O CAMINHO DO FUTURO
PORTEFÓLIO
O CAMINHO DO FUTURO
PORTEFÓLIO
TÍTULO
Portefólio EPRM PROPRIEDADE
EPRM – Escola Profissional de Rio Maior, Lda., EM DIRETOR
Luciano Vitorino COORDENAÇ ÃO
Luciano Vitorino e Sandra Costa FOTOGR AFIA
Arquivo da EPRM DESIGN GR ÁFICO
Ana do Carmo IMPRESSÃO E AC ABAMENTO
RioGráfica TIR AGEM
1500 exemplares 2.ª EDIÇ ÃO
Rio Maior, maio de 2016
Í N DI C E 4 Nota Introdutória 6 A Escola Cursos Profissionais 8 Técnico Auxiliar de Saúde 10 Técnico de Comércio 12 Técnico de Comunicação – Marketing, Relações Públicas e Publicidade 14 Técnico de Eletrónica, Automação e Instrumentação 16 Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos 18 Técnico de Gestão de Transportes 20 Técnico de Instalações Elétricas 22 Técnico Instalador de Sistemas Solares Térmicos 24 Técnico de Manutenção Industrial 26 Técnico de Refrigeração e Climatização 28 Técnico de Turismo Ambiental e Rural 30 Estágios – Modelo da FCT 31 Estágios Internacionais 32 Projetos 34 Visitas de Estudo 36 Atividades Desportivas 38 Parcerias
N OTA INTR OD U TÓ RI A
Luciano Vitorino Diretor Pedagógico
A segunda edição do Portefólio da EPRM cumpre um duplo objetivo no âmbito da estratégia de consolidação do seu Projeto Educativo – o da visibilidade da oferta formativa e o da credibilização de um projeto assente numa atitude de permanente antecipação e inovação e numa forte ligação ao mundo empresarial e à comunidade em geral, a quem esta publicação se dirige. A par do desenvolvimento dos planos curriculares dos cursos que compõem a oferta da EPRM, em permanente acompanhamento das necessidades do mercado, integram o Plano de Formação e Atividades um conjunto de atividades de complemento curricular, como visitas de estudo nacionais e internacionais, projetos integradores mobilizadores da interdisciplinaridade e da contextualização prática, ações de interação com a comunidade local, projetos de empreendedorismo com participação em concursos nacionais e internacionais, atividades promotoras do desenvolvimento pessoal e profissional, estágios nacionais e internacionais, prémios de mérito e outras. É esta dinâmica que caracteriza o modelo pedagógico da EPRM e que a tem levado a alargar a sua oferta formativa de forma sustentada e responsável, aumentando e modernizando infraestruturas e equipamentos, investindo na formação dos seus colaboradores, promovendo a aproximação efetiva das empresas à Escola e proporcionando aos alunos uma formação qualificante e competências para participarem e interagirem num mundo em transformação, global e altamente competitivo e gerirem, com sucesso, um percurso pessoal e profissional ao longo da vida.
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A ESCOL A
O CAMINHO DO FUTURO
A EPRM assume-se como uma escola de referência no contexto nacional do ensino profissional, sendo hoje considerada uma incontornável força geradora de recursos humanos qualificados, reconhecimento que se traduz no entusiasmo com que as empresas se associam a este projeto e na excelente aceitação que os alunos têm no mercado de trabalho. A sua missão, assente em padrões de qualidade, exigência e inovação, é qualificar e orientar os alunos, proporcionando-lhes condições para desenvolver conhecimento, habilidades, a liberdade de ser criativo e o suporte para alcançar o sucesso. Procuramos que o desenvolvimento do Saber, do Saber-Ser e do Saber-Fazer, sejam conseguidos através de metodologias ativas, onde o trabalho de projeto, a diferenciação pedagógica, o trabalho colaborativo e interdisciplinar, os projetos integradores e os estágios nacionais e internacionais assumem um papel relevante. Contando 24 anos de atividade na formação de técnicos intermédios, com 1600 alunos admitidos, mais de 2700 estágios realizados em território nacional e em países da UE, com cerca de 80% de sucesso na conclusão dos cursos e nas saídas profissionais dos alunos, fruto da sua experiência e da dinâmica do seu Projeto Educativo, a EPRM está bem preparada para continuar a responder aos desafios da formação e da qualificação profissional de recursos humanos da região. Alinhada com os princípios da Agenda da UE «Europa 2020», a formação ministrada nesta escola proporciona aos alunos, para além das competências previstas no perfil profissional indicado, um conjunto de competências transversais, em resposta a um grande objetivo «equipar as pessoas com as competências adequadas para os atuais e futuros postos de trabalho». 7
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AUXILIAR DE SAÚDE
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Auxiliar na prestação de cuidados de saúde aos utentes, na recolha e transporte de amostras biológicas, na limpeza, higienização e transporte de roupas, materiais e equipamentos, na limpeza e higienização dos espaços e no apoio logístico e administrativo das diferentes unidades e serviços de saúde, sob orientações do profissional de saúde.
AUXILIAR DE SAÚDE SAÍDA PROFISSIONAL Técnico Auxiliar de Saúde ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 729 – Saúde* NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Auxiliar na prestação de cuidados aos utentes, de acordo com orientações do enfermeiro; › Auxiliar nos cuidados postmortem, de acordo com orientações do profissional de saúde; › Assegurar a limpeza, higienização e transporte de roupas, espaços, materiais e equipamentos, sob a orientação de profissional de saúde; › Assegurar atividades de apoio ao funcionamento das diferentes unidades e serviços de saúde; › Auxiliar o profissional de saúde na recolha de amostras biológicas e transporte para o serviço adequado, de acordo com normas e/ou procedimentos definidos.
* Programas não classificados noutra área de formação.
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COMÉRCIO
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Organizar e efetuar a comercialização de produtos e ou serviços, garantindo a satisfação dos clientes, através de canais convencionais e online, tendo como objetivo a sua fidelização.
COMÉRCIO SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Comércio ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 341 – Comércio NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Desenvolver ações empreendedoras com carácter inovador, criativo e dinâmico; › Estudar os produtos e ou serviços da empresa, caracterizar o tipo de clientes e recolher informação sobre a concorrência e o mercado em geral, de forma a responder adequadamente às necessidades do mercado; › Participar na conceção, organização e animação do ponto de venda, tendo em conta a evolução do mercado, as suas tendências e a procura; › Atender e aconselhar clientes, tendo em vista a sua fidelização e a satisfação das suas necessidades; › Proceder a operações de abertura e fecho do dia através do controlo de caixa e/ou suporte informático; › Efetuar o controlo quantitativo e qualitativo de produtos do ponto de venda, recebendo, conferindo, armazenando e etiquetando, controlando stocks e inventariando existências; › Proceder à organização da documentação relativa ao processo de compra e venda; › Planear e acompanhar o site de comércio eletrónico em colaboração com a gestão da empresa. 11
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COMUNICAÇÃO – MARKETING, RELAÇÕES PÚBLICAS E PUBLICIDADE
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Analisar situações de comunicação (interpessoais e organizacionais), colaborar na deteção e formulação de problemas de natureza comunicacional, participar criativa e ativamente no desenvolvimento e planeamento de estratégias de marketing e na estruturação e operacionalização das ações comunicacionais da organização, quer na vertente interna quer na vertente externa, como parte integrante do marketing-mix privilegiando a ótica comunicacional.
COMUNICAÇÃO – MARKETING, RELAÇÕES PÚBLICAS E PUBLICIDADE SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Comunicação – Marketing, Relações Públicas e Publicidade ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 342 – Marketing e Publicidade NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Colaborar na elaboração e interpretação de estudos que permitam um conhecimento efetivo do mercado em que se insere a organização; › Participar na conceção e elaboração de estratégias e planos de marketing; › Participar na execução das ações de comunicação dirigidas aos diferentes públicos tendo em conta as suas atitudes, comportamentos e necessidades; › Participar na organização e operacionalização dos eventos que visem a promoção comercial ou institucional, com base em técnicas de relações públicas dirigidas aos públicos da organização; › Colaborar e participar na conceção e finalização de campanhas de publicidade; › Participar na conceção, produção e seleção dos elementos de comunicação gráfica, escrita, visual ou multimédia. 13
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ELETRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Efetuar a instalação, manutenção e reparação de equipamentos de eletrónica, automação, instrumentação e controlo, assegurando a otimização do seu funcionamento, respeitando as normas de segurança de pessoas e equipamentos.
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Preparar e organizar o trabalho a fim de efetuar a instalação, manutenção e/ou reparação de equipamentos e sistemas de eletrónica, automação, instrumentação e controlo; › Efetuar a instalação e manutenções preventivas e corretivas em equipamentos e sistemas de eletrónica, automação, instrumentação e controlo, utilizando as tecnologias, técnicas e equipamentos adequados, a fim de assegurar o seu correto funcionamento, respeitando as normas de segurança de pessoas e equipamentos; › Prestar assistência técnica a clientes esclarecendo possíveis dúvidas sobre o funcionamento de equipamentos elétricos/eletrónicos intervencionados; › Elaborar relatórios e preencher documentação técnica relativa à atividade desenvolvida.
ELETRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Eletrónica Industrial ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 523 – Eletrónica e Automação NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
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GESTÃO E PROGRAMAÇÃO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Realizar, de forma autónoma ou integrado numa equipa, atividades de conceção, especificação, projeto, implementação, avaliação, suporte e manutenção de sistemas informáticos e de tecnologias de processamento e transmissão de dados e informações.
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Instalar, configurar e efetuar a manutenção de: computadores isolados ou inseridos numa rede local; de periféricos de computadores; de sistemas operativos de clientes e de servidores; de aplicações informáticas; de servidores para a Internet; › Efetuar a análise de sistemas de informação; › Conceber algoritmos através da divisão dos problemas em componentes; › Desenvolver, distribuir, instalar e efetuar a manutenção de aplicações informáticas, utilizando ambientes e linguagens de programação procedimentais e visuais; › Conceber, implementar, manipular e efetuar a manutenção de bases de dados; › Planificar, executar e efetuar a manutenção de páginas e sítios na Internet; › Desenvolver, instalar e efetuar a manutenção de sistemas de informação baseados nas tecnologias web.
GESTÃO E PROGRAMAÇÃO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 481 – Ciências Informáticas NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO: 4
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GESTÃO DE TRANSPORTES
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Executar as tarefas inerentes à organização, planeamento, programação e controlo dos recursos humanos e materiais necessários à realização do serviço de transportes, bem como à sua comercialização e logística inerente à atividade, de acordo com a legislação aplicável.
GESTÃO DE TRANSPORTES SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Transportes ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 840 – Serviços de Transporte NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Colaborar no estudo, organização, planeamento, programação e controlo de serviços de transporte de passageiros e/ou de mercadorias; › Preparar e gerir dossiês de transportes de mercadorias e/ou passageiros, nacional e/ou internacional, para os diversos tipos de transporte (rodoviário, ferroviário, marítimo e aéreo); › Executar atividades de gestão de tráfego e frotas. › Participar na organização de armazéns, bem como nas diversas operações inerentes ao seu funcionamento; › Executar atividades inerentes à análise contabilística. › Colaborar na promoção e apoio de atividades de caráter informativo e de relações públicas; › Elaborar relatórios e preencher documentação técnica relativa à atividade desenvolvida.
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INSTALAÇÕES ELÉTRICAS
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Organizar, orientar e executar a instalação, manutenção e reparação de instalações elétricas de utilização de baixa e média tensão, instalações de telecomunicações em edifícios, de comando, sinalização e proteção, industriais e de distribuição de energia elétrica, de acordo com as normas de higiene, segurança e proteção do ambiente e os regulamentos específicos em vigor.
INSTALAÇÕES ELÉTRICAS SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Instalações Elétricas ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 522 – Eletricidade e Energia NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Preparar e organizar o trabalho a fim de efetuar a instalação, manutenção e/ou reparação de instalações elétricas de utilização de baixa e média tensão, de comando, sinalização e proteção, industriais, de distribuição de energia elétrica e instalações de telecomunicações em edifícios; › Orientar e/ou efetuar a instalação e as manutenções preventivas e corretivas de sistemas de telecomunicações em edifícios e de equipamentos elétricos/eletrónicos e instalações elétricas de utilização de baixa e média tensão, de comando, sinalização e proteção, industriais e de distribuição de energia elétrica, de acordo com as instruções técnicas e plano de instalação, assegurando a qualidade do serviço prestado, respeitando as normas de segurança de pessoas e equipamentos; › Elaborar relatórios e preencher documentação técnica relativa à atividade desenvolvida. 21
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INSTALADOR DE SISTEMAS SOLARES TÉRMICOS
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Programar, organizar e executar a instalação, a manutenção e a reparação de sistemas solares térmicos, de acordo com as normas, os regulamentos de segurança e as regras de boas práticas aplicáveis.
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Programar e organizar os trabalhos a realizar. › Executar a instalação ou reparação dos sistemas solares térmicos, assegurando o cumprimento das normas, regulamentos de segurança e regras de boas práticas aplicáveis; › Assegurar a manutenção dos sistemas solares térmicos, de acordo com os planos de manutenção definidos e efetuar ensaios após intervenção, a fim de assegurar o seu adequado funcionamento; › Prestar assistência técnica a clientes, aconselhando sobre as diferentes opções e esclarecendo dúvidas sobre o funcionamento dos sistemas solares térmicos; › Elaborar relatórios e preencher documentação técnica relativa à atividade desenvolvida.
INSTALADOR DE SISTEMAS SOLARES TÉRMICOS SAÍDAS PROFISSIONAIS Técnico Instalador de Sistemas Solares Térmicos ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 522 - Eletricidade e Energia NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
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MANUTENÇÃO INDUSTRIAL / ELETROMECÂNICA
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Orientar e desenvolver os trabalhos na área da manutenção, relativamente à preparação, inspeção e manutenção de equipamentos industriais.
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Interpretar desenhos, normas e outras especificações técnicas, a fim de identificar formas e dimensões, funcionalidade, materiais e outros dados complementares relativos a equipamentos industriais; › Planear e organizar os trabalhos de manutenção de equipamentos industriais, de acordo com as normas de qualidade estabelecidas; › Orientar, controlar e desenvolver as atividades na área da manutenção de equipamentos industriais; › Orientar ou proceder à instalação, preparação e ensaio de vários tipos de máquinas, motores e outros equipamentos industriais.
MANUTENÇÃO INDUSTRIAL / ELETROMECÂNICA SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Manutenção Industrial/Eletromecânica ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 521 – Metalurgia e Metalomecânica NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO: 4
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REFRIGERAÇÃO E CLIMATIZAÇÃO
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Programar, organizar e coordenar a execução da instalação e da manutenção de sistemas comerciais e industriais de refrigeração ou de sistemas domésticos, comerciais e industriais de climatização, de acordo com as normas de higiene, segurança e ambiente.
REFRIGERAÇÃO E CLIMATIZAÇÃO SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Refrigeração e Climatização ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 522 - Eletricidade e Energia NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Programar e organizar a instalação e/ou a manutenção de sistemas de refrigeração ou de sistemas de climatização; › Coordenar e supervisionar a instalação de equipamentos de refrigeração e de climatização. › Coordenar e supervisionar a manutenção preventiva e/ou a manutenção corretiva de sistemas de refrigeração e de climatização; › Prestar esclarecimentos e efetuar recomendações aos clientes no sentido da utilização correta e otimizada dos sistemas de refrigeração ou de sistemas de climatização; › Executar ou colaborar na execução de orçamentos relativos à instalação e/ou à manutenção de sistemas comerciais e industriais de refrigeração ou de sistemas domésticos, comerciais e industriais de climatização; › Elaborar relatórios e documentos de controlo relativos à sua atividade.
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TURISMO AMBIENTAL E RURAL
CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO PERFIL DE SAÍDA Executa serviços de receção em alojamento rural e de informação, organização e animação de eventos, participando na aplicação de medidas de valorização do turismo em espaço rural.
ATIVIDADES PRINCIPAIS › Colaborar na conservação, proteção e valorização dos espaços naturais e rurais. › Organizar e efetuar o atendimento e a receção de clientes em alojamento rural. › Organizar e dinamizar atividades de animação ambiental e rural, em espaços abertos e/ou fechados, de acordo as necessidades e as motivações dos clientes. › Efetuar ou colaborar na prospeção de novos clientes, assim como na gestão da carteira de clientes. › Elaborar relatórios e outros documentos de controlo, relativos à sua atividade. › Prestar os primeiros socorros e os cuidados básicos de saúde e bem-estar.
TURISMO AMBIENTAL E RURAL SAÍDA PROFISSIONAL Técnico de Turismo Ambiental e Rural ÁREA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO 812 – Turismo e Lazer NÍVEL DE QUALIFICAÇÃO DO QNQ/QEQ: 4
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ESTÁGIOS – MODELO DA FC T ESTÁGIO:
PRINCIPAL MODALIDADE DA FCT
A cooperação entre as escolas e as empresas é uma prática socioeducativa salutar que integra naturalmente a componente prática da formação profissional dos jovens. Nas suas múltiplas formas de contacto com o mundo do trabalho, a Formação em Contexto de Trabalho assume múltiplas formas de concretização, quer seja pelo treino supervisionado no posto de trabalho; por experiências de trabalho por períodos de duração variável, quer ainda sob a forma de simulação de atividades profissionais relevantes para o perfil de saída do curso, em condições similares à do contexto real de trabalho. A EPRM sempre elegeu o estágio como a principal modalidade de Formação em Contexto de Trabalho, uma forma nobre de aquisição de um «saber ser – estar - fazer» complementar da formação teórica. O estágio é um momento de formação que permite a experimentação e a mobilização de conhecimentos adquiridos num determinado ramo ou área de atividade. Para a EPRM, esta é uma forma de cooperação entre o sistema educativo e o tecido empresarial que continua a promover a transferência de benefícios, quer para a escola quer para a «economia local», destacando-se igualmente, pela sua importância: i) o contributo para a motivação e desenvolvimento dos professores, alunos e trabalhadores; ii) o enriquecimento do trabalho e da formação não formal; e iii) a ajuda ao recrutamento a curto e a médio prazo.
FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO › 840 horas
30
1.º ANO
2.º ANO
3.º ANO
SENSIBILIZAÇÃO / MOTIVAÇÃO
EXPERIMENTAÇÃO
TRANSIÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO
182,5 horas
280 horas
377,5 horas
3 DIAS + 4 SE MANAS
7 SE MA N A S
9 S E MANAS
ES TÁG I O S I N T E R N AC I O N A I S SOFT SKILLS:
TOOLS FOR THE FUTURE PROJETO ERASMUS+
Alunos e professores realizam mobilidades no espaço europeu, no âmbito do Programa ERASMUS+, uma aposta do Projeto Educativo da EPRM. Em março de 2016, ao longo de dezasseis dias, realizou-se a mobilidade de alunos do 10.º ano, rumo a Málaga, numa parceria com a escola IES Campanillas, onde participaram em aulas de informática, eletrónica e saúde. Visitaram a Universidade de Málaga, com acolhimento de professores do departamento de engenharia, tomaram o pulso ao ambiente universitário, o que os deixou a sonhar mais alto em relação ao futuro. Visitaram duas incubadoras de empresas, às quais recorrem aqueles que pretendem iniciar e desenvolver as suas ideias de negócio empreendedoras. Houve ainda lugar à visita de algumas empresas instaladas no Parque Tecnológico, o que permitiu aos alunos perceberem a importância que é dada à criatividade, ao desejo de aprender, ao espírito curioso e ao conhecimento de línguas e culturas estrangeiras. Em maio, e durante nove semanas, será a vez de partirem trinta e nove alunos do 12.º ano, que irão realizar o seu estágio curricular de final de curso em Don Benito e Málaga (Espanha), em Urbino (Itália) e em Tallin (Estónia). Com as mobilidades de alunos, a EPRM procura promover o aumento das competências linguísticas; o desenvolvimento da motivação e das competências sócioemocionais; o contacto com experiências e processos de aprendizagem em contexto transnacional. Também em Maio, e durante duas semanas, concretizar-se-ão oito mobilidades de staff, junto dos mesmos parceiros onde se realizam os estágios do 12.º ano. Com estas mobilidades, pretende-se contactar com processos de ensino/aprendizagem em contexto transnacional e partilhar experiências de boas práticas, nomeadamente, ao nível do combate ao insucesso e abandono escolares e promoção da empregabilidade. 31
PROJETOS IF INTELLIGENT FLOW
INTEL ISEF 2015 A EPRM, com o seu projeto IF-Intelligent Flow alcançou no ano letivo 2014/2015 o quarto lugar no 22.º Concurso Jovens Cientistas e Investigadores promovido pela Fundação da Juventude. Para além do prémio pecuniário, também recebeu o prémio que contemplava a participação na maior feira de ciência do mundo, a INTEL ISEF 2015 que em 2015 se realizou em Pittsburgh, nos EUA. De 10 a 15 de maio de 2015, este projeto esteve presente nesta mostra, defendido por dois alunos, acompanhados pelos professores coordenadores. De entre quase dois mil projetos, a IF recebeu o segundo lugar atribuído pela American Intellectual Property Law Association. A EPRM é a primeira escola a ganhar o direito de participação nos dois maiores concursos na área da ciência, o EUCYS na Europa e o INTEL ISEF nos EUA e nestas duas participações ganhou sempre prémios. Trata-se de mais uma demonstração da qualidade das propostas apresentadas por esta escola.
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TRANSVET 2012-2014
COOPERAÇÃO TRANSNACIONAL O projeto Transvet, iniciado em 2012, foi a estreia da EPRM no âmbito das parcerias transnacionais de Aprendizagem. Foi um projeto de partenariado que deixou marcas bem evidentes nas estratégias seguidas pela EPRM, sobretudo no que respeita à componente de formação prática em contexto de trabalho (estágios), dado que deu origem a um novo modelo organizacional. Ao longo de dois anos, realizaram-se mobilidades de staff a todos os parceiros do projeto: Espanha, Escócia, Noruega, Croácia e República Checa, o que permitiu a sinalização de boas práticas ao nível da formação profissional de jovens, nas suas metodologias, ferramentas e instrumentos de planificação, acompanhamento e avaliação. O projeto terminou em maio de 2014, em Rio Maior, com a realização de um seminário de disseminação em que estiveram presentes, além dos parceiros internacionais, o Professor Joaquim Azevedo, o Professor Gonçalo Xufre, Presidente da ANQEP e da Dr.ª Isaura Morais, edil riomaiorense.
EUCYS 2013
JOVENS CIENTISTAS PREMIADAS EM FINAL EUROPEIA DE CIÊNCIA Alunas do Curso Técnico Auxiliar de Saúde receberam o prémio de originalidade da European Patent Office (EPO) na 25.ª Final Europeia do EUCYS 2013 – European Union Contest for Young Scientists, realizado em Praga, na República Checa. Esta distinção incluiu uma visita de cinco dias a Munique para visitar o EPO e o património cultural da cidade. Antes, estas alunas tinham conquistado o segundo prémio no Concurso Nacional para Jovens Cientistas e Investigadores, promovido pela Fundação da Juventude, na área das Ciências Médicas. Na Final Europeia do EUCYS participaram 126 jovens, de 37 países. Os jovens cientistas mostraram os seus projetos numa exposição de quatro dias e participaram em diversas conferências. Ainda em Praga, o projeto «SmartKit» foi convidado a participar na INESPO 2014 (International Environment & Scientific Project Olympiad), na Holanda. «SmartKit» é um equipamento inovador de prescrição de medicação automática.
JORNADAS PROFISSIONAIS
FAZER ACONTECER! As Jornadas Profissionais são o acontecimento mais importante da vida da escola em cada ano letivo, sendo um símbolo do seu Projeto Educativo. Iniciam-se com uma sessão de abertura, após a qual os convidados e a comunidade escolar se dirigem para a escola, a fim de visitarem as exposições de cada curso patentes nas salas, oficinas e outros espaços escolares. No programa incluem-se encontros com profissionais, colóquios, intercâmbios escolares, assim como, atividades lúdicas e desportivas. Muitos são aqueles que passam pela EPRM, desde pais, a empresários, entidades parceiras, representantes do Ministério da Educação e outras estruturas ligadas ao ensino profissional. Centenas de alunos do 9.º ano das escolas da região, muitos dos quais serão os futuros alunos da EPRM, visitam a escola por esta ocasião. Todos os anos há uma participação especial. Em 2015/16, foi João Catalão, speaker internacional, um especialista com excelentes habilidades e competências nas áreas ligadas ao FAZER ACONTECER! 33
VISITAS D E ESTU D O MUNIQUE · NUREMBERGA [ALEMANHA]
CAMPO DE CONCENTRAÇÃO DE DACHAU · FÁBRICA E MUSEU DA BMW · FÁBRICA DA SIEMENS Inovação, modernidade e motivação são palavras-chave para alcançarmos o enriquecimento educativo, cultural e profissional dos nossos alunos. Nessa senda, o curso de Eletrónica, Automação e Instrumentação realizou uma visita de estudo de 4 dias a Munique, ao Campo de Concentração de Dachau, à Fábrica e Museu da BMW e à Fábrica da Siemens situada em Nuremberga. Este projeto começou a ser delineado um ano antes, mobilizando os alunos, professores e encarregados de educação na organização de várias atividades com o objetivo de angariarem fundos para a concretização do projeto, procurando desenvolver, também, competências pessoais e sociais, fundamentais na sua formação integral. Várias atividades foram realizadas, nomeadamente, uma prova de BTT, venda de bolos, rifas e um passeio de motorizadas, todas estas iniciativas muito bem-sucedidas. Algumas empresas também se associaram com a atribuição de patrocínios. De regresso a Rio Maior, a avaliação desta atividade evidenciou a mais-valia que representou ao proporcionar aos alunos a abertura de novos horizontes e de novas perspetivas de olhar o mundo à sua volta. Estas visitas são uma oportunidade única de colocar os alunos em contacto com empresas de referência a nível internacional e de enriquecerem a sua formação profissional e pessoal. 34
CAMPO MAIOR E BADAJOZ [ESPANHA]
NOVA DELTA · CENTRO DE CIÊNCIA DO CAFÉ · ADEGA MAYOR · EL CORTE INGLÉS O Curso de Comércio visitou, em Campo Maior, a Adega Mayor, a fábrica da NovaDelta e o Centro de Ciência do Café. Depois, o grupo rumou a Badajoz onde efetuaram uma visita ao «El Corte Inglés», onde o Diretor fez uma apresentação do grupo, dos vários centros/lojas e explicou o conceito de venda destes grandes armazéns, após o que se seguiu uma visita guiada aos vários espaços de venda e aos espaços de apoio. Esta visita, um Projeto Integrador, envolveu as disciplinas de Comercializar e Vender, Comunicar no Ponto de Venda, Organizar e Gerir a Empresa e Economia, mas importa realçar que os objetivos superaram os de natureza curricular ao proporcionarem experiências que permitiram aos alunos desenvolver a autonomia, a responsabilidade, o espírito crítico, o espírito de equipa e também o conhecimento de outros espaços e culturas.
MILÃO [ITÁLIA]
EMO – MILANO 2015 Consciente da importância que as feiras internacionais e o contacto com empresas de referência assumem na formação profissional dos seus alunos, a Escola continua a apostar nas visitas de estudo internacionais como forma de complementar os planos curriculares dos diversos cursos profissionais. Além das visitas às feiras, os programas das viagens contemplam também uma componente cultural, integrando visitas a zonas turísticas e históricas das cidades. O curso de Manutenção Industrial abraçou o projeto «EMO – MILANO 2015», que visou a visita à Feira Internacional Fieramilano, assim como, a visita ao Museu Ferrari, em Maranello e ainda a visita às cidades de Verona e Veneza. Para a concretização do projeto, alunos, encarregados de educação e professores envolveram-se em diversas atividades para angariação de fundos, de modo a aliviar os custos suportados pelas famílias, além de serem uma mais-valia e uma oportunidade única para os alunos desenvolverem as famigeradas «soft skills». 35
ATIVIDADES DESPORTIVAS COMPENSAÇÕES NATURAIS...
EM PROJETOS INTEGRADORES A introdução de projetos integradores, apoiados no contacto com a realidade e na integração de conteúdos relacionados com os respetivos planos curriculares, faz hoje parte das propostas que a EPRM tem vindo a incluir nas suas práticas formativas destinadas a alunos, assim como a professores. O Curso de Turismo Ambiental e Rural beneficiou de um processo de cooperação entre professores das principais áreas teórico-práticas, que abarcou parte substancial das componentes que integram a oferta formativa no âmbito do curso, nomeadamente em Área de Integração, na Geografia, Ambiente e Desenvolvimento Rural, Turismo e Técnicas de Gestão e Turismo, Acolhimento e Animação. Agrupados em torno da designação «Compensações Naturais...», os saberes e as competências associadas a este projeto foram-se construindo, aproveitando o amplo conjunto de atividades que se realizaram no território que envolve o Parque Geológico de Arouca.
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SIMBIOSE PERFEITA
OS DESPORTOS DE NATUREZA E A NOSSA ESCOLA O grupo disciplinar de Educação Física da Escola voltou a organizar um dia dedicado às «Atividades de Exploração da Natureza». Esta atividade surgiu, em primeiro lugar, para servir de momento avaliativo do Módulo de Atividades de Exploração da Natureza I e, em segundo lugar e não menos importante, uma forma de proporcionar aos nossos alunos novas experiências e vivências num ambiente mais informal, em pleno espírito de companheirismo e camaradagem, com os demais colegas e professores. As atividades incluíram surf e bodyboard, corrida de orientação e jogos de praia. Com esta atividade «fora de portas», a EPRM reforça a importância do desenvolvimento de várias «soft skills» tais como o companheirismo, a solidariedade entre pares, o espírito de grupo, a autonomia, a responsabilidade e, acima de tudo, a possibilidade dos alunos saírem da sua «zona de conforto» e se desafiarem a si próprios.
PASSEIO DE BTT
UM PROJETO PAP DE TURISMO A relação Homem-Natureza, temática do currículo de Área de Integração, foi o mote para uma atividade associada ao Projeto de Aptidão Profissional de uma das alunas. O passeio BTT centrou-se na componente turística e ambiental da região, no contacto com a natureza e na observação de elementos naturais e humanos na paisagem em redor da Escola. Com recurso a bicicletas, promove-se a mobilidade individual, fomenta-se o contacto com a natureza e estimula-se a proximidade dos alunos com temáticas de forte incidência local, para além de se favorecer o exercício físico e a cultura de estilos de vida saudáveis. Ao longo do percurso, deu-se especial destaque à oferta turística local, na sua relação com os fenómenos de degradação ambiental e de esgotamento dos recursos naturais, aos efeitos da produção e do desperdício, bem como à visibilidade face a algumas assimetrias locais que, analisadas apenas em sala de aula, dificilmente passariam de evidências abstratas.
REFORÇO DO ESPÍRITO DE EQUIPA
PRAIA FLUVIAL DE OLHOS D’ÁGUA Já se tornou num marca da EPRM... comemorar o último dia de atividades letivas num espírito de salutar confraternização, juntando toda a comunidade escolar na Praia Fluvial de «Olhos d´Água», nas proximidades de Amiais de Baixo, com o objetivo de estreitar as relações interpessoais. A ementa do almoço-volante é constituída, essencialmente, por porco no espeto e durante todo o dia realizam-se diversas atividades de cariz lúdico-desportivo, tais como visita ao Centro Ciência Viva existente no local, futebol de praia, exploração da nascente do rio Alviela ou, simplesmente, saltos para a água. O que se pretende é terminar o ano letivo em ambiente festivo e descontraído, antecipando a vontade de voltar para quem continua ou as saudades para quem termina o percurso na EPRM!
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PARCER IAS PARCERIAS DE SUCESSO
TECIDO EMPRESARIAL E INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
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A Escola não teria alcançado o sucesso de que hoje se orgulha sem o contributo que empresas e outras instituições têm dado ao seu Projeto Educativo, de modo a enriquecer a formação dos nossos alunos. O objetivo é transferir práticas e conhecimentos do mundo empresarial para a Escola e promover iniciativas de interligação entre a Escola e a estrutura económica local, como meio de desenvolvimento de competências, visando a criação de uma cultura de inovação, criatividade, combate ao abandono escolar e desenvolvimento do espírito empreendedor, numa dinâmica colaborativa em que também as empresas/instituições ganham, com a recompensa do seu investimento de integração destes alunos em estágios e a sua participação na formação da área técnica, através da colocação, nos seus quadros, de indivíduos capazes e qualificados. As parcerias formalmente estabelecidas pela EPRM são já cerca de 50, incidindo sobre diversas vertentes, tais como: pareceres sobre necessidades de formação e adequação da oferta formativa; visitas de estudo; encontros com profissionais; partilha de recursos e cedência de equipamentos; formação em contexto de trabalho (estágios); participação na formação técnica, através de formadores especializados; colaboração na conceção, desenvolvimento e avaliação (Júri) de projetos da Prova de Aptidão Profissional (PAP); atribuição de prémios de mérito aos melhores alunos e melhores projetos de PAP e recrutamento de alunos diplomados. Para além destas parcerias, a EPRM possui ainda protocolos com cerca de 800 empresas, focados exclusivamente na realização da Formação em Contexto de Trabalho.
INSTITUIÇÕES ENSINO SUPERIOR
TECIDO EMPRESARIAL
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