PRÀCTICUM II
PAC 3 ANÀLISI DAFO. Carme Boscà i Català Posada en pràctica del pla de treball sobre l’atenció a la diversitat.
INTERIOR Anàlisi de recursos
Anàlisi d’activitats Anàlisi de serveis
SITUACIONS NEGATIVES Debilitats Quantitat d’informació (documents del centre: PAD, PAT, POAP, PIE, PLA ANUAL DEL DO, PALIC; experiència del dia a dia) a tenir en compte per tal de confeccionar un document d’aquestes dimensions. Deficient coordinació a nivell didàctic dels departaments: per exemple els criteris pel que fa a la confecció dels agrupaments reduïts. Plantilla orgànica insuficient. Dificultat d’organització a causa de la gran quantitat d’alumnes i professors: funcions, horaris, tutories, suports, programes específics, agrupaments, etc. Assignació de les tutories, per departament i no considerant el perfil del professor i característiques del grup. Falta d’equips i programes informàtics per a la gestió del centre. Falta de professorat especialitzat en el treball amb recursos TIC. Alt percentatge de repetidors, especialment a 1r i 2n d’ESO.
SITUACIONS POSITIVES
Fortaleses Estabilitat i experiència de l’equip directiu. Estabilitat, experiència i cohesió del professorat del Departament d’Orientació. Facilitat per tal de planificar el període de pràctiques: temps de reunió, reunions amb diferents equips del centre, assumptes a tractar, etc Valoració molt positiva de l’assessorament rebut per part de l’orientadora en tots els temes que s’han anat tractant. També del paper que representa dins el centre com a figura de referència per a l’atenció a la diversitat. Des del D.O. es fomenta la coordinació del professorat, sobre tot la coherència en quan actuacions d’equips educatius. Experiència del professorat del departament d’orientació en els programes específics d’atenció a la diversitat que es duen a terme al centre. Temps de coordinació suficient entre els membres del DO. Intencions educatives clares i compartides, concretades en els objectius de centre. Sensibilitat del professorat a facilitar a l’alumnat l’accés al currículum mitjançant adaptacions metodològiques: es proporcionen models d’adaptacions. Es programen els suports tenint en compte el conjunt de recursos que té cada grup. El DO coordina el Programa de Reforç, Orientació i Acompanyament escolar (PROA). Bon clima de convivència escolar. Programa de Mediació. Poc absentisme escolar. Formació inicial del cap d’estudis i l’orientadora (mestres), amb especial sensibilitat cap a l’atenció a la diversitat. Suficients instal·lacions educatives: aules, laboratoris, tallers, biblioteca, zones esportives. Ubicació dels grups de 1r: en la primera planta, a l’entrada del centre i on estan més controlats. Coordinació família-centre: els informes d’avaluació dels grups de 1r curs al 1r trimestre els lliura el tutor a les famílies en una entrevista personal. Possibilitat de confeccionar un document complet, al llarg de tot aquest curs, que possibiliti una atenció global i ajustada a tot l’alumnat dins el marc d’una escola inclusiva. Possibilitat de fer el seguiment de l’aplicació del document el proper curs per part de l’equip directiu i l’orientadora del centre.
1
SITUACIONS NEGATIVES EXTERIOR Anàlisi de l’entorn proper Influències de grups d’interès
L’entorn de forma àmplia
Amenaces No publicació per part de la Conselleria de les instruccions de funcionament del present curs per als Departaments d’orientació. Manca de temps en un trimestre escolar per poder dur a terme un projecte tan ampli: possibilita fer-nos una idea global del funcionament del centre i de com s’atén la diversitat, però es necessita un curs escolar sencer per poder tenir una visió més completa del que en realitat passa dins el centre. Retall del pressupost assignat a educació per part de l’administració. Disminució del pressupost destinat al Departament d’Orientació. Programa PROA ha sofert retalls en assignació respecte a cursos anteriors: modificació en l’organització. Mínima cobertura de la xarxa d’internet, molt baixa velocitat i talls continus. Reducció de plantilla, amb la qual cosa no es poden fer tots els desdoblaments i agrupaments necessaris. Canvis continus de professorat (cada dos cursos aproximadament) per motius no controlables pel centre. Disminució de l’oferta de programes oferts per l’Ajuntament en col·laboració amb el centre pels alumnes: només ALTER (relacionats amb l’oferta d’ocupació de l’entorn més proper).
SITUACIONS POSITIVES
Oportunitats Canvis legislatius / normatius: Instruccions anuals per als IES (nova estructura del Pla d’Atenció a la Diversitat). Nou Decret d’Atenció a la Diversitat. Facilitat per poder assistir-hi a reunions amb els serveis externs. Col·laboracions de la direcció i el Departament d’Orientació amb els Serveis Socials del municipi: seguiment de programes i seguiment de famílies d’alumnes amb necessitats. Col·laboració amb els centres de primària adscrits: reunions de traspàs d’informació sobre alumnes NESE de 6è d’EP al mes de juny. Confecció d’un document de traspàs d’aquesta informació. Percentatge poc nombrós d’alumnes d’incorporació tardana al sistema educatiu. Possibilitat per part de Conselleria de posar en marxa un nou Programa de Qualificació Professional Inicial (PQPI) sobre embarcacions. Proposta d’activitats complementàries i extraescolars ofertades per l’AMPA, Ajuntament o alguna federació esportiva. Suport educatiu ofert per Conselleria d’Educació a l’estiu, per ajudar als alumnes a recuperar les assignatures pendents.
2