TRIMESTRAL
TERCER TRIMESTRE 12/13
HAN PARTICIPAT EN AQUEST NÚMERO: Els professors i professores que han treballat amb els grups:
Equip de mestres de parvulari, Raquel Puig, Núria Garcia, Víctor Querol, Susagna Font, Raül Garcia, Jordi Guirado, Mariona Garcia, Estel Andreu, Eulàlia Riera, Josep Marí, Ruth Zamora. Explicant-nos experiències: Pere Carrera
Supervisant treballs d’alumnes: Lala Blay, Dani Urbano. Dissenyant la portada: Lala Blay
Des de Llengua i comunicació:
Pau Abad, Quim Abril, Miquel Agulló, Helena Alemany, Enric Badet, Cloe Cortina, Guillem Bosch, Xavier Garcia, Ferran Júlvez, Joan Muñoz, Eulàlia Riera. Suport informàtic: Carlos Iglesias
A tots ells, moltes gràcies!!
Eulàlia Riera
Arran de la polèmica social i política generada al voltant de qüestions que haurien de ser exclusivament de caire educatiu, des d’aquesta editorial de la nostra revista volem manifestar que considerem un greu error el tractament que es vol donar (amb la implantació de la LOMCE) a les llengües, a la vegada que expressem un total suport a l’actual model lingüístic de l’escola a Catalunya. Aquest és un model que fa molts anys que es segueix i que ha permès evitar la segregació escolar; ha estat un factor de cohesió social i no ha generat cap perjudici en l’aprenentatge de l’alumnat, permetent assolir nivells satisfactoris en el coneixement del català i del castellà. Tanmateix, tampoc no podem acceptar l’atac frontal a l’autonomia educativa de les comunitats autònomes -i als propis centres educatius- pel que fa a l’elaboració del currículum i els mecanismes d’avaluació. D’altra banda, creiem que el clima d’enfrontament creat entorn aquesta llei i la forta càrrega política que conté, enverina el debat parlamentari i fa difícil l’assoliment de consensos. Una llei, doncs, que s’aprovi en aquest context no és sinó un element d’inestabilitat per al sistema educatiu i, per tant, quelcom que cal rebutjar. Per tot plegat, aquest projecte de la LOMCE se’ns revela desencertat, alhora que se situa lluny dels problemes reals i els reptes que volem superar actualment els centres educatius de Catalunya. En darrer terme, com a escola arrelada a una realitat concreta, ens sentim cridats a defensar el dret a l’autogovern educatiu de Catalunya i a tenir un model lingüístic de convivència i cohesió social en i per al qual fa molts anys que dediquem tot el nostre esforç i treball.
3r trimestre
Timestre 2012 - 2013
Editorial
03
Pensem-hi una mica
Auditoria energètica / Energy project
Escola Mestral
Un dels objectius que ens havíem plantejat en l’AGENDA 21 / ESCOLA VERDA per al trienni 20132017 era el de fer una auditoria energètica a l’escola per descobrir l’energia “oculta, l’energia que consumim per malbaratament. Els alumnes de 6è de primària van ser els responsables de dur-ho a terme mitjançant un PROJECTE compartit de Coneixement del medi natural i Llengua anglesa. El dia 4 d’abril, va venir el Sr. Jordi Cruz, pare de l’escola i meteoròleg, a fer-nos una conferència amb el títol: “Indicadors del canvi climàtic a Catalunya”. Aquest va ser el punt de partida. En aquesta conferència es van donar una sèrie de dades de temperatures, precipitacions, registres de gel... que ens van fer constatar que la temperatura global de la Terra està augmentant des del segle XIX de manera progressiva, i molt des de 1960. La causa és l’augment de la concentració de gasos d’efecte hivernacle. Una de les principals causes d’aquest efecte és el gran augment del consum d’energia produïda amb carbó, petroli i gas. Què podíem fer nosaltres per reduir aquest consum? A les classes d’anglès vam treballar la part teòrica del tema amb l’ “ENERGY PROJECT” i a les de C. M. natural vam decidir fer una auditoria energètica per descobrir aquesta energia “oculta” a l’escola. Amb uns mesuradors d’electricitat vam comprovar el consum dels fluorescents, pissarres digitals, canons i ordinadors en stand by de determinats espais de l’escola: aules, passadissos i menjador; i vam anar recollint les diferents dades que ens van permetre establir les nostres conclusions: 1) Encara que siguin més cars hauríem d’anar canviant els ordinadors vells per nous perquè gas ten molt menys, i a la llarga recuperaríem la inversió. 2) Consumeix menys la pissarra digital que els canons més vells. 3) Caldria instal·lar, a cada classe o espai, una regleta per poder aturar el consum dels aparells elèctrics quan no els utilitzem. 4) S’haurien d’instal·lar sensors de moviment als passadissos i als lavabos (els fluorescents passen moltes hores oberts quan no hi ha ningú). 5) És important aprofitar la llum natural sempre que puguem. 6) S’hauria de reduir el nombre de fluorescents sempre que sigui possible (hi ha classes amb massa fluorescents). 7) S’han d’anar canviant els fluorescents actuals pels de baix consum o LEDS. 8) S’haurien d’aïllar els diferents espais del passadís i menjador ( hi ha interruptors que obren, a la vegada els llums de diferents espais) 9) Cal fer cartellets per recordar que s’han d’apagar els llums quan marxem d’una zona determinada. Totes aquestes conclusions les explicarem a les classes i les farem arribar a l’Equip Directiu i Consell Rector de l’escola . Hem calculat la despesa de llum de l’escola dels anys 2011 i 2012. Esperem que en el futur, després de l’auditoria, puguem notar com baixa.
04
l’aparador
Parvulari:
P4 P5 P3
ANEM DE COLÒNIES A LA GRANJA DE CAN MONTCAU
3r trimestre
Aquest curs els nens i nenes de parvulari hem viscut una nova aventura. Hem anat de colònies a la granja. Allà hem compartit moltes experiències; la més important de totes: La de conviure dos dies i una nit amb els nostres companys i mestres. Ha estat divertit i emocionant i, tots hem tornat sent nens i nenes més grans que quan vam marxar.
05
Les colònies, per ser com cal, tenen els macarrons com a àpat principal!
Escola Mestral
Cavalls, granotes i pingüins, però amb gana d’elefant, van ser uns gurmets molt fins d’aquest àpat tan important.
06
3r trimestre
Vam dormir, junts, en lliteres... peluixos, nens i coixineres... quin repte tan important.... adormir-se sense el papa o la mama cantant!
07
l’aparador 1r i 2n Colònies a Tamarit Enguany, els nens i nenes de cicle inicial hem anat de colònies a la finca de Tamarit. L´entorn de la casa és una meravella. Estàvem envoltats de natura, espais oberts i amplis i, molt a prop, la platja. Què més es pot demanar? Allà vam poder fer les activitats que teníem programades: un taller a les aules aquari, l’elaboració d’una espelma i la descoberta, el darrer dia, de la platja de Tamarit. Les cares dels nens, durant tota l’estada estada, transmetien molta alegria…tanta... que no volien marxar… La companyia del Biel va fer possible que poguéssim gaudir de moments de música d´allò més entranyables… Se´ns dubte…. hi tornarem!
Ferran Bustos
Escola Mestral
Abril Fanlo
08
Genís Martín
Marta Blanco
Arnau Serrano Èlia Noguera
Sofia Castillo
Pol Aguilà
Jan Vela
3r trimestre
Joan Haro
09
l’aparador 3r Escrivim sobre les sortides
A la classe d’expressió hem elaborat textos sobre les sortides. Us en volem fer arribar una petita mostra. Tots ens han quedat molt bé!
Escola Mestral
Els dies 24, 25 i 26 d’abril vam anar de colònies a l’Escala (Empúries). El primer dia, a l’arribar, vam anar fins la casa de colònies a descarregar l’equipatge. Ens vam esperar fins que posessin els cartells amb els noms dels nens/es que dormíem a cada habitació. Vam dinar i després vam anar d’excursió amb un vaixell anomenat Nautilus. Des del vaixell es veia tot el mar i les illes Medes. (Martí Ruiz) Per una banda del Nautilus, entrava aigua i, un cop, una onada ens va mullar. Quan vam arribar a la part de baix, vam veure molts peixos i un pop molt gran, era gegant. Va ser una experiència molt divertida. (Gerard González) A Empúries vam visitar les ruïnes i el museu, hi havia: gerros, puntes de llança, objectes de cuina, joies, etc. Després ens van ensenyar l’estàtua d’Asclepi el déu de la medicina (grec). A continuació vam anar a l’àgora que era la plaça on es reunia tothom. Al terra d’algunes cases, hi havia mosaics de molts colors. Una muralla envoltava tot el poble. (Guillem Salas) Fauna i flora de les dunes: Era molt “guai”, però plovia. Ens van explicar coses de moltes plantes com el trèvol pudent, l’ungla de gat, etc, també vam poder veure pinyes diferents, perquè hi ha les del pi blanc i el pi pinyoner. Ah! També hi ha una planta que es queda la sal. (Gabriel Andreu)
10
l’aparador 4t
Colònies a Empúries Nautilus
El primer dia, després de dinar, l’autocar ens va portar a l’Estartit on ens esperava el Nautilus, un vaixell amb visió submarina. Vam tenir la sort d’ensopegar un dia prou calorós i assolellat que va fer que poguéssim estar força estona a la proa notant el vent fresc i humit que ens acariciava la cara. Vam veure les illes Medes i els illots, les diverses espècies d’aus i alguns peixos; però on vam gaudir de debò va ser dins la panxa del vaixell on vèiem el fons marí.
Les ruïnes d’Empúries
El segon dia vam visitar les ruïnes una mica passats per aigua, ja que plovia; però vam poder veure les restes de la ciutat grega, el museu i les restes romanes, tot fent una gimcana que per grups ens va permetre descobrir moltes coses.
Fauna i flora de les dunes
A la tarda dels segon dia, vam fer un estudi de les dunes i la vegetació i fauna que hi ha prop de la platja. Les dunes són muntanyes de sorra formades pel vent. Algunes de les flors que vam veure van ser el lliri de mar, l’atzavara, l’ungla de gat, la malva, el trèvol pudent... L’últim dia, al matí, vam caminar fins a L’Escala, on els monitors ens van proposar una gimcana per descobrir com era la vida dels pescadors del poble, com i on vivien, a què es dedicaven... i al final vam poder comprar anxoves! el producte típic de l’Escala.
3r trimestre
Gimcana per l’Escala
11
Escola Mestral
L’aparador 5è i 6è Aventura al Delta de l’Ebre
12
La nit de Sant Jordi, tots teníem una mena de papallones a la panxa. L’endemà marxàvem de colònies al Delta de l’Ebre. Encara que ens havien explicat moltes coses de l’entorn, estàvem nerviosos i ansiosos per veure’l amb els nostres propis ulls, per saber més coses i per poder gaudir d’una aventura tan especial. Així doncs, el dimecres 24 d’abril a primera hora sortíem carregats amb l’equipatge amb un bon grapat d’il·lusions i de somriures. El viatge no era pas curt, però teníem tantes ganes d’arribar que no ens importava gens ni mica! A l’arribada al Delta, ja vam poder veure les primeres aus als camps d’arròs (martinets, camesllargues, gavines corses...), i després d’un bon àpat a Deltebre, ens vam endinsar al riu Ebre amb una visita a l’Ecomuseu que ja ens va permetre tenir el primer contacte amb la vida del Delta. També vam navegar els últims 15 km del curs del riu, fins arribar a la desembocadura. Durant l’anada, la fauna i la flora es van deixar veure en un dia assolellat i la música va fer més divertida la tornada, de fet, tothom va acabar ballant! Després d’un llarg dia, vam arribar a un bonic poble, solitari, però acollidor, que ens va rebre amb un deliciós berenar. Havíem arribat a Poblenou, on ens instal·laríem, definitivament, fins divendres. Aquell entorn era perfecte per a uns jocs de nit genials i distrets... La primera nit, després d’un agradable sopar a l’alberg, en Jordi va desaparèixer misteriosament! Semblava ser que un imaginari i fantàstic “home del mussol” l’havia capturat, però ben aviat el vam trobar i alliberar d’aquest “malvat personatge”. Així, va acabar el primer dia i, tots, molt cansats, després de cantar la cançó de bona nit que havia composat el Raül, ens vam posar dins del sac a descansar. Al matí del segon dia, vam adonar-nos que la pluja ens acompanyaria durant el trajecte que ens havien preparat per fer en bicicleta. El vent i la pluja semblaven aliar-se per fernos passar fred... No obstant, va valer la pena; l’esforç va tenir molt de mèrit! Després de reprendre forces dinant a l’alberg, vam dirigir-nos als miradors d’ocells amb les bicicletes; la veritat, però, és que encara que ens sentíem esgotats i exhausts vam trobar forces per sopar de valent, jugar a un altre joc de nit i ballar una bona estona amb la música de moda. Aquesta segona nit vam dormir com socs, estàvem rendits! Tot i així, alguns companys encara van fer de les seves... però, ben aviat, el cansament els va vèncer i tots vam dormir ben plàcidament. L’últim dia, vam anar a veure les instal·lacions de MónNatura. Allà vam tenir ocasió de “perxar”, que vol dir navegar amb unes barques que s’impulsen amb un pal anomenat “perxa” com si fossin góndoles. Per sort, ningú no va caure a l’aigua! Finalment, arribava l’hora de tornar a casa. Cansats, però contents, pujàvem a l’autocar que ens havia de portar a St. Feliu, on ens esperaven les nostres famílies. Tots els havíem trobat a faltar, tot i que ja pensaven en tornar a marxar a viure més aventures... Però bé, això serà l’any que ve!
3r trimestre
13
L’aparador 1r
Estada a Núria: el meu millor record
“Els animals que vam veure: muflons, isards i marmotes. Vaig veure com eren els caus de les marmotes i que tots els caus es connectaven per un camí subterrani!”
“Quan vam pujar a les canoes i el llac de la Vall de Núria estava ple de boira.”
“El paisatge: quan vam pujar a una muntanya, en vaig veure moltes altres que s’estenien fins allà on els ulls podien veure, algunes compartint territori amb França.”
Escola Mestral
“Quan vam pintar el llac de Núria. Per parelles i des de punts de vista diferents, pintàvem amb aquarel·les seguint l’estil impressionista.”
14
“L’última nit: hi havia música, llums, patates, beguda... Vam estar tots ballant. Un molt bon record!”
L’aparador 2n
Dies d’esquí, convivència i fred a La Molina
3r trimestre
A finals de febrer d’aquest any, tota la classe vam anar a esquiar a la Molina. Vam sortir de Sant Feliu a les nou en punt i a les dotze ja estàvem a la Molina, esquiant. Jo vaig començar a esquiar en el grup dels debutants però l’endemà em van pasar al grup B, els que en saben bastant però no són experts. Ens estàvem a l’alberg Verge de les Neus. A l’alberg hi havia un munt de francesos però no vam parlar gaire amb ells. La primera nit ens en vam anar a dormir tristos perquè el Barça havia perdut contra el Madrid. L’endemà va ser quan em van canviar de grup d’esquí. A mi i al Roger N. El monitor ens va fer baixar per vermelles i ens va costar bastant. A l’hora de dinar vam anar a un restaurant que hi havia al costat de les pistes. Hi vam menjar molt bé. A la tarda vam anar a l’Snowpark on hi havia baranes i rampes per saltar. Després d’esquiar vam estar-nos a l’alberg: Xerrant o jugant al futbolí. El tercer dia vam fer el mateix que el segon però va ser molt trist perquè sabíem que ja no tornaríem a la neu durant les colònies. Quan vam arribar a l’alberg, el Pau A, el Dani i el Jordi ens vam fer un fart de jugar al futbolí. L’endemà vam fer una volta pel poble de La Molina i vam fer una batalla de neu. Després el monitor de l’alberg ens va explicar la història de La Molina. Vam tornar a l’alberg a dinar i després ja vam marxar cap a l’Escola. Héctor Bustos
15
l’aparador 3r
Treball de Síntesi: LA TERRA Sortida al Garraf i estada a les Planes de Son
Escola Mestral
El dia 3 d’abril vam anar al Massís càrstic del Garraf, on vam començar el treball de Síntesi de 3r ESO, la Terra. Més tard, els dies 6, 7, 8 i 9 de maig vam allotjarnos a l’edifici bioclimàtic de les Planes de Son. Sortida al Garraf El primer que vam fer quan vam arribar al Garraf va ser veure un documental on explicava la formació de l’entorn càrstic i la flora i fauna del Massís. Més tard ens vam dirigir cap a l’avenc Emili Sabater. Després, amb l’ajuda del GPS, vam anar localitzant altres avencs que hi ha allà, com el del Llamp. Vam observar els rasclers que fa la pluja sobre la roca calcària. Vam poder entrar a ‘ avenc del Carol i vam observar les diferències de vegetació amb l’entorn exterior ja que és un lloc humit i refugiat del sol. Vam anar a dinar a una dolina on vam poder descansar una estona. Finalment abans de tornar vam anar a visitar l’abocador del Garraf. Sortida a les planes de Son Vam fer un trajecte d’unes quatre hores fins que vam arribar al centre bioclimàtic de les Planes de Son, situat al Pallars Sobirà. Ens van rebre molt amablement i durant els quatre dies ens van acompanyar a fer les activitats. Ens van presentar l’edifici i ens van explicar que una part funcionava amb energia natural i sostenible. A la nit vam veure un documental molt interessant que tractava sobre el problema dels dofins al Japó. El segon dia vam fer una excursió fins al Pla de la Font on vam poder gaudir del magnífic paisatge pirinenc i cap al vespre vam fer una activitat que ens va agradar molt, El Planetari. Ens van explicar diferents constel·lacions, com trobar-les i d’on venia el nom. A la nit no vam tenir sort amb el temps, tot i que és un lloc on no hi ha contaminació i les estrelles es veuen força bé, el cel estava cobert de núvols i no vam poder fer l’activitat d’observació a cel obert en primera persona. Aquella nit, però, vam fer fotografia nocturna. El tercer dia vam fer una visita al poble de Son, situat a una mitja hora del Centre. Allà vam fer una activitat d’interpretació del paisatge, vam veure el poble d’Esterri d’Àneu i altres, situats a la vora, des d’un punt elevat. A la tarda, ens vam dividir en dos grups i vam fer la dissecció egagròpiles d’òlibes, vam separar i identificar els diferents ossos que hi trobàvem. Durant l’estada, vam estar fent diverses activitats de fotografia, tant durant el dia com durant la nit, utilitzant diferents càmeres i diferents mètodes. Ens va agradar fer fotografies nocturnes amb flaix estroboscòpic, ja que es veu el moviment. El tercer i últim dia vam anar al centre de recuperació de fauna pirinenca. Ens van explicar que els animals que tenen allà, els tenen perquè sinó possiblement haguessin mort. Va ser molt interessant i vam poder observar de molt a prop la fauna actual i la que hi havia però que actualment ja no hi és perquè s’ha extingit, com és el cas del linx nòrdic que abans estava present als Pirineus. Tot i que anàvem curts de temps, vam poder veure els cabirols, la geneta, l’isard, la marta, el gall fer, els linx, els trencalosos... Vam fer el viatge de tornada cap a l’escola, després d’aquests intensos quatre dies en els quals vam aprenQuim Agell i Sònia Marías dre molt i alhora ens vam divertir.
16
Món Tecnològic
Construïm un motor elèctric Fa unes setmanes vam construir un “mini motor elèctric” a classe de tecnologia. Però, exactament, què és un motor elèctric? Un motor elèctric és un dispositiu que transforma l’electricitat en moviment. El motor elèctric té les mateixes parts que un generador: un imant (estator), una bobina (rotor) i un sistema de col·lectorescombretes. Però si el generador converteix el moviment en electricitat, el motor elèctric fa la Laia Rodríguez transformació al revés.
L’objectiu d’aquesta pràctica era que nosaltres aprenguéssim el funcionament d’un motor elèctric, com es fabrica, quins avantatges té respecte al motor normal i el seu principi físic de funcionament. EL motor elèctric que nosaltres vam construir constava d’una pila, dos imants, dos clips, un fil de coure i una mica de cel.lo per enganxar les diferents parts. Pau Abad
Primer hem hagut d’enrotllar el fil de coure ajudant-nos d’una pila per fer una bobina. Hem posat dos clips, en els dos extrems de la pila, enganxats amb cel.lo. Hem polit amb paper de vidre l’esmalt que recobreix el fil de coure. Per un extrem ho fem en les dues cares i per l’altre extrem només en una. Un cop col·locat sobre els clips tallem una part del filferro perquè Jaume Ribera quedi més curt i pugui girar millor.
La velocitat de gir del motor depèn del voltatge de la pila i de la quantitat de voltes que té la bobina. Hem polit l’esmalt en només una cara d’un dels extrems de la bobina perquè s’encari només una part amb l’imant ja que l’altra ha de girar per inèrcia. Si políssim les dues parts la bobina no giraria. El motor elèctric té alguns avantatges respecte un motor d’explosió, que no fa soroll i no emet gasos contaminants. Miquel Ribera
3r trimestre
El fil conductor de la bobina és un electroimant que gira per la tendència a alinear el seu camp magnètic amb el de l’imant enganxat a la pila. Si, en el moment en què estan alineats els camps magnètics, canvia el sentit de la intensitat que creua la bobina, aquesta girarà 180° per tornar a alinear els pols contraris amb els de l’imant del rotor. Si repetim aquest procés indefinidament la bobina del rotor girarà contínuament. Quim Abril
17
l’aparador 4t
English exchange 2013
OUR EXPERIENCE IN BARCELONA All the afternoons we went to different places. The first one, we went to “Les Rambles” in Barcelona to enjoy Saint George's Day. The second day we went to Empúries with the school and our english matches in the morning. In the afternoon we went to Albert’s pool. On thursday we stayed in Molins de Rei to visit the town and we went to eat some cupcakes and they enjoyed the day a lot. On friday our matches went shopping in “L’Illa” with us. On saturday we stayed with our families all the morning. And in the afternoon we stayed all together in Sant Feliu. Our English matches and we had a nice time and a beautiful experience and they learnt a lot of expressions like: “please” when you ask something or "thank you" or "I'm good". And we learnt a lot of English too.
OUR ENGLISH MATCHES We were very lucky with our matches because they were very nice and funny and they gave us all of the things we needed. We really got on well with them, but we found a difference between us and them, our timetables: they finished school at 3pm, they had dinner at 6pm, they went to bed at 9pm, they had lunch at 12pm... It was so weird.
Escola Mestral
THE KIDS OF THE EXCHANGE This year the people of 4t ESO went to London and we discovered that English people are a very rich people because in england they earn more money than in Spain and the english kids have a very good life. They have a lot of expensive things, for example: an iphone, an xbox , a PS3 and a very big house.
18
English corner LANDMARKS IN LONDON In London we visited the most important landmarks in the city. We saw Big Ben from Millenium bridge. We went into the Parliament. It was huge. And inside, we saw a debate. We saw London Eye from the bus. We visited Westminster Abbey. We also saw Buckingham Palace. And we went over the Thames several times. The Thames is very wide.
THE FOOD They cook everything with butter and they mix flavours like sweet and spicy. We ate strange meals as meatball sandwiches, vegetables with ketchup or marshmallow fluff, as if it was yogurt. For lunch, they don’t eat so much but they are eating snacks all day. They have a strange and unhealthy diet.
PROGRESS DURING THIS YEAR This year we have learned a lot of new things that we used to talk when we were in London. Actually, we have realised that knowing English is very important nowadays. This is the reason why we will try to learn and practise more from now on.
3r trimestre
THE EXPERIENCE THERE When we arrived in London, we went to Grey Court School and we felt uncomfortable because we had never met our english partners before. During the week, our relation got better. In the mornings we tried to visit as many places as we could and we spent the afternoons with our english exchanges hanging out or doing activities. We found that the weather wasn’t a problem for us to go out.
19
L’aparador Batxillerat
Visita cultural a Donosti entorn de l’obra d’Edurado Chillida
Escola Mestral
Aquesta primavera hem viatjat al País Basc amb els alumnes de batxillerat per parlar de l'art i de l'espai i de la relació que tot això té amb l'home. Tots aquests temes han anat sorgint davant l'obra d'un escultor molt important del segle XX, Eduardo Chillida. Us presentem les reflexions que han fet alguns alumnes de l’assignatura d’estètica, així com els treballs creatius que han realitzat entorn l’obra de Chlillida, que estan exposats al vestíbul de l’escola. Voldríem que servissin de record per a les persones que hi heu anat i d'estímul per als alumnes que aviat iniciareu el batxillerat.
20
L’obra d’Eduardo Chillida no és merament una obra física, unes escultures d’uns materials determinats i amb certes formes i dimensions; sinó que amaga una manera de veure el món, un discurs metafísic. Se sol pensar que lloc és un atribut permanent en l’espai, però en les escultures de Chillida entenem que no hi ha lloc fins que aquest no és delimitat en l’espai. Aquesta diferenciació la fa a través de la línia. Una línia és capaç tant d’unir com de dividir, és la que marca la frontera entre els materials i delimita l’espai. Tot necessita d’un límit per a fer possible la seva existència. En el discurs de Chillida, el temps i l’espai són els principals elements de reflexió, i el seu llenguatge és l’art i la figura bella. A través de la seva escultura ens mostra la necessitat del límit per a què hi hagi ser. Núria Barrios Jurado
Dibuix de Cristina de Elias
Escultura: Peines del viento d’Eduardo Chillida
Les peces que formen “Los Peines del Viento” es troben situades al costat del mar, algunes figures dins del mateix mar (sobre una roca). Les figures tenen la forma d’una mà amb els dits oberts, com si aquesta mà volgués acariciar algú. El títol explica perfectament això; l’autor volia acariciar el vent allà on més fort i més lliure era, a la vora del mar. Així que la seva obra el que vol és afegir les figures de ferro, però per arribar millor a la natura. A part, en ser les figures de metall, és molt fàcil que s’oxidin, així que el que vol mostrar és com la natura condiciona la nostra existència o la nostra manera de ser, com l’obra és condicionada pels elements naturals. Alba Teuler
Escultura: Lo profundo es el aire. Homenatge a Jorge Guillén.
A sota: Exposició a l’escola.
3r trimestre
Jorge Guillén escriu ¡Luz! Me invade todo mi ser. ¡Asombro! Chillida juga contínuament amb la llum, que desapareix en la foscor de la seva obra. En qualsevol moment del dia, de l'any, la llum canviarà en certa manera l'escultura. La farà brillar o l'enfosquirà per crear una nova sensació lluny de l'esplendor. Rodea el tiempo. Així com la llum envolta l'obra, l'aire envolta el temps, i al mig hi ha l'escultura envoltada per dos elements fugaços que canvien i desapareixen. La figura immòbil es deixa transformar pels dos factors que la recorren i, fins i tot, la travessen. Txell Bosch
21
Noticiari
Sortida dels alumnes de 3r de Primària: VISITA A L’AJUNTAMENT El dijous 9 de maig, la classe de 3r va anar de visita a l’Ajuntament de sant Feliu i va realitzar un simulacre de ple. Va ser tota una lliçó de democràcia!
Vam anar a l’Ajuntament. L’Ajuntament és molt gran; després de pujar unes escales vam entrar a una sala enorme. Hi havia moltes cadires per al públic i per als 21 regidors . Al davant de tot el lloc de l’alcalde i el dels quatre tinents d’alcalde. Primer de tot ens vam asseure de públic i l’alcalde, el Sr. Jordi San José ens va fer cinc preguntes, una per ser alcalde i les altres quatre per ser els segons d’alcalde. Al Jordi Codinach li va tocar ser alcalde i els altres van ser: l’Adrià, el Víctor, la Rosa i la Mariona. Tots els demés vam ser regidors. Vam poder fer un seguit de preguntes a en Jordi San José, i després ens va dir que ens imaginéssim que teníem un solar a la plaça 8 de març i que penséssim que volíem fer-hi. Van sorgir moltes idees, la de l’alcalde (o sigui en Jordi C,) va ser fer una escola, però al final i després d’anar aportant idees i fent votacions va sortir fer una bolera (idea de l’Arnau). Després, en Jordi San José ens va dir que havíem fet un ple com els que es fan en realitat. Abans d’anar-nos-en ens van donar un llibre de la història de Sant Feliu. (Jan Gambús)
Sortida dels alumnes de literatura de Batxillerat al teatre: ELS FERÉSTECS de Carlo Goldoni
Escola Mestral
Segons la meva opinió el caràcter feréstec català està una mica exagerat i s'escapa una mica de la realitat però aquesta exageració dóna més interès a l' obra amb un toc d'ironia que fa que l'espectador ho passi molt bé al veure-la. Nicolau Milà
22
Em va agradar que cada parella parlés un dialecte diferent ja que així es pot veure la quantitat de dialectes del català. El personatge que em va fer més gràcia va ser la Llucieta perquè se la veia molt ximple i també el Tomeu que era com un gos: quan la seva dona li deia que callés, callava. Martí Juan
L'obra crea el conflicte entre dues ideologies: Una de molt feréstega i l'altra de més jove i amb ganes de viure. Cada personatge té un paper important a l' obra i es veu com la paraula guanya en l'escenari. Dani Méndez
El Palmarès Com ja sabeu, a l’escola, sempre treballem per tal que els nostres alumnes es creixin, com a persones i estudiants, i el nostre premi principal és el progrés positiu i constant de cadascun d’ells. Aquesta feina lenta i minuciosa impulsa els nois i noies a encarar els reptes amb entuasiasme i dedicació. Aquesta és una característica molt mestralera que sovint ens és reconeguda fora de les aules. Enguany s’han rebut els següents premis i mencions: Premi Recerca Jove, que atorga el Consell Interdepartamental de Recerca i Innovació Tecnològica (CIRIT) per fomentar l’esperit científic del jovent: Al treball de recerca “Registre i anàlisi de les variacions de pes en exemplars juvenils de Testudo hermanni durant el període d’hibernació” De Sergio García (alumne de 2n de Batxillerat). V Fòrum de Treballs de Recerca del Baix Llobregat. Treball exposat: Disseny i construcció d’un captador solar parabòlic. D’ Albert Ferraz (alumne de 2n de Batxillerat)
XIV Concurs de FOTOGRAFIA MATEMÀTICA organitzat per l’ABEAM (Associació de Barcelona per a l'Estudi i l'Aprenentatge de les Matemàtiques). Fotografia premiada amb un accèssit: Límit conoïdal al punt de fuga de Júlia Alguacil (1r Batxillerat). Certamen Literari de sant Jordi. Ajuntament de Sant Feliu de Llobregat. Alumnes premiats: Cicle inicial. Accèssit poesia: Miquel Rodríguez Martínez Cicle mitjà. Accèssit poesia: Carla Gaspà Martí Cicle superior: Finalista poesia: Oriol Cancio Martínez Primer cicle ESO. Guanyador poesia: Gerard Díez Jiménez Primer cicle d’ESO. Guanyadora conte: Èlia Rius Pla Segon cicle ESO.Finalista poesia: Amadeu Juvanteny Deulofeu Batxillerat. Guanyadora poesia: Cristina de Elías i Garau
FOTOFILO: Blog dedicat a fotografia filosòfica: Fotografies de Júlia Alguacil, Txell Bosch, Víctor Garrido i Alba Teuler (1r de Batxillerat) destacades per al 2012
L’article: Aportaciones al estudio osteocronológico en un ejemplar de Testudo hermanni d’Alba Prieto, David Bretones i Eudald Pascual (ex-alumnes de l’Escola) ha estat publicat en el nº 24 del Boletín de l’AHE (Asociación Herpetológica Española).
Laia Baleta (alumna de 2n de Batxillerat del curs passat) seleccionada en la 16a edició del Programa Ajuts Universitaris de la Fundació CatalunyaCaixa que té l'objectiu de fomentar l'esforç i l'excel·lència acadèmica.
3r trimestre
Arnau Serra, ex-alumne de l’escola, juntament amb els seu grup de la UPC ha guanyat el Concurs Internacional Space Apps Challenge de la Nasa a Barcelona.
23
El Safareig El Concert de Primavera
Escola Mestral
Aquestes són les imatges d’una Banda Sonora. La música que ha acompanyat la vida de l’escola durant tot el curs. Els alumnes de l’escola han tingut l’oportunitat d’expressar-se mitjançant la música. Han cantat, han interpretat, han compartit les seves preferències i gustos amb els altres i; tal i com en Biel, el nostre músic i mestre, s’havia marcat com a objectiu, han anat sembrant en aquest camp, el de la música, que ara i per sempre els ha de fer una mica més feliços.
24
El Safareig
Teatre:“Petites històries quotidianes”
ENTREVISTA A LA DIRECTORA ONA RAMOS: Per què vas accedir a ser directora? Perquè fa molt de temps que faig teatre i la meva mare tambe és directora. Quant fa que estàs al món del teatre? Des de que tenia 6 anys. Per què vas triar aquesta obra? Perquè vam estar llegint-ne diverses i aquesta és la que va agradar més als alumnes. Creus que actuen bé? Sí. Crec que actuen molt bé. T’agradaria repetir l’any que ve? Sí. És una cosa que m’agrada molt fer, tot i que hagi de sacrificar molt de temps.
ENTREVISTA ALS ACTORS ( PAU. V, MIREIA I ÈLIA) Quan fa que fas teatre? (Èlia) Vaig fer l’obra de sisè i aquest any ho he tornat a fer Per què et vas apuntar a teatre? (Pau. V) Perquè la meva havia fet teatre i els havia agradat molt, vaig decidir apuntar-m’hi jo també. T’agrada l’obra que ha triat la vostra directora? (Mireia) Sí. Perquè és molt graciosa i divertida de fer. Què en penses d’haver de cantar a l’obra?(Èlia) Al principi no ho volia fer perquè tenia vergonya, però al final m’hi vaig acostumar. El Biel i l’Ona ens van ajudar a perdre la vergonya. Voldràs fer teatre l’any que ve?( Pau.V) Sí. Perquè aquest any m’ho he pasat molt bé. Et va costar molt aprendre’t el guio? (Mireia) No. Gens ni mica.
Un dissabte al matí ple d’activitats: Un cop els de parvulari van tenir les flors ben plantades i regades, una bon esmorzar a base de xocolata desfeta! després, qui volia, podia participar a la gimcana, fer unes quantes tombarelles als inflables o deixarse maquillar ben maquillat. També hi va haver temps per fer unes voltetes al circuit de bicicletes i, per acabar i fer-se passar la “calor”, un bany d’escuma que ens va deixar a tots ben remullats!
3r trimestre
Un dissabte engrescador: Quin munt d’activitats per compartir!
25
...In corpore sano
Streetball, curses atlètiques i ball: l’esport a l’escola està de festa. ENTREVISTA DE 2n DE PRIMÀRIA A CARLES, EULÀLIA I CLÀUDIA SOBRE LA CURSA ATLÈTICA Què t’han semblat les curses que has fet a l’escola? Tots: Ens han semblat bé encara que no hi haguem quedat massa ben classificats. Quina de les curses que has fet ha estat més positiva? Ca: La de primer perquè vaig quedar cinquè. E: La de P4 perquè va ser molt divertida. Cl: Aquesta és la primera que he fet a l’escola. T’agradaria continuar fent curses en els següents cursos? Ca: Sí. Perquè m’agrada córrer. E: Sí. Per poder guanyar.
Escola Mestral
ENTREVISTA ALS NENS DE TERCER, ARNAU I AÏDA SOBRE L’STREETBALL
26
Què et va semblar l’experiència de l’Streetball? AR: Va ser molt xulo! Encara que estava molt nerviós. AI: Estava nerviosa perquè era el meu primer cop i venien els meus pares a veure’m. Com es deia el teu equip? AR: El meu equip es deia Fireballs, que és un nom anglès. AI: The Electrics. En quina posició vau quedar en la competició? AR: El nostre equip va quedar en tercera posició, de quatre equips contra els que vam competir, ja que jugàvem contra quart i els hi vam clavar una pana! AI: En la competició vam quedar últims, però com que no m’agrada el bàsquet... Vas entrenar molt per després fer un bon campionat? AR: No, perquè jo no volia entrenar i a l’hora de pati preferíem jugar a futbol, encara que alguns del nostre equip ens animaven que entrenéssim, de manera que abans de jugar escalfàrem. AI: Jo tampoc, perquè alguns equips ocupaven les cistelles i no ens deixaven jugar i no hi podíem fer res. Estàs satisfet amb l’equip que vau participar? AR: Sí! Perquè vam quedar en molt bona posició! AI: Estic molt contenta amb els nens i nenes del meu equip, encara que una mica decepcionada amb la nostra posició en la classificació.
ENTREVISTA DE P4 A ADRIANA, MARTÍ I MORGAN SOBRE LA CURSA ATLÈTICA: Què us va semblar la vostra segona cursa? A i Ma: Ens ho vam passar molt bé Mo: Molt bé perquè no vaig caure. Us havíeu entrenat? A: I tant que sí. Ma: Sí. Molt. Mo: Moltíssim! Estàveu nerviosos abans de la cursa? Tots: Sí. Molt
ENTREVISTA A 1r DE PRIMÀRIA Us feia il·lusió que fos el primer any que fèieu ball? Ariadna: Sí. Molt. Ferran: Sí. Marta: Sí. Perquè em feia molta il·lusió. Inés: Sí. I em va agradar moltíssim. Us han agradat els balls que heu fet? Tots: El "osito gominola" més que l'altre. Us agradava com anàveu vestits? A I M: Sí, tots dos. F: No. I: No em volia treure el vestit! Teníeu vergonya? A: No, gens. F: Sí, molta. M i I: Gens. Voldríeu continuar fent ball l'any que ve? A, M i I: Sí. F: No.
3r trimestre
ENTREVISTA A LES NOIES DE 4t D’ESO (Júlia Escudero - Erola Boadas – Júlia Rolduà – Mar Prieto) Què en penseu del fet que aquest hagi estat el vostre últim any fent ball? TOTES: Ens ha sabut greu. Seguíeu estant nervioses abans de ballar? JR: No E, M: Sí JE: Sí, molt Us han agradat els balls que heu fet durant aquests anys? JR: Eren diferents E: Sí M, JE: Sí, estaven bé. Us agradaria poder seguir fent ball? TOTES: Sí
27