Montessori Mondial

INOM MONTESSORIPEDAGOGIKEN STÅR BARNET I CENTRUM

När elevens egen drivkraft, nyfikenhet och utforskande sätt uppmuntras, skapas rätt förutsättningar för lärande. Maria Montessoris pedagogik finns representerad i stora delar över världen och har i decennier utvecklat barn till att bli kreativa, trygga och goda medmänniskor med självkännedom och självförtroende. I Sverige driver AcadeMedia fem Montessoriskolor under namnet Montessori Mondial.

På Montessori Mondial Mälarhöjden i Hägersten F-5, möter vi rektor Diana von Rosen, montessoripedagog, universitetsadjunkt, rektor och en hängiven förespråkare av Maria Montessoris pedagogik och teorier. – Jag kom ifrån pedagogiken under några år, och när jag blev rektor för Montessori Mondial Mälarhöjden var det som att bli pånyttfödd i pedagogiken. Den energi, kreativitet och nyfikenhet som eleverna har skapar en atmosfär som är trygg, utvecklande och positiv. Här är det elevernas egen drivkraft som leder lärandet framåt. Det är tillåtet att misslyckas, för att försöka på nytt och växa idet, vilket ger eleverna självmedvetenhet och självförtroende, berättar rektor Diana von Rosen.

På Montessori Mondial är klasserna åldersblandade för att ge eleverna möjligheten att hjälpa varandra, befästa kunskaper och utvecklas utifrån den nivå där de befinner sig. Arbetspassen är tre timmar långa, vilket ger eleverna förutsättningar till att hitta och behålla fokus, vilket även understödjs av forskning, berättar Diana. Individuella pauser kan vara en fruktstund eller att springa av sig på gården utanför. Arbetsställningarna varierar utifrån elevens behov och materialet är konkret. Hållbarhet är viktigt och insikten om att vi alla är en del av ett större sammanhang och att ta omhand om det som lever. – Det har funnits en feluppfattning om att Montessoripedagogiken är för fri och skapar kaos. All undervisning är mycket väl grundad och vi har tydliga regler för hur eleverna ska röra sig i rummet utan att störa andra, hur man väntar på sin tur, håller låg ljudnivå och var arbetsmaterialet som man väljer ska stå då man är klar. Ordning och reda likväl som ett rikt socialt samspel eleverna sinsemellan ger eleverna social kompetens och en ödmjukhet. Vi har respekt för varandra och vi har respekt för allt levande.

Maria Montessori ansåg att pedagogen skulle följa barnet. Hon frågade sig: vad är ett barn? och vad behöver barnet? Hon såg att barn behöver utforska sin nyfikenhet, röra på sig, prata mycket och gärna med varandra. Montessoripedagogiken slog igenom stort då den kom till Sverige och är under ständig utveckling. Idag lägger man till exempel större vikt vid teorierna bakom Maria Montessoris pedagogik, snarare än modellerna i sig, förklarar Diana. – Idag studerar man teorierna mer grundligt och tittar på vilken forskning som stödjer pedagogiken och undervisningen, vilket har gjort skolorna ännu bättre då man vet varför man gör något och hur det stöds av forskning. Den senaste forskningen visar att pedagogiken ger en självmedvetenhet där man vet vem man är och vad man tycker om.

Runt om i världen byggs nu fler montessoriskolor, så att barn med olika bakgrund och socioekonomiska förutsättningar ska få möjlighet att växa via Maria Montessoris pedagogik. I Stockholm planerar AcadeMedia att starta ett högstadium. – Vi får jättefin återkoppling på hur bra våra elever presterar i de högstadieskolor som de går vidare till. Så fort vi hittar rätt lokaler här i Stockholm, startar vi en Montessoriskola för högstadiet! Avslutar rektor Diana von Rosen.

”Det har funnits en feluppfattning om att Montessoripedagogiken är för fri och skapar kaos”