Marcelito Número 39 by Epa La Luz

Oye, Kikus, ¿quién e s Jael Alvarado?

No. 39 / 31 DE MAYO DE 2015 / AÑO. 3

Ahora lo vas a saber, e scucha éste programa de radio.

“La madurez libre del niño. Esa maravilla” René Porto Carreño (Pintor)

2 Cuentos, fábulas, leyendas, mitos hechos por niños y niñólogos. Dile a tu papá o a tu mamá que TODAS las noches te cuenten algo de esa sección antes de dormir.

EL GATO QUE QUERÍA SER PINTOR Había una vez un gato que quería ser pintor pero tenía muchos obstáculos, como el que sus papas querían que fuera doctor. Un día se enojó mucho con sus padres y se fue de su casa, al bosque, donde hizo muchos amigos. Un día el gato les platicó a los otros animales lo que le pasó en su casa y le ayudaron a conseguir su sueño de ser pintor. Pero

había un león que él no quería, hizo lo posible para que no lo consiguiera. Y un día el gato fue a una escuela de arte donde se enseñó a ser pintor, pero el león lo impidió, pero los pintores vieron al gato con más entusiasmo para ser pintor y lo consiguió y luego fue con sus padres y les dijo que ya era pintor y sus padres al fin lo felicitaron y el gato los perdonó.

José Ignacio Zamarrón / 11 años / Esc. Primaria Francisco García Salinas

Llegó el día en que el león creció demasiado. Una vecina fue con la policía a comunicarles que un león habitaba en su casa; al joven le dijo que si no lo regresaba a su hábitat natural lo llevarían a la cárcel. Él decidió llevarlo a África. Llegaron. Bajó el león y le dijo: “Querido amigo, hasta aquí ha llegado nuestra amistad”. Después de eso se marchó muy triste. Pasó un año y decidió visitar al león. Preguntó si no lo habían visto. Le dijeron que sí, que la última vez lo vieron pasar por un pequeño lago. Lo fue a buscar, lo encontró, se vieron cara a cara y el león lo primero que hizo fue... correr y abrazarlo con mucha felicidad.

Alvania María Palacios Silva / 11 años / Esc. Primaria Severo Cosío

EL MALO Y SU OLLA DE ORO Había una vez, hace muchos, pero muchos años, pero muchísimos años, un señor muy rico dueño de una hacienda muy grande. Tenía una esposa con un hijo, pero él siempre maltrataba a todos sus empleados y mataba a todo aquel que tocara o intentara tocar su olla de oro. Un día uno intentó tocarla pero lo dejaron libre. Después de eso dijo: “Al próximo que intente tocar mi olla de oro le quitaremos los dos ojos”. Después de mucho tiempo alguien tocó

Había una vez un perro que quería ladrar. Fue con un gallo y le dijo: “Gallito, ¿tú sabes ladrar?”. “No, pero sé quiquiriquiar”. “Lo intentaré... no puedo”. Luego fue con un perro: “Perrito, ¿tú sabes ladrar?”. “Sí, todos los perros del mundo saben ladrar, ¿tú no?”. “No sé. Lo intentaré guaf, guaf, auuu. ¡Gracias! Él empezó a ladrar diario por el día y por la noche. Si veía a alguien sospechoso, ladraba. Como estaba tan lindo, una familia decidió

adoptarlo para que cuidara la casa porque aquella familia salía mucho de viaje. Y aquel perro supo ladrar y el resto de su vida vivió ladrando y muy feliz. Después de varias semanas, el perro ladraba muy muy recio y fue con los animales que lo querían ayudar y les dijo que ya podía ladrar como debiera de ser y les agradeció mucho porque gracias a ellos encontró su ladrido.

EL PERRO QUE SABÍA PINTAR

EL HUMANO Y EL LEÓN Érase una vez un joven llamado André. Él ya no vivía con sus padres, trabaja de enfermero. Empezó a ahorrar, y ahorró demasiado dinero. A él le gustaban los leones. Entonces decidió comprar uno con sus ahorros. Visitó a sus padres y les contó su idea. “Estás loco”, dijo el padre. Así platicaron hasta las 5:00. El muchacho se fue de la casa de sus padres. A los cinco días decidió comprarlo; lo compró en el zoológico. El señor le dijo: “Tienes que cuidarlo bien, alimentarlo”. Les enseñó el león a sus padres. “Si el león te causa problemas, lo devuelves”, dijeron los padres. Pasaron años, el león se encariño con André y André con el león.

EL PERRO QUE QUERÍA LADRAR

la olla y los soldados se lo llevaron a la hacienda y lo llevaban tapado. Cuando llegaron dijo: “Destápenlo”. Vio y casi le daba un infarto porque vio que era su hijo. Dijo: “Llévenlo al calabozo”. Pasó una semana porque estaba pensando que si le quitaban los dos ojos no iba a ser un padre justo, pero si no se los quitaba no sería justo. Entonces dijo: “¡Ya sé! Quítenle un ojo a mi hijo y uno a mí, así seré justo con todos ustedes y con mi hijo: seré un padre justo”.

Kevin Javier Prado Maldonado / 11 años / Esc. Primaria Francisco Villa

Había una vez un perrito que quería hacer algo, porque ya no quería ladrar, quería pintar. Fue a clase de arte y el profe de arte no lo quería dejar entrar a la Escuela de Arte y se fue muy triste. Una niña le preguntó “¿Por qué estás triste, perrito?”. “Es que no me dejaron entrar a la escuela de arte”, respondió. La niña dijo: “Yo te puedo enseñar a pintar”. El perrito dio las gracias. “Ven a mi casa”. “Sí, claro”. “Mira, tienes que ponerte esto para que no te ensucies”. Después de tres meses aprendió a pintar y abrió una escuela de arte y para hacer juguetes. Y el perrito vivió feliz para siempre.

Katherin Labreth González Dueñas / 10 años / Esc. Primaria Francisco García Salinas

LA MARIPOSA Había una vez una oruga que se sentía muy sola porque nadie la quería y no se juntaba con nadie. Ella no tenía amigos, todos se burlaban de ella porque estaba muy fea pero ella era muy lista y todos creían que era la preferida de su maestra y tuvo muchos problemas por eso. A ella no le importaba lo que pensaron sus compañeros y seguían luchando

por sus sueños, día con día. Siempre soñaba con ser una gran maestra. Ella siguió estudiando hasta conseguir su sueño. Con el paso del tiempo se convirtió en una linda mariposa, logró tener grandes amigos y una gran persona a su lado para apoyarla en todo. Así logró volar con sus propias alas y por sí sola. Ahora es una gran maestra y vive muy feliz.

Andrea Guadalupe de Loera Alfaro / 10 años / Zacatecas

Carmen Lira Saade / Dir. General Raymundo Cárdenas Vargas / Dir. La Jornada Zacatecas

Coordinación del suplemento: Magda Collazo Fuentes / Marcelito “El niño preguntón” / Martín Letechipia Alvarado / José Antonio Sandoval Jasso /

Consejo Editorial: Jael Alvarado Jáquez / Verónica Santoyo García / Daniela Guadiana Lozano / Saúl Antonio Villalpando Dávila /

Diseño gráfico: Sandra Andrade /

NO. 39

LA NIÑA QUE QUERÍA PINTAR LA LUNA Había una niña que se llamaba Fátima y que tenía a toda su familia, pero toda su familia le pegaba y le hablaban muy mal. Un día salió corriendo de su casa, se fue al bosque. En el bosque se perdió pero ella no estaba sola, estaba con sus amigos (ardillas, conejos, pájaros) y a ellos les gustaba mucho pintar y todos pintaban, y todos sus dibujos eran hermosos, bonitos, y se los regalaban a Fátima. Además de eso tenían mucha imaginación. Después se encontró a un niño indígena pobre,

noble, honesto y muy buen niño: Se fueron conociendo y después fueron amigos. Los dos querían pintar la luna, y no les salía. Aparte de eso querían ser astronautas: le pusieron tantas ganas que hasta se metieron a una escuela donde se estudiaban los métodos para hacerte astronautas, así que sacaron su carrera. Les gustaba mucho hacer experimentos y cumplieron su deseo que tanto querían. Y Javier y Fátima fueron felices para siempre.

Karla Paulina Acosta Barajas / 11 años / Esc. Primaria Francisco García Salinas

31 DE MAYO DE 2015

LA NIÑA QUE QUERÍA PINTAR LA LUNA Cuenta la leyenda que en tiempos anteriores existieron seres de cuatro patas, dos alas, un pulmón de fuego y otro de hielo, llamados dragones. Los cuales tenían una enemistad con los humanos, así que lo que decidieron hacer fue retarlos pero los humanos cedieron. Los humanos planearon sus estrategias, que era hacer creer a los dragones que se rindieron pero no se darían por vencidos, así que tiempo después los humanos se rebelaron contra los dragones y esto fue lo que sucedió: Los humanos estaban en marcha mientras los dragones estaban en su castillo; de pronto llegó un soldado y le dijo al dragón supremo “Señor, los humanos nos están atacando”, y el dragón supremo dijo: “Diles a los soldados que se preparen y utilicen su armadura dorada para la batalla”. Entonces salieron los escuadrones

de dragones; la batalla fue dominada claramente por los humanos ya que la habían planeado. De pronto el dragón supremo dijo: “Alto. Para evitar el derramamiento de sangre hay que enfrentarnos en una batalla cuerpo a cuerpo, rey humano”. El rey respondió: “Hagámoslo”. La batalla fue muy pareja, pero el rey tomó por sorpresa al dragón y se le montó encima, así que lo que hizo fue un sacrificio sabiendo que si no lo hacía perdería. Voló lo más alto que pudo hasta llegar al cielo. Ahí murieron los dos, aún los podemos ver en la constelación de Orión y el dragón, pues por su valentía el dios griego Zeus dejó sus cuerpos plasmados en el cielo. Esa es la historia de estas constelaciones.

Juan Antonio Villa / 12 años / Esc. Primaria Francisco Villa

Dale cuerda a tu imaginación, júntate con tus amigos y si tienes ganas forma tu PANDILLA CIENTÍFICA. La ciencia es más divertida de lo que muchos creen. Si algo no entienden pidan ayuda a un adulto, hay adultos que también quieren jugar y conocer.

Sonido Cuando algo vibra o se agita muy rápidamente hace que el aire que lo rodea también vibre. Cuando estas vibraciones llegan a nuestros oídos, oímos un sonido. Al igual que la luz, las vibraciones pueden reflejarse, o rebotar. En un valle de montaña, a menudo puedes oír un eco, que se produce por un sonido reflejado sobre una superficie lejana.

Sonidos reflejados (Experimento) Abre dos paraguas y colócalos sobre el suelo, uno frente al otro, con los mangos juntos. Apoya los mangos sobre unos libros. Coloca un reloj que haga tictac en el tubo de uno de los paraguas. Mete la cabeza dentro del otro paraguas y apoya la oreja en el tubo. Oirás el tictac, como si el reloj estuviese justo al lado de tu oreja. Esto se debe a que el tictac rebota en el interior de un paraguas y va al otro.

Tomado del libro: Mi primer libro de ciencias. Mick Manning y Briza Granstrom. Everest-SEP-Pasas de luna.

AXICALLI MARTÍNEZ RODRÍGUEZ / 10 AÑOS / ZACATECAS

TALLER DE PLÁSTICAS DE LA ESCUELA DE ARTE

ITZEL YARAZET GUADALUPE FRIAS ZAVALA / 10 AÑOS / ZACATECAS

DIEGO MAURICIO LIRA MENDEZ / 8 AÑOS / ZACATECAS

ERICK CASTRO IBARRA / 12 AÑOS / ZACATECAS

TALLER DE PLÁSTICAS DE LA ESCUELA DE ARTE

NADIA CAROLINA GARCÍA GARCÍA

TIRZA BERMEO RUIZ / 9 AÑOS / ZACATECAS

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Este vez para, saber quién es Jael Alvarado, vamos a prender el radio y escuchar su historia. ¡Comenzamos! Marcelito, chavitos y chavitas que me escuchan, mi nombre es Jael Alvarado Jáquez, nací en la hermosísima ciudad de Zacatecas; estudie algo que se llama Filosofía, aunque también siempre me gustó pintar, así que empecé a asistir a talleres de arte con un pintor que se llama Catarino y ahí fue donde él me invitó a hacer un programa de radio.

Así fue como comenzó el programa Chinchilagua, un programa para niños que se ha transmitido durante ¡16 años!

Hacer radio es un trabajo divertido: hay que imaginar muchas historias para poder contarlas al público. Esas historias tienen que escribirse en un guión, que es el texto que incluye los diálogos, la música y los efectos que deben escucharse al aire. También hay que saber de efectos de sonido para poderlos añadir a los cuentos y cápsulas que hacemos. Si hablamos de elefantes, por ejemplo, hay que conseguir efectos de sonido de elefantes. A veces no hay efectos para las ideas que necesitamos comunicar y entonces tenemos que plantearnos “¿cómo suena una nube?” y empezar a imaginar cómo sería ese sonido y recrearlo.

EL ARTE CULTURA Irena Wojnar El psicoanálisis se ocupa del fenómeno artístico en el plano de ciertas perturbaciones de la conciencia, lo cual conduce luego al empleo del arte como medio terapéutico. El psicoanálisis trata de establecer las relaciones entre el arte y los estados patológicos. El problema del arte en la teoría psicoanalítica, así como en la teoría y la práctica de la psiquiatría, constituye una cuestión inmensa que requiere, por supuesto, un análisis muy detenido. Sin embargo, no dejando de permanecer fieles a nuestro objetivo. Vamos a examinar aquí sólo algunos aspectos escogidos, que se refieren a la cuestión del arte y el hombre desde los puntos de vista psicoanalíticos. La relación de psicoanálisis – el de Freud y el de sus discípulos – con el arte es muy estrecha y muy íntima. Charles Baudouin afirma, al principio mismo de su libro dedicado al psicoanálisis del arte que “de paso, Freud ha renovado también la estética”. El conjunto del problema del psicoanálisis del arte puede considerarse bajo los tres aspectos siguientes: se trata, en primer lugar, de una concepción general del arte comprado con el sueño y con el juego; en segundo lugar, de los métodos que ayudan a interpretar la génesis de la obra de arte a través de los complejos de su creador (es aquí también, piensan los autores, donde hay que buscar la fuente del placer estético experimentado por el espectador); y, en tercer lugar, se subraya el valor de la función terapéutica del arte, lo cual constituye, desde nuestro punto de vista, la aportación más importante. La terapéutica por medio del arte señalada por el psicoanálisis ha sido ampliamente empleada por la psiquiatría, gracias sobre todo a la creatividad artística, y menos a la contemplación estética. Vamos a analizar ahora estos tres aspectos, con objeto de poner relieve lo que es válido sobre todo en relación con las actitudes de la juventud. El fundamento mismo de toda concepción psicoanalítica del arte es el cortejo del arte y el sueño. Esta idea es la aportación del propio Freud, quien reconocía en el arte y el sueño el mismo origen, es decir, el inconsciente. Tanto el arte como el sue-

ño, pensaba Freud, tratan de expresar el inconsciente mediante una especie de disfraz. Tanto en el arte como en el sueño, el contenido manifestado es distinto del conocimiento verdadero. Hay que buscar, entonces, y descubrir, detrás de las apariencias, lo que constituye el fondo mismo de la persona humana. En opinión de Freud, toda actividad artística parte de un elemento narcisista, del egoísmo llevado al extremo. El arte, precisamente como el sueño, es un medio de satisfacción imaginaria. Freud pensaba que la vida psíquica está dominada por una búsqueda, consciente o inconsciente, directa o desviada, del placer. El mecanismo consiste, primero, en un desprendimiento de la realidad que, por ciertas razones, resulta insatisfactoria, y se produce luego la intensificación de la vida imaginaria. En tanto que el individuo ordinario no busca más que una compensación o un consuelo mediante sus sueños, el artista es empujado más allá. Por la creación artística redescubre el camino de la realidad. La objetivación de sus sueños se convierte en fuente de satisfacción y de consuelo para los demás, después de haber satisfecho a su propio creador. “Sabe ante todo dar a sus sueños despiertos una forma tal, que pierden todo carácter personal susceptibles de repeler a los extraños, y se convierten en fuente de placer para los demás…, piensa Freud; procura a todo el medio de extraer una y otra vez alivio y consuelo de las fuentes de placer, tornadas accesibles, de propio inconsciente”. Así en tanto que en el sueño toda la energía psíquica se orienta hacia la vida interior, en el arte, en cambio, puede observarse un fenómeno doble, a saber: la introversión está compensada por un movimiento hacia el exterior. Sin embargo, aun siendo una liberación y una satisfacción, el sueño puede considerarse a sí mismo como una fuga, cuando la vida afectiva se aparta demasiado de la realidad. Este peligro no existe en el arte, que se trata de establecer un equilibrio entre el mundo imaginario y la realidad. La obra creada es una proyección de lo imaginario sobre lo real. Esta concepción psicoanalítica del arte trae, en su esencia misma,

funciones terapéuticas. Es el arte el que, aun siendo una especia de sueño despierto, puede ayudar al hombre a superar el ensueño para llegar a su propia exteriorización. Este aspecto del arte parece tener funciones particulares en relación con la juventud. La adolescencia es con harta frecuencia una época de hipersensibilidad, de tendencia al desapego de la realidad, una época de ensueños que remplazan a veces la vida real. La creatividad artística puede intervenir, por tanto, como medio de equilibrio, y los sueños constituyen en este momento el contenido de las obras exteriorizadas. El arte ayuda al hombre, y esta conclusión es válida tanto para la creación como para contemplación estéticas, pero es sobre todo la práctica del arte la que se ha empleado en todas las clases de terapéutica. La actividad artística personal es el medio principal de la psicoterapia basada en arte. Este aspecto terapéutico del arte nos lleva a las teorías psiquiátricas que se nutren en abundancia de la aportación del psicoanálisis. Freud no hizo más que señalar las funciones catárticas del arte, pero el psicoanálisis y la psiquiatría modernos, en cambio, las han valorado. Delay plantea el problema siguiente: ¿en qué medida puede un desequilibrio favorecer la actividad creadora, y logra esta restablecer un equilibrio nuevo en la per-

Tomado del libro: Lecturas para maestros de Gilberto Guevara Niebla. Editorial Cal y Arena, México, 2003.

sonalidad? Según Delay, cierto desequilibrio de las fuerzas afectivas de la personalidad constituye el punto de partida de un progreso. La energía reprimida que no ha encontrado satisfacción de modo habitual busca otra salida, lo cual la transporta en ocasiones al mundo de los valores. En la creación artística, Delay reconoce el auto psicoanálisis del creador. El arte, según él, es siempre una tentativa de transformar lo inconsciente en consciente, y el artista, al proyectar “sus fuerzas afectivas en una obra que lo desborda hasta el punto de hacerse exterior, superior y posterior a él” opera una transferencia a un objeto ideal. Toda creación se presenta así como medio de transformación psicológica de una personalidad que, a partir de un desequilibrio, “logra encontrar en la creación un nuevo equilibrio”. Delay evoca ejemplos relativos a la creación literaria y muestra en qué forma los grandes escritores, en particular André Gide, proyectaban en sus obras sus propios estados neuróticos. En opinión de Delay, es la creación literaria la que constituye el primer medio de una liberación psicológica. Reconoce tres géneros de creación literaria: el diario íntimo, la ficción romántica y la creación poética, y los tres constituyen ejercicios de la psicoterapia. Al crear su propio doble, el escritor consigue exteriorizarse y cambiarse a sí mismo.

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La lengua universal

Nacho Pata “Hoy es viernes”

Si Nacho Silva fuera niño, seguramente sería de esos que se la pasan brincando de un pupitre a otro; de esos que no paran de jugar, que no dejan de inventar y que no paran de platicar; de esos que exclaman los adultos: “¡Este niño es hiperactivo!”. Qué bueno que Nacho es adulto y nadie le pone un “tatequieto” porque gracias a eso los grandes y los chicos que lo siguen pueden disfrutar de los frutos de su talento y de su arduo trabajo. Y es que Nacho es bajista y vocalista de la celebrada banda para niños Patita de Perro, en donde es conocido como “Nacho Pata”. Pero cuando no anda de gira con los Patita a veces asume otra personalidad: la de “Javi Johnson”. Javi y su amigo “David Cash” (o sea, el guitarrista David Pedraza) conforman el grupo Los Topos, un proyecto de blues para niños. Pero ahí no para el buen Nacho: en el mes de abril sacó a la venta su primer disco como solista, titulado: Hoy es viernes, en el que incluye colaboraciones de Juan Monedas (de Monedita de Oro) y Esmeralda Guillén (de Patita de Perro). Las canciones de este disco son ingenio-

sas y llenas de humor. Algunas invitan a reflexionar sobre los problemas que enfrentan los niños en la vida cotidiana: cómo se sienten cuando sus papás se divorcian o cómo enfrentan el bullying; Otras hablan de problemas sociales; otras, de una manera hermosa, de una manera sencilla, exaltan las maravillas de la infancia. Las canciones están disponible para su descarga en iTunes, pero como la portada y los interiores de Hoy es viernes están ilustrados por el monero Patricio, tal vez sería mucho mejor conseguir el disco. Celebramos el talento del imparable Nacho y deseamos que nunca se le acabe esa energía para cantar y crear, y cantar y crear, cantar y crear, y cantar y crear, cantar y crear, y cantar y crear...

¡Hola, Marcelito! ¿Cómo estás? Como siempre, me da otra vez muchísimo gusto escribirte y platicarte un montón de cosas que han pasado en estos días. El otro día fuimos los niños de APAC a un rancho para celebrar el día del niño y tuvimos la oportunidad de estar en contacto con la naturaleza y sobretodo con algunos de los animales de la granja didáctica que había ahí. En general, a las personas nos gusta estar cerca de los animales, y a nosotros los niños nos da mucha curiosidad estar cerca de ellos y ver cómo son, cómo se comportan y cómo se siente tocarlos. Marcelito, ¿tú sabías el papel tan importante que puede jugar un animal en la rehabilitación de un niño especial? Pues sí, un animal puede ser fundamental para el desarrollo de un niño con capacidades diferentes. Por ejemplo, el caballo ayuda a los niños

El reino de Caramelandia es una obra de teatro infantil que ha recorrido Latinoamérica desde el sur al norte. La historia habla de un reino en el que se producen todos los dulces y golosinas que se venden en el planeta. El reino no es muy fácil de identificar en cuanto a su ubicación geográfica, pero varios personajes han tenido que salir de su tierra en varias ocasiones por “descuidos” o “perdidas” fundamentales que sufrieron. Hace cinco años, perdieron su vital Libro de recetas, que final-

para que su capacidad motriz sea mayor: como el calor que desprende el caballo actúa de relajante muscular, lo que ayuda a que puedan moverse mejor y la vibración de las galopadas también ayuda a las conexiones neuromusculares variando patrones posturales, mejorando el movimiento. Otros animales, como los perros y los delfines, ayudan a los niños con autismo a desarrollar y mejorar las habilidades sociales. En fin, hay mas animales y más terapias con ellos, que después de todo, no sería mala idea procurar a los animales y cuidarlos. En la granja tuvimos la oportunidad de tocar y cargar unos borregos; también aprendimos de su manejo en la granja y el campo. Fue un día muy divertido y aprendí un montón. Marcelito, ¿qué piensas de los animales? ¿Tienes alguna mascota? La verdad, yo tenía muchísimas ganas de regresarme con un borreguito a casa.

mente encontraron en un pequeño pueblo en la provincia de Santa Fe, en Argentina. Con la ayuda de los niños y de todo el pueblo, más los medios de comunicación de la región, luego de cuatro meses de búsquedas, juegos, pistas y mucha alegría, apareció el famoso libro. Hoy, vuelven a la incertidumbre de aquellos días; han “perdido” algo mucho más importante: ¡SU TESORO DE GOLOSINAS! Y han descubierto que se encuentra en la ciudad de Zacatecas, aunque, por supuesto,

no saben aún dónde con exactitud. Sus personajes más importantes se han trasladado a esta bella ciudad y ya se encuentran listos para la búsqueda, sólo necesitan la GRAN AYUDA DE LOS NIÑOS para llegar a encontrar EL TESORO. Como recompensa, prometen compartir con los que deseen ayudar...

municarán con los niños que tengan pistas o novedades para ir compartiendo los “saberes” de esta búsqueda. Toda la actividad se desarrollará durante el mes de mayo y las primeras semanas de junio, deseando que antes de fin de mes se pueda llegar a encontrar el TESORO; los personajes de Caramelandia no dudan de que así será.

¿CÓMO LO HAREMOS? A través del programa de radio Chinchilagua o de notas periodísticas, los personajes de Caramelandia se co-

mariafernandagutierrez@yahoo.com.ar / 492-1379174 a María Fernanda Gutiérrez / Visítanos: https://www.facebook.com/CataDeCaramelandia y http://elreinodecaramelandia.blogspot.mx/

Mándanos tus cuentos, dibujos, pinturas, recetas de cocina, fotos, chistes y fechas de felicitaciones a la dirección electrónica: marcelito.epalaluz@gmail.com, o bien a la dirección de correo postal: PEIDA-UAZ, Av. Zacatecas # 30, esquina con Av. Hidalgo, Tacoaleche, Guadalupe, Zacatecas. C.P. 98630.