año. 2 núm. 7
entre | ejes nace para dar a conocer lo que sucede en nuestro taller, en esta facultad de arquitectura, la universidad, y más... para generar propuestas e ideas en constante renovación: un espacio para la libre expresión año 2 número 8 | noviembre 2013 Coordinación y Edición: JAZMÍN MARIANA MORALES ARRIETA JACQUELINE JARAMILLO ZUÑIGA Diseño: JAZMÍN MARIANA MORALES ARRIETA Colaboraciones: YARBA IBAÑEZ Imagen de portada: Croquis de Argentina Cintillos: Croquis Varios THALÍA RAMÍREZ MARTIEZ Apropiarse de la Arquitectura ALINA RAMÍREZ VÁZQUEZ Las formas del Poder
entre ejes
entre |ejes se terminó de imprimir en noviembre de 2013 en Ciudad Universitaria 100 ejemplares
C.U. UNAM noviembre 2013
MAURICIO DURÁN BLAS ¿Y después de la Crisis Actual?
editorial
en línea
Desde la muestra estudiantil las actividades dentro del taller qué tanto sirven las evaluaciones
nos plantean diversas reflexiones que debemos difundir de profesores hechas recientemente y hacer nuestras como estudiantes y profesores, si nos y cuáles son sus condiciones para asumimos como tales. mejorar el trabajo dentro de cada semestre. Por un lado nos encontramos con una estructura de trabajo que apunta hacia las entregas finales dejando las preguntas Quizá sea importante convocar a de siempre, ¿Qué características han cambiado en nuestros representantes de taller nosotros para demostrar que hemos aprendido? para que abran esa discusión y ¿Los ejercicios realizados nos permiten desarrollar esas evaluaciones sirvan de manera las cualidades que nos van a permitir salir efectiva para mejorar las cosas. adelante en la vida profesional? ¿Con eso basta para documentar nuestro proceso formativo? Y si nos atrevemos a suponer cosas, porqué no pensamos en A pesar de que nuestro taller haya sido uno de los tres ocupar ese espacio recuperado por talleres más visitados y mejor valorados en la muestra eso algunos compañeros de seminario no basta para que no seamos autocríticos sobre los trabajos de titulación como un espacio de que hacemos y la orientación que le damos a los distintos trabajo efectivo y no como bodega ejercicios que se desarrollan en los semestres. de trabajos que ya no queremos. Estamos frente a una serie de iniciativas que nos obligan a recuperar el sentido crítico que como universitarios nos deben caracterizar, desde nuestro comportamiento en los viajes de prácticas (que son una muestra de la UNAM en los estados que visitamos), la limpieza de nuestras aulas, la forma en que resolvemos nuestros proyectos, nuestra actitud frente a los desastres naturales que azotan nuestro país. Con ello aparecen las dudas fuera de las aulas para saber
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Pensemos que ahí puede ser el espacio adecuado para discutir qué tipo de carrera queremos y cómo podemos orientarla a esa discusión del plan de estudios que se acerca. Se acerca.
este número:
apropiación del espacio público: La CTNE Thalía Ramirez Martínez
¿LUCHA POR EDUCACIÓN?
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En bastantes ocasiones hemos escuchado sobre esos “maistros”, rebeldes sin causa que han venido a obstruir vialidades, dañando la imagen de la ciudad, escuchando comentarios por medios de comunicación masiva la desacreditación del magisterio. Se habla de una evaluación a la que no quieren someterse los maestros, todos se preguntan: ¿por qué no quieren ser evaluados, sí por lógica podemos deducir que eso mejoraría su rendimiento? La propuesta de un examen homogéneo para las distintas comunidades, si es analizado resulta un absurdo, pues no se toma en cuenta el contexto específico en que se encuentra inmersa cada comunidad rural. No son las mismas condiciones de un profesor de la ciudad de México, con respecto a un profesor
mazateco de la sierra de Oaxaca, que hace un gran esfuerzo por enseñar a niños indígenas que caminan 2 horas diarias y que no cuentan con una infraestructura adecuada. Como afirma el economista David Lozano (profesor e investigador de la Facultad de Economía, UNAM.) es una reforma laboral disfrazada de educativa. Dicha reforma pretende aumentar los puestos burocráticos en un 60% y despedir masivamente a los maestros, los cuales serán contratados por año y perderán las prestaciones que antes gozaban, y lo que gobierno que prometía la continuidad de una educación gratuita, por medio de esta reforma formalizará las cuotas o “donativos” mensuales de los padres de familia, muchos de los cuales no podrán pagar dicho dinero al ser personas de escasos recursos (tomando en cuenta que 52 millones de mexicanos viven en pobreza), resulta una privatización de la educación en la que se deslinda al gobierno de sus obligaciones.
| 10mo. semestre
¡PERO, NO ME DEJAN LLEGAR A MI TRABAJO! Hay una ola de críticas por parte de los conductores que llegan tarde a sus trabajos, que parecieran no vislumbrar la magnitud de los problemas políticos y sociales de la nación, críticas reforzadas y alimentadas por las principales televisoras de este país. En el centro histórico hacia las 2 de la tarde del viernes 13 de septiembre lucía colorido y saturado por una serie de lonas que cubrían la plaza de la constitución, un gran mercado emergente que se arremolinaba entre las carpas. En una exitosa acción de “limpieza social” fue barrido y arrasado por granaderos, la represión no se hizo esperar, tanquetas con cañones de agua, helicópteros que lanzaban pintura para marcar a los manifestantes, gritos, golpes, maestros que creaban barricadas y gritaban consignas… confusión. Una maestra que resistía aquella tarde afirmó: “Lo que me tiene acá es el amor a mi patria y el coraje de cómo a los pobres nos manipulan. En mi pueblo nos dicen que quienes somos nosotros para pelear contra el gobierno si el gobierno lo pone Dios. Le han dicho a la gente que el que se mete con el gobierno se mete con Dios y el enemigo de Dios es el diablo. Así nos ven a los maestros”.
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las formas del poder Alina Ramirez | 5to. semestre
“La arquitectura es el testigo menos insobornable reproducido inconscientemente hasta moldear a la sociedad, en este caso, en el de la historia” Octavio Paz Generalmente, cuando se nos pide un proyecto a nivel educativo, nos damos a la tarea de llevar a cabo el proceso de diseño de acuerdo a lo que los profesores nos demandan y nos han enseñado: Modulación, composición, iluminación, funcionalidad... estos conceptos se aplican sin mayores contratiempos y da como resultado un proyecto funcional y estético, que nos deja satisfechos. Sin embargo, existe un elemento que pocas veces tomamos en cuenta, o pensamos siquiera y que debería ser un pilar fundamental en el proceso del diseño: La consideración del impacto social que nuestro proyecto va a tener. En el ensayo de Josep María Montaner, se habla de la estrecha relación entre el contexto político, social y económico de un pueblo y sus obras de arquitectura, misma relación que define rumbos históricos, modifica patrones de conducta o incluso de pensamiento. Casi inconscientemente, hemos adoptado las leyes o normas que rigen al mundo moderno, y que han sido establecidas para encaminar (no siempre tan sutilmente) el comportamiento de la sociedad. Para muestra, un ejemplo: hace poco leí un artículo polémico y tenaz sobre el papel de la mujer en la arquitectura, me permito citarlo, ya que en su extensa crítica hacia el dominio del género masculino, hace una referencia que vale la pena ser reflexionada: ´‘La mujer como arquitecta es una hermosa ficción, ya que la arquitectura hecha por “ellas” reproduce el esquema de dominación construido por “ellos” ‘(1). Esta frase encierra el contexto histórico de todo un sistema patriarcal que proviene desde la antigüedad y que no cambió con la llegada de la Arquitectura Moderna. Es impactante darse cuenta de cómo el manejo del espacio ha sido
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ámbito de los espacios público / privado, en el cual se relaciona a los hombres con el espacio público, político, mientras que se relega a la mujer al espacio privado, excluyéndola de la política y las opiniones públicas. Otra cuestión en la cual se relaciona a la arquitectura con el control de la población, es el hecho de que actualmente se tiene una visión errónea sobre la labor del arquitecto, ya que se dedican publicaciones, esfuerzos y discusiones hacia cuestiones formales y proyectos de la élite, ajenos a la realidad cotidiana, cuando, sin ir más lejos, debido a la problemática de nuestro país en temas económicos, políticos, ambientales y de vivienda, es necesario enfocarse al sector social, en beneficio de los grupos más marginados. Por ahora, no debemos perder de vista que si bien las clases dominantes pueden ejercer poder mediante la arquitectura, la sociedad también posee aquella fuerza, para lograr espacios más incluyentes, que no sólo funcionen a nivel arquitectónico, también lo hagan a nivel social. (1). Cervantes, Tadeo. “La mujer no debía estudiar / practicar arquitectura”, http://derivaarquitectura.wix. com/derivaarquitectura#!mujeres-en-arquitectura
croquis
Yara Iba単ez | Intercambio
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apropiación del espacio público: La CTNE Thalía Ramirez Martínez | 10mo. semestre
La represión ejercida contra los maestros resulta una grave violación contra los derechos que marca la constitución mexicana que estipula en el Art. 9°: No se podrá coartar el derecho de asociarse o reunirse pacíficamente con cualquier objeto lícito; pero solamente los ciudadanos de la república podrán hacerlo para tomar parte en los asuntos políticos del país. Ninguna reunión armada tiene derecho a deliberar. No se considerará ilegal, y no podrá ser disuelta una asamblea o reunión que tenga por objeto hacer una petición o presentar una protesta por algún acto a una autoridad, si no se profieren injurias contra esta, ni se hiciere uso de violencias o amenazas para intimidarla u obligarla a resolver en el sentido que se desee. Y AHORA, ¿QUÉ SIGUE? Se decidió ocupar el monumento a la revolución, si bien habían perdido en el enfrentamiento artículos personales, documentos, cacerolas y lonas, pudieron recuperarse con ayuda de las donaciones realizadas por los ciudadanos, en cuanto a víveres tienen lo necesario pero el campamento se encuentra en malas condiciones: se filtra el agua en las casas de campaña y por las noches cuando llueve deben despertarse y levantar sus cosas para no mojarse, los baños tienen mal olor y algunas estructuras que sostienen el campamento son tubos de cartón que se mojan y rompen con facilidad, lazos que se entretejen en una maraña que obstaculiza la circulación, de día hace calor y de noche pasan frío. Los maestros no quieren irse, y a su vez; piensan este acto de
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protesta es una muestra firme de que deben ser escuchados y un símbolo de lucha para los estudiantes, “no podemos irnos porque los estudiantes creen en nosotros, no nos vamos a dar por vencidos hasta ver cumplidos los derechos de todos” nos dice un maestro de Huautla de Jiménez, Oaxaca. ¿Y NUESTRO PAPEL AQUÍ? Reflexionando nuestro papel de estudiantes universitarios de escuela pública que es pagada con los impuestos de los ciudadanos, creo es nuestra obligación interesarnos por los problemas de dicha sociedad, en la asamblea emergente de nuestra facultad se propuso el mejoramiento y diseño del campamento de la CNTE, propuesta que obtuvo buena acogida por parte de los estudiantes en general, si bien se sigue pidiendo acopio de material, ya han salido propuestas por parte de alumnos de la ESIA del IPN y de la FA que puedan cubrir las necesidades más inmediatas.
En el papel de alumnos podemos y debemos tener una postura crítica. Que se interesan genuinamente por ayudar a la sociedad, no queremos que este proyecto se quede solo en papel, queremos que pueda contribuir a resolver las problemáticas que presenta nuestra sociedad.
¿Y despues de la crisis actual? Mauricio Durán Blas | Profesor de Nivel
A casi un año de que el actual presidente promoviera junto con los representantes de los tres partidos políticos más importantes de nuestro país un acuerdo llamado PACTO POR MÉXICO (conteniendo supuestas reformas de carácter social para promover la democracia y participación ciudadana), nos encontramos inmersos en una crisis permanente, que persiste y se agudiza con cada sexenio en turno, en donde la promesa de una democracia participativa solo es de carácter ficticio. Una muestra de la actual ficción política, se nos presenta la Reforma Educativa; que como dato curioso no surge de las esferas académicas e instituciones educativas, sino que fue elaborada en el seno político de nuestros “muy conocedores y educados representantes gubernamentales”,imponiendo reglas y generando un descontento social que evidentemente podemos ver hoy en día manifestándose en oposición.
al no aceptar una reforma que afecta sus derechos laborales, y de la cual no le ven solución; los políticos en turno sólo dialogan mediante la violencia, los engaños y las calumnias. Caso similar al ya mencionado, en nuestra Facultad de Arquitectura, también existen y se proponen cambios; muestra de ello, la pasada Muestra Estudiantil, en donde por parte de la dirección, se propusieron cambios en su localidad y formato de presentación. Nuestro Taller: Carlos Leduc Montaño, participó mostrando un formato distinto donde se expusieron los procesos de diseño y trabajo desarrollados por cada nivel. Incluso se decidió plasmar carteles de apoyo que reflejaban el descontento social y la crisis en la que nos encontramos, así como nuestra visión sobre la arquitectura y la forma en la que aprendemos de ella día con día entre profesores y alumnos.
Por lo cual ¿Qué hacer en estos tiempos de crisis? y ¿Cómo actuar desde nuestro seno educativo tomando en cuenta nuestro entorno? no tendrán respuesta hasta que nos involucremos de forma Más que una reforma educativa, resultó ser activa, consciente y responsable en espera de una reforma laboral. que podamos ayudar a superar la crisis imperante, por lo cual, sigamos colaborando. Por lo visto, el descontento de los maestros entre|ejes
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agenda
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MUSEO UNIVERSITARIO DEL CHOPO Sonorama. Arte y Tecnología del HI-FI al MP3
...Febrero 2014
MUSEO DOLORES OLMEDO Obras Maestras del Musée de l´Orangerie
...Enero 2014
MUSEO DE ARTE MODERNO (MAM) Barragán + Neri y Hu
...Febrero 2014
MUSEO DE ARTE MODERNO (MAM) La nueva ruta de la amistad
...Febrero 2014
MUSEO DEL ESTANQUILLO Covarrubias: Imagenes de un mexicano universal
...Enero 2014
MUNAL
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diciembre
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noviembre
México a través de la fotografía
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