UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD: CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS PROGRAMA: ADMINISTRACION DE NEGOCIOS ASIGNATURA / CURSO: INVESTIGACION HORARIO: Lunes (11 a.m. – 1:00 P.M.) Y Miercoles (7:00 a.m. – 9:00 a.m.,) DOCENTE: ANGELICA DEL ROSARIO CASTELLANOS LOPEZ PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO SEMESTRE 2014 TALLER No 1 Con base en el documento guía del autor Miguel De Zubiria Samper (1999). Tomado del libro Teoría de las Seis Lecturas. Mecanismos del Aprendizaje semántico. Tomo I
1. Argumente la relación existente entre PENSAMIENTO y PALABRA.
R/: La relación existente entre PENSAMIENTO y PALABRA, surgió a partir del pensamiento de los hombres primitivos que habían organizado las cosas en grupos de cosas semejantes, creando así preconceptos y experiencias, a los cuales se les fue asignados determinados sonidos. La comunicación verbal añadió símbolos o palabras, palabras cargadas de significado conceptual o racional, mediantes las cuales se refieren a dichos preconceptos, al inventarse los códigos verbales se originó el lenguaje articulado y surgió la comunicación estrictamente humana, gracias a esto se hizo posible el comunicar e intercambiar pensamientos entre los seres humanos.
2. Indique ¿En qué consistió el aporte que hicieron los sumerios a la Cultura Humana?
R/: los sumerios aportaron a la cultura humana el segundo invento genial, que consistió en añadirle símbolos a los símbolos verbales. En una palabra inventaron símbolos de símbolos, ósea, ¨símbolos al cuadrado¨. Simbolizaron los símbolos verbales. Semiotizadas (Simbolizaron) las palabras mediante la escritura, a partir de aquel momento la comunicación escrita podría ser indirecta, mediata, transpersonal. Ahora los sumerios, y seguramente los egipcios, lograban una segunda meta evolutiva en el ascenso del hombre, con repercusiones poderosísimas: fijar en tablillas por toda la eternidad, los pensamientos. Y al plasmar los pensamientos en tablillas, el escribir y el leer permitirían comunicarse con los únicos y verdaderos maestros de la cultura occidental: los muertos. 3. Explique el trasfondo de la expresión “Sea como fuere, la lectura y la escritura de
ninguna manera son cosa de niños” R/: La expresión ¨sea como fuere, la lectura y la escritura de ninguna manera son cosa de niños¨, se refiere a que aprender a leer y aprender a escribir no termina en primero de primaria, pues tanto el leer como el escribir corresponden a complejísimos aprendizajes. El intentar inventar un procedimiento para fijar los pensamientos y hacerlos inmortales, es considerada como una locura y a la fuerza se hace desistir de esta idea de pretender inmortalizar las ideas, te hacen olvidar de esta idea descabellada, y vas perdiendo tu idea y esencia, y por esto es que se ha dicho que la lectura y la escritura con cosa de locos.
4. Describa con detalle ¿En qué consistía la exclusión de la escuela?
5. Argumente ¿Cuáles son las implicaciones educativas de la lectura?
6. Relate ¿Cuál fue el origen del Modelo de Lectura Conceptual?
7. Indique ¿cuáles son los fundamentos científicos de la Teoría de las Seis Lecturas?
R/: Los fundamentos científicos de la teoría de las seis lecturas, son; •
Sistemas simbólicos.
•
Leer constituye un acto complejo.
Miguel De Zubiría Psicólogo egresado de la pontificia universidad Javeriana. Magister Honoris Causa en Educación e Inteligencia, otorgado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Doctorado en Investigación Educativa de la Universidad de Sevilla en España.
Sus trabajos originales sobre el aprendizaje humano y la enseñanza lo llevaron a formular el enfoque pedagógico conocido como Pedagogía Conceptual, el cual enfatiza formar las competencias afectivas de los niños y jóvenes de hoy para lograr hombres y mujeres felices a futuro, pues no basta con que aprendan matemáticas, ciencias y las demás asignaturas tradicionales; esta tarea la lidera desde la dirección científica de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. En Psicología, sus trabajos de los últimos años se focalizan sobre la olvidada afectividad humana y el tema magnífico de la felicidad, vistas ambas desde un abordaje científico y riguroso; también se ha dedicado a la contraparte de la felicidad, cuando ella no se alcanza y se cae en las tres mayores epidemias psicológicas de nuestro tiempo: la SOLEDAD, la DEPRESIÓN y el SUICIDIO.
Miguel de Zubiría es un destacado y original investigador de estas epidemias que afectan con gran fuerza a nuestros jóvenes y cada vez más a nuestros niños y niñas. Actualmente preside la Liga colombiana por la vida contra el suicidio.
Ha enriquecido su producción intelectual desde la docencia universitaria en las Facultades de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad INCCA y actualmente desde la Dirección Científica de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, la Academia Colombiana de Pedagogía de la cual es miembro fundador, la Dirección Científica del Instituto de Neurociencias Aplicadas y la Presidencia de la Liga Colombiana contra el suicidio.
Es autor de varios Instrumentos de diagn贸stico psicol贸gico y pedag贸gico, entre ellos, el test de Capacidad Aprendizaje, Lectura Compleja, Pensamiento creativo, Competencias Afectivas, Cuestionario FSDS (felicidad, soledad, depresi贸n y suicidio), Cuestionario de felicidad. Cuestionario de Competencias de pareja, etc