Actividades de Tutorías 2013

PROGRAMA DE TUTORIAS

Lic. Valeria Maribel MacĂ­as De Lerma.

PROGRAMA DE TUTORIAS

2 DO. SEMESTRE

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

2

PROGRAMA DE TUTORIAS

Nombre de la Asignatura: Tutorias.

AUTONOMIA EN EL ADOLESCENTE.

Semestre: 2 DO.

OBJETIVO:

3 Promover en el adolescente su autonomía, mediante el conocimiento y la definición, la importancia de mantenerse en un estado saludable en esta etapa de la adolescencia mediante diversos factores determinantes, como son el ejercicio, hábitos de sueño,

y

cómo influyen en las decisiones que toman los adolescentes para hacer la elección de una opción, estos aspectos influirán en la autonomía y adaptación al nuevo mundo de la etapa adulta.

CONTENIDO:

1.- Individuación y conflicto Familiar. .2.- Afectividad en la adolescencia.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

PROGRAMA DE TUTORIAS

ESTRATEGIAS DE UNIDAD

* Los alumnos aprenden a conocer el porqué de marcar su espacio, su tiempo. *Que los alumnos conozcan los límites de educación en casa aplicadas por los padres para una mejor educación familiar y escolar.

4 TEMA 1.- INDIVIDUACIÓN Y CONFLICTO FAMILIAR

DEFINICIÓN: El proceso de individuación comienza en la infancia y se consolida en la adolescencia.

MATERIAL: Objetos apreciados de la infancia.

DURACIÓN APROXIMADA: 40-50 minutos.

TÈCNICA UTILIZADA: “Recordando mi infancia” PROCEDIMIENTO: Los docentes explican el tema de individuación y les pide a los alumnos la participación de uno de ellos y que comparta su experiencia de porque es un objeto valioso para él.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

PROGRAMA DE TUTORIAS

OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen su propia autonomía, recordando aspectos de su infancia y los procesos de cambio a lo que se han tenido que adaptar ante la

1.- INDIVIDUACIÓN Y CONFLICTO FAMILIAR La individuación es una batalla del adolescente por su autonomía y diferenciación o identidad personal. Un aspecto importante de la individuación es forjar los limites de control entre el yo y los padres (Nucci, Hasebe y Lins-Deyer, 2005) proceso que puede acarrear conflictos en la familia.

Algunos conflictos comunes: *labores domesticas *tareas escolares *ropa *dinero *hora de llegar a casa *las citas y los amigos

Las relaciones familiares pueden ser un factor de influencia sobre la salud mental.

Los adolescentes que cuentan con más oportunidad de tomar decisiones reportan mayor autoestima que las que reciben menos oportunidades de ese tipo.

Las interacciones familiares negativas se relacionan con la depresión adolescente mientras que la identificación positiva con la familia se relaciona con menos depresión (Gutman y Ecccles,2007).

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

5

PROGRAMA DE TUTORIAS

TEMA 2.- AFECTIVIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

DEFINICIÓN: El afecto es una forma muy singular de disponer e interaccionar aspectos cualitativos del conocimiento en relación a las vivencias particulares (Pinillos, 1976), lo que implica que el conocimiento influye en el desarrollo de la afectividad o ésta, a su vez, es una manifestación del conocer.

6

MATERIAL: Hojas, lápices.

DURACIÓN APROXIMADA: 40-50 minutos.

TÈCNICA UTILIZADA: “Expreso mis sentimientos” PROCEDIMIENTO:

los docentes explican el tema de la afectividad en la

adolescencia e indican que se formen en equipos de 8 personas, y brindan la siguiente instrucción: se comparten sus experiencias, y le dicen a sus compañeros aspectos positivos de ellos.(escribir en la hoja y al final de la sesión entregar a los alumnos)

OBJETIVO: Expresar las emociones y sentimientos de los adolescentes.

EL AFECTO Sin duda se trata de la dimensión más relevante a la hora de definir las relaciones entre padres y adolescentes. Generalmente, esta etiqueta se utiliza para hacer referencia a aspectos como la cercanía emocional, el apoyo, la armonía o la cohesión, y aparece asociada al control o monitorización en la definición que Baumrind (1968) realizó del estilo parental democrático. Aunque puede considerarse una dimensión diferente, la comunicación muestra una

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

fuerte

PROGRAMA DE TUTORIAS

asociación con el afecto, por lo que la incluiremos en este apartado. Si merece la pena destacar un aspecto relativo al afecto y la comunicación, es la enorme continuidad de su presencia que se observa en las relaciones parentofiliales durante la infancia y la adolescencia, ya que aquellos niños y niñas que sostienen intercambios cálidos y afectuosos con sus padres son quienes mantienen una relación más estrecha cuando llega la adolescencia (Flouri y Buchanan, 2002). Sin embargo, esa continuidad coexiste con cambios significativos en las interacciones, tanto en las expresiones positivas y negativas de afecto como en la percepción que unos y otros tienen de su relación (Collins y Russell, 1991).

Existen abundantes datos que indican una disminución durante la adolescencia de la cercanía emocional, de las expresiones de afecto (Collins y Repinski, 1994), y de la cantidad de tiempo que padres e hijos pasan juntos (Larson, Richards, Moneta, Holmbeck y Duckett, 1996). La comunicación también suele experimentar un ligero deterioro en torno a la pubertad, ya que en esta etapa chicos y chicas hablan menos espontáneamente de sus asuntos, las interrupciones son más frecuentes y la comunicación se hace más difícil.

La promoción o fomento de la autonomía se refiere a las prácticas parentales que van encaminadas a que niños o adolescentes desarrollen una mayor capacidad para pensar, formar opiniones propias y tomar decisiones por sí mismos, sobre todo mediante las preguntas, los intercambios de puntos de vista y la tolerancia ante

las ideas y elecciones discrepantes. Este tipo de prácticas son más

frecuentes a medida que transcurre la adolescencia, aunque los padres suelen mostrase más tolerantes y promueven antes la autonomía del adolescente en asuntos personales, tales como los libros o revistas que leen, la forma de vestir, o el momento

de hacer sus tareas escolares, que cuando se trata de

responsabilidades relativas a las tareas domésticas, o, sobre todo, cuando se trata de comportamientos que pueden tener consecuencias negativas para la salud (Smetana, CampioneBarr y Daddis, 2004). P

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

7

PROGRAMA DE TUTORIAS

4TO. SEMESTRE

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

8

PROGRAMA DE TUTORIAS

Nombre de la Asignatura: Tutoría.

IDENTIDAD SEXUALIDAD EN EL ADOLESCENTE.

Semestre: 4TO.

OBJETIVO:

9 El alumno ampliará los aspectos de desarrollo de su sexualidad como individuos, con juicio y criterio propios, que les resultará de mayor utilidad.

Conocer la importancia de los métodos anticonceptivos y a su vez, las enfermedades de transmisión sexual, que son determinantes para la vida.

CONTENIDO:

1.- Orientación Sexual.

2.- Conducta Sexual.

3.- Enfermedades de Transmisión Sexual.

4.- Embarazo y Maternidad en la Adolescencia.

5.- Uso de Anticonceptivos.

6.- Prevención del embarazo adolescente.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

PROGRAMA DE TUTORIAS

ESTRATEGIAS DE UNIDAD

*El estudiante adolescente conocerá las orientaciones sexuales, las conductas y la edad de inicio. *Establecer buenas decisiones en las influencias, como factores determinantes para demorar o adelantar su actividad sexual. *Conocer los diversos métodos de Prevención de Embarazos.

10

TEMA 1.- ORIENTACIÓN SEXUAL.

DEFINICIÓN: Verse a sí mismo, como un ser sexuado, reconocer la propia orientación sexual, aceptar los cambios sexuales y establecer apegos románticos o sexuales, son aspectos que acompañan la adquisición de la identidad sexual.

MATERIAL: lápices, plastilina de colores y sopa de letras.

DURACIÓN APROXIMADA: 40- 50 minutos.

TÈCNICA UTILIZADA: “QUE ME HACE DIFERENTE A LOS DEMÁS”

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

PROGRAMA DE TUTORIAS

PROCEDIMIENTO: Los docentes explican a los alumnos la información, al final de la técnica se le pide que con su material (la plastilina) moldeen que los hace diferentes de los demás, (Su órgano reproductor según el sexo). Se da la instrucción de que ya que terminaron de hacer su figura de plastilina, escriban (buscando letras en la sopa) los nombres de los órganos internos y externos del sexo que tengan y los pongan en la plastilina.

Se pide a los estudiantes la prudencia y respeto ante todo, ya que es nuestro cuerpo y nadie debe de ofendernos ni física ni verbalmente.

OBJETIVO: Que los alumnos se diferencien de los demás, como seres únicos y especiales.

La conciencia de la sexualidad es un aspecto importante de la información de la identidad, que afecta de manera profunda las relaciones y la imagen que tiene uno de sí mismo. Las actitudes hacia la sexualidad se han liberizado en estados unidos durante los últimos 50 años. Esta tendencia incluye una aceptación más abierta de la actividad sexual y una disminución de la doble moral según el cual los hombres tienen mayor libertad sexual que las mujeres.

Con el acceso generalizado a internet, hoy en día es más común el sexo casual con ciberconocidos que se conectan a través de las salas de conversación en línea o en los sitios de reunión de los solteros. Los teléfonos celulares, el correo electrónico y la mensajería instantánea facilitan a los adolescentes concertar citas con los desconocidos. Todos esos cambios han incrementado la preocupación por los riesgos sexuales a los que se exponen los adolescentes. Por otro lado, la

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

11

PROGRAMA DE TUTORIAS

epidemia del sida ha llevado a muchos jóvenes a optar por la abstinencia sexual fuera de las relaciones serias o a realizar prácticas sexuales más seguras.

En la orientación sexual es importante conocer los siguientes aspectos: Heterosexual.- Atracción Sexual consistente en personas del sexo opuesto.

Homosexual.- Atracción Sexual consistente en personas del mismo sexo.

Bisexual.- Atracción sexual consistente en personas de ambos sexos.

TEMA 2.- CONDUCTA SEXUAL

DEFINICIÓN: Es la manera en que se expresan los sentimientos sexuales

MATERIAL: Pizarrón y pintarrón.

DURACIÓN APROXIMADA: 30-40 minutos aproximadamente.

TÈCNICA UTILIZADA: “LLUVIA DE IDEAS” PROCEDIMIENTO: Los docentes explican el tema y al final del tema dado, solicitan a un alumno su participación para hacer algunas anotaciones en el pizarrón. Se pide al resto del grupo que mencionen algunas posibles alternativas para evitar tener relaciones sexuales en edades tempranas.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

12

PROGRAMA DE TUTORIAS

Ejemplos: Porque estamos estudiando…

No hemos crecido lo suficiente…

Hay más probabilidad de que exista embarazo.

OBJETIVO: Concientizar a los alumnos de lo importante que es prevenir la actividad sexual en edades tempranas y conocer cuales factores interfieren para esa conducta.

¿A qué se debe que algunos adolescentes inicien la actividad sexual a edad temprana?

Ciertos factores como el inicio temprano de la pubertad, la pobreza, el mal desempeño escolar, la falta de metas académicas y profesionales, una historia de de abuso sexual o negligencia de los padres, así como los patrones culturales o familiares de experiencia sexual temprana pueden influir.

*La ausencia del padre, en especial al inicio de la vida, es un factor importante.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

13

PROGRAMA DE TUTORIAS

* Los adolescentes que tienen una relación estrecha y cálida con su madre tienden a demorar su actividad sexual; lo mismo que quienes perciben que su madre desaprueba dicha actividad. * Otras razones que aducen los adolescentes para no haber tenido sexo es que va en contra de su religión o de su moral y que no quieren embarazarse o embarazar a una chica. Uno de los factores de influencia más poderosos es la percepción de de las normas del grupo de pares. Con frecuencia,

los jóvenes se sienten

presionados para participar en actividades para las que nos e sienten listos.

La actividad sexual real muestra diferencias entre hombres y mujeres. Ambos son capaces de experimentar deseo y excitación, sin embargo, a través de mitos, tabúes o el género algunas mujeres se cohíben a la vida sexual activa mientras no estén casadas o mantengan una relación afectiva, en tanto que los jóvenes la realizan con mayor libertad y tolerancia, precipitando así las relaciones sexuales y como consecuencia algunas enfermedades de transmisión sexual.

TEMA 3 .- ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.

DEFINICIÓN: Las Enfermedades de Transmisión (ETS), llamadas a veces Infecciones de Transmisión Sexual, (ITS), se propagan por contacto sexual.

MATERIAL: Presentación de Power Point.

DURACIÓN APROXIMADA: 30-40 minutos.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

14

PROGRAMA DE TUTORIAS

TÈCNICA UTILIZADA: Ninguna.

PROCEDIMIENTO: Explicar a los alumnos la información de las diapositivas y preguntar sus puntos de vista sobre las imágenes presentadas. El docente brinda a los adolescentes información complementaria del tema visto de acuerdo a su experiencia

OBJETIVO: El alumno conocerá la definición de las enfermedades de

15

transmisión sexual más comunes y la importancia de proteger su cuerpo.

ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL. ENFERMED

CAUSA

SINTOMAS

SINTOMAS

EN LOS

EN LAS

VARONES

MUJERES

AD

VPH

Virus

del Bultos

Bultos

TRATAMIENTO

Extirpación

CONSECUENCIAS

de Puede

papiloma

indoloros

dentro de la la verruga, pero asociada

humano.

que

vagina o en la

con

el

infección cáncer cervical.

aparecen en el ano.

aparece

el

frecuentemente.

pene-

estar

uretra o en el ano.

Sífilis

Infección

Aparecen

Bacteriana

ulceras

Aparecen en ulceras

Penicilina en antibióticos.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

o Parálisis, convulsiones, daño

PROGRAMA DE TUTORIAS

tono rojizo- tono marrón la

Virus

cerebral

en marrón en la

y

ocasiones

boca, boca,

genitales.

Sida

rojizo-

en la

muerte.

genitales.

de Fatiga

Fatiga

No

Inmunodeficie extrema,

extrema,

conocida;

ncia humana fiebre,

fiebre,

los inhibidores otras enfermedades

(VIH)

glándulas

pérdida

linfáticas,

peso,

pérdida

de diarrea,

de

hay

y

cura La muerte, por lo solo regular

debida

otros como cáncer.

medicamentos parecen

peso,

sudores

extender

diarrea,

nocturnos.

vida.

la

sudores nocturnos.

Las razones principales de la prevalencia de las enfermedades de transmisión sexual entre los adolescentes incluyen la actividad sexual temprana, la cual incrementa la probabilidad de tener múltiples parejas de alto riesgo; el hecho de no usar condones o de no utilizarlos de manera regular y correcta; y en el caso de las mujeres, la tendencia a tener relaciones sexuales con parejas mayores. Es muy probable que las enfermedades de transmisión sexual entre las adolescentes se desarrollen sin ser detectadas.

Las enfermedades de transmisión sexual más común, que afecta a los jóvenes de 14 a 19 años, es el virus del papiloma humano (VPH) o verrugas genitales, la

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

16

a

PROGRAMA DE TUTORIAS

causa principal del cáncer cervical en las mujeres Entre las chicas con tres o más parejas el riesgo aumenta al 50%.

EL virus de inmunodeficiencia Humana (VIH) que ocasiona el sida, se transmite a través de los fluidos corporales (principalmente de sangre y semen) por lo regular por compartir agujas para inyectarse drogas por vía intravenosa o por el contacto sexual con una pareja infectada. El virus ataca el sistema inmunológico del organismo, lo que incrementa la manera drástica la vulnerabilidad de las personas a diversas enfermedades fatales. Los síntomas del sida, incluyen fatiga extrema, fiebre, glándulas linfáticas inflamadas, nódulos, pérdida de peso, diarrea y sudores nocturnos, pero no aparecer sino entre seis meses y diez a más años después de la infección inicial.

Un estudio danés revelo que los pacientes jóvenes con (VIH) tienen una supervivencia promedio que se estima en más de 35 años.

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.

17

PROGRAMA DE TUTORIAS

18

Lic. En Psicología Valeria Maribel Macías Sosa.