CURRICULUM Es el proyecto educativo del estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la naci贸n rural.
Vigencia Entro en vigencia con el Acuerdo Ministerial No. 35 del Ministerio de Educaci贸n, publicado el 13 de enero de 2005.
ASPECTOS QUE DESARROLLA 1. Organización curricular del Sistema Educativo Nacional
por niveles, ciclos y grados. Un paradigma diferente que se centra en la persona humana con una visión intercultural y bilingüe. Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular. Principios finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.
¿QUE PROPONE? Fundamentalmente la transformación curricular. El mejoramiento de la calidad de la educación. El respaldo de un curriculum elaborado con participación
de todos los involucrados.
FUNDAMENTOS El Currículo se fundamenta en aspectos básicos: 1. En la valoración de la identidad personal, cultural y la interculturalidad 2. En las estructuras organizativas de la identidad personal, cultural y en la interculturalidad. 3. En las interacciones entre los sujetos que además de construir un la participación fortalece la interculturalidad.
PRINCIPIOS PERTINENCIA
PLURALISMO
EQUIDAD
SOSTENIBILIDAD
PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO SOCIAL
CARACTERÍSTICAS FLEXIBILIDAD
PARTICIPACIÓN
INTEGRALIDAD
PERFECTIBILIDAD
POLITICAS Fortalecimiento de los valores
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística
Énfasis en la formación para la productividad
Énfasis en la calidad educativa.
Fomento de la igualdad de oportunidades
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
COMPONENTES DEL CURRICULUM COMPETENCIAS: La capacidad o disposición que ha
desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos. Se dividen en: COMPETENCIA MARCO: Son los grandes propositos de la educación y las metas a lograr en la formación de las y los estudiantes. COMPETENCIAS EJE: Señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. COMPETENCIAS DE ÁREA: Son las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes que se deben de lograr en las distintas áreas. COMPETENCIAS DE GRADO O ETAPA: Son las realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula, es la acción directa de enseñar con el trabajo diario en el aula.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES O DECLARATIVOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
ÁREAS CURRICULARES NIVEL PREPRIMARIO: Comprende los grados: Párvulos 4 años Párvulos 5 años Párvulos 6 años AREAS: 1. Destrezas de Aprendizaje 2. Comunicación y Lenguaje 3. Medio Social y Natural 4. Expresión Artística 5. Educación Física
NIVEL PRIMARIO PRIMER CICLO (1º, 2º, 3º) ÁREAS FUNDAMENTALES:
1. Comunicación y Lenguaje: L1: idioma materno L2: idioma maya, Garifuna o Xinka. L3: idioma extranjero. 2. Matemáticas 3. Medio Social y Natural 4. Expresión Artística 5. Educación Fisica. AREAS DE FORMACIÓN: 1. Formación Ciudadana
SEGUNDO CICLO (4º, 5º, 6º )
ÁREAS FUNDAMENTALES: 1. Comunicación y Lenguaje: L1: idioma materno L2: idioma maya, Garifuna o Xinka. L3: idioma extranjero. 2. Matemáticas 3. Ciencias Sociales 4. Ciencias Naturales y Tecnología 5. Expresión Artística 6. Educación Fisica. AREAS DE FORMACIÓN: 1. Formación Ciudadana 2. Productividad y Desarrollo
NIVEL MEDIO ÁREAS CURRICULARES: Constituyen la organización de
los aprendizajes desde las diferentes disciplinas. Se desarrollan y orientan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de los y las estudiantes, integrando los conocimientos propios de la disciplina con los conocimientos del contexto. Se ha estructurado en 7 áreas, con sus respectivas subáreas que están articuladas con las del Nivel Primario.
EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO: Son la utilización de los
conocimientos, es el actuar de los y las estudiantes, los comportamientos que manifiestan, las evidencias, los rasgos observables que permiten afirmar que han alcanzado el conocimiento y se desempeñan utilizando lo aprendido. Ayudan al docente a verificar el logro de las competencias.
TÉCNICAS QUE SE SUGIEREN 1. Registro de observaciones – Listas de Cotejo 2. Registros individuales del trabajo realizado 3. Escalas de valoración 4. Representaciones escritas o gráficas 5. Análisis de casos 6. El diálogo 7. La entrevista 8. La discusión Crítica 9. Preguntas abiertas y cerradas 10. Resolución de Problemas 11. Ensayos sobre temas de relevancia 12. Informes orales y escritos sobre experiencias personales o de trabajo 13. Determinar la participación de cada niño o niña en el trabajo de equipo 14. Propiciar la identificación y la reflexión sobre los procesos seguidos para llevar a cabo el trabajo personal o colectivo
PERFIL DE LOS EGRESADOS DE LOS DIFERENTES NIVELES