MODELO DE PROPUESTA DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO EDUCATIVO Institución educativa: Institución Educativa Manuel María Mallarino Sector al que pertenece: Público x Privado Urbana x Rural “El guion teatral como herramienta didáctica para fortalecer la Nombre de la propuesta creación textual” Elaborar guiones teatrales para fortalecer la creación textual de Objetivo de la propuesta: los estudiantes de 6º grado de la Institución Educativa Manuel María Mallarino de la ciudad de Cali. Periodo de El tiempo de aplicación de la propuesta es de 3 horas implementación Número de estudiantes 20 estudiantes de grado 6° que participan https://guionteatraludc.blogspot.com/ Link del RED 1. FASE DE ANÁLISIS Descripción del problema educativo A través de las pruebas semanales desde el área de Lengua Castellana se determinó el nivel de capacidad escritural usando textos con diferentes elementos lingüísticos para completar: verbos y los correspondientes tiempos verbales según las oraciones, conectores, ortografía, entre otros, lo que ha dejado entrever la carencia de otros hábitos importantes para la concreción de un acto escritural consistente, como por ejemplo, la falta de hábitos de lectura, lo que podría traducirse en una carencia marcada de léxico que coarta la posibilidad de una construcción textual coherente y pertinente según el caso. Dentro de la observación realizada por los maestrantes de esta investigación a la práctica pedagógica de los docentes de 6° grado de la Institución Educativa Manuel María Mallarino del Municipio de Santiago de Cali, Valle del Cauca (DE) muestra que existe un gran porcentaje de alumnos con un faltante de las competencias necesarias para la creación textual escrita y la coherencia que deben tener dichos textos, la cohesión e intencionalidad comunicativa. Como si fuera poco, la actitud del estudiantado se ha convertido en un factor fundamental en el proceso, revelando de su parte aversión a la práctica lectora y al ejercicio de operaciones mentales que propendan al fortalecimiento del pensamiento crítico, haciendo que ésta redunde en el rendimiento académico, en la apropiación de nuevo conocimiento, en la motivación para aprender, en las habilidades comunicativas que determinan el éxito escolar. La investigación se desarrolla en la Institución Educativa Manuel María Mallarino del Municipio de Santiago de Cali, Valle del Cauca (DE). El curso seleccionado para realizar la investigación es el sexto grado, el cual cuenta con 120 estudiantes. Comprendido por 75 niñas y 45 niños. El 70% de la muestra es de estrato 2, un 20% en estrato 1 y el 10% estrato 3. El recurso tecnológico para utilizar es el blog, considerado como una herramienta que facilita la estimulación de procesos de escritura y con la metodología de aprendizajes por proyectos a través de la elaboración de un guión teatral como propuesta pedagógica basada en unas secuencias didácticas encaminadas por ejes temáticos, con la finalidad de potenciar las habilidades metacognitivas.
2. FASE DE DISEÑO Conceptos Claves • Guion teatral • Acto • Cuadro • Escena • Acotaciones • Personajes • Ambiente • Ambiente físico • Ambiente psicológico Diseño de actividades de formación en la guía didáctica Actividad Descripción Tiempo 1. 10 min Reconocer las preferencias de cada estudiante a la hora de producir textos.
Recursos/Materiales • Blog – Google Forms • Computador • Tablet (con acceso a internet)
2.
Identificar los elementos que componen un guion teatral a partir de su reescritura en lenguaje común.
30 min
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Blog – Google Forms Genially Canva
3.
Reconocer la importancia de la ambientación en la producción de guiones teatrales.
40 min
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Blog – Google Forms Genially
4.
Reconocer la importancia de la ambientación en la producción de guiones teatrales.
45 min
5.
Identificar la importancia del diálogo como principal elemento de un guion teatral.
45 min
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Blog – Google Forms Genially Canva Blog – Google Forms Genially
6.
Identificar cuál es el rol de un narrador en un guion teatral y la importancia de las acotaciones. Producir un guion teatral teniendo en cuenta sus elementos, a partir de un texto dado.
60 min
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Blog – Google Forms Genially Canva Blog – Google Forms Genially
7.
60 min
3. FASE DE DESARROLLO Esta unidad didáctica será desarrollada en Genially a través del Blog, utilizando el Google forms para evaluar. En Genially se describirá los elementos de aprendizaje como lecciones, activación de conocimientos, apropiación de conceptos y competencias. Para el desarrollo de esta guía didáctica y con el fin de alcanzar los logros propuestos se dan las siguientes instrucciones: • El estudiante accederá a la sala de informática de la institución educativa, guiado por el docente. • Previo a acceder al Blog, el estudiante deberá entrar a la actividad indicada por el docente y realizar el reconocimiento de la lección creada en el recurso digital a través de Genially. • Una vez realizado el ejercicio podrá iniciar el desarrollo del taller a través del formulario creado en Google Forms el cual se encuentra en el Blog. Actividad Actividad 1 Me reconozco como escritor
Actividad 2 El guion teatral Actividad 3 La ambientación Actividad 4 El dialogo
Actividad 5 Las acotaciones
Actividad 6 Construyendo guiones teatrales
Descripción En esta actividad los estudiantes deberán llenar la encuesta compuesta de unas preguntas que se centran en el descubrimiento de su estilo, gustos y preferencias en el ámbito de la escritura. En esta actividad los estudiantes deberán leer detenidamente un guion teatral de un cuento “Los tres vagos”, la cual identificaran los elementos que lo componen. En esta actividad los estudiantes deberán leer con atención una serie de fragmentos establecidos en guiones teatrales para poder identificar la ambientación física y psicológica para cada escena. En esta actividad los estudiantes deberán identificar los personajes y escribir los diálogos correspondientes con base a situaciones cotidianas teniendo en cuenta los elementos del guion teatral previamente estudiados. Los estudiantes de acuerdo a una situación planteada deben construir una escena en la que incluyan los personajes, un narrador y las acotaciones correspondientes teniendo en cuenta los elementos del guion teatral. Los estudiantes deberán leer detenidamente el texto “El pequeño mago” y reescribirlo en forma de dialogo. Teniendo en cuenta los elementos del guion teatral previamente estudiados.