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Ta l le r d e A rtes L a s Q u i nta s
Suple
ment o cult ural p ara n
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2 Cuentos, fábulas, leyendas, mitos hechos por niños y niñólogos. Dile a tu papá o a tu mamá que TODAS las noches te cuenten algo de esa sección antes de dormir.
EL TITIRITERO Había una vez un niño que quería ser el mejor titiritero del mundo, ya que apreciaba mucho el arte y más los títeres. El problema era que él no tenía títeres, así que hizo el suyo con periódico y pegamento (papel maché).
Luego fue a la calle e hizo su propia función, y como a muchísimas personas les gustó su obra le dejaron propina, y así siguió hasta que juntó diez mil pesos y se fue a otro país para ser el mejor titiritero. Al final, sí fue el mejor.
Ricardo Adán Gamboa Palacios / 12 años / Zacatecas
EL VAMPIRO SIN DIENTES Había una vez un vampiro que se llamaba Fernando y a él no le gustaba la sangre. Para que sus amigos no se rieran de él, tomaba jugo de betabel. A él también le gustaban los chocolates. Durante el día no podía salir; un día le dolían sus colmillos y dijo: “Ya no aguanto este dolor”. Para ir al dentista se puso
una caja y le hizo tres orificios, y se fue corriendo. Como había mucha gente, corrió donde estaba el dentista y le dijo que ya no aguantaba el dolor. El doctor lo empezó a revisar, y cuando le arrimó la luz Fernando se hizo pollo y nomás quedaron los colmillos.
Daniela Chávez Santacruz / Estación San José, Fresnillo
EL PAN MÁGICO Había una vez un pan mágico. Una niña llamada Luna se comió el pan y pidió un deseo: tener una estrella que la alumbrara. Después dijo: “Ya no pediré más deseos” y lo tiró. Un señor pobre lo encontró y le dio una mordida y pidió ser rico y tener dientes y dinero... También lo tiró y se fue. Llegó un perro y se comió todo el pan y deseó ser el rey de todo
el mundo. Luna se dio cuenta de que nada era correcto, entonces vio las migajas del pan y las guardó y deseó, con una, ser rica; después, ser muy lista. Luego se dio cuenta de que le quedaba una migaja y la guardó. Después deseó que todo fuera normal y Luna, el pobre y el perro se dieron cuenta de que trabajando se puede lograr lo que se desea.
Sabina Andrade P. / 9 años / Esc. Prim. Valentín Gómez Farías
LA PIEDRA DE LOS DESEOS Hace muchísimo tiempo hubo una piedra mágica que concedía deseos. Una niña que se llamaba Elena fue a un lugar y vio que se veía brillante algo, y se lo llevó y deseó que le comprara un helado. Se lo concedió, y dijo: “Esto está embrujado”. Se asustó, pero dijo: “Le llamaré la piedra de los deseos”. Anocheció, y como se aburre cuando es de noche, deseó que fuera de día. Cada vez le gustaba más la piedra de los deseos, hasta que un día la piedra le pidió descansar y se escuchó un ruido y dijo: “La descansaré”. Se aburrió y dijo: “¡Oh, le diré que deseo que mi papá me lleva a una playa!”. Se lo pidió y lo concedió. Un día se le cayó la piedra y, sin fijarse, se la llevó el mar. La buscó
todo el día, y cuando faltaba un día para volver de la playa, dijo su papá: “Vamos al mar para ver el fondo”. La niña pensó que ahí estaba la piedra y buscó y sí estaba. La agarró, la secó y la dejó descansar. Un día, cuando se iba a ir a su casa, dijo: “La voy a usar un día sí y un día no”. Cuando fue a la escuela se la arrebataron y la encerraron, y Elena dijo: “Deseo que salga de aquí y yo la tenga de nuevo”. Se le concedió. Un día, Elena hablaba a la piedra y la piedra mágica habló y le dijo en la mente: “Sería muy bonito compartirme y conceder deseos a los demás”. Y así fue. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Jimena Alexandra Estrella Espinosa / 9 años / Esc. Prim. Valentín Gómez Farías
EL SECRETO DE LA CALABAZA MÁGICA Había una vez, en un bosque, un niño que buscaba peces. De pronto se encontró una calabaza, y esa calabaza dijo: “Yo soy tu amo, yo te voy a conceder tus deseos”. El niño se preguntó si sería en serio. Luego lo llevó a su casa y le recogió la habitación y le dio las gracias. Un día construyó un robot que parecía de verdad; al día siguiente fue a la biblioteca y le pidió un libro de animales acuáticos y no se lo dio y el amo se le apareció en la mochila. Después, pasaron por una juguetería y dijo el niño: “Me gustan todos”, y el amo se lo cumplió. Después dijo: “Qué has hecho” y sacó los juguetes por la ventana. A la mañana siguiente, el niño se levantó y se lavó los dientes y fue a la escuela y el amo le pasó las preguntas del examen de su compañera. La maestra lo cambió de lugar y le dijo: “Vamos con el director”. El niño se negó y se fue corriendo y le dijo: “Todo es tu culpa, eres un monstruo, te voy a cocinar”. El niño, al prender el fuego, se quemó una mano, pero fue a competir y aun así ganó, sin ayuda de la calabaza. Se fue a su casa y la calabaza dijo: “Escuché lo que acaba de pasar”. El niño dijo: “Así es, tú no me ayudaste a ganar”. “Todo el tiempo estuve aquí”, dijo la calabaza, “y aun así ganaste, así que tú ya no me ocupas. Adiós. ¡No olvides cortarte las uñas!”.
Irene Silva González / 9 años / Esc. Prim. Fco. E. García
Carmen Lira Saade / Dir. General Raymundo Cárdenas Vargas / Dir. La Jornada Zacatecas
Coordinación del suplemento: Magda Collazo Fuentes / Marcelito “El niño preguntón” / Martín Letechipia Alvarado / José Antonio Sandoval Jasso /
Consejo Editorial: Jael Alvarado Jáquez / Verónica Santoyo García / Buzón Azul Mariana Saldivar Frausto / Nehua y la salud Saúl Antonio Villalpando Dávila / Cine
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26 DE JUNIO DE 2016 Dale cuerda a tu imaginación, júntate con tus amigos y si tienes ganas forma tu PANDILLA CIENTÍFICA. La ciencia es más divertida de lo que muchos creen. Si algo no entienden pidan ayuda a un adulto, hay adultos que también quieren jugar y conocer.
SALUD
Ilustración: Jonatan Aarón Piña García
4 Taller de artes plรกsticas de la EPA, del PEIDA-UAZ
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Hola, amigos, hoy quiero platicarles sobre unos niños muy talentosos y que aman la pintura. Ellos tienen un espacio muy pequeño en el centro comunitario de la colonia Las Quintas en Guadalupe. Ahí la maestra Verónica les imparte el taller de pintura de la Escuela Popular de Arte “La Luz” del PEIDA-UAZ.
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En dos años, dentro de esas paredes, cupieron diez niños que demostraron que el espacio de su imaginación es tan grande como el universo. Megan conoció los colores y con ellos creó una nave, por su parte Axel es un niño que siempre mostró el gusto por los autos y en ellos dejo fluir su imaginación y su pasión por pintar.
Karol es una niña que mediante las texturas nos cuenta muchas historias llenas de ternura y que la plástica se ha convertido en su mejor aliado para crear e imaginar. Pero te cuento que Alexis es un niño muy inteligente y con mucha imaginación, igual que todos, a él siempre le gusta estar creando personajes nuevos. Liz es una niña que nos lleva a viajar al pasado, en cada una de sus pinceladas nos muestra un poco la Historia del Arte, pues sus pinceladas son muy expresivas, pero sobre todo es una niña que contagiaba a los demás al verla pintar sus ensayos sobre cualquier hoja de papel.
Daniela es cautelosa y delicada con sus pinturas; sin embargo, tiene la capacidad de cambiar de estilo impresionantemente, mientras que Karla es apasionada: cuando uno la ve pintar sabe que está siendo feliz.
Por último te cuento de Fátima quien es muy paciente y concentrada en todo lo que hace, a ella la risa y los juegos siempre le encantaba compartirlos con Samantha. Luisito, es el más pequeño de todos, él nos enseña que ser niño y ser artista es la combinación más bonita de todas.
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LA PLÁSTICA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR Por Linda Peña identificando cada gesto con otra forma de comunicación. Es entonces que podríamos incorporar las ciencias naturales y la geografía mencionando sólo algunos de los campos de estudio de la naturaleza.
Abarca nuestros sentidos, enriquece el pensamiento, podría desembocar en una plenitud que permitiera estructurar valores para convivir plenamente con los que nos rodean, así como para ser un miembro activo en el entorno. La plástica es un modo de conocimiento, es un registro de nuestro asombro, por lo que se plantea concebirla como una alternativa más dentro de los otros lenguajes que se desarrollan para poder comunicarnos.
Dentro de la plástica, la capacidad corporal que se tenga para integrar cada experiencia, sugiere la posibilidad de encontrar en el ámbito teatral un enriquecimiento más de la percepción, seguido de una danza propuesta por los niños, representando el movimiento de los astros para fomentar algún canto desconocido, teniendo en cuenta la propuesta de música, así como la identificación de formas, colores texturas por medio de elementos plásticos varios. La cantidad de materiales para identificar las formas esféricas, sus características básicas y colores provocará un sinnúmero de posibilidades proporcionales a tantas sensibilidades, así como la capacidad que genere para experimentar y encontrar resultados hasta ese momento inimaginables.
La forma, el color, la textura y el espacio son bases fundamentales para poder introducirlos en la formación de una imagen. Estos elementos se conciben como complementarios pues se pueden interrelacionar en la distribución de símbolos que enfatizarán la necesidad específica de cada niño. Si hablamos de la forma, es un punto de referencia para introducir el significado de la imagen general; el color puede aparecer como estructura interna de la misma pues se puede concebir tal cual lo percibimos y, por otro es simbólico, representando sensaciones de lo que percibimos. Por otro lado, la textura representa el diálogo del interior con la realidad, es como abstraemos las características básicas de lo que nos asombró en el trayecto de alguna caminata cotidiana, sin embargo, la gran unión se presenta cuando mencionamos al espacio, concibiéndolo como un silencio que puede ser receptáculo de todos nuestros pensamientos.
Así mismo es importante el reconocimiento del momento histórico que el niño está viviendo, teniendo en cuenta que con esto no basta para que la experiencia llegue a formar parte del alumno, por lo que hay que contemplar el tratamiento: hablando de los materiales y las distintas técnicas que se derivan de los mismos y el desarrollo de las imágenes. Procurando vincular todo de una manera tal, que el aprendizaje pase a formar parte del nuevo conocimiento adquirido. La posibilidad para aplicar lo mencionado implica el empleo de materiales plásticos recabando noticias sociales, políticas, ecológicas regionales y locales para integrarlos a un espacio físico, ya sea fuera o dentro de la noticia que le fue más significativa; registrando gráficamente a modo de cartel, periódico mural, dibujos individuales o tan sólo palabras, permitiendo intercambiar con otras percepciones el mismo hecho. Este espacio está abierto a que voluntariamente sugieran los instantes de participación pudiendo ser al inicio del horario, identificando costumbres, religiosas, sociales, así como su indumentaria. Es importante presentar información visual ya que sin este antecedente se le dificultará al niño el registro de lo aprendido.
En la enseñanza-aprendizaje el tiempo es nuestro mejor aliado, ya que en éste se da un proceso lento y gradual de desarrollo para conformar lenguajes individuales y colectivos. Al respecto, es menester no acelerar los ritmos de aprendizaje, pues al integrar poco a poco cada uno de los modos de expresión humana, se contará con recursos que permitan, en un futuro, tomar una decisión personal acerca del curso que tendrán el pensamiento y las sensaciones. Es por eso que relacionar los recursos teóricos-prácticos que se sugieren en esta propuesta, con otras áreas de estudio como pueden ser las ciencias naturales, las ciencias sociales, español, matemáticas, etcétera, permitiría al niño un pensamiento crítico, analítico y deductivo para así fomentar su desarrollo integral aplicándolo en la vida cotidiana. El vocabulario plástico, a su vez, no pretende confundir con términos, tal vez ajenos, sino por el contrario sentar las bases para entender conceptos y manifestaciones de nuestro tiempo, por ejemplo; el impresionismo, el expresionismo, el surrealismo, el tachismo, pues las imágenes, símbolos, texturas y colores, no son sino resultados de una situación histórica, geográfica, social e interior que se conjugan para comprender y enriquecer la capacidad de asombro que por algunos momentos permanecen latentes. En este sentido, los elementos que tengamos para confrontar las propuestas de los niños,
tan llenas de fuerza y espontaneidad y tan libres en creatividad, fomentaran un sensación grata al aprender, sin perder de vista que como maestros hay que conocer los antecedentes y la posible vía de cada resultado. Para vitalizar el trabajo integral en el aula, aparecen de manera natural diferentes momentos, que deberán ser potenciados al máximo por el maestro. Por ejemplo, por qué no aprovechar un momento en la clase de educación física para relacionar la plástica con las matemáticas: dibujando, formando con el cuerpo o descubriendo diferentes formas
geométricas en el entorno natural de la escuela. Pensemos en el potencial que tiene el movimiento: el cuerpo iniciará movimientos a criterio del maestro para ubicarse cerca, lejos, fuera, dentro, rodeando y tal vez incluso identificando la trayectoria de nuestro astro nocturno. También se puede pensar en un centro, como si fuese el sol, e imaginar el tipo de vida que existe en cada planeta, teniendo en cuenta las condiciones de luz, calor y gravedad dibujando los planetas, así como la posible forma de quienes los habitan. Sugerir con el cuerpo la posible locomoción,
Dependiendo del contexto específico de la comunidad escolar, la creatividad del maestro para enriquecer con esta propuesta los planes y programas establecidos, ayudará a fomentar alternativas pedagógicas para el desarrollo integral del niño, propiciando espacios que permitan organizar sus ideas y crear un método personal para que encuentre, en cada acontecimiento, no un problema sino una enseñanza más que se integre a su estructura interna permitiéndole generar soluciones y claridad ante los acontecimientos de su entorno. Y lo más importante será el apoyo que se le brinde al niño para descubrir la sensibilidad en aspectos artísticos que fortalezcan su formación como estudiante y como individuo.
Tomado de: Lenguajes artísticos. SEP, PACAEP, Alas y raíces a los niños, México, 2000.
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CINE
¿Les suena el nombre de Georges Méliés?
¡Lucito, cámara, acción!
Músik
Un saludo a todos los que nos acompañan en este espacio de la fantasía y la magia del cine. ¡Comencemos! Desde hace algunos números quería hablarles de uno de los máximos pilares de la cinematografía, un personaje que revolucionó la manera de hacer cine y llevarlo a niveles que le darían ese toque mágico; ya se ha mencionado como precursor de varios géneros, pero hoy hablaremos un poquito más de él, me refiero a Georges Méliès. Nació en Francia en 1861, y desde temprana edad le llamó la atención el ilusionismo y el teatro, y con el dinero que obtuvo del negocio familiar de calzado decidió comprar el teatro “Robert Houdin”, donde participó como ilusionista, director, actor y mejorando la parte técnica. En diciembre de 1895, cuando conoció el invento de los hermanos Lumière, el cinematógrafo, quedó maravillado e intentó adquirirlo, pero los hermanos Lumière se negaron, así que buscó a otro inventor, Robert William Paul. Gracias a sus conocimientos de mecánica lo modifica, teniendo así su propia cámara y proyector. En abril de 1896 ya
La lengua universal
COUNTRY Por Lupita Alegría Torres Herrera El country es un género musical que surgió en la década de 1930 en el suroeste de Estados Unidos. El country tradicional se tocaba con instrumentos de cuerdas como la guitarra, el banjo, el violín, el contrabajo, aunque también interviene el acordeón y la armónica. En el country moderno se ultilizan sobre todo instrumentos eléctricos, como la guitarra eléctrica, el bajo eléctrico y el teclado. Los grupos y solistas country recomendados son: •Forasteros: grupo mexicano proveniente de Hermosillo, Sonora. •Alan Jackson: solista proveniente de Estados Unidos. • Brad Paisley: canta autor estadounidense. •Creedence Clearwater Revival: grupo estadounidense muy reconocido en este género. •Juice Newton: Reconocida solista estadounidense; ganadora de un Grammy en 1983.
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El country es tipo de música agradable para la mayoría de las personas, ya que tiene ritmos alegres y campiranos. Es la música utilizada en películas antiguas del viejo oeste. ¡A bailar se ha dicho!
estaba proyectando cosas en su teatro. Su pasión por el nuevo invento es tal que decide crear un espacio dedicado solo a la filmación de películas; es de esta manera que crea el primer estudio cinematográfico de la historia en Montreuil, Francia. No solo creó el primer estudio cinematográfico, sino que se le considera el precursor de varios géneros como el terror y la ciencia ficción, así como el padre de los efectos especiales. También desarrolló una técnica para hacer las películas a color, en la que entintaban los fotogramas a mano. Algunas de sus películas, como Viaje a la luna (1902) y El viaje imposible (1904), se consideran entre las películas más innovadoras de todos los tiempos, y algunos efectos ólo se vieron rebasados hasta muchas décadas después. Hay varias cosas interesantes sobre su vida, pero por falta de espacio sólo les recomiendo Hugo (2011), de Martin Scorsese, en la que se hace un homenaje a este grande del cine. Espero poder contarles algunas otras cosas en otro momento, por lo pronto no vean tanta tele, mejor ¡disfruten el cine!
8 BUZÓN AZUL
Buzón: La historia que te cuento es una historia especial y triste. Mis primeros años de primaria los cursé en una escuela especial, al mismo tiempo que llevaba mi rehabilitación para caminar. Ahí conocí a Pablo. Yo, desde que nací, he tenido hemiparesia espástica y Pablo tiene cuadriparesia hipotónica, hemos sido los mejores amigos, el sabe todo de mí y yo todo de él. Cuando entré a una escuela regular, en quinto de primaria, ya caminaba y era más independiente; Pablo aún no lo hacía, pero era muy inteligente; para mí era imposible ganarle en algún juego de mesa en el que se requiriera cierta habilidad estratégica, y para los rompecabezas tenía un súper récord. Pablo y yo estuvimos juntos otra vez después de un año en el que logró integrarse para cursar el último grado de primaria. Él aún ocupaba su silla. A mitad del ciclo tuvo que salir, los niños del salón se empeñaron en hacerle la vida difícil y jugar con la silla hasta que la arruinaron, la escuela no contaba con un cajón especial para que la mamá de Pablo pudiera apoyarle en bajar la silla, nadie le ayudaba, eran muchos escalones que ambos padres tenían que ir para lograr colocarlo en el piso donde cursabamos la clase, no había adecuaciones en los baños, en los accesos y en ningún lado. Para una persona en la condición de Pablo, era posible que él jamás dejara de usar la silla, y lo sabía, pero no era eso lo que le causaba tristeza, si no vivir en el mundo de personas sin conciencia. Hoy seguimos siendo amigos y ambos terminamos la preparatoria, pero lamentablemente las cosas no han cambiado, ni las instituciones, ni la gente. Tú también puedes contarnos qué sentidos te han ayudado a conocer el mundo, o cómo se relacionan tus partes del cuerpo entre sí. Nuestra dirección es buzon_azul@gmail.com
Ilustración: Verónica Santoyo
Déjame te cuento que el pasado jueves 23 de junio nuestros amigos del taller de artes plásticas de la Escuela Popular de Arte del PEIDA-UAZ, ubicado en la colonia Las Quintas de Guadalupe, presentaron la exposición “Nuestro Espacio” en la Casa de Cultura de Zacatecas. La madrina de la exposición fue nuestra amiga Jael Alvarado. Las obras presentadas fueron fruto del trabajo de todo el semestre a cargo de la maestra Verónica Santoyo.
Todos los cuadros expuestos estuvieron llenos de colorido, en el evento contamos con la participación del grupo “Al son de la Bufa” el cual nos deleitó con algunos sones jarochos que llenaron el espacio de alegría. Aquí te dejo unas fotos del evento y te invitamos a seguir al pendiente de este suplemento “Marcelito”, que siempre tiene cosas e historias nuevas que contarnos. ¡Diviértete en estas vacaciones! Nos vemos el mes que entra.
Mándanos tus cuentos, dibujos, pinturas, recetas de cocina, fotos, chistes y fechas de felicitaciones a la dirección electrónica: marcelito.epalaluz@gmail.com, o bien a la dirección de correo postal: PEIDA-UAZ, Av. Zacatecas # 30, esquina con Av. Hidalgo, Tacoaleche, Guadalupe, Zacatecas. C.P. 98630.
Chamacos al aire
Nuestro programa para niños y niñas ganador de la beca Fonca y de la Mención honorífica de la 9a Bienal Internacional de Radio