P&v 09

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

NOTÍCIAS DA ESCOLA PROFISSIONAL DE RIO MAIOR

#Destaques

Erasmus+ Pag. 4, 5 e 6

EDIÇÃO N.º9

•

ANO9

1

[2016’17]

24º Aniversário e Visitas de Estudo Dia do Diploma Internacionais

2

PONTO;V�RGULA • Ano Letivo 2016’17

),&+$ 7e&1,&$ PROPRIEDADE

(350 (VFROD 3URÂżVVLRQDO GH 5LR 0DLRU /GD EM

#Editorial

DIRETOR

/XFLDQR 9LWRULQR COORDENAĂ‡ĂƒO DA EDIĂ‡ĂƒO

+HOHQD &RHOKR H ,QrV 6HTXHLUD COLABORADORES

$QD GR &DUPR $QD 5LWD /RXUHLUR +HOHQD &RHOKR ,QrV 6HTXHLUD -RmR 8QLmR /HRQRU )UDJRVR /XFLDQR 9LWRULQR 0DUFR +HQULTXHV 0DULR 6RXVD 3HGUR &DFHOD 6LOYD 6DQGUD &RVWD 6yQLD 'XDUWH H DOXQRV GRV GLIHUHQWHV FXUVRV RV DUWLJRV SXEOLFDGRV VmR GD UHVSRQVDELOLGDGH GRV VHXV

A necessidade da escola se reinventar No passado dia quatro de fevereiro,

ĚĞĆ?ƚĂÄ?ĂĚĂ Ć‰Ĺ˝ĆŒ ĹŻÄ¨ĆŒÄžÄšĹ˝ ,ÄžĆŒĹśÄ‚ĹśÄšĹ˝Í•

o Observador ŜŽĆ&#x;Ä?Ĺ?ĂǀĂ ƋƾĞ ÍžÄžĹśĆšĆŒÄž Ä‚Ć?

Ä‚ÄŽĆŒĹľÄ‚

escolas mais inovadoras do mundo

ĹľÄžĹľĹ˝ĆŒĹ?ÇŒÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝ ĚĂ Ĺ?ĹśÄ¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝ ĹŠÄ„

estĂŁo

estabelecimentos

ƋƾĞ

Ĺ˝

žŽĚĞůŽ

ĚĞ

localizados

nĂŁo funciona nos dias de hoje:

no Gana, na Ă?ndia, na IndonĂŠsia e no

ÍžEƾžĂ ĂƾůĂ ĆšĆŒÄ‚ÄšĹ?Ä?Ĺ?ŽŜĂů͕ Ĺ˝ ĹľÄ ĆšĹ˝ÄšĹ˝

Bangladesh,

Quem

ÄžĆ?ƚĄ Ä?ÄžĹśĆšĆŒÄ‚ÄšĹ˝ ŜĂ ĆšĆŒÄ‚ĹśĆ?ĹľĹ?Ć?Ć?ĆŽ

Ĺ˝ Ä‚ÄŽĆŒĹľÄ‚ Ä ĹŻÄ¨ĆŒÄžÄšĹ˝ ,ÄžĆŒĹśÄ‚ĹśÄšĹ˝Í• ƾž

de conhecimentos. O professor

Ć‰ĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ć?Ĺ˝ĆŒÍ• ƉĆ?Ĺ?Ä?ſůŽĹ?Ĺ˝ Äž Ĺ?ŜǀĞĆ?Ć&#x;Ĺ?Ä‚ÄšĹ˝ĆŒ

escreve no quadro informação que

espanhol, que acaba de lançar um livro

o aluno copia para o caderno e

ÄžĆ?Ć&#x;žƾůĂĚĂ Ä‚ ĆŒÄžĹ‡ÄžĆ&#x;ĆŒ Äž ĚĞÄ?Ä‚ĆšÄžĆŒ Ĺ˝

individualidade de cada disciplina e

H[HPSODUHV

Ä?ŚĂžĂĚŽ ÍžsĹ?Ä‚Ĺ?Ğž ă ÄžĆ?Ä?ŽůĂ ĚŽ Ć?Ä Ä?ƾůŽ

reproduz nos testes: aprendizagem

impacto da criação de ambientes

de cada professor e formador.

PERIODICIDADE

yy/͘ Ć?Ć?Ĺ?Ĺľ ĆšĆŒÄ‚Ä?ĂůŚĂž Ĺ˝Ć? Ä?Ĺ˝ĹŻÄ Ĺ?Ĺ?Ĺ˝Ć? žĂĹ?Ć?

memorizada de feitos, datas,

ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? Ĺ?ĹśĹ˝Ç€Ä‚ÄšĹ˝ĆŒÄžĆ?͘

inovadores do mundo�.

informaçþes; ou aplicação, não

DXWRUHV H QmR YLQFXODP D (VFROD 3URÂżVVLRQDO GH 5LR 0DLRU

PAGINAĂ‡ĂƒO

,QrV 6HTXHLUD TIRAGEM

$QXDO CONTACTOS

por

exemplo�.

Ä?ŚĂǀĞ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ä‚ ÄžĆ?Ä?ŽůĂ ĚŽ Ć?Ä Ä?ƾůŽ

wwww.eprm.pt;geral@eprm.pt

yy/Í• ĚĞĨĞŜĚĞ Ĺ˝ Ĺ?ŜǀĞĆ?Ć&#x;Ĺ?Ä‚ÄšĹ˝ĆŒ ÄžĆ?ƉĂŜŚŽů͕

direccao@eprm.pt;secretaria@eprm.pt

Ä ÍžÄžĹśĆ?Ĺ?ĹśÄ‚ĆŒ Ĺ˝Ć? ĂůƾŜŽĆ? Ä‚ ƉĞŜĆ?Ä‚ĆŒ Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ć?Ĺ?

fundamentada,

de

algoritmos,

Na mesma senda e na certeza

Äž ĞŜƚĆŽ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ä?Ä„Í• Ä‚ WZD ĞĨĞƚƾŽƾ

de que, hoje em dia, na sala de

ƾž Ä¨Ĺ˝ĆŒĆšÄž Ĺ?ŜǀĞĆ?Ć&#x;žĞŜƚŽ ŜĂ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝

aula, estamos perante jovens que,

ĚŽĆ? Ć?ĞƾĆ? Ä?ŽůĂÄ?Ĺ˝ĆŒÄ‚ÄšĹ˝ĆŒÄžĆ?͘ ,Ä„ ĚŽĹ?Ć?

ŜĂ Ć?ƾĂ žĂĹ?Ĺ˝ĆŒĹ?Ä‚Í• ŜĂĆ?Ä?ÄžĆŒÄ‚Ĺľ ĹŠÄ„ ŜŽ

Ć‰Ä‚ĹŻÄ‚Ç€ĆŒÄ‚Ć?Í•

ĂŜŽĆ?Í• ĚĞÄ?Ĺ˝ĆŒĆŒÄžĆľ Ä‚ KÄŽÄ?Ĺ?ŜĂ ĚĞ &Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝

sĂŠculo XXI, na era digital e que vivem

mesmos�, em vez de serem recetores

ensinamos na escola toda a

Ĺ?ĹśĆ&#x;ƚƾůĂĚĂ ͞͞ZÄžÍżÄ‚Ć‰ĆŒÄžĹśÄšÄžĆŒ Ä‚ ĞŜĆ?Ĺ?ĹśÄ‚ĆŒ

impregnados de tecnologia, este ano

passivos de conhecimento, que tĂŞm de

informação que se obtÊm, numa

Äž ĂǀĂůĹ?Ä‚ĆŒ ŜŽ ĹśĆ?Ĺ?ŜŽ WĆŒĹ˝ÄŽĆ?Ć?Ĺ?ŽŜĂů͗ Ĺ˝

ĹŻÄžĆ&#x;ǀŽ Ä‚ WZD ĂƉŽĆ?ƚŽƾ ŜƾžĂ ŜŽǀĂ

memorizar aquilo que lhes ĂŠ ensinado.

fĂłrmulas e procedimentos.â€? ÍžWĹ˝ĆŒ

Ĺ˝ĆľĆšĆŒÄ‚Ć?

questĂŁo de segundos, no motor

saber em ação�, em cooperação com

KÄŽÄ?Ĺ?ŜĂ ĚĞ &Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝Í• ĹľĹ?ĹśĹ?Ć?ĆšĆŒÄ‚ÄšÄ‚ ƉĞůĂ

ĹŻÄ¨ĆŒÄžÄšĹ˝ ,ÄžĆŒĹśÄ‚ĹśÄšĹ˝ ĨĞnj ƾžĂ Ç€Ĺ?Ä‚Ĺ?Ğž͕

de busca mais usado da internet.

Ä‚ hĹśĹ?Ç€ÄžĆŒĆ?Ĺ?ĚĂĚĞ ĂƚſůĹ?Ä?Ä‚ Í´ WĹ˝ĆŒĆšĹ˝Í˜ Ć?ƚĂ

Ć‰ĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ć?Ĺ˝ĆŒÄ‚ ĚĞůĹ?ŜĂ DĹ˝ĆľĆŒÄ‚Í• Ä‚ Íž ĆŒĹ?ĂĕĆŽ

ÄšĆľĆŒÄ‚ĹśĆšÄž ŜŽǀĞ žĞĆ?ÄžĆ?Í• ă ǀŽůƚĂ ĚŽ

Esta metodologia, de natureza

KÄŽÄ?Ĺ?ŜĂ ĚĞ &Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝ Ć‰ÄžĆŒĹľĹ?Ć&#x;Ćľ ƾž

ĚĞ Ä?ŽŜƚĞơĚŽĆ? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ä‚

mundo, para conhecer as escolas mais

ĆšĆŒÄ‚ĹśĆ?ĹľĹ?Ć?Ć?Ĺ?ǀĂ͕ ĹŠÄ„ ŜĆŽ ĨƾŜÄ?Ĺ?Ĺ˝ĹśÄ‚Í˜

ĆŒÄžĹ?ĆŒÄžĆ?Ć?Ĺ˝ ăĆ? Ĺ˝ĆŒĹ?Ĺ?ĞŜĆ?Í• Ä‚Ĺ˝Ć? Ć‰ĆŒĹ?ĹśÄ?Ĺ&#x;ƉĹ?Ĺ˝Ć? Äž

ÄžĆŒÄ‚ ÄšĹ?Ĺ?Ĺ?ƚĂů žſǀĞůÍ&#x;Í• Ä?ƾŊĂ ƚĞžĄĆ&#x;Ä?Ä‚

inovadoras, para conhecer alguns dos

Na

grupo

Ä‚Ĺ˝Ć? Ç€Ä‚ĹŻĹ˝ĆŒÄžĆ? Ć?ĆľÄ?ĹŠÄ‚Ä?ĞŜƚĞĆ? ă ĨƾŜĚĂĕĆŽ

tem que ver com a exploração

Ć‰ĆŒĹ˝ĹŠÄžĆšĹ˝Ć? ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ? žĂĹ?Ć? Ĺ?ĹśĹ˝Ç€Ä‚ÄšĹ˝ĆŒÄžĆ?

ĞŜǀŽůǀĞžŽĆ? Ĺ˝Ć? ĂůƾŜŽĆ?Í• ĚĞĆ?ĂĎĂŜĚŽͲ

ĚŽ ĹśĆ?Ĺ?ŜŽ WĆŒĹ˝ÄŽĆ?Ć?Ĺ?ŽŜĂů͕ ŚĄ Ç€Ĺ?ŜƚĞ

de

Äž Ä?ĆŒĹ?Ä‚Ć&#x;ǀŽĆ?͘ ,ĄͲĂĆ? ŜĂ Ĺ?ĹśÄ‚ĹľÄ‚ĆŒÄ?Ä‚Í• ŜŽ

os com questĂľes que pĂľem em

Ć?ĞƚĞ ĂŜŽĆ? Ä‚ĆšĆŒÄ„Ć?͘ Ć?ƚĂ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝

ÄžĆ?ĆšĆŒÄ‚ĆšÄ Ĺ?Ĺ?Ä‚ žŽĆ&#x;ǀĂÄ?Ĺ?ŽŜĂů ĚŽĆ? ĂůƾŜŽĆ?

JapĂŁo, no Reino Unido e nos Estados

Ä?Ä‚ĆľĆ?Ä‚ Ĺ˝Ć? Ć?ĞƾĆ? Ć?Ä‚Ä?ÄžĆŒÄžĆ? Ć‰ĆŒÄ Ç€Ĺ?Ĺ˝Ć?͘ Ć?

Ć‰ÄžĆŒĹľĹ?Ć&#x;Ćľ ĆšĆŒÄ‚ÇŒÄžĆŒ ă ĹŻĹ?Ä•Ä‚ ƚĞžĄĆ&#x;Ä?Ä‚Ć?

e modernização dos processos de

Unidos, mas tambĂŠm no Bangladesh ou

aulas devem ser feitas pelo aluno,

que, com o passar do tempo, foram

ensino e de aprendizagem.

ŜĂ ĹľÄ ĆŒĹ?Ä?Ä‚ ĚŽ ^ƾů͕ Ć‰Ĺ˝ĆŒ ÄžÇ†ÄžĹľĆ‰ĹŻĹ˝Í˜

ŜĆŽ ƉĞůŽ Ć‰ĆŒĹ˝Ä¨ÄžĆ?Ć?Ĺ˝ĆŒÍžÍ• ÄšÄžÄ¨ÄžĹśÄšÄžÍ˜

progressivamente perdendo fulgor:

,ŽŊĞ͕ Ć‰Ĺ˝ÄšÄžĆŒÄžĹľĹ˝Ć? ÄšĹ?ÇŒÄžĆŒ ƋƾĞ Ä

aprendizagem

em

ferramentas

digitais,

como

ĹśĆšĆŒÄž Ĺ˝Ć? Ç€Ä„ĆŒĹ?Ĺ˝Ć? Ä?ÄžĹśĆšĆŒĹ˝Ć? ĚĞ ĞŜĆ?Ĺ?ŜŽ͕

Ä?ŚĂǀĞ Ć‰Ä‚ĆŒÄ‚ Ä‚ ÄžĆ?Ä?ŽůĂ ĚŽ

colocar o aluno no centro do seu

ƾžĂ Ć‰ĆŒÄžĹ˝Ä?ƾƉĂĕĆŽ Ä?ÄžĹśĆšĆŒÄ‚ĹŻ ĚŽ WĆŒĹ˝ĹŠÄžĆšĹ˝

ƉơÄ?ĹŻĹ?Ä?Ĺ˝Ć? Äž Ć‰ĆŒĹ?ǀĂĚŽĆ?Í• ŚĄ Ć?ĞžĞůŚĂŜĕĂĆ?

Ä¨ĆľĆšĆľĆŒĹ˝Í• ĚĞĨĞŜĚĞ ÄžĆ?ƚĞ Ĺ?ŜǀĞĆ?Ć&#x;Ĺ?Ä‚ÄšĹ˝ĆŒ

processo de ensino – aprendizagem,

ĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀŽ ĚĂ WZDÍ• Ä‚ ŜĞÄ?ÄžĆ?Ć?Ĺ?ĚĂĚĞ

Äž ÄšĹ?Ä¨ÄžĆŒÄžĹśÄ•Ä‚Ć?͘ K Ĺ?ŜǀĞĆ?Ć&#x;Ĺ?Ä‚ÄšĹ˝ĆŒ ĞdžƉůĹ?Ä?Ä‚ Ä‚Ĺ˝

ÄžĆ?ƉĂŜŚŽů͕ Ä ÍžÄžĹśĆ?Ĺ?ĹśÄ‚ĆŒ Ĺ˝Ć? ĂůƾŜŽĆ?

a

a

de transformar a sala de aula num

jornal espanhol El Mundo aquilo que

a pensar por si mesmo�, em vez

Ç€Ä‚ĹŻĹ˝ĆŒĹ?ÇŒÄ‚Ä•Ä†Ĺ˝ ĚĂ ĂǀĂůĹ?ĂĕĆŽ Ä¨Ĺ˝ĆŒĹľÄ‚Ć&#x;ǀĂ͕ Ä‚

Ä‚ĹľÄ?Ĺ?ĞŜƚĞ ÄšĹ?ŜąžĹ?Ä?Ĺ˝ Äž Ä‚ĆšĆŒÄ‚Ć&#x;ǀŽ͕ Ğž

Ĺ˝Ć? ƾŜĞ͗ Íž Ĺľ ĆšÄžĆŒĹľĹ˝Ć? žĞƚŽĚŽůſĹ?Ĺ?Ä?Ĺ˝Ć?Í•

de

passivos

ŜĞÄ?ÄžĆ?Ć?Ĺ?ĚĂĚĞ ĚĂ Ä‚ĆŒĆ&#x;Ä?ƾůĂĕĆŽ ĹľĹ˝ÄšĆľĹŻÄ‚ĆŒ

que o aluno ĂŠ o ator principal.

Ä‚Ć? ÄžĆ?Ä?ŽůĂĆ? Ć‰Ä‚ĆŒĆ&#x;ůŚĂž Ä¨ÄžĆŒĆŒÄ‚ĹľÄžĹśĆšÄ‚Ć?

de conhecimento, que tĂŞm de

e transdisciplinar, a imperiosidade

dĆŒÄ‚ĆšÄ‚Í˛Ć?Ğ͕ ƉŽĹ?Ć?Í• ĚĞ ƾž ŜŽǀŽ

como a aprendizagem atravĂŠs de

memorizar aquilo que lhes ĂŠ

de tornar dinâmica a sala de aula,

paradigma para a sala de aula, assente

projetos, as aulas dadas de forma

ensinado.

marcada por um ensino baseado

numa visĂŁo estratĂŠgica apoiada na

Ä?Ĺ˝Ĺ˝Ć‰ÄžĆŒÄ‚Ć&#x;ǀĂ͕ ĆľĆ&#x;ĹŻĹ?ÇŒÄ‚Ĺľ Ä¨ÄžĆŒĆŒÄ‚ĹľÄžĹśĆšÄ‚Ć? ĚĞ

serem

ÄžĆ?ĚĞ

recetores

diferenciação

pedagĂłgica,

ŚĄ

Ć?ĞŜĆ?Ĺ?ǀĞůžĞŜƚĞ

em projetos, um ensino fortemente

aplicação de metodologias centradas

que

foi

lançado,

marcado por projetos integradores,

no aluno e baseada em projetos.

de aprendizagem celebrados entre

Ĺ?ĹśĆšÄžĆŒĹśÄ‚ĹľÄžĹśĆšÄžÍ• ŜĂ WZDÍ• ƾžĂ

que permitam ao aluno ter uma

aluno e professor, a autonomia que

ĆŒÄžĹ‡ÄžÇ†Ä†Ĺ˝ Ä‚Ä?ÄžĆŒÄ?Ä‚ ĚĂ ŜĞÄ?ÄžĆ?Ć?Ĺ?ĚĂĚĞ

Ć‰ÄžĆŒÄ?ĞĕĆŽ Ĺ?ŜƚĞĹ?ĆŒÄ‚ÄšÄ‚ ĚŽ Ä?ĆľĆŒĆŒĹ&#x;Ä?ĆľĹŻĹ˝Í˜ Ć?ƚĞ

que o futuro da educação passa

os professores concedem aos seus

ĚĂ Ć?Ä?ŽůĂ Ć?Äž ĆŒÄžĹ?ĹśÇ€ÄžĹśĆšÄ‚ĆŒÍ˜ EÄ‚ WZDÍ•

conjunto de metodologias implica

ŜĞÄ?ÄžĆ?Ć?Ä‚ĆŒĹ?ĂžĞŜƚĞ Ć‰Ĺ˝ĆŒ Ä‚Ć‹ĆľĹ?ÍŠ ŕśľ

ĂůƾŜŽĆ?͕͞ ÄžĹśĆšĆŒÄž Ĺ˝ĆľĆšĆŒĹ˝Ć? Ä‚Ć?ƉĞƚŽĆ?͘

ƋƾĞ Ć?Äž Ć‹ĆľÄžĆŒ Ä?ĂĚĂ ǀĞnj žĂĹ?Ć? Ä‚ÄŽĆŒĹľÄ‚ĆŒ

uma forte aposta em trabalho

K K ĚĂ /ŜŜŽǀĂ ^Ä?ŚŽŽůĆ?Í• ƾžĂ

como uma Escola de referĂŞncia, a

Ä?ŽůĂÄ?Ĺ˝ĆŒÄ‚Ć&#x;ǀŽ͕ ÄžĹśĆšĆŒÄž Ć‰Ä‚ĆŒÄžĆ? ĚĞ ƾžĂ

Luciano Vitorino

rede de colĂŠgios privados peruanos

Ä?ŽžƾŜĹ?ĚĂĚĞ ĞĚƾÄ?Ä‚Ć&#x;ǀĂ ƚĞž Ć?Ĺ?ĚŽ

žĞĆ?žĂ ĞƋƾĹ?ƉĂ͕ Ğž ŽƉŽĆ?Ĺ?ĕĆŽ ă

Diretor PedagĂłgico

avaliação variadas, os compromissos

trĂŞs

anos

džĹ?Ć?ƚĞ

Ä‚

ÄŽĆŒĹľÄž

Ä?ŽŜǀĹ?Ä?ĕĆŽ

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

EPRM dá as boas-vindas aos novos alunos!

3

#Módulo 0

ŶŽ EŽǀŽ͕ sŝĚĂ EŽǀĂ͊ Ăƌ ďŽĂƐͲǀŝŶĚĂƐ ĂŽƐ ŶŽǀŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ġ Ƶŵ ƌŝƚƵĂů ƋƵĞ ũĄ ĨĂnj ƉĂƌƚĞ ĚĂ ŚŝƐƚſƌŝĂ ĚĂ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘ ƚƌĂǀĠƐ ĚĞƐƚĂ ƌĞĐĞĕĆŽ Ă ƋƵĞ ĐŚĂŵĂŵŽƐ ͞DſĚƵůŽ ĞƌŽ͕͟ ƉƌŽĐƵƌĂŵŽƐ ƉƌŽŵŽǀĞƌ͕ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƐĂƵĚĄǀĞů Ğ ĚŝǀĞƌƟĚĂ͕ Ă integração dos novos alunos no novo ciclo que iniciam. Esta integração é feita através dos alunos do 11º ano, sob ƐƵƉĞƌǀŝƐĆŽ ĚĞ ĐŽůĂďŽƌĂĚŽƌĞƐ ĚĂ WZD͕ Ğ Ğŵ ƋƵĞ ƐĆŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƉƌŽŵŽǀĞŵ Ž ĐŽŶƚĂĐƚŽ ƐĂƵĚĄǀĞů Ğ ĂŵŝŐĄǀĞů ĚĞ ĨŽƌŵĂ Ă ƋƵĞ ƐĞ ƉŽƐƐĂ ŐĞƌĂƌ Ƶŵ ĂŵďŝĞŶƚĞ ĚĞ ĂŵŝnjĂĚĞ Ğ ŝŶƚĞŐƌĂĕĆŽ͘ ŝƌĞĕĆŽ ĚĂ WZD ĚĞƐĞũĂ ƋƵĞ Ă ĐĂĚĂ ŝŶşĐŝŽ ĚĞ Ƶŵ ŶŽǀŽ ĂŶŽ ůĞƟǀŽ ƐĞ ĨŽƌƚĂůĞĕĂ ĞƐƐĞ ĞƐƉşƌŝƚŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ ƚƌĂĕĂĚŽƐ ŶŽ ƐĞƵ WƌŽũĞƚŽ ĚƵĐĂƟǀŽ ƐĞũĂŵ ĂůĐĂŶĕĂĚŽƐ ĐŽŵ ƐƵĐĞƐƐŽ͘ ͕ ŶĞƐƚĂ ĐĂŵŝŶŚĂĚĂ͕ ƉƌĞĐŝƐĂƌĞŵŽƐ ĚĞ ƉĞƌƐĞǀĞƌĂŶĕĂ͕ ƐĞŶƟĚŽ ĚĞ ĐŽŵƉƌŽŵŝƐƐŽ͕ ĚĞĚŝĐĂĕĆŽ͕ ĞŶƚƌĞĂũƵĚĂ Ğ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ͘ ƐƉĞƌĂŵŽƐ ƚĂŵďĠŵ ƋƵĞ ĐĂĚĂ ĂůƵŶŽ ƐŝŐĂ ŽƐ ƐĞƵƐ ƉƌſƉƌŝŽƐ ƉĂƐƐŽƐ͕ ƋƵĞ ƚƌŝůŚĞ ŶŽǀŽƐ ĐĂŵŝŶŚŽƐ͕ ƋƵĞ ŽƵƐĞ Ğ ƐĞ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĞ͘ ඵ Inês Sequeira Técnica do GAT

« Uma boa forma de integração dos novos alunos na EPRM.» Francisco Ribeiro, 10ºA

«O dia foi muito divertido. Permitiu-me conhecer novas pessoas.» ͨ ĚŽƌĞŝ͕ ƉŽƌƋƵĞ ŵĞ ĂƉĂŝdžŽŶĞŝ͊ͩ WĂƵůŽ sĂƌŐĂƐ͕ ϭϬǑ

Diogo Batista, 10ºA

«O Módulo 0 foi um momento interessante de boas-vindas à EPRM!» Mário Almeida , 10ºA s)2, 80$ (;3(5, 1&,$ ,1'(6&5,7 9(/ 6(17, 0( 08,72 v 9217$'( t -2w2 &$0326 j$ No dia 12 de setembro de

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ ĚĂŶĕĄŵŽƐ Ă ŵƷƐŝĐĂ

ϮϬϭϲ͕ ŝŶŝĐŝĞŝ Ž ŵĞƵ ƉĞƌĐƵƌƐŽ ŶĂ

͞ƉƁĞ Ă ŵĆŽ ŶĂ ĐĂďĞĐŝŶŚĂ͟ Ğŵ ŐƌƵƉŽƐ

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

ĚĞ ĚŽŝƐ ;ĂŵĂƌƌĂĚŽƐͿ ĂůƚĞƌŶĂĚĂŵĞŶƚĞ͘

ĐŽŵĞĕĂŶĚŽ ĐŽŵ ĂƐ ƉƌĂdžĞƐ͘ ƉſƐ Ž

ƵƌĂŶƚĞ Ă ŵĂŶŚĆ͕ ƚĂŵďĠŵ ĮnjĞŵŽƐ

ĞŶĐŽŶƚƌŽ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ũƵŶƚŽ ă ĞŶƚƌĂĚĂ

Ƶŵ ũŽŐŽ ĐŽŵ ďĂůƁĞƐ ĂƚĂĚŽƐ ă ĐŝŶƚƵƌĂ

ĚĂ ĞƐĐŽůĂ͕ ƚƌĂũĄŵŽͲŶŽƐ ĚĞ ĐĂůŽŝƌŽƐ͕

Ğ ơŶŚĂŵŽƐ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ ƌĞďĞŶƚĂƌ

ĐŽŵ ƐĂĐŽƐ ĚĞ ƉůĄƐƟĐŽ Ğ ĂƐ ŵĆŽƐ

o balão do colega da frente apenas

;ŵĂŝƐ ĚŽ ƋƵĞ ĂƐ ƵŶŚĂƐͿ ƉŝŶƚĂĚĂƐ

com o corpo.

com vernizes de todas as cores, cada

WŽƌ Įŵ͕ Ž ďĂƟƐŵŽ͕ Ƶŵ Ă Ƶŵ͕ ĚĞ

curso com um pormenor diferente

ũŽĞůŚŽƐ ũƵŶƚŽ ă ĄŐƵĂ͗ ĨŽŵŽƐ ďĂƟnjĂĚŽƐ

;ĐŚĂŵĞŵŽƐͲůŚĞ ƵŵĂ ŵĄƐĐĂƌĂͿ Ğ Ž

ƉĞůĂƐ

ŵĞƵ ĐƵƌƐŽ͕ ĚĞ ŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ ͙͕ ƟŶŚĂ

ƉĂĚƌŝŶŚŽƐ ĐŽŵ ĄŐƵĂ Ğ ĨĂƌŝŶŚĂ ŶĂ

uns narizes de porcos feitos de papel

cabeça.

ƌĞƐƉĞƟǀĂƐ

ŵĂĚƌŝŶŚĂƐͬ

ƉĂƌĂ ĐŽůŽĐĂƌ ă ĨƌĞŶƚĞ ĚŽ ŶĂƌŝnj͘ WĞŶƐŽ

ĐŚŽ ƋƵĞ ĨŽŝ Ƶŵ ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĞ

que tenham escolhido os narizes de

integração na comunidade escolar

porco para combinar com a música

ĚĂ WZD ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƟƵ͕ ĚĞƐĚĞ ůŽŐŽ͕

ĚŽ ŵĞƵ ĐƵƌƐŽ͕ ŽŶĚĞ ĐĂŶƚĄǀĂŵŽƐ

não só conhecer os colegas do curso,

͞ĂďƌĂŵ ĂƵůĂƐ ƉĂƌĂ ŽƐ ƉŽƌĐŽƐ͟ Ğ ͞ƌŽŶͲ

mas também os restantes colegas

ƌŽŶͲƌŽŶ͘͟

ĚŽ ϭϬ͘Ǒ ĂŶŽ Ğ ĂůŐƵŶƐ ĐŽůĞŐĂƐ ĚŽ ϭϭ͘Ǒ

O nosso percurso foi desde a WZD ĂƚĠ ĂŽ :ĂƌĚŝŵ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ

ĂŶŽ͘ ZĞǀĞůŽƵͲƐĞ Ƶŵ ĚŝĂ ďĞŵ ŵĂŝƐ ĚŝǀĞƌƟĚŽ ĚŽ ƋƵĞ ĞƐƚĂǀĂ ă ĞƐƉĞƌĂ͊ ඵ

ZŝŽ DĂŝŽƌ Ğ ůĄ ĂŶĚĄŵŽƐ ĚĞ ũŽĞůŚŽƐ͕ ĮnjĞŵŽƐ ƐĞƌĞŶĂƚĂƐ ăƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ƋƵĞ passavam pelas ruas e também

Guadalupe Oliveira

a pessoas que estavam no café

C.T. de Comunicação, Mkt, RP e

ǀĞŶŝĚĂ͘ :ƵŶƚŽ ă ąŵĂƌĂ DƵŶŝĐŝƉĂů

Publicidade

4

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#Erasmus+ EPRM promove Mobilidade ERASMUS+

dƌŝŶƚĂ Ğ ŶŽǀĞ ĂůƵŶŽƐ ĚŽƐ ƋƵĂƚƌŽ ĐƵƌƐŽƐ ĮŶĂůŝƐƚĂƐ ĚĂ WZD Staff Ğ ƐĞƚĞ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ĚŽ ^ƚĂī Ğŵ DŽďŝůŝĚĂĚĞ Ğŵ ƚƌġƐ ƉĂşƐĞƐ da Europa.

Instrumentação e dois elementos

alunos dos cursos de Turismo

semanas, além de acompanharem os

ĚŽ ^ƚĂī Ğŵ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶĂ dĂůůŝŶŶĂ

ŵďŝĞŶƚĂů Ğ ZƵƌĂů͕ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ

alunos, deram também cumprimento

WŽůƵƚĞŚŶŝŬƵŵ͘

/ŶĚƵƐƚƌŝĂůͬ ůĞƚƌŽŵĞĐąŶŝĐĂ

ŵ DĄůĂŐĂ͕ ŶŽ ƐƵů ĚĞ ƐƉĂŶŚĂ͕ ĞƐƟǀĞƌĂŵ ĐĂƚŽƌnjĞ ĂůƵŶŽƐ ĚŽƐ

ĚĞ

a um plano de formação com vista

Transportes. Este grupo esteve em

Ğ

ă ƉĂƌƟůŚĂ ĚĞ ďŽĂƐ ƉƌĄƟĐĂƐ ŶƵŵ

&ŽůŝŐŶŽ͕ ŶĂ ƌĞŐŝĆŽ ĚĞ WĞƌƵŐŝĂ͘

ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ŵĞůŚŽƌŝĂ ĐŽŶơŶƵĂ Ğ

ĐƵƌƐŽƐ ĚĞ dƵƌŝƐŵŽ ŵďŝĞŶƚĂů Ğ

Os trinta alunos realizaram as

internacionalização de saberes.

ZƵƌĂů Ğ ĚĞ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ

entrevistas e conheceram os seus

Estas mobilidades, todas elas

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

novos métodos de trabalho, mas tem

Instrumentação e dois elementos

ůŽĐĂŝƐ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ ƉĂƌĂ ŶŽǀĞ ƐĞŵĂŶĂƐ

ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ Z ^Dh^н͕

através da candidatura realizada ao

ƚĂŵďĠŵ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ Ž ŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽ

do ^ƚĂī Ğŵ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶŽ / ^

ĚĞ &ŽƌŵĂĕĆŽ Ğŵ ŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ dƌĂďĂůŚŽ

ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵͲƐĞ Ğŵ ƉĂƌĐĞƌŝĂ ĐŽŵ

WƌŽŐƌĂŵĂ Z ^Dh^н͕ ĐŽŶƐĞŐƵŝƵ ǀĞƌ

de competências sociais e emocionais,

Campanillas.

Ğ ĚƵƌĂŶƚĞ ĞƐƐĞ ƉĞƌşŽĚŽ͕ ĞƐƚĞƐ ĂůƵŶŽƐ

ĞƐĐŽůĂƐ ĚĞ ŽƵƚƌŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘

aprovadas trinta e nove mobilidades

ƐŽŌ ƐŬŝůůƐ, competências estas que o

K ŐƌƵƉŽ ƋƵĞ ĞƐƚĞǀĞ Ğŵ ŽŶ

ĮŶĂůŝƐƚĂƐ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ Ž ƐĞƵ ĞƐƚĄŐŝŽ

ơƚƵůŽ ĚĞ ĞdžĞŵƉůŽ͕ ĞƐƚĂŐŝĂƌĂŵ

para alunos e sete para elementos do

mercado de trabalho procura e valoriza

ĞŶŝƚŽ͕ ƐƉĂŶŚĂ͕ ĞƌĂ ĐŽŶƐƟƚƵşĚŽ

ĚĞ ĮŶĂů ĚĞ ĐƵƌƐŽ͕ ĂƉƌĞŶĚĞŶĚŽ

Ğŵ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ Ğŵ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ƉĂƌĐĞŝƌĂƐ

^ƚĂī͘ ƚƌĂǀĠƐ ĚŽ ĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŶĞƐƚĞ

cada vez mais.

por oito alunos dos cursos de

novas

trabalho,

ĚĂ WZD͕ ĚŽŝƐ ĂůƵŶŽƐ ĚĂ dĂůůŝŶŶĂ

ƟƉŽ ĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ Ă WZD ƉƌŽĐƵƌĂ

ĞŶƚƌŽ ĚĞƐƚĞ ƉƌŽƉſƐŝƚŽ͕ ƚƌŝŶƚĂ Ğ

dƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ͕ dƵƌŝƐŵŽ ŵďŝĞŶƚĂů

desenvolvendo

competências

WŽůƵƚĞŚŶŝŬƵŵ ;ĞƐĐŽůĂ ĚĞ dĂůŝŶĞ͕

promover o desenvolvimento de

nove alunos e sete elementos do ^ƚĂī

Ğ ZƵƌĂů Ğ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂůͬ

ůŝŶŐƵşƐƟĐĂƐ͕ ƉĂƌƟůŚĂŶĚŽ Ž ƐĞƵ ĚŝĂͲĂͲ

ƐƚſŶŝĂͿ Ğ Ƶŵ ĚŽ / ^ ŽŶŽƐŽ ŽƌƚĞƐ

ĐŽŵƉĞƚġŶĐŝĂƐ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĂƚƌĂǀĠƐ

ƉĂƌƟƌĂŵ͕ ŶŽ ĚŝĂ ǀŝŶƚĞ Ğ Ƶŵ ĚĞ ŵĂŝŽ ĚĞ

Eletromecânica e dois elementos

dia com os colegas na mesma casa,

;ĞƐĐŽůĂ ĚĞ ŽŶ ĞŶŝƚŽ͕ ƐƉĂŶŚĂͿ͘

do contacto com novas realidades

ϮϬϭϲ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĂƚƌŽ ĚĞƐƟŶŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘

do

e

metodologias

de

trabalho

a

Em Taline, capital da Estónia,

ŶşǀĞů ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ ƉĂƌƟůŚĂ ĚĞ

ĞƐƟǀĞƌĂŵ ƋƵĂƚƌŽ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ĐƵƌƐŽ

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ͕ ŶŽǀĂƐ ƉƌĄƟĐĂƐ Ğ

ĚĞ

ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕

ƵƚŽŵĂĕĆŽ

^ƚĂī

ƋƵĞ

ƉĂƌƟůŚĂƌĂŵ

ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ Ğ ŶŽǀŽƐ ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ŵ /ƚĄůŝĂ ĞƐƟǀĞƌĂŵ ƚƌĞnjĞ

de

desenvolvendo,

assim,

também

competências pessoais.

Leonor Fragoso

KƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ^ƚĂī ƋƵĞ

ƚƌĂďĂůŚŽ ŶŽ / ^ ŽŶŽƐŽ ŽƌƚĞƐ͘

Ğ

técnicas

Técnica do GAT

ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ Ğŵ ŵŽďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚƵĂƐ

27 alunos da EPRM em estágios internacionais More than a Game

Italiana, foram vinte e sete os ĂůƵŶŽƐ ĚĞƐƚĂ ĞƐĐŽůĂ ƋƵĞ ƉĂƌƟƌĂŵ ƉĂƌĂ Ž ĞƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽ ĐŽŵ Ă ĮŶĂůŝĚĂĚĞ

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ ƉƌŽĐƵƌĂŶĚŽ ƐĞƌ ŝŶŽǀĂĚŽƌĂ͕

ƌĞĚƵnjŝƌ Ž ĐŽŵƉŽƌƚĂŵĞŶƚŽ ĂŶƟƐƐŽĐŝĂů Ğ

em parceria e em fazer projetos

de delinquência juvenil.

conjuntos.

ĂďĞƌƚĂ Ă ŶŽǀŽƐ ĚĞƐĂĮŽƐ Ğ ƉƌŽũĞƚŽƐ͕

ƵƌĂŶƚĞ

Ž

dƌĂŶŶŝŶŐ

ŽƵƌƐĞ

necessitam

Os de

ĞŶƐŝŶŽ

formação em contexto de trabalho,

adquirindo

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ĞdžĐĞůġŶĐŝĂ Ğ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ

ao longo de 9 semanas, em empresas

nossos ir

ĚĞ ƌĞĂůŝnjĂƌĞŵ Ž ƐĞƵ ƉĞƌşŽĚŽ ĚĞ

alunos

ŽĨĞƌƚĂ

ĚĞ

Ƶŵ

Ğŵ ƉĂƌĐĞƌŝĂ ĐŽŵ Ă ,ϮK Ͳ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ

ĞdžŝƐƟƌĂŵ ŵŽŵĞŶƚŽƐ ŵĂŝƐ ƚĞſƌŝĐŽƐ͕

ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ƋƵĞ

é um dos mais fortes e ambiciosos

ƐĞĚŝĂĚĂƐ Ğŵ WŽƌĚĞŶŽŶĞ͕ DŽĚŝŐůŝĂŶĂ

ĚĞ :ŽǀĞŶƐ ĚĞ ƌƌŽƵƋƵĞůĂƐ͕ ƵŵĂ

relacionados com os jovens em risco,

acompanhem o desenvolvimento

ŽďũĞƟǀŽƐ ĚŽ WƌŽũĞƚŽ ĚƵĐĂƟǀŽ ĚĂ

Ğ &ŽůŝŐŶŽ͕ Ğŵ /ƚĄůŝĂ͕ ĞƌƌLJ͕ ŶĂ /ƌůĂŶĚĂ

associação com muito mérito, muita

onde se consolidaram conhecimentos.

social, local e europeu!” [^ſŶŝĂ

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘ ͕

ĚŽ EŽƌƚĞ Ğ DĂĚƌŝĚ͕ Ğŵ ƐƉĂŶŚĂ͘

experiência

ŝǀƵůŐĂƌĂŵͲƐĞ ŽƐ ƚƌĂďĂůŚŽƐ ĨĞŝƚŽƐ

ƵĂƌƚĞ]

para nós, uma missão fundamental

e

reconhecimento

Uma

aventura

e

tanto…

proporcionar aos alunos um leque

DƵŝƚĂ ĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚĞ͕ ĨŽƌŵŝŐƵĞŝƌŽ ŶĂ

de

académicas,

ďĂƌƌŝŐĂ Ğ Ƶŵ ƐŽƚĂƋƵĞ ůƵƐŽ ĚĞ ŚĄ

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌĄƟĐĂƐ Ğ ĚĞƐƉŽƌƟǀĂƐ͕

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ Ğ ƉĞƐƐŽĂŝƐ ƋƵĞ ǀĆŽ

ĚƵĂƐ ƐĞŵĂŶĂƐ ĂƚƌĄƐ͕ ĨŽƌĂŵ ƐĞŶĚŽ

onde se tentou perceber, a fase

ŵƵŝƚŽ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ ĐƵƌƌşĐƵůŽ ĚŽ ƐĞƵ

ƐƵďƐƟƚƵşĚŽƐ ƉŽƌ ƐŽƌƌŝƐŽƐ ůĂƌŐŽƐ͕

^ſŶŝĂ ƵĂƌƚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ ŶƵŵ

oculta do desporto como uma

curso e que se estendam também ao

ĨŽƚŽŐƌĂĮĂƐ ĞŶŐƌĂĕĂĚĂƐ͕ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ

dƌĂŶŝŶŐ ŽƵƌƐĞ ŝŶƟƚƵůĂĚŽ More Than

forma de reduzir o comportamento

meio em que vivem.

maravilhosas e feedbacks altamente

a Game ŶĂ ĐŝĚĂĚĞ ĚĞ <ŽďƵůĞƟ ŶĂ

ĂŶƟƐƐŽĐŝĂů Ğ ŵĂƌŐŝŶĂů͕ ĐŽŶƐƚƌƵŝŶĚŽ

DĂŝƐ ĚŽ ƋƵĞ ĂƉƌĞŶĚĞƌĞŵ Ă

'ĞſƌŐŝĂ͕ ĚĞ ϯϬ ĚĞ ŵĂŝŽ Ă ϲ ĚĞ ũƵŶŚŽ

competências e ferramentas de

ser excelentes técnicos, queremos

ĚĞ ϮϬϭϲ͘

trabalho comuns e transversais a

que

ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ƋƵĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ

ĐŽůĂďŽƌĂĚŽƌĞƐ ĂƟǀŽƐ ŶĂƐ ĞŵƉƌĞƐĂƐ

representarão

internacional

pelo

trabalho

em

cada

associação

desenvolvido com os jovens, assente

WĂƌĂůĞůĂŵĞŶƚĞ͕

ŶĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽ ŶĆŽ ĨŽƌŵĂů͘ WĂƌĂ ŝŶŝĐŝĂƌ ĞƐƚĂ ƉĂƌĐĞƌŝĂ͕ ƌŝƐƟĂŶŽ ŶŝĐĞƚŽ Ğ

More Than a Game ;DĂŝƐ ĚŽ ƋƵĞ Ƶŵ :ŽŐŽͿ ĨŽŝ Ƶŵ dƌĂŶŶŝŶŐ

presente.

͞&Žŝ

Ƶŵ

ƉƌŽũĞƚŽ

ŵƵŝƚŽ

ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵͲƐĞ

competências

os

nossos

alunos

sejam

ƉŽƐŝƟǀŽƐ͊ sŝƌĆŽ͕

ĐŽŵ

competentes

ĐĞƌƚĞnjĂ͕ e

ŵĂŝƐ

seguros,

para

o

tecido

enriquecedor, conheci pessoas,

por onde passam, que levem a

ĞŵƉƌĞƐĂƌŝĂů ƵŵĂ ŵĂŝƐͲǀĂůŝĂ ƉŽƌƋƵĞ

ŽƵƌƐĞ ;ĐƵƌƐŽ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽͿ ƋƵĞ

͞&Žŝ ƵŵĂ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ ĨĂŶƚĄƐƟĐĂ͕

ŵĂŶĞŝƌĂƐ ĚĞ ƐĞƌ Ğ ĚĞ ĞƐƚĂƌ͕ ŚĄďŝƚŽƐ͕

energia e a pluralidade de saberes

trazem

neste projeto.

novos

conhecimentos

e

juntou 27 youth workers ;ũŽǀĞŶƐ

ƉŽĚĞƌ ĂůŝĂƌͲƐĞ ĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ ĚĂ

Ƶŵ ƉĂşƐ͕ ƵŵĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ͕

ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐŽƐ ĚĂ ƐƵĂ ũƵǀĞŶƚƵĚĞ

saberes e serão, por certo, homens

ƚƌĂďĂůŚĂĚŽƌĞƐͿ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĚĂ hŶŝĆŽ

educação formal com a educação não

que me fez sair da minha zona de

ĂŽƐ ƐĞƵƐ ƉŽƐƚŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ͘ WŽƌ

e mulheres com mais histórias para

ƵƌŽƉĞŝĂ͗ ^ƵĠĐŝĂ͕ WŽƌƚƵŐĂů͕ ĠůŐŝĐĂ

formal e poder trazer na bagagem

ĐŽŶĨŽƌƚŽ͕ ŶĂ ƚĞŶƚĂƟǀĂ ĚĞ ŵĞ ƉŽĚĞƌ

isso mesmo, o envolvimento dos

ĐŽŶƚĂƌ͘ WŽƌƋƵĞ Ă ƌŝƋƵĞnjĂ ĚĞ ƐĂďĞƌĞƐ

Ğ >ŝƚƵąŶŝĂ͕ Ğ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ƉĂƌĐĞŝƌŽƐ

ĚĞ ŶŽǀŽ͗ ŝĚĞŝĂƐ͕ ƉƌŽũĞƚŽƐ͕ ƉƌĄƟĐĂƐ͕

ĂĚĂƉƚĂƌ Ă ŽƵƚƌŽ ůŽĐĂů͘ &Žŝ ƵŵĂ

ĂůƵŶŽƐ Ğŵ ƉƌŽũĞƚŽƐ ƌĂƐŵƵƐн Ġ

é algo que não desvaloriza e tudo o

vizinhos

e

ĐŽŶƚĂĐƚŽƐ Ğ ĂŵŝŐŽƐ͘ WZD Ğ Ă ,ϮK

semana de aprendizagens, em

ƵŵĂ ſƟŵĂ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ůŚĞƐ ĐŽŶĐĞĚĞƌ

ƋƵĞ ĐŽŶƐĞŐƵŝƌŵŽƐ ĂƉƌĞŶĚĞƌ ĐŽŶƐƟƚƵŝ

ŝĞůŽƌƌƷƐƐŝĂ͕

terão muito a ganhar em trabalhar

ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ Ğ Ğŵ ƚĞƌŵŽƐ

oportunidades de desenvolvimento

Ž ŶŽƐƐŽ ƉĂƚƌŝŵſŶŝŽ͕ ĐŽŶƟŶƵĂƌĞŵŽƐ͕

hĐƌąŶŝĂ͕ DŽůĚĄǀŝĂ Ğ ƌŵĠŶŝĂ͘ K

ůŝŶŐƵşƐƟĐŽƐ Ğ ĚĞ ŶŽǀŽƐ ĂŵŝŐŽƐ͘

e aprendizagem que os tornem mais

ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĚŝĂƐ͕ Ă ĞƐĨŽƌĕĂƌͲŶŽƐ ƉĂƌĂ

ƉƌŝŶĐŝƉĂů ŽďũĞƟǀŽ ĚĞƐƚĞ ƉƌŽũĞƚŽ ĨŽŝ

WĞŶƐŽ ƋƵĞ ĞƐƚĞƐ ƉƌŽũĞƚŽƐ ƐĆŽ

autónomos, mais organizados e com

ƋƵĞ ŽƐ ũŽǀĞŶƐ ƋƵĞ ƐĂĞŵ ĚĂ WZD

aumentar a consciência dos youth

ƵŵĂ ŵĂŝƐͲǀĂůŝĂ ƉĂƌĂ ŽƐ ũŽǀĞŶƐ͘͟

maior conhecimento de métodos

e se espalham pelas empresas do

workers sobre a importância das

[ ƌŝƐƟĂŶŽ ŶŝĐĞƚŽ]. ඵ

e formas de trabalho vividos na

ĐŽŶĐĞůŚŽ Ğ ĚŽ ƉĂşƐ ůĞǀĞŵ ƵŵĂ ŵĂŝŽƌ

primeira

riqueza a todos os que com eles se

ĄƵĐĂƐŽ͗

da

Europa

'ĞſƌŐŝĂ͕

Oriental

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĂŽ Ăƌ ůŝǀƌĞ͕ ĐŽŶƐƚƌƵŝŶĚŽ competências nos mesmos, para

Sónia Duarte

serem usadas como uma maneira de

Técnica do GAT

pessoa

em

contexto

transnacional.

forem cruzando! ඵ

ĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂ͕ Ğ Ğŵ ƉĂƌĐĞƌŝĂ

Leonor Fragoso

com a Câmara de Comércio Luso

Técnica do GAT

5

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

Jovens Estónios realizam estágio curricular em Rio Maior WŽƌƋƵĞ Ă ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ

#Erasmus+

cidade e a trabalhar nas

ZŝŽ DĂŝŽƌ ŶĆŽ ƐĞ ĞŶǀŽůǀĞ ĂƉĞŶĂƐ Ğŵ

ĞŵƉƌĞƐĂƐ

ZŝŽ'ƌĄĮĐĂ

mobilidades de estudantes da nossa

Ğ

ĞŵƉƌĞƐĂƐ

ĞƐĐŽůĂ ƉĂƌĂ ŽƵƚƌŽƐ ƉĂşƐĞƐ͕ ĚĂŵŽƐ

que tão generosamente

ĂŐŽƌĂ ŶŽơĐŝĂ ĚĞ ĂůƵŶŽƐ ĞƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽƐ

aceitaram

ƋƵĞ ĞƐƚĆŽ Ă ƌĞĂůŝnjĂƌ Ž ƐĞƵ ƉĞƌşŽĚŽ ĚĞ

parceiras

formação em contexto de trabalho

estes jovens como seus

oportunidades de levarmos o nome

Ğŵ ĞŵƉƌĞƐĂƐ ĚĂ ĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

ĞƐƚĂŐŝĄƌŝŽƐ͘

ĚĂ ŶŽƐƐĂ ĐŝĚĂĚĞ ĂůĠŵͲĨƌŽŶƚĞŝƌĂƐ͘

&EĞǀĞƐ͕ ser e

nossas

acolheram

ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚĞ Ƶŵ ƉƌŽũĞƚŽ ƌĂƐŵƵƐн

K ĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŶĞƐƚĞ ƟƉŽ

ƐƚĞ Ġ ũĄ Ž ƋƵĂƌƚŽ ŐƌƵƉŽ ĚĞ

desenvolvido em parceria com uma

de parcerias é uma forte aposta

alunos estrangeiros que recebemos,

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů Ğŵ dĂůůŝŶŶ͕ ŶĂ

ĚĂ

WZD͕

ĂĐƌĞĚŝƚĂŵŽƐ

ƋƵĞ

ĂŶƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ ƟǀĞŵŽƐ ŽƵƚƌŽƐ ĂůƵŶŽƐ

Estónia.

traz

maior

reconhecimento

do

Estónios e também Espanhóis. Quem

ĞƐĚĞ Ž ĚŝĂ Ϯϯ ĚĞ ũĂŶĞŝƌŽ ĚŽ

ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽ ŶŽ ƉĂşƐ͕

presente ano, quatro estudantes

internacionaliza

Estónios estão a residir na nossa

e

ƐĞƌĆŽ ŽƐ ƉƌſdžŝŵŽƐ͍͍͊ ඵ

o

conhecimento

Leonor Fragoso

proporciona

excelentes

Técnica do GAT

Testemunhos Ex-Alunos

C.T. Energias Renováveis

K ƉƌŽũĞƚŽ Ğŵ ƋƵĞ ƉĂƌƟĐŝƉĞŝ ĨŽŝ Ƶŵ WƌŽũĞƚŽ ͨWſƐͲ ƵƌƐŽͩ ŽĨĞƌĞĐŝĚŽ

Empresa, pois acho que é importante

Ă &ŽŶƚĞ dƌĞǀŝ͕ Ă ĂƐşůŝĐĂ ĚĞ ^ĆŽ WĞĚƌŽ͕

para a minha vida futura.

Ž WĂŶƚĞĆŽ ĞŶƚƌĞ ŽƵƚƌŽƐ͕ ŵĂƐ ĞƐƚĆŽ

BALANÇO

Ƶŵ ƉŽƵĐŽ ĚŝƐƉĞƌƐŽƐ͕ ũĄ &ůŽƌĞŶĕĂ Ğŵ

Esta

experiência

foi

muito

si é um monumento, uma cidade em

ĞŶƌŝƋƵĞĐĞĚŽƌĂ ƉŽŝƐ ƉĞƌŵŝƟƵͲŵĞ

s Ğ Ŷ ƚ ŝ ů Ă ĕ Ć Ž

que as próprias ruas têm encanto

conhecer muitas e novas realidades;

sendo

que

além dos monumentos como o

ĨĞnjͲŵĞ ŐĂŶŚĂƌ ŵĂŝƐ ĂƵƚŽŶŽŵŝĂ͕ ŵĂŝƐ

ĂŐŽƌĂ͕ ũĄ ĐŽŵŽ

ƵŽŵŽ͕ Ă WŽŶƚĞ sĞĐĐŚŝŽ͕ ĞƚĐ͘​͘​͘ WŝƐĂ͕

ͨƐŬŝůůƐͩ ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ ĨƵƚƵƌĂ͘

Ĩ Ƶ Ŷ Đ ŝ Ž Ŷ Ą ƌ ŝ Ž

outra cidade que também visitei, é

ĐůĂƌŽ ƋƵĞ ŶŽ ŝŶşĐŝŽ ŶĆŽ ĨŽŝ ĨĄĐŝů

da

bonita, mas não tem comparação as

ƉŽŝƐ ǀŝͲŵĞ ŶƵŵ ƉĂşƐ ĐŽŵƉůĞƚĂŵĞŶƚĞ

empresa

estou a realizar

Leonardo Figueiredo

ĚƵĂƐ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͘YƵĂŶƚŽ Ă ^ƚĂ͘DŽƌŝƚnj͕

diferente do meu, com pessoas que

desenhos

C. T. Gestão de Transportes

ŶĂ ^ƵŝĕĂ͕ Ġ ƵŵĂ ĞƐƚąŶĐŝĂ ĞƐƉĞƚĂĐƵůĂƌ͕

inicialmente não conhecia, mas com

ƌĞnjnjŽ Ġ ƵŵĂ ĐŝĚĂĚĞ ůŝŶĚĂ͕ ŽŶĚĞ ĨƵŝ

o tempo tudo mudou e comecei a

ŵƵŝƚŽ ďĞŵͲƌĞĐĞďŝĚŽ Ğ ŽŶĚĞ ƚŽĚŽƐ

ƐĞŶƟƌͲŵĞ Ğŵ ĐĂƐĂ͘ ƉĞƐĂƌ ĚĞ ĂƐ

são muito acolhedores.

ƐĂƵĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƐĞŶƟ ĚĂ ŵŝŶŚĂ ĨĂŵşůŝĂ͕

Ă

ŶşǀĞů

ĚĞ ƋƵĞ

K ƐƚĄŐŝŽ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĚŽ

consiste em desenhos de sistemas.

WƌŽũĞƚŽ yWdK н͕ ĚƵƌŽƵ Ϯ ŵĞƐĞƐ Ğ

EĞƐƚĞ ƉĞƌşŽĚŽ͕ ƟǀĞ Ă ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ

ĨŽŝ ƌĞĂůŝnjĂĚŽ Ğŵ ƌĞnjnjŽ ;/ƚĄůŝĂͿ ŶĂ

ĚĞ ĐŽŶŚĞĐĞƌ ǀĄƌŝĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ Ğ ĨĂnjĞƌ

ĞŵƉƌĞƐĂ d D͘

ĞƐŝŐŶ

Pedro Alexandre Machado

alguns monumentos como o Coliseu,

experiência

ĞŶƌŝƋƵĞĐĞĚŽƌĂ͕

Ɛ ŵŝŶŚĂƐ ĞdžƉĞƚĂƟǀĂƐ Ğŵ

muitos amigos e amigas.

Esta

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

foi

ƚĂŶƚŽ

ĐŽŵŽ

Ă

muito

sabia que não estava sozinho naquela

ŶşǀĞů

aventura, e no meu caso, posso

ƉĞƐƐŽĂů͘

ĚŝnjĞƌ ƋƵĞ ĂůŐƵŶƐ ĚŽƐͬĂƐ ĐŽůĞŐĂƐ ƋƵĞ

ƉĞůĂ ƵƌŽLJŽƵƚŚ͕ Ğŵ ƉĂƌĐĞƌŝĂ ĐŽŵ Ă

ĐŝĚĂĚĞ ŽŶĚĞ ĮƋƵĞŝ Ġ ŽƌŬ͕ Ġ

ƌĞůĂĕĆŽ ă ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ ĞƌĂŵ ĞůĞǀĂĚĂƐ

ŶşǀĞů ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĨŽŝ Ƶŵ ͞ŶŽǀŽ

vieram comigo irão permanecer para

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘ K

ƵŵĂ ĐŝĚĂĚĞ ĞƐƉĞƚĂĐƵůĂƌ Ă ŶşǀĞů ĚĞ

ƉŽŝƐ ƐĞŵƉƌĞ ƟǀĞ Ă ĂŵďŝĕĆŽ ĚĞ ĨĂnjĞƌ

ŵƵŶĚŽ͟ ǀŝƐƚŽ ƋƵĞ ĞƌĂ ŶĂ ĄƌĞĂ ĚĂ

sempre na minha memória, pois

WĂşƐ Ğŵ ƋƵĞ ƌĞĂůŝnjĞŝ Ž ĞƐƚĄŐŝŽ ĨŽŝ ŶĂ

paisagens, pessoas, gastronomia.

Ƶŵ ĞƐƚĄŐŝŽ ŶŽ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽ͖ ƚŽĚŽƐ

contabilidade, assim pude conhecer

fazem parte de momentos vividos

ĞůĂƐ ĨŽƌĂŵ ĂƟŶŐŝĚĂƐ͕ ŵĞƐŵŽ ƐĞŶĚŽ

ĞƐƚĂ ĄƌĞĂ Ğ ƉƵĚĞ ƉĞƌĐĞďĞƌ ƚĂŵďĠŵ

ŝŶĞƐƋƵĞĐşǀĞŝƐ͘

elevadas.

/ƌůĂŶĚĂ Ğ Ă ĐŝĚĂĚĞ ĨŽŝ ŽƌŬ͘ ĞŵƉƌĞƐĂ

ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ĚĞ ŵĞ ƚŽƌŶĂƌ Ƶŵ

onde estagiei foi numa empresa de

ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽ ĚĂ ŶĞƌŐLJǁŝƐĞ /ƌĞůĂŶĚ

Ƶŵ ƉŽƵĐŽ ĚĞ ĞĐŽŶŽŵŝĂ͘ ŶşǀĞů

MENSAGEM PARA OS COLEGAS

ŶĞƌŐŝĂƐ ZĞŶŽǀĄǀĞŝƐ͕ ŶĞƌŐLJǁŝƐĞ

ƐƵƌŐŝƵ ŶŽ ĮŶĂů ĚŽ ŵĞƵ ĐƵƌƐŽ ƋƵĞ

ŵ ƚĞƌŵŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ Ž ĞƐƚĄŐŝŽ

ƉĞƐƐŽĂů Įnj ĂŵŝnjĂĚĞƐ ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ͕ ŽƐ

Que palavras se podem usar para

/ƌĞůĂŶĚ͘ K ĞƐƚĄŐŝŽ ƚĞǀĞ Ă ĚƵƌĂĕĆŽ

ĐŽŝŶĐŝĚŝƵ ĐŽŵ Ž ĮŶĂů ĚŽ ĞƐƚĄŐŝŽ͕

ĐŽƌƌĞƵ ŵƵŝƚŽ ďĞŵ͕ ĞƐƟǀĞ ůŝŐĂĚŽ

meus colegas eram sensacionais e

ĚĞƐĐƌĞǀĞƌ

de dois meses e meio, entre abril e

Ğŵ ƋƵĞ ĨƵŝ ĐŽŶǀŝĚĂĚŽ ƉĂƌĂ ĮĐĂƌ Ă

ă ĄƌĞĂ ĚĞ ĐŽŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ ĐŽŶƚƵĚŽ͕

todas as pessoas com quem interagi

ŵĞůŚŽƌĞƐ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ ƋƵĞ ƟǀĞ ĂƚĠ

ũƵŶŚŽ ĚĞ ϮϬϭϲ͕ ƌĞƐƉĞƟǀĂŵĞŶƚĞ͘

trabalhar na empresa, e não hesitei,

Ă ĞŵƉƌĞƐĂ ƉĞƌƚĞŶĐŝĂ ă ĄƌĞĂ ĚĞ

Ğŵ /ƚĄůŝĂ ĞƌĂŵ ĞƐƉĞƚĂĐƵůĂƌĞƐ͘

hoje??

aceitando a proposta de imediato.

Transportes, gerindo os passes para

EŽ

ƋƵĞ

Ěŝnj

ƌĞƐƉĞŝƚŽ

ăƐ

ĞdžƉĞƚĂƟǀĂƐ ƉŽƌ ŵŝŵ ĐƌŝĂĚĂƐ͕ ĞƐƚĂƐ

O futuro ainda é um pouco

ŽƐ ĂƵƚŽĐĂƌƌŽƐ ĚĞ ƌĞnjnjŽ͕ ŽƌƐŚŽƌŝŶŐ

ĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ

ŝŵƉƌĞǀŝƐşǀĞů͕ ƉĂƌĂ ũĄ ƋƵĞƌŽ ĞǀŽůƵŝƌ

Ğ ŝŬĞƐŚŽƌŝŶŐ͕ ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ͕ ŽƐ

com a aquisição de um maior

Ă ŶşǀĞů ƉĞƐƐŽĂů Ğ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů Ğ

ƉĂƌƋƵşŵĞƚƌŽƐ ĚĂ ĐŝĚĂĚĞ͘

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ Ă ŶşǀĞů ƚĠĐŶŝĐŽ͕ ĂƐƐŝŵ

ĐŽŶƟŶƵĂƌ Ă ƚƌĂďĂůŚĂƌ ŶĂ ĞŵƉƌĞƐĂ Ğŵ

como, a aquisição de competências

que estou atualmente.

ƉƌĞŶĚĞƌĂŵͲƐĞ

pessoais e socioculturais.

ĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂ͕ ƉƌĞƚĞŶĚŽ ĚĞŝdžĂƌ

^ĞŶƟͲŵĞ ŵƵŝƚŽ ďĞŵ ŝŶƚĞŐƌĂĚŽ

ƵŵĂ

ĚĂƐ

ŵĂŝŽƌĞƐͬ

Embarquei nesta ''aventura'' sem O QUE PRETENDO FAZER NO FUTURO

saber se era mesmo isto que queria, ƉŽŝƐ ŝƌŝĂ ƉĂƌĂ ŽƵƚƌŽ ƉĂşƐ͕ ŝƌŝĂ ƚĞƌ ĚĞ

No futuro pretendo entrar para a

me adaptar a outra cultura, iria entrar

ĨĂĐƵůĚĂĚĞ͕ ƟƌĂƌ Ž ĐƵƌƐŽ ĚĞ 'ĞƐƚĆŽ ĚĞ

num ''novo mundo'', era uma coisa

na empresa, todos os colaboradores

que me provocava um

ĨŽƌĂŵ

ŵƵŝƚŽ

certo receio pois iria

ŝƌƌĞƉƌĞĞŶƐşǀĞŝƐ͕

Em termos de trabalho, realizei

a seguinte mensagem aos meus

ƐŽĐŝĄǀĞŝƐ Ğ ƐĞŵƉƌĞ ĚŝƐƉŽƐƚŽƐ Ă

sair da minha «safe

ǀĄƌŝĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ͕ ƚĂŝƐ ĐŽŵŽ͕ ŝŶƐƚĂůĂĕĆŽ

ĐŽůĞŐĂƐ͗ Ͳ ƐĞ ǀŽƐ ĂƉĂƌĞĐĞƌ ƵŵĂ

ĂũƵĚĂƌͲŵĞ͘ EŽ ƋƵĞ Ěŝnj ƌĞƐƉĞŝƚŽ ă

njŽŶĞͩ ŵĂƐ͕ ŵĂŝƐ ǀĂůĞ

ĚĞ WĂŝŶĠŝƐ ^ŽůĂƌĞƐ Ğ ^ŝƐƚĞŵĂƐ ĚĞ

ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ŝĚġŶƟĐĂ ă ŵŝŶŚĂ͕

ůşŶŐƵĂ ĞƵ ĞŶƚĞŶĚŝĂ ƉƌĂƟĐĂŵĞŶƚĞ

ter receio e tentar,

pois,

tudo, no entanto, falava pouco. Os

do que ''morrer'' sem

Ġ ƵŵĂ ŵĂŝƐͲǀĂůŝĂ

ŚĄďŝƚŽƐ Ğ ĐŽƐƚƵŵĞƐ ŶĆŽ ĨŽŐĞŵ ŵƵŝƚŽ

ƚĞŶƚĂƌ͊ ,ŽũĞ ƉŽƐƐŽ

e é uma aventura

ĂŽƐ ĚĞ WŽƌƚƵŐĂů͕ ĂƉĞŶĂƐ ƐĞ ǀĞĞŵ

ĚŝnjĞƌ͗ Ͳ ĂŝŶĚĂ ďĞŵ ƋƵĞ

única. Também os

pizarias e gelatarias em todo o lado

ƟǀĞ ƌĞĐĞŝŽ͊ Ͳ ƉŽŝƐ Ž

aconselho a querer

pela cidade.

ƌĞĐĞŝŽ ƋƵĞ ƟǀĞ ƚƌŽƵdžĞ

aproveitem,

Quanto aos locais que visitei

a coragem que me fez

expandirem

ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ŵŝŶŚĂ ĞƐƚĂĚŝĂ Ğŵ /ƚĄůŝĂ͕

ĂƌƌŝƐĐĂƌ Ğ ĂŐŽƌĂ ĮĐĂƌ

sŽƐƐŽƐ

&ůŽƌĞŶĕĂ ĨŽŝ Ž ŵĞƵ ƉƌĞĨĞƌŝĚŽ͕ Ġ ƵŵĂ

sem dúvidas algumas

cidade linda, ao ponto de se tornar

ĚĞ ƋƵĞ Įnj Ă ĞƐĐŽůŚĂ

mais linda que a própria capital Roma,

ĐĞƌƚĂ͘ ඵ

saber sempre mais e ŽƐ

a

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ͘ ඵ

ƋƵĞ ƚĂŵďĠŵ ǀŝƐŝƚĞŝ͊ WŽŝƐ ZŽŵĂ ƚĞŵ

6

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#1º dia de FCT

ŶŽƐƐĂ ĐŚĞŐĂĚĂ͕ ĞƐƚĂǀĂŵ ă ŶŽƐƐĂ ĞƐƉĞƌĂ͕ ĂƐ ĨĂŵşůŝĂƐ ĚĞ ĂĐŽůŚŝŵĞŶƚŽ que nos receberam de forma efusiva.

2º ano

EŽ ĚŝĂ ƐĞŐƵŝŶƚĞ ĨŽŵŽƐ ă EŽƌƚŚ tĞƐƚ ĐĂĚĞŵLJ͕ Ă ĞŶƟĚĂĚĞ ƉĂƌĐĞŝƌĂ ƋƵĞ ŶŽƐ ĂĐŽůŚĞƵ͕ ĨŽƌĂŵͲŶŽƐ ĚĂĚĂƐ algumas informações e, da parte

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

da tarde, fui a uma entrevista na

Estagiário: &ƌĂŶĐŝƐĐŽ DĂƌƟŶƐ

empresa

Local de FCT: /ƐƟƚƵƚŽ dĞĐŶŝĐŽ ^ĞƩŽƌĞ dĞĐŶŽůŽŐŝĐŽ͕ :͘&͘ <ĞŶŶĞĚLJ

ĮĐĂŶĚŽ Ž ƌĞƐƚŽ ĚŽ ƚĞŵƉŽ ƉĂƌĂ ǀŝƐŝƚĂƌ

sŝĂ /ŶƚĞƌŶĂ ϳ ʹ ϯϯϭϳϬ WŽƌĚĞŶŽŶĞ͕ /ƚĄůŝĂ

a cidade.

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ͬ ůĞƚƌŽŵĞĐąŶŝĐĂ

curso de Técnico de

para

me

conhecerem,

EĂ ƋƵŝŶƚĂͲĨĞŝƌĂ͕ ĚĞ ŵĂŶŚĆ͕

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ >ĞŽŶŽƌ &ƌĂŐŽƐŽ

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂůͬ

ǀŽůƚĄŵŽƐ

Tutor: Ernesto Cristodoro

Estagiário: DĄƌŝŽ ĂƌǀĂůŚŽ

Eletromecânica.

Este

nos sido apresentado um grupo

Local de FCT: '͘ ͘^͘ ʹ 'ůŽďĂů ƋƵŝƉŵĞŶƚ ^ƉĂƌĞƐ

ĂŶŽ

ŐƌĂŶĚĞ

de jovens Italianos que estão em

ĞƌƌLJ ʹ /ƌůĂŶĚĂ ĚŽ EŽƌƚĞ͕ ZĞŝŶŽ hŶŝĚŽ

oportunidade de realizar

ĞƌƌLJ͕ ƚĂŵďĠŵ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ

Ϯϲ ĂůůŝŶŝƐŬĂ ZĚ͕ ĞƌƌLJ dϰϴ ϬE ͕ ZĞŝŶŽ hŶŝĚŽ

a minha formação em

ƌĂƐŵƵƐн͘ K ƌĞƐƚĂŶƚĞ ƚĞŵƉŽ ůŝǀƌĞ ĨŽŝ

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ͬ

contexto de trabalho em

ƉĂƌĂ ŝƌ ĂƚĠ ĂŽ ŽƵƚƌŽ ůĂĚŽ ĚĞ ĞƌƌLJ͕

Eletromecânica

solo Irlandês.

ƉŽŝƐ Ă ĐŝĚĂĚĞ Ġ ĚŝǀŝĚŝĚĂ ƉĞůŽ ƌŝŽ &ŽLJůĞ͘

ƟǀĞ

ƐƚĄ

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ >ĞŽŶŽƌ

Ă

ĐĂĚĞŵŝĂ͕

ƚĞŶĚŽͲ

ƌĞǀĞůĂƌͲ

EŽ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ƐĄďĂĚŽ ĚĂ ŶŽƐƐĂ

experiência

ĞƐƚĂĚŝĂ͕ Ă ĨĂŵşůŝĂ ĚĞ ĂĐŽůŚŝŵĞŶƚŽ

Ă

&ƌĂŐŽƐŽ

se

Tutor: WĂƵůĂ ƵƚůĞƌ

ŝŶĞƐƋƵĞĐşǀĞů͕

uma

ă

ǀŝĞŵŽƐ

ŶĂ ƚĞƌĕĂͲĨĞŝƌĂ ĚŝĂ ϭϬ ĚĞ

ůĞǀŽƵͲŶŽƐ ĂƚĠ ă ƉĞƌŝĨĞƌŝĂ ĚĂ ĐŝĚĂĚĞ͕ conhecemos

locais

históricos

e

janeiro, tendo sido a primeira vez que

ƚĂŵďĠŵ ƵŵĂ ǀŝƐƚĂ ŝŶĐƌşǀĞů ƉĞůĂ

WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

ǀŝĂũĞŝ ĚĞ ĂǀŝĆŽ Ğ ƉŽƐƐŽ ĂĮƌŵĂƌ ƋƵĞ

cidade e arredores.

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Ğ ĨƌĞƋƵĞŶƚŽ Ž

estou apto para viajar mais vezes.

K ŵĞƵ ŶŽŵĞ Ġ DĄƌŝŽ ĂƌǀĂůŚŽ͕ ĞƐƚƵĚŽ

ŶĂ

ƐĐŽůĂ

No meu primeiro dia de formação

ĨŽƌŵĂĚŽƌĞƐ Ğ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ ĚŽ

em contexto de trabalho fui recebido

/ŶƐƟƚƵƚŽ ĂĐŽůŚĞƌĂŵͲŶŽƐ ŵƵŝƚŽ

formação em contexto de trabalho na

ƉĞůĂ ŝƌĞƚŽƌĂ ĚŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ ĚĞ &ŽƌŵĂĕĆŽ

bem, podendo ver essa situação

ĞŵƉƌĞƐĂ ͞'͘ ͘^͘ ʹ 'ůŽďĂů ƋƵŝƉŵĞŶƚ

WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů :͘&͘ <ĞŶŶĞĚLJ͕ ďĞŵ ĐŽŵŽ͕

ĐŽŵŽ Ƶŵ ĂƐƉĞƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽ ĚĞƐƚĞ

^ƉĂƌĞƐ͕͟ ƵŵĂ ĞŵƉƌĞƐĂ ĚŽ ƐĞƚŽƌ

ƉŽƌ ĂůŐƵŶƐ &ŽƌŵĂĚŽƌĞƐ ƋƵĞ ŵĞ ĞƐƚĆŽ

ĞƐƚĄŐŝŽ͘ KƵƚƌŽ ĚŽƐ ƉŽŶƚŽƐ ƉŽƐŝƟǀŽƐ

da transformação de aços. Nesta

Ă ĂĐŽŵƉĂŶŚĂƌ ŶĞƐƚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ͕ ƚĂŝƐ

ĚĞƐƚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ġ ƋƵĞ

primeira semana estou a aprender a

como, o meu tutor Ernesto. Comecei

conseguimos

noutro

trabalhar com o ƐŽŌǁĂƌĞ ƵƟůŝnjĂĚŽ ŶĂ

por entregar toda a documentação

ƉĂşƐ͕ ĚĞŶƚƌŽ ĚĂ ĄƌĞĂ ĚŽ ŶŽƐƐŽ

ĞŵƉƌĞƐĂ ĐƵũŽ ŶŽŵĞ Ġ ͞^ŝŐŵĂE ^d͘͟

ŝŶĞƌĞŶƚĞ ĂŽ ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ ŶŽ

curso e em contacto com novas

Ă ĞŵƉƌĞƐĂ ŝĚĞĂů ƉĂƌĂ Ƶŵ ĂůƵŶŽ

ąŵďŝƚŽ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ƌĂƐŵƵƐн͕ Ğ ƋƵĞ

ĐƵůƚƵƌĂƐ͘ EŽ ŝŶşĐŝŽ͕ ĚĞƉĂƌĄŵŽͲŶŽƐ

ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ĞƐƚĂŐŝĂƌ

teria de ser assinada pelo meu tutor.

ĐŽŵ Ă ďĂƌƌĞŝƌĂ ĚĂ ůşŶŐƵĂ͕ ŵĂƐ ă

porque é bastante organizada.

trabalhar

Estou

a

realizar

a

minha

No dia seguinte fomos acolhidos

medida que o tempo passa, essa

Na empresa trabalham grandes

ƉĞůŽ ŶŽƐƐŽ ƚƵƚŽƌ Ğ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ ƉŽƌ

ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ ǀĂŝͲƐĞ ĚĞƐǀĂŶĞĐĞŶĚŽ͘

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĐŽŵ ŽƐ ƋƵĂŝƐ ũĄ ƟǀĞ

ĄƌĞĂƐ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ ƚĞŶĚŽ ĞƵ ĮĐĂĚŽ

hŵ ƉŽŶƚŽ ŶĞŐĂƟǀŽ ĚĞƐƚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ

oportunidade de aprender bons

ĂůŽĐĂĚŽ ăƐ ŽĮĐŝŶĂƐ ĚŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ͕

Ġ ƋƵĞ͕ ƉŽƌ ǀĞnjĞƐ͕ ŶŽƚĂͲƐĞ Ă ĨĂůƚĂ ĚĞ

ŚĄďŝƚŽƐ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ Ğ ŶŽǀĂƐ ĚŝĐĂƐ ĚĞ

ũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ ĐŽŵ ƋƵĂƚƌŽ ĐŽůĞŐĂƐ͘ &ŽŝͲ

organização para connosco, mas

como organizar o trabalho.

ŶŽƐ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂ Ă ŽĮĐŝŶĂ͕ ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ͕

ŶĆŽ Ġ ŶĂĚĂ ƋƵĞ ŶĆŽ ƐĞ ƌĞƐŽůǀĂ͘

ĂůŐƵŵĂƐ ŵĄƋƵŝŶĂƐ ƋƵĞ ƉŽĚĞƌşĂŵŽƐ

ƵŵĂ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ ŝŶĐƌşǀĞů͘ ඵ

EPRM,

obrigado

pela

ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ͊ ඵ

ǀŝƌ Ă ƵƟůŝnjĂƌ͘ EĂ ƐƵĂ ŵĂŝŽƌŝĂ͕ ŽƐ

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

experiências boas… e uma ou outra

ĚĞ ĨƵŶĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ŽĮĐŝŶĂƐ ĚŽ

Estagiário: ŶĂ ^ŽĂƌĞƐ

um pouco menos boa. Todavia, estou

/ŶƐƟƚƵƚŽ Ğ ă ŽďƐĞƌǀĂĕĆŽ͘

Local de FCT: /ŶƐƟƚƵƚŽ dĠĐŶŝĐŽ ^ĞƩŽƌĞ dĞĐŶŽůſŐŝĐŽ͕ :͘&͘

certa de que todas fazem parte

<ĞŶŶĞĚLJ

do nosso crescimento, enquanto

oportunidade de estagiar é uma

sŝĂ /ŶƚĞƌŶĂ ϳ ʹ ϯϯϭϳϬ WŽƌĚĞŶŽŶĞ͕ /ƚĄůŝĂ

ƉĞƐƐŽĂƐ Ğ ĞŶƋƵĂŶƚŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ͘

ŵĂŝƐͲǀĂůŝĂ ƉĂƌĂ ŽƐ ũŽǀĞŶƐ͕ ƉŽŝƐ ĐƌŝĂ

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ

O

facto

de

termos

a

YƵĂŶĚŽ ĐŚĞŐƵĞŝ ĂŽ /ŶƐƟƚƵƚŽ

em nós competências únicas, o

Instrumentação

:͘&͘ <ĞŶŶĞĚLJ ĐŽŵ ŽƐ ŵĞƵ ĐŽůĞŐĂƐ

facto de termos um contacto direto

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ >ĞŽŶŽƌ &ƌĂŐŽƐŽ

ĚŝƌŝŐŝŵŽͲŶŽƐ ĂŽ ŶŽƐƐŽ ƚƵƚŽƌ͕ Ž

com o mundo do trabalho, ver e

Tutor: Ernesto Cristodoro

formador Ernesto Cristodoro, que

compreender a forma como uma

começou por nos conduzir até aos

empresa se organiza e como todas

ŶŽƐƐŽƐ ůŽĐĂŝƐ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ͘

ĂƐ ƉĞƋƵĞŶĂƐ ĨƵŶĕƁĞƐ ƐĆŽ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ

ano

ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ŶƵŵ ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕

ůĞƟǀŽ͕ Ž ŵĞƵ

ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ƌĂƐŵƵƐн͕

primeiro dia de

Ğŵ WŽƌĚĞŶŽŶĞ͕ /ƚĄůŝĂ͘

Este

ĞƐƚĄŐŝŽ ĨŽŝ Ƶŵ

YƵĂŶĚŽ

ƉĂƌĂ Ž ŶŽƐƐŽ ĚŝĂͲĂͲĚŝĂ͕ ƋƵĞƌ ŶĂ Ƶ

ƉĂƌƟĐŝƉĂŵŽƐ

ŶƵŵ

ĮƋƵĞŝ

ŶŽ

ĚĞ ^ŝƐƚĞŵĂƐ͕ ŽŶĚĞ ĞƐƚŽƵ Ă ƐĞƌ

pouco diferente

ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ ŶĂ ŵŝŶŚĂ

acompanhada

do

opinião, creio que é sempre um

técnico, Claudio Belloto.

do

passado

ano pois,

pouco

complicado

ůĂďŽƌĂƚſƌŝŽ

pelo

assistente

ĐĂƌƌĞŝƌĂ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ŽƵ ŵĞƐŵŽ Ă ŶşǀĞů ƉĞƐƐŽĂů͘ Não creio que existam pontos ŶĞŐĂƟǀŽƐ ŶĞƐƚĞƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ ƉŽŝƐ͕

descrever

O meu primeiro dia não foi um

ĐŽŵŽ ũĄ ƌĞĨĞƌŝ ĂŶƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ͕ ƐĆŽ

ĞƐƚĞ ĂŶŽ͕ ƟǀĞ Ă

como foi, pois, cada dia é um dia

dia de muito trabalho, foi um dia

ƵŵĂ ŵĂŝƐͲǀĂůŝĂ ƉĂƌĂ ŽƐ ũŽǀĞŶƐ Ğ ƉĂƌĂ

oportunidade de

diferente, é o primeiro dia de muitas

dedicado a conhecer as normas

ĂƐ ĞŵƉƌĞƐĂƐ͘ ඵ

7

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

#1º dia de FCT

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Estagiário: ^ĂƌĂ ^ĂŶƚŽƐ Local de FCT: ĞŶƚƌŽ ,ŽƐƉŝƚĂůĂƌ ĚŽ WŽƌƚŽ ʹ ,ŽƐƉŝƚĂů ĚĞ ^ĂŶƚŽ ŶƚſŶŝŽ

2º ano

>ĂƌŐŽ ĚŽ WƌŽĨĞƐƐŽƌ ďĞů ^ĂůĂnjĂƌ͕ ϰϬϵϵͲϬϬϭ WŽƌƚŽ Curso: dĠĐŶŝĐŽ ƵdžŝůŝĂƌ ĚĞ ^ĂƷĚĞ Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌ :ŽĆŽ WĂƵůŽ ŽůĂĕŽ Tutor: ĂƌůĂ ƐƐĞŵďůĞŝĂ ϵ ĚĞ ũĂŶĞŝƌŽ ĚĞ ϮϬϭϳ ŝŶŝĐŝĞŝ Ž ŵĞƵ ĞƐƚĄŐŝŽ ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ ŶŽ ĞŶƚƌŽ

condições e os meios de trabalho ƐĆŽ ŵƵŝƚŽ ƐĂƟƐĨĂƚſƌŝŽƐ͘

,ŽƐƉŝƚĂůĂƌ ĚŽ WŽƌƚŽ ʹ ,ŽƐƉŝƚĂů ĚĞ

Realço

^ĂŶƚŽ ŶƚſŶŝŽ͕ ŶĂ ĐŝĚĂĚĞ ĚŽ WŽƌƚŽ͘

aprendizagem

&Ƶŝ ŝŶƐĞƌŝĚĂ ŶŽ ƐĞƌǀŝĕŽ ĚĞ &ŝƐŝĂƚƌŝĂ

completa,

Ğ ƚĞŶŚŽ ĐŽŵŽ ƚƵƚŽƌĂ Ă ͘ ĂƌůĂ ƐƐĞŵďůĞŝĂ͘ K ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů ƉĞůĂ ŽƌŝĞŶƚĂĕĆŽ ĚŽ ŵĞƵ ĞƐƚĄŐŝŽ Ġ Ž ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ :ŽĆŽ WĂƵůŽ ŽůĂĕŽ͘ No decorrer do meu primeiro dia

a

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Estagiário: ŝŽŐŽ >ĞŵŽƐ

constante de

Local de FCT: ^ĐĂŶƌŝŽ Ͳ ZĞƉĂƌĂĕƁĞƐ ĚĞ sĞşĐƵůŽƐ WĞƐĂĚŽƐ

forma de conforto onde constato a grande

ŽŶĂ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ >ŽƚĞƐ ϵ͕ ϭϬ Ğ ϭϭ ͬ ϮϬϰϬͲϯϱϳ Z/K D /KZ

ĐŽůŽĐĂƌ Ğŵ ƉƌĄƟĐĂ ǀĄƌŝĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ

diferença entre viver num meio rural

Curso: TĠĐŶŝĐŽ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ͬ ůĞƚƌŽŵĞĐąŶŝĐĂ

aprendidas, anteriormente em sala

ŽƵ ŶƵŵĂ ŐƌĂŶĚĞ ĐŝĚĂĚĞ͕ ĐŽŵŽ Ž WŽƌƚŽ͘

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌ WĂƵůŽ DĂƌƋƵĞƐ

pois

estamos

a

Todos os dias me deparo e

de aula.

Como

ponto

menos

mantenho

contacto

com

ƐĂƟƐĨĂƚſƌŝŽ͕ ŶĆŽ ƚĞŶŚŽ ŶĂĚĂ ĚĞ

pessoas, o que me permite treinar

revelante a apontar.

outras competências, tais como, a

ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ͕ ĐŽůĂďŽƌĞŝ ŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ

WĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ

ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ͕ Ž ĞƐƉşƌŝƚŽ

ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ͕ ĞŶƚƌĞ ĞůĂƐ Ă

ĚĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ŶĂ ĄƌĞĂ

de equipa, a possibilidade de adaptação

ŚŝŐŝĞŶŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ƵƚĞŶƚĞƐ Ğ ƌĞƐƉĞƟǀĂƐ

de auxiliar de saúde e da grande

Ă ĂŵďŝĞŶƚĞƐ ŵƵůƟĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ Ž ƐĞŶƟĚŽ

camas; alimentação de utentes;

experiência em poder estagiar

de responsabilidade e organização e a

transporte e mobilização; reposição

num dos melhores hospitais do

capacidade de resolução de problemas.

de material na zona de trabalho da

ƉĂşƐ͕ ĂĐƌĞĚŝƚŽ ƋƵĞ ĂĚƋƵŝƌŝ ŽƵƚƌĂƐ

ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĞƐƚĄŐŝŽ ĚĞƵͲŵĞ

equipa de enfermagem e no carro

ĐŽŵƉĞƚġŶĐŝĂƐ Ă ŶşǀĞů ƉĞƐƐŽĂů͕ ƵŵĂ

a oportunidade de crescer, não só

ƵƟůŝnjĂĚŽ ƉĞůŽƐ ŵĞƐŵŽƐ͖ ůŝŵƉĞnjĂ Ğ

vez que me encontro a viver fora da

Ă ŶşǀĞů ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĐŽŵŽ ƚĂŵďĠŵ Ă

desinfeção de espaços, entre outras.

minha habitação comum, afastada

ŶşǀĞů ƉĞƐƐŽĂů Ğ ƉŽƐƐŝďŝůŝƚŽƵ ĂŝŶĚĂ Ž

ĚĂ ĨĂŵşůŝĂ Ğ ĨŽƌĂ ĚĂ ŵŝŶŚĂ njŽŶĂ

alargamento dos meus horizontes. ඵ

ƵƌĂŶƚĞ Ž ŵĞƵ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ĚŝĂ ĚĞ

Tutor: EƵŶŽ ,ĞŶƌŝƋƵĞƐ

imensas

formação em contexto de trabalho

EŽ ŵĞƵ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ĚŝĂ ĚĞ & d ĨƵŝ

ƉƌĞŶĚŝ ƋƵĞ ĐůŽĐŚĞ Ġ Ă ƉĞĕĂ

gostaria de realçar o facto da

muito bem acolhido pela empresa,

que faz a união entre o motor e

excelente integração na equipa de

ƚĞŶĚŽ ĐŽŵĞĕĂĚŽ ƉŽƌ ĐŽŶŚĞĐġͲ

a caixa de velocidades e onde se

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĚŽ ƐĞƌǀŝĕŽ ĚĞ &ŝƐŝĂƚƌŝĂ͕

ůĂ͘ DŽƐƚƌĂƌĂŵͲŵĞ ŽƐ ůŽĐĂŝƐ ŽŶĚĞ

situa a bomba de valvulina da caixa

ƚĂŶƚŽ ĂŽ ŶşǀĞů ĚŽƐ ĂƵdžŝůŝĂƌĞƐ ĚĞ ƐĂƷĚĞ

ĞƐƚĂǀĂŵ ĂƐ ŵĄƋƵŝŶĂƐ͕ ŽƐ ſůĞŽƐ͕ ĂƐ

de velocidades.

como enfermeiros da equipa.

peças, assim como, se organiza a

No

que

diz

respeito

ƚŽƚĂů

ĞŵƉƌĞƐĂ͘ Ğ ƐĞŐƵŝĚĂ͕ ĨŽŝ ͞Ɖƀƌ ĂƐ

WŽŶƚŽƐ

disponibilidade para esclarecimentos

mãos na massa”, indo logo ajudar

muito

e explicações por parte das auxiliares

o meu tutor a eliminar uma fuga de

conhecimentos que adquiri.

de saúde que me acompanham

valvulina da caixa de velocidades e

ĚŝĂƌŝĂŵĞŶƚĞ Ğ Ă ƉĂƌƟůŚĂ ĚĞ ƚĠĐŶŝĐĂƐ

ůŝŵƉĞnjĂ ĚĞ ƵŵĂ ͞ĐůŽĐŚĞ͟ ŶŽǀĂ ĚĞ

ƵƟůŝnjĂĚĂƐ ĐŽŵ ŽƐ ƵƚĞŶƚĞƐ͘ Ɛ

Ƶŵ ǀĞşĐƵůŽ ƉĞƐĂĚŽ͘

^ĂůŝĞŶƚŽ

ĂŝŶĚĂ

Ă

WŽƐŝƟǀŽƐ͕ importantes

aos

ĐŽŶƐŝĚĞƌŽ os

novos

YƵĂŶƚŽ Ă ĂƐƉĞƚŽƐ ŶĞŐĂƟǀŽƐ͕ ŶĂĚĂ ƚĞŶŚŽ Ă ƌĞĨĞƌŝƌ͘ ඵ

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

meus conhecimentos

Estagiário: :ŽƌŐĞ &ŝůŝƉĞ ^ĂŶƚŽƐ

ŶĂ ŵĂƚĠƌŝĂ͘ &ŝnjĞŵŽƐ

K ƷŶŝĐŽ ƉŽŶƚŽ ŶĞŐĂƟǀŽ ƋƵĞ ǀŝ

Local de FCT: ŽƌƚŽůŝŶ ŬĞŵŽ ^͘W͘

apresentação

ŶĞƐƚĞ ĚŝĂ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ ĨŽŝ Ž ĨĂĐƚŽ ĚĞ

WŽƌĐŝĂ͕ WŽƌĚĞŶŽŶĞ͕ /ƚĄůŝĂ

pessoal, mas o tema

o Luca ser o único com quem podia

ŽƌƐŽ >ŝŶŽ ĂŶƵƐƐŝ͕ ϯϰͬ Ͳ ϯϯϬϴϬ WŽƌĐŝĂ ;WEͿ Ͳ /d >/

predominante

da

comunicar. O Luca era o único a

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ /ŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂĕĆŽ

conversa

as

falar inglês e eu e o meu colega só

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ >ĞŽŶŽƌ &ƌĂŐŽƐŽ

diferenças

Tutor: >ŽƌĞƩĂ sĞƌĂƌĚŽ

ĞŶƚƌĞ /ƚĄůŝĂ Ğ WŽƌƚƵŐĂů͘ :Ą

K ŵĞƵ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ĚŝĂ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ

Ž ƋƵĞ ĨĂnjĞƌ͘ ůĞ ŝŶĚŝĐŽƵͲŵĞ Ƶŵ

os

internacional foi muito diferente do

dos colaborares para eu poder

muito

que esperava.

fornecer apoio no seu trabalho.

e

era

culturais

ƐĂďŝĂ

italianos

Gostei muito.

ĐŽŶƐĞŐƵşĂŵŽƐ ĨĂůĂƌ ĐŽŵ ĞůĞ͘ EĂ ĞŵƉƌĞƐĂ ơŶŚĂŵŽƐ ĂůĂƌŵĞƐ

ƋƵĞ

ƉĂƌĂ ƐĂďĞƌ ĂƐ ŚŽƌĂƐ ƋƵĞ ĚĞǀşĂŵŽƐ

eram

ĚĞƐĐĂŶƐĂƌ Ğ ĂƐ ƋƵĞ ĚĞǀşĂŵŽƐ

acolhedores

Quando

toca,

os

mas

colaboradores param o trabalho de

logo

no

primeiro

ŝŵĞĚŝĂƚŽ Ğ ĚŝƌŝŐĞŵͲƐĞ ƌĂƉŝĚĂŵĞŶƚĞ

o colaborador chamado Luca,

dia

de

trabalho

para o local de descanso.

ƚĂŵďĠŵ ĞƐƚĂǀĂ Ğŵ ĞƐƚĄŐŝŽ͘ ƌĂ

depositaram em mim

&Ƶŝ ĂůŵŽĕĂƌ Ă Ƶŵ ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞ

e uma colaboradora que serviu como

um aluno que acabara o curso

ƚŽƚĂů ĐŽŶĮĂŶĕĂ͘ &ŽŝͲ

ƉĞƌƚŽ ĚĂ ĨĄďƌŝĐĂ͘ WƌŽǀĞŝ ĐŽŵŝĚĂ

tradutora pois não falava italiano.

ĚĞůĞ͕ ƟŶŚĂ ϭϵ ĂŶŽƐ Ğ ĨĂůĂǀĂ

me dada ferramenta

muito diferente da portuguesa, o

inglês.

Ğ

que originou tema de conversa com

ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ƟŶŚĂ ƐŝĚŽ ĨĞŝƚĂ

Tive muita sorte porque

no dia anterior, conheci a minha tutora, os chefes das diversas secções

YƵĂŶĚŽ ĐŚĞŐƵĞŝ ă ĨĄďƌŝĐĂ͕ ĚŝƌŝŐŝͲ me ao chefe de secção para perguntar

Ele iniciou o dia a testar os

calorosos,

trabalhar.

ĚĞŝdžĂƌĂŵͲŵĞ

trabalhar

Ă

sozinho.

Ž >ƵĐĂ ĚƵƌĂŶƚĞ Ž ƚƌĂďĂůŚŽ͘ ඵ

8

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#1º dia de FCT

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Estagiário: DŝĐĂĞů DĂƌƋƵĞƐ Local de FCT: :ŽĚĞů͕ WƌŽĚƵƚŽƐ YƵşŵŝĐŽƐ͕ ^ ͘

2º ano

ŽŶĂ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ǀĞŝƌĂƐ ŝŵĂ͕ ǀĞŝƌĂƐ Ğ ŝŵĂ͕ >ŝƐďŽĂ͕ 2050 Curso: dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů ͬ

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

ůĞƚƌŽŵĞĐąŶŝĐĂ

Estagiário: ĂƚĂƌŝŶĂ sŝƚŽƌŝŶŽ

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ^ĂŶĚƌĂ ŽƐƚĂ

Local de FCT: DŽŶƚĞƉŝŽ ZĂŝŶŚĂ ŽŶĂ >ĞŽŶŽƌ͕ ĂůĚĂƐ ĚĂ ZĂŝŶŚĂ

Tutor: ŶŐ͘Ǒ ŶĚƌĠ dŽƌƌĞƐ

;/ŶƐƟƚƵŝĕĆŽ WĂƌƟĐƵůĂƌ ĚĞ ^ŽůŝĚĂƌŝĞĚĂĚĞ ^ŽĐŝĂů ʹ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ DƵƚƵĂůŝƐƚĂͿ EŽƐ ƉƌŝŵĞŝƌŽƐ ĚŝĂƐ ĚĞƌĂŵͲŵĞ

ZƵĂ ĚŽ DŽŶƚĞƉŝŽ ZĂŝŶŚĂ ͘ >ĞŽŶŽƌ͕ ϵ ϮϱϬϬͲϮϱϯ ĂůĚĂƐ ĚĂ ZĂŝŶŚĂ

ĐŽŶƟŶƵĞ Ă ƐĞƌ ĐŽŶƚƌƵşĚŽ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĚŝĂƐ͘

ŶĞŐĂƟǀŽƐ͕ ƌĞĮƌŽ ĂƉĞŶĂƐ Ž ĐĂŶƐĂĕŽ

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ƵdžŝůŝĂƌ ĚĞ ^ĂƷĚĞ

Ă ĐŽŶŚĞĐĞƌ Ă ƌŽƟŶĂ ĚĂ ĞŵƉƌĞƐĂ͘

YƵĂŶƚŽ ĂŽƐ ƉŽŶƚŽƐ ƉŽƐŝƟǀŽƐ͕

ĂƐƐŽĐŝĂĚŽ ĂŽ ƉŽŶƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽ ƋƵĞ

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ ^ĂŶĚƌĂ ŽƐƚĂ

WƵĚĞ ĐŽŶƐƚĂƚĂƌ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĚŝĂƐ ƐĞ

aponto os novos conhecimentos que

são as tarefas que tenho que

Tutor: ŶĨĞƌŵĞŝƌĂ ŚĞĨĞ͕ DŝƋƵĞůŝŶĂ YƵŝƚĠƌŝŽ

ĂƉƌĞŶĚĞ ŵƵŝƚŽ͘ Ă ĚĞƐĐŽďĞƌƚĂ ĚĞ

adquiri, as amizades que construi e

ĚĞƐĞŵƉĞŶŚĂƌ Ğ ăƐ ƐŽůŝĐŝƚĂĕƁĞƐ ƋƵĞ

Ƶŵ ĂĚŵŝƌĄǀĞů ŵƵŶĚŽ ŶŽǀŽ͘

as novas experiências que estou a

ŵĞ ĐŚĞŐĂŵ͘ ඵ

ŶƚĞƐ

ĚĞ

ĐŽŵĞĕĂƌ

ƐƚŽƵ Ă ĂĚŽƌĂƌ͘ ƐƉĞƌŽ ĐŽŶƟŶƵĂƌ

Ă

realizar as tarefas de bloco

e

que

o

meu

conhecimento

vivenciar.

No que diz respeito aos aspetos

propriamente ditas, realizei uma visita guiada a todos os pisos da casa de saúde

Escola: WZD ʹ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

ĚĞ ŵŽĚŽ Ă ƋƵĞ ĮĐĂƐƐĞ Ă

Estagiário: sŝǀŝĂŶĂ DĂƚĞƵƐ

saber onde se situavam

Local de FCT: WŽůŝĐůşŶŝĐĂ ĞŶƚƌĂů ĚĂ ĞŶĞĚŝƚĂ͕ ^

os

;'ƌƵƉŽ ,͘ ^ĂƷĚĞͿ

diversos

serviços.

ZĞůĂƟǀĂŵĞŶƚĞ ăƐ ƚĂƌĞĨĂƐ

ZƵĂ ĚĂ WŽůŝĐůşŶŝĐĂ͕ Ϯϰϳϱ ĞŶĞĚŝƚĂ

de

Curso: dĠĐŶŝĐŽ ƵdžŝůŝĂƌ ĚĞ ^ĂƷĚĞ

bloco

propriamente

ditas, colaborei na recolha

Professor Orientador: WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ >ĞŽŶŽƌ &ƌĂŐŽƐŽ

e na reposição de material

Tutor: ŶĨĞƌŵĞŝƌŽ ĂǀŝĚ ZŝďĞŝƌŽ

ƵƟůŝnjĂĚŽ ŶĂƐ ĐŝƌƵƌŐŝĂƐ ĂŶƚĞƐ e depois deste mesmo

ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğŵ ĐŽŶƚĞdžƚŽ

pressão e outras feridas que

pelo

de trabalho a meu ver é algo

ŶƵŶĐĂ ƟŶŚĂ ǀŝƐƚŽ ĂŶƚĞƐ ĂŽ ǀŝǀŽ͘

processo de esterilização;

bastante importante para o nosso

Tive ainda oportunidade de

efetuei a distribuição do

percurso não só escolar, mas

realizar ECG´s autonomamente

material

ƚĂŵďĠŵ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͕ Ġ ďĂƐƚĂŶƚĞ

a outras pessoas e ainda

ƐĞƚŽƌĞƐ ĚĞ ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĚĂ

ĞŶƌŝƋƵĞĐĞĚŽƌ

auxiliei

casa de saúde, empacotei

o que é na verdade o mundo do

caixas da medicação de um Lar

material

passar

pelos

diversos

ƉŽŝƐ

ŵŽƐƚƌĂͲŶŽƐ

na

realização

das

WĂƌĂ ĚĂƌ ŝŶşĐŝŽ ĂŽ ŵĞƵ ƚĞdžƚŽ͕

o material antes de este ser

trabalho e também o que é o nosso

ĐŽŵ Ž ƋƵĂů Ă WŽůŝĐůşŶŝĐĂ ƚĞŵ

gostaria de referir que o meu local de

ĞƐƚĞƌŝůŝnjĂĚŽ ĐŽŵ Ă ƌĞƐƉĞƟǀĂ ĚĂƚĂ

curso.

um protocolo onde se desloca duas

&Žŝ Ƶŵ ŝŶşĐŝŽ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ ďĂƐƚĂŶƚĞ

ĞƐƚĄŐŝŽ ƚĞŵ ĐŽŵŽ ŶŽŵĞ DŽŶƚĞƉŝŽ

de embalamento e ainda colaborei

O

de

ŚŽƌĂƐ ƉŽƌ ĚŝĂ ƉĂƌĂ ĂƵdžŝůŝĂƌ͘ &Ƶŝ ĂŝŶĚĂ ă

bom, indo ao encontro das minhas

ZĂŝŶŚĂ ŽŶĂ >ĞŽŶŽƌ͘ EĞƐƚĞ ůŽĐĂů͕ ŝƌĞŝ

na preparação de todo o material

formação

de

ĨĂƌŵĄĐŝĂ ďƵƐĐĂƌ Ă ŵĞĚŝĐĂĕĆŽ ƉĂƌĂ ĞƐƐĞ

ĞdžƉĞƚĂƟǀĂƐ͕ ƉĞůŽ ƋƵĞ ŶĆŽ ƚĞŶŚŽ

permanecer durante sete semanas

ƋƵĞ ŝƌŝĂ ƐĞƌ ƵƟůŝnjĂĚŽ ŶĂƐ ĐŝƌƵƌŐŝĂƐ

ƚƌĂďĂůŚŽ ĨŽŝ ĞƐƉĞƚĂĐƵůĂƌ ƉŽŝƐ ƟǀĞ

ŵĞƐŵŽ ůĂƌ Ğ Įnj ŐĞƐƚĆŽ ĚĞ ŝŶǀĞŶƚĄƌŝŽ

ĂƐƉĞƚŽƐ ŶĞŐĂƟǀŽƐ Ă ƌĞĨĞƌŝƌ͘ ඵ

ĂƚĠ ĂŽ ĮŶĂů ĚŽ ŵĞƵ ĞƐƚĄŐŝŽ ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ͘

ƉůĄƐƟĐĂƐ͘

a oportunidade de ver úlceras de

ƋƵĞ ĐŚĞŐŽƵ ŶĞƐƐĞ ĚŝĂ ă ĞŵƉƌĞƐĂ͘

Ž ůŽŶŐŽ ĚĞƐƚĞ ƉĞƌĐƵƌƐŽ ƚĞŶŚŽ ĐŽŵŽ

ZĞůĂƟǀĂŵĞŶƚĞ

ĂŽ

ŵĞƵ

WƌŽĨĞƐƐŽƌĂ KƌŝĞŶƚĂĚŽƌĂ͕ Ă ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ

primeiro

^ĂŶĚƌĂ ŽƐƚĂ Ğ ƚĞŶŚŽ ĐŽŵŽ dƵƚŽƌĂ Ă

ƉŽƐŝƟǀŽƐ ĐŽŶƐŝŐŽ ĚĞƐƚĂĐĂƌ Ž ĨĂĐƚŽ

ŶĨĞƌŵĞŝƌĂ ŚĞĨĞ͕ DŝƋƵĞůŝŶĂ YƵŝƚĠƌŝŽ͘

de ter sido muito bem recebida por

dia

como

aspetos

K DŽŶƚĞƉŝŽ Ġ ƵŵĂ ĐĂƐĂ ĚĞ ƐĂƷĚĞ

ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ ĚŽ DŽŶƚĞƉŝŽ

que é composta por inúmeros serviços,

ZĂŝŶŚĂ ŽŶĂ >ĞŽŶŽƌ Ğ Ă ŵĂŶĞŝƌĂ

ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞ

ĚĞ

excelente e detalhada de como me

ƚĞŶĚŝŵĞŶƚŽ WĞƌŵĂŶĞŶƚĞ ;hƌŐġŶĐŝĂͿ͕

ƉŽƌ

^ĞƌǀŝĕŽ

são explicadas todas as técnicas e

^ĞƌǀŝĕŽ ĚĞ /ŵĂŐŝŽůŽŐŝĂ ;ZĂŝŽ yͿ͕

procedimentos. Consigo também

Centro de Exames Complementares

destacar o facto de todos os

ĐŽŵŽ ĐŽŐƌĂĮĂƐ͕ ůŽĐŽ KƉĞƌĂƚſƌŝŽ͕

ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ ŵĞ ƚĞƌĞŵ ŝŶƚĞŐƌĂĚŽ

^ĞƌǀŝĕŽ ĚĞ ĞŶƟƐƚĂ͕ ĞŶƚƌŽ ĚĞ dĠĐŶŝĐĂƐ

ŶĂ ĞƋƵŝƉĂ ĐŽŵŽ ƐĞ ĚĞůĂ ũĄ ĮnjĞƐƐĞ

Endoscópicas, Núcleos de Consultas

ƉĂƌƚĞ ŚĄ ŵĂŝƐ ƚĞŵƉŽ Ğ ĂŝŶĚĂ Ž ĨĂĐƚŽ

ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ĞƐƉĞĐŝĂůŝĚĂĚĞ͕ /ŶƚĞƌŶĂŵĞŶƚŽ

ĚĞ ŽƐ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ ĚĞƉŽƐŝƚĂƌĞŵ

em regime de enfermarias que serve

ĐŽŶĮĂŶĕĂ Ğŵ ŵŝŵ ƉĂƌĂ ƌĞĂůŝnjĂƌ ĂƐ

para a medicina interna do hospital,

tarefas pretendidas, o que faz com

Internamento pós bloco operatório,

ƋƵĞ ĞƵ ŵĞ ƐŝŶƚĂ ă ǀŽŶƚĂĚĞ ƉĂƌĂ

ĞŶƚƌŽ ĚĞ &ŝƐŝŽƚĞƌĂƉŝĂ͕ hŶŝĚĂĚĞ ĚĞ

ĂƟŶŐŝƌ ŽƐ ŵĞƵƐ ŽďũĞƟǀŽƐ͘ EŽ ƋƵĞ

Convalescença e Rede de Cuidados

Ěŝnj ƌĞƐƉĞŝƚŽ ĂŽƐ ƉŽŶƚŽƐ ŶĞŐĂƟǀŽƐ

ŽŶƟŶƵĂĚŽƐ͘

desta

experiência

não

tenho

No meu primeiro dia, assim como

nenhum a apontar tendo em conta

nas minhas próximas duas semanas,

que o meu primeiro dia correu de

irei permanecer a realizar e a colaborar

facto muito bem e que fui muito

nos serviços do Bloco Operatório.

ďĞŵ ĂĐŽůŚŝĚĂ͘ ඵ

meu

primeiro em

dia

contexto

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

2016 - Um Ano de Parcerias!!!

9

#Parcerias

"Causas e consequências do consumo ĚĞ ƐƵďƐƚąŶĐŝĂƐ ƉƐŝĐŽƚƌſƉŝĐĂƐΗ͕ Ă WZD ƉƌŽŵŽǀĞƵ ǀĄƌŝĂƐ ĂĕƁĞƐ ĚĞ ƐĞŶƐŝďŝůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĐŽŵ ǀĄƌŝĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ parceiras,

nomeadamente

a

Escola

^ĞŐƵƌĂ Ğŵ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĐŽŵ Ă GNR, e o CRI - Centro de Respostas Integradas de ^ĂŶƚĂƌĠŵ͘ WĂƌĂ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ĮŶĂůŝƐƚĂƐ

Talenter – Mais do que uma Parceria!

ŽƐ ŶŽƐƐŽƐ WĂƌĐĞŝƌŽƐ ĚŽ ŶƐŝŶŽ ^ƵƉĞƌŝŽƌ͕

Ɛ ƉĂƌĐĞƌŝĂƐ ŶĂ WZD ƐĆŽ

ISLA ;/ŶƐƟƚƵƚŽ ^ƵƉĞƌŝŽƌ ĚĞ >şŶŐƵĂƐ

ƵŵĂ ƉƌĄƟĐĂ ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ Ğ ĂƐƐĞŶƚĂŵ

Ğ ĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ ĚĞ ^ĂŶƚĂƌĠŵͿ Ğ IPL

numa estratégia de contacto direto

Todo este trabalho começa por

;/ŶƐƟƚƵƚŽ WŽůŝƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞ >ĞŝƌŝĂͿ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ

dos nossos alunos com pessoas

ser feito com todas as turmas do 11º

sessões de esclarecimento sobre o

que estão afetas a empresas

ano antes de iniciarem o primeiro

ƉƌŽƐƐĞŐƵŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĚŽƐ Ğ ĂƐ ǀĄƌŝĂƐ

e

trabalho.

ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĞ & d ;ĞƐƚĄŐŝŽͿ͕ ƉĂƌĂ ƋƵĞ

opções que existem.

ao

mercado

de

ĚŝƌĞĐŝŽŶĂĚĂ Ğ ĐƵŝĚĂĚĂ͕ ƌĞŵĞƚĞŶĚŽͲ os para os locais adequados.

ƐƐĞƐ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ǀġŵ ă WZD

ƉŽƐƐĂŵ ůĞǀĂƌ ƉĂƌĂ ĂƐ ĞŵƉƌĞƐĂƐ͕ ăƐ

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

fazer workshops ou pequenos

ƋƵĂŝƐ ƐĞ ƉƌŽƉƁĞ Ž ĞƐƚĄŐŝŽ͕ Ž ƐĞƵ s Ğ

procurando ser inovadora, aberta a

momentos de formação, com os

a carta de apresentação, assim como,

ŶŽǀŽƐ ĚĞƐĂĮŽƐ Ğ ƉƌŽũĞƚŽƐ͕ Ğŵ ƉĂƌĐĞƌŝĂ

ŶŽƐƐŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ Ğŵ ĄƌĞĂƐ ƋƵĞ ƐĆŽ

estarem devidamente preparados

com a H2O Ͳ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ĚĞ :ŽǀĞŶƐ ĚĞ

importantes para o seu futuro

para a entrevista do seu segundo

ƌƌŽƵƋƵĞůĂƐ͕ ƉĂƌƟĐŝƉŽƵ ŶƵŵ dƌĂŶŝŶŐ

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘

ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞƐƚĄŐŝŽ͘

ŽƵƌƐĞ ŝŶƟƚƵůĂĚŽ DŽƌĞ dŚĂŶ Ă 'ĂŵĞ

dĂůĞŶƚĞƌ ĂĐƌĞĚŝƚĂ ͞ƋƵĞ ĂƐ

:Ą ŶŽ ϭϮǑ ĂŶŽ͕ ĞdžŝƐƚĞ Ƶŵ ƚƌĂďĂůŚŽ

ŶĂ ĐŝĚĂĚĞ ĚĞ <ŽďƵůĞƟ͕ ŶĂ 'ĞſƌŐŝĂ ĐŽŵ

pessoas e o seu talento são o fator

ĐŽŶƟŶƵĂĚŽ Ğ ĂƌƟĐƵůĂĚŽ ĐŽŵ Ž ĂŶŽ

ĄƌĞĂ ĚĂ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ

Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚĞ ƵŵĂ ĂůƵŶŽ Ğ ĚĞ ƵŵĂ

ĐŽŵƉĞƟƟǀŽ ĚŽ ĨƵƚƵƌŽ͕͟ ƐĞŶĚŽ Ă

ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ Ğŵ ƋƵĞ Ă dĂůĞŶƚĞƌ ĐŽŶƟŶƵĂ

que duas ou mais partes estabelecem

e

Instalações

ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĂ͘ WŽƐƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ͕ ƐĞƚĞ ĂůƵŶŽƐ

ĞŵƉƌĞƐĂ ůşĚĞƌ ŶŽ ŵĞƌĐĂĚŽ͕ ŶŽ

Ă ǀŝƌ ă ĞƐĐŽůĂ Ğ ĨĂnj Ƶŵ workshop de

um protocolo de cooperação para

ůĠƚƌŝĐĂƐ͖

ZĞŶŽǀĄǀĞŝƐ

Ğ Ƶŵ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ ŶƵŵ Youth

âmbito do recrutamento e seleção.

consolidação

ĂƟŶŐŝƌ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ ĐŽŵƵŶƐ͘

Ğ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ /ŶĚƵƐƚƌŝĂů͕ ƋƵĞ

džĐŚĂŶŐĞ ʹ /ŶĨŽƉĂĐŬ͕ ĚĞƐŝŐŶĂĚŽ ^ŽŌ

Com base nesta premissa, todos os

ƚƵĂůŝnjĂͲƐĞ Ž s Ğ Ă ĐĂƌƚĂ ĚĞ

ƉĂƌƟůŚĂƌĂŵ

^ŬŝůůƐ Ͳ ŽŶŶĞĐƟŶŐ WĞŽƉůĞ͕ Ğŵ WŽƌŽŶŝŶ͕ ŶĂ

anos, formadores especializados

ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ Ğ ǀŽůƚĂ Ă ƚƌĂďĂůŚĂƌͲƐĞ

WŽůſŶŝĂ͘

realizam workshops junto dos

tudo o que envolve uma entrevista

nossos alunos do 11º ano e depois

de trabalho, todos os aspetos a terem

no 12º ano.

em conta, e que são importantes.

Uma parceria é um acordo em

DƵŝƚŽ ƐĞ ĨĂůĂ ĚĞ ƉĂƌĐĞƌŝĂƐ͕ alianças

estratégicas,

Instrumentação; ŶĞƌŐŝĂƐ ĐŽŵ

ŽƐ

ŶŽƐƐŽƐ

de

conhecimentos.

trabalho

alunos os seus conhecimentos

Ğŵ ƌĞĚĞ͕ ĞƚĐ͘ WĂƌĞĐĞ ƐĞƌ Ă ƉĂůĂǀƌĂ

Ğ ĂƐ ƐƵĂƐ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ͘ ŝŶĚĂ

DĂƐ ĂƐ ƌĞůĂĕƁĞƐ ĐŽŵ ĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ

ĚĞ ŽƌĚĞŵ ŚĄ ǀĄƌŝĂƐ ĚĠĐĂĚĂƐ Ğ

ŶĂ ĄƌĞĂ ŽĮĐŝŶĂů͕ Ğ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ŽƐ

ƉĂƌĐĞŝƌĂƐ ŶĆŽ ƐĞ ůŝŵŝƚĂŵ ă ĄƌĞĂ ĚĞ

ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ ĚĞƐƚĞ ƐĠĐƵůŽ͘ ƉĞƐĂƌ

nossos alunos possam aplicar

formação e como exemplo disso temos

ĚŝƐƐŽ͕ ŵƵŝƚĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ Ğ ĞŶƟĚĂĚĞƐ

ŶĂ ƉƌĄƟĐĂ ŽƐ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ

Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚĂ WZD ŶŽ DġƐ ĚŽ >ĂĕŽ

apetrechar os nossos alunos de

que

ĂŝŶĚĂ ŝŐŶŽƌĂŵ ŽƐ ƐĞƵƐ ďĞŶĞİĐŝŽƐ

adquiridos na teoria, as empresas

njƵů ;ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ ĚŽƐ ŵĂƵƐ ƚƌĂƚŽƐ ŝŶĨĂŶƟƐͿ͕

instrumentos para que os mesmos

competências transversais, que vão

para uma organização.

ArcoFrigo,

Unicer,

promovido pelo CLDS-3G ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

saibam fazer um ĐƵƌƌŝĐƵůƵŵ ǀŝƚĂĞ e

além das adquiridas em contexto

Alferpac,

ĞƐƚĂ

ĨŽƌŵĂ͕

ƉƌĞƚĞŶĚĞͲƐĞ

Žŵ ĞƐƚĂ ƉĂƌĐĞƌŝĂ ŐĂƌĂŶƟŵŽƐ os

nossos

alunos

têm

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ

Vulcano, ^ĐŚĂĞŋĞƌ, Generis, entre

Ğŵ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵşŵŽƐ ĐŽŵ Ă ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ

uma carta de apresentação, alterar,

escolar, e que levam consigo todo

DĂŝŽƌ ĞƐƚĄ ďĞŵ ĐŝĞŶƚĞ ĚŽƐ ďĞŶĞİĐŝŽƐ

ŽƵƚƌĂƐ͕ ŽĨĞƌĞĐĞƌĂŵ ă WZD ǀĄƌŝŽƐ

ĚĞ Ƶŵ >ĂĕŽ njƵů͕ ĚĞ ŐƌĂŶĚĞƐ ĚŝŵĞŶƐƁĞƐ Ğ

atualizar, responder a um anúncio

um conjunto de ferramentas com

que as parcerias que tem vindo

equipamentos e materiais, tão

ŝůƵŵŝŶĂĚŽ͘ ƐƚĞ ůĂĕŽ ĨŽŝ Ƶŵ ĚŽƐ ƐşŵďŽůŽƐ

ĚĞ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ƐĂďĞƌͲĞƐƚĂƌ Ğ ƉƌĞƉĂƌĂƌ

qualidade e com as quais podem ir

a estabelecer, ao longo dos anos,

ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ͘

ŵĂŝƐ ŵĞĚŝĄƟĐŽƐ ĚĂ ĐĂŵƉĂŶŚĂ͘

ƵŵĂ ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂ ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ͘ WĂƌĂ

ƉƌŽĐƵƌĂƌ ƚƌĂďĂůŚŽ͘ ඵ

ƉŽĚĞŵ ƚƌĂnjĞƌ ĂŽƐ ƐĞƵƐ ĂůƵŶŽƐ͘

Talenter ƌĞĂůŝnjŽƵ ǀĄƌŝĂƐ

WZD ĂƉƌŽǀĞŝƚĂ ƉĂƌĂ ĂŐƌĂĚĞĐĞƌ

além disso, a Talenter ensina

ĞdžĞŵƉůŽ ĚŝƐƐŽ͕ ŶŽ ĂŶŽ ůĞƟǀŽ ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕

sessões com os nossos alunos

Ă ƚŽĚĂƐ ĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ƉĂƌĐĞŝƌĂƐ ƉŽƌ ƚŽĚŽ

os nossos alunos como fazer

Sónia Duarte

muitas foram as ações de formação

ĚŽ ϭϭǑ Ğ ϭϮǑ ĂŶŽ ĂũƵĚĂŶĚŽͲŽƐ Ă

o apoio e disponibilidade que sempre

ƵŵĂ ďƵƐĐĂ ĂƟǀĂ ĚĞ ĞŵƉƌĞŐŽ͕

Técnica do GAT

e de sensibilização, workshops e

construir o ƵƌƌŝĐƵůƵŵ sŝƚĂĞ, cartas

demonstraram ao longo dos anos.

formações

de

de apresentação, simulação de

Com o vosso apoio os nossos alunos

esclarecimento e encontros com

técnicas,

sessões

ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂƐ ĚĞ ĞŵƉƌĞŐŽ͕ ĚŽƚĂŶĚŽͲ

ŐĂŶŚĂŵ ŵĂŝƐ ĐŽŵƉĞƚġŶĐŝĂƐ ƋƵĞƌ Ă ŶşǀĞů

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ͘

os assim de competências para

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĐŽŵŽ ƉĞƐƐŽĂů͘ Ğŵ ŚĂũĂŵ͊ ඵ

Bifase e a UPONOR trouxeram

ƵŵĂ ƉƌŽĐƵƌĂ ĂƟǀĂ ĚĞ ĞŵƉƌĞŐŽ͘

ă ŶŽƐƐĂ ĞƐĐŽůĂ ĨŽƌŵĂĚŽƌĞƐ ŶĂ

De geração em geração O nº1 está à vista de todos.

ZĞůĂƟǀĂŵĞŶƚĞ

ă

ƚĞŵĄƟĐĂ

Inês Sequeira Técnica do GAT

Conheça as condições vantajosas e os descontos que temos para si.

Visite-nos em Av. Paulo VI, 49 A lote 3, Rio Maior

6 201

10

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#24º Aniversário e Dia do Diploma

EPRM comemora 24º Aniversário ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ

sessão

agradecendo

aos

alunos

WƌŽŐƌĂŵĂ ƌĂƐŵƵƐн͘

DĂŝŽƌ ; WZDͿ ĐŽŵĞŵŽƌŽƵ͕ ŶŽ ĚŝĂ ϭϵ

que terminaram o seu percurso, em

ĞƐƚĂ ĚŝŶąŵŝĐĂ Ğ

ĚĞ ŽƵƚƵďƌŽ͕ Ž ƐĞƵ ϮϰǑ ĂŶŝǀĞƌƐĄƌŝŽ Ğ͕

junho passado, terem escolhido a

procura incessante pela

ĐŽŶũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ͕ Ž ŝĂ ĚŽ ŝƉůŽŵĂ͘

ĐĞƌŝŵſŶŝĂ

ƵĚŝƚſƌŝŽ

ĚĂ

ĚĞĐŽƌƌĞƵ

ƐĐŽůĂ

WZD Ğ ĨŽŝ ĐŽŵ Ž ƐĞƵ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ

excelência, que faz com

ŶŽ

ƋƵĞ Ă WZD ĂůĐĂŶĕŽƵ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ

ƋƵĞ Ă WZD ƐĞũĂ ĐĂĚĂ

^ƵƉĞƌŝŽƌ

ĞƐĐŽůĂƌĞƐ ĚĞ ƌĞůĞǀŽ͗ ϲй ĚĞ ĂďĂŶĚŽŶŽ

vez mais a escolha dos

ĚĞ ĞƐƉŽƌƚŽ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Ğ

ĞƐĐŽůĂƌ͕ ϵϰй ĚĞ ƐƵĐĞƐƐŽ ĞƐĐŽůĂƌ͕

alunos, dos pais e de

contou com a presença de toda

ϳϲй ĚĞ ŝƉůŽŵĂĚŽƐ Ğ ϲϰй ĚĞ

muitas empresas.

Ă ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ ĞƐĐŽůĂƌ Ğ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ

empregabilidade ou prosseguimento

ĞŶƟĚĂĚĞƐ ĐŽŶǀŝĚĂĚĂƐ͘ ƐƚĞ ĂŶŽ

ĚĞ ĞƐƚƵĚŽƐ͕ ĚŽŝƐ ŵĞƐĞƐ ĂƉſƐ Ž Įŵ ĚŽ

ǀŝƐƵĂůŝnjĂĚŽ Ƶŵ ǀşĚĞŽ

ĞƐƟǀĞƌĂŵ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ ĐĞƌĐĂ ĚĞ ϯϬϬ

ciclo de formação.

com os momentos mais

ĂůƵŶŽƐ͕ ϰϵ ĂůƵŶŽƐ ŝƉůŽŵĂĚŽƐ͕

Ğ

ƐĞŐƵŝĚĂ͕

ĨŽŝ

em

ŵĂƌĐĂŶƚĞƐ ĚŽ ĂŶŽ ůĞƟǀŽ

ϮϬϭϱͬϮϬϭϲ͕ Ğ ƚĞŶĚŽ ĐŽŵŽ ďĂƐĞ Ă

ϮϬϭϱͬϮϬϭϲ Ğ ĞŶƚƌĞŐƵĞƐ

ĞŶƟĚĂĚĞƐ ƉĂƌĐĞŝƌĂƐ͕ ƚĂŝƐ ĐŽŵŽ͕

promoção das ƐŽŌ ƐŬŝůůƐ e a vivência

ŽƐ ĚŝƉůŽŵĂƐ ĂŽƐ ϰϵ

ąŵĂƌĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

de experiências ŽƉĞŶ ŵŝŶĚ, cerca

alunos

ŝƌĞĕĆŽ 'ĞƌĂů ĚŽƐ ƐƚĂďĞůĞĐŝŵĞŶƚŽƐ

ĚĞ ϱϲ ĂůƵŶŽƐ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ sŝƐŝƚĂƐ ĚĞ

presentes.

ƐĐŽůĂƌĞƐ͕ > ^͕ 'EZ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕

Estudo ao Estrangeiro, seis recém

ƐĐŽůĂ ^ĞŐƵƌĂ͕ :ƵŶƚĂ ĚĞ &ƌĞŐƵĞƐŝĂ

ĚŝƉůŽŵĂĚŽƐ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ ĞƐƚĄŐŝŽƐ Ğŵ

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ E/ZD͕ hWKEKZ͕

ĚŝǀĞƌƐŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĞƵƌŽƉĞƵƐ͕ ŶŽ ąŵďŝƚŽ

sh> EK͕

ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͕ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ Ğ ǀĄƌŝĂƐ

Referiu

também

que

diplomados ĞͲĐŽŵŵĞƌĐĞ͕ Ă d&D ʹ dĞĐŶŽůŽŐLJ ĨŽƌ

͞Ž ƐĞƵ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚŝĄƌŝŽ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ĞƐƚĂ

ĚŽƐ WƌĠŵŝŽƐ ĚĞ DĠƌŝƚŽ͕ Ž

DĂƌŬĞƟŶŐ͕ Ž ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŵ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ

ĞƐĐŽůĂ ĐŽŶƟŶƵĞ Ă ƐĞƌ ƵŵĂ ƌĞĨĞƌġŶĐŝĂ

WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ

ĚĞ

ƌĞĂŝƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ Ğŵ ůşŶŐƵĂ

ŶĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͕ ŶĂ ƌĞŐŝĆŽ͕

ŶƚĞƐ ĚĂ ĞŶƚƌĞŐĂ ĚŽ

ŽŶƐĞůŚŽ

/& ^ ͕

ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ƌĂƐŵƵƐ н͕ Ϯϭ ĂůƵŶŽƐ

'ĞƌġŶĐŝĂ ĚĂ WZD ƵƐŽƵ ĚĂ ƉĂůĂǀƌĂ

inglesa e com a diversidade cultural e o

ŶŽ ƉĂşƐ Ğ ŶĂ ƵƌŽƉĂ͕͟ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ

K>/dZ D͕'Z D/K Z/KD /KZ E^ ͕

ĚŽ ϭϬǑ ĂŶŽ ĞƐƟǀĞƌĂŵ Ğŵ ŵŽďŝůŝĚĂĚĞ

e

alargamento de conhecimentos acerca

ƋƵĞ ͞Ƶŵ ĞŶƐŝŶŽ ĚĞ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĨĂnj

ZK Ks/ Z/ K d :K͕ /& ^ ͕ ĞŶƚƌĞ

internacional de 2 semanas em

todos os que colaboraram com a

da história do Reino Unido.

toda a diferença”.

outras.

DĄůĂŐĂ Ğ ϯϵ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϭϮǑ ĂŶŽ Ğŵ

ĞƐĐŽůĂ ŶŽƐ ƷůƟŵŽƐ Ϯϰ ĂŶŽƐ͘ >ŽƉĞƐ

EĂ ƐƵĂ ŝŶƚĞƌǀĞŶĕĆŽ Ă ^ƌ͘ǐ

/ƐĂƵƌĂ DŽƌĂŝƐ ĚĞŝdžŽƵ ĂŝŶĚĂ ƵŵĂ

K WƌŽĨĞƐƐŽƌ >ƵĐŝĂŶŽ͕ ŝƌĞƚŽƌ

ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ğŵ ƐƉĂŶŚĂ͕

Candoso fez ainda referência ao

WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚĂ ąŵĂƌĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ

ƉƌŽŵĞƐƐĂ ĂŽ ĨƌŝƐĂƌ ƋƵĞ ͞Ğŵ ZŝŽ DĂŝŽƌ

WĞĚĂŐſŐŝĐŽ ĚĂ WZD͕ ŝŶŝĐŝŽƵ Ă

/ƚĄůŝĂ Ğ ƐƚſŶŝĂ͕ ĂŵďŽƐ ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ

gradual aumento do número de

ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ /ƐĂƵƌĂ DŽƌĂŝƐ͕ ƌĞůĞŵďƌŽƵ

ĐŽŶƟŶƵĂƌĞŵŽƐ ƐĞŵƉƌĞ Ă ĂƉŽƐƚĂƌ

ĂůƵŶŽƐ͕ ͞ĞƌĂŵ ϭϳϲ Ğŵ ϮϬϬϵ Ğ ŚŽũĞ

Ă ŚŝƐƚſƌŝĂ ĚĂ WZD Ğ ĂŐƌĂĚĞĐĞƵ ŽƐ

na educação, pois consideramos

ƐĆŽ ϯϭϬ͕ ŵƵŝƚŽƐ ĚĞůĞƐ ĚĞ ĐŽŶĐĞůŚŽƐ

ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƐ ĚĂ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ŵƉƌĞƐĂƌŝĂů

ser o pilar do desenvolvimento”,

vizinhos”, salientou.

d > Ed Z͕

começou

por

agradecer

a

ĚŽ ŽŶĐĞůŚŽ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Ğ ĚĂ

terminando

Lopes Candoso frisou ainda

ŽŽƉĞƌĂƟǀĂ ŐƌşĐŽůĂ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ ƋƵĞ

ĞŶĚĞƌĞĕĂŶĚŽ ŽƐ ƉĂƌĂďĠŶƐ ă WZD Ğ

a

sua

intervenção

que foram criadas condições para

ũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ ĐŽŵ Ă ąŵĂƌĂ DƵŶŝĐŝƉĂů

Ž ĚĞƐĞũŽ ƋƵĞ ͞ĐŽŶƟŶƵĞ ƉŽƌ ŵƵŝƚŽƐ

ƋƵĞ ͞Ă ĞƐĐŽůĂ ƐĞ ƚŽƌŶĂƐƐĞ ĞƐƚĄǀĞů

são parceiros desta escola.

anos na senda do sucesso”.

ĂĐƌĞƐĐĞŶƚĂŶĚŽ

WƌŽƐƐĞŐƵŝŶĚŽ͕ ĂŐƌĂĚĞĐĞƵ ƚĂŵďĠŵ

YƵĂŶƚŽ ĂŽƐ WƌĠŵŝŽƐ ĚĞ DĠƌŝƚŽ͕

ĂŝŶĚĂ ƋƵĞ ͞ŐƌĂĕĂƐ ă ĐƌŝĂƟǀŝĚĂĚĞ

aos órgãos de gestão, ao corpo

ƋƵĞ ĚĞƐĚĞ ϮϬϭϭ ŶĆŽ ƐĆŽ ĂƚƌŝďƵşĚŽƐ

e inovação, os seus alunos têm

ĚŽĐĞŶƚĞ͕ ĂŽƐ ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ Ğ ĂŽƐ ĂůƵŶŽƐ

Ă ŶşǀĞů ŶĂĐŝŽŶĂů͕ Ă WZD ĐŽŶƟŶƵĂ Ă

Ğ

ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕͟

ŽďƟĚŽ ƉƌĠŵŝŽƐ Ă ŶşǀĞů nacional e internacional.

WŽƐƚĞƌŝŽƌŵĞŶƚĞ͕

ŽƐ

alunos do Curso Técnico de Comércio apresentaram Ž WƌŽũĞƚŽ /ŶƚĞŐƌĂĚŽƌ ƋƵĞ ĞŶǀŽůǀĞƵ͕ Ğŵ ĂƌƟĐƵůĂĕĆŽ͕ as disciplinas de Comunicar Ğ sĞŶĚĞƌ͕ ĐŽŶŽŵŝĂ͕ /ŶŐůġƐ Ğ ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ͕ Ğ ƋƵĞ culminou numa visita de estudo a Londres entre os ĚŝĂƐ Ϯϳ Ğ ϯϬ ĚĞ ƐĞƚĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϲ͕ ƋƵĞ ƚĞǀĞ ĐŽŵŽ intuito aos

proporcionar

alunos

ƵŵĂ

&ĞŝƌĂ

a

visita

a

WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

ŶĂ ĄƌĞĂ ĚŽ DĂƌŬĞƟŶŐ Ğ

ĞƐƉĞĐŝĮĐĂŵĞŶƚĞ

ĚŽ

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

11

#24º Aniversário e Dia do Diploma

e Dia do Diploma ĞŶƚƌĞŐĄͲůŽƐ͕ ŐƌĂĕĂƐ Ă ƵŵĂ ͞ƉŽůşƟĐĂ ĚĞ

do

ƉĂƌĐĞƌŝĂƐ͟ Ğŵ ƋƵĞ ĨŽƌĂŵ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ

ŵďŝĞŶƚĂů Ğ ZƵƌĂů ƋƵĞ ƌĞĐĞďĞƵ Ž

ĐĞƌĐĂ ĚĞ ϰϬϬϬΦ ƉĞůŽƐ ϭϰ ĂůƵŶŽƐ ƋƵĞ

ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϮϬϬΦ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ

ŵĂŝƐ ƐĞ ĚŝƐƟŶŐƵŝƌĂŵ ŶŽƐ ƷůƟŵŽƐ

J.J. LOURO, Tomé Clemente, do

DĂŶƵĞůĂ

ƚƌġƐ ĂŶŽƐ ůĞƟǀŽƐ͕ Ž ĐŝĐůŽ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ

ƵƌƐŽ dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ

Geral

ϮϬϭϯͬϮϬϭϲ͘

Curso

Técnico

de

Turismo

ϵ ƐĞŵĂŶĂƐ͕ Ğŵ /ƚĄůŝĂ͕ ƐƉĂŶŚĂ Ğ Estónia.

EŽ ĮŶĂů ĚĂ ƐĞƐƐĆŽ͕ DĂƌŝĂ dos

&ĂƌŝĂ͕

^ƵďĚŝƌĞƚŽƌĂ

Estabelecimentos

Industrial que recebeu o prémio de

Escolares elogiou insistentemente

Ɛ ŽŶnjĞ ĞŵƉƌĞƐĂƐ ƉĂƌĐĞŝƌĂƐ ƋƵĞ͕

ϮϬϬΦ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ TALENTER,

Ž

usando da sua responsabilidade

ŽƐ ĂůƵŶŽƐ :ŽĆŽ WĞĚƌŽ DĂƌƟŶƐ ĚŽ

e o trabalho do seu diretor.

ƐŽĐŝĂů͕ ƐĞ ĂƐƐŽĐŝĂƌĂŵ ă ƐĐŽůĂ͕

Curso Técnico de Transportes e Bruna

Reforçou a importância de não

ĮŶĂŶĐŝĂŶĚŽ Ă ĂƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ WƌĠŵŝŽƐ

DŝŐƵĞů ĚŽ ƵƌƐŽ dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ dƵƌŝƐŵŽ

ĞdžŝƐƟƌĞŵ ŵƵƌŽƐ ĞŶƚƌĞ Ă ĞƐĐŽůĂ Ğ Ă

ĚĞ DĠƌŝƚŽ͕ ĨŽƌĂŵ Ă RODOVIÁRIA

ŵďŝĞŶƚĂů Ğ ZƵƌĂů ƌĞĐĞďĞƌĂŵ ĐĂĚĂ

comunidade, de que a escola deve

DO

UPONOR,

Ƶŵ ϮϱϬΦ ƉƌĠŵŝŽ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůŽ

ĐŽŶƟŶƵĂƌ Ă ĂƉŽƌƚĂƌ ŶĂ ŝŶŽǀĂĕĆŽ

GRÉMIO

GRÉMIO RIOMAIORENSE, as alunas

e deu aos alunos o conselho de

ĂƚĂƌŝŶĂ

TEJO,

BIFASE,

VULCANO, OLITREM,

ĨƵŶĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ

ĚĂ

WZD

ĂƌŽůŝŶĂ

ŶĆŽ ƚĞƌĞŵ ŵĞĚŽ ĚĞ ĞƌƌĂƌ͕ ͞ƐĞ ŝƐƐŽ

LUSOCOLCHÃO,

Ramos, do Curso Técnico de Turismo

acontecer acreditem que para a

MIRATERRA, FRAVIZEL e os alunos

ŵďŝĞŶƚĂů Ğ ZƵƌĂů ƌĞĐĞďĞƌĂŵ ϮϱϬΦ

próxima vai ser melhor. Nunca

ǀĞŶĐĞĚŽƌĞƐ ĨŽƌĂŵ͗ WĞĚƌŽ &ŝůŝƉĞ

cada uma, prémio patrocinado pela

desistam porque os erros fazem

;ϮϱϬΦͿ͕ ŶĂ ZŝƚĂ 'ŽŵĞƐ ;ϮϱϬΦͿ

OLITREM, Ž ĂůƵŶŽ ŝŽŐŽ sŝƚŽƌŝŶŽ

parte da aprendizagem”.

Ğ ůƐĂ &ŽŶƐĞĐĂ ;ϱϬϬΦͿ͕ ƚŽĚŽƐ ĚŽ

do Curso Técnico de Eletrónica,

Curso Técnico de Transportes e que

ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ /ŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂĕĆŽ ƋƵĞ

EŽ ĮŶĂů ĚĂ ƐĞƐƐĆŽ͕ Ğ ĚĞ

ƌĞĐĞďĞƌĂŵ Ž WƌĠŵŝŽ ͞&ĞƌŶĂŶĚŽ

ƌĞĐĞďĞƵ Ž ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϱϯϱΦ Ğŵ

ƌĞŐƌĞƐƐŽ ăƐ ŝŶƐƚĂůĂĕƁĞƐ ĚĂ WZD͕

Rosa” patrocinado pela RODOVIÁRIA

material Elétrico, Eletrónico e de

ĐĂŶƚĂƌĂŵͲƐĞ ŽƐ ƉĂƌĂďĠŶƐ ƉĞůŽƐ

DO TEJO͖ ĄƟĂ DĂƌĐŽƐ͕ ĚŽ ƵƌƐŽ

ŽŵſƟĐĂ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ Bifase e o

Ϯϰ ĂŶŽƐ ĚĂ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ

dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ

DĞůŚŽƌ ůƵŶŽ ĚŽ ŝĐůŽ ĚĞ &ŽƌŵĂĕĆŽ

ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ ĂƉĂŐĂƌĂŵͲƐĞ ĂƐ ǀĞůĂƐ

e Instrumentação que recebeu o

ϮϬϭϯͬϮϬϭϲ͕ ZŽĚƌŝŐŽ DĂƌĞĐŽƐ͕ ƋƵĞ

do enorme bolo que assinalava

ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϭϬϬΦ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ

ĂƌƌĞĐĂĚŽƵ Ž ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϭ͘ϬϬϬΦ͕

o momento, momento em que

&ƌĂǀŝnjĞů͕ ^ĂŵƵĞů ŐŽƐƟŶŚŽ ĚŽ ƵƌƐŽ

patrocinado pela VULCANO e pela

ŶĆŽ ĨĂůƚŽƵ Ž ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů WŽƌƚŽ ĚĞ

dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ůĞƚƌſŶŝĐĂ͕ ƵƚŽŵĂĕĆŽ

UPONOR.

,ŽŶƌĂ͕ ƐĞŐƵŝŶĚŽͲƐĞ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ

RIOMAIORENSE, J.J.

LOURO,

TALENTER,

ŽŵŝŶŐŽƐ

Ğ

ŐƵŝĂĚĂƐ ăƐ ŝŶƐƚĂůĂĕƁĞƐ ĚĂ ƐĐŽůĂ͘ ඵ

e Instrumentação que recebeu o

,ŽƵǀĞ ĂŝŶĚĂ Ă ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ĚŽƐ

ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϭϬϬΦ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ

ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ĚŽ WƌŽũĞƚŽ Z ^Dh^н

DŝƌĂƚĞƌƌĂ͕ ŝĂŶĂ DĂƌƟŶƐ͕ ĚŽ ƵƌƐŽ

͞^ŽŌ ^ŬŝůůƐͲ dŽŽůƐ ĨŽƌ ƚŚĞ &ƵƚƵƌĞ”

Técnico de Transportes que recebeu

que envolveu cerca de 39 alunos

Inês Sequeira

Ž ƉƌĠŵŝŽ ĚĞ ϮϬϬΦ ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽ ƉĞůĂ

ĚŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ĮŶĂůŝƐƚĂƐ ƋƵĞ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ

Técnica do GAT

LUSOCOLCHÃO͕ ŶĂ ZŝƚĂ ZŽĚƌŝŐƵĞƐ

Ž ƐĞƵ ĞƐƚĄŐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ ĚƵƌĂŶƚĞ

12

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#Jornadas 3URÀVVLRQDLV

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ celebrou entre os dias 3 e 5 de maio de ϮϬϭϲ ĂƐ ƐƵĂƐ yy/// :ŽƌŶĂĚĂƐ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ

^ĞƐƐĆŽ ĚĞ ďĞƌƚƵƌĂ ĚĞĐŽƌƌĞƵ ŶŽ ĚŝĂ ϯ ĚĞ ŵĂŝŽ͕ ŶŽ ƵĚŝƚſƌŝŽ ĚĂ ƐĐŽůĂ ^ƵƉĞƌŝŽƌ ĚĞ ĞƐƉŽƌƚŽ͕ ŶƵŵĂ ĐĞƌŝŵſŶŝĂ Ğŵ ƋƵĞ ĞƐƟǀĞƌĂŵ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ Ă ^ƌ͘ǐ WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚĂ ąŵĂƌĂ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ /ƐĂƵƌĂ DŽƌĂŝƐ͕ WĞĚƌŽ dĂďŽƌĚĂ WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚĂ ŽŵŝƐƐĆŽ ŝƌĞƟǀĂ ĚĂ WƌŽŐƌĂŵĂ ŽƉĞƌĂĐŝŽŶĂů ĂƉŝƚĂů ,ƵŵĂŶŽ ;WK ,Ϳ͕ &ƌĂŶĐŝƐĐŽ EĞǀĞƐ ĞůĞŐĂĚŽ ZĞŐŝŽŶĂů ĚĞ ĚƵĐĂĕĆŽ ĚĞ >ŝƐďŽĂ Ğ sĂůĞ ĚŽ Tejo, João Lopes Candoso vereador ĚĂ DZD Ğ WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚŽ ŽŶƐĞůŚŽ

empresas e de toda a comunidade

Instrumentação que culminaram com

ĚĞ ŐĞƌġŶĐŝĂ ĚĂ WZD͕ ĚĞůŝŶŽ

em geral.

sŝƐŝƚĂƐ ĚĞ ƐƚƵĚŽ Ă WƌĂŐĂ ;ZĞƉƷďůŝĐĂ

ĞƌŶĂƌĚĞƐ WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚĂ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ

ƉſƐ Ă ƐĞƐƐĆŽ ĚĞ ĂďĞƌƚƵƌĂ Ă

ŚĞĐĂͿ Ğ DƵŶŝƋƵĞ ; ůĞŵĂŶŚĂͿ͘ Ğ

ĚĞ WƌŽĚƵƚŽƌĞƐ ŐƌşĐŽůĂƐ ĚĂ ZĞŐŝĆŽ

ĐŽŵŝƟǀĂ ĚŝƌŝŐŝƵͲƐĞ ăƐ ŝŶƐƚĂůĂĕƁĞƐ

seguida, João Catalão o convidado

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ Ğ ^ĠƌŐŝŽ 'ŽŶĕĂůǀĞƐ

da escola onde se procedeu ao

ĚĂ ^ĞƐƐĆŽ Η>ŝďĞƌƚĂ Ž dĂůĞŶƚŽ ƋƵĞ

WƌĞƐŝĚĞŶƚĞ ĚĂ ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ŵƉƌĞƐĂƌŝĂů

tradicional lançamento dos balões

ŚĄ Ğŵ ƟΗ ĂŐŝƚŽƵ ĂƐ ŵĞŶƚĞƐ ĚĂ

ĚŽ ŽŶĐĞůŚŽ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘

Ğ ă ǀŝƐŝƚĂ ĚĂƐ ĞdžƉŽƐŝĕƁĞƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ

ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ ĞƐĐŽůĂƌ ĚĂ WZD͘

ƐĞƐƐĆŽ ĨŽŝ ƉĂƵƚĂĚĂ ƉŽƌ

ĚŽƐ ǀĄƌŝŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐ ŶĂ

ƵƌĂŶƚĞ ĚƵĂƐ ŚŽƌĂƐ͕ :ŽĆŽ ĂƚĂůĆŽ

ǀĄƌŝĂƐ ŝŶƚĞƌǀĞŶĕƁĞƐ ƋƵĞƌ ƉĞůŽƐ

WZD͘ ƵƌĂŶƚĞ ĞƐƚĂ ǀŝƐŝƚĂ ĨŽŝ

ĨĂůŽƵ ƐŽďƌĞ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ ĚĞƐĂĮŽƐ͕

ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ ĚĂ WZD ĐŽŵŽ ĚŽƐ

ƉŽƐƐşǀĞů ǀĞƌŝĮĐĂƌ ĐŽŵŽ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ƐĞ

crenças, talentos, gestão do tempo,

convidados presentes. Em todas elas

empenham em apresentar e explicar

gestão das capacidades de cada um

a mensagem foi de congratulação

ĂƐ ǀĄƌŝĂƐ ǀĂůġŶĐŝĂƐ ĚŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ƋƵĞ

ĞŶƋƵĂŶƚŽ ŝŶĚŝǀşĚƵŽ Ğ ŶŽ ĐŽůĞƟǀŽ͘

ƉĞůĂ ŶŽƚŽƌŝĞĚĂĚĞ ƋƵĞ Ă WZD ƚĞŵ

ĨƌĞƋƵĞŶƚĂŵ Ğ ĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ

&ŽƌĂŵ ĚƵĂƐ ŚŽƌĂƐ Ğŵ ƋƵĞ ŽƐ

vindo a alcançar e o sucesso do seu

ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵ ĂŽ ůŽŶŐŽ ĚŽ ĂŶŽ ůĞƟǀŽ͘

ĂůƵŶŽƐ ĚĂ WZD ĞƐĐƵƚĂƌĂŵ͕ ƌŝƌĂŵ͕

ƉƌŽũĞƚŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘

Ă ƉĂƌƚĞ ĚĂ ƚĂƌĚĞ ƌĞĂůŝnjŽƵͲƐĞ ƵŵĂ

ƌĞŇĞƟƌĂŵ͕ ƋƵĞƐƟŽŶĂƌĂŵ Ğ͕ ĂĐŝŵĂ

ŝŶĚĂ ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ƐĞƐƐĆŽ ĨŽƌĂŵ

ĐĂŵŝŶŚĂĚĂ ƐŽůŝĚĄƌŝĂ ĐŽŵ ŽƐ ŵĠĚŝĐŽƐ

ĚĞ ƚƵĚŽ͕ ƌĞƟƌĂƌĂŵ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ

ĂƚƌŝďƵşĚŽƐ ŽƐ WƌĠŵŝŽƐ ĚĞ DĠƌŝƚŽ ĂŽƐ

do mundo e um WĞĚĚLJƉĂƉĞƌ inserido

ƋƵĞ ƉŽĚĞŵ ŝŶŇƵĞŶĐŝĂƌ Ž ƐĞƵ ĨƵƚƵƌŽ

ĂůƵŶŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ĚŝƐƟŶŐƵŝƌĂŵ ĂŽ ůŽŶŐŽ

ŶŽ WƌŽũĞƚŽ ĚĞ W W ĚĞ ƵŵĂ ĂůƵŶĂ ĚĂ

ĞŶƋƵĂŶƚŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ Ğ ĐŽŵŽ ƐĞƌĞƐ

ĚŽ ĐŝĐůŽ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ϮϬϭϯͲϮϬϭϲ

WZD͘

humanos.

ŶŽƐ ƵƌƐŽƐ dĠĐŶŝĐŽƐ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ

EŽ ĚŝĂ ϰ ĚĞ ŵĂŝŽ͕ Ž ƐĞŐƵŶĚŽ ĚŝĂ͕

Ă ƉĂƌƚĞ ĚĂ ƚĂƌĚĞ Ă WZD ǀŽůƚŽƵ

/ŶĚƵƐƚƌŝĂů͕ ůĞƚƌſŶŝĐĂ ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ

ĚĂ ƉĂƌƚĞ ĚĂ ŵĂŶŚĆ Ă WZD ĨŽŝ ǀŝƐŝƚĂĚĂ

a ser visitada por alunos do 9º ano

/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ dƵƌŝƐŵŽ ŵďŝĞŶƚĂů

ƉŽƌ ŵĂŝƐ ĚĞ ϮϱϬ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϵǑ ĂŶŽ

ĚĂƐ ƐĐŽůĂƐ ĄƐŝĐĂƐ DĂƌŝŶŚĂƐ ĚŽ ^Ăů

e Rural e Gestão de Transportes.

ĚĂƐ ƐĐŽůĂƐ ĄƐŝĐĂƐ DĂƌŝŶŚĂƐ ĚŽ ^Ăů

Ğ &ĞƌŶĂŶĚŽ ĂƐŝŵŝƌŽ͘ ŽŵŽ ĂƟǀŝĚĂĚĞ

ƐƚĞƐ ƉƌĠŵŝŽƐ ƐĆŽ ĮŶĂŶĐŝĂĚŽƐ ƉĞůĂ

Ğ &ĞƌŶĂŶĚŽ ĂƐŝŵŝƌŽ͕ ĚĞ ůĐĂŶĞĚĞ͕

de encerramento foi realizada uma

WZD ĂŽƐ ϱ ŵĞůŚŽƌĞƐ ĂůƵŶŽƐ ĚĞ ĐĂĚĂ

DĂŶŝƋƵĞ ĚŽ /ŶƚĞŶĚĞŶƚĞ Ğ WĞƌŶĞƐ͘

ƟǀŝĚĂĚĞ ƋƵĞ ĞŶǀŽůǀĞƵ WĂŝƐ Ğ &ŝůŚŽƐ

ĐƵƌƐŽ͘ K ĂůƵŶŽ ƋƵĞ ĮĐĂ Ğŵ ϭǑ ůƵŐĂƌ

WZD ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞƐƚĂƐ ǀŝƐŝƚĂƐ ƉƌĞƚĞŶĚĞ

ŶƵŵ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ŵĂŝƐ ĚĞƐĐŽŶƚƌú̎

ƌĞĐĞďĞ ϮϬϬΦ͕ Ž ϮǑ ůƵŐĂƌ ƌĞĐĞďĞ ϭϬϬΦ Ğ

dar a conhecer aos seus "futuros

Ğ ŝŶĨŽƌŵĂů ƋƵĞ ĂƉĞůŽƵ ă ŝŶƚĞƌĂĕĆŽ

ŽƐ ϯǑƐ ůƵŐĂƌĞƐ ƌĞĐĞďĞŵ ϱϬΦ͘ WZD

ĂůƵŶŽƐΗ Ž ƐĞƵ ƉƌŽũĞƚŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ ŽƐ

ĞŶƚƌĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƉĂŝƐ Ğ ĮůŚŽƐ

pretende deste modo valorizar os

ĐƵƌƐŽƐ ĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐ Ğ ŽƐ ĐƵƌƐŽƐ ƋƵĞ ŝƌĄ

ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ͘ ,ŽƵǀĞ ŵĞĚŝƚĂĕĆŽ͕ ĚĂŶĕĂ͕

alunos que revelam maior empenho,

ƚĞƌ ŶŽ ƉƌſdžŝŵŽ ĂŶŽ ůĞƟǀŽ͘ Ă ƉĂƌƚĞ

risos, música e, acima de tudo, muita

dedicação e companheirismo junto

ĚĂ ƚĂƌĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ƟǀĞƌĂŵ Ă

alegria e cumplicidade.

da comunidade escolar.

ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŶŚĞĐĞƌ Ğ ƉĂƌƟůŚĂƌ

EŽ ĮŶĂů ĚŽ ĚŝĂ͕ Ğ ĐŽŵŽ ĐƵůŵŝŶĂƌ

&Žŝ ƚĂŵďĠŵ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂ Ă

ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂƐ ĐŽŵ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĚĂ

ĚĞ ƚŽĚĂƐ ĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ŝŶƐĞƌŝĚĂƐ

ZĞǀŝƐƚĂ EǑ Ϯϰ Ğ Ž WŽƌƞſůŝŽ ĚĂ WZD

ƐƵĂ ĄƌĞĂ ƚĠĐŶŝĐĂ͘ KƐ ƚĞŵĂƐ ĨŽƌĂŵ

ŶĂƐ yy/// :ŽƌŶĂĚĂƐ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ͕ Ă

que permitem que o seu projeto

ŵƵŝƚŽ ǀĂƌŝĂĚŽƐ ĚĞƐĚĞ Ă WƌŽĚƵĕĆŽ

'ĞƌġŶĐŝĂ ĚĂ WZD ŽĨĞƌĞĐĞƵ Ă ƚŽĚĂ

ĞĚƵĐĂƟǀŽ ƐĞũĂ ĚŝǀƵůŐĂĚŽ ũƵŶƚŽ ĚĂƐ

ŝŽĚŝĞƐĞů͕ dƵƌŝƐŵŽ ĚĞ 'ŽůĨĞ͕ ^ƵƉŽƌƚĞ

a comunidade escolar um Lanche

ĄƐŝĐŽ ĚĞ sŝĚĂ͕ ^ĞŐƵƌĂŶĕĂ

ŽŶǀşǀŝŽ ŽŶĚĞ ƚŽĚŽƐ ƉƵĚĞƌĂŵ

ŶĂ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ ĞŶƚƌĞ

desfrutar de uma confraternização

outros e contaram com

salutar e de festa.

Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĂƟǀĂ ĚŽƐ alunos presentes.

Resta agradecer a todos os ĂůƵŶŽƐ͕

ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͕

ĨƵŶĐŝŽŶĄƌŝŽƐ

K ƷůƟŵŽ ĚŝĂ ĐŽŵĞĕŽƵ

Ğ ĐŽŶǀŝĚĂĚŽƐ͕ Ž ŝŶĐĂŶƐĄǀĞů ĂƉŽŝŽ͕

com a apresentação dos

disponibilidade e alegria que pautaram

WƌŽũĞƚŽƐ

estas Jornadas e que as tornaram mais

/ŶƚĞŐƌĂĚŽƌĞƐ

dos Cursos Técnicos de

ƵŵĂ ǀĞnj ŝŶĞƐƋƵĞĐşǀĞŝƐ͘ ඵ

ŶĞƌŐŝĂƐ ZĞŶŽǀĄǀĞŝƐ Ğ

Inês Sequeira

ůĞƚƌſŶŝĐĂ ƵƚŽŵĂĕĆŽ Ğ

Técnica do GAT

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

Visita de Estudo Madrid

13

#Visitas de Estudo

WŽƌƋƵĞ Ž ƐƵĐĞƐƐŽ Ɛſ ǀĞŵ ĂŶƚĞƐ ĚŽ ƚƌĂďĂůŚŽ ŶŽ ĚŝĐŝŽŶĄƌŝŽ͕ Ž ƵƌƐŽ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ /ŶƐƚĂůĂĕƁĞƐ ůĠƚƌŝĐĂƐ ;ϯ͘Ǒ ĂŶŽͿ ͞ƉƀƐ ŵĆŽƐ ă obra”

e

trabalhou

desenvolvendo,

arduamente,

durante

um

ano,

especial interesse na cidade de

espaço

DĂĚƌŝĚ͘

ao

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƟƌĂŵ Ă ĂŶŐĂƌŝĂĕĆŽ

ƵƌĂŶƚĞ

ƋƵĂƚƌŽ

ĚŝĂƐ͕

ŽƐ

dedicado

mundo

da

exclusivamente eletricidade,

da

manutenção e da eletrónica.

Um olhar literário sobre Lisboa

ĚĞ ǀĞƌďĂƐ ƉĂƌĂ Ă ĐŽŶĐƌĞƟnjĂĕĆŽ ĚĞ ƵŵĂ

futuros

Instalações

Os quatro dias de viagem foram,

ǀŝĂŐĞŵ Ă DĂĚƌŝĚ͕ ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚĞ ƵŵĂ

ůĠƚƌŝĐĂƐ ƟǀĞƌĂŵ Ă ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ

pois, o culminar de um projeto ao

&Žŝ ŶŽ ƉĂƐƐĂĚŽ ĚŝĂ ϭϴ ĚĞ

ĨĞŝƌĂ ĚĞ DĂƚĞƌŝĂů ůĠƚƌŝĐŽ Ğ ůĞƚƌſŶŝĐŽ

ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞƌ ĐŽŵƉĞƚġŶĐŝĂƐ Ă ŶşǀĞů

qual todos se dedicaram com o maior

ŶŽǀĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϲ ƋƵĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ

ƵƌĂŶƚĞ Ž ƉĞƌĐƵƌƐŽ ĨŽƌĂŵ ůŝĚŽƐ

ʹ D d > ͕ ĂŽ ŵĞƐŵŽ ƚĞŵƉŽ ƋƵĞ

pessoal, social e cultural, visitando,

ĂĮŶĐŽ Ğ ƋƵĞ͕ ĂůĠŵ ĚĂ ĐŽŶĐƌĞƟnjĂĕĆŽ

das turmas do 12º ano da Escola

pelos alunos alguns excertos da obra

prepararam todo um roteiro cultural

para além da cidade património

ĚĂ ǀŝĂŐĞŵ͕ ƉĞƌŵŝƟƵ ƚĂŵďĠŵ ĂŽƐ

WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ ƌƵŵĂƌĂŵ

ƉĞƐƐŽĂŶĂ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƟƌĂŵ ŝŶƚĞŐƌĂƌ

pela capital espanhola.

ŵƵŶĚŝĂů͕ dŽůĞĚŽ͕ Ž ƐƚĄĚŝŽ ^ĂŶƟĂŐŽ

alunos a compreensão da importância

até Lisboa para conviverem de perto

melhor aspetos da personalidade e

Técnicos

de

ũĂŶŽƚĂ Ğ DŽĚĞƌŶŝƐƚĂ͘

ǀŝĂŐĞŵ ƚĞǀĞ ĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽ Ž

ĞƌŶĂďĞƵ͕ Ž WĂůĄĐŝŽ ZĞĂů͕ Ž WĂƌƋƵĞ

do plano curricular do curso, onde o

com alguns autores portugueses, com

mundividência do poeta, bem como,

aprofundar de conhecimentos na

ĚŽ ZĞƟƌŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĞŵƉƌĞƐĂƐ

ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĂƐ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƐ Ġ ĞƐƐĞŶĐŝĂů ă

os quais contactam, diariamente, nas

compreender melhor o contexto

ĄƌĞĂ ƚĠĐŶŝĐĂ͕ ĂŽ ŵĞƐŵŽ ƚĞŵƉŽ ƋƵĞ

de

de

formação do Técnico de Instalações

ĂƵůĂƐ ĚĂ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ ĚĞ WŽƌƚƵŐƵġƐ͘

cultural lisboeta.

proporcionou um alargamento de

material elétrico e o ponto alto dos

Elétricas e ao seu desempenho, e

K ĚŝĂ ŝŶŝĐŝŽƵͲƐĞ ăƐ ƉŽƌƚĂƐ ĚĂ

K ŝƟŶĞƌĄƌŝŽ ƚĞƌŵŝŶŽƵ ŶĂ WƌĂĕĂ

ŚŽƌŝnjŽŶƚĞƐ Ă ŶşǀĞů ĐƵůƚƵƌĂů͕ ƵŵĂ ǀĞnj

quatro dias, a Feira Internacional

consequente sucesso, no mundo

ƉĂƐƚĞůĂƌŝĂ ^ƵşĕĂ͕ ŶĂ WƌĂĕĂ ͘ WĞĚƌŽ /s

ĚŽ ŽŵĠƌĐŝŽ͕ ŶŽ DĂƌƟŶŚŽ ĚĂ ƌĐĂĚĂ͕

que a turma, acompanhada por quatro

de Material Elétrico, que se realiza

laboral. ඵ

– Rossio, onde se iniciou o percurso

de certo modo, o seu escritório de

professores, teve a possibilidade de

ĂŶƵĂůŵĞŶƚĞ Ğŵ DĂĚƌŝĚ͕ Ğ ƋƵĞ

Ana Rita Loureiro

por alguns espaços da cidade, palco

ĮŶĂů ĚĞ ĚŝĂ͘

ĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂůŐƵŶƐ ƉŽŶƚŽƐ ƚƵƌşƐƟĐŽƐ ĚĞ

ĂƉƌĞƐĞŶƚĂ ŵĂŝƐ ĚĞ ϮϬϬ ƐƚĂŶĚƐ

Professora de Português

ĚĂ ƉƌŽĚƵĕĆŽ ůŝƚĞƌĄƌŝĂ Ğ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚĞ

produção

e

montagem

ĚĞ &ĞƌŶĂŶĚŽ WĞƐƐŽĂ͘

ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ ƉŽƌ ƐĞƚĞ ƉĂǀŝůŚƁĞƐ͕ ŶƵŵ

Da Literatura à Ciência

Ă ƉĂƌƚĞ ĚĂ ƚĂƌĚĞ ƌĞĂůŝnjŽƵͲƐĞ Ƶŵ ƉĞƌĐƵƌƐŽ ůŝƚĞƌĄƌŝŽ ĚĞ ĂƵƚŽĐĂƌƌŽ͕

^ Ğ Ő Ƶ ŝ ƌ Ă ŵ Ͳ Ɛ Ğ

ĚĞƐŝŐŶĂĚŽ ĚĞ ͨ>ŝƐďŽĂ >ŝƚĞƌĄƌŝĂͩ ƋƵĞ͕

alguns dos passos do

ĐŽŵŽĚĂŵĞŶƚĞ ƉĞƌŵŝƟƵ Ă ĂůƵŶŽƐ

de

ĞƉŽŝƐ ĚĞ ĂůŵŽĕŽ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ

escritor pela Baixa,

e professores obter uma visão

WŽƌƚƵŐƵġƐ͕ DĂƚĞŵĄƟĐĂ Ğ &şƐŝĐĂ Ğ

ĮnjĞƌĂŵ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ ĂŽ DƵƐĞƵ

ŝ Ě Ğ Ŷ ƚ ŝ Ĩ ŝ Đ Ă ƌĂ ŵ Ͳ Ɛ Ğ

abrangente do Bairro de Belém e

YƵşŵŝĐĂ͕ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϭϬǑ ĂŶŽ ĚĂ

EĂĐŝŽŶĂů ĚĞ ,ŝƐƚſƌŝĂ EĂƚƵƌĂů Ğ ĚĂ

algumas

do centro da cidade, em constante

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

Ciência onde foram divididos por

e

a

interligação com a vida e as obras

realizaram uma visita de estudo com

grupos e visitaram a exposição

casa do largo da sua

ĚĞ ĂƵƚŽƌĞƐ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĞƐ͕ ĐŽŵŽ >ƵşƐ

Ž ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ĨĂǀŽƌĞĐĞ Ă ĂƋƵŝƐŝĕĆŽ

ŝƟŶĞƌĂŶƚĞ

ŵĂƚĞŵĄƟĐŽƐ

͞ĂůĚĞŝĂ͕͟ Ă ĚŽ ĂƌŵŽ

ĚĞ ĂŵƁĞƐ Ğ :ŽƐĠ ^ĂƌĂŵĂŐŽ͕ ƋƵĞ

de

através dos tempos", na qual

onde se emancipou

fazem também parte dos autores

Inserida

nas

conhecimentos

disciplinas

através

da

Η:ŽŐŽƐ

empresas

residências,

ƟǀĞƌĂŵ Ă ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ĚĞ ƌĞĂůŝnjĂƌ

e os locais onde

de referência do programa da

Ă ƉĂƌƚĞ ĚĂ ŵĂŶŚĆ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ

ĂůŐƵŶƐ ũŽŐŽƐ ĚŝƐƉŽŶşǀĞŝƐ͖ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ

se reunia com os

ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ ĚĞ WŽƌƚƵŐƵġƐ ƉĂƌĂ Ž ϭϮǑ

ĂƐƐŝƐƟƌĂŵ ă ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ĚĂ &ĂƌƐĂ ĚĞ

ƵŵĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĚĞ &şƐŝĐĂ Ğ YƵşŵŝĐĂ ͨ

amigos

ano de escolaridade e com os quais

/ŶġƐ WĞƌĞŝƌĂ͕ ĚĞ 'ŝů sŝĐĞŶƚĞ͕ ĞŶĐĞŶĂĚĂ

ĞůĞƚƌſůŝƐĞ ĚĂ ĄŐƵĂ͟ ŶŽ >ĂďŽƌĂƚſƌŝŽ

intelectuais.

ƉĞůĂ ĐŽŵƉĂŶŚŝĂ ĚĞ ƚĞĂƚƌŽ K ^ŽŶŚŽ͕

ĚĞ YƵşŵŝĐĂ Ğ ĞĨĞƚƵĂƌĂŵ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ

Ğŵ ^ĂŶƚŽƐ Ͳ >ŝƐďŽĂ͘

ŐƵŝĂĚĂ ĂŽ WůĂŶĞƚĄƌŝŽ͘

componente lúdica envolvente.

e

outros

os alunos irão contactar ao longo do

WĞƌĐŽƌƌĞƌĂŵͲ

ĂŶŽ ůĞƟǀŽ͘

se inúmeras vias e

O dia culminou com o regresso

No meio de algumas gargalhadas

ƌĂŵ ϭϲ͘ϯϬŚ ƋƵĂŶĚŽ ĂůƵŶŽƐ Ğ

ƉƌĂĕĂƐ ŽŶĚĞ WĞƐƐŽĂ

ă ĞƐĐŽůĂ Ğ ĐŽŵ ĂƐ ŵĞŶƚĞƐ ŵĂŝƐ

que os jovens atores proporcionaram,

ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ ƌĞŐƌĞƐƐĂƌĂŵ Ă ZŝŽ DĂŝŽƌ

se

despertas para o estudo da Literatura

ƌĞŐƌĞƐƐĄŵŽƐ ĂŽ ƉĂƐƐĂĚŽ͕ ĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ

com mais uma experiência repleta

e

nos amores e desamores de Inês

de conhecimentos. ඵ

livrarias, os bares

Helena Coelho

e restaurantes do

Professora de Português

Helena Coelho

WĞƌĞŝƌĂ Ğ ĂůŐƵŶƐ ĚŽƐ ŶŽƐƐŽƐ ĂůƵŶŽƐ

se

evadia:

Chiado

Professora de Português

acabaram por fazer parte do elenco.

encontrava as

WŽƌƚƵŐƵĞƐĂ͘ ඵ

boémio,

Alunos do C. T. de Gestão de Transportes visitam o Porto de Setúbal e a Fábrica da Coca-Cola de Gestão de

ŽŶĚĞ ƉƵĚĞƌĞŵ ĂƐƐŝƐƟƌ ŝŶ ůŽĐŽ Ă ƚŽĚĂ

a

comunicação

ŝŶĚƵƐƚƌŝĂů ƚĞŵ ŶĂ ƌĞŐŝĆŽ͘ ǀŝƐŝƚĂ

Tr a n s p o r t e s ,

Ă ŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶĞƌĞŶƚĞ ă ŵŽǀŝŵĞŶƚĂĕĆŽ

e os canais de distribuição e a

terminou com a oferta aos alunos e

ĐŽŵ Ž ŽďũĞƟǀŽ

ĚĂƐ ǀĄƌŝĂƐ ƟƉŽůŽŐŝĂƐ ĚĞ ŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐ

preocupação em inovar, tendo sido

professores, de um brinde e de uma

de conhecerem

Ğ Ă ƚŽĚĂ Ă ůŽŐşƐƟĐĂ ƋƵĞ ĞŶǀŽůǀĞ ĂƐ

destacada a responsabilidade com

ďĞďŝĚĂ͘ ඵ

Ž WŽƌƚŽ͕ ĂƐ ƐƵĂƐ

cargas no porto.

o impacto ambiental e o impacto

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ Ğ Ă

K ƉĞƌşŽĚŽ ĚĂ ƚĂƌĚĞ ĨŽŝ ĚĞĚŝĐĂĚŽ

sua importância

ă ǀŝƐŝƚĂ ă ƵŶŝĚĂĚĞ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂů Ğŵ

para a economia

njĞŝƚĆŽ ĚĂ ͞&ĄďƌŝĐĂ ĚĂ &ĞůŝĐŝĚĂĚĞ͕͟ Ă

da

&ĄďƌŝĐĂ ĚĂ ŽĐĂͲ ŽůĂ͕ ƵŵĂ ŝŶĚƷƐƚƌŝĂ

região

de

No dia 21 de fevereiro, no

^ĞƚƷďĂů͘ ǀŝƐŝƚĂ

ƉĞƌşŽĚŽ ĚĂ ŵĂŶŚĆ͕ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϭϬǑ

ƚĞǀĞ ŝŶşĐŝŽ ŶŽ ĂƵĚŝƚſƌŝŽ ĚŽ ĞĚŝİĐŝŽ

ƉƌŽĚƵĕĆŽ Ğŵ ƐĠƌŝĞ͘ &Žŝ ĨĞŝƚĂ ƵŵĂ

ano do curso de Técnico de Gestão

ƐĞĚĞ ĚĂ W^^͕ ŽŶĚĞ Ž ŐƌƵƉŽ ĂƐƐŝƐƟƵ

visita guiada, por todos os sectores

ĚĞ dƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ ĚĂ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

Ă ƵŵĂ ďƌĞǀĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ ĚŽ WŽƌƚŽ

de produção, onde foi explicada

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͕ ǀŝƐŝƚĂƌĂŵ Ž WŽƌƚŽ ĚĞ

ĚĞ ^ĞƚƷďĂů͕ ƐĞŐƵŝŶĚŽ ĚĞƉŽŝƐ ƉĂƌĂ

a estratégia que gira em volta de

^ĞƚƷďĂů͕ ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ ƉůĂŶŽ ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ

ŽƐ ƚĞƌŵŝŶĂŝƐ ƉŽƌƚƵĄƌŝŽƐ dĞƌƐĂĚŽ͕

um conjunto de eixos que cobrem

das disciplinas de Economia e Técnicas

^ĂĚŽƉŽƌƚ

a marca, o produto, a embalagem,

Ğ

ZŽͲZŽͬ ƵƚŽĞƵƌŽƉĂ͕

moderna,

mecanizada,

com

a

relevância

económico

que

da

esta

estrutura

Sandra Costa Professora de Economia

14

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#Visitas de Estudo Visita de estudo “Londres-TFM” EŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ WůĂŶŽ ŶƵĂů

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ Ž &ĞƐƟǀĂů ĚĂƐ ^ŽƉĂƐ͕

ĂŐƵĂƌĚĂǀĂͲŶŽƐ Ž ĂƵƚŽĐĂƌƌŽ ƋƵĞ ŶŽƐ

ĚĞ &ŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĂ

ƌĞĂůŝnjĂĚŽ Ğŵ ŶŽǀĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϱ Ğ Ž

ŝƌŝĂ ĐŽŶĚƵnjŝƌ ĂŽ ŚŽƚĞů Ğ Ͳ ŵĂŝƐ ƵŵĂ

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ

&ĞƐƟǀĂů ĚŽƐ ĂƌĂĐſŝƐ͕ ƌĞĂůŝnjĂĚŽ Ğŵ

ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ ʹ Ž ƚƌąŶƐŝƚŽ ĨĂnjŝĂͲƐĞ ƉĞůŽ

Ğ ĚŽ WƌŽũĞƚŽ /ŶƚĞŐƌĂĚŽƌ ĚŽ ƵƌƐŽ

ũƵŶŚŽ ĚĞ ϮϬϭϲ͕ ĨŽƌĂŵ ĞǀĞŶƚŽƐ ĚĞ

ůĂĚŽ ĐŽŶƚƌĄƌŝŽ͊

Técnico de Comércio que envolveu

ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂ ĚŝŵĞŶƐĆŽ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƐ

&ŝnjĞƌĂŵ ƉĂƌƚĞ ĚŽ ƉĞƌĐƵƌƐŽ

Ğŵ ĂƌƟĐƵůĂĕĆŽ ĂƐ ĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƐ ĚĞ

pela turma fora da escola para a

locais de interesse geral como a

ŽŵƵŶŝĐĂƌ Ğ sĞŶĚĞƌ͕ ĐŽŶŽŵŝĂ͕

ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ ŐĞƌĂů Ğ ƋƵĞ ƟǀĞƌĂŵ Ƶŵ

dŽǁĞƌ ƌŝĚŐĞ͕ >ŽŶĚŽŶ LJĞ͕ ,ŽƵƐĞƐ

/ŶŐůġƐ Ğ ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ͕ ƌĞĂůŝnjŽƵͲ

ŝŵƉĂĐƚŽ Ğ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŵƵŝƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽƐ͕

ŽĨ

se uma visita de estudo a Londres

uma vez que se revelaram eventos

ďƌŝƚąŶŝĐŽͿ͕ ƵĐŬŝŶŐŚĂŵ WĂůĂĐĞ͕ ŚŝŶĂ

ŶŽƐ ĚŝĂƐ Ϯϳ Ă ϯϬ ĚĞ ƐĞƚĞŵďƌŽ͕ ĐŽŵ Ž

ďĂƐƚĂŶƚĞ ůƵĐƌĂƟǀŽƐ͕ Ž ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƟƵ

Town,

intuito de proporcionar aos alunos a

acumular verbas e assim diminuir o

DĂƌŬĞƚ͕ ĂŵĚĞŶ DĂƌŬĞƚ͕ KdžĨŽƌĚ

ǀŝƐŝƚĂ Ă ƵŵĂ &ĞŝƌĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ŶĂ ĄƌĞĂ

custo da viagem por aluno.

^ƚƌĞĞƚ͕ dŽƌƌĞ ĚĞ >ŽŶĚƌĞƐ͕ DŝůůĞŶŝƵŵ

ĚŽ DĂƌŬĞƟŶŐ Ğ ĞƐƉĞĐŝĮĐĂŵĞŶƚĞ ĚŽ

ƉĂƌƟƌ

ĚĂƐ

WĂƌůŝĂŵĞŶƚ

;Ž

Covent

ƉĂƌůĂŵĞŶƚŽ

Garden,

Borough

ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ

ƌŝĚŐĞ͕ WŝĐĂĚĚŝůůLJ ŝƌĐƵƐ͕ ŝŐ ĞŶ͕

ĞͲĐŽŵŵĞƌĐĞ͕ Ă d&D ʹ dĞĐŶŽůŽŐLJ ĨŽƌ

ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂƐ

ǀĄƌŝŽƐ

tĞƐƚŵŝŶƐƚĞƌ ďďĞLJ͕ ŽǁŶŝŶŐ ^ƚƌĞĞƚ͕

DĂƌŬĞƟŶŐ͕ Ž ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŵ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ

professores, a visita foi preparada

^ƚ͘ :ĂŵĞƐ͛Ɛ WĂƌŬ͕ ƌŝƟƐŚ DƵƐĞƵŵ͕ Ğ

ƌĞĂŝƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ Ğŵ ůşŶŐƵĂ

ƉĞůŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ƋƵĞ ĐŽŶƐƚƌƵşƌĂŵ

ainda alguns locais de culto como o

inglesa e com a diversidade cultural

Ž ƌŽƚĞŝƌŽ ĚŝĄƌŝŽ Ğ ĂƉƌŽĨƵŶĚĂƌĂŵ

,ĂƌƌŽĚ͛Ɛ͕ Ž ,ĂƌĚ ZŽĐŬ ĂĨĠ Ğ Ă DĞŐĂ

e o alargamento de conhecimentos

conhecimentos sobre os locais a

^ƚŽƌĞ ĚĂ DΘDDzƐ͘

dŽǁĞƌ ƌŝĚŐĞ͖ Ž ^ƚ͘ :ĂŵĞƐ͛Ɛ WĂƌŬ͕

ŚŽƌĄƌŝŽƐ ĞƐƚĂďĞůĞĐŝĚŽƐ͕ ƌĞǀĞůĂŶĚŽ

acerca da história do Reino Unido.

ǀŝƐŝƚĂƌ͕ ƉƌĞƉĂƌĂŶĚŽ ƚĂŵďĠŵ ǀĄƌŝŽƐ

ǀŝƐŝƚĂ ă d&D͕ ŶŽ KůLJŵƉŝĂ

ĐĞƌĐĂĚŽ ƉŽƌ ƚƌġƐ ƉĂůĄĐŝŽƐ͕ Ž WĂůĄĐŝŽ

ƐĞŶƟĚŽ ĚĞ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ Ğ ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͘

KďǀŝĂŵĞŶƚĞ͕

ĞƐƚĂ

ƉĞůŽƐ

ĂƟǀŝĚĂĚĞ

ƋƵĞƐƟŽŶĄƌŝŽƐ Ğ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕƁĞƐ ƉĂƌĂ

London, também impressionou, pela

ĚĞ ƵĐŬŝŶŐŚĂŵ͕ ^ƚ͘ :ĂŵĞƐ͛Ɛ WĂůĂĐĞ

não começou apenas no dia 27 de

realizarem nos próprios locais a

inovação e qualidade da organização

Ğ Ž WĂůĄĐŝŽ ĚĞ tĞƐƚŵŝŶƐƚĞƌ ;Ž

ŵ ƌĞůĂĕĆŽ ĂŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ ƉƌĞǀŝƐƚŽƐ

ƐĞƚĞŵďƌŽ͘ ĞƐĚĞ ƋƵĞ Ă ƉƌŽƉŽƐƚĂ ĚŽ

visitar.

Ğ ĚŽƐ ƐƚĂŶĚƐ ĚŽƐ ĞdžƉŽƐŝƚŽƌĞƐ͘ dƌĂƚĂͲ

ƉĂƌůĂŵĞŶƚŽ ďƌŝƚąŶŝĐŽͿͲ ƵŵĂ ĚĂƐ njŽŶĂƐ

ŶŽ WƌŽũĞƚŽ /ŶƚĞŐƌĂĚŽƌ͕ ƉƌŝǀŝůĞŐŝŽƵͲ

ŝƌĞƚŽƌ ĚĞ ƵƌƐŽ ĨŽŝ ĂƉƌŽǀĂĚĂ͕ Ğŵ

Chegado o grande dia, para

se de um dos maiores eventos do

ĞŵďůĞŵĄƟĐĂƐ ĚĞ >ŽŶĚƌĞƐ͕ WŝĐĂĚĚŝůůLJ

ƐĞ Ž ĐĂƌĄĐƚĞƌ ƚƌĂŶƐĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌ ĚŽƐ

ŵĂƌĕŽ ĚĞ ϮϬϭϱ͕ ĚĞĐŽƌƌĞƵ ƚŽĚŽ Ƶŵ

a grande maioria dos alunos esta

ZĞŝŶŽ hŶŝĚŽ ĚĞĚŝĐĂĚŽ Ă ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ

Circus com os seus outdoors néon e

saberes,

processo de preparação, que resultou

ǀŝĂŐĞŵ ĞƌĂ Ž ďĂƟƐŵŽ ĚĞ ǀŽŽ Ğ ƚŽĚŽ

ĚĞ DĂƌŬĞƟŶŐ͕ ŽĨĞƌĞĐĞŶĚŽ ĂƐ ƷůƟŵĂƐ

ĞĐƌĆƐ ŐŝŐĂŶƚĞƐ Ğ Ă ĨĂŵŽƐĂ ĞƐƚĄƚƵĂ ĚĞ

saberes das diferentes componentes

na organinzação de um conjunto

o ambiente de aeroporto era algo

tendências e inovações da indústria,

Eros com as suas escadas cheias de

ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ Ğ ŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ ĨŽƌĂŵ

ĚĞ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐŽŵ Ž ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ

completamente novo, o que por si só

ĐŽŵ Ă ƉĂƌƟĐƵůĂƌŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŵďŝŶĂƌ

ŐĞŶƚĞ͖ Ž ĐĞůĞďĠƌƌŝŵŽ ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞͬ

ƉůĞŶĂŵĞŶƚĞ ĂƟŶŐŝĚŽƐ͘ EŽ ƌĞŐƌĞƐƐŽ

ĂŶŐĂƌŝĂƌ ĨƵŶĚŽƐ ƉĂƌĂ ĮŶĂŶĐŝĂƌ ƉĂƌƚĞ

ũĄ ĐŽŶƐƟƚƵŝƵ ƵŵĂ ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ͘ ƐĂşĚĂ

no mesmo espaço outros dois

ĐĂĨĠ ,ĂƌĚͲZŽĐŬ ĚĞ >ŽŶĚƌĞƐ͖ Ğ KdžĨŽƌĚ

Ă WŽƌƚƵŐĂů͕ Ğ ũĄ ŶĂ ǀŝĂŐĞŵ ƉĂƌĂ ZŝŽ

ĚĂ ǀŝĂŐĞŵ͘ WĂƌĂ ĂůĠŵ ĚĞ ŽƵƚƌĂƐ

ĚŽ ĂĞƌŽƉŽƌƚŽ ĚĞ >ŽŶĚƌĞƐͲ^ƚĂŶƐƚĞĚ

ŐƌĂŶĚĞƐ ĞǀĞŶƚŽƐ͕ Ă ĞͲ ŽŵŵĞƌĐĞ

^ƚƌĞĞƚ͕ Ă ƌƵĂ ŵĂŝƐ ŵŽǀŝŵĞŶƚĂĚĂ ĚĞ

DĂŝŽƌ͕ ŝƌĞƚŽƌ WĞĚĂŐſŐŝĐŽ͕ ŝƌĞƚŽƌ

Expo e Customer Contact Client Expo.

Londres.

ĚĞ ƵƌƐŽ͕ ŝƌĞƚŽƌĂ ĚĞ dƵƌŵĂ Ğ ĂůŐƵŶƐ

Nesta feira, alunos e professores

&Žŝ͕ ĚĞ ĨĂĐƚŽ͕ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ ŵƵŝƚŽ

mobilizando

diversos

ĂůƵŶŽƐ ĮnjĞƌĂŵ Ƶŵ ďĂůĂŶĕŽ ŵƵŝƚŽ ƉŽƐŝƟǀŽ ĚĞ ƚŽĚĂ Ă ĂƟǀŝĚĂĚĞ͕ ƋƵĞ

ƟǀĞƌĂŵ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŶƚĂĐƚĂƌ

interessante,

de

com diversas soluções tecnológicas

intensiva,

trabalho

lazer

ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƟĚŽƐ͕ ƐĞ

ƉĂƌĂ ŵĂƌŬĞƟŶŐ ĚŝŐŝƚĂů Ğ ĚŝƌĞƚŽ͕ ZD

e que contribuiu muito para o

ĞƐƉĞƌĂ ƐĞƌǀŝƌ ƚĂŵďĠŵ ĚĞ ŵŽƟǀĂĕĆŽ

;ŐĞƐƚĆŽ ĚĂ ƌĞůĂĕĆŽ ĐŽŵ ŽƐ ĐůŝĞŶƚĞƐͿ͕

enriquecimento pessoal e cultural

ƉĂƌĂ ƋƵĞ ĞƐƚĞƐ ĂůƵŶŽƐ ĮŶĂůŝƐƚĂƐ

ĞͲĐŽŵŵĞƌĐĞ͕ ĚĂƚĂďĂƐĞ ŵĂƌŬĞƟŶŐ

dos alunos e, portanto, para a sua

ƚĞƌŵŝŶĞŵ Ă ƐƵĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ŶĂ WZD

e muito mais, proporcionando aos

ĨŽƌŵĂĕĆŽ ƉĞƐƐŽĂů Ğ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘ Ğ

ĐŽŵ ƐƵĐĞƐƐŽ͘ ඵ

visitantes recolher muita informação

realçar o comportamento dos alunos

e

tecnologias,

ao longo da visita de estudo, que

Sandra Costa

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ ŝŶƐƉŝƌĂĕĆŽ ;Ğ

de uma forma geral evidenciaram

Professora de Economia

ďƌŝŶĚĞƐ͊ Ͳ ŵŽƟǀĂĕĆŽ ĂĐƌĞƐĐŝĚĂ ƉĂƌĂ

respeito pelas normas e pelos

descobrir

conseguir

novas

gratuitamente

ĂůŐƵŶƐ ŐĂĚŐĞƚƐ ŝŶĨŽƌŵĄƟĐŽƐ interessantes e úteis, muitas ĞƐĨĞƌŽŐƌĄĮĐĂƐ

Ğ

ŽƵƚƌŽƐ

ŽďũĞƚŽƐ ĐƌŝĂƟǀŽƐ͊Ϳ ƌƌŝƐĐĂŶĚŽ

ĚĞƐƚĂĐĂƌ

alguns dos locais visitados, Ă ƉĂƌƟƌ ĚĂƐ ƌĞĂĕƁĞƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ƚĂůǀĞnj ƚĞŶŚĂŵ ƟĚŽ maior impacto os seguintes: Ž ơƉŝĐŽ ŽǀĞŶƚ 'ĂƌĚĞŶ͖Ž famoso mercado, Camden DĂƌŬĞƚ͖ >ŽŶĚŽŶ LJĞ ͖ Ă ŵĂŝƐ bela ponte de Londres, a

de

aprendizagem e

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

WĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚĂ ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ Maior no Concurso «EUROSCOLA-PORTUGAL EUROPEU»

"Chamamento Alebapor" WĂƌĂ Ƶŵ ďŽŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ

15

#Atividades ĂƟǀŝĚĂĚĞ

do processo de aprendizagem é

começou

fundamentala existência de boa

realização de uma caminhada até

com

a

relação entre o grupo turma e os

aos Chãos onde os alunos passaram

ǀĄƌŝŽƐ ĂŐĞŶƚĞƐ ĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ ŶŽ ƉƌŽĐĞƐƐŽ

Ă ŶŽŝƚĞ͘ ƵƌĂŶƚĞ Ă ĐĂŵŝŶŚĂĚĂ ŽƐ

ǀĄƌŝĂƐ ĚŝŶąŵŝĐĂƐ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͘ EŽ ĚŝĂ

ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ YƵĂŶĚŽ ƐĞ ǀĞƌŝĮĐĂŵ

ĂůƵŶŽƐ ĨŽƌĂŵ ƌĞĂůŝnjĂŶĚŽ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ

Ϯϲ ĚĞ ŵĂŶŚĆ Ă ĂůǀŽƌĂĚĂ ĨŽŝ ĐŽŵ ƵŵĂ

ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞƐ Ğŵ ƐĂůĂ ĚĞ ĂƵůĂ͕ Ă WZD

Ğŵ ƋƵĞ ƟŶŚĂŵ ĚĞ ĂƉůŝĐĂƌ ĂůŐƵŶƐ

ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĚĞ Η/ŶǀŝĐƚƵƐΗ ƌĞĂůŝnjĂĚĂ ƉĞůŽ

ƉƌĞŽĐƵƉĂͲƐĞ Ğŵ ŝĚĞŶƟĮĐĄͲůĂƐ Ğ Ğŵ

conhecimentos

nas

Ginásio Elite Fitness onde os alunos

criar soluções para as mesmas. Neste

disciplinas,

exemplo

ƉƵƐĞƌĂŵ ă ƉƌŽǀĂ ĂƐ ƐƵĂƐ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ

âmbito, e com vista a aumentar a

DĂƚĞŵĄƟĐĂ Ğ WŽƌƚƵŐƵġƐ͘ ơƚƵůŽ

İƐŝĐĂƐ Ğ Ž ƐĞƵ ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ƐĂĐƌŝİĐŝŽ͘

ŵŽƟǀĂĕĆŽ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĞƐƟŵƵůĂƌ

de exemplo, para a formação dos

ĞƉŽŝƐ ĚĞ ĂůŵŽĕŽ ĨŽƌĂŵ ĚĞƐĂĮĂĚŽƐ

Ž ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ͕ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌ

grupos de trabalho os alunos foram

a construir um grelhador que seria

maior proximidade entre alunos,

chamadosa

equações

ƵƐĂĚŽ ƉĂƌĂ Ž ũĂŶƚĂƌ ĐŽŶǀşǀŝŽ ĞŶƚƌĞ

professores,

adquiridos

como

por

reselver

e

ŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐ͕ Ɛſ ƌĞƐŽůǀĞŶĚŽ ĞƐƚĂ

ŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ĂƐ ĨĂŵşůŝĂƐ Ğ Ă ĞƋƵŝƉĂ

ĞŶĐĂƌƌĞŐĂĚŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ ƌĞĂůŝnjŽƵͲ

ƚĂƌĞĨĂ ƉŽĚŝĂŵ ƉĂƌƟƌ ƉĂƌĂ Ă ĂƟǀŝĚĂĚĞ͕

pedagógica.

ƐĞ ŶŽƐ ĚŝĂƐ Ϯϱ Ğ Ϯϲ ĚĞ ŶŽǀĞŵďƌŽ ĚĞ

que era do seu mais absoluto

ϮϬϭϲ ƵŵĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ

desconhecimento. Os alunos sabiam

deste momento, como ponto alto

formadores

ĞƐƚĂĐĂŵŽƐ

Ă

ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ

K ĐŽŶĐƵƌƐŽ ͨ ƵƌŽƐĐŽůĂͲWŽƌƚƵŐĂů

O concurso decorreu de 3 de

ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ Ğ ƋƵĞ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚŽƵ Ƶŵ

apenas que deviam trazer roupa

ĚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ͕ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ƉƵĚĞƌĞŵ

ƵƌŽƉĞƵͩ Ġ ƵŵĂ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ĚŽ

ŽƵƚƵďƌŽ Ă ϭϲ ĚĞ ĚĞnjĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϲ Ğ

ĞƐơŵƵůŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞ ĐŽŵ

ĚĞƐƉŽƌƟǀĂ͕ ƐĂĐŽ ĚĞ ĐĂŵĂ Ğ ƵŵĂ

ver valorizado e reconhecido o seu

'ĂďŝŶĞƚĞ ĚŽ WĂƌůĂŵĞŶƚŽ ƵƌŽƉĞƵ

ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ ϯϰϵ ĂůƵŶŽƐ͕ ĐŽŵ ŝĚĂĚĞƐ

ĞdžĐĞůĞŶƚĞƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ũĄ ǀĞƌŝĮĐĂĚŽƐ͘

muda de roupa.

ĞƐĨŽƌĕŽ Ğ ĞŵƉĞŶŚŽ Ğ ƐĞŶƟƌ Ž ĂƉŽŝŽ

Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͕ ƋƵĞ ƉƌĞƚĞŶĚĞ ĂǀĂůŝĂƌ

ĐŽŵƉƌĞĞŶĚŝĚĂƐ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ϭϲ Ğ ŽƐ ϭϴ

KƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ͘d͘ ĚĞ DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ

WĂƌĂ ŝƐƐŽ ĐŽŶƚĄŵŽƐ ĐŽŵ Ž

ĚŽƐ ĂŐĞŶƚĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ Ͳ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ

os conhecimentos sobre a União

ĂŶŽƐ͕ ƉĞƌƚĞŶĐĞŶƚĞƐ Ă ϭϲ ĞƐĐŽůĂƐ ĚŽ

/ŶĚƵƐƚƌŝĂů͕ ĚĂ ƚƵƌŵĂ ϭϭǑ ͕ ĨŽƌĂŵ

envolvimento dos encarregados de

Ğ ĞŶĐĂƌƌĞŐĂĚŽƐ ĚĞ ĞĚƵĐĂĕĆŽ Ͳ ĐŽŵŽ

Europeia, atualizados no decurso

ĞŶƐŝŶŽ ƐĞĐƵŶĚĄƌŝŽ Ğ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘

ĚĞƐĂĮĂĚŽƐ

ŶƵŵĂ

educação. logo desde a preparação

equipa coesa.

ĚĂ ǀŝƐŝƚĂ ĂŽ ƐƉĂĕŽ WƷďůŝĐŽ ƵƌŽƉĞƵ

Ɛ ϯ ƚƵƌŵĂƐ ĐŽŵ ŵĂŝŽƌ ƉŽŶƚƵĂĕĆŽ

ĂƟǀŝĚĂĚĞ ƋƵĞ ƚĞǀĞ Ž ŶŽŵĞ ĚĞ

ĚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ͕ ĨŽŝ Ƶŵ ƚƌĂďĂůŚŽ

WĂƌĂďĠŶƐ Ă ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ

; W Ϳ Ͳ ŶƵŵĂ ƐĞƐƐĆŽ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ͕

ĨŽƌĂŵ ĐŽŶǀŝĚĂĚĂƐ Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ŶƵŵĂ

Η ŚĂŵĂŵĞŶƚŽ ůĞďĂƉŽƌΗ͘ ŵĂŝŽƌŝĂ

de parceria entre professores e

e que os resultados alcançados se

ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂ

ŵĂŶƚĞŶŚĂŵ Ğ ƉƌŽƉĂŐƵĞŵ͘ ඵ

ƉĞůĂ

ǀŝƐŝƚĂ

ă

Ă

ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ

ĚĂƐ ƐĞƐƐƁĞƐ ƵƌŽƐĐŽůĂ ŶŽ WĂƌůĂŵĞŶƚŽ

ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĂĐĞŝƚŽƵ Ž ĚĞƐĂĮŽ Ğ

encarregados

ĞdžƉŽƐŝĕĆŽ ͨWŽƌƚƵŐĂů ƵƌŽƉĞƵ Ͳ

Europeu,

embarcou numa aventura que os

elevado valor.

DĞŝŽ ^ĠĐƵůŽ ĚĞ ,ŝƐƚſƌŝĂͩ͘ ŚŝƐƚſƌŝĂ

decorrerão no primeiro semestre de

ĚĂ hŶŝĆŽ ƵƌŽƉĞŝĂ͕ ŽƐ ƐşŵďŽůŽƐ

ϮϬϭϳ͘

em

Estrasburgo,

que

da

ƐĐŽůĂ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ

hŶŝĆŽ ƵƌŽƉĞŝĂ ;ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞ

DĂŝŽƌ ŶĆŽ ĨŽŝ ƵŵĂ ĚĂƐ ǀĞŶĐĞĚŽƌĂƐ

Ă ĂĚĞƐĆŽ ĚĞ WŽƌƚƵŐĂůͿ͕ Ž ƉĂƉĞů Ğ Ž

ĚĞƐƚĂ ĞĚŝĕĆŽ ŵĂƐ ƉĂƌƟĐŝƉŽƵ ĐŽŵ Ϯϰ

ĨƵŶĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ͕ ŽƐ

ĂůƵŶŽƐ ĚĂƐ ϰ ƚƵƌŵĂƐ ĚŽ ϭϭǑĂŶŽ Ğ

valores europeus, a cidadania, são

ƉŽĚĞŵŽƐ ĂĮƌŵĂƌ ƋƵĞ Ă ƐƵĂ ƉƌĞƐƚĂĕĆŽ

os principais temas das perguntas

ĨŽŝ ďĂƐƚĂŶƚĞ ƉŽƐŝƟǀĂ͕ ĚĞƐƚĂĐĂŶĚŽͲƐĞ

ĚĞ ĞƐĐŽůŚĂ ŵƷůƟƉůĂ ĐŽůŽĐĂĚĂƐ ĂŽƐ

mesmo alguns alunos que durante as

alunos.

sessões demonstraram um elevado

europeus,

os

alargamentos

ǀŝƐŝƚĂ ĚĂ WZD ĂŽ W ĐŽŶƐŝƐƟƵ

conhecimento sobre as diversas

numa pequena sessão de boas vindas

ƚĞŵĄƟĐĂƐ

ĚĂ

hŶŝĆŽ

ƵƌŽƉĞŝĂ͘

e apresentação do Espaço Europa,

ĨĞƟǀĂŵĞŶƚĞ ĞdžŝƐƟĂ ƉĂƌĂ ŵƵŝƚŽƐ

seguida de uma exposição sobre um

ĚŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͕ ƵŵĂ ŐƌĂŶĚĞ

ƚĞŵĂ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞ ĚĂ hŶŝĆŽ ƵƌŽƉĞŝĂ

vontade de ganhar, atendendo ao

Ğ ĂŝŶĚĂ͕ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ ă ĞdžƉŽƐŝĕĆŽ

esforço e tempo de preparação que

ͨWŽƌƚƵŐĂů ƵƌŽƉĞƵ ʹ DĞŝŽ ^ĠĐƵůŽ ĚĞ

ĨŽƌĂŵ ĚĞĚŝĐĂĚŽƐ Ă ĞƐƚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ͘

,ŝƐƚſƌŝĂͩ͘ dŽĚŽƐ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ϭϭǑ ĂŶŽ

ŐƵĂƌĚĂŵŽƐ Ă ƉƌſdžŝŵĂ ĞĚŝĕĆŽ͕ ĐŽŵ

ĂƐƐŝƐƟƌĂŵ Ă ĞƐƚĂ ƐĞƐƐĆŽ͕ ŵĂƐ ĂƉĞŶĂƐ

a mesma vontade de ganhar mas

Ƶŵ ŐƌƵƉŽ ĚĞ Ϯϰ ĂůƵŶŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉŽƵ

ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ͊ ඵ

ŶŽ ĐŽŶĐƵƌƐŽ͘ EŽ ĮŶĂů ĚĞ ĐĂĚĂ ƐĞƐƐĆŽ

Sandra Costa, João Inez e Cláudia

ĨŽŝ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽ Ƶŵ ƐĂĐŽ ĐŽŵ ŵĂƚĞƌŝĂů

Alves

ŝŶĨŽƌŵĂƟǀŽ Ğ Ƶŵ ĂŐƌĂĚĄǀĞů ůĂŶĐŚĞ͘

Professores de Área de Integração

ĚĞƐĂĮŽƵ ĚŽ ŝŶşĐŝŽ ĂŽ Įŵ͘

de

educação

de

ŶƚĞƐ ĚĞ ĚŽƌŵŝƌĞŵ ƌĞĂůŝnjĂƌĂŵ

Inês Sequeira e Leonor Fragoso Técnicas do GAT

16

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

// &ĞƐƟǀĂů ĚĞ ^ŽƉĂƐ ĚĞ / &ĞƐƟǀĂů ĚĞ ĂƌĂĐſŝƐ ĚĞ Rio Maior Rio Maior

#Atividades

ƚƵƌŵĂ ĚŽ ƵƌƐŽ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů de Técnico de Comércio da Escola WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ ƌĞĂůŝnjŽƵ͕ ŶŽƐ ĚŝĂƐ ϭϴ Ğ ϭϵ ĚĞ ũƵŶŚŽ ĚĞ ϮϬϭϲ͕ o seu segundo projeto integrador ƚƵƌŵĂ ĚŽ ƵƌƐŽ dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ

visita

de

ŶŽ :ĂƌĚŝŵ DƵŶŝĐŝƉĂů ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘

ŽŵĠƌĐŝŽ ĚĂ WZD͕ ƌĞĂůŝnjŽƵ ŶŽƐ

estudo

da

ƐƚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĞŶǀŽůǀĞƵ ĂƐ

ĚŝĂƐ ϭϳ Ğ ϭϴ ĚĞ ĚĞnjĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϲ

turma,

este

disciplinas de Comercializar e

Ž ƐĞƵ ƐĞŐƵŶĚŽ &ĞƐƟǀĂů ĚĞ ^ŽƉĂƐ ŶŽ

projeto visava

sĞŶĚĞƌ Ğ ŽŵƵŶŝĐĂƌ ŶŽ WŽŶƚŽ ĚĞ

WĂǀŝůŚĆŽ DƵůƟƵƐŽƐ ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘

t a m b é m

sĞŶĚĂ Ğ ĐŽŶƐŝƐƟƵ ŶĂ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚĞ

ƌĞĨĞƌŝƌ ƋƵĞ͕ ĐŽŵ ĞƐƚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͕

desenvolver

Ƶŵ &ĞƐƟǀĂů ĚĞ ĂƌĂĐſŝƐ ĂďĞƌƚŽ Ă ƚŽĚĂ

os alunos desenvolvem as tão

a comunidade.

famigeradas ƐŽŌ ƐŬŝůůƐ, competências

ƐƚĂ

ĂƟǀŝĚĂĚĞ

ƋƵĞ

ĨŽŝ

ƉƌŽŵŽǀŝĚĂ ĐŽŵ Ž ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ

a

ĚĂƌ ĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĞ ĂŽ ƚƌĂďĂůŚŽ ũĄ

capacidades

efetuado no ano transato, contou ĐŽŵŽ &ŽƌŵĂĕĆŽ Ğŵ ŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ

s

dŽƌŶĂͲƐĞ

ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ

ĂŝŶĚĂ

WĂƌĂůĞůĂŵĞŶƚĞ ĂŽ ĨĞƐƟǀĂů ĚĞ

WĂƌĂ Ă ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĞǀĞŶƚŽ͕ Ă

muito valorizadas no mercado de

dos alunos na criação e organização

ƐŽƉĂƐ͕ ƌĞĂůŝnjŽƵͲƐĞ ĂŝŶĚĂ ŶŽ ĐĂŵƉŽ

turma foi dividida em grupos e todos

trabalho, onde se irão inserir num

de

e

ĚĞƐƉŽƌƟǀŽ ĚŽ WĂǀŝůŚĆŽ DƵůƟƵƐŽƐ͕

sabiam a função a desempenhar e

futuro próximo, como a cooperação e

Trabalho, onde os alunos puderam

desenvolvimento da animação nos

um torneio de bubble football,

qual o seu papel na organização do

o trabalho em equipa, a autonomia,

ĐŽůŽĐĂƌ

ĚŝǀĞƌƐŽƐ

ƉŽŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞŶĚĂ Ğ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ƉƌĄƟĐĂ

ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽ ƉĞůĂ ĂůƵŶĂ ĠďŽƌĂ

&ĞƐƟǀĂů͘

Ă ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ Ğ Ž ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ

conceitos teóricos adquiridos em

ĚĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ͕ ĐŽŵ ƵƟůŝnjĂĕĆŽ ĚĞ

DĂƌĐĞůŝŶŽ͕ ĐŽŶƐƟƚƵŝŶĚŽ Ă ĞdžĞĐƵĕĆŽ

WĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ

sala de aula.

diversas técnicas de venda. Importante

ƉƌĄƟĐĂ ĚŽ ƐĞƵ WƌŽũĞƚŽ ĚĞ ƉƟĚĆŽ

angariação de verbas para uma

O resultado do projeto foi

Ğŵ

ƉƌĄƟĐĂ

eventos,

planeamento

ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ͘

WĂƌĂ Ă ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĞǀĞŶƚŽ͕

ainda referir que, através destas

WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ;W WͿ͕ ĐƵũĂƐ ǀĞƌďĂƐ ĨŽƌĂŵ

visita de estudo internacional da

ďĂƐƚĂŶƚĞ ƉŽƐŝƟǀŽ͕ ĂƚĞŶĚĞŶĚŽ ă

a turma foi dividida em diversos

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵ

ĚŽĂĚĂƐ ă ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ WĂƟŶŚĂƐ ĚĞ ZƵĂ

turma, este projeto visava também

ĂĚĞƐĆŽ ĚĞ ƋƵĞ Ž ĞǀĞŶƚŽ ďĞŶĞĮĐŝŽƵ͙

grupos de trabalho, dos quais se

competências muito valorizadas no

ĚĞ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘

desenvolver as capacidades dos

só faltou mesmo o golinho de

podem salientar os grupos da

mercado de trabalho, onde se irão

alunos de criação e organização

WŽƌƚƵŐĂů͊​͊

ŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ͕ >ŽŐşƐƟĐĂ͕ WƌŽĚƵĕĆŽ͕

inserir num futuro próximo, como a

ďĂƐƚĂŶƚĞ

Ăƌ Ğ ^ŽďƌĞŵĞƐĂƐ͘

cooperação e o trabalho em equipa,

ĞƐƟǀĞƌĞŵ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ ŵĂŝƐ ĚĞ ϯϬϬ

desenvolvimento da animação nos

ƉĂƚƌŽĐŝŶĂĚŽƌĞƐ Ğ ă ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ͕ Ž

a autonomia, a responsabilidade e o

pessoas no evento, tendo os alunos

ƉŽŶƚŽƐ ĚĞ ǀĞŶĚĂ Ğ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ƉƌĄƟĐĂ

ŶŽƐƐŽ ŵƵŝƚŽ ŽďƌŝŐĂĚŽ͘ ඵ

ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ͘

ĂůĐĂŶĕĂĚŽ ŽƐ ŽďũĞƟǀŽƐ ƉƌŽƉŽƐƚŽƐ͘

ĚĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ ĐŽŵ ƵƟůŝnjĂĕĆŽ ĚĞ

WĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ angariação de verbas para uma

O resultado do projeto foi ƉŽƐŝƟǀŽ͕

ĚĂĚŽ

os

ƋƵĞ

ƚŽĚŽƐ

presentes,

patrocinadores Ğ ă ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ͕ o meu muito ŽďƌŝŐĂĚŽ͘ ඵ

João União Diretor de Curso

de

eventos,

planeamento

diversas técnicas de venda.

e

ƚŽĚŽƐ

ŽƐ

ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ͕

João União Diretor de Curso

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

&ŽƌŵĂĕĆŽ Ğŵ ŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ dƌĂďĂůŚŽ ;& dͿ ƉĞƌŵŝƚĞ ĂŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ă ĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂĕĆŽ Ğ ŵŽďŝůŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽŵƉĞƚġŶĐŝĂƐ͕ ďĞŵ ĐŽŵŽ Ă ĂƋƵŝƐŝĕĆŽ ĚĞ Ƶŵ ͨƐĂďĞƌ ƐĞƌͲĞƐƚĂƌͲĨĂnjĞƌͩ ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌ ĚĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ƚĞſƌŝĐĂ͘

17

#Formação em contexto de trabalho

ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞ ĚĞ &ŽƌŵĂĕĆŽ

ŶŽǀĞŵďƌŽ ĚĞ ϮϬϭϲͿ͘ ƵƌĂŶƚĞ ĞƐƚĞ

ĚĞ ǀŝƐŝƚĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ͕ ǁŽƌŬƐŚŽƉƐ͕

ĞƐƚĞ ƉĞƌşŽĚŽ ƐĞƌĄ ƉŽƐƐşǀĞů ƵŵĂ ůŝŐĂĕĆŽ

ƋƵĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ƉŽƐƐĂŵ ŽďƐĞƌǀĂƌͬ

Ğŵ ŽŶƚĞdžƚŽ ĚĞ dƌĂďĂůŚŽ ;& dͿ ĚŽ

ŵŽŵĞŶƚŽ ƉƌŽĐƵƌŽƵͲƐĞ ƐĞŶƐŝďŝůŝnjĂƌ Ğ

ĞŶĐŽŶƚƌŽƐ ĐŽŵ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ Ğ

ĞĨĞƟǀĂ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ž ŵĞƌĐĂĚŽ

analisar

ϭ͘Ǒ ĂŶŽ ĚŽƐ ƵƌƐŽƐ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ

ƉƌŽŵŽǀĞƌ Ă ŵŽƟǀĂĕĆŽ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ŶĂ

ĐŽŶǀĞƌƐĂƐ ĐŽŵ ĞdžͲĂůƵŶŽƐ͖

de emprego. Com a oportunidade

tecnologias

ĚŝǀŝĚĞͲƐĞ Ğŵ ĚŽŝƐ ŵŽŵĞŶƚŽƐ͗

fase inicial da formação, atenuando

tarefas, e

contactar

técnicas

que

com se

ĚĞ ĂĚƋƵŝƌŝƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ ŶĂ ĄƌĞĂ

encontram, frequentemente, para

ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞƐ ŶĂ ĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽ ĚŽ

– Momento 2 ʹ &ŽƌŵĂĕĆŽ WƌĄƟĐĂ

ĚŽ ĐƵƌƐŽ͕ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŶĚŽ ƐĞŶƟĚŽ ĚĞ

ĂůĠŵ ĚĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ ƐŝŵƵůĄǀĞŝƐ

– Momento 1 ʹ &ŽƌŵĂĕĆŽ

ƌĞƐƉĞƟǀŽ ƉĂƉĞů Ğ ƉĞƌĮů ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

em Contexto de Trabalho, com a

responsabilidade e adquirir vivências

durante a formação, bem como,

WƌĄƟĐĂͬ ŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŵ ƌĞĂ ĚĞ

ĚŽ ĐƵƌƐŽ͘ WĞƌŵŝƟŶĚŽ ƚĂŵďĠŵ Ž

ĚƵƌĂĕĆŽ ĚĞ ƋƵĂƚƌŽ ƐĞŵĂŶĂƐ ;ϭϲϬ

ŝŶĞƌĞŶƚĞƐ ăƐ ƌĞůĂĕƁĞƐ ŚƵŵĂŶĂƐ ŶŽ

descrever funções associadas ao seu

&ŽƌŵĂĕĆŽ͕ ĐŽŵ Ă ĚƵƌĂĕĆŽ ĚĞ ƚƌġƐ

ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŵ ĂƐ ƉƌĄƟĐĂƐ ĂƐƐŽĐŝĂĚĂƐ

ŚŽƌĂƐͿ Ă ĚĞĐŽƌƌĞƌ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĚŝĂƐ ϭϯ ĚĞ

trabalho e de trabalho em equipa.

ƉĞƌĮů ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘ ඵ

ĚŝĂƐ ;ĚĞĐŽƌƌĞƵ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĚŝĂƐ Ϯ Ğ ϰ ĚĞ

ă ĄƌĞĂ ĚĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ

ŵĂƌĕŽ Ğ ϳ ĚĞ Ăďƌŝů ĚĞ ϮϬϭϳ͘ ƵƌĂŶƚĞ

ƐƚĞ ŵŽŵĞŶƚŽ Ġ ŝŶĚŝƐƉĞŶƐĄǀĞů ƉĂƌĂ

Curso Técnico de Manutenção Industrial / Eletromecânica Plano de Trabalho

ƉůĄƐƟĐŽ Ğŵ ĨƵŶĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ͕ ƌĞĂůŝnjĂŶĚŽ

Ɛ ĞŵƉƌĞƐĂƐ ǀŝƐŝƚĂĚĂƐ ĨŽƌĂŵ

ƵŵĂ ƋƵĂŶƟĚĂĚĞ ĚĞ ƚĞƐƚĞƐ Ă Ƶŵ ĚŽƐ

selecionadas tentando fornecer aos

ŵŽůĚĞƐ ƉƌŽĚƵnjŝĚŽƐ͘ ƐƚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ ĨŽŝ

ĂůƵŶŽƐ ƵŵĂ ǀŝƐĆŽ ĂďƌĂŶŐĞŶƚĞ ĚĂ ĄƌĞĂ

amplamente saudada por parte das

de intervenção do seu curso, dando o

ƚƵƌŵĂƐ ƉŽŝƐ ĨŽŝͲůŚĞƐ ƉŽƐƐşǀĞů ƉĞƌĐĞďĞƌ͕

ĚĞǀŝĚŽ ĞŶĨŽƋƵĞ Ă ƚĞŵĄƟĐĂƐ ƋƵĞ ƐĆŽ͕

Ğŵ ĐŽŶƚĞdžƚŽ ƉƌĄƟĐŽ Ă ĂƉůŝĐĂďŝůŝĚĂĚĞ

frequentemente e por pertencerem

de toda a sequência ƉƌŽĚƵƟǀĂ ƋƵĞ

ăƐ ĄƌĞĂƐ ƐŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂŝƐ Ğ ĐŝĞŶơĮĐĂƐ͕

ƟŶŚĂŵ ǀŝƐƚŽ͘

ĞƐƚĂƐ

ůͲ&ĄďƌŝĐĂ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂů ĞůĠƚƌŝĐŽ͕

ĚĞƐƚĂĐĂŵͲƐĞ Ă >şŶŐƵĂ WŽƌƚƵŐƵĞƐĂ Ğ

^ ͕ ƉĞƌŵŝƟƵ ĂŽƐ ŶŽƐƐŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ƶŵ

>şŶŐƵĂ /ŶŐůĞƐĂ͕ Ă DĂƚĞŵĄƟĐĂ Ğ Ă &şƐŝĐĂ

contacto com o melhor que se faz

Ğ YƵşŵŝĐĂ͘

Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů ŶĂ /ŶũĞĕĆŽ Ğ ĐŽŵƉƌĞƐƐĆŽ

ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚĂƐ

ƐĞĐƵŶĚĄƌŝĂƐ͘

ĚĞ ƉŽůşŵĞƌŽƐ͘ dĂŵďĠŵ Ă 'ĂůƚƌĂŝůĞƌ ƉĞƌĮů ĚĞ ĚĞƐĞŵƉĞŶŚŽ ĚĞ Ƶŵ

de competências transversais que

dĠĐŶŝĐŽ ĚĂ ĄƌĞĂ͘ Ɛ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ

ƐĆŽ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ ƉĂƌĂ ƚƌŝƵŶĨĂƌ ŶĞƐƚĂ

ĨŽƌĂŵ ĐŽŶĐůƵşĚĂƐ ĐŽŵ ƵŵĂ ƐĞƐƐĆŽ

ĄƌĞĂ ƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂ͘ ඵ

ƟƉŽ ŵĞƐĂ ƌĞĚŽŶĚĂ͕ ŵŽĚĞƌĂĚŽ ƉĞůŽ ŝƌĞƚŽƌ ĚĞ ĐƵƌƐŽ͕ ŽŶĚĞ ŝŶƚĞƌǀŝĞƌĂŵ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚĞƐƟŶĂƚĄƌŝŽƐ ĚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ Ƶŵ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ĞdžͲ alunos da Escola, que frequentaram ĐƵƌƐŽƐ ĐŽŶŐĠŶĞƌĞƐ͘ ĞƐƚĂ ƐĞƐƐĆŽ ƐĞŐƵŝƵͲƐĞ Ƶŵ ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĞ ƌĞŇĞdžĆŽ Ğ ƉĂƌƟůŚĂ ŶŽ ƋƵĂů ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĚŽ ƵƌƐŽ referiram os pontos que consideram

Entidade(s) de Acolhimento

ƌĞĐĞďĞƵ ƵŵĂ ƉĂƌƚĞ ĚĞƐƚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͘

ŵĂŝƐ ŝůƵƐƚƌĂƟǀŽƐ Ğ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐ͕

WĂƌĂ ĂůĠŵ ĚĂ ƐĐŽůĂ͕ ĨŽƌĂŵ ƚƌġƐ ĂƐ

ƋƵŝ ŵĞƌĞĐĞƵ ŐƌĂŶĚĞ ĚĞƐƚĂƋƵĞ Ž

indicando também quais os com que

empresas que cederam o seu espaço

torno de maquinação CNC e a parte

ŵĞŶŽƐ ƐĞ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌĂŵ͘

ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶƌŽůĂƌ ĚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͖ Ă

ĚĞ ƐŽůĚĂĚƵƌĂ ƌŽďŽƟnjĂĚĂ͘ dĂŶƚŽ ŶƵŵ

O grupo teve uma postura

'ĞĐŽ Ͳ DŽůĚĞƐ ƋƵĞ ƌĞĐĞďĞƵ Ž ŐƌƵƉŽ

posto de trabalho como no outro, foi

ŐůŽďĂůŵĞŶƚĞ ŵƵŝƚŽ ƉŽƐŝƟǀĂ͘ ^ĂůǀŽ

no seu museu, onde foram feitas as

ƉŽƐƐşǀĞů ĚŝĂůŽŐĂƌ ĐŽŵ ŽƐ ŽƉĞƌĂĚŽƌĞƐ

ƌĂƌĂƐ ĞdžĐĞĕƁĞƐ͕ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ŵŽƐƚƌĂƌĂŵͲ

primeiras considerações e uma das

e analisar com algum detalhe o

se

ƉĂůĞƐƚƌĂƐ ƉƌŽĨĞƌŝĚĂƐ ƉĞůŽ ŝƌĞƚŽƌ ĚĞ

conjunto de procedimentos pré e pós

Ğ ĐƵŵƉƌŝĚŽƌĞƐ͘ EĆŽ ƐĞŶĚŽ ũĄ

DĂŶƵƚĞŶĕĆŽ͘ ƉſƐ ĞƐƐĂ ƉĂůĞƐƚƌĂ ĨŽŝ

produção, bem como as restrições de

novidade para alguns, outros alunos

ƉŽƐƐşǀĞů ĂĐŽŵƉĂŶŚĂƌ Ă ƉĂƌ Ğ ƉĂƐƐŽ

segurança.

manifestaram alguma surpresa pelo

cada fase dos trabalhos, podendo

Ɛ

ŝŶƐƚĂůĂĕƁĞƐ

ĚĂ

organizados,

respeitadores

ƐĐŽůĂ

vasto leque de opções de tarefas e

ĐŽŶƚĂĐƚĂƌ Ğ ĞŶƚƌĂƌ Ğŵ ĚŝĄůŽŐŽ ĐŽŵ ŽƐ

receberam as restantes palestras e

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ƐĞ ĞŶƋƵĂĚƌĂŵ ŶŽ ƐĞƵ

ĐŽůĂďŽƌĂĚŽƌĞƐ ĚĂ ĞŵƉƌĞƐĂ͕ ĂďĞŝƌĂƌͲ

ǁŽƌŬƐŚŽƉƐ͕ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞǀĞůĂƌĂŵ Ƶŵ

ƉĞƌĮů ĚĞ ƐĂşĚĂ͖ ƵŵĂ ĚĂƐ ƉĂůĞƐƚƌĂƐ

nos e, com as devidas precauções,

enorme sucesso.

que ocorreu numa das empresas de acolhimento ilustrou isso mesmo,

ŵĂŶŝƉƵůĂƌ ĂůŐƵŵĂƐ ŵĄƋƵŝŶĂƐ Ğ ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ͘ ^ĂůŝĞŶƚĞͲƐĞ ƋƵĞ͕ Ă

Balanço

em que, através da história de vida

ďĞŵ ĚŽ ďŽŵ ƐƵĐĞƐƐŽ ĚĞƐƚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ͕

O leque de oradores convidados,

ĚŽ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂů͕ ĮĐŽƵ ďĞŵ ƉĂƚĞŶƚĞ

a empresa decidiu, colocar uma

ĨŽŝ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ ƌĞůĞǀĂŶƚĞ͕ ŵŽƟǀĂĚŽƌ

Ž ĞƐƉşƌŝƚŽ ŝŶǀĞŶƟǀŽ͕ ĞŵƉĞŶŚŽ Ğ

ĚĂƐ ƐƵĂƐ ŵĄƋƵŝŶĂƐ ĚĞ ĞdžƚƌƵƐĆŽ ĚĞ

Ğ ŝůƵƐƚƌĂƟǀŽ ĚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƋƵĞƌ ĐŽŵŽ

dedicação, bem como um conjunto

Mário Sousa Diretor de Curso

18

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

#Formação em Contexto de Trabalho Curso Técnico de Gestão de Transportes Plano de Trabalho

Curso Técnico de Instalações Elétricas Plano de Trabalho

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ƉĂƌƟůŚĂĚĂ ƉĞůŽƐ ĞdžͲĂůƵŶŽƐ

ƉĞƐĂƌ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƌĞĂůŝĚĂĚĞƐ͕

ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ Ğ ĞƐƚƌƵƚƵƌĂĕĆŽ

ĚĂ WZD͕ ƌĞǀĞůĂŶĚŽ ĞŶƚĞŶĚŝŵĞŶƚŽƐ

qualquer uma delas, pelas suas

K WůĂŶŽ ĚĞ dƌĂďĂůŚŽ ĨŽŝ ƉƌĞƉĂƌĂĚŽ

envolvidos na execução e observam

do plano de trabalho desenvolvido

ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ƐŽďƌĞ Ž ƉĞƌĮů ĚĞ ƐĂşĚĂ ĚŽ

ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ ƐƵƐĐŝƚĂƌĂŵ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ

ĐŽŵ Ž ŽďũĞƟǀŽ ĚĞ ƐĞƌ ĚŝǀĞƌƐŽ Ğ ŶĂ

o resultado de determinada tarefa

ƌĞǀĞůŽƵͲƐĞ ŶĂ ƐƵĂ ƉůĞŶŝƚƵĚĞ ďĞŵ

curso, apoiando um enquadramento

ĂŽ ŐƌƵƉŽ Ğ ĂŽƐ ǀĄƌŝŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĚĞ

proximidade do concelho de modo

;^ĞŐƵƌĂŶƚ͕ ŽďŝŶĂĚŽƌĂ:ZͿ

adequada, no que concerne ao

Ğŵ ĚĞĮŶŝƟǀŽ͕ ĚĞ ŵƵŝƚŽƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ

ĨŽƌŵĂ ĚŝƐƟŶƚĂ͕ ŵĂƐ ƐŽŵĂŶĚŽ ƐĞŵƉƌĞ

a evitar perdas de

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĞĨĞƟǀŽ ĚĂƐ ƚĂƌĞĨĂƐ

da turma do curso de transportes.

conhecimento

tempo maiores em

desenvolvidas

DƵŝƚŽ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ Ă ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ ĚŽ

importante.

nas

organizações,

// Ğ WŽƌƚŽ ĚĞ >ĞŝdžƁĞƐ͘ ƐƐŝŶĂůĂŵͲƐĞ

organizacional

deslocações.

ĞŵƉƌĞƐĄƌŝŽ >ƵşƐ ZĂƚŽ Ğŵ ĂůŐƵŵĂƐ

:Ą ĐŽŵ Ž ϯǑ ĚŝĂ͕ ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞ

Pontos

fortes:

ƌĞǀĞůĂĕƁĞƐ

das considerações feitas sobre o

Ž ĞŶĐŽŶƚƌŽ ĐŽŵ ĞdžͲĂůƵŶŽƐ WZD͕

a

ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ŶĂ ĂƟƚƵĚĞ ĚĞ ĂůŐƵŶƐ

empreendorismo e alguns dos valores

ƉĞƌŵŝƟƵ ƋƵĞ ĨŽƐƐĞŵ ƚƌĂďĂůŚĂĚĂƐ

ũĄ

ĂůƵŶŽƐ ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ǀŝƐŝƚĂ ă ĂƐĂ ĚĂ

ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ĞŶƋƵĂŶƚŽ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ Ğ

e

das

ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ ƉĞƌĐĞơǀĞů

DƷƐŝĐĂ͕ ƋƵĞ ĂƉĞƐĂƌ ĚĞ ƵŵĂ ǀŝƐŝƚĂ

pessoas.

ŵŽƟǀĂĕƁĞƐ Ğ ŽƌŝĞŶƚĂĕƁĞƐ ĚĂ ŵĂŝŽƌŝĂ

ŶĂ ĞŵƉƌĞƐĂ ůĨĞƌƉĂĐ͕

ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͕ ƌĞůĂƟǀĂŵĞŶƚĞ Ă ĚƷǀŝĚĂƐ͕

o

ƌĞĐĞŝŽƐ͕ ĞdžƉĞƚĂƟǀĂƐ Ğ ŝŶĚĞĮŶŝĕƁĞƐ

conseguido

ƚĞŵĄƟĐĂ͕ ƌĞǀĞůŽƵ Ă ĞdžƉůĂŶĂĕĆŽ de

conhecimentos

e

interesses

Balanço

algumas

diversidade ƌĞĨĞƌŝĚĂ͕

Ă

envolvimento na

ZĞŐŝƐƚĞͲƐĞ ƵŵĂ ĂƟƚƵĚĞ Ğ ĚŝŶąŵŝĐĂ

que os alunos manifestaram em

^ĞŐƵƌĂŶƚ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚŽƐ

ĚĞ ŐƌƵƉŽ ďĂƐƚĂŶƚĞ ƉŽƐŝƟǀĂ ĚĞ ƚŽĚŽƐ

alguns momentos da fase inicial do

ĐŽŵĂŶĚŽƐ '^D Ğ

curso.

ƉŽƚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚĞƐ ĚĂ ŽŵſƟĐĂ͕ Ž ĨĂnjĞƌ

importantes para o saber de cada um.

sedimentadas

alunos, quando presenciam e são

Balanço

O ponto forte deste plano

ĨĂĐĞ ăƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ͕ Ž

ĨŽƌŵĂƟǀŽ͕ ŽƐ ƚĞƐƚĞŵƵŶŚŽƐ ƌĞĂŝƐ ĚĞ

ƋƵĞ ĂĐĂďŽƵ ƉŽƌ ƉĞƌŵŝƟƌ ƋƵĞ ĂůŐƵŶƐ

ĞdžͲĂůƵŶŽƐ ĚĂ WZD͕ Ž ƌŝŐŽƌ ĨŽƌŵĂƟǀŽ

ĚŽƐ

ĚŽƐ ZĞĐƵƌƐŽƐ ,ƵŵĂŶŽƐ ĚĂ // Ğ Ă

revelassem uma maior descontração

͞ĞŵƉƌĞĞŶĚŽƌŝƐŵŽ͟

ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂ

Oportunidades: o contacto com

esperado para um primeiro contacto

ĐŽŶǀĞƌƐĂ ĐŽŵ Ž ŵƉƌĞƐĄƌŝŽ >ƵşƐ ZĂƚŽ

Ğ ŵŽƐƚƌĂƐƐĞŵ ĂůŐƵŵĂƐ ŵŽƟǀĂĕƁĞƐ

Ğŵ ƐĂůĂ ĐŽŵ Ž ŵƉƌĞƐĄƌŝŽ >ƵşƐ ZĂƚŽ͕

o mundo do trabalho e empresarial,

com a realidade de algumas empresas

sobre empreendorismo.

e esclarecimentos, que eles próprios

que suscitou um interesse global

com

e

ĚĂ ĄƌĞĂ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ͘ EŽƚĂͲƐĞ ĂůŐƵŵĂ

buscam nesta fase inicial do curso.

Entidade(s) de Acolhimento

ĂůƵŶŽƐ

ŵĂŝƐ

ŝŶƚƌŽǀĞƌƟĚŽƐ͕

ZĞǀĞůŽƵͲƐĞ ďĂƐƚĂŶƚĞ ŝŶƚĞƌĞƐƐĂŶƚĞ Ğ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ Ă ƚĞŵĄƟĐĂ ƐŽďƌĞ

O comportamento global da

observado na bobinagem de motores

ƚƵƌŵĂ ĨŽŝ ƌĂnjŽĄǀĞů Ğ ĚĞŶƚƌŽ ĚŽ

na bobinadora JR.

os

materiais

elétricos

no grupo, sobretudo em temas que

ƚĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ

ƉŽƐƐşǀĞŝƐ

melhoria e evolução e mais interesse

ZĞǀĞůŽƵͲƐĞ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ Ă ĐŽŶĚŝĕĆŽ

ĞdžĞŵƉůŝĮĐĂƌĂŵ ĂůŐƵŵĂ ĚĂ ƌĞĂůŝĚĂĚĞ

ƐĂşĚĂƐ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ Ğ ŶŽǀĂƐ ĨŽƌŵĂƐ

ĂƉůŝĐĂĚĂƐ͕

nalguns dos conteúdos apresentados

ĞƐƚĂĐĂŵͲƐĞ ĐŽŵŽ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƐ

de passarem dois dias juntos em

operacional que traduziu para os

de encarar o emprego e o trabalho

nas

ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐ ĚƵƌĂŶƚĞ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ͕

ĐŽŶơŶƵŽ͕ Ž ƋƵĞ ĂĐĂďŽƵ ƉŽƌ ƌĞǀĞůĂƌ Ă

ĂůƵŶŽƐ Ž ƐĂďĞƌͲĞƐƚĂƌ͕ ƐĂďĞƌͲƐĞƌ Ğ

ĐŽŵŽ Ƶŵ ĨƵƚƵƌŽ ƉƌſdžŝŵŽ Ğ ŝŶĂĚŝĄǀĞů͘

ƉƌĄƟĐĂƐ ŽŶĚĞ ƐĞ ĐŽŶƐĞŐƵĞ ŵĂŝƐ

ĂƐ ǀŝƐŝƚĂƐ ĨĞŝƚĂƐ ă // ͘ ZĞĂůŝĚĂĚĞƐ

assunção de compromisso importante

ƐĂďĞƌͲĨĂnjĞƌ͕ ŶŽƐ ŶĞŐſĐŝŽƐ Ğ ĞŶƋƵĂŶƚŽ

diferentes em termos de exigência na

entre o grupo e alguns pontos de

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ͘

ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ͕ ŵĂƐ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵşƌĂŵ

ŝĚĞŶƟĚĂĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂĚŽÝ ĞŶƚƌĞ ĞůĞƐ͕

Ğ ĂƐƐŝŶĂůĂƌ Ž ĞƐƉşƌŝƚŽ ĚĞ ŐƌƵƉŽ

Ğ ĨŽƌŵĂ ŐĞŶĠƌŝĐĂ ƚŽĚĂƐ ĂƐ

ƌĞǀĞůŽƵͲƐĞ Ž ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ ĚĞ ŐƌĂŶĚĞ

ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂ ƉĂƌĂ Ž

que se podem revelar importantes

revelado durante estes dias e a

ĞŶƟĚĂĚĞƐ ĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ ĂƉƌŽǀĞŝƚĂƌĂŵ Ă

ŵĂŝŽƌŝĂ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ ŶĂ ŽŵſƟĐĂ

ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĞĨĞƟǀŽ ĚĂƐ ǀĄƌŝĂƐ

para a dinâmica de grupo no futuro.

ƉĂƌƟůŚĂ ĨĞŝƚĂ ĞŶƚƌĞ ŐƌƵƉŽƐ ƋƵĞ ŶĞƐƚĞ

visita dos nossos alunos para mostrar

;^ĞŐƵƌĂŶƚͿ Ğ ĐŽŵĂŶĚŽƐ ǀŝĂ '^D͕

momento revela referências entre

as

QEs

ĞůĞƐ ďĞŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘ ඵ

ƵƟůŝnjĂƌĂŵ

ůŐƵŵĂƐ ĚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƌĞĂůŝnjĂĚĂƐ

ǀĞƌƚĞŶƚĞƐ ĚĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚŽ ƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ ŶŽ ƐĞƵ ƋƵŽƟĚŝĂŶŽ Ğ

no

âmbito

Ă ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂ ĂƌƟĐƵůĂĕĆŽ ĚŽƐ ƐĂďĞƌĞƐ͕

de

realidades

ƌĞƋƵĞƌŝĚŽƐ ƉĞůĂ ĂƟǀŝĚĂĚĞ Ğ ƉĞůĂƐ

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĚĂ ĄƌĞĂ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ͕

exigências do mercado.

apesar de diferentes, foram bem

ĞƚĞƌŵŝŶĂŶƚĞ͕ Ă ĞdžƉĞƌŝġŶĐŝĂ

do

conhecimento

operacionais

nomeadamente

nas

ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ Ğ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ ƉŽƌ ƉĂƌƚĞ

Entidade(s) de Acolhimento

instalações,

os

ĂůŐƵŶƐ

formadores

ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ͘ ĂƐ ĞŵƉƌĞƐĂƐ ǀŝƐŝƚĂĚĂƐ

com circuitos de comando

ĞƋƵŝƉĂŵĞŶƚŽƐ

ĐŽŵƉůĞdžŽƐ ; ŽŽƉĞƌĨƌƵƚĂƐ Ğ /ďĞƌǁŝŶĚͿ

Ğ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ ƵƟůŝnjĂĚŽƐ ŶŽ ĚŝĂͲĂͲĚŝĂ

e a bobinagem de motores elétricos

Marco Henriques

ƉĂƌĂ ĞdžĞŵƉůŝĮĐĂƌĞŵ ĂůŐƵŶƐ ŵĠƚŽĚŽƐ

; ŽďŝŶĂĚŽƌĂ :ZͿ͘ ඵ

Diretor de Curso

ĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ͘ ĚĞ ŶŽƚĂƌ ƐĞŵƉƌĞ

Pedro Cacela Silva

um interesse maior, por parte dos

Diretor de Curso

dos

aproveitadas pela maioria do grupo.

aulas

Ano Letivo 2016’17 • PONTO;VÍRGULA

#Formação em contexto de trabalho

Curso Técnico de Comunicação, Marketing, Relações Públicas e Publicidade

Plano de Trabalho

Na elaboração do plano de trabalho

do

primeiro

momento

houve a preocupação de se procurar

reforçar a capacidade dos alunos em

parte dos professores e estudantes

ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌǀĞŶĕĆŽ Ğ

ĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ

ƚĂƌĞĨĂƐ ĂƐƐŽĐŝĂĚĂƐ ĂŽ ƉĞƌĮů ĚĞ ƐĂşĚĂ ĚŽ

planeadas.

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ

EĂ ǀŝƐŝƚĂ ă ZĄĚŝŽ ŶƚĞŶĂ

curso.

ĂďƌĂŶŐĞƌ ĂƐ ǀĄƌŝĂƐ ĄƌĞĂƐ ĚĂƐ ƐĂşĚĂƐ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĚĞƐƚĞ ĐƵƌƐŽ͕ ĐŽŵ ĂÝ ǀŝƐŝƚĂƐ

ŶĂƐ

Livre, a visita foi realizada em dois

Entidade(s) de Acolhimento

momentos com a divisão do grupo

e workshops ĨŽƌĂ ĚĂ WZD͕ ĐŽŵ Ă

dŽĚĂƐ ĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐ ĚĞ ĂĐŽůŚŝŵĞŶƚŽ

ĚĞ ĨŽƌŵĂ Ă ƐĞƌ ƉŽƐƐşǀĞů ƚŽĚŽƐ

ǀŝƐŝƚĂ ĂŽƐ DƵƐĞƵƐ ĚĂ ŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ

ĚŽ ƉƌŝŵĞŝƌŽ ŵŽ ŵĞŶƚŽ ŵŽƐƚƌĂƌĂŵͲƐĞ

observarem a realidade de uma

Ğ ĚĂ ZdW͕ ĂŽƐ ĞƐƚƷĚŝŽƐ ĚĂ ZdW͕ Z W

ĞdžƚƌĞŵĂŵĞŶƚĞ ĚŝƐƉŽŶşǀĞŝƐ Ğ ĐĂƉĂnjĞƐ

ƌĄĚŝŽ ƌĞŐŝŽŶĂů͘

Ğ ŶƚĞŶĂ >ŝǀƌĞ͕ Ă ƵŵĂ ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ ĚĞ

ĚĞ ĂũƵƐƚĂƌ ĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĂŽ ŶŽƐƐŽ ŐƌƵƉŽ͘

ĞŶƐŝŶŽ ƐƵƉĞƌŝŽƌ ;/Wd ͬ ^d ʹ ƐĐŽůĂ

a

ƉĞůĂ ZŝŽ 'ƌĄĮĐĂ Ğ ƚĂŵďĠŵ ŚŽƵǀĞ

ŵĂŶŚĆ͕ ƟǀĞŵŽƐ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞ ĚĞ

a necessidade da divisão da

ĐŽŵ ŽĨĞƌƚĂ ĚĞ ůŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂƐ ŶĂ ĄƌĞĂ

ser acompanhados pelas monitoras

turma em dois grupos de forma

da comunicação e a uma empresa do

ĚŽ DƵƐĞƵ ĚĂƐ ŽŵƵŶŝĐĂĕƁĞƐ ƋƵĞ

a que todos fossem capazes de

ƐĞƚŽƌ ŐƌĄĮĐŽ ;ZŝŽ 'ƌĄĮĐĂͿ͘

ĚŝƌŝŐŝƌĂŵ Ă ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ ĚĂ ŽĮĐŝŶĂ

acompanhar

ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ

em determinados espaços da

No

primeiro

dia,

durante

ͨZŽƚĞŝƌŽƐ

ŝŐŝƚĂŝƐͩ͘

melhor

a

visita

Ž ĐŽŶƚĂĐƚŽ ĐŽŵ ŽƐ ĞdžͲĂůƵŶŽƐ ĚĂ

ƵƌĂŶƚĞ Ă ƚĂƌĚĞ͕ Ă ŵŽŶŝƚŽƌĂ ĚŽ DƵƐĞƵ

ĞƐĐŽůĂ Ğ ĐŽŵ ŽƵƚƌŽƐ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ

ĚĂ ZdW ĐĂƉƚŽƵ Ă ĂƚĞŶĕĆŽ ĚŽ ŐƌƵƉŽ ĐŽŵ

ĚĂ ĄƌĞĂ ĚĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ ĨŽŝ ĂŝŶĚĂ

as suas explicações sobre o espaço

ƉŽƐƐşǀĞů ĂďŽƌĚĂƌ ĂƐ ƐĂşĚĂƐ ŶĂ ĄƌĞĂ

museológico

ĚŽ DĂƌŬĞƟŶŐ Ğ ĚĂ WƵďůŝĐŝĚĂĚĞ͘

ĐŽŶĚƵnjŝŶĚŽ ĂŝŶĚĂ ĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ŶŽƐ

^ĞŐƵŶĚŽ ŽƐ ŶŽƐƐŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ž

Consideramos que foram pontos

ĞƐƚƷĚŝŽƐ ĚĞ ƌĄĚŝŽ Ğ ƚĞůĞǀŝƐĆŽ ǀŝƌƚƵĂů

balanço do primeiro momento

fortes as visitas aos estúdios de

ĚŽ ŵƵƐĞƵ͘ ǀŝƐŝƚĂ ŐƵŝĂĚĂ ĂŽƐ ĞƐƚƷĚŝŽƐ

ĚĞ & d ĨŽŝ ƉŽƐŝƟǀŽ͕ ƐĞŶĚŽ ƋƵĞ ĨŽŝ

ƚĞůĞǀŝƐĆŽ Ğ ƌĄĚŝŽ ƉĞůŽ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ ƋƵĞ

ĚĂ ZdW Ğ Z W ĨŽŝ ƌĞĂůŝnjĂĚĂ ƉŽƌ Ƶŵ

ŵĞŶĐŝŽŶĂĚŽ ƉŽƌ ǀĄƌŝŽƐ ƋƵĞ ůŚĞƐ

os alunos demonstraram durante

ĞůĞŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ƌĞůĂĕƁĞƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂŝƐ Ž

ƉĞƌŵŝƟƵ ĮĐĂƌ ĐŽŵ ƵŵĂ ŵĞůŚŽƌ

e depois das visitas, bem como as

ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƟƵ ƋƵĞ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĂĐĂďĂƐƐĞŵ

ŶŽĕĆŽ ĚĂ ĄƌĞĂ ĚĞ ĨŽƌŵĂĕĆŽ͘

ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƌĞĂůŝnjĂĚĂƐ ŶŽ ąŵďŝƚŽ ĚŽ

por contactar diretamente com dois

WĂƌĂ ŶſƐ ĨŽŝ Ƶŵ ĚĞƐĂĮŽ

ǁŽƌŬ ƐŚŽƉ ĚĞ ǀşĚĞŽ͘ KƐ ĞŶĐŽŶƚƌŽƐ

ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ ĚĂ ƌĄĚŝŽ Ğŵ ƉůĞŶŽ

elaborar um plano de trabalho

ĐŽŵ ŽƐ ĞdžͲĂůƵŶŽƐ ƌĞǀĞůĂƌĂŵͲƐĞ

ĞdžĞƌĐşĐŝŽ ĚĂƐ ƐƵĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͘

que resultou em três dias de

e

os

equipamentos,

2 Balanço

EŽ ƐĞŐƵŶĚŽ ĚŝĂ͕ ŶĂ ^d ͕ ĨŽŵŽƐ

ŵƵŝƚĂƐ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ

ŵŽƟǀĂĕĆŽ ĚŽ ŐƌƵƉŽ͘ ^ĞŶĚŽ ĞƐƚĞ Ƶŵ

recebidos com uma programação feita

ĐŽŵ Ž ƉĂƉĞů Ğ ƉĞƌĮů ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů

curso de «ďĂŶĚĂͲůĂƌŐĂ», julgamos

ă ŵĞĚŝĚĂ ĚŽƐ ŶŽƐƐŽƐ ĂůƵŶŽƐ͘ &Žŝ ƐĞŶĚŽ

ĚĞ Ƶŵ dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ ŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽͬ

ƋƵĞ ƐĞƌĄ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĐŽŶƟŶƵĂƌ Ă

ŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽ ĂũƵƐƚĂƌ ŚŽƌĄƌŝŽƐ ;ǀŝƐƚŽ͕ ƉŽƌ

DĂƌŬĞƟŶŐ͕ ZĞůĂĕƁĞƐ WƷďůŝĐĂƐ Ğ

ƉƌŽŵŽǀĞƌ ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƐƚĞ ŐĠŶĞƌŽ

ĞdžĞŵƉůŽ͕ Ž ǁŽƌŬƐŚŽƉ ĚĞ ǀşĚĞŽ ƚĞƌ

WƵďůŝĐŝĚĂĚĞ͘ඵ

;ǀŝƐŝƚĂƐ

e

ŽĐƵƉĂĚŽ ŵĂŝƐ ƚĞŵƉŽ ĚŽ ƋƵĞ Ž ƉƌĞǀŝƐƚŽͿ

Ana do Carmo

ĞŶĐŽŶƚƌŽƐ ĐŽŵ ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐͿ ƉĂƌĂ

ƌĞǀĞůĂŶĚŽ ƵŵĂ ŐƌĂŶĚĞ ŇĞdžŝďŝůŝĚĂĚĞ ƉŽƌ

Diretora de Curso

workshops

sĞũĂ Ž ǀşĚĞŽ Ğ ŵĂŝƐ ĨŽƚŽŐƌĂĮĂƐ Ğŵ facebook.com/epriomaior

produção.

de extrema importância para a

ƚĠĐŶŝĐĂƐ͕

1

EŽ ƷůƟŵŽ ĚŝĂ͕ ĨŽŵŽƐ ƌĞĐĞďŝĚŽƐ

^ƵƉĞƌŝŽƌ ĚĞ dĞĐŶŽůŽŐŝĂ ĚĞ ďƌĂŶƚĞƐͿ

EŽ ĚŝĂ ƋƵĞ ĮĐŽƵ ƌĞƐĞƌǀĂĚŽ ƉĂƌĂ

19

3

4

1. Workshop de vídeo na Escola Superior de Tecnologia de Abrantes do /ŶƐƟƚƵƚŽ WŽůŝƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞ dŽŵĂƌ͖ 2. Conceção dos Roteiros Digitais no Museu das ŽŵƵŶŝĐĂĕƁĞƐ͕ Ğŵ >ŝƐďŽĂ͖ 3. ƐƚƷĚŝŽ sŝƌƚƵĂů ĚŽ DƵƐĞƵ ĚĂ ZdW͖ 4. sŝƐŝƚĂ ă ZŝŽ'ƌĄĮĐĂ͕ Ğŵ ZŝŽ DĂŝŽƌ͘

20

PONTO;VÍRGULA • Ano Letivo 2016’17

CICLO DE FORMAÇÃO hZ^K^ WZK&/^^/KE /^ Ͳ E1s > /s &KZD K /E / > :Ks E^ 2017/2020 [*]

$8;Ë/,26 62&,2(&21Ï0,&26 $WULEXtGRV QDV FRQGLo}HV OHJDOPHQWH SUHYLVWDV

6XEVtGLR GH DOLPHQWDomR

Inscrições

6XEVtGLR GH WUDQVSRUWH

> GH PDLR D GH MXQKR GH @

6XEVtGLR GH DORMDPHQWR

Seleção dos candidatos

%ROVD GH SUR¿VVLRQDOL]DomR

$32,2 3('$*Ï*,&2

> D GH MXOKR GH @

0DWHPiWLFD )tVLFD H 4XtPLFD H ,QJOrV

Matrículas

352-(726 ,17(51$&,21$,6 &85626 &20 (035(*$%,/,'$'( (67È*,26 75$161$&,21$,6

> H GH MXOKR GH @

> @ &XUVRV HP IDVH GH FDQGLGDWXUD VXMHLWRV D DSURYDomR H DEHUWXUD FRQGLFLRQDGD D XP Q~PHUR PtQLPR GH LQVFULo}HV

ENSINO PROFISSIONAL DE QUALIDADE

dĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ ŵƉƌĞĞŶĚŽƌŝƐŵŽ /ŶŽǀĂĕĆŽ Ğ WƌŽũĞƚŽƐ

ϭϬϬ

ĚƵĐĂĕĆŽ &şƐŝĐĂ

ϭϰϬ

ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ

ϮϮϬ

dĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ ŵƉƌĞĞŶĚŽƌŝƐŵŽ /ŶŽǀĂĕĆŽ Ğ WƌŽũĞƚŽƐ

ϭϬϬ

ĚƵĐĂĕĆŽ &şƐŝĐĂ

ϭϰϬ

ϯϮϬ

>şŶŐƵĂ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌĂ /͕ //͕ ///

ϮϮϬ

ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ

ϮϮϬ

dĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ ŵƉƌĞĞŶĚŽƌŝƐŵŽ /ŶŽǀĂĕĆŽ Ğ WƌŽũĞƚŽƐ

ϭϬϬ

ĚƵĐĂĕĆŽ &şƐŝĐĂ

ϭϰϬ

ϭϬϬϬ CIENTÍFICA

ϮϬϬ

Eletricidade e Eletrónica

ϯϲϬ

dĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ ƉůŝĐĂĚĂƐ

ϭϲϴ

ϯϮϬ

>şŶŐƵĂ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌĂ /͕ //͕ ///

ϮϮϬ

ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ

ϮϮϬ

dĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ ŵƉƌĞĞŶĚŽƌŝƐŵŽ /ŶŽǀĂĕĆŽ Ğ WƌŽũĞƚŽƐ

ϭϬϬ

ĚƵĐĂĕĆŽ &şƐŝĐĂ

ϭϰϬ ϭϬϬϬ

ϭϬϬϬ DĂƚĞŵĄƟĐĂ

ϯϬϬ

&şƐŝĐĂ Ğ YƵşŵŝĐĂ

ϮϬϬ

^ŝƐƚĞŵĂƐ KƉĞƌĂƟǀŽƐ

ϭϯϬ

ƌƋƵŝƚĞƚƵƌĂ ĚĞ ŽŵƉƵƚĂĚŽƌĞƐ

ϭϯϬ

DĂƚĞŵĄƟĐĂ

dĞĐŶŽůŽŐŝĂ Ğ WƌŽĐĞƐƐŽƐ

ϯϵϬ

Organização Industrial

ϭϬϬ

CIENTÍFICA

ϯϬϬ

&şƐŝĐĂ Ğ YƵşŵŝĐĂ

E͘Ǒ «ÊÙ Ý

WŽƌƚƵŐƵġƐ

DĂƚĞŵĄƟĐĂ

TÉCNICA

DĂƚĞŵĄƟĐĂ

TÉCNICA

ϭϬϬϬ

^M /Kͳ h>dhZ >

ϮϮϬ

ϮϮϬ

®Ý ®Ö½®Ä Ý ϭϬǑ͕ ϭϭ͘Ǒ͕ ϭϮ͘Ǒ

E͘Ǒ «ÊÙ Ý

WŽƌƚƵŐƵġƐ

CIENTÍFICA

ƌĞĂ ĚĞ /ŶƚĞŐƌĂĕĆŽ

>şŶŐƵĂ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌĂ /͕ //͕ ///

®Ý ®Ö½®Ä Ý ϭϬǑ͕ ϭϭ͘Ǒ͕ ϭϮ͘Ǒ

TÉCNICA

ϮϮϬ

ϯϮϬ

CIENTÍFICA

>şŶŐƵĂ ƐƚƌĂŶŐĞŝƌĂ /͕ //͕ ///

E͘Ǒ «ÊÙ Ý

WŽƌƚƵŐƵġƐ

TÉCNICA

ϯϮϬ

^M /Kͳ ULTURAL

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ŽŵĞƌĐŝĂůŝnjĂƌ Ğ sĞŶĚĞƌ

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Organizar e Gerir a Empresa

ϯϲϬ

ŽŵƵŶŝĐĂƌ ŶŽ WŽŶƚŽ ĚĞ sĞŶĚĂ

ϮϱϬ

^ŝƐƚĞŵĂƐ ŝŐŝƚĂŝƐ

117

Redes de Comunicações

232

ĞƐĞŶŚŽ dĠĐŶŝĐŽ

ϭϱϬ

Comunicar em Inglês

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ϯϬϬ

Economia

ϮϬϬ ϱϬϬ

&ŽƌŵĂĕĆŽ ŽŶƚĞdžƚŽ dƌĂďĂůŚŽ

Total

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3440*

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3440*

Total

Total

3440*

SAÍDA PROFISSIONAL

SAÍDA PROFISSIONAL

SAÍDA PROFISSIONAL

SAÍDA PROFISSIONAL

Técnico de Comércio

Técnico de Eletrónica Industrial

dĠĐŶŝĐŽ ĚĞ 'ĞƐƚĆŽ Ğ WƌŽŐƌĂŵĂĕĆŽ ĚĞ ^ŝƐƚĞŵĂƐ /ŶĨŽƌŵĄƟĐŽƐ

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YƵĂůŝĮĐĂĕĆŽ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ EşǀĞů /s

YƵĂůŝĮĐĂĕĆŽ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ EşǀĞů /s

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YƵĂůŝĮĐĂĕĆŽ WƌŽĮƐƐŝŽŶĂů ĚĞ EşǀĞů /s

FAMÍLIA PROFISSIONAL

FAMÍLIA PROFISSIONAL

FAMÍLIA PROFISSIONAL

FAMÍLIA PROFISSIONAL

Ϭϱ ŽŵĠƌĐŝŽ

Ϭϵ ůĞƚƌŝĐŝĚĂĚĞ Ğ ůĞƚƌſŶŝĐĂ

ϬϳͲ /ŶĨŽƌŵĄƟĐĂ

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ÁREA FORMAÇÃO

ÁREA FORMAÇÃO

ÁREA FORMAÇÃO

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3440*