrants», vivant dans un versité Paris 8. Le fruit foyer à Gennevilliers (quar- de ces recherches sera tier des Grésillons). Ils inclus dans une exposition ont participé à la construc- prévue en décembre 2015 par tion identitaire de la l’ASSFAM et ses partenaires. région francilienne et sont porteurs d’expériences Méthode riches et singulières dont Suivis des différents ils peuvent témoigner. Sur projets, rencontre au foyer la base de ces rencontres, de Gennevilliers dans une il s’agira de questionner salle «atelier/laboratoire» empiriquement via divers et rendez-vous individuels médias, diverses formes de les lundi après-midi en restitution de la mémoire semaine B. collective ancrée sur des parcours individuels Évaluation spécifiques. Présence et production en contrôle continu

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240 Bibliographie - Homi K. Bhabha: The Location of Culture - Homi K. Bhabha: A measure of Dwelling - http://www.uctv.tv/shows/ Homi-Bhabha-A-GlobalMeasure-Writing-Rights-andResponsibilities-8903 - Nation and Narration edited by Homi K. Bhabha - Frantz Fanon, Les damnés de la terre - Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal

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B. Calendrier Lundi après-midi, semaine B.

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B. 241 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P e r f o r m e r l ’ e s p a c e p u b l i c Jeff Guess ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 En collaboration avec ---------------------------- Laboratoires d’Aubervil6 étudiants maximum (sélecliers, nous y donnerons tion sur dossier à faire rendez-vous toutes les deux parvenir en pdf à Jeff semaines pour participer à Guess) un atelier de lecture/dis- - - - - - - - - - - - - cussions public autour de la problématique «Performer Objectifs l’espace publique». Ce cadre Produire une œuvre collecnous permettra de débattre tive en vue de la présenter d’idées qui nous aidera à éventuellement au Printemps formuler et à structurer la des Laboratoires #3 (mai pièce collective. Les autres 2015). semaines seront dédiées à élaborer et faire avancer le Contenu projet. La particularité de cet ARC Description de l’atelier est un désir de poursuivre de lecture/discussion une dynamique de groupe déjà «Performer l’espace existante (donnant lieu à publique» aux Laboratoires des œuvres collectives d’Aubervilliers: «En vue du présentées à Hors Pistes prochain événement ‹Le 2012, 2013, Images du Monde, Printemps des Laboratoires 2013, Futur en Seine, 2013) #3› qui abordera en mai en réinvitant 6 anciens 2015, les raisons, modalités étudiants récemment diplômés et formes d’exploration de à travailler avec 6 étul’espace public contemporain diants de l’école sur une (qu’il soit physique ou nouvelle pièce collective virtuel), nous vous propo(avec une partie numérique sons de venir participer en importante) en vue de la amont à un atelier de présenter éventuellement au lecture pour échanger et Printemps des Laboratoires s’emparer des enjeux soule#3 (mai 2015). vés par cette problématique,

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242 au gré de séances d’analyse de textes dont le corpus est élaboré progressivement par les participants eux-mêmes et d’autres matériaux de réflexion tels que des objets, films, documents, etc.»

B. Méthode Travail collectif, présentations publiques. Évaluation Engagement, investissement, présence et qualité des réalisations. Calendrier Jeudi, toutes les semaines, 16h-18h.

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B. 243 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC L e p e t i t t o u r : # 1 R o m e / P h i l o s o p h i e e t c i n é m a pratiques hors les murs Vincent Gérard, Fedérico Nicolao Avec Patrice Rollet, Christian Genty, Angeline Ostinelli, Corinne Le Neün, François Bon, Renaud-Auguste Dormeuil, Jérôme Combier ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 contexte professionnel et de ---------------------------- recherche un projet artis6 étudiants maximum tique personnel - en utili- - - - - - - - - - - - - sant certaines des compétences acquises, en Objectifs tenant compte des Dans la logique de la trans- contraintes réelles que versalité des pratiques suppose toute mise en artistiques et théoriques œuvre. enseignées à l’ENSAPC: l’ARC L’étudiant est engagé le petit tour: #1 / dans un processus de créaPhilosophie & Cinéma: pration au vu des mouvements tiques hors les murs, est un politiques, économiques, programme proposé par les identitaires, sociaux, responsables du Studio migratoires, qui traversent Cinéma et du Cours Théories, L’Europe aujourd’hui. Il Images, dont l’objectif est s’agira alors de réfléchir de développer et de transet de travailler depuis un former «hors les mur» les lieu symbolique et réel, où acquis d’une pédagogie qui un groupe (étudiants, enseiintègre depuis toujours gnants, artistes, théoridifférents enseignements. ciens, invités) se déplacera Sur un projet préalablement chaque année, en deux temps, validé par l’équipe en pour concevoir et réaliser charge de l’ARC (enseignants un projet artistique: cette et partenaires), les étuannée la ville de Rome et sa diants sont invités à se périphérie. déplacer pour que chaque Les réalisations seront participant ait la possibiensuite organisées sous lité de réaliser dans un forme d’une exposition et organisation des études

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244 d’une édition conçues avec des institutions partenaires. Ces objectifs entraînent «un contrat de bonne fin» pour les participants inscrits dans le projet avec les institutions partenaires et les lieux d’exposition. Contenu A travers deux déplacements de 8 jours avec un groupe de 6 étudiants de l’ENSAPC (+ 6 étudiants d’une école partenaire s’il y a lieu - sous réserve pour cette 1re année de préfiguration: l’EESI Poitiers, ou L’École des Beaux-Arts de Rome) accompagnés d’artistes et de théoriciens enseignants, ainsi que du ou des responsable(s) du ou des lieux d’exposition: via les médiums cinéma, photographique, ceux du texte ou de la parole critique, est conçu un projet artistique individuel au sein d’un échange collectif depuis une ville - à travers sa réalité et son imaginaire contemporain et historique. Sa préparation s’appuiera cette année sur les références et les axes suivants: - Le geste artistique: document ou fiction? -----------------ANNÉE 4 ------------------

B. - L’artiste au milieu des ruines romaines: touriste ou créateur? - La ruine: nouveau terrain vague de l’imaginaire collectif? - La géographie de la ville de Rome, sa mythologie passée et présente: les différents cercles qui constituent sa périphérie à son centre; les studios Cine-Citta; les ruines d’Ostia (port de la Rome antique)… Méthode Voyage en Italie: à la rentrée nous proposons aux étudiants de 4e année (étudiants inscrits au Studio Cinéma de l’ENSAPC - et à des étudiants d’une école partenaire s’il y a lieu) de s’engager dans un projet philosophique et cinématographique - qui se développera jusqu’à son terme (conception, production, création, exposition, édition). Leur sera préalablement demandé de rédiger et de rendre une note d’intention en quelques lignes (Cf. calendrier). Les candidatures seront retenues par les enseignants responsables de l’ARC le petit tour, en collaboration avec le(s)

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B. responsable(s) du/des lieu(x) d’exposition. Un plan de bataille: Dans la préfiguration de l’ARC le petit tour, sera dressée une carte du projet et de la ville ciblée. Cette carte désignera des lieux, des routes historiques, contemporaines, futures, de la ville et de sa périphérie. Elle est en quelque sorte un premier relief à travers lequel les participants peuvent démarrer leurs investigations. Un bureau de production tel une salle de travail et de rédaction, un Qg de campagne: c’est le lieu référent, le lieu de rdv et de rencontres autour des recherches et des réalisations. Il est également le lieu d’archivage, de montage; d’impression des relevés, des nouvelles, des rushes, des photos; lieu du traitement des prélèvements et des éléments, «ramenés» par les membres du groupe au long des séjours. En conclusion, nous pourrions le désigner comme «un bureau de production» tel que l’entendait Gilles Deleuze: «d’où partent et arrivent des nouvelles». Des rendez-vous sont donc

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245 régulièrement organisés: afin de structurer le travail, d’aller se positionner dans la ville, de choisir son point de vue; d’observer et de réagir promptement aux situations, aux lieux et aux rencontres, ou bien de démarrer un long travail de fond… Ces rdv sont donc des moments d’échanges. Ils permettent de faire le point sur ce que chacun est en train de mettre en œuvre ou de soulever. Ce sont aussi les moments de rencontres avec des invités et des intervenants (films, lectures, chansons, communications). Visites: plusieurs rdv et rencontres extérieurs seront naturellement menés collectivement. L’école: l’ARC Le petit tour est conçu comme un programme expérimental de recherches et de pratiques philosophiques et cinématographiques en direction des étudiants de 4ème année du Studio Cinéma l’ENSAPC, en partenariat avec les structures qui l’accompagnent et qui s’y associent. En ce sens, ce programme se développera sur les années scolaires suivantes en fonction de son bon déroulement -----------------ANNÉE 4 ------------------

246 pendant l’année pilote. Cet ARC «hors les murs», proposé par les responsables du Studio Cinéma et du Cours Théories, Images de l’ENSAPC, a pour but de confronter in situ les étudiants et les enseignants associés aux pratiques du cinéma et de la pensée - ce qui leur donne l’occasion de se frotter à une réalité artistique, politique et économique autre. Évaluation 1) Rédaction d’un projet par l’étudiant, examiné et retenu par les enseignants responsables (ainsi que ceux des écoles partenaires s’il y a lieu), ainsi que par le ou les responsable(s) du/des lieu(x) d’exposition partenaire(s). 2) Le projet, l’exposition et l’édition, engagent l’étudiant à respecter un contrat qui prévoit un certain nombre d’obligations: la mise en œuvre d’un projet personnel au sein d’une réflexion et d’un travail collectif (conception, production, création, finalisation); la prise en charge de sa restitution dans une exposition et une publication (participation à -----------------ANNÉE 4 ------------------

B. la préfiguration de l’exposition et de l’édition; intervention de l’étudiant dans le(s) lieu(x) d’exposition auprès de différents publics); une obligation de bonne fin du projet. 4) Un calendrier de rendezvous (entre le 1er et le 2nd séjour; entre la gestation de l’exposition et sa mise en œuvre) sera mis en place au premier trimestre 2014/2015. En 2015-2016, rendez-vous autour de la réalisation des pièces et de l’édition; celle de la préparation de l’exposition (commissariat et logistique). Bibliographie Pour nourrir la réflexion des étudiants, nous questionnerons entre autres les pistes suivantes: - Les parcours touristiques de la ville. - La Rome des cinéastes tels que Pier Paolo Pasolini, Michelangelo Antonioni, Carmelo Bene, Roberto Pasolini, Fedérico Fellini, Vittorio de Sica, Dino Risi, Glauber Rocha, Peter del Monte, Nanni Moretti… - La Rome des auteurs de la «littérature mineure» italienne: Giorgio Caproni au

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B. prisme de la lecture de Giorgio Agamben; la Rome de Sandro Penna et d’Umano non umano de Mario Schifano; la Rome du reporter Mario Dondero… - D’autres auteurs, cinéastes, artistes, penseurs, seront naturellement évoqués et abordés… Calendrier Semestre 1 - présentation du projet: jeudi 16 octobre 2014 après-midi - rendu des projets des étudiants: jeudi 30 octobre 2014 après-midi - préfiguration: mercredi 12 novembre 2014 après-midi - (voyage à Poitiers envisagé, si l’école est partenaire: mardi 18 novembre 2014)

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247 Semestre 2 - journées d’étude: mercredi 4 et jeudi 5 février 2015 après-midi - voyage 1: du 6 au 13 février 2015 - voyage 2: Les dates seront ultérieurement communiquées - Rdv de suivi (Paris): jeudi 28 mai 2015 après-midi - Journée de préfiguration de l’exposition et de l’édition: vendredi 29 mai 2015 après-midi Rentrée 2015 et 1er semestre 2016 - mise en œuvre de l’exposition et de l’édition

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248 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P l a t e f o r m e E x p é r i m e n t a l e : S ’ i n v e n t e r a u t r e m e n t ? Sylvie Blocher, Édouard Louis ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 d’artiste. La parole d’ar---------------------------- tiste est une matière mou20 étudiants maximum vante et unique, fragile. Ouvert aux étudiants de C’est en cela qu’elle se l’Institut de la création différencie d’un discours - - - - - - - - - - - - - communicant. Objectifs Plateforme Expérimentale est un espace d’expérimentation. L’expérimentation demande un temps particulier, une autre façon de regarder le monde. Plateforme Expérimentale accueille tous les médiums (performance, sculpture, peinture, vidéo, photographie, son, écriture, cinéma, danse, chant, cuisine, musique, sport, macramé, etc.!) dans une exigence tenue. Chaque étudiant met en jeu et à vue ses décisions plastiques et ses engagements théoriques au travers de la question posée. Il fait acte de création. L’ensemble des étudiants participe à un échange critique et sensible des propositions. Plateforme Expérimentale est aussi le lieu où se tente une parole -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

Contenu S’inventer autrement? Peut-on reformuler ce que nous sommes ou ce qui nous entoure? Peux-t-on espérer autre chose ou plus? Peut-on sortir de sa propre surveillance ou de celle des autres? Peut-on subvertir les normes, les nôtres, les leurs? Peut-on défaire les dispositifs qui nous assignent ou qui assignent ceux qui nous entourent? Peut-on inventer d’autres lieux? Peut-on traverser les frontières? Peut-on s’inventer ailleurs? Méthode Plateforme Expérimentale est un espace ouvert pour des tentatives esthétiques les plus diverses. On y fait acte de création et l’ensemble des étudiants

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B. participe à la discussion critique et sensible des propositions. Il n’est pas un lieu de recyclage de travaux ou de démarches déjà réalisés par ailleurs. Il est le lieu de tentatives réussies - ou ratées - qui doivent aider l’étudiant à mettre en perspective l’ensemble de son travail. Évaluation Contrôle continu Bibliographie - Édouard Louis. En finir avec Eddy Bellegueule, Seuil - Abdellah Taïa, L’armée du salut, Seuil - Violette Leduc, La bâtarde, Gallimard

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249 - Marguerite Duras, L’amant, Minuit - Simone de Beauvoir, Mémoires d’une jeune fille rangée, Gallimard - Didier Éribon, Retour à Reims, Fayard. - Annie Ernaux, La honte, Gallimard - Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde, Les solitaires intempestifs. - Marie-Hélène Lafon, Les pays, Buchet Chastel - Aoyama Shinji, Eureka, film japonais, 2000 Calendrier Mercredi, après-midi, semaine B.

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250 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC P l u g - i n : l i e u x e t c o n s é q u e n c e s Anne Pontet, Jean-Michel Brinon, Michèle Waquant Avec Noëlle Renaude et l’équipe du Château de la Roche-Guyon ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 public aux œuvres. ---------------------------- De son côté, le château 20 étudiants maximum. mettra à disposition ses Ouvert aux étudiants de locaux, proposera une aide l’Institut de la création technique pour la mise en - - - - - - - - - - - - - place des projets et conviera son public à Objectifs visiter l’œuvre collective Plug-In, en collaboration des étudiants, selon des avec l’ Etablissement Public modalités originales d’accès de Coopération Culturelle conçues en fonction du (EPCC) du Château de La caractère spécifique Roche-Guyon, est un ARC du lieu. pluridisciplinaire, qui * En informatique un permet aux élèves de «plug-in» (ou «greffon») est l’ENSAPC d’investir un lieu un additif inséré dans un chargé d’histoire, d’une programme hôte pour y grande variété architectuadjoindre des possibilités rale, et de créer un nouvelles. ensemble d’œuvres contemporaines en symbiose avec ce Contenu lieu. - prise de contact avec les Il s’agira donc: lieux; - de s’inscrire dans les - élaboration des espaces, la configuration propositions; et l’histoire du lieu; - sélection des propositions - de concevoir et réaliser et leurs lieux associés; un ensemble d’œuvres - élaboration des projets; constituant un projet - en place et scénographie; collectif; - exposition. - de scénariser l’accès du -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

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B. Méthode Au 1er semestre: - première prise de contact avec les lieux, en début d’année, permettant aux étudiants de l’ARC de s’imprégner des différents espaces disponibles, de leur histoire, de leur contenu architectural; - élaboration des propositions; - travail préparatoire in situ; - examen de l’avancement des projets à l’École; - journée de présentation des projets à un jury composé des enseignants encadrants et des intervenants extérieurs, d’Yves Chevallier, directeur, Emmanuelle Evrard, chargée de médiation culturelle, et de plusieurs représentants du Château de Laroche-Guyon. Au 2e semestre: - finalisation des projets, 10 jours avant le montage de l’exposition; - structuration des espaces et répartition des travaux dans la perspective d’un parcours offert au public; - derniers repérages et ajustements, in situ; - mise au point de la communication;

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251 - inauguration et exposition; - séance de débriefing. Évaluation L’évaluation interviendra à l’occasion de la présentation des projets, pour le 1er semestre, et à la fin de l’exposition, pour 2nd semestre. Elle tiendra compte de la qualité des travaux, de leur pertinence dans l’adaptation aux lieux, de la motivation et de la participation aux séances de l’ARC. Calendrier Mercredi, toute la journée, semaine B. Une semaine de montage de l’exposition. ---------------------------Workshop Villarzens ---------------------------Ce workshop se déroulera à Villarzens, commune de Bram dans l’Aude, (20 km de Carcassonne, 20 km de Castelnaudary, 72 km de Toulouse). Les participants travailleront à un projet artistique, culturel et politique visant à construire et faire émerger le Domaine de Villarzens -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

252 (entre autres domaine viticole) en «Principauté», nouveau territoire, micro société intellectuelle, artistique et culturelle, à l’instar des projets utopiques d’Alain Bublex (avec qui Thierry Gravelle, le propriétaire du Domaine, a travaillé), et à la «lumière» des philosophes, hommes de lettres et hommes de sciences du XVIII ème. L’utopie sera à l’œuvre. L’utopie concrète sera mise en œuvre à travers ce qui a constitué le lieu et continue à être sa réalité: l’art (lieu antique de fabrication de céramiques, d’amphores, de vaisselles, etc.), la culture, le vin, la gastronomie, les échanges. Le lieu sera revisité aussi dans sa nature foncière, paysagère, territoriale, culturelle, historique et économique (ancien établissement romain, gallo-romain, médiéval...), que sociale, pour donner «lieu» à une série de travaux artistiques, là pour mettre à l’épreuve ce «bout d’établissement humain».

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B. Bibliographie - Benoit Goetz, La Dislocation; - Paul Virilio, La Machine de vision; - Gilles Tiberghien, Notes sur la nature; - Stephan Baron, Toucher l’espace. Calendrier Ce workshop aura lieu en avril ou mai 2015. Les dates exactes seront précisées ultérieurement, en tenant compte des disponibilités participants.

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B. 253 ---------------------------------------------------------UE2 - ARC S é r i e Vincent Gérard, Christophe Cuzin, Christian Genty, Cédric Laty ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 simple! Diffuser les épi---------------------------- sodes dans le cadre de 5 étudiants maximum l’école (Ygrec); puis de - - - - - - - - - - - - - manière numérique (créer un site ARCSERIE); puis négoObjectifs cier avec une télévision Utiliser les codes cinémato- pour une diffusion… graphiques et audiovisuels La question de la producde la série, du soap, du tion (matérielle et finanfeuilleton, du sérial… cière), comme contrainte au Adapter «la writing-room» medium «série», sera un (lieu propre à la création élément moteur pour la créaet à l’écriture des séries), tion et l’invention au sein comme un laboratoire d’inde l’Arc Série: adaptation, vention d’une formeopportunisme, glissement, artistique-série! «situationnisme», surf… Tourner les épisodes régulièrement tout au long Contenu de l’année, afin d’inscrire > LE PERSONNAGE ET LE MONDE! la temporalité et la contiConfrontés à la limite des nuité du travail. moyens de production propres «Constance», «public», d’une école d’arts par «addiction», étant les éléexemple, nous adapterons le ments moteurs de la série et projet de la réalisation une contrainte essentielle d’une série (et vice-versa) au travail développé dans depuis des ressources précet Arc. Aussi, il s’agira existantes, des opportunités de réfléchir à comment créer circonstancielles. Par et répondre à la notion exemple: un plateau de d’attente. théâtre, où Claude Régy Monter les épisodes dans répète; le décor vide d’un la foulée des tournages film de Wes Anderson; la donc adopter un mode de mise ville autour; les transports en scène et de filmage en commun et privés; organisation des études

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254 l’Assemblée Nationale ou le siège de l’UMP; la mairie d’Aubervilliers ou celle de Levallois-Perret; le supermarché «Diagonale», rue des petits hôtels (10e Ardt à Paris); une chambre de l’hôtel Concorde à Saint Lazare; un meuble inconnu de Jean Prouvé; une salle de réunion dans une tour de la Défense; le CA d’une banque financière; un atelier de couture clandestin du 20ème Ardt à Paris; la rencontre d’acteurs en herbe ou bien célèbres… Méthode Dans la «writing-room», avec un groupe réduit d’étudiants (afin d’avancer à grands pas): - Mettre en œuvre une ligne scénaristique réalisable, relative au contenu de l’ARC SERIE: «le personnage et le monde» - Depuis la recherche active avec les moyens mis à disposition (internet, films, bibliothèque, journaux, ateliers, radio, invités), via une méthode de «brainstorming» active (Cf. salle de rédaction - ou cellule de crise): dresser une ligne, faire émerger des personnages, un cadre (léger), une -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

B. intrigue, une forme… - Ecrire! De manière non circonscrite à l’écriture classique de scénarii, en privilégiant le dialogue, les échanges, les apports de chacun, l’oralité… (Utiliser cependant l’architecture du travail d’une équipe de script-writers: writing-board, notes, photos; timelime, plan…) - «Scripter» et saisir une opportunité (réelle ou imaginaire) - Dresser le «plan de bataille de l’épisode» - Tourner et monter dans la foulée! - Montrer. évaluation - Implication de l’étudiant et de l’enseignant dans la tenue et la continuité de la réalisation d’une Saison 1! - Penser, réagir, concevoir, créer de manière légère et rigoureuse - de surcroît: ensemble! Bibliographie - Nouvelles, de J-D. Salinger (Livre de poche) - L’amour fou et Nadja d’André Breton (Editions Folio) - Itinéraire d’un ciné-fils, portrait filmé de Serge

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B. Daney (par Pierre-André Boutang et interviewé par Régis Debray - bibliothèque de l’Ensapc ou internet*) - Clarice Lispector - une biographie - Pourquoi ce monde, de Benjamin Moser (Editions des Femmes) - Les vampires, serial de Louis Feuillade (internet) - Twin Peaks, série de David Lynch (internet) - The wire, série de David Simon et coécrite part Ed Burns (internet) - Médiapart (site d’information - internet) - Accatone & Mamma Roma, deux films de Pier Paolo Pasolini (internet)

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255 - «Les règles essentielles et vitales de la résistance française pendant la seconde guerre mondiale, pour la préparation des rendez-vous secrets» (seront fournies en début d’année) *à télécharger via Vuze par exemple Calendrier Vendredi toute la journée, semaine B, à l’ENSAPC et/ou in situ

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256 B. ---------------------------------------------------------UE2 - ARC T h i n k i n g i n i m a g e s Jeff Rian, Véronique Joumard Avec Angeline Ostinelli ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 réaliser au crayon, en ---------------------------- couleur, de petites ou 35 étudiants maximum grandes tailles, avec diffé- - - - - - - - - - - - - rents papiers ou matériaux. Ces dessins font appel à Objectifs l’imaginaire de chacun, à sa Pratique atypique du dessin. perception, à son histoire. Les dessins sont réalisés Contenu rapidement entre 30s et 5mn, Thinking in images est une selon un tempo défini par réflexion pratique autour avance. La rapidité permet dessin, du langage et des plus facilement de lier en images mentales. Elle se un dessin: la pensée, le déroule en anglais et en langage et l’image, et de français. relier naturellement les From your minds, and from deux hémisphères du cerveau, looking, from thinking and le gauche «verbal», et le imagining; the definition of droit «visio-spatial». images, icons; ways Lors d’une pause, ils sont ofdrawing, old-style, even tous présentés de façon with eyes closed. How simple. Les étudiants drawing connects to thinpeuvent alors voir les king, and how it’s different diverses interprétations when you look and when you d’une même phrase, à l’image think. d’une partition pouvant être La phrase prononcée en joué différemment. français ou en anglais est «Qu’est-ce qui fascine un stimuli pour un dessin. dans un tableau, qui fait Elle peut provenir de l’acque telle œuvre plutôt que tualité, de la littérature, telle autre nous arrête et etc. Les dessins seront qu’on ne peut s’en détacher? aussi variés que les partiOu que l’œuvre vous cipants, ils peuvent se «appelle» comme disait Roger -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

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B. de Pilhes? En ce qui me concerne, car il n’y a bien sur pas de règle générale, je dirais que c’est le sentiment que dans cette œuvre-là, il y a quelque chose qui pense, et qui pense sans mots.» Daniel Arasse, Histoires de peintures, France Culture/ Denoël, 2004, pp 18-19. Des artistes viennent régulièrement parler de leur pratique du dessin. Des publications sont réalisées avec une sélection de dessins. Méthode Les dessins sont réalisés rapidement entre 30s et 5mn, selon un tempo défini par avance. La rapidité permet

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257 plus facilement de lier en un dessin: la pensée, le langage et l’image, et de relier naturellement les deux hémisphères du cerveau, le gauche «verbal», et le droit «visio-spatial». Lors d’une pause, ils sont tous présentés de façon simple. Les étudiants peuvent alors voir les diverses interprétations d’une même phrase, à l’image d’une partition pouvant être joué différemment. évaluation Présence régulière. Calendrier Lundi après-midi, semaines A et B, 14h-17h.

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O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

-----------------------------------------8 - présentation des enseignements ------------------------------------------------------------------------------------

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260 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO C e r g y e n l i g n e : le web comme invention et intervention François Bon, Angeline Ostinelli ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Assistance technique pour ---------------------------- les étudiants souhaitant 5-6 étudiants maximum développer ou perfectionner - - - - - - - - - - - - - leurs sites web personnels. Lien au développement de Objectifs l’édition graphique dans Développement d’un site web l’école (création d’une multidisciplinaire bibliothèque en ligne). (http://cergyland.fr) pour appui et diffusion des Méthode travaux et créations étuRendez-vous hebdomadaire diants. Constitution d’un informel pour le rédactioncomité de rédaction, pilonel, le graphisme, le code. tage, développement. Appui Sinon travail direct en aux étudiants ayant site web ligne. ou souhaitant en créer un (33 recensés actuellement). Évaluation Selon participation au Contenu collectif. Accueil des volontaires selon leurs souhaits Calendrier propres: rédactionnel, code, Mercredi matin, semaine A, graphismes. Mise en place de 9h-13h, salle 304. résidences et de focus.

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261 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO C i n é m a Patrice Rollet, Vincent Gérard, Cédric Laty ---------------------------------------------------------Méthode Semestre 1 et 2 (inscription Par delà le pseudo-profesen début d’année pour les sionnalisme ou la réapprodeux semestres) ---------------------------- priation sauvage, le studio s’efforcera sans faux10 étudiants maximum pour semblant et avec les moyens chaque année du bord, de dégager la voie - - - - - - - - - - - - - d’une pratique continue et personnelle du cinéma qui Objectifs débouche sur la production Le studio cinéma a pour effective de films et de vocation de définir ce que vidéos. peut être aujourd’hui une intervention artistique qui, Pré-requis sans avoir le désir ou l’ilUne première approche de la lusion de se substituer à une école professionnelle de photographie et de la vidéo est souhaitable. cinéma dont elle n’a ni les moyens ni les finalités, ne Évaluation méconnaît pas pour autant Présence. La production de les réalités et les virtuafilms et de vidéos et leur lités économiques ou techniques de ce médium. Dans ce suivi continu dans le cadre du studio. lieu idéal de confrontation et d’hybridation des lanBibliographie gages plastiques que repré- André Bazin, Qu’est ce que sente une école d’art, le cinéma?, Cerf, 1997; il s’agit d’interroger - Robert Bresson, Notes sur la machine-cinéma et ses le cinématographe, avatars numériques en Gallimard, «Folio», 1998; la faisant tourner selon - François Truffaut, un autre régime de fiction, Hitchcock/Truffaut, de figuration, de repréGallimard, 1993; sentation.

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262 - Michel Chion, Écrire un scénario, Cahiers du cinéma, 1985; - Vincent Pinel, Vocabulaire technique du cinéma, Nathan, 1996; - Patrice Rollet, Passages à vide, POL, Trafic, Paris, 2002; - Noël Burch, Une praxis du cinéma, Gallimard, «Folio essais», 1986. Calendrier Mercredi matin, semaine A: 4e année Mercredi après-midi, semaine A: 5e année Jeudi matin, semaine A: 2e année Jeudi après-midi, semaine A: 3e année Rendez-vous individuels avec les étudiants inscrits au Studio Cinéma le jeudi après-midi, en semaine B, une fois par mois.

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B. HÉLÈNE CIXOUS, ENTRETIENS Dans le cadre du Studio Cinéma: proposition est faite aux étudiants inscrits, de participer au suivi du projet de film «Hélène Cixous, Entretiens» (titre provisoire) - un projet écrit par l’artiste anglaise Maria Chevska et l’historienne d’art Catherine Lobstein. Production et direction artistique, Cédric Laty et Vincent Gérard (production du film, Lamplighter Films). Les modalités de cette participation seront expliquées préalablement aux différentes étapes du projet (production, tournages, montages/stages envisageable; cf. calendrier de production qui sera communiqué ultérieurement)

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B. 263 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO D a n s e / p e r f o r m a n c e Carole Boulbès, Judith Perron Avec Catherine Lobstein ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 techniques particulières. ---------------------------- Certaines notions liées à un 25 étudiants maximum éventail de techniques et de - - - - - - - - - - - - - problématiques préexistantes serviront de matières à nos Objectifs explorations et seront des Décrypter et analyser sa points d’appuis à nos quespropre culture de corps à tionnements. Il s’agira de partir d’expériences senfavoriser la pratique et sibles. Intégrer ces notions l’expérience afin de traiter à la construction d’un du corps vécu. projet afin de le rendre Entre cours et atelier, plus lisible sensible et expérience et performance, singulier. Explorer difféle travail se fera de rentes manières de se mettre manière collective. en lien avec un contexte Différentes problématiques pour chercher à développer liées au corps dansant d’autres stratégies de créa- seront replacées dans leur tion. Questionner les mulcontexte historique à l’octiples modes de casion de rencontres, sémireprésentation du corps dans naires, de cours et de l’acte chorégraphique. workshops Amener les étudiants du studio à questionner leur Méthode pratique intuitive de la Au 1er semestre on opte pour performance, leur donner des un principe d’alternance points d’appui dans l’hisentre pratique et théorie toire et favoriser aussi une (voir calendrier) sans proche plus critique. aucuns pré-requis. Au 2nd semestre, à Contenu travers de multiples renLe studio ne repose pas sur contres, différents axes de l’apprentissage de recherches seront développés

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264 lors de trois workshops: - Fanny de Chaillé viendra poursuivre son travail autour de la langue et de ce qui se trame derrière les mots, et évoquer sa distance par rapport aux images dramatiques stéréotypées; - François Chaignaud dont les performances sont présentées dans des lieux très divers, naissant à la croisée d’inspirations très différentes, des danses «libres» à la «Dance House»; - Latifa Laâbissi travaillera sur l’idée de performer des documents et de produire des archives vivantes. Évaluation Présence, présence, présence; être là et participer! Bibliographie - Laurence Louppe, Poétique de la danse contemporaine, Contredanse, 2004; - Harald Szeemann, Quand les attitudes deviennent forme, Kunsthalle Berne, 1969; - Happenings et Fluxus, Paris, Galerie 1900-2000, Galerie du génie, 1989; - Au-delà du spectacle, Paris, Centre Pompidou, 2000;

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B. - Live, art and performance, Londres, Tate Modern, 2003; - Anna Halprin, Lyon, Musée art contemporain, 2006 Trisha Brown, Lyon, MAC, 2010; - Après la fin de l’art (1945-1960), Saint-Etienne Métropole, Musée d’art moderne, 2003; - Une forme pour toute action, Toulouse, Le Printemps de Septembre à Toulouse, 2010 - Danser sa vie, Paris, Centre Pompidou, 2011; - À la vie délibérée, une histoire de la performance sur la Côte d’Azur de 1951 à 2011, Nice, Villa Arson, 2012; - Fiat Flux, La nébuleuse Fluxus, Saint-Etienne Métropole, Musée d’art moderne, 2012. Calendrier Semestre 1, vendredi 9h30-13h, semaines A et B. - Workshop avec Fanny de Chaillé du 8 au 12 décembre 2014. - Workshop avec François Chaignaud et Cécilia Bengola du 2 au 6 février 2015. - Workshop avec Latifa Laâbissi, date à déterminer.

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B. 265 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO É c r i t u r e s v i d é o Michèle Waquant ---------------------------------------------------------Les 2 semestres participation à un festival, (Inscription au 1er semestre événement, etc. obligatoire pour suivre le 2nd; possibilité de ne Méthode suivre que le 1er semestre). Présentation et discussion ---------------------------- d’œuvres vidéo d’artistes: 12 étudiants maximum, dont clips, documentaires, vidéo trois de 1re année. expérimentale, installations Ouvert aux étudiants de vidéo, etc. Mise en commun l’Institut de la création. et critique des étapes de - - - - - - - - - - - - - travail de chacun des participants. Présentation, mise OBJECTIFS en ligne des réalisations. Ce studio s’adresse à celles Réflexion sur différentes et ceux qui sont curieux de formes de vidéo: historiques mener la mise au point d’une et actuelles. méthode et d’un travail Expérimentales, documend’écriture qui accompagnent taires, installations, pertout projet vidéo ambitieux, formances, clips, etc. et qui ont envie de se En cours: les étudiants pencher sur des approches du studio vidéo forment le spécifiques ou inattendues groupe «Entre chien et loup» pour considérer ce médium. et diffusent des réalisations courtes tout au long Contenu de l’année sur le site www. Développement d’une méthode lecrepusculedesjours.com de travail dans la prépara(mars, juin, septembre et tion d’un projet vidéo, de décembre 2014). sa conception à la diffuParticipation à sion. Mise en forme écrite www.saisonvideo.com; partidu projet tout au long de sa cipation à Vidéoformes en structuration; préparation mars avril 2015 (inscription d’un dossier de demande de avant le 15 novembre). subvention et d’une À la fin du 1er semestre,

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266 invitation de l’artistevidéaste et cinéaste JeanCharles Hue. Évaluation Participation active au studio. Finalisation d’une réalisation supposant un réel travail de conception, de préparation, de tournage, de régie, de postproduction. Calendrier Jeudi, 14h-18h, semaine B (salle 307).

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B. Bibliographie - Philippe Dubois, La question vidéo: entre cinéma et art contemporain, Yellow now, 2012 - «Vidéo», Communications, n°48, 1998 - Patrice Rollet, Passages à vide, P.O.L, 2002 - Hollis Frampton, L’écliptique du savoir, Centre Georges Pompidou, 1999 - Raymond Bellour, L’entreimages, P.O.L., 1999.

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B. 267 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO É d i t i o n Fedérico Nicolao, Pierre Savatier, Angeline Ostinelli ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 à comment le texte manuscrit ---------------------------- ou imprimé peut être valo10 étudiants maximum risé et devenir le cœur (sélection sur dossier) d’un plus vaste projet - - - - - - - - - - - - - artistique convoquant toutes les formes d’écriture au Objectifs sens le plus large que la Le poème, le poème en prose poésie rend possibles. et le fragment poétique, sont souvent des formes Contenu privilégiées d’expression Comment concevoir une pour les jeunes artistes. édition de ses poèmes, Puisque les possibilités comment les organiser en qu’entrouvre la poésie pour livre. D’un partage d’iml’édition sont à peu près pressions, connaissances et infinies, ce studio partant expériences en séminaire se d’une série d’écritures que développe un rapport fort les étudiants aimeraient aux écritures, à l’édition valoriser souhaiterait peret à l’atelier. mettre aux étudiants d’organiser leurs textes en livre. Méthode Des rencontres en atelier Le cours se divise en pluautour de leurs projets sieurs parties complémend’édition seraient donc le taires, alternées dans les point de départ d’une plus séances. d’une part une vaste exploration impliquant recherche partagée des étula possible activation des diants sur des livres de écritures convoquées. poésie permettant la concepLes étudiants seraient tion d’une production perainsi aidés à concevoir une sonnelle, de l’autre la petite publication à caracparticipation a un cours tère poétique avec une forte théorique conçu collectiveattention portée à la mise ment avec une partie magisen page, à la typographie et trale (consacrée aux textes

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268 théoriques et aux essais des poètes Giorgio Caproni et Lucio Mariani) et l’intervention de quelques invités venant présenter aux étudiants des éditions ou leur engagement dans l’univers du livre. En conclusion du studio une période intensive avec un intervenant invité pour finaliser les volumes et leur monstration.

B. Bibliographie Une bibliographie sera diffusée au début du semestre et sera disponible ensuite sur intranet. Calendrier Jeudi, semaine A, 10h-12h30 et 14h-17h (au semestre 1). Workshop du 23 au 27 mars 2015.

Évaluation Assiduité et engagement, participation obligatoire aux séances de séminaire et création d’un livre. (Pré-requis: Soumettre aux enseignants un projet d’édition le plus précis possible avant le début des cours.)

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B. 269 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO M i l l e f e u i l l e t s V Catherine Lobstein ---------------------------------------------------------Semestre 2 Le jury choisira les ---------------------------- travaux les plus pertinents 20 participants maximum et audacieux qui constitue(Sélection sur commissariat) ront l’exposition dédiée au - - - - - - - - - - - - - médium, en collaboration avec les étudiants Objectifs participants. L’exposition Mille feuillets est ce moment privilégié qui évaluation permet de saisir au vol une Les étudiants participants pratique - celle du dessindoivent être présents pour aussi diffuse et parfois l’accrochage. Il s’agit doc légère soit-elle. D’autant d’une implication requise que dans notre cas, elle tout au long du processus, traverse et parcourt toutes de l’accrochage au les années et de enseignevernissage. ments tant pratiques que théoriques. Dessin tout Calendrier terrain, d’observation ou de L’exposition aura lieu du 21 mémoire, germinal ou automars au 8 avril 2015, au nome… Mais on connaît Carreau du Temple, à l’occal’extrême polysémie du mot sion du salon du dessin et la multiplicité de ses contemporain «Drawing now». supports et de ses formes. Méthode Tous les étudiants sont invités à répondre à l’appel lancé en janvier, ceci afin de présenter leur travail de dessin.

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B. 270 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO M i s e e n œ u v r e d e s s i n s p e i n t u r e s Éric Dalbis, Carole Benzaken, Carole Boulbès, Christophe Cuzin ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Évaluation ---------------------------- Fondée sur la régularité de Ouvert aux étudiants de la participation, l’engagel’Institut de la création ment, la pertinence, la - - - - - - - - - - - - - qualité et le développement des travaux. Objectifs Aider l’étudiant à la mise Calendrier en œuvre de sa pratique Lundi, 9-13h et 14h-18h, artistique, au développement toutes les semaines. de son projet. Salle 19. Contenu Aborder avec les étudiants les spécificités de la peinture dans une approche plurielle des contenus, des moyens et des techniques. Méthode Sous la forme de présentations, de suivi des travaux, d’entretiens collectifs et individuels, d’invitations de personnalités, etc., le studio aide à l’élaboration de moyens plastiques, à l’analyse, à la pertinence des choix techniques et des références, à la cohérence et aux conditions de présentation des travaux. -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. 271 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P h o t o g r a p h i e « D é l a i s » Pierre Savatier, Christian Genty ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 les appréhende comme à la ---------------------------- façon dont ils peuvent par15 étudiants maximum ticiper à une méthode. - - - - - - - - - - - - - La photographie impose bien sûr des délais particuObjectifs liers (prise de vue, dévePratique, expérimentation et loppement, tirage). élaboration d’un projet lié L’apparente immédiateté de à la photographie. Ce studio l’image numérique n’annule s’adresse à des étudiants pas cette question du qui font usage de la photodifféré entre image et graphie dans le cadre de forme. Mais on se placera leurs recherches plastiques, d’un point d’un vue plus quels que soient leur niveau général, celui des relations de maîtrise technique et entre intuition et travail. leur proximité avec ce médium. Méthode Il a pour objectif de À partir des travaux réalifavoriser le passage de sés, on se demandera l’intuition au projet et comment, quand et quoi d’envisager l’incidence des recommencer. Le rythme de délais dans l’élaboration du travail ne sera pas forcéprojet sur la méthode. ment le même selon les projets, mais la réactivité Contenu de chacun sera sollicitée. L’intuition est primordiale Lors des rencontres, dans la création. livres et catalogues à Les allers-retours entre l’appui, de courtes présenintuition et travail sont tations d’œuvres d’artistes riches. Dans ces mouvements et de photographes permetet ces hésitations des temps tront de préciser certains de latence, des délais, enjeux théoriques. viennent se glisser. On Éventuellement sera aussi s’intéressera à ces délais abordé l’aspect technique, et à la façon dont chacun notamment par des organisation des études

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272 présentations et démonstrations des possibilités qu’offre le matériel disponible à l’école.

Calendrier Lundi matin, semaines A et B, 10h-13h.

Évaluation Présence, participation, productions, qualité des propositions et des travaux.

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B. 273 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO L a p h o t o g r a p h i e i n f a m a n t e Renaud Auguste-Dormeuil ---------------------------------------------------------Méthode Semestres 1 et 2 ---------------------------- Visite d’exposition ou de lieux non muséaux. Objectifs Évaluation Réflexions autour de la Évaluation continue, prépossibilité de construire sence, participation et aujourd’hui des images productions. absente ou mentale. Contenu La peinture infamante est une pratique picturale du XVème siècle de l’Italie du nord qui consistait à peindre de manière bien visible sur les murs des bâtiments publics des «images infamantes» de condamnés par contumace. Ces condamnés était également facilement identifiable grâce à des inscriptions (tituli) peintes en lettres bien visibles.

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Bibliographie - Gherardo Ortalli, La peinture infamante, Gérard Monfort, coll. «Imago mundi», 1994. Calendrier Vendredi, 9h-18h, un jour par mois (les 24 octobre, 21 novembre, 5 décembre et 19 décembre 2014; les 16 janvier, 13 février, 13 mars, 17 avril, 7 mai, 5 juin et 19 juin 2015).

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274 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P h o t o / v i d é o : i m a g e e t r e s s e m b l a n c e Christian Genty, Jean-Luc Jusseau, Catherine Lobstein ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Méthode ---------------------------- Cours magistral. Réalisation Ouvert aux étudiants de de projets à partir de thél’Institut de la création. matiques précises. 15 étudiants maximum Développer une réflexion sur - - - - - - - - - - - - - les moyens et le sens de la mise en œuvre, poser la Objectifs question de la pertinence Cours adressé aux premières des techniques, de la réaliannées sur la découverte des sation à la présentation. techniques liées aux outils photographiques et vidéograÉvaluation phiques. Ce cours a pour Présence, participation et objectif de donner des productions. moyens de réflexion et de réalisation aux étudiants Calendrier afin qu’ils puissent entamer Vendredi, matin. une recherche personnelle. Contenu - Initiation à la prise de vue photographique et vidéo, production et postproduction; - Workshop sur l’utilisation de la lumière comme medium dans la production de photographique et vidéo; - Travail sur l’écriture, la réalisation de vidéos, montage et finalisation sous forme de diffusion en ligne.

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. 275 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P o u r é c r i r e i l f a u t d é j à é c r i r e Niveau 1, initiation François Bon ---------------------------------------------------------Semestre 1 les disciplines. Cet atelier ---------------------------- permettra de prendre ses Ouvert aux étudiants de repères dans la littérature l’Institut de la création. contemporaine et d’affirmer - - - - - - - - - - - - - son propre champ d’écriture. Mais il est ouvert quel que Objectifs soit le niveau de langue, Formes narratives, récit, avec une grande attention fiction, formes performaaux étudiants qui n’ont pas tives. Parcours dans la eu jusqu’ici de pratique littérature contemporaine d’écriture. Une attention et prise de repères. Mise particulière sera accordée en place du chemin personnel aux pratiques urbaines de et autonome dans l’écriture. l’écriture. Contenu Atelier hebdomadaire de trois heures: - première heure: présentation d’un auteur et d’une œuvre, enjeux formels, rapport à l’invention, consigne d’écriture; - deuxième heure: temps individuel d’écriture; - troisième heure: lecture à voix haute, analyse et partage de commentaires, travail sur les pistes ouvertes. Méthode Le recours à l’écriture de création est commun à toutes organisation des études

Évaluation - présence régulière et participation; - les textes écrits en atelier sont transmis par mail d’une semaine sur l’autre et mis en page en fin de semestre. Bibliographie Les textes d’appui sont communiqués à mesure sur le site http://cergyland.fr. Calendrier Mercredi, 14h-17h, semaines A et B (amphithéâtre).

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276 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P o u r é c r i r e i l f a u t d é j à é c r i r e Niveau 2, création François Bon ---------------------------------------------------------Semestre 2 voix haute, analyse et ---------------------------- partage de commentaires, Ouvert aux étudiants de travail sur les pistes l’Institut de la création. ouvertes; 15/18 étudiants maximum. - une restitution à prévoir - - - - - - - - - - - - - au Théâtre 95 le 6 juin 2015, échanges avec autres Objectifs écoles d’art (Lyon) ou Suppose d’avoir suivi le étrangers, possibilité niveau 1 (initiation, ou d’échanges de crédit avec atelier 2013-2014). l’université de Cergy pour Approfondissement du parles étudiants donnant à cours dans la littérature l’écriture une place princicontemporaine (Michaux, pale dans leur parcours; Perec, Duras, Sarraute, - rendez-vous individuels en Simon, Koltès et d’autres). complément pour suivie des Recherche des formes de projets. récit ou poétiques ou performatives pour constituer Méthode un projet personnel d’écriEn questionnant de près une ture, et accompagnement de suite d’auteurs majeurs du ces projets. contemporain, définir progressivement le projet Contenu d’écriture de chacun et Atelier hebdomadaire de l’accompagner. Pas de priotrois heures: rité de genre: chacun inter- première heure: présentaprète la consigne proposée tion d’un auteur et d’une selon son implication narraœuvre, enjeux formels, tive, poétique, performarapport à l’invention, tive. Une attention consigne d’écriture; particulière à l’accompagne- deuxième heure: temps ment web et les dispositifs individuel d’écriture; d’édition graphique ou en - troisième heure: lecture à ligne. -----------------ANNÉES 2 à 5 ------------------

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Bibliographie Les textes d’appui sont communiqués à mesure sur le site http://cergyland.fr.

maison de Rabelais en Touraine ou dans la maison de Proust à Illiers/Combray (sous réserve).

Calendrier Mercredi, semaines A et B, 14h-17h (amphithéâtre ou salle de danse, selon disponibilités).

Méthode Partir du projet en cours de chaque étudiant, le présenter, le lire, proposer des pistes d’écriture et des pistes formelles, méthodologies d’écriture, nouer l’énergie pour mener ces projets à terme. Partie réalisée du projet d’écriture à communiquer à Luc Lang et François Bon en amont. Ce rendez-vous semestriel pourra être prolongé par la suite.

---------------------------WORKSHOP DÉLIT DE FICTON Par Luc Lang et François Bon ---------------------------10 étudiants de la 2e à la 5e année ---------------------------OBJECTIFS Ce workshop propose, chaque semestre, une session de deux jours avec les étudiants qui développent un projet long d’écriture personnelle, pour en étudier les formes narratives et débattre des enjeux littéraires (fiction, non-fiction, scène, édition, etc). Roman, récits, nouvelles sans distinction de genre. CONTENU Ce workshop se tiendra dans un lieu hors école, au premier semestre dans la maison de Balzac rue Raynouard (sous réserve), au deuxième semestre dans la organisation des études

Bibliographie - Luc Lang, Délit de fiction, Paris, Gallimard, «Folio», 2011; - François Bon, Proust est une fiction, Paris, Seuil, 2013. Des ressources numériques seront communiquées en amont et en aval des deux workshops. Calendrier Une session (jeudi/vendredi) début décembre, une autre en avril.

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278 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P r a t i q u e d e s i m a g e s Renaud Auguste-Dormeuil ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Évaluation ---------------------------- Évaluation continue, 15 étudiants maximum présence, participation - - - - - - - - - - - - - et productions. Objectifs À partir de la pratique des étudiants, recherche, suivi et développement d’une pratique singulière de fabrication d’images (photographique et autres).

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Calendrier Mercredi, 9h-18h, une fois par mois (les 22 octobre, 19 novembre, 3 décembre et 17 décembre 2014; les 14 janvier, 11 février, 11 mars, 15 avril, 6 mai, 3 juin et 17 juin 2015).

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B. 279 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P r a t i q u e s a l g o r i t h m i q u e s Introduction à la programmation Jeff Guess ---------------------------------------------------------http://pratiques-algorithSemestres 1 et 2 ---------------------------- miques.net/ 15 étudiants maximum. Méthode Ouvert aux étudiants de L’apprentissage d’un langage l’Institut de la création. de programmation et son - - - - - - - - - - - - - application dans des projets. Objectifs L’acquisition de bases Évaluation solides en programmation Présence et participation (dans l’environnement openactive à la réflexion colsource Processing) est lective, réalisation de accompagné d’un travail travaux hebdomadaires, réapratique très soutenu, en lisation et mise en espace vue de la réalisation de d’un projet personnel. Une projets personnels qui volonté de s’engager dans nécessitent la création des projets qui nécessitent d’outils informatiques spédu temps. cifiques: installations, performances, pratiques en Bibliographie réseaux, physical computing, - Jean-Michel Guéridan et etc. Jean-Noël Lafargue, Processing: Le code informaContenu tique comme outil de créaLe studio est conçu de manière à faire circuler les tion, Pearson Education, 2011 savoirs à travers des dis- Daniel Shiffman, Learning cussions, des projets colProcessing: A Beginner’s lectifs, des présentations Guide to Programming Images, par les étudiants de leurs recherches récentes et de la Animation, and Interaction, Morgan Kaufmann, 2008 mise en ligne des codes - Daniel Shiffman, The sources, des tutoriels, des Nature of Code, http:// liens, etc. organisation des études

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280 natureofcode.com/book/ - Ben Fry et Casey Reas, Getting Started With Processing, O’Reilly Media, 2010 - Casey Reas et Ben Fry, Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists, MIT Press, 2007 - Hartmut Bohnacker, Benedikt Groß, Julia Laub, Claudius Lazzeroni, Design génératif: Concevoir, Programmer, Visualiser, Éditions Pyramid, 2010 - Matthew Fuller, Software Studies: A Lexicon, MIT Press, 2008

-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

B. - David-Olivier Lartigaud (sous la direction de), Art++, Editions HYX, 2011 - Edward A. Shanken, Art and Electronic Media, Phaidon Press, 2009 - Christiane Paul, L’Art numérique, Thames & Hudson, 2004 Calendrier Semaines A et B, vendredi matin.

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B. 281 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P r u n e a u x c r u s , p r u n e a u x c u i t s Boris Achour ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 par vous et par des étu---------------------------- diants niçois. Pas d’accueil 8 étudiants maximum par en retour d’étudiants semestre. niçois. - - - - - - - - - - - - - Au second semestre, séjour d’une semaine à Objectifs l’école d’art de Marseille. Pruneaux Crus - Pruneaux Nous y travaillerons autour Cuits entame sa deuxième de techniques d’impression année et s’applique toujours grand format (sérigraphie, à: gravure au rouleau-compres- vous proposer d’expérimen- seur…) avec des étudiants ter des techniques non marseillais et Jean-Baptiste enseignées à l’école (céraSauvage, artiste et enseimique, estampe) et de décou- gnant. Dans un second temps vrir d’autres types nous accueillerons ces mêmes d’enseignement et de foncétudiants à Cergy pour y tionnements pédagogiques. travailler une semaine avec - vous faire rencontrer des eux. étudiants d’autres écoles, échanger et travailler avec Méthode eux, vous faire découvrir Des temps de travail courts, d’autres lieux, d’autres denses et intenses. Il ne enseignants. s’agit pas tant de réaliser des œuvres que de découvrir Contenu et expérimenter des techAu premier semestre, deux niques que vous connaissez séjours de 5 journées à la peu voire pas du tout. Villa Arson, Nice, pour y travailler de manière intenÉvaluation sive la céramique. À l’auJe cherche des personnes tomne 2015 une exposition à extrêmement motivées, Ygrec présentera une séleccurieuses et désireuses de tion des travaux réalisés découvrir des pratiques et

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282 des techniques nouvelles. L’évaluation portera sur l’implication et la participation. Calendrier Au 1er semestre, séjours à la Villa Arson du 10 au 14 novembre 2014 et du 1er au 5 décembre 2014.

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B. Au 2nd semestre, séjour de cinq jours à l’École des Beaux-Arts de Marseille entre janvier et février et accueil pendant cinq jours à Cergy des étudiants marseillais entre février et mars.

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B. 283 ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO P U M P U P Pierre Ardouvin (semaine B), Christophe Cuzin (semaine A) Avec: Alain Bublex et Sylvain Sorgato. Encadrement technique par Jean-Michel Bertrand ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 Évaluation ---------------------------- L’obtention des crédits se fera sur la base d’une parObjectifs ticipation effective au Ce studio se présente sous cours et donc d’une présence la forme d’un atelier fonccontrôlée. Deux absences au tionnant à partir de la maximum seront tolérées recherche individuelle. Y durant le semestre. seront abordés les enjeux de la production, du projet à Calendrier la réalisation. Mercredi, semaines A et B, 9h-18h.

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284 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO W e b d o c (Pas question de se laisser faire) François Bon, Éric Maillet avec des interventions ponctuelles de Vincent Gérard ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 non-linéaire, de la création Inscription aux 2 semestres textuelle, des algorithmes obligatoires et scripts, du design gra---------------------------- phique, de l’ergonomie d’in15 étudiants maximum. terface, de l’interactivité - - - - - - - - - - - - - se reconfigureront dans chaque projet. L’utilisation Objectifs d’une carte interative et la Un ARC sur conception et référence à l’univers de la invention transmedia, cartographie permettront proposé une fois par mois. cependant de relier l’un à l’autre. Contenu Chacun de nous manipule sans Méthode cesse des techniques issues Chaque participant s’engage d’un ensemble de discisur l’année à la réalisation plines, et de plus en plus d’un projet personnel ou en nombreuses sont les œuvres binôme. Le sous-titre qui nativement recourent à proposé veut en appeler à cette pluralité des médias. l’intervention et la force Le «Webdoc» est un objet critique potentielle des transmedia non-linéaire et projets comme marque interactif destiné à la commune. diffusion web, en tant que Les participants disposetel forme interférant déjà ront d’un compte auteur pour en profondeur avec les le tout nouveau logiciel en univers du film documentaire ligne de production transméou fiction, du livre, de la dia RacontR (qui est de fait conception sonore ou des la dernière évolution du arts numériques. logiciel générateur d’expéLes questions du son, de riences interactives l’image, de la narration Djehouti) -----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

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B. Évaluation Continue (présence et implication) et sur évaluation de la réalisation personnelle. Comme le cours a lieu une journée par mois, une forte implication est demandée et une production hors journée de cours est attendue.

285 Calendrier Un mercredi matin par mois et un jeudi après-midi par mois en semaine B.

Bibliographie - http://webdocu.fr - Stéphane Vial, L’Être et l’écran, PUF - Nicolas Nova, Curious rituals, gestual interaction in the digital everyday, http://curiousrituals.files. wordpress.com/2012/09/ curiousrituals-book.pdf

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-----------------ANNÉES 1 à 5 ------------------

286 B. ---------------------------------------------------------UE2 - STUDIO W i t h s o n i c p r o t e s t Jérôme Combier Avec Nicolas David ---------------------------------------------------------Semestre 2 Contenu ---------------------------- 3-4 jours de studio. 10 étudiants maximum - - - - - - - - - - - - - Évaluation Présence durant toute la Objectifs durée du studio. Studio dans le cadre du festival Sonic Protest avec Calendrier un artiste invité par le Quatre journées à prévoir festival, du 2 au 12 avril entre le 2 et le 12 avril 2015. 2015.

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O R G A N I S A T I O N D E S E N S E I G N E M E N T S P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 4 - 2 0 1 5

-----------------------------------------8 - présentation des enseignements -----------------------------------------lignes de

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288 B. ---------------------------------------------------------LIGNE DE RECHERCHE C o m m e n t p e n s e r p a r i m a g e s Fedérico Nicolao ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 disait déjà de l’âme intel(inscription aux deux ligente que dans les images semestres en début d’année) perçues elle pensait les ---------------------------- formes et que les sensations, n’étant pourtant pas Objectifs des images, sans les images Le photographe italien Luigi n’auraient jamais été). Ghirri concluait une des premières versions de son Contenu livre Kodachrome avec un «Comment penser par images» clin d’œil à Giordano Bruno est depuis trois ans le en proposant presqu’à la fin titre d’un cycle d’événede son ouvrage une série de ments qui voient le jour photographies qu’il estimait dans le cadre d’un cours qui issues de la rencontre quose veut pour trois ans une tidienne avec le réel et sorte de séminaire permadont il disait qu’elles nent. Une série de journées étaient comme trouvées dans d’études, de conférences, de la rue; dans la dernière discussions avec les étuémergeaient d’ un journal diants, de voyages d’études, roulé en boule sur le de rencontres le ponctuent; macadam ces mots: «Comment cette recherche se développe penser par images». sur un laps de temps assez La réflexion et l’art large dans le chaos fertile contemporains ont repris à qu’évoque Hegel quand il maintes reprises ce motif parle de l’imagination. De ancien, faisant une fois de l’art préhistorique jusqu’à plus de l’image, aussi bien celui de nos jours, de l’art mentale que concrète, l’esgrec jusqu’aux films de pace le plus souvent interTacita Dean, en passant par rogé par la pensée, pour ne les réminiscences de pas dire son outil de proGiordano Bruno ou du cycle duction et de référence de pièces pour piano Images privilégié (mais Aristote de Debussy, par Svolgere la -----------------ANNÉES 4 et 5 ------------------

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B. pelle de Giuseppe Penone ou les spéculations de Michelangelo Antonioni, dans un mouvement en même temps de déconstruction et d’analyse mais aussi de création et de travail, artistes, écrivains et philosophes n’ont pas cessé de s’interroger sur le rapport complexe qui existe entre image et pensée, espaces subversifs où apparaissent les intensifications du réel les plus raffinées et les plus profondes. «Comment penser par images»: nombreux sont les reflets que ce thème peut prendre, on peut le lire à l’aune de la «révolution numérique», en s’interrogeant avec Jean Pierre Vernant sur quelles opérations mentales mettent en œuvre les images en dehors du couple paraître être, en pensant au livre des dessins de Vasari ou aux Atlas d’Aby Warburg ou Marcel Broothaers, en se penchant sur l’art médiatique qu’Hans Belting définit désormais comme un hybride de technologie et de concept, ou en s’intéressant aux nouvelles recherches des neurosciences sur la mémoire ou aux réflexions de Benjamin sur la reproductibilité mais

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289 aussi aux conséquences juridiques et politiques que cette jonction pensée-image continue à provoquer - et bien évidemment on pourra se pencher sur cette question de mille autres manières encore. L’image nous intéresse quand elle interroge les limites de la pensée et la pensée encore plus quand elle met à l’épreuve le statut même d’une image». Méthode Après les interventions de Jean-Christophe Bailly, Philippe Bazin, Lucille Chaufour Jerôme Combier, Linda Fregni Nagler, Boyan Manchev, Tomas Maia, Morad Montazami, Nora Philippe et d’autres intellectuels qui se sont succédés en 20122013 et 2013-2014 de nouveaux invités rencontrent les étudiants dans cette ligne de recherche qui s’imagine comme une suite de moments pédagogiques se prolongeant tout le long de l’année selon des temporalités diverses. Évaluation Une participation active aux rencontres et à la recherche est requise, un travail écrit ou une restitution en -----------------ANNÉES 4 et 5 ------------------

290 lien direct avec les thématiques abordées sont exigés à la fin des deux semestres.

B. Calendrier Mercredi, semaine A, 10h-12h30. Salle 307.

bibliographie Une bibliographie sera diffusée au début de chaque semestre et sera disponible sur l’intranet.

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B. 291 ---------------------------------------------------------LIGNE DE RECHERCHE É c r i t u r e s u r b a i n e s Corinne Le Neün, Marie-Madeleine Bertucci (Université de Cergy), François Bon ---------------------------------------------------------Semestres 1 (à partir de des espaces institutionnels mi-novembre) et 2 que sont le musée ou la ---------------------------- galerie. Ouvert aux étudiants de l’Institut de la création. Contenu Une dizaine d’étudiants La construction d’un corpus maximum. photographique et d’une - - - - - - - - - - - - - vidéographie documentaire de ces productions seront un Objectifs des fils rouges de la méthLa ligne de recherche odologie mise en oeuvre en «Écritures urbaines» a pour privilégiant des formes, qui objectif l’élaboration d’une ne sont pas déclarées, au recherche pluridiscimoins pour certaines d’entre plinaire. Elle vise à desselles, comme artistiques par iner une cartographie leurs auteurs, lesquels les européenne des pratiques présentent d’abord comme une artistiques inscrites dans action, accomplie dans un un continuum particulier du geste, qui se veut avant trainisme au néo-graffiti tout une performance. ainsi que du Vogeing. Ces Le projet prendra en compte formes d’expression artisl’histoire et le développetique se manifestent dans ment de ces expressions des espaces urbains spéciartistiques, les conditions fiques, où se déploient des de leur émergence, voire de cultures en émergence, et ce leur obsolescence ou de leur dans un contexte mondialisé, disparition. marqué par la pluralité, la mobilité et le métissage Méthode culturel. Elles s’expriment Situé dans une perspective dans des espaces urbains pluridisciplinaire, dans un souvent physiquement dandialogue entre histoire de gereux. qui vont au rebours l’art, sociolinguistique et

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292 pratiques artistiques, il sera question de développer des synergies entre les approches académiques et des approches plus expériencielles des faits artistiques afin de renouveler les problématiques par le dialogue interdisciplinaire. La recherche a donné lieu à une journée d’études en avril dernier qui a confronté ces différents points de vue avec une implication forte des étudiants de la ligne de recherche. Un second temps d’échanges est programmé au printemps. Évaluation Pour les étudiants, la recherche prendra la forme soit d’une production de nature diverse: soit textuelle soit d’une production visuelle graphique, photographique ou vidéographique qui fera l’objet d’une présentation et d’une communication avec la perspective d’une édition lors de la seconde année prévue pour cette recherche dont le format reste à déterminer.

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B. Bibliographie - Frans Haks et Froukje Hoekstra, Coming from the subway - New York graffiti art, VBI/Royal Smeets Offset, 1992; - Tarek Ben Yakhlef et Sylvain Doriath, Paris Tonkar, Florent Massot, 1991; - Bernard Fontaine, Graffiti: une histoire en images, Eyrolles, 2011; - 4560 urban art show, 2012, http://conestruction.blogspot.fr/2012/09/order-nowor-never-4560-urban-artshow.html - Adrien Grimmeau, Dehors! Le graffiti à Bruxelles, CFC éditions, 2011; - Fred ‘Lek’ Malet et Matt ‘Sowat’ Kendrick, Mausolée, Éditions Alternatives, 2012 - Nicolas Chenus et Samantha Longhi, Paris de la rue à la galerie, Pyramyd, 2011. - Maximilliano Ruiz, Walls & Frames: Fine Art From The Streets, Gestalten, 2011; - Patrick Nguyen et Stuart Mackenzie, Beyond the Street: The 100 Leading Figures in Urban Art, Gestalten, 2010;

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B. - Mirko Reisser, Gerrit Peters, Heiko Zahlmann, Urban Discipline 2002: Graffiti-Art, Getting-up, 2002; - Sandrine Pereira, Graffiti, Fitway Publishing, 2005; - Antonin ‘Katre’ Giverne, Hors du temps 1 et 2, Pyramyd; - Malcolm Jacobson, They Call Us Vandals: Swedish Graffiti, Dokument Forlag, 2005; - Jeffrey Deitch, Roger Gastman, Aaron Rose, Art in the Streets, Skira Rizzoli, 2011; - Margo Thompson, Américan Graffiti, Parkstone, 2009; - Boris Tillgren, Delta The NewDutchMaster, Elms Lesters, 2008; - Destiny Children, The New York city graffiti, Schiffer Publishing, Ltd, 2011; - Jack Stewart, Graffiti Kings: New York City Mass Transit Art of the 1970s, Abrams, 2009;

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293 - Urban Recreation: Akay & Peter = Barsky Brothers, Document Forlag, 2006; - R. Koopman, H. Sonnemans, M. van Tiggelen, Amsterdam Graffiti: the Battle of Waterloo / druk 1, Stadsuitgeverij, 2005; - Andrea Nelli, Graffiti a New York, Globcom - whole train press, 2012; - Jay One Ramier, Marc Boudet, Mouvement, du terrain vague au dancefloor 1984-89, 19/80 Éditions, 2012; - Lotfi ‘Yko’ Hammadi et Fred ‘Lek’ Malek, Nothing But Letters: Releasing the Alphabet, L’œil d’Horus, 2009. Calendrier À déterminer à partir de mi-novembre selon l’agenda des participants.

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294 B. ---------------------------------------------------------LIGNE DE RECHERCHE J a p o n o l o g i e s Corinne Le Neün, Michael Lucken (Centre d’études japonaises, INALCO) ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 communications données par (les étudiants de 1re et 2e les jeunes chercheurs, les année sont bienvenus s’ils étudiants de l’ENSAPC et les souhaitent s’engager enseignants depuis le début intensément). du séminaire, il y a deux ---------------------------- ans. Pour exemples: une Ouvert aux étudiants de introduction à l’estampe l’Institut de la création. japonaise: le cas d’Utamaro; - - - - - - - - - - - - - Réflexion sur le sens des images satiriques des Objectifs Guerres de Boshin (1868); Le séminaire a pour ambition l’atelier de calligraphie: de doter les étudiants des théorie et pratique; les outils de l’analyse critique Yokai ou la figure du monsen leur offrant les connais- trueux au Japon: histoire et sances nécessaires à la actualités; l’œuvre de compréhension de la création l’artiste Kusama Yayoi au au Japon et cela en vue de filtre de la mythologie mieux appréhender une japonaise; les onomatopées culture qui exerce une puis- et les impressifs japonais sance fascination sur toute (giongo et gitaigo) dans les une jeune génération. mangas depuis l’aprèsguerre, alliant une approche Contenu sémiologique et historique Il s’agira d’analyser les pour appréhender les diffédifférents registres rents usages et les caractéd’images grâce aux apports ristiques formelles et historiques, culturels et visuelles de ces deux catélinguistiques fournis par gories de mots mimétiques les intervenants. Les étudans les mangas; le format diants pourront ainsi en narratif des Anime, spécifiappréhender la généalogie. cités et limites du médium Différentes thématiques au regard d’une pratique furent explorées lors des d’auteur au sein d’une école -----------------ANNÉES 3 à 5 ------------------

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B. d’art; la représentation de la radioactivité et la figure de Godzilla (“Out of scales Gojira 1954”); une réflexion sur le régime moderne de la création au Japon; le Ma; Le voyage de Chihiro de Hayao Miyasaki; les prémices de la musique électronique: la tape-music, du mimétisme à la singularité, portant sur les particularités esthétiques des musiques électroniques et expérimentales japonaises, etc. Méthode Créé en 1974 comme centre de recherche propre à l’Institut National des Langues et Civilisations Orientales, le Centre d’Études Japonaises réunit actuellement une trentaine de chercheurs - dont une dizaine de membres associés - travaillant dans le domaine japonais. Il constitue ainsi l’une des équipes de recherche les plus importantes, en Europe, dans sa spécialité. Equipe d’accueil reconnue par le ministère de l’Education nationale (EA 1441) depuis 1994, le CEJ a également pour mission d’encadrer les étudiants préparant un doctorat à l’Inalco. Une convention avec le organisation des études

295 Centre d’études japonaises a été signée par l’Inalco au profit du séminaire Japonologies. Elle a permis aux jeunes chercheurs - docteurs et doctorants - du CEJ et aux étudiants de l’ENSPAC de rentrer en dialogue sur les questions de l’influence des modèles esthétiques fournis par les arts japonais et des allers-retours incessants entre les deux cultures. Évaluation Les étudiants auront à communiquer à l’écrit ou à l’oral sur une oeuvre appartenant à ce domaine spécifique de la Japonologie et choisie en regard du dialogue instauré avec leur propre recherche artistique Calendrier Vendredi, après-midi, une semaine sur deux, semaine B. À l’ENSAPC. La ligne de recherche pourra se déplacer dans le cadre d’événements organisés à l’Inalco ou au Musée Guimet. Les inscriptions seront prises minovembre afin de déterminer les communications des chercheurs et artistes ainsi que les interventions des étudiants. -----------------ANNÉES 4 et 5 ------------------

296 B. ---------------------------------------------------------LIGNE DE RECHERCHE M é d i a M é d i u m s www.mediamediums.net Jeff Guess, Gwenola Wagon (Université de Paris 8) Et une équipe de recherche composée de: Jean-Philippe Antoine, Jean-Louis Boissier, Stéphane Degoutin, Jean-Noël Lafargue, Julien Prévieux, Paul-Louis Roubert, et Anne Zeitz. ---------------------------------------------------------adviendra si l’on transmetSemestres 1 et 2 ---------------------------- tait le pattern entier du corps humain, du cerveau 15 étudiants maximum humain avec ses souvenirs et - - - - - - - - - - - - - connexions en réseau, pour qu’un instrument de récepObjectifs tion hypothétique puisse Cette deuxième phase du réincarner ces messages dans projet Média Médiums sera axée sur des questionnements une matière appropriée, capable de continuer les plus contemporains concerprocessus déjà présents dans nant la société algorithle corps et l’esprit, et de mique, le Big Data et des maintenir l’intégrité nécesdoppelgängers digitals. saire pour cette continuaL’objectif est de proposer tion via un processus un cadre pour une réflexion commune en vue de la produc- d’homéostasie.» Nobert Wiener, Cybernétique et tion de projets sur ces Société: l’usage humain de thématiques. l’être humain, 1949. Pour la dernière année du Contenu projet de recherche, Média «Un pattern est un message, et pourrait être transmis en Médiums, et suite à l’exposition, les événements, et tant que message. Comment les publications qui nous utilisons-nous la radio si ont permis de dresser les ce n’est pas pour transmettre des patterns de sons, contours d’un vaste champ de relations historiques entre et la télévision, des pattélé-communications et phéterns de lumière? Il est nomènes métapsychiques, nous amusant ainsi qu’instructif proposons de resserer nos de considérer ce qui -----------------ANNÉES 4 et 5 ------------------

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B. investigations autour de questions plus contemporaines en nous penchant sur l’idée que les spirites, les fantômes d’aujourd’hui se sont immiscés au sein des flux d’information, qu’ils soient constitué de codes, de programmes. Les fonctions jadis réservées à des personnes sensibles, opérant dans des lieux spécifiques avec des protocoles précises - la communication avec l’audélà, l’action à distance, l’écriture automatique, l’anticipation d’événements futures, etc. - se voient au fur et à mesure appropriées par des machines numériques. Une substitution se fait, avec des implications politiques, nous sommes hantés par des algorithmes. Nous proposons pour cette ligne de recherche d’alterner lecture de textes/discussions, travail plastique, et conférences/rencontres avec des artistes et des auteurs traîtant de ces thématiques. Lors des conférences, un séminaire commun et publique sera proposé avec Gwenola Wagon (Université de Paris 8, co-responsable du projet) et ses étudiants.

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297 Méthode Alternance entre lecture de textes, travail sur des projets, conférences et présentations d’artistes. Évaluation Engagement, investissement, présence et qualité des réalisations. Bibliographie - Norbert Wiener, Cybernétique et société: L’usage humain des êtres humains, Seuil, (1949) 2014 - Éric Sadin, L’humanité augmentée: L’administration numérique du monde, Editions L’échappée, 2013 - Alexander Galloway, Protocol: How Control Exists after Decentralization, MIT Press, 2006 - Katherine Hayles, How we became posthuman, University Of Chicago Press, 1999; - Rob Kitchin, The Data Revolution: Big Data, Open Data, Data Infrastructures and Their Consequences, Sage Publications, 2014 Calendrier Vendredi après-midi, semaines A et B.

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298 B. ---------------------------------------------------------LIGNE DE RECHERCHE ( R e ) P l a y : Danse/performance/happening Judith Perron, Carole Boulbès Avec la participation de Catherine Lobstein et Boris Achour ---------------------------------------------------------Semestres 1 et 2 biais de partenariat avec le ---------------------------- CND, le CCN de Montpellier 10 étudiants maximum, recru- et Les Laboratoires tés parmi les étudiants du d’Aubervilliers. studio danse/performance. - - - - - - - - - - - - - Contenu - ENSAPC: Suite du Workshop Objectifs de Fanny de Chaillé sur la Réfléchir aux liens, aux question de la langue et ce différences et aux points qui se trame derrière les communs entre danse et mots. Et workshop de performance. François Chaignaud, dont les 1) Interroger différents performances naissent à la danseurs et performers sur croisée d’inspirations très les rapports qu’ils entredifférentes, des danses tiennent au passé, et parti- libres du début du XXe culièrement aux avant-gardes siècle, à la Dance House. des années 1910-1970. - CCN de Montpellier: parti2) Poser la question du cipation des étudiants de remake, du re-play… l’ENSAPC à certains cours 3) Proposer des séminaires proposés lors du master de travail collectif sur ces ex.e.r.ce du CCN de aspects de la recherche Montpellier. actuelle en danse et inter- CCN de Montpellier: viewer des artistes pour accueil des étudiants pour recueillir leurs points de un workshop avec Claudia vue. Triozzi. Sortir du cadre de - Les Laboratoires l’école de Cergy pour s’oud’Aubervilliers: suite de vrir vers d’autres publics l’invitation de Latifa et d’autres créateurs par le Laâbissi (chorégraphe) et -----------------ANNÉES 4 et 5 ------------------

organisation des études

B. Isabelle Launay (historienne de la danse), Workshop, réflexion théorique et confrontations historiques à partir de l’idée de performer des documents et de produire des archives vivantes - CND à Pantin: Participation à l‘événement «CAMPING, plateforme chorégraphique» mis en œuvre par Mathilde Monnier du 22 juin au 3 juillet 2015. Il s’agit d’une rencontre internationale des écoles de danse. Quinze jours d’ateliers seront proposés aux étudiants avec des artistes tels que M. Monk, S.Forti, E .Salomon ainsi que la possibilité de montrer le travail des étudiants lors de soirées (Théâtre de Chaillot, Théâtre de la cité U, CND). Méthode Dans le cadre du studio danse de Judith Perron, et à la suite du colloque «Femmes, attitudes performatives» organisé par Carole Boulbès, approfondir la confrontation entre danse et performance, lors de nouvelles rencontres et de nouveaux workshops avec

organisation des études

299 différents chorégraphes, hommes et femmes. Interroger Fanny de Chaillé, François Chaignaud, Latifa Laâbissi, Claudia Triozzi sur leur rapport aux avantgardes du XXe siècle, les confronter, par exemple, aux définitions du happening. Prolonger cette recherche lors de l’événement CAMPING (avec Simone Forti et Esther Salamon). Communiquer les résultats de ces investigations, en choisissant de privilégier les technologies en ligne couplées à l’édition d’un DVD. Évaluation Présence obligatoire à tous les workshops et les rencontres avec les artistes. Participation et engagement tous les jours, du 22 juin au 2 juillet 2015, pour l’événement CAMPING. Bibliographie - Laurence Louppe, Poétique de la danse contemporaine, Contredanse, 2004 - Harald Szeemann, Quand les attitudes deviennent forme, Kunsthalle Berne, 1969 - Happenings et Fluxus, Paris, Galerie 1900-2000, 1989

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300 - Au-delà du spectacle, Paris, Centre Pompidou, 2000 - Live, art and performance, Londres, Tate Modern, 2003 - Anna Halprin, Lyon, Musée art contemporain, 2006 - Trisha Brown, Lyon, MAC, 2010 - Après la fin de l’art (1945-1960), Saint-Etienne Métropole, Musée d’art moderne, 2003

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B. Calendrier Semestre 1, vendredi 9h3013h, semaine A et B. - Workshop à Montpellier du 16 au 20 mars 2015 (master Ex.e.r.ce). - Mai 2015, intervention au «Printemps des labos», Laboratoires d’Aubervilliers. - Du 22 juin au 3 juillet 2015, participation à la plateforme chorégraphique «CAMPING» au CND.

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303 Professionnalisation et relations internationales école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

305 L’École accorde une place importante à la professionnalisation dans sa politique d’enseignement. L’enjeu est de permettre aux étudiants de se confronter aux réalités pratiques du monde artistique pour une future insertion professionnelle réussie. L’École s’efforce ainsi de promouvoir et de développer de nombreux partenariats tant en France qu’à l’étranger avec des institutions et des établissements divers (ateliers d’artiste, centres d’art, entreprises, etc.). Plusieurs outils sont proposés aux étudiants: - Les stages; - Des résidences de professionnalisation réservées aux anciens étudiants; - Un séminaire de professionnalisation.

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Les stages sont intégrés au cursus et sont validés selon les dispositifs mis en place par l’école. La nature et le moment du stage peuvent être variables en fonction du projet pédagogique de l’étudiant et des opportunités qui s’offrent à lui. Des offres de stages sont régulièrement diffusées sur le site intranet de l’école à la rubrique «stages, emplois, concours». Les propositions de stages peuvent émaner de structures diverses: centres d’arts, FRAC, musées, fondations, galeries, ateliers d’artistes, festivals, biennales, écoles, etc. Des partenariats privilégiés se sont progressivement renforcés entre l’école et certains établissements: Palais de Tokyo, Musée des arts décoratifs, Fondation Art Kadist, Bétonsalon, Abbaye de Maubuisson, FRAC Île de France/Le Plateau, les galeries Air de Paris, Bernard Jordan, Loevenbruck, Yvon Lambert, etc. Une banque de données sera prochainement disponible sur l’intranet de l’école pour mettre en valeur tous les lieux de stages ainsi que les rapports de stages en vue de la transmission aux prochaines promotions. -----------------------------------------1 - Organisation du stage court -----------------------------------------À l’issue du premier cycle, les étudiants doivent avoir effectué un stage d’une durée comprise entre 15 jours et un mois qui donnera lieu à l’obtention de deux ECTS délivrés au semestre 5. Les stages font l’objet d’une convention tripartite conclue entre l’école, l’établissement d’accueil et l’étudiant. Elle

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précise la position administrative de l’élève, ses droits et ses obligations. On y trouve également mentionnés les noms du coordinateur et celui du tuteur de stage. La convention décrit les principales missions confiées à l’étudiant, les horaires de présence et s’il y a lieu le montant de la gratification. Un exemplaire est envoyé à l’entreprise d’accueil, un autre remis à l’étudiant, le troisième est conservé par l’école. Pour une demande de stage, il est nécessaire se rapprocher de la personne responsable des stages au pôle «pédagogie». -----------------------------------------2 - Lieux de stages (liste non exhaustive) -----------------------------------------Ateliers d’Artistes ------------------Christophe Atabekian, Fayçal Baghriche, Emmanuel Barcilon, Yto Barrada, Pauline Bastard, Mohamed Bourouissa, Pauline Curnier Jardin, Andrea Crews, Keren Cytter, Mounir Fatmi, Carole Fékété, Michel François, Charles Fréger, Annette Huster, Marie Jager, Min JungYeon, Julie Legrand, Mark Lewis (GB), Stephan Lubrina, Angelika Markul, Kamel Mennour, Ronit Meirovit, Mathieu Mercier, Simon Nicaise, Henrique Oliveira, Cécile Paris, Laurent Pernot, Wilfredo Prieto (Cuba), Jean-Pierre Plundr, Nathalie Quintane, Regis-R, Emmanuel Rivière, Manuel Rocha Iturbide (Mexique), Jim Shaw (EU), Christine Streuli (Allemagne), Barthélémy Toguo, Asim Wakif, Yujun Ye (Taiwan).

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CENTRES D’ART, FRAC, MUSÉES, FONDATIONS --------------------------------------- FRAC île de France/Le Plateau, - Laboratoires d’Aubervilliers (93) - Fonderie Darling (Montréal, Québec) - La Ferme du Buisson (77) - Bétonsalon (75) - Galeries Lafayette/Fondation d’entreprise - Centre des Arts d’Enghien-Les-Bains (95) - Centre de photographie de Lectoure (32) - Centre d’art graphique La Métairie Bruyère - Centre d’art Le Lait (81) - Centre d’art contemporain Domaine de Kerguéhennec (56) - CREDAC (94) - Centre d’art APDV (75) - Manufacture des Abbesses (75) - Palais de Tokyo - La Halle Saint-Pierre (75) - Le Cube-Art 3000 (espace création numérique communauté agglo Arc de Seine) - Fondation Art Kadist (75) - ARAB IMAGE FOUNDATION (Beyrouth-Liban) - SAM Art Projects (75) - Musée des Arts Décoratifs - Abbaye Maubuisson (95) - Le Générateur (94) - BBB Centre d’art Toulouse - Andréa Crews Studio (collectif qui agit entre art et mode en fédérant stylistes, dessinateurs, musiciens, vidéastes et performers) - Debrouï art ( site internet interactif) GALERIES -------- Galerie Air de Paris (75) - Galerie Bernard Jordan (75) - New Documents Gallery (75)

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Galerie Crèvecoeur (75) Galerie Chantal Crousel/La Douane (75) Galerie GP&N Vallois (75) Galerie la Ferronnerie (75) Galerie Art Concept (75) Galerie Emmanuel Perrotin (75) Galerie Martine Aboucaya (75) Galerie les Douches (75) Galerie de Multiples (75) Galerie Loevenbruck (75) Galerie Yvon Lambert (75) Galerie Michel Rein (75) Galerie La Controverse (75) Galerie ARSFUTURA (75) Galerie de l’Entrepôt (75) Gb agency (75) Atelier Moreira (75) Frieze art fair (75) Galerie Anton Weller (75) Galerie Nelson Freeman (75) Galerie Hussenot (75) Galerie Virginie Louvet( 75) Galerie LJ (75) Progress Gallery (75) Agnès B/Galerie du Jour Center Gallery (Allemagne, Berlin)

SPECTACLE VIVANT ---------------- La Comédie Française - Centre de la Danse et d’Études Chorégraphiques (97110 Pointe à Pitre) - La Gaîté Lyrique (75) - Le Centquatre (75) - Cloud Gate Dance Foundation (Taipei, Taiwan) - Théâtre du Vieux Colombier - Théâtre de l’Œuvre (75) - Opéra National de Paris

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- Cité de la Musique - IRCAM - New Morning Arts Café Theatre and Creative Center Accra (Ghana) FESTIVALS, BIENNALES -------------------- Festival EXIT 09 (2009) - Festival International du documentaire (Marseille) (2009) - Festival «Le Printemps de Septembre à Toulouse» (2010) - Les Rencontres Internationales Paris/Berlin/Madrid (2010) - Biennale d’Istanbul (2011) - Nuit blanche Paris (2011) - Festival Nuits sonores de Lyon (2012) - Festival «Bains numériques» Enghien-Les-Bains (2012)

ÉCOLES, UNIVERSITE, CENTRES DE FORMATION ---------------------------------------École régionale des Beaux-arts de Rouen CNRS Délégation Ile de France Sud (91405) La Fémis (75) Collège Paul Eluard, Garges-lès-Gonesse (95) IRCAM/Centre Pompidou (75) EHESS (75)

COLLECTIVITÉS, SERVICES PUBLICS et apparentés --------------------------------------------- Communauté d’Agglomération «Les portes de l’Essonne» - EHPAD Saint Louis (95) - Hôtel des ventes de Melun (77) - La Maison des Arts Plastiques (94)

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Conseil général du Val d’Oise Mairie de Gentilly Ambassade du Panama (Paris) Hôpital Bichat (Paris) CAUE 92 Nanterre

ASSOCIATIONS/CENTRES CULTURELS ------------------------------ Association RICOCHER (67) - Association MOBILES (93) - Association Muzziques-Instants Chavirés» (93) - Association Cap Accueil (29770 Audierne) - Association «Signes de Nuit» (75) - Association Les Amis de Magnum Photos (75) - Association Cent Soleils (45) - Association Plan 9 (Toulouse) - Association KOB (38) - Association 1886 (75) - Association Double Face ((95) - AEP 95 - Art-O-Rama/Association Loi 1901 (Marseille) - FIDMarseille/Association Vue Sur Les Docs (Marseille) - Centre Culturel de Taïwan (75) - IKSV (Istanbul Kultur Sanat Vakfi) (Association à but non lucratif) (Istanbul-Turquie) - Cork Community Art Link (Irlande) - DISPATCH (Association de commissaires) (New-York/EU) - Maison des arts et de la culture de la ville de Créteil (94) - Les Filles du Facteurs (93100) - LOL Danse Association - Le Collectif des Yeux - Mains d’Oeuvres (93) - Orient Expos (75) - Le Dernier Cri (13)

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- Aquarel/ Centre socio-culturel de Marcouville (95) - Les Gens d’Uterpan - La Maudite

ENTREPRISES ----------By Agency Interactive (75) ARTEBI (75) ANECS (75) OCEA (75) COLOCO (75) Agence H (92) ALKEO SARL (75) B2 (75) La Parts des anges (75) MakeMeReach (75) Jeune création art contemporain (75) Art public contemporain (75) BHV Rivoli (75) Art composit (75) Tendances Institut (75) Warmgrey (75) JT Gleich g-module/SARL (75) WIZZ (92) Agence letroisièmepôle (75) Bildknecht (Timenode, Allemagne) Agence ADDB Les Trois Ourses librairie-galerie (93) Art Bridge Quad (75)

SOCIETES DE PRODUCTION/MéDIA ----------------------------DELANTE FILMS «LE NOM DES GENS» (75) La Méduse (75) TOKIB Productions (75) FURAX (31280 Drenil-Lafage)

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PLUSH Studio (75) France Premium & Artivi.com (75) New Deal Films (75) Son et LumiĂ¨re (92) La Huit Production (75) Midi-Minuit-Partizan (75) Made in Production (94) Film Media Consultant (75) Radio Vieillle Eglise (75) Lamplighter Films (75) Cinema Scene Production (33)

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-----------------------------------------1 - Mobilité internationale en 4e année -----------------------------------------Le dépaysement est une expérience favorable à l’ouverture artistique et au décentrement, qui permet d’acquérir de nouvelles connaissances, une montée en compétences, la construction de nouveaux contacts et références. C’est pourquoi l’ENSAPC encourage fortement ses étudiants à la mobilité internationale et que celle-ci sera obligatoire pour tous les étudiants de 4ème année à partir de la rentrée 2015-2016. Par ailleurs, l’École peut apporter un soutien financier pour concrétiser le projet. Le séjour à l’étranger se fait dans le cadre d’un échange avec une école ou une université (1 semestre), d’un stage (4 mois) ou d’un projet original. Toutefois, une dérogation pour un échange d’une année entière est possible si le projet de l’étudiant le nécessite, mais cette demande doit être clairement motivée auprès des coordinateurs et du responsable des relations internationales. --------------------------------------a - Échanges universitaires --------------------------------------Les choix d’établissements d’enseignement supérieur et les projets de mobilité doivent être présentés et validés par l’enseignant coordinateur. L’étudiant prend ensuite rendez-vous avec le responsable des relations internationales qui l’accompagnera dans la constitution du dossier de candidature à faire parvenir à l’école concernée. Les critères de sélection étant différents d’un établissement à l’autre, il convient de se

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renseigner en amont sur le calendrier et la procédure à respecter auprès du service des relations internationales de chaque établissement souhaité. Une réunion en début d’année scolaire donne lieu à la présentation des écoles et universités partenaires avec lesquelles l’ENSAPC a mis en place des conventions bilatérales qui facilitent l’accueil et le départ des étudiants. L’ENSAPC développe régulièrement de nouveaux partenariats avec des établissements étrangers, soit par des accords Erasmus (en Europe), soit par des conventions bilatérales (hors Europe). Les possibilités d’échanges ne se limitent pas à cette liste: si un étudiant souhaite faire un semestre d’études dans un établissement non partenaire et que la demande est faite suffisamment tôt, le responsable des relations internationales peut entamer les démarches nécessaires. ERASMUS ------Depuis mars 2012, l’ENSAPC bénéficie de la charte universitaire élargie, et développe ainsi des partenariats avec des établissements européens qui s’engagent à respecter les principes fondamentaux de la mobilité Erasmus (cf. www. europe-education-formation.fr/erasmus.php) Les partenaires Erasmus sont: - École nationale supérieure des arts visuels de La Cambre, Bruxelles, BELGIQUE - Universitatea de Arta si Design, Cluj-Napoca, ROUMANIE - Escola Superior de Disseny i Art, Barcelone, ESPAGNE - Die Angewandte, University of applied arts, Vienne, AUTRICHE - Weisensee Kunsthochschule/School of art, Berlin, ALLEMAGNE Professionnalisation et relations internationales

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- La HEAD - Haute École d’Art et de Design, Genève, SUISSE - Central St Martins College of Art and Design, London, UK - The Jan Matejko Academy of Fine Arts, Cracovie, POLOGNE - The royal danish academy of fine arts - School of visual arts, Copenhague, DANEMARK - MIMAR SINAN FINE ARTS UNIVERSITY, Istanbul, TURQUIE - Brera Academy of Fine Arts, Milan, ITALIE - Oslo National Academy of the Arts, NORVEGE - Académie royale des Beaux-arts de Bruxelles, BELGIQUE Les partenaires par conventions bilatérales sont: - OTIS College, Los Angeles, USA (1 place par an) - Haute école d’art et de design - HEAD, Genève, SUISSE - ENPEG «La Esmeralda», Mexico, MEXIQUE - Bezalel Academy of Arts and Design, Jérusalem, ISRAEL - Hochschule für Bildende Künste, Braunschweig, ALLEMAGNE - Akademie der Bildenden Kunste, Nüremberg, ALLEMAGNE - Institut für Angewandte Theaterwissenchaft, Giessen, ALLEMAGNE - Beaux-Arts de l’université de Suzhou, CHINE - Kyoto University of Art and Design, JAPON - Joshibi University of Art and Design, Tokyo, JAPON - ALBA - Académie libanaise des Beaux-arts, Beyrouth, LIBAN Une discussion est en cours pour mettre en place un partenariat de stage avec la villa Kujoyama (Kyoto). Professionnalisation et relations internationales

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Un fonds documentaire sur ces partenariats sera bientôt disponible au centre de documentation de l’École. --------------------------------------b - Stages longs --------------------------------------Il est possible de valider un semestre équivalent à 30 ECTS en effectuant un stage à temps complet d’une durée de 4 mois à l’étranger. De manière dérogatoire et après validation par une commission composée de l’équipe de coordination et du directeur, le stage de 4 mois pourra s’effectuer en France. --------------------------------------c - Bourses d’études aides à la mobilité --------------------------------------Bourse du programme ERASMUS --------------------------Le programme Erasmus, programme d’échanges académiques européens, permet aux étudiants qui souhaitent effectuer un échange dans les établissements partenaires de l’ENSAPC de bénéficier de bourses mensuelles pour une mobilité ou un stage. Pour 2014-2015, le montant est de 180 € par mois pour un échange universitaire et de 330 € par mois pour un stage. Bourse à la mobilité internationale du Conseil Régional d’Île-de-France ----------------------------------La bourse à la mobilité internationale du Conseil régional d’Île-de-France concerne les échanges ou les stages à l’étranger. L’ENSAPC répond à un appel à projets annuel et se charge

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de répartir les bourses obtenues selon des critères sociaux et en tenant compte de la qualité du projet artistique et de la motivation de l’étudiant. Pour l’année 2014-2015, l’École a obtenu une subvention totale de 4 500 euros. OFAJ ---L’Office franco-allemand pour la jeunesse soutient financièrement les échanges franco-allemands réalisés par les établissements scolaires et universitaires, d’une durée minimale de deux mois et maximale de cinq mois. La bourse est d’un montant de 300 euros par mois. L’attribution de la bourse se fait après une sélection de l’école car un seul étudiant peut en bénéficier par établissement et par année scolaire. Un dossier est à constituer et sera transmis à l’OFAJ par le responsable des relations internationales. Le dossier est à déposer avant le 15 juillet pour le semestre d’hiver, et 15 décembre pour le semestre d’été (cf. www. ofaj.org) DAAD ---Le DAAD est l’Office allemand d’échanges universitaires: sa mission est de promouvoir les possibilités d’études dans les universités, les Fachhochschulen et les écoles supérieures des Beaux-Arts et de musique en Allemagne. Divers types d’aides et de bourses existent. (cf. http://paris.daad.de)

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FONDATION KENZA - INSTITUT DE FRANCE -----------------------------------La fondation Kenza est une fondation philanthropique privée créée en 2009 sous l’égide de l’Institut de France. Elle est la première en France à soutenir spécifiquement les études à l’étranger d’étudiants en arts. Le montant des bourses est déterminé selon le pays de destination des lauréats et peut atteindre 10 000 €. La date limite probable du dépôt du dossier de candidature: décembre 2014 pour l’année scolaire 2014-2015 (cf. http://www.fondationkenza.org/) Aide spécifique au voyage de l’ENSAPC ------------------------------------Si aucune aide n’est obtenue pour un séjour d’étude, l’ENSAPC peut éventuellement prendre en charge une partie des frais de transport, dans le cadre d’une demande motivée. Un formulaire est à télécharger sur l’Intranet. Inscription administrative -------------------------Les étudiants doivent procéder à une réinscription administrative à l’ENSAPC à la rentrée scolaire. Dans le cadre d’une convention bilatérale ou d’une convention Erasmus, ils sont exonérés des droits d’inscription dans l’établissement d’accueil. Suivi pédagogique des étudiants partis à l’étranger ------------------------------Le séjour de l’étudiant à l’étranger est suivi à distance par l’équipe enseignante de coordination et par le responsable des relations internationales. L’étudiant s’engage à donner fréquemment de ses nouvelles et à diffuser ses

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recherches (envoi de données par mail, blog, etc.). Quel que soit le type de convention qui lie les établissements, les crédits sont toujours accordés par l’établissement d’accueil. Si la mobilité s’effectue dans le cadre d’Erasmus, les crédits seront automatiquement traduits (via l’European Credit Transfer System). Si la mobilité s’effectue dans un autre cadre (hors ECTS), les crédits seront accordés par l’établissement d’accueil et traduit par l’ENSAPC. Il convient de formaliser en amont un accord entre les coordinateurs, l’administration et l’étudiant pour mettre en place une traduction des crédits à obtenir. Dans les deux cas, une attestation des unités de cours suivis (accompagnée d’un relevé de crédits/notes) doit être délivrée à la fin du semestre par l’établissement d’accueil. -----------------------------------------2 - Accueil des étudiants étrangers dans le cadre des programmes d’échange -----------------------------------------Chaque année, l’ENSAPC accueille des étudiants étrangers d’écoles partenaires qui viennent en échange pour un semestre, voire une année. --------------------------------------a - Demande d’admission --------------------------------------L’étudiant effectue auprès de l’administration de son établissement une demande d’échange académique. Si aucun accord n’existe entre l’ENSAPC et l’établissement d’origine, il est peut-être envisagé la mise en place de celui-ci par les différents services des relations internationales. Professionnalisation et relations internationales

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Dans un second temps, l’étudiant doit faire parvenir à l’ENSAPC un dossier de candidature composé de: - un formulaire d’inscription disponible sur le site internet de l’École; - un portfolio (sélection des travaux) CD, DVD ou format papier; - un curriculum vitae; - une lettre de motivation. Le dossier doit être remis avant le 15 novembre pour un échange au semestre de printemps, avant le 15 mai pour un échange au semestre d’automne. Il sera évalué par une commission constituée de l’équipe de coordination de l’année souhaitée et du responsable des relations internationales. --------------------------------------b - Inscription administrative --------------------------------------L’inscription administrative est obligatoire pour tous les étudiants. Ils doivent impérativement souscrire une assurance responsabilité civile liée à leur mobilité en France. Tous les étudiants accueillis dans le cadre d’une convention bilatérale ou d’un accord Erasmus sont exonérés des droits d’inscription. Tous les étudiants accueillis disposent d’une carte d’étudiant délivrée par l’ENSAPC. --------------------------------------c - Inscription pédagogique --------------------------------------Les étudiants étrangers sont suivis par le coordinateur de leur année d’études à l’ENSAPC et le responsable des relations internationales.

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En accord avec ces derniers et avec le coordinateur pédagogique de leur établissement d’origine, ils choisissent de suivre les cours, ARC et studios qu’ils ont choisis parmi l’offre de l’École. --------------------------------------d - Validation des études --------------------------------------En fin de mobilité, l’ENSAPC remet aux étudiants accueillis dans le cadre des échanges internationaux (Erasmus et convention bilatérale) un relevé de notes (exprimé en crédits ECTS). Les étudiants feront valider les études faites à l’ENSAPC auprès de leur établissement d’origine. -----------------------------------------3 - Séjours internationaux -----------------------------------------a - Voyages d’études --------------------------------------Des voyages collectifs d’études à l’étranger sont organisés régulièrement par les enseignants, avec une durée et des objectifs variables, généralement liés à l’actualité artistique (expositions, musées, biennales, etc.) et aux programmes pédagogiques. En 20132014, des voyages ont été organisés au Portugal et en Allemagne.

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--------------------------------------b - Projets internationaux coordonnés par les professeurs --------------------------------------Des séjours de recherche artistique sont organisés à l’initiative des professeurs. Depuis une dizaine d’années, l’école entretient des relations privilégiées avec l’Asie, notamment la Corée et la Chine. De nombreux échanges coordonnés par Claire Roudenko-Bertin, enseignante à l’ENSAPC, ont eu lieu avec la Luxun Academy of Fine Arts, à Shenyang et à Dalian en Chine, et avec la Kaywon School of Art and Design à Séoul en Corée. Lors de son congé de recherche en 2009-2010, Claire RoudenkoBertin a mis en place en Chine une résidence d’artistes, la Villa Pan, «une résidence qui se pense elle-même». Dans le cadre d’un partenariat avec l’université des Beaux-Arts de Suzhou, après des échanges croisés (résidence en octobre 2011 à Suzhou, et workshop organisé à Paris Cergy en juin 2012), les recherches continuent dans le cadre de l’ARC «L’Autre moitié du palais» (LMDP). En 2014, cette coopération se poursuit autour du livre ancien intitulé HU SHAN SHENG GAI qui date de la période de Wanli publié sous la dynastie Ming (1573-1620). Le projet devrait notamment donner lieu à une exposition itinérante. Éric Maillet, enseignant à l’École, coordonne également un programme d’échanges avec la Corée autour de projets liés à la culture numérique et impliquant des artistes et étudiants français et coréens. Cette année, deux étudiants de l’ENSPAC ont séjourné en Corée pendant un mois. Claire Roudenko Bertin a organisé un séjour d’étude et d’échange au Maroc, en coopération avec l’association Migrations et CoDéveloppement

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Alsace et L’association DAR Aït El Hadj El Maati dans le cadre de l’Atelier de recherche et de création LMDP. -----------------------------------------4 - Séminaire de professionnalisation -----------------------------------------En 2014-2015 un séminaire de professionnalisation aura lieu tout au long de l’année, à raison de 6 ateliers d’une demi-journée, 3 par semestre, organisés en partenariat avec les étudiants. Obligatoire pour les 4ème année, il donne droit à 2 crédits par semestre. Ce séminaire interroge les nombreuses réalités professionnelles du monde de l’art. Il a vocation à être participatif et construit en collaboration avec les étudiants. C’est une occasion précieuse de rencontrer et d’échanger avec différents acteurs reconnus de l’environnement professionnel de l’artiste, qui apporteront des connaissances tant théoriques que pratiques aux futurs diplômés afin de les préparer au mieux aux réalités du monde professionnel. La participation à ce séminaire ne se limite pas seulement aux étudiants de 4e année. Des demandes argumentées à propos du choix des intervenants et des problématiques abordées peuvent être adressées à Thomas Bregeon.

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Les ateliers techniques sont placés sous la responsabilité du personnel d’assistance technique. L’accès aux ateliers est seulement possible avec son accord, sous son autorité et en sa présence. -----------------------------------------ATELIER BOIS - FER - VOLUME Responsable: Jean-Michel Bertrand Accès sur accord du responsable Mardi - jeudi 9h-12h/13h-18h, Vendredi 9h-14h 01 30 30 88 08 -----------------------------------------Partant de leur projet et avec la participation (ou l’aide) des professeurs concernés et du responsable d’atelier, les étudiants réalisent leur projet dans le matériau qu’ils désirent. - Matériel atelier bois: dégauchisseuse, raboteuse, scie circulaire sur table, scie circulaire à onglet, outil de sculpture, bordet; - Matériel atelier fer: plieuse à tablier, cintreuse pour feuille de métal, cintreuse à galet pour les divers profilés, perceuse à colonne, poste chalumeau à oxygène acétylène, poste à soudure électrique; - Machines portatives également disponibles: meuleuses, ponceuses à bande, ponceuses vibrantes, perceuses, scies sauteuses, cisailles électriques, défonceuses.

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-----------------------------------------ATELIER VIDÉO Responsable: Jean-Luc Jusseau Mardi, jeudi et vendredi 01 30 30 88 00 -----------------------------------------Matériel de post-production: - 3 stations iMac 27 pouces + boitiers thunderbolt intensity extreme blackmagic (hdMi & analog hd/sd) + disques dur thunderbolt raid 5 - 1 station Macpro avec carte blackMagic - 2 stations iMac 24 pouces - écrans hd de contrôle - Moniteurs vidéo de régie 14 pouces - Lecteurs enregistreurs dvCaM/hdv - baie de duplication dv/dvCaM/vhs/dvd - transcodage paL/seCaM/ntsC Logiciels utilisés: avid Media composer/Final Cut studio/adobe Creative suite (première pro, after effect, photoshop, etc.) Matériel de tournage et de présentation: - Caméscopes avChd, dvCaM, hdv - pieds tête fluide - 1 table v4 edirol - vidéo projecteurs - Lecteurs dvd

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-----------------------------------------ATELIER IMPRESSIONS, SÉRIEGRAPHIE, TRACEURS Responsable: Benjamin Grafmeyer Mode d’accès: sur rendez-vous Lundi, mardi, mercredi de 9h à 18h 01 30 30 79 02 -----------------------------------------Traceurs/Impressions jet d’encre À première vue cet atelier serait le lieu du tirage final d’un travail photographique ou graphique mené en amont. L’expérience démontre qu’il est plus proche d’un lieu où se posent les questions de ce qui relève du «réalisable». Pour mener à bien un projet il faut se donner le temps nécessaire à l’analyse des «images», de leurs données, de leur potentiel au regard du potentiel propre aux technologies mises en œuvre. Trouver des solutions et accompagner l’étudiant pour s’approcher au plus près de ce que serait son projet, tels sont le but et la raison d’être de cet atelier. Ceci explique également les échanges constants avec l’atelier photo. Sérigraphie Dans un premier temps, la sérigraphie est, dans son utilisation des encres et des supports, un prolongement logique des pratiques picturales ou graphiques. Il subsiste, comme pour la peinture, une part « artisanale » qui nécessite un temps assez long de production. La diversité des supports envisageables ouvre le champ des possibles. Le travail mis en œuvre avec l’étudiant se conçoit sur la base de présentation de documents et d’exposition de projet. C’est une contrainte incontournable puisqu’elle est là pour permettre d’aménager et d’établir un planning de travail.

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BIBLIOGRAPHIE (DISPONIBLE à la bibliothèque) - Gérard Niemetzky, Gestion de la couleur, éd. eyrolles-Color academy; - Jean Delmas, La gestion des couleurs, éd. eyrolles; - Anatomie de la couleur, Musée olympique de Lausanne, BNF-Paris. Matériel Impression et tirage nuMérique Ordinateur apple Macpro. Imprimantes grand format epson styluspro 11880 et Canon ipF 9100 à encres pigmentaires. ateLiers de sérigraphie 1 atelier de préparation et nettoyage des cadres. 1 atelier de tirage avec 2 machines d’impression manuelle à plat.

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-----------------------------------------ATELIER ÉDITION Responsable: Angeline Ostinelli salles 305-306 Lundi, mercredi et jeudi 10h-18h (sauf le lundi après-midi de 14h-17h, en raison de «Thinking in Images» avec Jeff Rian et le jeudi de semaine A, pendant le «Studio édition » avec Federico Nicolao et Pierre Savatier) Accès libre en présence du responsable 01 30 30 86 76 -----------------------------------------Revues, textes, dessins, books, mémoires, catalogues, l’atelier édition accueille de multiples projets éditoriaux chaque année. Pour la réalisation de leurs projets personnels, les étudiants sont invités à faire un état des lieux des contenus lors d’un rendez-vous avec la responsable. La discussion engagée mènera à la sélection et à l’organisation des contenus, textuels, visuels, qui constituent habituellement le chemin de fer. Ce rendezvous permettra aussi l’esquisse d’une méthodologie, le choix du support, de la technique d’impression, de la reliure, et du papier adéquats. Tout au long du projet d’autres rendez-vous peuvent être sollicités pour aborder des notions plus spécifiques comme le détail typographique, le traitement des images, la mise en page, etc. L’atelier est ouvert trois jours par semaine. Dès qu’ils sont formés, les étudiants peuvent venir travailler à l’atelier en autonomie pendant les horaires d’ouverture. Ne sont pas fournis les consommables et les petits outils

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courants comme les cutters, gomme, crayon. De même que les papiers spéciaux qui restent à la charge de chaque étudiant. Des formations InDesign sont également organisées à la demande pour des groupes de 10 étudiants.

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-----------------------------------------ATELIER SON Responsable: Nicolas David Accès sur rendez-vous: nicolas.david@ensapc.fr 01 30 30 78 90 Lundi, mardi, jeudi 9h30-18h30. (Autres disponibilités à définir selon les besoins spécifiques.) -----------------------------------------Activités du studio: Enregistrement, montage, mixage, post-production à l’image, installations sonores, performances, montages techniques in situ, séances d’écoute, création sonore, restauration sonore... Les activités du studio dépendent de la demande des étudiants concernant leurs projets personnels. une grande partie du travail concerne la post-production à l’image (montage son, enregistrement de voix-off, doublage, bruitage et musique, mixage stéréo ou multicanal) pour la vidéo et le cinéma. L’autre activité principale du studio est la production musicale: prise de son, montage, mixage. Le studio est membre du Forum irCaM depuis de nombreuses années, ce qui permet aux étudiants de profiter et de se former sur ses derniers développements logiciels (MaxMspjitter, diphone, audiosculpt, Moda-lys, Open Music...). Contenu pédagogique - initiation à la prise de son: présentation des outils liés à la prise de son (microphones, enregistreurs, perches, casques, câbles...), paramétrage de ces outils pour une utilisation optimale. - Montage son: présentation et pratique des outils d’édition et de montage dans Protools, logiciel d’enregistrement, montage son et mixage (un poste informatique/étudiant). VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT

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- Mixage: présentation et pratique des outils de mixage dans Protools: traitement du son (égalisation, compression, reverb), automation de volume et de spatialisation... - Développement d’une autonomie dans le travail (toujours utile à la sortie de l’école!) - Méthodologie pour bien définir son projet et planifier sa réalisation (matériel, temps de réalisation, collaborations possibles, partage des connaissances, etc.). Matériel salle 301: régie principale d’enregistrement, montage, mixage, post- production stéréo et multicanal (5.1): - Station Protools hd + interface digi i/o 96 + rMe Fireface 800 + Macpro 2*2,6ghz quad-Core intel xeon - interface Midi digidesign - autres logiciels Live, reason 3, Logic pro, Max/Msp/jitter 5, plugins audio Mcdsp, waves, native instruments komplete 6 - système d’écoute 5.1 psi audio - microphones telefunken Cu-29, neumann u87, akg C414 (paire), sennheiser k6 + têtes cardio, omni, supercardio, audio-technica at4041 & 4022, electrovoice re20, shure beta58 & sM57... - double pr.ampli 2-610 universal audio - double compresseur 2-1176 universal audio - double pr.ampli et compresseur neve portico Matériel salle 302: cabine d’enregistrement, montage son et mixage stéréo: - station protools Le Mbox2 + Macpro - autres logiciels: Live, Max/Msp/jitter, reason, native instruments, etc. - ecoutes tannoy precision 8d - Clavier Midi Fatar 88 touches toucher semilourd

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MatérieL MobiLe: concerts, performances, installations sonores: - système de diffusion bose - système de diffusion MaCkie + subbass - 3 systèmes home cinéma avec ampli denon + enceintes 5.1 - interface Midi Midisport M-audio - interface audio Motu 888 Mk2 - interface audio rMe Fireface 400 MatérieL de prise de son MobiLe pour reportage et extérieur (sur demande): - enregistreurs Fostex Fr2, tascam hd-p2 et dr100 Mk2, Zoom h4-n - micros sennheiser k6 hypercardio, cardio et omni, couple Ms sennheiser Mkh - bonnettes rycote, casques hd25, perches, poignées…

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-----------------------------------------ATELIER PHOTO Responsable: Christian Genty Accès libre, lundi, mardi, jeudi, vendredi, 9h-18h - 01 30 30 79 89 -----------------------------------------Matériel - 2 scanners à plat A4 Epson. - 1 scanner à plat A3 Epson - 1 scanner film (négatif/positif) Nikon - 1 Pc - 4 Macpro, 2 écrans nec 22 pouces, 2 écrans LaCie 24 pouces. - 1 iMac 27 pouces LogicieL Adobe Cs4 Design Premium, Quark xpress, et divers logiciels de traitement d’image. Sur le PC: Adobe Cs4 Master Production, 3DS Max.

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C e n t r e

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Lundi-vendredi, 9h-18h Le Centre de documentation dispose d’un fonds d’un peu plus de 13 000 ouvrages, 300 DVD et VHS, une centaine de Cédéroms et Cd audio, et des périodiques: 64 titres de périodiques dont certains sont empruntables à domicile. La base de données du fonds documentaire est consultable en ligne sur le site: http://ensapc.centredoc.fr/opac/index.php Le fonds documentaire est spécialisé: monographies, catalogues d’exposition, écrits d’artistes, ouvrages techniques en arts plastiques, cinéma, art numérique, photographie, scènes... livres d’histoire de l’art, d’esthétique... en relation avec la pédagogie de l’école. L’ENSAPC a le souci constant d’enrichir le fonds d’art contemporain et de faire connaître des publications sur les artistes émergents.

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M A G A S I N

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(SALLE 111)

Horaires: Lundi à jeudi, 9h-17h00 Vendredi 9h-12h15 Matériel photo, vidéo, cinéma et outillage sont disponibles en magasin de prêt. Les conditions de prêt sont détaillées dans le règlement intérieur. 3 -

Matériel disponible: 12 projecteurs vidéo Mitsubishi dont «grand angle» 6 projecteurs vidéo Epson dont 1 «grand angle» 20 lecteurs DVD (Sony, Philips) 8 lecteurs multi-media 5 ampli-tuner-DVD + 5 paires d’enceintes 7 paires d’enceintes pré-amplifiées Yamaha 1 ampli Samson + 1 paires d’enceintes 8 moniteurs (gros cubes Sony) 4 écrans plats TCL 26 pouces 7 écrans plats Philips 26 pouces 1 mixettes Behringer 1 table de mixage 2 micros AKG 3 projecteurs diapos Simda casques 12 enregistreurs numériques Zoom H4 4 caméras Sony DV Cam PDX10 2 caméras HDV DV Cam Sony 5 caméras numériques Sony 4 caméras numériques Canon 10 boîtiers numériques Canon D70, D80 et D90 Outillage divers

Les prêts de matériel durant les vacances d’été sont exceptionnels. Ils sont conditionnés à la présentation du projet de production, visé par un enseignant, au directeur de l’établissement.

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S t a t u t

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L’inscription à l’école est attestée par la délivrance d’une carte d’étudiant valable pour une année universitaire. Cette carte donne droit à: - L’accès gratuit dans le réseau bibliothèques universitaires de l’agglomération. L’emprunt est payant (le tarif varie selon les bibliothèques universitaires). - L’accès gratuit aux bibliothèques municipales de l’agglomération - La réduction sur les tarifs de transport en commun (SNCF pour les moins de 26 ans) - La réduction de tarif dans les salles de cinéma, salles de concert, et dans les musées parisiens. - L’accès gratuit au Service Universitaire de Médecine Préventive et de Promotion de la Santé (SUMPPS). Par ailleurs, en qualité d’étudiant d’un établissement public relevant de la tutelle directe du Ministère de la culture et de la communication, la carte d’étudiant donne gratuitement accès à l’entrée de tous les musées nationaux. S’ils rencontrent des difficultés pour entrer dans un établissement, les étudiants ne doivent pas hésiter à le signaler à la coordination des études et de la recherche.

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-----------------------------------------1 - Sécurité Sociale -----------------------------------------Les étudiants inscrits à l’école ont de plein droit le statut d’étudiant de l’enseignement supérieur et ont l’obligation de s’affilier à la sécurité sociale étudiante (SMEREP ou LMDE) par l’intermédiaire du secrétariat pédagogique de l’école. Étudiant âgé entre 16 ans et moins de 20 ans dans l’année universitaire: l’affiliation à la sécurité sociale est obligatoire et gratuite. Étudiant âgé de 20 ans à 28 ans, elle est obligatoire et payante, sauf si l’étudiant est boursier: dans ce cas, il est exonéré du paiement de la cotisation uniquement sur présentation de la notification définitive obligatoire. Au-delà de 28 ans, l’étudiant doit obligatoirement s’inscrire au régime général de la sécurité sociale (CPAM) ou pour les étrangers, souscrire une assurance personnelle incluant la responsabilité civile. Si l’étudiant est salarié pendant toute l’année universitaire (du 1er octobre au 30 septembre de l’année suivante) et qu’il travaille plus de 60 heures par mois ou pour 120 heures par trimestre, il ne doit pas s’inscrire à la sécurité sociale étudiante, il dépend du régime général (CPAM). Il devra alors présenter un justificatif de son affiliation au régime général (copie du contrat de travail ou copie de l’attestation d’affiliation au régime général). Si l’activité salariale de l’étudiant s’interrompt ou s’il ne peut justifier du nombre d’heures ou du montant de cotisations requis, l’affiliation à la sécurité sociale étudiante est obligatoire et il devra payer la cotisation.

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-----------------------------------------2 - Mutuelle -----------------------------------------La complémentaire santé n’est pas obligatoire mais elle est vivement recommandée pour couvrir à 100 % tous les soins engagés (médecins, soins dentaires, optique, frais d’hospitalisation etc). La mutuelle rembourse la partie non remboursable par la Sécurité Sociale. -----------------------------------------3 - Couverture Maladie Universelle (CMU) -----------------------------------------La CMU permet l’accès à l’assurance maladie pour toutes les personnes résidant en France de manière stable et régulière depuis plus de trois mois et qui n’ont pas le droit à l’assurance maladie à un autre titre (activité professionnelle). Les étudiants étant affiliés au régime étudiant de sécurité sociale (SMEREP ou LMDE) ne sont pas concernés par la couverture maladie universelle de base. La CMU complémentaire est réservée aux plus démunis; celle-ci est gratuite sous conditions de ressources. Pour en bénéficier, il faut habiter en France depuis plus de trois mois, être en situation régulière, et le revenu mensuel du foyer ne doit pas dépasser les plafonds d’attribution (voir le site internet de l’assurance maladie). Les soins sont pris en charge à 100 % sans avance de frais, y compris pour la part non remboursée par la sécurité sociale et le forfait journalier hospitalier. En outre, les bénéficiaires ne paient pas la participation forfaitaire d’un euro.

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-----------------------------------------1 - Les bourses sur critères sociaux -----------------------------------------Les bourses d’enseignement supérieur sont attribuées sur critères sociaux, sous réserve de la recevabilité de la demande et en fonction des ressources et des charges des parents ou du tuteur légal (avis d’imposition des revenus des parents pour l’année N-2). Les futurs boursiers devront impérativement formuler une demande chaque année (car celleci, n’est pas automatique) entre le 15 janvier et le 30 avril sur le site internet du CROUS de Versailles (dont dépend l’ENSAPC; www.crousversailles.fr) et remplir le dossier social étudiant (D.S.E) en ligne. > Crous de Versailles Crous de Versailles, 145 bis Boulevard de la Reine BP 563 78005 VERSAILLES Cedex 01 39 20 85 14 La demande de bourse devra être faite par anticipation. A cet effet, il est impératif de ne pas attendre le résultat de l’admission à l’examen d’entrée en première année ou par équivalence pour faire la demande de dossier social étudiant. Il est possible de formuler quatre voeux sur le site internet du Crous. Le transfert du dossier social étudiant se fait au moment de la validation de l’inscription à la demande de l’établissement scolaire d’accueil ou du principal intéressé au moment de son inscription scolaire entre le Crous de l’établissement d’origine où l’étudiant est scolarisé pour l’année d’études en cours et le Crous de Versailles. VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT

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Lors de l’instruction de la demande sont pris en compte des critères d’âge, de diplôme, de nationalité et de situation familiale. Les bourses sur critères sociaux sont réservées en priorité aux étudiants de nationalité française et, à titre dérogatoire, aux étudiants étrangers qui remplissent les conditions définies par la circulaire du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Pour une première demande de bourse, les étudiants doivent être âgés de moins de 28 ans au 1er octobre de l’année universitaire. Cependant, l’assiduité aux cours, travaux pratiques et la présentation aux examens d’évaluation et diplômes nationaux sont obligatoires pour conserver le bénéfice des bourses sur critères sociaux. Les manquements aux obligations scolaires semestrielles des étudiants boursiers doivent être signalés par le chef d’établissement. Dans un tel cas, l’étudiant boursier sera informé par le Crous du recouvrement d’une somme correspondant à une ou plusieurs échéances versées par le Crous. Les bourses sur critères sociaux ne peuvent pas être cumulées avec une autre bourse sur critères sociaux émanant d’un autre ministère, ni avec une allocation chômage. Le statut étudiant n’ouvre pas le droit aux prestations de chômage.

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-----------------------------------------2 - FNAUA-Culture -----------------------------------------Le Fonds national d’aide d’urgence annuelle culture est une aide d’urgence annuelle, attribuée par le Ministère de la culture et de la communication aux étudiants qui rencontrent des difficultés pérennes attestées par le directeur d’établissement et les services sociaux du Crous. Pour les demandes d’aide d’urgence annuelle, il est nécessaire de retirer le formulaire au secrétariat pédagogique. Les dates de retrait des dossiers sont consultables sur le site intranet à la rubrique FNAUA-C. Pour bénéficier du FNAUA-C, l’étudiant doit être âgé de moins de 35 ans au 1er octobre de l’année de formation supérieure pour laquelle l’aide est demandée. Cette limite d’âge n’est pas opposable aux étudiants atteints d’un handicap reconnu par la Commission des droits et de l’autonomie des handicapés. Ces aides d’urgence annuelles permettent d’apporter une aide aux étudiants qui se trouvent dans l’une des situations suivantes: 1 - l’étudiant en reprise d’études hors formation continue âgé de plus de 28 ans et ne disposant pas de ressources supérieures au plafond prévu par le barème des bourses, sous réserve que l’intéressé ne bénéficie pas, par ailleurs, d’autres aides (allocation chômage, revenu de solidarité active…) - l’étudiant admis par son établissement à passer en année supérieure sans avoir validé le nombre nécessaire de crédits, à condition que le

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nombre de crédits manquants soit inférieur ou égal à 5; - l’étudiant élevé par un membre de sa famille sans décision judiciaire (oncle, tante, grandsparents par exemple); - l’étudiant français ou ressortissant d’un état membre de l’Union Européenne autre que la France, d’un Etat partie à l’Espace Economique Européen ou de la confédération suisse, demeurant seul sur le territoire français et dont les revenus déclarés de la famille résidant à l’étranger ne permettent pas d’apprécier le droit à bourse; 2 - l’étudiant en rupture familiale. Sa situation d’isolement et de précarité doit être attestée par une évaluation sociale par les services sociaux du Crous. 3 - l’étudiant en situation d’indépendance avérée qui ne bénéficie plus du soutien matériel de ses parents. Cette situation est appréciée à partir d’un dossier attestant d’un domicile séparé, d’un avis fiscal séparé ou, à défaut, d’une déclaration fiscale séparée et de l’existence de revenus réguliers liés à une activité salariée, d’un montant annuel au moins égal à trois SMIC mensuels nets (ces trois SMIC doivent être réunis sur les 12 derniers mois précédant la demande d’aide d’urgence). Le versement d’une pension alimentaire à l’étudiant, lorsqu’il est prévu par une décision de justice, ne fait pas obstacle à l’attribution d’une aide d’urgence annuelle au titre de l’indépendance avérée. Le montant d’une aide d’urgence annuelle pour l’année 2014-2015 équivaut au taux 4 soit 3858€

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du barème de bourses sur critères sociaux. Les étudiants bénéficiaires d’une bourse sur critères sociaux, à l’échelon 0, seront éligibles (contrairement aux années précédentes). Les boursiers de l’échelon 1 à 7 ne peuvent pas être éligibles au FNAUA-Culture. Conditions de cumul: Le FNAUA-Culture du Ministère de la culture et de la communication peut être cumulé avec un FNAU-Ponctuel du Ministère de l’enseignement et de la recherche, contacter pour le FNAU-P: Madame Evelyne Mandroux, assistante sociale du Crous de Versailles. -----------------------------------------3 - FNAU-Ponctuel -----------------------------------------Le FNAU-Ponctuel est une aide d’urgence ponctuelle à l’étudiant qui rencontre de graves difficultés financières attestées par le directeur d’établissement et les services sociaux du Crous. Les étudiants inscrits à l’école peuvent y être éligibles s’ils répondent aux critères d’éligibilité. Les personnes intéressées par ce dispositif doivent prendre rendez-vous auprès de Evelyne Mandroux, assistante sociale du Crous de Versailles, qui effectue une permanence à l’université des chênes à Cergy (01 34 25 71 05).

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-----------------------------------------4 - Aides au logement -----------------------------------------La demande de logement est instruite par le CROUS. Elle se formule à partir du dossier social étudiant entre le 15 janvier et le 30 avril. Les attributions sont prononcées par le directeur du CROUS en fonction de la situation sociale de l’étudiant. La priorité est donnée aux étudiants boursiers. Le CROUS de Versailles gère 6 résidences universitaires à CergyPontoise. Le Cnous et les Crous d’Ile-de-France ont également créé LokaviZ.fr, une « centrale du logement étudiant en Ile-de-France ». De nombreuses annonces de location de logement y sont déposés: http://www.lokaviz.fr/ Des aides au logement sont attribuées par la Caisse d’allocations familiales sur des critères sociaux relatifs aux ressources, à la situation familiale et à la nature du logement. (http:// www.caf.fr - Antenne de la CAF au 2 place de la Pergola, à quelques mètres de l’école).

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-----------------------------------------5 - Étudiants en situation de handicap -----------------------------------------Les étudiants en situation de handicap ou de maladie grave qui souhaitent être logé en résidence universitaire dans un logement adapté pour personnes à mobilité réduite, doivent, parallèlement à la constitution du social étudiant, télécharger le document sur le site internet du CROUS de Versailles et le renvoyer avec les justificatifs requis le plus tôt possible et avant le 15 mai. Depuis 2008, 15 logements équipés en domotique sont disponibles à la résidence de Nanterre pour des étudiants handicapés dépendants. Un logement y est prévu pour un auxiliaire de vie. La Fondation Santé des Etudiants de France (FSDEF) complète le dispositif par une prestation médico-sociale d’accompagnement et d’apprentissage à l’autonomie. Pour tous renseignements concernant la procédure spécifique à laquelle est associé le médecin du rectorat, il est nécessaire de contacter Pascale Riquier du Crous de Versailles (pascale.riquier@crousversailles.fr ou logement@crous-versailles. fr). L’étudiant handicapé à 80 % ou dont le taux d’invalidité est compris entre 50 et 79 % avec nécessité de soins, peut demander la prise en charge de ses frais de transport entre son domicile et son lieu d’études.

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B o u r s e s e t d i s p o s i t i f s

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Il doit s’adresser au STIF (Syndicat des Transports en Ile de France) 39 bis, 41 rue de Châteaudun 75009 PARIS claudine.castro@stif.info Tél: 01.82.53.80.14 Fax: 01.82.53.80.64 Le remboursement se fait sur la base d’un aller/ retour par jour de scolarité. La demande peut être faite dès le mois de juillet pour la rentrée suivante.

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-------------------------------------------1 - Service Universitaire Médecine Préventive et à la Promotion de la Santé -------------------------------------------L’équipe est constitutée du Docteur Cécile Templer, directeur, de deux médecins vacataires et de quatre infirmières. Le rôle du SUMPPS est d’accueillir les étudiants pour toute question de santé, aussi bien en cas d’urgence que sur des questions de nutrition et de gestion du stress ou pour des consultations de sexologie. Il assure des visites médicales, organise des sessions de secourisme (PSC1), mène des actions d’éducation et de promotion de la santé. Avec le centre PassAge, le SUMPPS propose des consultations psychologiques gratuites (Parvis de la préfecture - Allée de l’arcade 01 30 17 42 05). Trois points santé sont ouverts de 8H30 à 16h30: - Site des Chênes (le plus proche de l’ENSAPC): Bâtiment chênes 2 au rez de chaussée, 01 34 25 60 77; - Site de Saint Martin: 2ème étage dans le triangle, 01 34 25 66 57; - Site de Neuville: rez de chaussée près de la bibliothèque, 01 34 25 70 84. > sante@ml.u-cergy.fr

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S e r v i c e s à C e r g Y

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-----------------------------------------2 - Restauration -----------------------------------------Les restaurants universitaires gérés par le Crous permettent de déjeuner au tarif social national, fixé à 3,15 € pour l’ensemble du territoire. Pour bénéficier de ce tarif, il suffit de présenter sa carte étudiant lors de l’achat des tickets ou lors du passage en caisse. Restaurants universitaires (CROUS) à Cergy-Pontoise: - Restaurant «Le Parc», 3 avenue du parc (à proximité de l’École); - Restaurant et cafétaria «Les chênes», université des chênes, 33 Boulevard du Port (à proximité de l’École); - Cafétaria de l’I.U.F.M , Avenue Robert Hirsch BP308; - Restaurant et cafétaria St Martin, Boulevard de Viosne BP3704, Carré pro; - Restaurant St Christophe, université St Christophe, 49 rue des Genottes; - Restaurant et cafétaria de Neuville, Université de Neuville, 1 rue d’Eragny.

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S e r v i c e s a u x é t u d i a n t s à C e r g ycccccccccccccccccccccccccccccc

-----------------------------------------3 - Bibliothèque universitaire ----------------------------------------- L’accès à la bibliothèque universitaire de l’Université de Cergy-Pontoise est libre et gratuit, après inscription et présentation de la carte d’étudiant. Répartie sur dix sites, dont quatre à Cergy (Les Chênes, Les Cerclades, Neuville et Saint-Martin), la bibliothèque offre au total 14 000 m² et 1 700 places assises. D’une superficie de 11 600 m2 et accueillant 1 575 places, la Bibliothèque Universitaire (BU) est répartie sur 7 sites: Les Cerclades (Cergy), Les Chênes (Cergy), Saint-Christophe (Cergy), Saint-Martin (Cergy), Neuville, Argenteuil et Sarcelles. > http://www.u-cergy.fr/fr/bibliotheque.html

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S e r v i c e s à C e r g Y

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-----------------------------------------4 - Loisirs -----------------------------------------Le Pass «Open Campus», destiné aux étudiants des établissements d’enseignement supérieur de Cergy-Pontoise, permet de bénéficier de tarifs très préférentiels dans des lieux et des manifestations culturels de la ville. Le Pass permet de profiter d’un tarif maximum de 5 € dans 20 établissements culturels de la ville (cinémas, concerts, théâtres, etc.) et de 50 % sur les tarifs des établissements sportifs. Le Pass coûte 5 euros à l’année. L’inscription se fait auprès de Michèle Büsch du pôle pédagogique de l’école.

VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT

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357 règlement intérieur école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

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-----------------------------------------1 - DEROULEMENT DE LA SCOLARITE ---------------------------------------------1 - Durant toute leur scolarité, les étudiants de l’école sont placés sous l’autorité du directeur de l’établissement. Les activités engageant un partenaire extérieur doivent être examinées au préalable par le directeur ou ses représentants. Ceci concerne les stages, échanges, participations à des festivals, expositions et colloques, ainsi que les relations avec la presse. ----2 - Tout étudiant qui change d’état civil, de domicile, d’adresse électronique ou de numéro de téléphone en cours d’études doit en tenir informée l’administration. Il est responsable des conséquences de ce changement. ----3 - Les nouveaux étudiants et les étudiants en cours de scolarité reçoivent chaque année, au plus tard fin juillet, un dossier d’inscription ou de réinscription. Les étudiants doivent le rapporter complété en acquittant au même moment les droits de scolarité annuels pour valider leur inscription. Le directeur fixe les dates et les délais de cette procédure d’inscription ou de réinscription, qui a généralement lieu au cours du mois de septembre. Tout étudiant qui n’a pas acquitté ses droits de scolarité annuels dans les délais et les conditions fixés perd sa qualité d’étudiant ainsi que le bénéfice de son admission.

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----4 - Le calendrier de l’année scolaire dans sa totalité (cours, évaluations, diverses procédures d’admissions, diplôme) est déterminé en début d’année scolaire par le directeur, communiqué dans le livret de l’étudiant et diffusé par voie électronique. Il est à tout moment modifiable. Les dates des vacances de l’établissement ne coïncident pas nécessairement avec celles des vacances universitaires ou scolaires. Des aménagements spéciaux d’horaires peuvent à tout moment être décidés par le directeur en fonction des besoins pédagogiques, des nécessités de la surveillance et de la sécurité, des contraintes financières. L’assiduité aux unités de cours et séminaires de suivi est obligatoire. Des aménagements d’horaires et d’obligations pour les étudiants salariés sont possibles, après accord des professeurs concernés et du directeur. SUSPENSION ET INTERRUPTION D’ETUDES ----------------------------------Pour des raisons de maladie, de grossesse, d’obligations militaires, ou des raisons personnelles graves, les étudiants peuvent demander une interruption d’études à tout moment. Ils doivent faire parvenir leur demande au directeur, dans un délai de quinze jours francs, à dater du fait générateur, en l’assortissant des documents qui justifient leur démarche. Le directeur peut également accorder une suspension d’études d’une durée d’un an maximum, pour raisons de maladie, de grossesse ou de participation à des entraînements liés à des

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compétitions sportives de haut niveau. La durée du congé ne peut en aucun cas excéder une année. Les étudiants qui négligent de faire les démarches de demande de suspension d’études sont considérés comme démissionnaires. Aucune demande pour régularisation a posteriori n’est acceptée. ----5 - Les étudiants qui ne répondent pas à une convocation ou à une demande de renseignements de l’administration par deux fois sont réputés démissionnaires, sauf raisons recensées ci-dessus. ----6 - Les décisions du directeur, expressément formulées comme telles, sont portées à la connaissance des étudiants par messagerie et/ ou sur l’intranet, et sont réputées connues dès ce moment. Les décisions concernant les cas individuels font l’objet de notifications individuelles par correspondance. REPRÉSENTATION DES ÉTUDIANTS -------------------------------7 - Conseil d’administration: deux étudiants sont à élire pour un an parmi l’ensemble des étudiants. ----8 - Commission de la Recherche, de la Pédagogie et de la Vie Etudiante (CRPVE): trois étudiants sont à élire pour un an parmi l’ensemble des étudiants.

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----9 - Représentants étudiants: deux étudiants de chaque année sont à élire pour un an pour représenter leur promotion. Sans prendre le caractère officiel des instances citées plus haut, cet engagement des représentants étudiants dans le fonctionnement quotidien de leur promotion est déterminant. Ces représentants nommés permettent la concertation et assurent l’interface entre étudiants et enseignants. En année 3 et 5, les délégués participent à l’organisation des diplômes. REGLEMENT DES ETUDES -------------------Le règlement des études détaillant le fonctionnement de la scolarité se trouve en annexe au présent document. AIDES AUX DIPLÔMES -----------------Des aides aux diplômes sont attribuées aux étudiants des années 3 et 5 admis à présenter leur diplôme. Elles ont pour objectif d’aider les étudiants à mettre en œuvre leur projet. Le montant de ces aides et leurs modalités d’attribution sont communiqués en début d’année. Ces aides ne seront versées que si le diplôme est effectivement présenté et sous réserve qu’un RIB ait été fourni au service comptabilité. Tout étudiant qui renonce à présenter le diplôme ne recevra pas d’aide au diplôme, ou devra rembourser la totalité du versement si ce dernier a déjà été effectué. Les étudiants sont tenus de se présenter obligatoirement aux examens lorsque la

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commission pédagogique émet un avis favorable à leur égard. Dans l’hypothèse où un étudiant renoncerait à présenter le diplôme pour des motifs autres que des raisons graves (maladies ou cas de force majeure), sans en avertir directement le responsable pédagogique et son équipe ainsi que la personne de l’administration chargée de la gestion des diplômes, il serait considéré comme démissionnaire. Un certificat médical justifiant d’une quelconque incapacité à passer le diplôme doit être fourni à l’administration. -----------------------------------------2 - COMMUNICATION INTERNE -----------------------------------------INTRANET, COURRIER ET MESSAGERIE INTERNE ---------------------------------------En début de scolarité, l’école dote les étudiants d’adresses emails sur le modèle «prenom. nom@ensapc.fr» ou «prenom-compose. nom-compose@ensapc.fr». Ces adresses permettent d’informer les étudiants des évènements de la vie de l’école, mais aussi de communiquer des informations à caractère administratif nécessaires au bon déroulement de leur scolarité. Ils peuvent la rediriger vers une adresse de messagerie personnelle, mais à leur propre initiative. Il appartient à chaque étudiant de consulter régulièrement leur messagerie @ensapc.fr et de consulter quotidiennement l’intranet de l’école, qui permet à l’administration de communiquer avec eux directement.

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-----------------------------------------3 - ACCÈS, USAGE ET ENTRETIEN DES LOCAUX -----------------------------------------Les horaires d’ouverture de l’école sont susceptibles de changer en fonction des périodes et de l’actualité de l’école. Ils sont régulièrement mis à jour sur le site intranet de l’établissement. L’école est fermée les jours fériés, pendant les vacances scolaires de Noël, les vacances scolaires d’hiver et les vacances de printemps (voir le calendrier). Elle peut être exceptionnellement ouverte pour certaines journées, pendant les vacances ou les week-ends, sur décision du directeur et selon des horaires à préciser. Accès à l’établissement ----------------------- L’accès aux locaux de l’école est réservé, sur présentation de leur carte, aux étudiants régulièrement inscrits et aux étudiants invités. Des autorisations exceptionnelles de visite, toujours révocables, peuvent être accordées par le directeur. Tout visiteur doit pouvoir justifier de son identité à la demande de tout agent de l’administration. Pendant les jours d’ouverture exceptionnelle de l’établissement, tous les étudiants et visiteurs doivent se présenter à l’accueil et s’inscrire sur la liste de présence.

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Attribution des ateliers -----------------------Les étudiants des années 1 et 2 bénéficient d’ateliers communs réservés. Les étudiants des années 3, 4 et 5 se voient attribuer des ateliers en début d’année scolaire selon des priorités définies par l’année d’études, dans l’ordre suivant: année 5, année 3, année 4. Seule la répartition proposée par le coordinateur de l’année est valable L’atelier partagé par les étudiants est sous leur entière responsabilité. Ils doivent donc le conserver dans un état d’hygiène et de propreté constant et doivent le restituer en fin d’année sans dégradation manifeste, propre et entièrement vide. Dans le cas contraire, les objets laissés dans l’atelier seront jetés. Si l’atelier n’est pas utilisé régulièrement, il sera immédiatement réattribué. Toute modification des espaces, de leur équipement électrique ou de la plomberie est interdite. Dans le cadre du respect de l’environnement, il est demandé aux étudiants d’éteindre les lumières des ateliers et de débrancher leur matériel électrique et électronique pendant leur absence. Les ateliers peuvent être utilisés au moment des examens d’entrée et des commissions d’équivalence par les jurys. Les étudiants occupant les ateliers concernés seront prévenus à temps afin qu’ils libèrent un espace pour l’installation des jurys. Lors du passage des diplômes, des salles sont affectées au stockage des travaux, afin d’éviter l’encombrement des couloirs par des objets, matériaux ou dépôt d’œuvres. La localisation de ces espaces est communiquée sur l’intranet, et doit être strictement respectée.

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Prêt des clés ------------Les clés des salles et des ateliers sont à retirer à l’accueil, après émargement. Elles doivent être remises en fin de journée. Sous aucun prétexte les clefs ne doivent être emportées hors de l’école. Le signataire est personnellement responsable de son emprunt. Un chèque de caution de 30€ doit être déposé en début d’année auprès de la régie, à l’administration. Toute clé non rendue ou perdue donnera lieu à l’encaissement de la caution. Parties communes: cour, hall, espaces de circulation et sanitaires ------------------------------------Il est strictement interdit d’utiliser ces espaces, de les modifier (peinture, perçages, installations) sans une autorisation du directeur, que ce dernier est seul habilité à donner. Il est strictement interdit de vider dans les toilettes ou les lavabos les résidus de peintures, plâtres et tout autre produit susceptible d’endommager la plomberie; il convient de les vider dans les poubelles. Salles polyvalentes et auditorium --------------------------------Il s’agit des salles 005, 113, 203, 304, 307, et de l’auditorium. Ces salles, dont l’usage et l’occupation sont réglementés, ne doivent pas être utilisées comme ateliers pédagogiques. L’utilisation de ces lieux est organisée selon un planning tenu à l’accueil, sur lequel les professeurs et les étudiants doivent s’inscrire au moins deux semaines à l’avance. Aucune «réservation» sur la porte de la salle n’est recevable.

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Ateliers techniques ------------------Il s’agit des ateliers photo, vidéo, cinéma, sérigraphie, traceur, informatique et édition, bois/fer/volume, son. Le personnel d’assistance pédagogique est responsable de ces ateliers. C’est avec leur accord et sous leur autorité que leur accès est possible. L’accès aux ateliers son, traceur, sérigraphie, bois/fer ne peut se faire qu’en présence du responsable d’atelier. Pour avoir accès aux autres ateliers en l’absence des responsables, il faut obtenir une autorisation préalable et l’inscription se fait sur une liste remise à l’accueil. Les horaires et absences des responsables d’ateliers sont diffusés via l’intranet de l’école, et par voie d’affichage sur la porte de l’atelier. Cafétéria --------La gestion de la cafétéria est confiée à un collectif d’étudiants volontaires. Pour rappel, la vente et la consommation d’alcool sont interdites dans l’école. L’espace devant la cafétéria est réservé aux étudiants pour la prise de repas, les rencontres, les rendezvous; il doit être maintenu propre. En cas de non-respect des règles d’hygiène et de sécurité spécifiques à l’usage de cet espace, la direction pourra procéder à sa fermeture.

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-----------------------------------------4 - USAGE DES RESSOURCES DE L’ÉCOLE -----------------------------------------EMPRUNT DU MATÉRIEL ------------------L’école met à la disposition des étudiants des outils et du matériel technique au magasin de prêt: caméras, appareils photo, vidéoprojecteurs, câbles, outillage, etc. > Elle offre également la possibilité d’emprunter des documents à la bibliothèque sur tous les supports. Les étudiants peuvent emprunter le matériel de l’école sous réserve du dépôt d’un chèque de caution d’un montant de 500 € en début d’année scolaire. > Ce chèque de caution couvre également les frais éventuels de remise en état des locaux lorsque les étudiants modifient ou dégradent les espaces du bâtiment (plomberie, électricité, mur, peinture, etc.). > Ce chèque sera encaissés si et seulement si: - les dommages causés au bâtiment ou au matériel de l’école n’ont pu trouver d’autres formes de réparation - l’étudiant n’a pas acquitté la facture présentée par l’école. Fonctionnement du magasin de prêt --------------------------------Le prêt du matériel ou d’équipements au sein de l’école est limité à une journée. Les étudiants peuvent sortir du matériel de l’école à condition que leur emprunt soit validé par un enseignant. L’étudiant est personnellement responsable du matériel emprunté.

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En cas de négligence entraînant le vol, la perte ou la détérioration de celui-ci, l’école prévoit de facturer à l’étudiant la valeur d’usage du matériel, dont le calcul est détaillé ci-après. Dans le cas d’un vol, l’emprunteur doit impérativement faire une déclaration au commissariat de police et en remettre une copie au directeur de l’établissement. Le bureau du prêt et l’école ne sont pas responsables des éventuelles pannes du matériel pendant la durée du prêt. Cas particulier: une assurance spécifique peut être exigée lors de la sortie du matériel hors du territoire français. Aucune priorité ne peut être accordée pour l’emprunt. L’étudiant s’engage à rapporter lui-même le matériel emprunté à la date et à l’heure prévues. Le responsable du magasin de prêt contrôlera le matériel en sa présence. En cas de restitution du matériel en dehors des délais prévus ou par une autre personne que l’emprunteur, l’étudiant s’expose à une interdiction temporaire ou définitive. Matériel des ateliers pédagogiques et techniques ---------------------------------Un chèque de caution supplémentaire (dont le montant peut varier de 1 000 € à 3 000 €) ou une assurance spécifique, peuvent être demandés dans le cas d’un emprunt de matériel auprès d’un des ateliers techniques (en particulier: son, vidéo, photo, cinéma). La demande doit être adressée au responsable d’atelier au moins 15 jours francs avant la date de sortie du matériel demandé.

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Conditions de mise en œuvre de la caution pour le prêt, la documentation et les ateliers pédagogiques et techniques -----------------------------------------Prêt, ateliers pédagogiques et techniques En cas de perte, de vol ou de dégradations, l’école demandera à l’étudiant d’acquitter la somme correspondant au prix initial du produit, amorti selon les règles comptables de l’établissement, avec un minimum de 20 % du prix initial. L’école établira alors une facture que l’étudiant devra honorer. Dans le cas où l’étudiant n’acquitterait pas cette facture, l’école se réserve le droit d’encaisser le ou les chèques de caution dans le cas de matériel du prêt perdu, volé ou dégradé, ou le chèque supplémentaire demandé pour le matériel des ateliers pédagogiques et techniques perdu, volé ou dégradé. Le reliquat éventuel sera rendu à l’étudiant. Documentation En cas de perte, de vol ou de dégradations d’un document (quel que soit le support: livre, DVD...), l’école demandera à l’étudiant d’acquitter la somme correspondant au prix du neuf au moment du rachat. Dans le cas où l’étudiant n’acquitterait pas cette facture, l’école se réserve le droit d’encaisser le chèque de caution. Le reliquat éventuel sera rendu à l’étudiant.

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-----------------------------------------5 - ŒUVRES ET TRAVAUX DES ETUDIANTS -----------------------------------------Dans le cas des œuvres collectives d’étudiants: - les titres de protection légale (droits d’auteur, brevets, marques, modèles, etc.) sont créés par l’école et sont sa seule et entière propriété, selon les lois en vigueur; - les étudiants participant à une œuvre collective figurent au générique des dites œuvres sous la forme d’une mention globale et, éventuellement, d’une mention particulière correspondant au poste occupé; - l’école est seule autorisée à négocier et signer les contrats d’exploitation des droits générés par ces œuvres; - les sommes encaissées, s’il y a lieu, par l’école au titre de ces droits patrimoniaux lui appartiennent; - aucune présentation publique ou privée, aucune reproduction par quelque moyen que ce soit, ne peuvent avoir lieu sans l’autorisation expresse de l’établissement; - le nom de l’école et son logo doivent être mentionnés sur tous les supports de communication Les œuvres individuelles, même si l’école a apporté l’essentiel des matériaux, installations et fournitures nécessaires à leur réalisation, restent la propriété de l’étudiant dans les conditions suivantes: - celui-ci doit prendre toute disposition pour qu’elles soient clairement identifiables et il en est entièrement responsable; l’école décline toute responsabilité les concernant, y compris en cas de difficulté d’attribution ou de dépôt durable dans les locaux.

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- l’étudiant doit notamment faire son affaire de la récupération de ses productions à la première demande de l’établissement. Celui-ci conserve les productions pendant un mois franc à compter de l’injonction à les récupérer. Passé ce délai, les productions sont censées avoir été abandonnées par leur propriétaire et l’école en dispose comme elle l’entend. BÂTIMENT -------Si, pour les besoins d’une présentation, des travaux en hauteur ou présentant un caractère dangereux sont nécessaires, ceux-ci ne pourront pas se faire sans l’assistance du personnel qualifié et après autorisation donnée par le chef de l’établissement. D’autre part, en raison des conséquences parfois très coûteuses, le perçage des planchers, des murs et des plafonds ne peut se faire sans l’avis du personnel qualifié. Nous rappelons qu’il est interdit de cuisiner dans les ateliers. Si pour les besoins d’une présentation un étudiant est amené à modifier l’état d’origine du bâtiment, il se trouve dans l’obligation de remettre en état à l’identique à ses frais. Si des dégradations sont apportées au bâtiment, l’étudiant responsable devra rembourser à l’école la remise en état à l’identique. Dans le cas où l’étudiant n’acquitterait pas cette facture, l’école se réserve le droit d’encaisser le ou les chèques de caution. Le reliquat éventuel sera remis à l’étudiant.

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HYGIÈNE ET SÉCURITÉ ------------------Il est interdit aux étudiants d’emprunter des issues ou passages qui ne sont pas normalement prévus pour la circulation, d’accéder aux locaux techniques et aux toitures, de manipuler les appareils liés à la sécurité des personnes et des biens (trappes à fumée, issues de secours, signaux d’alarme, extincteurs, etc.), sauf en cas de sinistre le nécessitant. Toute action modifiant les locaux de l’école (peinture, et/ou trous dans les murs intérieurs et extérieurs, installation électrique...) doit faire l’objet d’une autorisation préalable auprès de la direction. Il est rigoureusement interdit à toutes les personnes qui fréquentent l’établissement: - de fumer dans l’établissement - d’utiliser des appareils à feu nu - de troubler les activités pédagogiques ainsi que le déroulement des épreuves d’examen quelles qu’elles soient - de dégrader, de quelque manière que ce soit, les bâtiments et les équipements de toute nature de l’établissement - d’encombrer les dégagements intérieurs et extérieurs - d’apporter quelque modification que ce soit aux appareils de chauffage, d’éclairage et aux installations électriques, et à la plomberie. Toute déprédation, acte de violence, vol, atteinte aux personnes et aux biens, pourra entraîner, indépendamment des poursuites prévues par la loi, l’expulsion immédiate des locaux et des poursuites disciplinaires. Une documentation sur les règles de sécurité (produits dangereux, conduites à risque...) est consultable au centre de documentation.

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Tenue de travail dans les ateliers pédagogiques et techniques Le vêtement et ses accessoires peuvent être une protection contre le milieu ambiant (chaleur, pluie...) mais ils ne doivent pas être une cause d’accident. Pour ce faire, le vêtement de travail doit répondre à trois principes: - Rien qui flotte: pas de foulard, pas de cravate pour éviter les strangulations; les cheveux longs doivent être protégés par des résilles ou toute autre coiffe; les manches doivent être serrées aux poignets; port obligatoire d’une combinaison d’une seule pièce pour tout operateur sur machine; pas de lacets (défaits); pas de collier trop ample. - Rien qui accroche: pas de bagues, de bracelets, de talons hauts, de manches retroussées. - Rien qui brule: pas de poches dans les milieux où les poussières sont inflammables, pas de vêtements en tissu de fibres synthétiques aux postes de travail à risque de points chauds, pas de vêtements souilles de gras au voisinage de sources de chaleur importante.

L’admission définitive dans l’école ne peut se faire qu’après acceptation de ce règlement intérieur par chaque étudiant qui doit signer la feuille prévue à cet effet, auprès du secrétariat pédagogique.

VII

375 PLANS de l’ école NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARTS DE PARIS CERGY

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P L A N S

D E

L ’ É C O L E Atelier 009

006 006 B WC 005 005 B

Cour

WC 004

003 002 Atelier

001

Amphi 021

Hall

Atelier Atelier

Secrétariat pédagogique Accueil

Entrée

Bureau Comptabilité

INFORMATIONS PRATIQUES

P L A N S Bois Machine 011

Traceur Impression 016 WC

D E

L ’ É C O L E

Volume 012

Sérigraphie 018

019

017

Bureau SG

INFORMATIONS PRATIQUES

Fer 013

Sérigraphie 020

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P L A N S

D E

L ’ É C O L E

Atelier 105

Atelier 106

104

Mezz. Atelier

103

Mezz. Atelier Mezz. Atelier Mezz. Atelier

Cafétéria

102 101

Salle d projecti 116

Bureau Direction

Centre document 117

INFORMATIONS PRATIQUES

P L A N S

Atelier 107

D E

L ’ É C O L E

Atelier 108

110

SG adjoint Relations inter. Magasin de prêt

111

112 113

a 115

de ion

e de tation 7

INFORMATIONS PRATIQUES

Atelier 109

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P L A N S

D E

L ’ É C O L E

Mezz. Atelier

204

Mezz. Atelier

206

205

203 213 Salle de danse 202 201

Photo Coordination des études et de la recherche

219 Photo

220

Salle des enseignants

221

223

224

225 INFORMATIONS PRATIQUES

Mezz. Atelier

208

212

P L A N S

209

211 Montage Vidéo

Cinéma 214

215

Plateau Photo, Cinéma 216

231 Photo 230 229

D E

Photo

228 224

Photo 226 INFORMATIONS PRATIQUES

Mezz. Atelier 210

L ’ É C O L E

381

382

P L A N S

D E

L ’ É C O L E

Son 301 Son 302 Multimédia 303 304 Création numérique

305 306

Édition

3 b INFORMATIONS PRATIQUES

P L A N S

D E

L ’ É C O L E

310

309

308

307 bis INFORMATIONS PRATIQUES

383

384

P L A N S

D E

L ’ É C O L E

A15

Boulevard du Port A15 Boulevard de l’Oise

ENSAPC Rue de la Préfecture

RER

Boulevard de l’Hautil École Nationale Supérieure d’Arts DE Paris 95000 Cergy 2, rue des Italiens

INFORMATIONS PRATIQUES

É c o l e N a t i o n a l e S u p é r i e u r e d ’ A r t s d e C e r g y

P a r i s

95000 2, RUE DES ITALIENS T +33 (0)1 30 30 54 44 F +33 (0)1 30 38 38 09 accueil@ensapc.fr www.

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