Agenda escolar primaria 2012-2013

HORARIO ESCOLAR School timetable - horaires scolaires

OCTUBRE A MAYO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

MONDAY - LUNDI

TUESDAY - MARDI

WEDNESDAY - MERCREDI

THURSDAY - JEUDI

FRIDAY - VENDREDI

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

MONDAY - lundi

TUESDAY - MARDI

WEDNESDAY - MERCREDI

THURSDAY - JEUDI

FRIDAY - VENDREDI

PROFESOR/A

MATERIA

DIA Y HORA DE VISITA

PROFESSOR - PROFESSEUR

SUBJECT - OBJECT

VISITING HOURS - HEURES DE VISITE

• E-mail: agendas@entornograf.com

JUNIO Y SEPTIEMBRE

AUTORIZACIÓN GENERAL DE SALIDAS (Cortar y archivar en la Jefatura de Estudios o en la Secretaría del Centro)

AUTORIZACIÓN GENERAL DE SALIDAS GENERAL AUTHORISATION FOR TRIPS - AUTORISATION GENERALE DE SORTIES

En la Programación General Anual del Centro, para el curso 2012-2013 quedan recogidas las Actividades Complementarias y Extraescolares, así como la posibilidad de otras salidas ocasionales, requieran autobús, o no.

- Viajes, cuya duración máxima sea de un día.

- Reconocimiento del entorno.

- Estudio.

- Teatro.

- Adaptación de conocimientos.

- Exposiciones.

- Proyecciones.

- Conciertos.

- Actividades deportivas…

- Cualquier otra actividad extraescolar que el Centro estime oportuna.

En base a ello, nosotros los padres: D.

Telf.:

D.N.I.:

y Dª.

Telf.:

D.N.I.:

AUTORIZAMOS a nuestro/s hijo/a:

a realizar estas visitas, acompañado por el profesorado del Centro, según la normativa vigente, otorgando al/la Director/a y Tutores nuestras prerrogativas paternas con respecto a mi hijo/a; autorizándoles a tomar las medidas correctoras oportunas, encaminadas al normal desarrollo de la actividad, si mi hijo/a no respeta las elementales normas de convivencia establecidas en nuestro reglamento de Régimen Interno.

Enterados y Conformes:

Firma del padre,

Fdo. D.

Firma de la madre,

Fdo. Dª.

DATOS PERSONALES PERSONAL DETAILS - RENSEIGNEMENTS PERSONNELS

Curso:

Grupo/Aula:

Nombre:

Foto:

Apellidos: Fecha de nacimiento: Dirección: Grupo sanguíneo:

Telf. en caso de urgencia:

Alergias:

Tutor/a D./Dña.: Día y hora de visita:

MADRE: Nombre y apellidos: Profesión:

Telf. móvil: Firma:

PADRE: Nombre y apellidos: Profesión:

Telf. móvil: Firma:

DATOS DEL CENTRO

COLEGIO PÚBLICO

“El Romeral”

C/. Tierno Galván, 2 - 30500 Molina de Segura - Murcia Telf./Fax: 968 613 150 E-mail: 30004280@murciaeduca.es Web: www.murciaeduca.es/cpelromeral

3

compromisos, objetivos y deberes commitments, objectives and obligations - compROmis, objectifs & devoirs

COMO PADRES, NOSOTROS NOS COMPROMETEMOS A: Primero: Asegurarme que mi hijo/a vaya al Centro diariamente, con puntualidad, equipado correctamente, vestido de forma adecuada y en buenas condiciones de salud e higiene.

Segundo: Informar al Centro de cualquier preocupación o problema que pueda afectar al comportamiento o trabajo de mi hijo/a.

Tercero: Conocer y apoyar las normas de convivencia del Centro. Si los padres y madres no se incorporan al plan de convivencia, ocurre el síndrome de “Penélope”:

”Lo que tejemos durante el día en la escuela, se desteje en la familia y/o televisión.”

Cuarto: Ayudar a mi hijo/a en los deberes y otras oportunidades para aprender en casa.

Quinto: Acudir a las reuniones de padres y siempre que el profesor me reclame.

Sexto: Evitar consultar a los profesores en las horas de entrada o durante el horario lectivo.

Séptimo: Interesarme por la vida de mi hijo/a en el Centro.

FIRMA DE LOS PADRES

Octavo: Confiar en los profesores. Hablar siempre bien de ellos en presencia de mis hijos. Esto refuerza su autoridad y ayuda a mi hijo/a.

LOS OBJETIVOS DEL CENTRO SON: Primero: Cuidar la seguridad y el bienestar de su hijo/a.

Segundo: Poner los medios para que su hijo/a alcance el mejor resultado, como valioso miembro de esta comunidad escolar.

Tercero: Alentar el buen comportamiento por medio de construir relaciones positivas y desarrollar su sentido de la responsabilidad.

SELLO DEL CENTRO

Cuarto: Mantenerle informado de los asuntos generales del Centro y del progreso de su hijo/a.

Quinto: Mantener el ambiente del Centro en orden.

COMO ESTUDIANTE, ME COMPROMETO A: Primero: Ir al Centro puntualmente, todos los días.

Segundo: Traer todos los materiales necesarios, cada día.

Tercero: Vestir correctamente.

Cuarto: Permitir que los profesores enseñen y que los alumnos aprendan.

Quinto: Aprovechar al máximo mi tiempo en el Centro.

Sexto: Asegurarme de hacer los deberes lo mejor que pueda, todos los días.

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Séptimo: Estudiar los temas que los profesores me indiquen.

FIRMA DEL ALUMNO

CALENDARIO ESCOLAR 2012/2013 SCHOOL CALENDAR - CALENDRIER SCOLAIRE

SEPTIEMBRE 2012

OCTUBRE 2012

NOVIEMBRE 2012

L

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V

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L

M

M

J

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S

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3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

L

M

DICIEMBRE 2012

L

M

M

J

V

S

D

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

ENERO 2013

FEBRERO 2013

L

M

M

J

V

S

D

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 7 8 14 15 21 22 28 29

MARZO 2013

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V

S

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2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

L

M

M

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

L

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M

J

V

S

D

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28

MAYO 2013

ABRIL 2013

JUNIO 2013

J

JULIO 2013

AGOSTO 2013 L

M

M

J

V

S

D

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

EL CALENDARIO ESCOLAR, CON LOS DÍAS FESTIVOS NACIONALES Y DE NUESTRA LOCALIDAD ES EL SIGUIENTE: Las clases se inician el

de Septiembre de 2012 y finalizan el

de Junio de 2013.

Días festivos: 12 de Octubre, 1 de Noviembre, 6 de Diciembre, 19 de Marzo, 1 de Mayo y 9 de Junio.

Las vacaciones de Navidad se extenderán desde el día, al Las vacaciones de Semana Santa, desde el día

, ambos inclusive. al

,

ambos inclusive.

Fiestas Patronales:

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PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

1er TRIMESTRE MATERIA

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TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES

PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

2° TRIMESTRE MATERIA

TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES

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PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

3er TRIMESTRE MATERIA

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TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES

INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA AGENDA INSTRUCTIONS FOR USE OF THE AGENDA - INSTRUCTIONS POUR L’UTILISATION DE L’ORDRE DU JOUR

Esta agenda es más que un diario para los deberes. Te ayudará a:

• Planear tus trabajos.

• Organizar tu tiempo.

• Revisar tus progresos.

Todo esto depende de ti...

4 La agenda solo te aportará un beneficio, si la usas diariamente.

4 Anota todos los deberes que te pongan.

4 Revisa tu agenda todas las tardes, para asegurarte de que vas a ser capaz de entregar todo en su fecha.

4 Tus profesores te ayudarán con algunos detalles, pero realmente de ti depende incluir la información que sea importante para poder hacer tus deberes.

4 Cuando planees tu trabajo, asegúrate de que tú entiendes perfectamente lo que tienes que hacer.

Si no, pregunta al profesor.

4 Tu agenda es una forma de comunicación entre tú, tu tutor/a, tus profesores y tus padres. Asegúrate de que todos conozcan la información que contiene anotando tus deberes.

RECUERDA:

• • • • •

Escribir claramente en qué consisten tus deberes.

Planea cuándo los vas a hacer.

Entrégalos en la fecha debida.

Intenta hacer tus deberes en un lugar tranquilo, sin distracciones.

Haz siempre tus deberes tan cuidadosamente como puedas.

NUESTRA POLÍTICA DE DEBERES:

Creemos que hacer deberes regularmente ayuda a los alumnos a desarrollar importantes habilidades. Aprendiendo de forma independiente, ellos se beneficiarán más de su tiempo en el Centro.

Por ello, los alumnos tienen deberes diariamente en cantidades adecuadas a cada edad, con un nivel de dificultad apropiado, y que se puedan realizar en un tiempo razonable.

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NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO GENERAL OPERATIONAL NORMS - normes generales de fonctionnement

• Cuando un alumno/a tenga cita con el médico o tenga que salir del Centro por cualquier motivo en medio de la jornada lectiva, escribirá en la hoja “JUSTIFICANTES DE RETRASOS Y AUSENCIAS” la hora a la que vendrá a recoger a su hijo/a y el niño se la mostrará al profesor. De esta forma, cuando el padre/ madre venga a recoger al niño, éste estará preparado para salir, con sus deberes y materiales en su mochila.

• Cuando un alumno/a llegue “tarde” al Centro, sus padres escribirán en la hoja “JUSTIFICANTE DE RETRASOS Y AUSENCIAS” el motivo.

• Cuando un alumno/a vuelva al Centro tras una ausencia, se actuará de igual forma que en el caso anterior.

• Asistir cada día al Centro con el material necesario y en buenas condiciones de salud e higiene.

• Asistir al Centro con puntualidad. Las puertas del Centro se cerrarán 10 minutos después de las 8.30 y las 14.30 horas.

• Las entradas y salidas del Centro se harán de forma ordenada y tranquila, sin correr por pasillos y escaleras.

• Cada alumno y alumna debe estudiar diariamente, cuidar y utilizar correctamente el mobiliario e instalaciones del Centro.

• Los alumnos y alumnas no podrán permanecer en el aula durante el tiempo de recreo, salvo que el profesor o profesora esté presente.

• La limpieza y el orden en el Centro serán responsabilidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Cada alumno y alumna debe respetar la integridad física, la dignidad y la intimidad del los

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NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO GENERAL OPERATIONAL NORMS - normes generales de fonctionnement

compañeros y profesores.

• La enseñanza se ofrecerá en un clima de orden y respeto.

• Se garantizará para todo el alumnado la no discriminación, su integridad física y psíquica y su plena participación en la vida del Centro.

• Los profesores y profesoras mantendrán contactos periódicos con los padres y madres, informándoles de la situación y evolución de sus hijos e hijas.

• Los padres y las madres utilizarán, para consultar a los profesores y profesoras, el día indicado para visita de padres y madres.

OTRAS SITUACIONES • En caso de accidente escolar o enfermedad se actuará de la siguiente manera: • El profesor que esté en ese momento con el alumno (en clase o de guardia si es durante el recreo), o conserje si se diera el caso, informará inmediatamente a los profesores de guardia y al miembro del Equipo directivo que esté en ese momento de guardia en el Centro.

• Se valorará la situación del accidentado o enfermo y se procederá: • Si es o parece grave: avisar al teléfono de urgencia 112. Y llamar a la familia. Si es o parece leve: llamar a la familia para que lo recojan y procuren la atención médica que precise.

Si no están los familiares en casa, se llamará al Servicio de Urgencia del Centro de Salud de Cieza, explicando el caso y solicitando instrucciones.

• Intentar nuevamente contactar con los padres u otro familiar cercano: hermanos mayores, abuelos, tíos,…

• Si hubiera una hemorragia o situación similar, se procederá a prestarle los primeros auxilios con el botiquín disponible en el Centro.

• Excepcionalmente y si las circunstancias así lo requieren, y a criterio de los profesores y directivos que se encuentren en ese momento, se valorará la conveniencia de trasladar al alumno al Centro médico más próximo. Se recomienda hacerlo preferentemente en taxi.

• En ningún caso se administrarán medicamentos, ya que esto sólo puede hacerlo el personal sanitario.

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RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO STUDY RECOMMENDATIONS - CONSEILS POUR L’ÉTUDE

1. Necesitas cinco minutos cada día para planificarte. Cuanto más atareado estés, más necesitas organizarte. No te dejes atropellar por la improvisación de hacer lo más inmediato. Date la satisfacción de saber por dónde vas y de cumplir lo que habías previsto para cada día.

2. No empieces nunca por lo fácil con la excusa de ir entrando en materia poco a poco. Valdría si hubiera mucho tiempo por delante, pero generalmente no lo hay. Comienza por lo más importante; si no lo haces así, te perturbará la ansiedad de saber que aún tienes pendiente aquella tarea y el nerviosismo te hará aumentar la sensación de impotencia.

3. Lleva siempre encima la agenda en la que puedas anotar una idea antes de que se te olviden datos que sea necesario recordar.

4. Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado y no sean imprescindibles. Archiva con un método claro todo lo que decidas conservar. Hay quienes pierden más de la mitad del tiempo de estudio en buscar informaciones entre fotocopias y cuadernos.

5. No comiences nunca a hacer una cosa si no confías seriamente en que puedes realizarla.

Cuando se produce un fracaso y no se completa una tarea, se produce una insatisfacción y un sentimiento de culpabilidad que lleva a perder cantidad de tiempo. Es mejor pedir ayuda cuando sientes que lo necesitas.

6. Antes de ponerte a estudiar prepara todas las cosas que creas necesarias. Es conveniente cortar a tiempo las posibilidades de fuga. Quien mucho se levanta, poco interés tiene.

7. Aprovecha en lo posible tus mejores momentos. ¿Eres de los madrugadores? ¿O prefieres las tardes? Estudia en tus momentos altos de energía. El descanso y la diversión exigen menos concentración.

8. Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado ruido. Si es necesario, recurre a otras posibilidades fuera de casa: bibliotecas públicas, etc. La concentración es imprescindible.

9. Con el estómago lleno es difícil de conseguir esta concentración: busca tiempos más oportunos.

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RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO STUDY RECOMMENDATIONS - CONSEILS POUR L’ÉTUDE

10. Procura trabajar en una mesa en la que sólo tengas las cosas que necesites para el estudio; evita en lo posible el riesgo de distraerte.

11. Empieza a estudiar con un vistazo general de los temas.

Esto ayuda a concentrar la atención y a despertar el subconsciente. Tener un marco de referencia general te ayudará a comprender mejor los pasos de un proceso.

12. Reserva algún tiempo del día para resolver las cosas triviales, pero necesarias. Evita la sensación de estar pendiente de terminar algo que se ha quedado a medias. Esta sensación es frustrante y quita concentración.

13. Cuando lo necesites, descansa, relájate, oye música. No esperes a que el cansancio se convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los objetivos de tu atención haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y oír música; las dos cosas a la vez no suelen funcionar bien.

14. Ponte cómodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cómoda, buena luz.

15. Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestión. Remite tus dudas al profesor/a, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo para aclararlas. Muchas veces basta con una consulta a tu compañero/a, pero cuando haga falta hay que recurrir al profesor/a, con quien siempre hay que mantener una relación personal que facilite estas consultas.

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orientaciones a los alumnos y alumnas GUIDANCE FOR PUPILS - orientation des éleves

ORIENTACIONES GENERALES • Tenemos que asistir al Centro con una predisposición positiva, con ilusión y pensando que cada día aprendemos algo nuevo.

• Teniendo conciencia de que es un lugar para aprender y formarnos en: hábitos, valores, normas y en unas buenas relaciones interpersonales y sociales.

• Con actitud de respeto hacia el profesor o profesora, que es la persona preparada para formarte y educarte a ser un ser íntegro para el día de mañana.

• Intenta no faltar a clase a no ser por motivos justificados.

• Ponte en disposición de querer aprender, para ello intenta no distraerte en clase.

PLANIFICACIÓN • Debes de ponerte un horario de trabajo para casa, sobre unas 2 horas diarias, teniendo en cuenta que tu ambiente de trabajo sea agradable (sin ruidos, sin tele, sin gente, sin música,…)

• El horario debe de ser constante, a la misma hora (si se puede) y en el mismo lugar.

• Intenta ir al día, no dejar deberes atrasados y consulta todo cuanto no entiendas

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orientaciones a los alumnos y alumnas GUIDANCE FOR PUPILS - orientation des éleves

método de estudio • Comienza por una lectura lenta, pero eficaz.

• Vuelve a leerlo y con ayuda de un rotulador de color fuerte, subraya lo más importante, • Esquematiza o anota brevemente lo más importante.

• Poco a poco memoriza lo que hayas aprendido, pero no memorices aquello que no entiendas. Si algo no entiendes lo mejor es que lo anotes y preguntes a tu profesor o profesora el día siguiente.

• Con todo esto piensa que tú, como alumno o alumna, aprendes; pero como persona nos ayudas a aprender a nosotros.

TODO EL MUNDO IMPORTA ACTITUD: • Haz las cosas lo mejor que puedas • Ven al Centro con una actitud positiva.

• Ten en cuenta las consecuencias de tus acciones.

RESPETO: • DENTRO y FUERA DEL CENTRO, recuerda en todo momento que eres alumno/a de este Centro.

• Respeta a los otros, sus opiniones, su privacidad y su propiedad.

• Alégrate con los logros de los otros, todo el mundo tiene derecho a tenerlos.

CONVIVIR = VIVIR CON: • Escucha cuidadosamente los puntos de vista y las opiniones de todo el mundo antes de hacer juicios.

• Todo el mundo tiene el derecho de ser escuchado, aunque sus puntos de vista sean diferentes a los tuyos.

• Utiliza tus palabras para hacer bien a los demás. MEJOR CALLAR QUE HACER DAÑO. Solamente las personas sin formación y sin valores hablan mal de los otros a sus espaldas.

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ÁLBUM DE FOTOS PHOTOGRAPH ALBUM - ALBUM DE PHOTOS

16

Mi

Agenda Índice • Dietario.................................... 17

Escolar

• Tema 1: Videojuegos y consolas.................................. 53 • Tema 2: Guía del buen comer para niños................ 83 • Notificación de entrevista con el tutor/a........................ 111 • Buzón de sugerencias........ 112

a tener en cuenta

septiembre

03

04

05

18

september - septembre

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

06

07

Jueves

Thursday - Jeudi

12 SEPTIEMBRE 20 D S

M

3 4 10 11 17 18 24 25

Examen de…

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué hablan los loros?

La verdad es que los loros, las urracas y otras aves, a las que llamamos habladoras, no hablan.

Hablar es expresar pensamientos y eso no pueden hacerlo los animales. Lo que sucede es que los loros tienen una especial constitución en sus cuerdas vocales, que les permite emitir sonidos e imitar lo que los humanos decimos.

08

09

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

19

septiembre

10

11

12

20

Lunes

Monday - Lundi

september - septembre Día internacional para la prevención del suicidio.

Semana europea del cáncer de pulmón.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

13

14

Jueves

Thursday - Jeudi

12 SEPTIEMBRE 20 D S

M

3 4 10 11 17 18 24 25

Examen de…

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué algunos animales pasan el invierno dormidos?

Hay animales, como los reptiles, que tienen la temperatura de su sangre variable. Si la temperatura baja, la de su sangre también, y no pueden realizar sus funciones vitales. Para poder sobrevivir se aletargan. Otros, como el oso o el lirón, por ejemplo, aunque son animales de sangre caliente, se adormecen para ahorrar calorías, ya que en invierno no encuentran alimento. Adormecidos, viven de las reservas que acumularon durante la época de buen tiempo, hasta que llega la primavera.

15

16

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

21

septiembre

17

18

19

22

september - septembre

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

20

21

Jueves

Thursday - Jeudi

Viernes

Friday - Vendredi

3 4 10 11 17 18 24 25

Examen de…

Día internacional por la paz.

Día mundial del Alzheimer.

12 SEPTIEMBRE 20 D S

M

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Examen de…

¿Por qué no nos duele cuando nos cortan el pelo?

Los cabellos están formados por una secreción de las células de la dermis. En las raíces hay unas terminaciones nerviosas que hacen que sintamos dolor cuando nos tiran del pelo. Sin embargo, las partes externas del cabello son células muertas y, por lo tanto, insensibles. De ahí, que no sintamos dolor si nos cortan el pelo.

22

23

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

23

septiembre

24

25

26

24

september - septembre

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Día mundial del corazón.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

27

Jueves

Thursday - Jeudi

3 4 10 11 17 18 24 25

Examen de…

Día mundial del turismo.

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Viernes

12 SEPTIEMBRE 20 D S

M

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Día Mundial de la rabia.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué estornudamos?

Hay ciertos actos que no podemos controlarlos. Por ejemplo, bostezar, parpadear o estornudar. Son actos reflejos.

El estornudo es provocado por cierto estímulos irritantes que actúan en la mucosa nasal. A un cosquilleo y una inspiración profunda les sigue una explosión sonora que produce una agradable sensación de alivio.

29

30

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

25

octubre

01

02

03

26

Lunes

Monday - Lundi

october - octobre Día Día Día Día

Internacional de las personas mayores. internacional de las personas sordas. internacional de la Hepatitis C. mundial del hábitat.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

04

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día europeo de la depresión.

05

Viernes

octubre 2012 S

M

M

J

3 4 10 11 17 18 24 25 31

V

5 12 19 26

6 13 20 27

D

7 14 21 28

Día Mundial de los Docentes.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué se llaman “pieles rojas” a los indios americanos?

Lo de “piel roja” fue una equivocación de un “rostro pálido”. Porque la verdad es que los indios americanos tienen la piel cobriza.

La confusión vino porque los indios de una determinada tribu pintaban sus cuerpos y sus rostros con un líquido rojo que obtenían de una planta llamada “rucu”.

06

07

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

27

octubre

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09

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28

october - octobre

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día mundial del correo.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial de la salud mental.

Día internacional para la reducción de los desastres naturales.

Examen de…

L

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1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

octubre 2012 S

M

Examen de…

M

J

3 4 10 11 17 18 24 25 31

V

5 12 19 26

6 13 20 27

D

7 14 21 28

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué se produce el viento?

Esa misma pregunta se hacen las veletas, los anemómetros, las aspas de los molinos y las banderas. Y no me extraña, porque dar vueltas y vueltas no debe ser muy divertido. Siempre que digo: “¡Qué aire hace hoy!”, un amigo mío, muy quisquilloso, me dice: “No hace aire; hace viento”. Y tiene razón. El viento se produce cuando se calientan las capas bajas del aire.

13

14

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

29

octubre

15

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30

Lunes

october - octobre Día Internacional de la mujer rural.

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día mundial de la alimentación.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día internacional para la erradicación de la pobreza.

Día mundial contra el dolor.

Examen de…

L

18

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día mundial de la menopausia.

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Viernes

octubre 2012 S

M

M

J

3 4 10 11 17 18 24 25 31

V

5 12 19 26

6 13 20 27

D

7 14 21 28

Día nacional contra el cáncer de mama.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué huelen las flores?

Las flores no son, como muchos imaginan, esos generosos seres que van desprendiendo perfume para alegrarnos la vida. No. Lo hacen por puro egoísmo. El perfume de las flores, lo mismo que sus vistosos colores, es una trampa, un engaño. Con él la flor atrae a los insectos. Y como los insectos son unos correveidiles, que van de flor en flor, llevan en sus patas el polen que se necesita para que las plantas se reproduzcan.

20

21

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

31

octubre

22

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october - octobre

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día de las Naciones Unidas.

Día mundial de información sobre el desarrollo.

Examen de…

L

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1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

octubre 2012 S

M

Examen de…

M

J

3 4 10 11 17 18 24 25 31

V

5 12 19 26

6 13 20 27

D

7 14 21 28

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué llueve?

El agua de los mares, lagos y ríos se evapora y después, condensado en diminutas gotas de agua, forma nubes. Cuando estas nubes atraviesan zonas de aire frío, las gotitas se hacen grandes y pesadas y caen a la Tierra en forma de lluvia.

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28

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

33

octubre

29

30

31

34

Lunes

october - octobre Día mundial del Ictus.

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día universal del ahorro.

Examen de…

NOVIEMBRE L

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Examen de…

Todos los Santos.

02

M

J

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

2012

V

S

D

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué el año se divide en doce meses?

Los babilonios, además de hacer jardines colgantes, fueron buenos astrónomos. Observaron que el período de tiempo que transcurre entre dos lunas llenas era de veintiocho días, aproximadamente un mes, y que, al cabo de un año, este fenómeno se repite doce veces.

El actual calendario es el llamado “gregoriano”, que sigue conservando la división del año en doce meses, aunque con diferente número de días.

03

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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noviembre

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november - novembre

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Día internacional para la prevención de la explotación del medio ambiente en la guerra y los conflictos armados.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

NOVIEMBRE L

08

Examen de…

Día Mundial de la usabilidad.

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M

J

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

2012

V

S

D

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué vemos las imágenes reflejadas en los espejos?

Cuando los rayos luminosos llegan a una superficie pulimentada, se reflejan. Los espejos son cristales que tienen una de sus superficies cubierta por una capa metalizada, mercurio o estaño, que devuelve los rayos reflejados llegan hasta nuestros ojos y nuestro cerebro los recompone, reproduciendo una imagen simétrica a la que los ha causado.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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noviembre

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14

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november - novembre

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial de la diabetes.

Examen de…

NOVIEMBRE L

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16

Viernes

M

J

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

2012

V

S

D

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Día internacional para la tolerancia.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué pueden volar los pájaros?

La capacidad de vuelo de las aves es debida a sus alas, al gran desarrollo de sus músculos pectorales, que les permite mover las alas con enorme fuerza, y al escaso peso de su esqueleto. Cuando los pájaros baten las alas, crean un vacío que el aire llena, impulsándolos hacia arriba. Luego, ya en vuelo, aprovechan las corrientes de aire, lo que les permite ahorrar energía.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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noviembre

19

20

21

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november - novembre

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día de la industrialización de África.

Día mundial de la infancia.

Día mundial de la televisión.

Día mundial de la filosofía.

Día internacional de la espina bífida.

Examen de…

Examen de…

NOVIEMBRE L

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M

J

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

2012

V

S

D

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué roncamos?

Los ronquidos son esos sonidos que suelen hacer los abuelos o los papás cuando duermen. Son más frecuentes en personas mayores que tienen algunos problemas respiratorios. Cuando pasa el aire por la laringe y encuentra dificultades debidas a distintas causas, al salir por la nariz, la boca actúa como un altavoz y se producen esos sonidos.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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noviembre

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november - novembre

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

NOVIEMBRE L

29

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día internacional de la solidaridad con el pueblo palestino.

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Viernes

M

M

J

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

2012

V

S

D

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Día Internacional de la Seguridad de la Información.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué lloramos al cortar cebolla?

No es que la vida de la cebolla sea un “culebrón” que nos haga derramar lágrimas. Lloramos porque al cortar la cebolla se libera un gas, el sulfuro de alil, que nos irrita los ojos. Las lágrimas son un mecanismo de defensa para que nuestra vista no sufra ningún daño.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

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Lunes

DECEMBER - DÉCEMBRE Día internacional de las personas con discapacidad.

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día internacional de los voluntarios para el desarrollo económico y social.

Examen de…

L

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Jueves

Thursday - Jeudi

Viernes

12 diciembre 20 D S

M

3 4 10 11 17 18 24 25 31

Examen de…

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Día internacional de la aviación civil.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué se dice que todos los caminos conducen a Roma?

Eso fue en tiempo de los romanos. Cuando Roma extendió su imperio por distintos países, construyó muchas calzadas. Por ellas trasladaban el trigo, los minerales y todo cuanto podían llevarse. De una u otro forma, todo esos caminos, unos más cortos y otros más largos, conducía a Roma. Hoy lo decimos para indicar que con distintos medios podemos llegar al mismo fin. Lo importante es conseguirlo.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

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Lunes

Monday - Lundi

DECEMBER - DÉCEMBRE Día de los derechos humanos.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

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Jueves

Thursday - Jeudi

12 diciembre 20 D S

M

3 4 10 11 17 18 24 25 31

Examen de…

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué con la edad se vuelve el pelo blanco?

La responsable de dar coloración al cabello es una sustancia llamada “melanina” (la misma que produce la pigmentación de la piel para protegernos de ciertas radiaciones perjudiciales). Con el paso del tiempo, nuestro organismo sufre alteraciones y la producción de melanina es cada vez menor. Por eso el cabello va perdiendo color y llega a ser blanco totalmente.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

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DECEMBER - DÉCEMBRE

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Día internacional del emigrante.

Día nacional de la esclerosis múltiple.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

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Jueves

Thursday - Jeudi

Viernes

12 diciembre 20 D S

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3 4 10 11 17 18 24 25 31

Examen de…

M

5 12 19 26

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

Día nacional del niño con cáncer.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué hay guerras en el mundo?

Porque somos egoístas, insolidarios… Porque no vemos en los otros a un igual. Desde que el hombre apareció el la Tierra ha luchado por tener más tierras, por imponer sus ideas. Y lo ha hecho con violencias, tratando de destruir al adversario. Las guerras traen dolor, odio, hambre, miseria y destrucción.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

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DECEMBER - DÉCEMBRE

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Navidad.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

L

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Jueves

Thursday - Jeudi

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5 12 19 26

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Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué la moneda española se llamaba “peseta”?

“Peseta”, en catalán, significa “peso pequeño”. El peso era el nombre que recibían ciertas monedas. A principios del siglo XVIII, en Hispanoamérica y Cataluña, empezó a llamarse peseta a una moneda cuyo valor era “un real de a dos de plata”. Las primeras monedas de peseta se acuñaron en Cataluña en 1808. Pasados algunos años, en 1868, la peseta fue declarada moneda oficial española. En el año 2002 fue sustituida por el euro.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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enero

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Lunes

Monday - Lundi

january - janvier Nochevieja. Día de San Silvestre.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Videojuegos y consolas L

os videojuegos son la actividad de ocio preferida por los niños y adolescentes por encima de toda una larga lista de juegos y actividades (cine, deportes, excursiones...). Habéis incorporado los videojuegos a vuestra vida diaria, ya no sólo está en vuestra conversación el último partido de fútbol, sino que habláis de trucos, de cómo conseguir pasar tal nivel o esta pantalla. Muchos os compraréis revistas para ver novedades del mercado, trucos, etc.

A pesar de que los videojuegos son una de las aficiones más populares hoy en día para disfrutar del tiempo libre, la investigación de sus efectos sobre las personas, tanto negativos como positivos, hace que existan opiniones para todos los gustos sobre la conveniencia o no de las consolas y videojuegos. Unas están a favor, otras argumentan en contra y en medio tenéis a vuestros padres con la incertidumbre de no saber qué es mejor; ¿os dejan jugar o no?. consolas y videojuegos; ¿qué son?

Las consolas son aparatos o sistemas electrónicos que se conectan a una pantalla de televisión, aunque también las hay portátiles que llevan una minipantalla y funcionan con pilas o batería.

Videojuego es un juego electrónico visual que se puede programar con diferentes niveles de dificultad.

Los hay de muchos tipos y contenidos, más simples y más complejos, más sofisticados, más reales que virtuales; en definitiva los hay para todos los gustos.

¿Quiénes juegan?

Podríamos responder que prácticamente todos.

Aunque existe la certeza de que el juego de videojuegos es propio de la infancia y los primeros años de la adolescencia, no obstante debemos considerar la existencia de un numeroso grupo de personas, interesadas por este entretenimiento, cuyas edades se sitúan por encima de los márgenes habitualmente considerados.

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PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

De cualquier modo, posiblemente a ti también te gusten los videojuegos, pero esta actividad no debe ser incompatible con otras, como por ejemplo practicar algún deporte, salir con los amigos, ir al cine.

Parece que los adolescentes más jóvenes (1215 años) tienen un mayor interés por los videojuegos que los adolescentes de mayor edad (16-18).

Quizá que con la edad se vayan perdiendo un importante número de practicantes, pues se inicia una etapa vital caracterizada por el descubrimiento de múltiples sensaciones y conductas hasta el momento desconocidas. El videojuego pierde fuerza en la medida que lo hace el juego en general, si bien existe la posibilidad de que el interés se reactive (o se descubra como algo nuevo) al fi-

nal de la etapa de adolescencia e inicio de la juventud (en la segunda mitad de la década de los veinte o al inicio tercera década de la vida).

¿los videojuegos son un entretenimiento?

Desde hace unos años, vamos constatando el crecimiento en progresión ascendente de videojuegos y juegos de ordenador. Tanto es así, que en estudios realizados por la Asociación de Fabricantes de Juguetes se reconoce que los videojuegos son la diversión favorita de más del 60% de los encuestados, sustituyendo a otros juegos, antes tradicionales, y a otras actividades anteriormente gratificantes, como cine, excursiones, etc.

Esto será por algo, ¿no?. Posiblemente porque los videojuegos distraigan a sus usuarios, les hagan pasar buenos ratos, se diviertan o incluso sean un estímulo para su afán de superación.

Los videojuegos sirven no sólo para entretener, distraer o divertir sino también como gimnasia cerebral. Los videojuegos, además de entretener, bien usados tienen algunos efectos beneficiosos para la salud (ya los veremos más adelante).

¿los videojuegos son nocivos?

En principio los videojuegos no son intrínsecamente, en sí mismos, nocivos. Para que se puedan considerar nocivos deben darse algunas circunstancias: • Abuso del tiempo de exposición al juego.

• Situaciones de conflicto, tanto personales como familiares o sociales.

• Una personalidad pre-adictiva o factores estructurales que en unas condiciones determinadas dan paso a una actividad descontrolada y compulsiva.

Las nuevas tecnologías han pasado a formar parte de las denominadas adicciones psicológicas o adicciones sin drogas. El uso abusivo de los videojuegos, los teléfonos móviles e Internet ha hecho que muchos jóvenes establezcan una relación de dependencia con estas herramientas, siendo víctimas de las denominadas adicciones psicológicas o adicciones sin sustancia.

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Hay opiniones para todos los gustos, pero los estudios más objetivos y serios apuntan a que los posibles efectos negativos sobre la salud son pasajeros, y tras dejar de jugar se vuelve en breve a la “normalidad”.

Inconvenientes de jugar con videojuegos.

Entre los inconvenientes a la hora de jugar con videojuegos podemos citar que: • Pueden producir nerviosismo y ansiedad.

• Pueden transmitir valores inadecuados. Por ejemplo, podríamos citar la violencia, ya que aunque los títulos violentos no producen agresividad por sí mismos, sí pueden generar una insensibilización ante comportamientos violentos similares.

La exposición de menores a videojuegos muy violentos tiene muchas probabilidades de manifestarse con una sensación de «normalidad» y

PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

•

•

•

•

en la aceptación de la brutalidad como algo cotidiano. La UNESCO también advierte del peligro que supone que esos pasatiempos proporcionen a los menores unas pautas de comportamiento que consideren normales y aceptables.

Pueden provocar un cierto retraso en el proceso de socialización e incluso aislamiento.

La excesiva estimulación de concentración puede llegar a provocar falta de atención hacia su entorno.

Adicción (no en el sentido estricto, pues carece de los efectos negativos de la misma) o mejor adhesión, en el sentido de “enganche”.

Un exceso de agresividad puede provocar la identificación de agresión con placer, o que el adolescente o joven se asuste y aprenda a reprimir negativamente sus contrariedades, malhumor...

Posibles efectos de exceso de horas de juego.

La práctica excesiva de jugar en los videojuegos puede producir: • Cansancio y agotamiento del sistema nervioso.

• Desequilibrio del sistema nervioso con “depresiones, ansiedad, tensión y agresividad”.

• Todo nuestro cuerpo se prepara para la “lucha” generando liberación de adrenalina, aumento del ritmo respiratorio y cardíaco, ojos extremadamente abiertos, sin parpadear y los músculos en tensión, con un aumento del tono para luchar.

• Tras varias horas de juego, puedes empezar a sentir dolor en los músculos, en las articulaciones o en la piel. Pudiendo llegar a producir tendinitis, el síndrome del túnel carpiano o irritación cutánea.

• Fomento de actitudes narcisistas y disminución de la sociabilidad.

beneficios derivados de su uso en el tiempo libre A nivel intelectual.

• Los usuarios disfrutan de una mejor comunicación óculo-manual, capacidad perceptiva y deductiva, base fundamental para acceder a posteriores estadios de desarrollo.

• Mejoran la resolución de problemas y la planificación estratégica.

• Favorecen una mejor representación bidimensional y tridimensional. Estimulando la memoria a corto y largo plazo.

• Favorecen un mejor rendimiento en el razonamiento abstracto.

Sobre el carácter.

Actualmente estamos en condiciones de afirmar que la práctica de estos entretenimientos no supone ninguna variación especial de carácter en sus usuarios.

• Curiosamente y en contra de lo que se ha creído siempre, las personas que juegan con videojuegos son más extravertidos que los que no están interesados en estas actividades.

• Son más sociables y tienen mayor flexibilidad a la hora de emitir juicios sobre la propia persona.

Sobre la autoestima.

Esta relación está muy vinculada al propio autoconcepto: el entrenamiento puede considerarse como un mecanismo para mejorar el autoconcepto.

Y... por si no lo sabías: Los videojuegos se han utilizado en el cuidado de la salud como una forma de fisioterapia o terapia ocupacional en muchos y diferentes grupos de personas. Este tipo de juegos centralizan la atención lejos de la sensación de dolor.

55

prevención de problemas derivados de su uso • La educación en valores, la responsabilidad, la aceptación de normas o la comunicación entre padres/madres e hijos son básicos y fundamentales para prevenir estos riesgos.

• Educar en el consumo responsable, con límites.

• Mejorando los recursos y las habilidades de los individuos para afrontar situaciones de la vida diaria. Trabajando aspectos como el autoconocimiento, los valores, la toma de decisiones, el autocontrol...

• Medidas legislativas encaminadas a regular y clasificar los contenidos, edad adecuada... Europa cuenta con uno de los mejores códigos de etiquetado del mundo. El PEGI, creado por la Asociación Española de Distribuidores y Editores de Software de Entretenimiento (aDeSe), proporciona información muy clara sobre cada título.

• Implicación directa de padres y tutores a la hora de supervisar el ocio de sus hijos.

• Descansar aunque creas que no lo necesitas.

consejos para disfrutar saludablemente de los videojuegos • Es fundamental la implicación de padres y tutores a la hora de supervisar el ocio de sus hijos. Si ellos te dejan total libertad, pídeles que jueguen contigo, que te asesoren, que se interesen por lo que tú estás haciendo en tu tiempo de ocio.

• Debemos elegir un juego que permita grabar la parte del juego que ha sido realizada.

• Son recomendables aquellos juegos que permiten intervenir a más de un jugador.

• No pasar más de dos horas diarias jugando con los videojuegos.

• Los juegos que tienen un número interminable de pantallas generan ansiedad porque no se ve el momento de llegar al final.

• Los valores que aparecen implícitos deben ser de nuestro agrado.

• No son recomendables los juegos que incluyen violencia gratuita o que fomentan la destrucción.

• Hacer propuestas alternativas de ocio y llevarlas a cabo, solicitando la colaboración de vuestros padres, amigos o entorno más próximo. Sería interesante que compartiérais parte de vuestro tiempo de ocio con vuestros padres y que los impliquéis y los intereséis en vuestras actividades.

• Selección de estos juegos: evitar los que contengan tintes sexistas, violentos, insolidarios.

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• Al igual que cuando se ve la televisión, se recomienda que mantengáis una distancia lo más separada posible de la pantalla. Usa el televisor más pequeño que tengas para jugar con los videojuegos.

• Jugar en una habitación bien iluminada.

• Interrumpir la partida cada media hora para descansar la vista durante diez minutos.

• Descansa siempre de 10 a 15 minutos después de cada hora de juego, aunque creas que no lo necesitas. Si se te cansan o te duelen las manos, las muñecas o los brazos durante el juego, deberías dejar de jugar y descansar varias horas antes de volver a jugar.

• Fíjate en el PEGI, a la hora de comprar, alquilar o regalar un videojuego, ya que proporciona información muy clara sobre cada título.

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Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué el jabón hace pompas?

El jabón disuelto en agua forma una película relativamente resistente. Esta película, cuando se llena de aire, se convierte en la especie de globo al que llamamos pompa. Con ciertos procedimientos, se pueden obtener pompas de tamaño gigantesco.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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enero

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january - janvier

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

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Examen de…

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Thursday - Jeudi

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Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué hay eclipses?

Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, esta última queda en sombra y desaparece de nuestra vista total o parcialmente. Es lo que llamamos eclipse lunar. Vistos en el cielo, el tamaño del Sol y de la Luna parecen iguales. Si la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, produce una sombra sobre un área de la Tierra. Esta sobra tiene dos partes: la sombra propiamente dicha y la penumbra. En la zona de sombra decimos que el eclipse es total, mientras que en la zona de penumbra, el Sol no queda oculto por completo; por eso se llama eclipse parcial.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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enero

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Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

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Examen de…

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Examen de…

ENERO 2013 L

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Thursday - Jeudi

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Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué la nieve es blanca?

Es de suponer que, a estas alturas, sepas que la nieve es agua solidificada. Los copos están formados por pequeñísimos cristales que, al reflejar los rayos de luz, agrupan todos los colores en uno, formando ese blanco deslumbrante de la nieve.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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Monday - Lundi

Examen de…

Martes

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Examen de…

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Examen de…

ENERO 2013 L

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Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día Mundial de la Lepra.

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Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué hablamos?

Lo mismo que disponemos de diferentes aparatos, como el circulatorio o el digestivo, también tenemos un aparato fonador que nos sirve para emitir sonidos. Cuando queremos hablar, el aire de los pulmones sube por la tráquea y hace vibrar unos músculos (las cuerdas vocales), que producen un sonido. Este sonido se transforma en la boca, con ayuda de diferentes órganos, en sonidos más complicados, que nos permiten articular palabras.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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january - janvier

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

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Examen de…

Día Mundial de la no violencia.

Examen de…

FEBRERO 2013 L

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Thursday - Jeudi

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Examen de…

¿Por qué las tortugas no salen de su concha?

Ni el largo cuello de la jirafa, ni los cuernos del toro son caprichos de la naturaleza. Tampoco lo es el caparazón de las tortugas. Para ellas es como el chaleco antibalas o como las armaduras que utilizaban los guerrero de la antigüedad. El cuerpo de las tortugas es débil y además carecen de otros elementos para defenderse de sus enemigos. Si abandonara su concha quedarían desprotegidas.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

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Lunes

FEBRUARY - FÉVRIER Día Internacional contra el Cáncer.

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

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Examen de…

Día Internacional contra la Mutilación Genital Femenina.

Examen de…

FEBRERO 2013 L

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Thursday - Jeudi

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Examen de…

¿Por qué las aves se posan en los cables y no les da la corriente?

Eso me pregunté una mañana de domingo, al oír los trinos de las golondrinas posadas en unos cables de la luz. Y mi curiosidad me llevó a preguntárselo a un electricista amigo mío. –Pues porque –me explicó– para que les diera la corriente tendrían que tocar dos cables a la vez. Entonces se cerraría el “circuito eléctrico” y pasaría la corriente.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

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Lunes

Monday - Lundi

FEBRUARY - FÉVRIER Jornada mundial del enfermo.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

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Examen de…

FEBRERO 2013 L

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Examen de…

Día europeo de la salud sexual.

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Examen de…

¿Por qué los peces no se ahogan?

Al contrario que nosotros, los peces no se ahogan en el agua, pero sí lo hacen en el aire. ¿Por qué? Los peces respiran oxígeno como los demás seres vivos, aunque no lo hacen por medio de los pulmones. Poseen unos órganos, las branquias, que son capaces de captar el oxígeno del agua mediante un complejo sistema.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

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FEBRUARY - FÉVRIER

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

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Tuesday - Mardi

Examen de…

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Examen de…

FEBRERO 2013 L

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Examen de…

Día internacional de la lengua materna.

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Thursday - Jeudi

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Viernes

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Examen de…

¿Por qué tenemos el cuerpo cubierto de piel?

Supongo que te han explicado que tu cuerpo se compone principalmente de agua. Tienes agua en todos los sitios: en los músculos, en los huesos, en las vísceras…

Gracias a la piel no nos deshidratamos, Si no la tuviéramos, el aire y el sol nos dejarían como una pasa.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

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FEBRUARY - FÉVRIER

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

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Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día nacional del trasplante.

Examen de…

FEBRERO 2013 L

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Examen de…

Día mundial de las enfermedades raras.

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Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué nos mareamos al dar vueltas?

El el oído interno tenemos un líquido que nos regula el equilibrio. A veces este líquido, que es un agente secreto del cerebro, se despista y nos gasta una broma pesada. Por ejemplo, cuando damos vueltas, el líquido también da vueltas. Si nos paramos, él sigue girando y girando. El muy pillín informa al cerebro de que seguimos dando vueltas, cuando en realidad estamos quietos. Esto despista al cerebro y se hace un lío y nosotros pagamos el pato mareándonos.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

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march - mars

Lunes

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Thursday - Jeudi

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Día internacional de la mujer.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué se nos pone la piel de gallina?

Cuando hace frío, los vasos sanguíneos de la piel se contraen para conservar el calor. Eso hace que nos pongamos pálidos. Pero también alrededor de los pelos se endurecen y nos ponen los pelos de punta.

–¡Mira, se me ha puesto la “piel de gallina”! –decimos entonces.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

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Lunes

march - mars Día Mundial del riñon.

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Día mundial del glaucoma.

Examen de…

Miércoles

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Examen de…

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Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día europeo para la prevención del riesgo cardiovascular.

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Friday - Vendredi

Día mundia de los derechos del consumidor.

Día Mundial del Agua.

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Examen de…

¿Por qué al sueldo de una persona se le llama también “salario”?

Conservar los alimentos ha sido siempre una necesidad vital para los humanos. Cuando no se disponía de los medios que hoy tenemos, la sal era un elemento de primer orden para la conservación de la carne y el pescado. Tanto valor tenía que se pagaba el sueldo de laso personas y de los soldados en sal. De ahí la palabra “salario”.

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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Lunes

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Examen de…

Día Mundial del Trabajo Social.

Tuesday - Mardi

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Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día Mundial del Sueño, Examen de…

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Thursday - Jeudi

Examen de…

Día internacional de la eliminación de la discriminación racial.

Día Forestal Mundial.

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Día mundial del agua.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué no hay Luna algunas noches?

Puedo darte varias razones. Una es que esa noche haya eclipse porque la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna. Otra que simplemente esté nublado y las nubes nos impidan verla. Y la más frecuente es que estemos en luna nueva, o sea, que la Luna nos presenta su cara no iluminada por Sol.

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Sábado

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Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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march - mars

Lunes

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Examen de…

Martes

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Viernes

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Examen de…

¿Por qué las estrellas son tan pequeñas?

¿Y quién te ha dicho a ti que las estrellas son pequeñas? Al contrario. Son astros de enormes dimensiones. El Sol también es una estrella y no de las más grandes. Entonces, ¿por qué las vemos tan pequeñas? Pues porque se encuentran a muchísima distancia. Para que te hagas una idea, te diré que la estrella más próxima a nosotros, sin contra el Sol, es Próxima Centauri. A pesar de que la velocidad de la luz es de 300.000 kilómetros por segundo, un rayo de luz de esta estrella tarda en llegar hasta nosotros ¡tres años y ocho meses!

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Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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ABRIL

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APRIL - AVRIL

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

2 Día mundial de concienciación sobre el autismo.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Guía del buen comer para niños A

muchos niños les interesa saber qué alimentos deberían comer para estar sanos o para perder paso. La mayoría de niños no necesitan hacer dieta o régimen, pero hay algo que pueden hacer para comer de una forma más saludable: conocer la diferencia existente entre los alimentos “sigue”, los alimentos “¡precaución!” y los alimentos “¡alto!”.

• leche y derivados lácteos • carne, legumbres, pescado y frutas secos • grasas

Probablemente ya sabes que los alimentos se pueden clasificar en varias categorías diferentes. La Pirámide de los alimentos los divide en los siguientes grupos: • cereales • verduras y hortalizas • frutas

Pero ahora los alimentos también se pueden clasificar en tres grandes grupos: los alimentos “sigue”, los alimentos “¡precaución!” y los alimentos “¡alto!”. Los nutricionistas sugieren que los niños deberían aprender a distinguir entre estos tres grupos de alimentos.

Alimentos “sigue” Son alimentos que se pueden comer prácticamente cada día. Son los más saludables. Por ejemplo: la leche desnatada o semidesnatada al 1%.

Alimentos “¡precaución!”

Son alimentos que se pueden comer a veces. No están prohibidos, pero no se deberían comer diariamente; es decir, se deben comer con cierta mo-

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deración. Como mucho, cómelos varias veces a la semana. Por ejemplo: gofres y los creps.

Alimentos “¡alto!”

Estos alimentos deberían hacerte decir exactamente eso: “¡Alto ahí! ¿Debería comérmelo?”. Se trata de los alimentos menos saludables y los que tienen más probabilidades de provocar problemas de sobrepeso u obesidad, sobre todo si se comen constantemente. Por eso son alimentos que se pueden tomar solamente de vez en cuando.

Ejemplo: las patatas fritas.

GRUPO DE ALIMENTOS

A continuación encontrarás una tabla de alimentos “sigue”, “¡precaución!” y “¡alto!”. Puedes copiártela para poderla consultar, así sabrás qué alimentos debes procurar comer y cuáles evitar.

Cuando utilices la tabla, tal vez te surjan dudas sobre qué significan algunas de las palabras. A continuación de la tabla, encontrarás las definiciones de algunas palabras, como “extra-magro”, “grasas trans” e “integral”. Asegúrate de enseñarles la tabla a tu madre y tu padre. Así todos los miembros de la familia podréis aprender a qué alimentos hay que decirles “sigue” y a cuáles “¡alto!”.

SIGUE (Casi siempre)

¡PRECAUCIÓN! (A veces)

Verduras y hortalizas

• Casi todas las verduras y hortalizas frescas, congeladas o enlatadas sin salsas o grasas añadidas (como la mantequilla).

• Todas las verduras y hortalizas con salsas o grasas añadidas.

• Patatas asadas al horno.

• Aguacates.

Frutas

• Todas las frutas frescas o congeladas.

• Frutas enlatadas en su zumo.

• Frutas enlatadas en • Zumo de frutas al almíbar denso.

100%.

• Frutas enlatadas en almíbar ligero.

• Frutas deshidratadas.

Pan y cereales

• Panes, pitas y tortas elaboradas con harina integral.

• Pasta elaborada con harina integral, arroz integral.

• Cereales integrales para el desayuno (fríos o calientes) sin azúcares o edulcorantes añadidos.

• Pan blanco y pasta • elaborados con harina refinada.

• Empanadas o tortitas elaboradas con harina de maíz o trigo.

• Torrejas, gofres y creps.

• Galletas.

• Muesli.

• Rosquillas, magdalenas, cruasans y bollitos dulces.

• Cereales para el desayuno edulcorados.

• Galletas saladas que contengan grasas hidrogenadas (grasas trans)

Leche y derivados lácteos

• Leche desnatada, leche semidesnatada al 1%.

• Yogur desnatado y semidesnatado.

• Queso parcialmente desnatado, bajo en grasas y desnatado.

• Requesón y queso fresco bajo en grasas o desnatado.

• Leche semidesnatada al 2%.

• Queso para untar de fabricación industrial.

• Leche entera.

• Queso con toda su grasa.

• Queso cremoso para untar.

• Yogur elaborado con leche entera.

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¡ALTO! (Esporádicamente) • Cualquier verdura u hortaliza frita en aceite, como las patatas fritas o las croquetas de patata y cebolla.

GRUPO DE ALIMENTOS Carnes y otras fuentes de proteínas

SIGUE (Casi siempre) • Ternera y cerdo a los que se les haya quitado previamente la grasa.

• Carne picada de ternera extramagra.

• Pollo y pavo sin piel.

• Atún enlatado en agua.

• Pescado y marisco asados al horno, hervidos o hechos al vapor o a la parrilla.

• Alubias, guisantes y lentejas.

• Tofu.

• Clara de huevo y sucedáneos.

Dulces y tentempiés

¡PRECAUCIÓN! (A veces)

¡ALTO! (Esporádicamente)

• Carne picada de ternera magra.

• Hamburguesas asadas a la parrilla.

• Pollo y pavo con piel.

• Atún enlatado en aceite.

• Jamón.

• Perritos calientes bajos en grasas.

• Manteca de cacahuete.

• Nueces.

• Huevos enteros cocinados sin grasa añadida.

• Ternera y cerdo con toda su grasa.

• Hamburguesas fritas.

• Pollo frito.

• Pescado y marisco fritos.

• Daditos de pollo empanados.

• Perritos calientes.

• Embutidos y fiambres.

• Salchichón a la pimienta.

• Salchichas.

• Huevos enteros cocinados con grasa añadida.

• Polos de leche.

• Polos de zumo de frutas.

• Polos de yogur semidesnatado.

• Patatas al horno.

• Palomitas de maíz bajas en grasas hechas al microsondas

• Pastas, pasteles y tartas.

• Helado.

• Chocolatinas.

• Patatas fritas.

• Palomitas de maíz hechas al microsondas con mantequilla.

Mantequilla, Ketchup y otras salsas y condimentos que se añaden a la comida

• Salsa de tomate.

• Mostaza.

• Aliño para ensaladas carente de grasas.

• Mayonesa carente de grasas.

• Vinagre.

• Aceites vegetales.

• Aceite de oliva.

• Aliño para ensalada que contenga básicamente aceite.

• Aliño cremoso para ensaladas bajo en grasas.

• Mayonesa baja en grasas.

• Margarina blanda.

• Mantequilla.

• Margarina dura.

• Manteca de cerdo.

• Salsa de carne.

• Aliño cremoso para ensaladas.

• Mayonesa.

• Salsa tártara.

• Salsa de nata.

• Salsa de queso cremoso para mojar.

Bebidas

• Agua.

• Leche desnatada y semidesnatada al 1%.

• Agua con gas y refrescos de régimen.

• Té frío y limonada de régimen sin edulcorantes.

• Leche semidesnatada el 2%.

• Zumo de frutas al 100%.

• Bebidas para deportistas.

• Leche entera.

• Refrescos con gas.

• Limonada y té frío edulcorados.

• Bebidas con sabor a frutas que contengan menos del 100% de zumo de frutas.

85

Algunas definiciones para ayudarte a entender el contenido de la tabla: Grasas o salsas añadidas: Verás que las verduras y hortalizas pertenecen a la categoría de alimentos “sigue” solamente cuando se preparan sin grasas ni salsas añadidas. Es decir, cuando se preparan hervidas, al vapor, a la parrilla o cocidas al horno sin añadirles mantequilla, aceite o salsas.

Almíbar ligero y almíbar denso: Las frutas frescas y congeladas pertenecen a la categoría de alimentos “sigue” porque no contienen azúcares añadidos. Pero a veces las frutas se enlatan con almíbar. El almíbar ligero está bien, de modo que las frutas enlatadas en este tipo de almíbar se incluyen en la categoría de alimentos “¡precaución!”. Pero el almíbar denso es muy dulce, lo que obliga a incluir las frutas enlatadas en este tipo de almíbar en la categoría de alimentos “¡alto!”.

Integral: La harina integral contiene más fibra y nutrientes que la harina blanca o refinada, que se utiliza para hacer pan blanco, pasta no integral y muchos otros alimentos. En vez de comer alimentos elaborados con harina refinada, intenta comer alimentos que contengan alguno de los siguientes ingredientes: • • • • • •

trigo integral maíz integral harina de avena integral avena integral harina de trigo integral arroz integral

Grasas trans: Las grasas hidrogenadas pertenecen a esta categoría. Se ha demostrado que este tipo de grasas, que se utilizan para preparar muchas galletas saladas, como las crackers, son de los más insalubres para el corazón. En la publicidad de algunos productos se informa si no contienen grasas trans.

86

Tipos de leche: ¡Hay muchas más variedades de leche que la leche sola y la leche con cacao! La leche desnatada y la semidesnatada al 1% son las que contienen menos grasa, por lo que pertenecen a la categoría de alimentos “sigue”, mientras que la leche semidesnatada al 2% tiene un poco más de grasa, debiéndose incluir en la categoría de alimentos “¡precaución!”. La leche entera es la que contiene más grasa, de modo que pertenece a la categoría de alimentos “¡alto!”.

Ternera magra y extramagra: Probablemente tu madre o tu padre son quienes deciden qué tipo de carne picada comprar. La carne picada de ternera se utiliza para hacer hamburguesas, albóndigas, el relleno de las empanadas y similares. Pero no hay un solo tipo de carne picada de ternera. En las tiendas esta carne se vende con distintas cantidades de grasa. La más saludable —la extramagra— es la que tiene la menor cantidad de grasa, por lo que pertenece a la categoría de alimentos “sigue”. La carne picada de ternera magra tiene un poco más de grasa, por lo que debe incluirse en la categoría de alimentos “¡precaución!”. La carne picada de ternera con toda su grasa es la que contiene mayor porcentaje de grasa, de modo que pertenece a la categoría de alimentos “¡alto!”. ¡Ahora que ya conoces la diferencia entre los alimentos: “sigue”, “¡precaución!” y “¡alto!”, ¡puedes tomar decisiones inteligentes para comer de forma saludable!

ABRIL 2013 L

04

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día internacional de información sobre el peligro de las minas.

05

M

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

M

J

V

S

D

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué pican las moscas?

Las moscas y sus parientes son chupadores. Están dotados de una especie de trompita con la que succionan los alimentos. Cuando se posan sobre nuestra piel, la succión nos produce un molesto picor. Los mosquitos son dráculas de esta familia de insectos, ya que perforan nuestra piel para chuparnos la sangre. Contra estos bichitos no valen los ajos. En las farmacias venden unos productos cuyo olor los aleja.

06

07

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

87

ABRIL

08

09

10

88

Lunes

Monday - Lundi

APRIL - AVRIL Día internacional del Pueblo Gitano.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

ABRIL 2013 L

11

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día mundial del Parkinson.

12

M

M

J

V

S

D

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué nos reímos?

Los humanos tenemos la facultad de sentir emociones, tales como la tristeza o la alegría. Ante ellas reaccionamos de diferentes modos. Por lo general, nos provocan la risa situaciones exageradas y ridículas: un señor que van en pijama por la calle, el suspenso de la empollona de la clase, una hipopótama haciendo ballet…

13

14

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

89

ABRIL

15

16

17

90

APRIL - AVRIL

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día Mundial de la Voz.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial de la Hemofilia.

Examen de…

ABRIL 2013 L

18

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día Europeo de los Derechos de los pacientes.

19

M

M

J

V

S

D

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué los mayores se ponen a veces tan pesados?

Porque son mayores. Ya sabéis que son un poco sabihondos. Los abuelos porque han vivido mucho y nos quieren contar sus experiencias y batallitas. Los padres, los tíos y la vecina del al lado porque dicen que quieren lo mejor para nosotros y no paran de aconsejarnos.

20

21

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

91

ABRIL

22

23

24

92

APRIL - AVRIL

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día mundial del libro y de los derechos de autor.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día nacional de la Fibrosis Quística.

Examen de…

ABRIL 2013 L

25

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Jueves

Thursday - Jeudi

Examen de…

Día africano del paludismo.

26

Viernes

M

M

J

V

S

D

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

Día mundial de la propiedad intelectual.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué sale el arco iris?

Si en medio de la lluvia, se abre un claro y sale el sol, se forma un hermoso arco de colores. Seguro que lo habrás visto más de una vez en el campo o desde alguna ventana de tu casa. Pues bien, ese fenómeno se produce porque al atravesar los rayos del sol las gotitas de lluvia, éstas actúan como un prisma cristalino y la luz se descompone en siete colores: ROJO, ANARANJADO, AMARILLO, VERDE, AZUL, AÑIL Y VIOLETA.

27

28

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

93

ABRIL

29

30

01

94

Lunes

Monday - Lundi

APRIL - AVRIL Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día Internacional del Trabajo.

Examen de…

MAYO 2013 L

02

03

Viernes

M

1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

J

V

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

Día mundial de la libertad de prensa.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué algunas serpientes son venenosas?

La Naturaleza ha dotado de armas de defensa a muchos animales. De ellas depende su vida. Así los toros tienen cuernos, el caracol una concha, el tigre unas aceradas garras y unos imponentes colmillos… Algunas serpientes tienen unas glándulas cargadas de veneno que inyectan a sus víctimas o a sus atacantes, por medio de sus colmillos.

04

05

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

95

MAYO

06

07

08

96

MAY - MAI

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Día mundial del asma.

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

MAYO 2013 L

09

10

Viernes

M

1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

J

V

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

Día mundial del Lupus.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué algunas personas se quedan calvas?

Tal vez un calvo os diga que de tanto pensar. Y otro que no es que esté calvo sino que le ha crecido la frente. Pero no les creáis, porque los calvos suelen ser muy humoristas y hacen chistes de su calvicie. La explicación es la siguiente: Nuestro cabello es como las hierbas de una pradera. Necesitan riego para crecer y no secarse. Con el tiempo, en las raíces de nuestro cabello se acumulan ciertas sustancias grasas que impiden el riego sanguíneo y, por esa causa, el pelo se debilita y termina cayéndose.

11

12

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

97

MAYO

13

14

15

98

MAY - MAI

Lunes

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día mundial dela hipertensión.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día Internacional de las Familias.

Examen de…

MAYO 2013 L

16

17

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

Día Internacional contra la Homofobia.

Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información.

M

1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

J

V

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

Examen de…

¿Por qué la sangre es roja?

Nuestra sangre está formada por glóbulos rojos, glóbulos blancos y un líquido amarillento, llamado plasma, en el que se encuentran las plaquetas. Los glóbulos rojos contienen un pigmento rojo-`purpúreo, conocido con el nombre de hemoglobina, que es el que da el color característico a la sangre.

18

19

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

99

MAYO

20

21

22

100

MAY - MAI

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día internacional de la diversidad biológica.

Examen de…

MAYO 2013 L

23

24

Viernes

M

1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

J

V

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

Día nacional de la Epilepsia.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué nos da hipo?

Nos suele dar cuando comemos. Se origina al inflamarse una membrana que nos envuelve la cavidad abdominal. Ese ruido característico se produce por el movimiento espasmódico del diafragma, que al descender produce una contracción de la glotis.

Espero que perdonéis las palabrejas con las que os he explicado el asunto. Para compensar os diré cómo se quita el hipo. Según dicen, a veces, basta con un buen susto,otros dicen que bebiendo agua en un vaso por el borde opuesto al que solemos beber.

25

26

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

101

MAYO

27

28

29

102

Lunes

MAY - MAI Día Nacional del Celíaco.

Monday - Lundi

Martes

Examen de…

Día nacional de la nutrición.

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día Internacional del personal de paz de las Naciones Unidas.

Examen de…

MAYO 2013 L

30

31

Viernes

M

1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

J

V

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

S

D

4 11 18 25

5 12 19 26

Día mundial sin tabaco.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué dormimos con los ojos cerrados?

Los párpados son las persianas de los ojos. Las persianas protegen las ventanas de la lluvia e impiden que entre la luz. Ésa es una misión de nuestros párpados. Pero además de proteger nuestros ojos, hay otra razón.

Durante el día los músculos de los párpados están contraídos para mantener abiertos los ojos. Al dormirnos, se relajan, descansan.

01

02

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

103

JUNIO

03

04

05

104

JUNE - JUIN

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial del medio ambiente.

Examen de…

JUNIO 2013 L

06

Examen de…

Día mundial de los trasplantados.

07

M

J

V

D

S

1 7 8 6 5 4 3 14 15 10 11 12 13 21 22 17 18 19 20 28 29 24 25 26 27

Jueves

Thursday - Jeudi

M

2 9 16 23 30

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué existe el eco?

En el pasado, muchos pensaron que en las montañas habitaban unos duendecillos burlones que repetían lo que la gente decía. La verdad es menos poética. Cuando producimos un sonido, éste se transmite por medio de ondas. Si en su camino las ondas encuentran un obstáculo, una montaña por ejemplo, rebotan y se propagan en sentido opuesto, hasta llegar a nuestros oídos. Eso es el eco.

08

09

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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JUNIO

10

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106

JUNE - JUIN

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

JUNIO 2013 L

13

Examen de…

Día europeo de la prevención del cáncer de piel.

14

Viernes

M

J

V

D

S

1 7 8 6 5 4 3 14 15 10 11 12 13 21 22 17 18 19 20 28 29 24 25 26 27

Jueves

Thursday - Jeudi

M

2 9 16 23 30

Día mundial del donante de sangre.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué los globos flotan en el aire?

Existen gases como el hidrógeno o el helio que son más ligeros que el aire. Si hinchamos un globo con algunos de esos gases, o con aire previamente calentado, asciende e incluso, si su tamaño es lo suficientemente grande, puede arrastrar y elevar objetos muy pesados. Los aerostatos son globos enormes de los que pende una barquilla. Hoy siguen utilizándose para competiciones deportivas o con fines científicos.

15

16

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

107

JUNIO

17

18

19

108

Lunes

Monday - Lundi

JUNE - JUIN Día mundial de la lucha contra la desertificación y la sequía.

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

JUNIO 2013 L

20

Examen de…

Día mundial del refugiado.

21

Viernes

M

J

V

D

S

1 7 8 6 5 4 3 14 15 10 11 12 13 21 22 17 18 19 20 28 29 24 25 26 27

Jueves

Thursday - Jeudi

M

2 9 16 23 30

Día mundial contra la ELA (Esclerosis Lateral Amiotrócica).

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Por qué la paloma es el símbolo de la paz?

La elección de la paloma como emblema de la Paz es muy antigua. Cuenta la Biblia que, cuando terminó el Diluvio Universal, Noé envió una paloma para comprobar si existían tierras sin inundar.

Pasado algún tiempo, la paloma regresó con un ramito de olivo en su pico, señal de que la tranquilidad había llegado a la Tierra.

22

23

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo

Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

109

JUNIO

24

25

26

110

JUNE - JUIN

Lunes

Monday - Lundi

Examen de…

Martes

Tuesday - Mardi

Miércoles

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas.

Día internacional de apoyo a las víctimas de la tortura

Examen de…

JUNIO 2013 L

27

28

M

J

V

D

S

1 7 8 6 5 4 3 14 15 10 11 12 13 21 22 17 18 19 20 28 29 24 25 26 27

Jueves

Thursday - Jeudi

M

Examen de…

2 9 16 23 30

Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

El día

de junio, a las

horas.

Mis padres tendrán una entrevista con mi tutor/a para recoger mis notas de fin de curso

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE y las actividades que yo debo realizar durante las vacaciones.

Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos.

Ha traído el material necesario para clase.

Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor.

Impide el normal desarrollo de la clase.

Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

111

BUZÓN DE SUGERENCIAS suggestion box - sugestions

En la elaboración de esta Agenda, hemos puesto ilusión y trabajo, con el único objetivo de mejorar. Esperamos que sea bien acogida por la Comunidad Educativa.

Claustro de Profesores

En estas líneas coméntanos si has encontrado algo a faltar, y así poder mejorar para la agenda del curso 2013-2014.

112

Las

Hojas

de Padres Índice • Orientaciones a los padres y madres................................ 114 • Comunicados entre familia y centro.................................. 118 • Autorización de salidas individuales solicitadas por los padres.............................. 121 • Justificantes de retrasos y ausencias............................ 125

a tener en cuenta

orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

¿para aprender hay que esforzarse?

E

n el presente artículo queremos reflexionar sobre las posibilidades que existen de fomentar el valor del esfuerzo en el niño, la importancia que tiene el esfuerzo de la persona para un mejor aprendizaje, veremos cómo sí es posible que su hijo aprenda a esforzarse y enumeraremos unas pautas concretas que usted, padre/madre, puede poner en práctica para ayudar a su hij@ a esforzarse.

Por ESFUERZO entendemos la “acción enérgica del cuerpo o del espíritu para conseguir algo”. También “empleo de elementos costosos en la consecución de algún fin” (Diccionario Espasa Calpe, 2001).

Algunos autores afirman que existe aprendizaje sin esfuerzo. Parte de verdad tienen porque hay que recordar que buena parte de las competencias funcionales que el individuo adquiere (la comunicación, la capacidad de andar, etc.) se aprenden con muy poco esfuerzo. Si consideramos la segunda acepción de la definición de esfuerzo que hemos citado, el esfuerzo supone poner en juego “elementos costosos” ante una

El esfuerzo sólo conduce a un aprendizaje de calidad cuando es un esfuerzo con sentido, y la exigencia sólo genera un esfuerzo de este tipo cuando es portadora de sentido. tarea, planificar los pasos que deberán realizarse, anticipar sus consecuencias, pensar en indicadores de progreso, supervisar la actividad mientras se realiza, revisar los resultados intermedios, introducir las correcciones necesarias, buscar alternativas de solución a un incidente no previsto, evaluar la adecuación del proceso seguido y la pertinencia del producto obtenido, aprender de los errores cometidos para próximas tareas, y esto sustentado sobre mecanismos de automotivación que la persona debe crear como alimentar el propio interés, controlar la

114

ansiedad, reducir los sentimientos de miedo a fracasar, persistir en el empeño, o pedir apoyo y ayuda cuando sea necesario.

Según lo anterior, el esfuerzo es también una cuestión de grado como sucede con la motivación. No hay una sola manera de esforzarse, sino muchas. El simple hecho de escuchar un momento a un adulto supone para muchos niños un esfuerzo enorme aunque no se impliquen en absoluto en la explicación. Debemos tener en cuenta que el esfuerzo en sí mismo no garantiza el aprendizaje. Sin esfuerzo es difícil que haya aprendizaje, pero a menudo el simple esfuerzo conduce únicamente al hastío o a aprendizajes de ínfima calidad.

EL ESFUERZO SE APRENDE. Hay quien dice que todo aprendizaje implica un esfuerzo. Un factor determinante del éxito escolar en todas sus etapas es el desarrollo, cultivo y afianzamiento de la voluntad de aprender. Esta voluntad de aprender posee un doble sentido: por un lado, se trata de un querer saber (actitud de atención hacia el mundo, nosotros mismos, etc.).

La capacidad de sesforzarse se aprende y puede potenciarse si se emplean las estrategias adecuadas.

Por otro, es también un querer poner los medios para saber: quiere decir, estar dispuesto a movilizar la mayor cantidad de recursos posible

orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

para conseguir el aprendizaje mediante el esfuerzo. Es preciso presentar el esfuerzo como un progreso sostenido a lo largo de un proceso de aprendizaje.

Es en el periodo de 3 a 5 años cuando se deben establecer las bases para que el individuo pueda ir interiorizando la necesidad de esforzarse como parte esencial de su responsabilidad en el proceso educativo.

Para el aprendizaje del esfuerzo contamos con una serie de principios que orientan la enseñanza de estrategias de autorregulación del esfuerzo.

Estos principios son tres: • Las estrategias se deben centrar en la comprensión de la necesidad de esforzarse en determinadas circunstancias y de ajustar ese esfuerzo al objetivo y condiciones de la tarea en cuestión.

• Las estrategias han de permitir al niño tomar conciencia del conjunto de decisiones y operaciones mentales que pueden facilitar el mantenimiento y regulación de su esfuerzo.

La estrategia más adecuada para estimular el esfuerzo es el de valorarlo.

debe poner en juego una serie de estrategias que se resumen en favorecer el interés y anclar en esa actitud las exigencias de un rendimiento cada vez mayor.

Los padres deben saber que en la Educación se busca alcanzar la finalidad de la personalización del esfuerzo a través de los siguientes objetivos que también se han de buscar en el ámbito familiar: 1. Suscitar el interés de los chicos, diseñando una variedad de actividades motivadoras que promuevan o faciliten el esfuerzo y logren captar su interés.

2. Ayudar a organizar la información y ofrecer las herramientas necesarias que posibiliten la adquisición de los conocimientos y refuercen la confianza en las propias capacidades.

• Las estrategias han de focalizar el trabajo en la gestión de los factores emocionales que acostumbran a acompañar a aquellas actividades que exigen un cierto nivel de esfuerzo como pueden ser la ansiedad, el desánimo, la impotencia, la incertidumbre, etc.

Teniendo en cuenta estos principios, desde el primer momento, el adulto

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orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

3. Diseñar estrategias para superar las dificultades, disfrutar los logros y compartir unas y otras experiencias con los demás.

4. Mantener la continuidad en la exigencia.

Pero no en todos los ámbitos familiares se fomenta de igual manera el esfuerzo.

Así nos encontramos distintas formas de actuar o PATRONES DE CONDUCTA FAMILIAR a la hora de inculcar en los niños este valor: 1. No querer traumatizar a los niños obligándoles a esforzarse. Creen que “bastante se han esforzado y se esfuerzan ya ellos”.

2. Incoherencia al obligar a sus hijos a esforzarse en determinados ámbitos, generalmente el académico, y no mostrar la misma firmeza ante otras cuestiones como pueden ser asumir responsabilidades en cuanto a hábitos de autocuidado, compartir tareas de la casa, prescindir de algo en beneficio de los demás..., convirtiéndose en “asistentes” de sus hijos y colaboran con la ingenua creencia de que si les liberan de estas tareas van a tener más energías y tiempo para estudiar.

3. Transmitirles un doble mensaje contradictorio: uno de modo explícito que consiste en insistir en el valor del esfuerzo para alcanzar y mantener metas de tipo material o de estatus social y otro implícito por la realidad percibida por el niño de unos padres insatisfechos por una vida extremadamente competitiva, falta de tiempo, estrés, etc. que hace preguntarse a los hijos si merece la pena esforzarse para alcanzar ese resultado.

4. Creer que es mejor no intervenir directamente en la educación de sus hijos “que la vida ya les enseñará lo que deben hacer y lo que cuesta ganarse las cosas” o bien “que la naturaleza ya se encargará de hacer su trabajo e irlos madurando”.

5. Pensar que la motivación implica entretenimiento y que básicamente ha de venir la es-

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cuela. “Mi hijo no aprende porque la escuela, los profesores o el método empleado no son atractivos para él”.

6. Obstinarse en que sus hijos se esfuercen por alcanzar metas adecuadas desde el punto de vista paterno, sin tener en cuenta las capacidades, motivaciones o intereses del niño.

7. Fijar la atención solamente en los comportamientos inadecuados y en las equivocaciones, potenciando, así, la inseguridad y la apatía.

8. Fomentar diferencias entre los roles de género, reforzando la elección de caminos distintos en función del sexo.

El problema con el que nos encontramos los adultos es que debemos enseñar a los niños a esforzarse, a comprender el valor y el sentido del esfuerzo, a esforzarse en la dirección adecuada. Para enseñar a esforzarse es imprescindible transmitir los BENEFICIOS DEL ESFUERZO. En primer lugar los conocimientos que producen una satisfacción íntima, ayudan a comprenderse a sí mismo y al mundo en el que nos ha tocado vivir.

Nos ayudan a encontrar respuesta a las muchas preguntas que nos surgen; conocer las propias limitaciones y tener el valor suficiente para seguir arrancándole a la vida los innumerables secretos que encierra. En segundo lugar, los productos del conocimiento ya que gracias a ellos, el hombre ha evolucionado y ha conseguido mejorar su calidad de vida. Por último, el desarrollo de la propia personalidad. Con el esfuerzo, el hombre consigue el máximo de sí mismo.

orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

D

esde aquí queremos hacernos eco de un texto que desde hace tiempo circula en educación como mensaje hacia los educadores, los adultos y en concreto hacia los padres. Se trata de un texto lleno de contenido en valores y de mucha filosofía. Se ha convertido, podríamos decir en un emblema o himno al respeto de las personas y más concretamente, de los niños.

Es un texto anónimo que seguro lo han leído alguna vez, que no ha pasado desapercibido para los padres, pero que por un motivo u otro,

no nos hemos hecho con él. Realmente merece la pena guardarlo, reflexionar ayudados de su contenido. Llega a ser, podríamos afirmar, los mandamientos del padre.

En esta página no queremos que falte este texto y aprovechamos para ofrecerlo con la seguridad que su lectura motivará un momento de reflexión, de diálogo y, lo que es más importante, de cambio de actitudes en el comportamiento hacia los hijos. Estamos seguros que les gustará.

carta de un hijo a todos los padres del mundo • No me grites.

Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.

• No me des siempre órdenes.

Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.

• Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigos.

Que seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.

• No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.

Decide y mantén esa posición.

• Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hice.

A veces, ni yo mismo lo sé.

• No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro).

Haces que pierda la fe en lo que dices y me siento mal.

• Cuando te equivoques en algo, admítelo.

Mejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis errores.

• No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos.

Si me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir (y si me haces parecer peor, seré yo quién sufra).

• Déjame valerme por mí mismo.

Si tú lo haces todo por mí, yo no podré aprender.

• Cumple las promesas, buenas o malas.

Si me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.

• Trata de comprenderme y ayudarme.

Cuando te cuente un problema no me digas: “eso no tiene importancia...” porque para mí sí la tiene.

• No me digas que haga algo que tú no haces.

Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

• No me des todo lo que te pido.

A veces, sólo pido para ver cuánto puedo recibir.

• Quiéreme y dímelo.

A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

Anónimo

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COMUNICADOS ENTRE FAMILIA Y CENTRO COMMUNICATION FAMILY AND SCHOOL - COMMUNIQUÉS FAMILLE ET CENTRE

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autorización de salidas individuales solicitadas por los padres Authorization of individual absences at parents’ request - autorisation individuelle de sorties sollicitées par les parents

El Sr./la Sra. Solicita que el alumno/a Pueda salir del Centro el día Motivo:

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a las

horas Gracias.

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El Sr./la Sra. Solicita que el alumno/a Pueda salir del Centro el día Motivo:

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autorización de salidas individuales solicitadas por los padres Authorization of individual absences at parents’ request - autorisation individuelle de sorties sollicitées par les parents

El Sr./la Sra. Solicita que el alumno/a Pueda salir del Centro el día Motivo:

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El Sr./la Sra. Solicita que el alumno/a Pueda salir del Centro el día Motivo:

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justificantes de retrasos y ausencias Justification of absences or late ARRIVAL - justificatiFs des retards et des absences

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justificantes de retrasos y ausencias Justification of absences or late ARRIVAL - justificatiFs des retards et des absences

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Las

Hojas

de Profesores Índice • Entrevistas solicitadas por el profesor a los padres.... 130 • Comunicados entre centro y familia.................................. 133 • ¿Sabía usted que su hijo hoy…?.................................... 137 • Notificación de faltas contra las normas de convivencia del centro.............................. 142

a tener en cuenta

entrevistas solicitadas por el profesOR a los padres Interviews with parents requested by teachers - rendez-vous demandé par le professeur aux parents

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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entrevistas solicitadas por el profesOR a los padres Interviews with parents requested by teachers - rendez-vous demandé par le professeur aux parents

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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entrevistas solicitadas por el profesOR a los padres Interviews with parents requested by teachers - rendez-vous demandé par le professeur aux parents

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

Les espero el día

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

Les espero el día

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Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a.

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COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

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COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

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¿sabía usted que su hijo hoy…? did you know that your son today…? - saviez-vous que votre fils aujourd’hui…?

No ha presentado los trabajos de

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Su comportamiento

El profesor/tutor,

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¿sabía usted que su hijo hoy…? did you know that your son today…? - saviez-vous que votre fils aujourd’hui…?

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Su comportamiento

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¿sabía usted que su hijo hoy…? did you know that your son today…? - saviez-vous que votre fils aujourd’hui…?

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¿sabía usted que su hijo hoy…?

EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

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¿sabía usted que su hijo hoy…? did you know that your son today…? - saviez-vous que votre fils aujourd’hui…?

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NOTIFICACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO NOTIFICATION OF BAD BEHAVIOUR - NOTIFICATION DES FAUTES AUX NORMES DU CENTRE

El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor. a

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El padre o la madre;

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Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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NOTIFICACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO NOTIFICATION OF BAD BEHAVIOUR - NOTIFICATION DES FAUTES AUX NORMES DU CENTRE

El profesor/tutor;

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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El padre o la madre;

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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NOTIFICACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO NOTIFICATION OF BAD BEHAVIOUR - NOTIFICATION DES FAUTES AUX NORMES DU CENTRE

El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

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Mi

Área

Personal Índice • Saber escribir bien...............146 • Mis puntos.............................148 • Dedicatorias de mis amigos y amigas.................150 • Las tablas de multiplicar....152 • La geometría..........................153 • El cuerpo humano...............154 • Mis compañeros...................156 • Mapas políticos.....................157

a tener en cuenta

SABER ESCRIBIR BIEN Escribimos para comunicarnos. Si no escribimos bien, la comunicación tampoco es buena... los otros no pueden entender correctamente lo que queremos decir. Esa es una de las razones por las cuales debemos ESCRIBIR MUY BIEN. Una de las primeras cosas que debemos tener en cuenta para escribir muy bien es la ORTOGRAFIA. La ortografía es una parte de la gramática que nos enseña a escribir sin errores, todas las palabras de nuestra lengua. Algunas de las faltas comunes que se cometen, son, por ejemplo el cambio de la s por c, de v por b, omisión de la h, cambio de g por j, mal empleo de la puntuación o de las letras mayúsculas, falta de conocimiento de las abreviaturas más comunes, etc. Todos estos errores hacen que lo que escribimos no se comprenda y, además, nos crea dificultades con la lectura. Las personas que leen bien, suelen escribir muy bien.

Con este artículo te proponemos que tú también seas un/a buen/a lector/a y, además, SEPAS ESCRIBIR MUY BIEN. ¡¡¡Manos a la obra y buena suerte!!!

EL USO DE LAS LETRAS: mayúsculas y B – v. ¿Cuándo se escribe con mayúscula?

• Al comenzar un texto, la primera palabra siempre se escribe con mayúscula. La palabra que sigue, después de un punto, también comienza con mayúscula así como los sustantivos propios y las abreviaturas.

• Cuando un signo de interrogación (¿?) o de exclamación (¡!) cierra una oración, la palabra siguiente se escribe con mayúscula pues estos signos actúan como puntos. ¿Cuándo se usa la B? Son muchos los casos en que se utiliza la “b”. A continuación los enumeramos: 1. En la combinación “bl” y “br” siempre se usa “b”. Por ejemplo: temible, hablar, blanco, brazo, cabra, alambre.

2. En los verbos terminados en “bir”, menos vivir, servir y hervir. Por ejemplo, escribir, percibir, recibir, prohibir.

3. En las palabras terminadas en “bilidad”, “bundo/a”, menos en la palabra movilidad. Son ejemplos: debilidad, vagabundo, moribundo.

4. Las terminaciones “aba” de los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo. También la conjugación, en ese tiempo, del verbo ir: iba, se escriben con “b”. Por ejemplo, cantaba, bailaba, caminaba, íbamos, saludaba, iban.

5. Las palabras que empiezan con “bu”, “bus” y “bur” también se escriben con “b”. Búsqueda, burla, bueno, burro.

6. También las que comienzan con “sub”, “subs”, “abs”, “obs”: subterráneo, subsidio, absorver, obstáculo.

7. Los siguientes verbos y todas las palabras que de ellos derivan, se escriben con “b”: beber, deber, caber, saber, haber. Son algunas palabras derivadas de ellos o de la misma familia: bebida, débito, sabio, habida y hubo.

8. Cuando “bi” o “bis” son prefijos, es decir que significan “dos o doble”, se escriben con “b”. Por ejemplo: bilingüe, que significa el que habla dos lenguas, bisabuelo, bisnieto, bicolor, bígamo. ¿Cuándo se usa “V”?

1. Después de “ad” y de “ol”. Advertir, adverbio, volver, disolver.

2. Cuando se trata de los verbos hervir, servir y vivir o de palabras de la misma familia. Servido, vivo, hervido, servicio, vivienda.

3. Los adjetivos que terminan en iva, ivo, eva, evo, ave, avo y eve, se escriben con “v”. Por ejemplo: activo, adoptivo, nuevo, esclavo, leve y suave.

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4. Las palabras que comienzan con ven, ves y ver. Hay una excepción que son las palabras derivadas de la palabra “bien”, como beneficio. Por ejemplo: verdura, ventana y vestidos.

5. Cuando “vice” es un prefijo. Por ejemplo: vicedirector.

6. Las palabras terminadas en “ivoro/a” Menos la palabra víbora.

7. Los verbos andar, ir, estar y tener, en sus distintas conjugaciones también se escriben con “v”. Tienes que recordar aquí, algunas reglas anteriores del uso de la “b” que son la excepción a esta regla: iba, andaba, estaba, etc.

8. Después de las letras “b” y “d”, también se escribe con “v”. Por ejemplo, advertencia y subversión.

EL USO DE LAS LETRAS: “ll” - “y” Se escriben con “ll”: 1.- Las palabras terminadas en “-illo”, “-illa”. Por ejemplo: Tornillo, potrillo, rodilla, carretilla.

2.- Las palabras que empiezan por “fa”, “fo”, “fu”. Por ejemplo: Fallar, fallecer, folleto, fuelle.

3.- Las palabras terminadas en “ella”, “ello”, “illa” e “illo”. Por ejemplo: botella, sella, sello, camello, silla, zapatilla, pasillo y amarillo.

Excepciones: - Lluvia y todas las de su familia: llovizna, llueve, lluvioso, etc.

- Pollo y todas las de su familia: polluelo, pollito, empollar.

- Llama y todas las de su familia: llamarada, llamador, llamado.

- Y también: rollo, llanto, zapallo, olla, hallar, lleno.

Se escribe “y”: 1.- Al principio de palabra, cuando va seguida de vocal.

Por ejemplo: ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.

2.- Al final de palabra, si sobre la letra no recae el acento.

Ejemplos: hay, hoy, rey, ley, muy, buey, voy, soy, estoy.

3.- En los plurales de las palabras que en singular terminan en “y”, por ejemplo, leyes, reyes, bueyes.

4.- En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni “y” ni “ll”. Por ejemplo: de poseer, poseyendo; de oir, oyese u oyendo; de caer, cayó; de ir, vaya; de creer, creyó; de huir, huyó y de recluir, recluyó.

EL USO DE LAS LETRAS “s”, “c” y “z” Se escriben con “s”: 1.- Las palabras terminadas en ísimo, ísima, osa y osa.

Por ejemplo: grandísimo, poquitísima, malísima, preciosa, hermoso.

2.- Las palabras derivadas de los verbos terminados en “mir”, “dir”, “cluir”, y “tir”. Por ejemplo: derivado del verbo imprimir, impreso, impresión; derivados del verbo concluir, conclusión, inconcluso; derivada del verbo discutir, discusión y derivada del verbo persuadir, persuasión.

3.- Recuerda que las palabras que llevan “s”, también se escribirán con “s” las de sus familias. Por ejemplo: sueño, soñar, ensoñación.

Se escriben con “c”: 1.- Las palabras terminadas en “cito” o “cita”, que no sean derivadas de otras que lleven “s”. Por ejemplo: pedacito, lugarcito, lapicito, barcito. Sin embargo, osito, besito y casita, se escriben con “s” porque derivan de oso, beso y casa, que se escriben con “s”.

2.- Todas las palabras terminadas en “z”, al pasar al plural cambian la “z” por “c”. Por ejemplo: pez – peces; luz – luces; avestruz – avestruces; arroz – arroces; nariz- narices; maíz – maíces; audaz – audaces.

Se escriben con “z”: 1.- La terminación “azo” “iza”, cuando significan un golpe o un aumentativo de la palabra original, se escriben con “z”. Por ejemplo: un golpe con la mano es un golpazo, un golpe de una puerta, es un portazo y si el golpe es con una silla, será un sillazo.

2.- Las palabras abstractas, cuando terminan con “ez”: sencillez, timidez, niñez.

EL USO DE LAS LETRAS “J” y ”G” La letra “g”, al igual que la “c”, tiene doble sonido. Un sonido suave: ga, go, gu, gl, gr (gato, goma, gusano, globo, grano); y un sonido fuerte: ge, gi (gente, gitano).

Se escriben con “g” y suenan fuerte: 1.- Las palabras que lleven el grupo “gen”. Por ejemplo: Genio, general,urgente, tangente, agencia, origen, margen, excepto Jenaro, berenjena, jengibre, ajeno, enajenar y ajenjo.

2.- Las palabras que empiezan por “geo”, “gest”, “legi”, “legis”. Por ejemplo, geometría, gesto, legión, legislar.

3.- Las palabras que empiezan con “in” y después de “n” o “r”. Por ejemplo, ingerir, Ángel, vergel, expecto injertar, injerto, canjear, canje, extranjero, monje y tarjeta.

4.-Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en “-ger”, “-gir”, “-igerar”. Por ejemplo, acoger, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba, expecto crujir y tejer.

5.- Las palabras terminadas en “-gio”, “-gia”, “-gía”, “-gión”, “-gioso”, “-ógico”, “-ógica”. Por ejemplo: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica, excepto bujía, herejía y paradójico.

Uso de la letra “j” 1.- Las palabras que terminan en “aje” y en “jero” se escriben con “j”. Una excepción es la palabra “ligero”.

Ejemplos: paisaje, mensaje, pasajero, relojero.

2.- Las sílabas fuertes “ja” – “je” – “ju” se escriben con “j”. Por ejemplo: oveja – juventud- aguja EL USO DE LA LETRA “H” Uso de la letra “h” Se escriben con “h”: 1.- Las palabras que empiezan con “hum” + vocal. Por

ejemplo, humano, humo, húmedo, humilde, humor.

2.- Las palabras que empiezan con “ue”, “ui”, “ia”, “ie” y sus derivados y compuestos. Por ejemplo: hueco, hueso, huevo, huir, hiato, hielo.

Presta atención a algunas palabras que, aunque son de la familia de otras que se escriben con “h”, no la utilizan: - De la familia de hueso: Osario, óseo, osamenta, osificar osudo.

- De la familia de huevo: Ovario, Óvulo, Ovoide, oval y ovíparo.

- De la familia de hueco: Oquedad.

- De la familia de huérfano: orfandad y orfanato.

3.- Las palabras que empiezan con “hiper”, “hipo”, “hidro”, “hemi”, “hosp”. Por ejemplo: hipérbole, hipopótamo, hidroavión, hemiciclo, hospedaje.

4.- Las palabras que empiezan con “hecto” (cien), “hepta” (siete), “hexa” (seis), “hetero” (distinto), “homo” (igual), “helio” (sol). Por ejemplo, hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

5.- Las palabras que empiezan con “herm”, “horm”, “hist”, “holg”. Por ejemplo, hermano, hormiga, historia, holgazán, excepto ermita, Ermitaño y Olga.

6.-Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva “h”: por ejemplo, hablar, haber, hacer. Por ejemplo: He, has, ha, habré (infinitivo: haber), haciendo, hecho, haré (infinitivo: hacer) hablé, hablaré (infinitivo: Hablar).

EL ACENTO DE LAS PALABRAS Desde el punto de vista de la acentuación, las palabras pueden ser: agudas, graves y esdrújulas.

Las AGUDAS se acentúan en la última sílaba, las GRAVES en la penúltima sílaba y las ESDRÚJULAS, en la antepenúltima sílaba.

• Todas las palabras AGUDAS llevan tilde cuando terminan en “n”, “s” o “vocal”. Por ejemplo: ananá, jabón y adiós.

Y, por lo tanto, no llevan tilde las palabras AGUDAS que no terminan ni en “n”, ni en “s”, ni en “vocal”. Por ejemplo, pared, reloj, delantal, ciudad, etc.

• Las palabras GRAVES llevan tilde cuando no terminan ni en “n”, ni en “s” ni en vocal. Todas las demás palabras graves no llevan tilde. Por ejemplo: lápiz, trébol, virgen, camino, joven, examen.

• Las palabras ESDRÚJULAS llevan tilde siempre. Por ejemplo: romántico, época, útiles, sábado. ¿Cuándo más llevan tilde las palabras?

1.- Cuando un diptongo debe romperse para que se pronuncie correctamente la palabra, aún cuando vayamos contra la regla de acentuación, se coloca la tilde.

Por ejemplo: frío, río, María, salía, ortografía, geografía.

2.- Cuando los adjetivos (palabra que siempre acompaña al sustantivo) desempeñan la función de pronombres (palabras que siempre reemplazan al sustantivo) llevan tilde.

3.- La palabra “más” lleva tilde cuando significa cantidad y no lleva tilde cuando significa pero.

4.- La palabra “sólo” lleva tilde cuando puede ser reemplazada por solamente.

5.- Cuando las palabras que, como, donde, cuando, cuanto, quién y cual, están entre signos de interrogación o de exclamación, llevan tilde.

6.- Los monosílabos no llevan tilde: fue, vio, dio, fui, pie, di, vi, pues, fin.

7.- Cuando a una palabra que lleva tilde se le agrega el adverbio “mente”, la palabra conserva su tilde.

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MIS PUNTOS MY POINTS - MES POINTS

Te animamos a conservar estos 22 puntos hasta el final de curso. Recibirás así la más profunda felicitación de tus padres y profesores. Por el contrario, perderás un punto cada vez que tu actitud sea contraria a las normas de convivencia.

Si el punto está tachado con este aspa, significa que su hijo/a ha tenido un comportamiento contrario a las normas de convivencia.

Si el punto está rodeado con este círculo, significa que su hijo/a no ha estudiado o no ha hecho los deberes.

En ambos casos, rogamos que firmen, significará que Ud. queda enterado de este incidente.

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MIS PUNTOS MY POINTS - MES POINTS

Estamos satisfechos de tu actitud y te felicitamos a ti y a tus padres. ¡¡Buen comportamiento!!

¡¡Excelente trabajo y/o estudio!!

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dedicatorias de mis amigos y amigas MESSAGES FROM MY FRIENDS - dÉdicaces de mes amis(es)

150

dedicatorias de mis amigos y amigas MESSAGES FROM MY FRIENDS - dÉdicaces de mes amis(es)

151

Las tablas de multiplicar Tabla de multiplicar del número 1

Tabla de multiplicar del número 2

Tabla de multiplicar del número 3

Tabla de multiplicar del número 4

1 x 1 = 1

2 x 1 = 2

3 x 1 = 3

4 x 1 = 4

1 x 2 = 2

2 x 2 = 4

3 x 2 = 6

4 x 2 = 8

1 x 3 = 3

2 x 3 = 6

3 x 3 = 9

4 x 3 = 12

1 x 4 = 4

2 x 4 = 8

3 x 4 = 12

4 x 4 = 16

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

3 x 5 = 15

4 x 5 = 20

1 x 6 = 6

2 x 6 = 12

3 x 6 = 18

4 x 6 = 24

1 x 7 = 7

2 x 7 = 14

3 x 7 = 21

4 x 7 = 28

1 x 8 = 8

2 x 8 = 16

3 x 8 = 24

4 x 8 = 32

1 x 9 = 9

2 x 9 = 18

3 x 9 = 27

4 x 9 = 36

1 x 10 = 10

2 x 10 = 20

3 x 10 = 30

4 x 10 = 40

Tabla de multiplicar del número 5

Tabla de multiplicar del número 6

Tabla de multiplicar del número 7

Tabla de multiplicar del número 8

5 x 1 = 5

6 x 1 = 6

7 x 1 = 7

8 x 1 = 8

5 x 2 = 10

6 x 2 = 12

7 x 2 = 14

8 x 2 = 16

5 x 3 = 15

6 x 3 = 18

7 x 3 = 21

8 x 3 = 24

5 x 4 = 20

6 x 4 = 24

7 x 4 = 28

8 x 4 = 32

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30

7 x 5 = 35

8 x 5 = 40

5 x 6 = 30

6 x 6 = 36

7 x 6 = 42

8 x 6 = 48

5 x 7 = 35

6 x 7 = 42

7 x 7 = 49

8 x 7 = 56

5 x 8 = 40

6 x 8 = 48

7 x 8 = 56

8 x 8 = 64

5 x 9 = 45

6 x 9 = 54

7 x 9 = 63

8 x 9 = 72

5 x 10 = 50

6 x 10 = 60

7 x 10 = 70

8 x 10 = 80

Tabla de multiplicar del número 9

Tabla de multiplicar del número 10

Tabla de multiplicar del número 11

Tabla de multiplicar del número 12

9 x 1 = 9

10 x 1 = 10

11 x 1 = 11

12 x 1 = 12

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

11 x 2 = 22

12 x 2 = 24

9 x 3 = 27

10 x 3 = 30

11 x 3 = 33

12 x 3 = 36

9 x 4 = 36

10 x 4 = 40

11 x 4 = 44

12 x 4 = 48

9 x 5 = 45

10 x 5 = 50

11 x 5 = 55

12 x 5 = 60

9 x 6 = 54

10 x 6 = 60

11 x 6 = 66

12 x 6 = 72

9 x 7 = 63

10 x 7 = 70

11 x 7 = 77

12 x 7 = 84

9 x 8 = 72

10 x 8 = 80

11 x 8 = 88

12 x 8 = 96

9 x 9 = 81

10 x 9 = 90

11 x 9 = 99

12 x 9 = 108

9 x 10 = 90

10 x 10 = 100

11 x 10 = 110

12 x 10 = 120

Nota: Cualquier número multiplicado por 0 es igual a 0.

La Geometría ÁREA DE FIGURAS PLANAS FIGURA

ÁREA

FIGURA

CUADRADO

ÁREA

TRAPECIO

A = l2

l

bases

b

A=

a

B+b xa 2

B RECTÁNGULO

POLÍGONO REGULAR

a

A=bxa

Apotema

b

ap

TRIÁNGULO

a

bxa A= 2

Perímetro

CÍRCULO

A=

P x ap 2

3,1416…

A = p x r2

r

b ROMBO

d

D

diagonales

A=

Dxd 2

SECTOR CIRCULAR

r

n…

2 A = p x r x n…

360…

ROMBOIDE CORONA CIRCULAR

A=bxa

a

R r

b

A = p x (R2-r2)

El Cuerpo Humano Los órganos del cuerpo

El esqueleto

Las 2 primeras vértebras cervicales

Frontal

Cerebro

Atlas

Parietal Temporal Occipital Vértebras cervicales Omoplato

Axis

Hueso malar Nervios

Maxilar inferior

Tráquea

Clavícula Pulmón

Bronquios

Costillas Esternón Apéndice xifoides

Corazón

Arterias

Vértebras dorsales

Húmero

Costillas falsas Estómago

Venas

Radio

Páncreas

Hueso ilíaco Sacro Coccix Cabeza y cuerpo del fémur

Hígado Intestino grueso

Riñón Uréter

Intestino delgado

Costillas flotantes

Vértebras lumbares

Ilión Cúbito

Carpo Pubis Metacarpo Falanges

Isquión

Vejiga

Fémur

Uretra

Rótula Cuádriceps

Fémur Peroné

Tibia

Tibia

Maéolo interno

Músculos del pie

Tarso Metatarso Falanges

Maléolo externo Calcáneo Esqueleto (frente)

El aparato respiratorio

Esqueleto (dorso)

El tracto digestivo inferior Esófago

Vías nasales

Hígado Faringe

Epiglotis Laringe

Estómago

Tráquea

Duodeno

Bronquio

Vesícula biliar Páncreas Alvéolo Bronquiolo

Músculos intercostales Pulmón izquierdo

Colon ascendente

Colon transverso

Porción superior del instestino delgado: yeyuno

Colon descendente Porción inferior del instestino delgado: íleon

Ciego Apéndice vermicular

Pulmón derecho

Diafragma

Recto Ano

La musculatura Frontal Orbicular de la boca Trapecio

Orbital de los párpados Esternocleidomastoideo

deltoides Pectoral mayor Oblicuo externo del abdomen

Recto del abdomen

Occipital

Trapecio Deltoides

Infraspinoso

Redondo mayor

Tríceps braquial

Dorsal ancho

Bíceps braquial

Supinador y flexor de los dedos

Supinador y flexor de los dedos

Extensor

Glúteo mayor

Sartorio

Cuádriceps femoral

Semitendinoso

Flexores del pie y de los dedos

Gemelos

Tendón de Aquiles

Incisivos Caninos Premolares

Cerebro

Los dientes

nervios craneales nervios cervicales

Molares

médula espinal

Esmalte Corona

nervio mediano nervios pectorales nervio radial Molares

Dentina

Cuello

Cavidad pulpar

Raíz

Canal de la raíz

nervios lumbares Premolares Caninos Incisivos

nervios sacros

Microtúbulos nervio ciático

Membrana plasmática

Citoplasma Cromosoma

Centriolos

nervio tibial

Los nervios

La célula y sus partes

Membrana nuclear Nucleolo

Mitocondria

Vesículas

Nucleoplasma Retículo endoplasmático rugoso

Aparato de Golgi Ribosomas

mis compañeros CLASSMATES - mes copains

nombre y apellidos

156

fecha de cumpleaños

teléfono

correo electrónico

PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

mapamundi

157

L

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G R A N A D A

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Barranda

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Ojós UleaVEGA VALLE Archena Ceutí DE RICOTE Lorquí MEDIA

Blanca

DEL SEGURA Abarán

Abanilla

L

REGIÓN ORIENTAL Fortuna

A

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ALTO GUADALENTÍN

BAJO GUADALENTÍN

CAMPO CARTAGENA

MAR MENOR

HUERTA DE MURCIA

Santomera Molina de Segura Campos del RíoDEL SEGURA Alguazas Beniel Albudeite Bullas Mula Las Torres de Cotillas Murcia Pliego Alcantarilla La Alberca San Pedro Librilla Sucina La Paca del Pinatar Balsicas Alhama Corvera Casas Aledo de Murcia Nuevas San Javier O Fuente Álamo Totana E Los Alcázares de Murcia N MAR MENOR Á Tallante Torre-Pacheco R Los Tudelas R Lorca Los Nietos Los Dolores E Zarzalico Cartagena La Unión T I D Mazarrón E Portman M Puerto La Azohía Calnegre Lumbreras R A Abujón M Águilas

Caravaca de la Cruz

Í

Venta del Olivo

VEGA ALTA Cieza

Yecla

NO APortichuelo L P I ALTJumilla

Montesinos

Calasparra Ricote

Cehegín

Moratalla

La Tercia

T

NOROESTE

El Sabinar

A

El Moralejo

M

B

Tobarrilla

¿Qué podemos hacer LOS PADRES para ayudar a nuestros hijos e hijas?

PASOS HACIA ADELANTE… 1. Tener una actitud positiva hacia el colegio, el profesorado y los deberes de nuestros hijos e hijas.

2. Proporcionar a nuestros hijos e hijas un espacio de estudio fijo (a ser posible en su cuarto).

3. Potenciar en nuestros hijos e hijas un hábito de estudio diario que les ayude a planificarse, a ser constantes y a que sus aprendizajes sean a largo plazo.

4. Ayudarles a organizarse y planificarse.

5. Potenciar su responsabilidad y autonomía con los deberes.

6. Supervisar y generar un buen clima de colaboración con nuestros hijos e hijas.

7. Supervisar que nuestros hijos e hijas duermen y comen bien.

8. Desarrollar y reforzar desde pequeños el afán de aprender nuevas cosas y la curiosidad natural de nuestros hijos e hijas.

9. Proporcionarles un ambiente donde el aprendizaje y el saber sea un valor, creando situaciones donde puedan aplicar los conocimientos aprendidos y ofreciéndoles estímulos por explorar.

10. Encontrar maneras de motivar a nuestros hijos e hijas.

11. Reforzar sus logros y especialmente su esfuerzo al realizar una tarea (aunque no hayan conseguido el objetivo propuesto).

12. Potenciar de forma especial su motivación hacia la lectura.

13. Fomentar y cuidar la comunicación familiar.

14. Mantener un contacto personal con el tutor o tutora de nuestros hijos e hijas para hacer un seguimiento de su evolución en el colegio.

PASOS HACIA ATRÁS… 1. Compararles continuamente con hermanos, primos, amigos, etc.

2. Hacer los deberes por nuestros hijos e hijas o darles la respuesta a su problema.

3. No respetar su tiempo libre y de ocio.

4. Atosigarles con los deberes, estando demasiado encima de ellos y preguntándoles constantemente si los han hecho.

5. Presionarles demasiado, sin respetar su ritmo de aprendizaje.

6. Hablar mal del colegio y de lo poco que sirve hacer los deberes.

7. Reforzar sus logros únicamente con premios materiales.

8. Únicamente criticar aquello que hacen mal, sin reforzarles nunca lo positivo.

9. Pensar que los estudios es lo único importante en la vida de nuestros hijos e hijas.