Plano Nacional das Artes 1ยบ Encontro Indisciplinar a Escola 01.07.2020 Sara Barriga Brighenti
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2019_2020: INDISCIPLINAR A ESCOLA 65 AE e ENA 16 Distritos e nas Regiões Autónomas 49 municípios Mais de 20 000 Alunos participaram nos Projetos Culturais de Escola com a colaboração de mais de 500 Professores.
Até ao momento, 46 AE -Indisciplinar a Escola (2020/21). 51% Desvio: Sair para entrar 31% Em aberto: Criação de um tempo no horário para ”Indisciplinar”
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2019 _ 20
2020 _ 21
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ID Projeto Cultural de Escola O PCE questiona de que forma podem as artes, a cultura e o património ajudar a solucionar desafios e problemas identificados pelas Escolas/ AE na relação com os territórios - Porquê? Promover as artes na vida e no currículo - o conhecimento inter e transdisciplinar - Como? transformar a cultura de escola e forjar relações com o território, o património e as comunidades - Com quem? Docentes, não docentes, alunos e parceiros na comunidade : artistas, instituições e associações culturais, autarquia, empresa, encarregados de educação - Onde? Território continental e ilhas
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PROJETOS CULTURAIS ESCOLAS • Cidadania • Património • Território local e comunidade • Sustentabilidade ecológica • Literacia cultural • Identidade 7
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 Universo 65 AE/ Responderam_ 55 AE/ ENA (85%)
PCE com intencionalidade estratégica Forte crença no PCE como fator agregador e de mudança da cultura de escola e das práticas pedagógicas Apesar de ano letivo atípico interrompido no 2º período • Intensificação de atividades e propagação (a mais ciclos)
• Algumas mudanças na práticas pedagógicas • A maioria das ações previstas não se realizaram devido à CoVID • A medida artista residente foi a mais prejudicada
• Objetivos previstos: capacitação dos alunos áreas de competências do Perfil do Aluno: Sensibilidade Estética e Artística, o Pensamento Crítico e Pensamento Criativo e a Comunicação
63% O PCE consistiu num processo novo de construção de um programa de atividades artísticas e culturais com base nos temas e questões identificadas no Projeto Cultural de Escola.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=uuN3t91lWaQ&feature=emb_logo
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Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20
• Programação de atividades na escola: espetáculos, oficinas, debates, visitas de artistas, artesãos, etc._ NIVEL 5 CONSOLIDADO • Contacto com manifestações artísticas e patrimoniais fora da escola _ NIVEL 4 ESTRUTURADO • Desenvolvimento de pedagogias ativas, críticas e construtivas promotoras da autonomia_ NIVEL 3 IMPLEMENTADO
• Práticas transdisciplinares e colaborativas _ NIVEL 3 IMPLEMENTADO
• Transformação de ambientes de trabalho_ NIVEL 1/ 2 POUCO IMPLEMENTADO/ INEXISTENTE
https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=V9u_fXNcweY&feature=emb_logo 9
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20
Participaram no Projeto Cultural de Escola 89% Expressões artísticas ( musica, dança, artes plásticas, cinema, teatro,...) 70% Ciências Sociais e Humanas 64% Línguas e Literatura 40% Ciências Exatas e Experimentais 31% Educação Física e Desporto
O Projeto não foi construído em função de áreas curriculares, mas sim numa perspetiva transdisciplinar, globalizante e integral, envolvendo todas as áreas curriculares 10
”O artista residente, o programa de atividades e o projeto de intervenção artística permitiram, agregar a comunidade educativa e colocá-la a pensar sobre as questões de partida. Na melhor das hipóteses algum desvio devemos ter conseguido criar, pois conseguimos ter para o próximo ano uma turma de artes no ensino secundário, com cerca de 6 alunos. É porque alguém acredita nas “explosão lentíssima de uma semente”. 11
Medida: Artista Residente Participam nos Projetos Culturais de Escola 20 artistas, 3 coletivos de artistas e 2 associações culturais, nas áreas da música, dança, arte urbana, património, artes visuais, teatro, vídeo, cinema
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Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20
Devido à Pandemia COVID 19 mais de metade dos projetos Artista Residente foram suspensos ou adiados - Mas em cerca de 1/4 das EA foi possível iniciar o trabalho com um artista residente - desenvolveram propostas para projetos realizados à distância ou em formato de recursos digital 13
Em 2020 os artistas residentes desenvolveram projetos nas escolas com a comunidade escolar e produziram recursos pedagógicos digitais, jogos, tutorias on-line, registos audiovisuais, para a consciencialização da importância da cultura na vida dos cidadãos
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Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 Expectativas - contributo que o artista Residente pode trazer à escola, aos alunos e docentes • Criatividade e sentido crítico • Trabalho colaborativo, dentro e fora dos muros da escola • Desenvolvimento da sensibilidade estética • Comunicação
“O artista (e equipa no caso da Oficina de Cinema) foi ponte para a relação dos alunos com o exterior, seja através da relação humana, seja enquanto transmissor de um universo artístico e de conhecimento; O artista assegurou a implementação de uma metodologia de experimentação artística adaptado às necessidades dos alunos; O artista esteve disponível e participou em atividades de aproximação de alunos e professores ao cinema.” 15
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 Evidências (possíveis) de mudança gerada pela medida Artista Residente • Desenvolvimento da sensibilidade estética e artística • Articulação de saberes/ transdisciplinaridade • Estímulo da criatividade e do empreendedorismo • Compreender o significado de “ser artista” • Desenvolvimento dos temas relacionados com a cidadania (p.e. multiculturalidade) • Novos olhares sobre... O Património/ a natureza/ a história • Reconhecimento da escola como espaço cultural
- Irreverência e sentido crítico perante todas as propostas apresentadas. - Permitiu articular e consolidar um projeto do pré escolar ao secundário, colocando os professores a ter que falar uns com os outros, derrubando quintais e vendo planícies. - Extremamente ativo e preocupado com a opinião dos alunos e restante comunidade ao efeito das suas práticas. 16
Criamos uma página de recursos educativos e de desafios que cruzam as artes e o património com as diferentes disciplinas 85% docentes acederam aos Recursos Educativos online considera-os relevantes ou muito relevantes quer no ensino presencial e quer no ensino à distancia
LANCAMENTO 14.04.20. + DE 50 000 VISITAS em dois meses Para que serve a Arte? https://www.youtube.com/watch?v=sn0bDD4gXrE 17
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 Participação e implementação do Programa Indisciplinar a Escola - Aspetos positivos para:
A Escola: Transformar /Transdisciplinar a escola/ Novas pedagogias - 59% Quebrar os muros e abrir a escola à comunidade, ao meio, aos parceiros - 33% Promover as artes e a cultura no ensino e no meio escolar – 31% A comunidade educativa: Desenvolver o trabalho em equipa/ colaborativo – 25% Motivação dos docentes e não docentes – 10% Agitação que o artista residente trouxe à comunidade – 15% O aluno: Reforço da autoestima, da motivação dos alunos e promoção do sucesso escolar – 23% Interesse pela fruição das artes e cultura – 12% Consciencialização para o património e a cultura local – 10%
https://www.youtube.com/watch?v=7QSYAxf4g6c&feature=emb_logo 18
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 - Aspetos a melhorar/ ameaças Nada a referir - 23% Fatores intrínsecos ao PNA 1.
Recursos e financiamento (internos e externos) insuficientes– 15%
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Dificuldade em compreender a finalidade do PCE: premissas e processo – Formação sobre a elaboração do PCE (será que estamos a fazer o melhor caminho? será por aqui?) – 14% Fatores extrínsecos ao PNA 1. Fraco envolvimento/motivação dos professores/ trabalho em equipa/ Resistência interna à mudança - 30% - Formação gestão da mudança 2. Interrupção do PCE devido COVid 19 – 18% 3. Rigidez na organização escolar – 15% 4. Insuficiente crédito horário para a coordenação PNA – 10% 19
Inquérito - Programa Indisciplinar a Escola 2019_20 Oportunidades
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Indisciplinar/ Transdisciplinar o ensino através das Artes - 33% + Mudar a escola criar uma nova cultura de escola, mais colaborativa, inclusiva e criativa – 29% Abrir a escola à comunidade, ao património local e ao território (promover a coesão territorial) - 36% Contributo para a consecução do Perfil Aluno e da educação para a cidadania – alunos ativos e interventivos - 19% O artista residente – 17% Maior igualdade de oportunidades no acesso às artes – 10% Promover o bem estar/ser feliz na escola – 10%
“Trabalhar envolvendo toda a escola num projeto comum, contribuindo para desenvolver o trabalho colaborativo e concertado, promovendo o sucesso escolar, ou seja, a melhoria das aprendizagens de cada aluno e a construção de um conceito de escola aberto e interativo, em ligação com instituições culturais com uma forte ligação à comunidade local.” 20
“Acreditamos que não é possível mudar a escola se não transformarmos o meio que a integra e as relações que estabelece com o território e os seus agentes. Então teremos uma escola que integra a vida e o currículo e que reconhece que a centralidade das artes e das competências que se desenvolvem em torno da fruição e da produção criativa, são tão fundamentais como saber ler, escrever e contar. “
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OBRIGADA
sarabrighenti@pna.gov.pt
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